alto saxophone - granger jr high school...

Granger Jr High School Band: Warm Ups

Alto Saxophone

Why a Warm Up Book? As a band, we strive to be the best performers we can possibly be. We have limited rehearsal time, so we attempt to squeeze as many musical experiences as we possibly can. This causes us to very often overlook what is the most important opportunity to develop as holistic musicians. We can never truly be reaching our full potential as musicians without developing a strong foundation in the basic elements of music.

In this warm up book, we will focus on the building blocks of musicianship, ensuring we have a firm grasp on the fundamentals that inform the rest of our playing. This book aims to help us develop:

• A characteristic Tone on our Instruments• A strong familiarity with all of the notes on our instruments • A Center of Intonation and the ability to recognize and adjust pitch• Fluency of Articulation• Musicality and Phrasing • Rhythm Fluency and Accuracy • Range across our Instruments• The Flexibility to move across the Entirety of our Instruments

Every exercise in this warm up book is designed to help us develop in at least one of these areas. Some exercises help us develop across multiple areas of focus.

Why so many Sections in the Book? While it is not realistic to attempt to play every exercise in the book every day, or even every week, the idea is to develop a routine of addressing at least one area of focus every time the ensemble meets. Ideally, the area addressed in the warm up, would correspond to what the students will be focusing on for the remainder of the rehearsal.

Getting Started

In It’s most fundamental form, reading music can be broken down into two main ideas:

Pitch: How High or Low the Note Sounds

From this idea we get concepts such as:

• Intonation

• Harmony

• Melody

Rhythm: The placement of sound in time

From this idea we get concepts such as:

• Whole Notes/Half Notes/ Half Notes/ Quarter Notes

• Time Signatures

• Rests

Of course, there is more to it than that, but all of the other musical symbols and ideas build off of these two main ideas

1

The Staff

Music is written using a Staff. The musical Staff is made up of 5 Horizontal Lines, and the 4 spaces between them. Notes are written on both lines and in the spaces.

ClefThe Clef tells you how to read the notes on the lines and in the spaces.

Line Space

Treble Clef: Every Good Boy Does Fine on the Lines and FACE in the SpaceUsed by Flute, Oboe, Clarinets, Saxophones, Trumpets, French Horns, and Percussion

Bass Clef:Good Boys Do Fine Always on the Linesand All Cows Eat Grass in the Space

Used by: Trombone, Baritone, Euphonium, Tuba and Percussion

2

Treble Clef

Reading notes on the treble clef is easy and can be broken down into remembering what notes go on the lines, and what notes go in the spaces.

On the Line: Every Good Boy Does Fine

In the Space: The notes spell FACE

Bass Clef

For the Bass clef, the lines and spaces are:

On the Lines: Good Boys Do Fine Always

In the Spaces: All Cows Eat Grass

Every

Good

Boy

Does

Fine

FA

CE

EatGrass

ALLCows

GOOD

BOYSDO

FINE

ALWAYS

3

Ledger LinesThe notes on the staff can also be looked at as going alphabetically

We can also write notes above and below the staff using what we call Ledger Lines

We use ledger lines in bass clef also

4

Sharps and Flats

When a note is referred to as SHARP, it means that the pitch sounds HIGHER

Raises the note by a half step

When a note is referred to as FLAT, it means that the pitch sounds LOWER

Lowers the note by a half step

The Sharp Symbol

The Flat Symbol

5

Notes, Half Steps and Whole Steps

There are 12 notes in Music…They get their name from the alphabet

A through G

We measure the distance between notes in half steps and whole steps

Certain Notes have a Sharp/Flat in between them. The distance between a note and a Sharp/Flat is a half step. Two half steps is a Whole Step

Enharmonics:

A note can be written with either a sharp or a flat. Written either way, the note will still Sound the same.

examples: A# = Bb, C# = Db, D# = Eb, F# = Gb, G# = Ab

A B C D E F G

6

INTERVALS

In music, the term interval refers to the distance between two notes. Each interval has a specific name. Those names are shown below and an explanation on how we find the

name. In order to find an interval name, we must count all letter names involved between and including the letter names of the notes shown.

Unison

Involves 1 note name

Second (2nd)

Involves 2 note names

Third (3rd)


Fourth (4th)


Fifth (5th)


Sixth (6th)


Seventh (7th)


Octave (8th)


7

(Both pitches are C)

(2 Letter Names - C,D)

(3 Letter Names - C,D,E)

(4 Letter Names - C,D,E,F)

(5 Letter Names - C,D,E,F,G)

(6 Letter Names - C,D,E,F,G,A)

(7 Letter Names - C,D,E,F,G,A,B)

(7 Letter Names - C,D,E,F,G,A,B,C)

Notes and Rests

In music, we use a counting system based on the number 4

8

Notes: Make Sound Rests: No Sound

4

2

1

= =

= =

= =

Note Relationships

Whole Note = 4

= 4

= 4

= 4

= 4

Half Note 2 + 2

Quarter Note 1 + 1 + 11 +

Eight Note 1 & 2 & 3 & 4 &

1 e & a 2 e & a 3 e & a 4 e & a

9

DOTTED NOTES

Whole Notes = 4Half Notes = 2

Quarter Notes = 1

What about a note that is equal to 3? This is where we use dots. A dot is a way to add length to a note.

Dots take 1/2 of the value of the note, and add it back to the note

Dot

Half Note

= 2 1/2 of 2 = 1 2 + 1 = 3

= 6 = 3 = 1.5

10

CountingWhen Counting notes longer than 1, only the 1st beat is said aloud

Rests aren’t said at all

Notes

RestsWorth the same as notes, but produce no sound. Not said aloud when counting

11

6

COUNTING RHYTHMS

The following gives examples of how to count common rhythm patterns in time signatures with a 4 on the bottom.

Time Signatures with a 4 on the bottom:

1234 12 1 1 + 1 e + a

1 + a 1 e + 1 e a 12 + 1 a

1 + 1 e 123

6

COUNTING RHYTHMS



1234 12 1 1 + 1 e + a

1 + a 1 e + 1 e a 12 + 1 a

1 + 1 e 123

6

COUNTING RHYTHMS



1234 12 1 1 + 1 e + a

1 + a 1 e + 1 e a 12 + 1 a

1 + 1 e 123

6

COUNTING RHYTHMS



1234 12 1 1 + 1 e + a

1 + a 1 e + 1 e a 12 + 1 a

1 + 1 e 123

Said aloud Counted, but NOT said aloud

Said aloud

Said aloud Counted, but NOT said aloud

Said aloud

1 2 3 4 1 2 1

Whole Half Quarter

ArticulationArticulation is a concept that covers several aspects of a note. The main two uses for

the term, relate to:

1) How a note starts

2) How it relates to the notes around it

Unless otherwise instructed, notes generally begin with the use of the tongue.

This chart shows the name of the articulation type, the written note, a visual representation of the note, and a description of how each note should be played

!

General rule of thumb is the note is played the way that it looks:

Staccato dots LOOK separated, so the note SOUNDS separated

Accents: Look like the start large and get small, so they SOUND louder when the start than when they end

Tenuto: LOOK long and connected, so they SOUND full length and connected

Marcato: Look Like Accents, but also separate, so they SOUND accented and separated

12

SlursA slur is a curved line that attached 2 or more notes of DIFFERENT pitch. The first note

under a slur marking is tongued and all the notes after are NOT tongued

Slurs make the music sound more smooth and connected.

Not Tongued

Tongued

Tongued Not Tongued

13

TiesA tie is a curved line that attaches notes of the SAME pitch. Ties add the note values together

and are to played as one unbroken note.

The Tie combines the value of both notes. The Quarter note is worth 1 beat, the half note is worth 2 beats, the tie combines them into a note worth 3 beats.

Ties and slurs are easily confused…

Remember:

Slurs are curved lines that connect DIFFERENT notes. Slurs change the way that you start a note. (With your tongue vs. with NO tongue)

Ties are curved lines that connect the SAME note. Ties change the length of the note. (Combining the notes to create a longer note)

1 Beat 2 Beats = 3 Beats

14

7

KEY SIGNATURES

A key signature is a set of sharps or flats at the beginning of a piece of music that tells us to play certain notes as sharp or flat all the way through the piece. The key signature is derived from the sharps or flats present in the major scale. Key signatures will never contain both sharps and flats at the same time!

Example # 1:

The first set of examples below show the Bb major scale written without a key signature. There are two notes in the scale that are flat: Bb, Eb. The second set of examples, show the scale written using a key signature. The flat notes in the scale have now been moved over to the key signature.

In the above examples, the same notes are played flat each time.

Key signatures are read from left to right. The sharps and flats are ALWAYS put in the same order. The Order of Flats is: B E A D G C F The Order of Sharps is: F C G D A E B

15

Dynamics

Dynamics is the musical term for volume.

We use the Italian terms when referring to the 6 main dynamic levels in music

16

Common Musical Vocabulary 18

COMMON MUSICAL TERMS 1. 1

st & 2

nd Endings – Play through the 1st ending then play the repeated section of music, skipping the 1st ending

and playing the 2nd ending. 2. Accent – Articulation that means to emphasize the note and play ¾ of the written value. 3. Accelerando – Gradually quicken the tempo. 4. Accidental – Any sharp, flat or natural sign which appears in the music without being in the key signature. 5. Allegro - lively tempo. 6. Andante – Slow, walking Tempo 7. Articulation – How we tongue or not tongue a note. 8. A tempo – Return to the original tempo. 9. Bar Lines – vertical lines that divide the staff. 10. Beat – the pulse of music. 11. Breath Mark – Take a deep breath through your mouth. 12. Clef – indicates the position of note names on a music staff. (Treble, Bass, etc.) 13. Coda – closing section of a piece of music. 14. Consonance – harmonious, pleasing to the ear. 15. Crescendo – Gradually get louder. 16. Da Capo (D.C.) – to the beginning. 17. Dal Segno (D.S.) – to the sign. 18. Decrescendo – Gradually get softer. 19. Diminuendo – Gradually get softer. 20. Dissonance – harsh, lack of harmony. Not pleasing to the ear. 21. Dot – Adds half the value of the note to itself. 22. Double Bar – indicates the end of a piece of music. 23. Duet – A composition (piece of music) with two different parts being played or sung at the same time. 24. Dynamics – Tell us how loud or soft to play. 25. Fermata – Hold the note or rest longer than normal. 26. Fine (fee-nay) – the end. 27. Flat - makes the note sound lower and remains in effect for the entire measure. 28. Forte – play loud 29. Fortissimo – play very loud 30. Harmony – two or more notes played together. Each combination forms a chord. 31. Key Signature – tells us which notes to play as sharp or flat throughout a piece of music. 32. Ledger Lines – short lines above and below the staff. These lines extend the staff so that more notes can be

played than just the notes on the staff. 33. Legato – play smoothly. 34. Marcato – Articulation that means to emphasize the note and play for ½ the written value. 35. Measure – the space between two bar lines. 36. Melody – the main theme or idea of the piece of music. 37. Mezzo Forte – play medium loud. 38. Mezzo Piano – play medium soft 39. Moderato – Moderate tempo 40. Natural - cancels a flat or sharp and remains in effect for the entire measure. 41. Pianissimo – play very soft 42. Piano – play soft 43. Pick-up Notes – One or more notes that come before the first full measure. The beats of Pick-up Notes are

subtracted from the last measure. May also be called an anacrusis. 44. Rallentando – Greatly slow the tempo. 45. Ritardando – Gradually slow the tempo. 46. Sharp – makes the note sound higher and remains in effect for the entire measure. 47. Slur – Curved line connecting notes of different pitches. Indicates to the performer to not tongue the notes. 48. Soli – entire section or group plays.

17

19

49. Solo – one person plays. 50. Staccato – play a note for ½ the written value. 51. Staff – a set of 5 lines and 4 spaces where notes and rests are placed 52. Tempo – the speed of music. 53. Tenuto – Articulation that means to perform the note lightly and for full written value. 54. Tie – A curved line connecting notes of the same pitch and indicates to the performer to add the connected

note values together and play as one unbroken note. 55. Time Signature – indicates how many beats per measure (top number) and how many beats the whole note

receives. (bottom number) 56. Tuning - the act of raising and lowering a pitch of an instrument to produce the correct tone of a note. 57. Tutti – everyone play.

18

Chromatics and Long TonesChromatics:

Development of familiarity across all of the notes of your instrument is key to being the best player that you can be. We naturally become more familiar with certain keys and certain notes on our instruments. If we are not making an effort to play all of the notes available to us, we often develop weaknesses to playing certain pitches. Chromatics

force us to give attention to notes that we see less often, ensuring that we don’t neglect certain less seen, but no less important areas on our instruments.

Long Tones:

The development of a characteristic tone on our instruments should be of primary importance to a musician. One of the primary ways we develop centered confident and full sounds, is through the use of long tones. Long tones force us to focus on the sound

that is being created, rather than on the rhythmic or technical difficulties of a piece of music. Because there is little technical detail long tones can often be overlooked as

‘boring’. But, they are key to the development of any wind instrument player. The long tones in this warm up, are a modified Remington pattern. When playing them, pay special attention to the tone being created. Strive for the best sound that you can

possibly make on both of the pitches. You will initially be more comfortable with certain pitches, will come across as differences in intonation or dynamics. Make every effort to

create even and consistent sounds regardless of the notes being played.

These exercises focus primarily on:

• Tone Development

• Intonation

• Timing

• Balance

• Blend

& 44 w1) Whole Notes w# w , w# w w# , w w# w ,

&10 w w# w , w# w w# , w w# w , w# w w#

&22 ˙ ˙#2) Half Notes w ˙# ˙ w# ˙ ˙# w ˙ ˙ w

&30 ˙# ˙ w# ˙ ˙# w ˙# ˙ w#

&36 œ œ# œn œ#3) Quarter Notesw œ# œ œ œ w# œ œ# œn œ# w œ œ œ œ w

&44 œ# œ œ œ w# œ œ# œn œ# w œ# œ œ œ w#

&50 œ œ# œn œ# œn œ# œn œ#4) Eighth Notes w œ# œ œ œ œ œ œ œ w#

&54 œ œ# œn œ# œn œ# œn œ# w œ œ œ œ œ œ œ œ w

Chromatic RemingtonAlto Sax

(High)

&58 œ# œ œ œ œ œ œ œ w# œ œ# œn œ# œn œ# œn œ# w

&62 œ# œ œ œ œ œ œ œ w#

&64 œ œ# œ œ œ œ œ œ ˙5) Sixteenth Notes œ# œn œ# œn œ# œn œ# œn ˙#

&66 œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œb œn œb œn œb œn œb ˙n

&68 œb œ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ# œ œ œ œ œ œ ˙

&70 œ# œn œ# œn œ# œn œ# œn ˙#

2 Chromatic Remington

& 44 w1) Whole Notes w# w , w#(LOW)

w w# , w w w ,

&10 w wb w , wb w wb , w w# w , w# w w#

&22 ˙ ˙#2) Half Notes w ˙# ˙n w# ˙ ˙ w ˙ ˙b w

&30 ˙b ˙ wb ˙ ˙# w ˙# ˙n w#

&36 œ œ# œ œ3) Quarter Notes w œ# œn œ# œn w# œ œ œ œ w œ œb œn œb w

&44 œb œ œ œ wb œ œ# œ œ w œ# œn œ# œn w#

&50 œ œ# œ œ œ œ œ œ4) Eighth Notes w œ# œn œ# œn œ# œn œ# œn w#

&54 œ œ œ œ œ œ œ œ w œ œb œn œb œn œb œn œb w

Chromatic RemingtonAlto Sax

&58 œb œ œ œ œ œ œ œ wb œ œ# œ œ œ œ œ œ w

&62 œ# œn œ# œn œ# œn œ# œn w#

&64 œ œ# œ œ œ œ œ œ ˙5) Sixteenth Notes œ# œn œ# œn œ# œn œ# œn ˙#

&66 œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œb œn œb œn œb œn œb ˙n

&68 œb œ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ# œ œ œ œ œ œ ˙

&70 œ# œn œ# œn œ# œn œ# œn ˙#

2 Chromatic Remington

& 44 w1) Each Note Given By Conductor

w# w w wb w w#

&8 w# w w# w w# w# wU

&15 ˙ ˙#2) Half Notes

˙ ˙ ˙b ˙ w# ˙# ˙ ˙# ˙ ˙# ˙# wU

&23 œ œ# œn œ3) Quarter Notes

œb œ ˙# œ# œ œ# œ œ# œ# ˙U

&27 œ œ# œn œ œb œ œ# œ4) Eighth Notes

œ# œ œ# œ# ˙U

&29 œ œ# œn œ œb œ œ# œ œ# œ œ# œ3 3 3 3

5) Triplets

wU

&31 œ œ# œn œ œb œ œ# œ œ# œ œ œ# œU6) Sixteenth Notes

ChromaticsAlto Sax

Chorales

Playing slow and lyrical music is essential to building individual musicianship. Just like any warm-up however, if it is done haphazardly and without a goal in mind, it is useless

and a waste of time. While you are playing these chorales, are you focused on:

• Tone Quality

• Balance

• Blend

• Intonation

• Phrasing

• and all other aspects of basic musicianship (counting, attacks, releases, key signatures etc)

The Chorales are not designed to be overly taxing technically, so it is your chance to raise the level of expectation for your own playing. Don’t be happy with ‘close enough’,

strive for perfection in every aspect of your playing.

These exercises will be a mirror of your musicianship, and will expose (for better of for worse) what you are focusing on as a musician

SATB Break DownWhat part do I play??

Soprano:FluteOboe

Clarinet 1Trumpet 1

Alto:Clarinet 2Alto Sax

French HornTrumpet 2

TenorClarinet 3Trumpet 3

Tenor SaxophoneTrombone

Bass Bass ClarinetBaritone Sax

BassoonTuba

Written by Aaron Cole - Released for free through Decoygrape Productions

under the Creative Commons License - CC BY-NC-ND (2011)

S

A

T

B

2 3 4 5

S

A

T

B

1 2 3

S

A

T

B

1 2 3 4

1

I - IV - V - I(1 - 4 - 5 - 1)

A simple chordprogression

2Canon in D

byJohann Pachelbel

(ca. 1680)

3

Circle of FifthsChorale

A commonsequence

S

A

T

B

1 2 3 4

S

A

T

B

1 2 3

S

A

T

B

4 5 6 7 8

4

Augmented 6thCadence

A special typeof cadence

5

Tallis Canonby

Thomas Tallis

(ca. 1560)

2

S

A

T

B

1 2 3

S

A

T

B

1 2 3 4 5

S

A

T

B

6 7 8 9 10 11 12

6Suspensions

(PreparationSuspensionResolution)

7

Old Hundredth

byLoys Bourgeois

(1551)

3

S

A

T

B

1 2 3 4 5

S

A

T

B

6 7 8 9 10 11

S

A

T

B

12 13 14 15 16

8Ode to Joy

by LudwigVan Beethoven

(1824)

4

S

A

T

B

1 2 3 4

S

A

T

B

5 6 7 8 9 10 11

S

A

T

B

12 13 14 15 16 17 18 19

9God Rest Ye

Merry Gentlemen(Traditional)

(First publishedin 1833)

5

S

A

T

B

1 2 3 4 5 6

S

A

T

B

7 8 9 10 11 12 13 14 15

S

A

T

B

1 2 3 4

10

Amazing Graceby

John Newton

(1779)

11Music for

Queen Maryby

Henry Purcell(1694)

6

S

A

T

B

5 6 7 8 9 10

S

A

T

B

1 2 3 4 5 6 7

S

A

T

B

8 9 10 11 12 13 14 15 16

12Be Thou

My Vision(Traditional

originallytitled "Slane")

7

S

A

T

B

1 2 3 4

S

A

T

B

5 6 7 8 9 10

S

A

T

B

11 12 13 14 15 16

13In the Bleak

Midwinter

Gustav Holst'ssetting(1906)

8

S

A

T

B

1 2 3 4 5

S

A

T

B

6 7 8 9 10 11

S

A

T

B

12 13 14 15 16

14Chester

byWilliam Billings

(1778)

9

S

A

T

B

1 2 3 4

S

A

T

B

5 6 7 8 9 10

S

A

T

B

11 12 13 14 15 16

15Ave Verum

Corpusby

W. A. Mozart(1791)

10

S

A

T

B

1 2 3

S

A

T

B

4 5 6 7 8 9

16

HorkstowGrange

collected byPercy Grainger

(1906)

3

3

Horkstow Grange is a folk tune that Percy Grainger collected in 1906 by recording George Gouldthorpe. It is the tale of how a waggoner, John "Steeleye" Span,and his foreman, John Bowlin', fell out and came to blows.

Gouldthorpe informed Grainger that Steeleye Span resented John Bowlin's harsh treatment and, burning with resentment, Span wrote this song. The words are set to the tune of a ballad about naval mistreatment

"Andrew Rose, the British Sailor". No other variants of this song have been found.

Horkstow Grange is a house and range of farm buildings situated about half a mile north of Saxby All Saints. Those who have researched the songs have produced no written evidence of these men or indeed

any local memory of them other than in this song.

Grainger recorded Gouldthorpe singing "Horkstow Grange". Gouldthorpe had a strong North Lincolnshire accent and takes the song at a brisk pace.

Grainger's arrangement of the song for his "Lincolnshire Posy Suite" (1937) is very different. Grainger slows the song down considerably giving it a stately feel. This is arguably the greatest transformation of any Grainger arrangement

and he deserves credit for creating such a fine piece from such as a fragmentary song.( http://www.lincolnshireassembly.com/section.asp?docId=79588 )

3

11

S

A

T

B

1 2 3

S

A

T

B

4 5 6 7 8

S

A

T

B

1 2 3 4

17Chaconne

from theFirst Suite in Eb

byGustav Holst

(1909)

18Finlandia

byJean Sibelius

(1900)

Divisi

12

S

A

T

B

5 6 7 8 9 10 11 12

S

A

T

B

13 14 15 16 17 18

S

A

T

B

19 20 21 22 23

13

S

A

T

B

1 2 3 4

S

A

T

B

5 6 7 8

S

A

T

B

9 10 11 12 13

19Prelude No. 20

Opus 28by

Frederic Chopin(1839)

14

S

A

T

B

1 2 3 4 5 6 7 8

S

A

T

B

9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

S

A

T

B

20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

20To a Wild Rose

byEdward

McDowell(1896)

15

S

A

T

B

1 2 3 4

S

A

T

B

5 6 7 8 9

S

A

T

B

1 2 3 4 5 6

21Nimrod

from theEnigma Variationsby Edward Elgar

(1899)

22Blessed are They

That Mournby

Johannes Brahms

(1868)

16

S

A

T

B

7 8 9 10 11 12 13

S

A

T

B

1 2 3 4 5

S

A

T

B

6 7 8 9 10 11 12

23Chant Funeraire

from the Op. 117Cello Sonata

by GabrielFaure (1921)

17

S

A

T

B

1 2 3

S

A

T

B

4 5 6 7 8

S

A

T

B

9 10 11 12

24Irish Tune from

County Derry(Grainger's

Setting1911)

18

S

A

T

B

13 14 15 16

S

A

T

B

1 2 3

S

A

T

B

4 5 6

25Rhenish Symphony

Mvmt. 4 Openingby

Robert Schumann(1850)

19

S

A

T

B

1 2 3 4 5

S

A

T

B

6 7 8 9 10 11 12 13

S

A

T

B

14 15 16 17 18 19 20 21

26

Salvation isCreatedby Pavel

Tchesnokov(1912)

20

S

A

T

B

1 2 3 4

S

A

T

B

5 6 7 8

S

A

T

B

9 10 11 12 13

27Ave Maria

from Op. 37Vespers

by SergeiRachmaninoff

(1915)

21

S

A

T

B

1 2 3 4 5 6

S

A

T

B

7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

S

A

T

B

18 19 20 21 22 23 24 25 26

28

3rd Tune fromthe 9 Psalm Tunes

for ArchbishopParker's Psalterby Thomas Tallis

(1567)

22

S

A

T

B

1 2 3 4

S

A

T

B

5 6 7 8

S

A

T

B

9 10 11 12

29Largo from

Symphony No. 9by

Antonin Dvorak(1893)

23

S

A

T

B

1 2 3 4 5 6

S

A

T

B

7 8 9 10 11 12 13 14

S

A

T

B

15 16 17 18 19 20 21 22

30Come, Sweet Death

Come Blessed Restby

J. S. Bach(1736)

24

S

A

T

B

1 2 3 4 5 6

S

A

T

B

7 8 9 10 11 12 13 14 15

S

A

T

B

16 17 18 19 20 21 22 23 24

31Chorale from Jupiter

byGustav Holst

(1916)

25

S

A

T

B

1 2 3 4

S

A

T

B

5 6 7 8 9 10

S

A

T

B

11 12 13 14 15 16

32

In the Villageby

ModesteMussorgsky

(1880)

26

S

A

T

B

17 18 19 20

S

A

T

B

21 22 23 24

27

S

A

T

B

1 2 3

S

A

T

B

4 5 6 7 8

S

A

T

B

9 10 11 12

33

BWV 80.8

Ein Feste Burg istunser Gott

(A Mighty Fortressis our God)

J.S. Bach (1731)

28

S

A

T

B

1 2 3

S

A

T

B

4 5 6 7

S

A

T

B

8 9 10 11 12

34

BWV 4.8Christ lag in

Todesbanden(Christ lay in

Death's Bonds)J.S. Bach (1707)

29

S

A

T

B

1 2 3 4 5 6

S

A

T

B

7 8 9 10 11 12 13 14

S

A

T

B

15 16 17 18 19 20 21 22

35Symphony No. 2

Vocal Choralefrom the Finale

byGustav Mahler

(1894)

30

S

A

T

B

1 2 3 4 5

S

A

T

B

6 7 8 9 10 11 12

S

A

T

B

13 14 15 16 17 18 19 20

36Symphony No. 2

Brass Choralefrom the Finale

byGustav Mahler

(1894)

31

ScalesScales are the building blocks of all music. Every song is made up of them, and every

chord is made up of notes from the scales that you practice every day. Our primary focus with scales is the develop of technical expertise. You will develop finger dexterity and a greater technical proficiency on your instrument by learning the 12 major scales,

and the patterns in your warm ups.

We are able to adapt the scale exercises to focus on many different aspects of playing. The scale patterns in this book allow us to perfect:

• Greater range on individual instruments

• Timing

• Articulation

• Dynamics

• Style

• Listening

• Intonation

• Flexibility

As you practice the scales, you will start to develop Muscle Memory, and your fingers will begin to recognize the scale patterns will less effort. This takes time and repetition

however. Do not make the mistake of thinking practicing the scale one time, is the same as mastering the scale. You can be confident that you understand the scale, if you can perform each pattern in this book, but mastery of each key takes time and

effort. This is just the start of your scale journey, and your introduction to the foundation that all music is built on.

Scale Variations

Scales are ideal tools to learn new concepts, or to perfect concepts that we see in everyday music, Specifically, the idea of articulation.

The velocity scale pattern will help you gain finger dexterity, and a better understanding of each key, but we can also use it to get extra practice with articulations.

The four eighth note groups can be varied to create more complicated articulation patterns. The articulations we will be using for each scale are:

With these different articulation patterns, velocity becomes 6 separate exercises, where the staccato dot represents a tongued note, and the slurs represent slurred notes.

These are the basic articulation variations for the velocity exercise. More maybe be added later.

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Bass Drum

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Bass Drum

& # 44 ˙ œ œMajor Scale1

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& # ˙ œ œ2 Flow Style

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& # œ œ œ œ3 Finger Flips/Lip Tricks

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& # œ œ œ œ œ œ œ œ4 Flips/Tricks II

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& # œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ5 Flips/Tricks III œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

& #34 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ w

& # œ œ œ œ œ œ œ œFlips/Tricks IV6


Bb Concert Scale ExercisesMcCarty

Alto Sax

Granger JHS Warm Ups

& # œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œFlips/Tricks V7

œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

& #44 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ w

& # œ œ œ œ œ œ œ œ8 Twister


& # œ œ œ œ œ œ œ œTwister II9

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& # œ œ œ œ10 Thirds

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& # ˙ ˙12 Interval

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Bb Concert Scale Exercises2

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Bb Concert Scale Exercises 3

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& # # œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ5 Flips/Tricks III

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& # # œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœFlips/Tricks IV6


F Concert Scale ExercisesMcCarty

Alto Sax


& # # œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœFlips/Tricks V7


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F Concert Scale Exercises2

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F Concert Scale Exercises 3

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& œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ5 Flips/Tricks III


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& œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœFlips/Tricks IV6


Eb Concert Scale ExercisesMcCarty

Alto Sax


& œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœFlips/Tricks V7


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& œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ8 Twister


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& b œ œ œ œ3 Finger Flips/Lip Tricks


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Ab Concert Scale ExercisesMcCarty

Alto Sax


& b œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œFlips/Tricks V7


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& b œ œ œ œ10 Thirds


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Triplets11


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Ab Concert Scale Exercises2

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& # # # ˙ œ œ2 Flow Style

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& # # # œ œ œ œ œ œ œ œFlips/Tricks IV6


C Concert Scale ExercisesMcCarty

Alto Sax


& # # # œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œFlips/Tricks V7


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& # # # œ œ œ œ œ œ œ œ8 Twister


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C Concert Scale Exercises2

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& # # # # ˙ œ œ2 Flow Style

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G Concert Scale ExercisesMcCarty

Alto Sax


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G Concert Scale Exercises2

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D Concert Scale ExercisesMcCarty

Alto Sax


& # # # # # œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œFlips/Tricks V7


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& # # # # # œ œ œ œ œ œ œ œ8 Twister


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D Concert Scale Exercises2

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D Concert Scale Exercises 3

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& # # # # # # œ œ œ œ œ œ œ œFlips/Tricks IV6


A Concert Scale ExercisesMcCarty

Alto Sax


& # # # # # # œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œFlips/Tricks V7


& # # # # # #44

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8 Twister


& # # # # # # œ œ œ œ œ œ œ œTwister II9


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& # # # # # # œ œ œ œ10 Thirds


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A Concert Scale Exercises2

& # # # # # #88 ˙̇̇ ˙̇̇Chords


& # # # # # #91 ˙̇̇ ˙̇̇Chords II


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A Concert Scale Exercises 3

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& bbbbb œ œ œ œ œ œ œ œFlips/Tricks IV6


E Concert Scale ExercisesMcCarty

Alto Sax


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E Concert Scale Exercises 3

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& bb œ œ œ œ œ œ œ œFlips/Tricks IV6


Db Concert Scale ExercisesMcCarty

Alto Sax


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Db Concert Scale Exercises 3

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B Concert Scale ExercisesMcCarty

Alto Sax


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B Concert Scale Exercises 3

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F#/Gb Concert Scale ExercisesMcCarty

Alto Sax


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F#/Gb Concert Scale Exercises2

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F#/Gb Concert Scale Exercises 3

RhythmAs discussed earlier in this book, music is made up two fundamental parts: Pitch and Rhythm. This book has been dedicated to the development of tonal concepts, training the ear to hear pitches, and the musicians to

make the necessary adjustments while playing to ensure they are playing the correct pitches.

The next section of the warm up book is dedicated to developing rhythmic literacy and accuracy. Being able to identify and perform rhythms is one of the fundamental

components of being a musician.

This rhythm section will address developing a basic understanding of counting using the standard 1 e + a

counting system. While beginning with simple rhythms in 4/4 time, it expands to different meters, and more

complex rhythmic patterns.

The main skill that cannot be ignored from the most simple, to the most complex rhythmic patterns, is the

concept of subdividing. The more a musician can break up rhythmic patterns and notes, the more accurately the

rhythms can be performed.

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[email protected] 26 Jul 2017

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