La Revista del Nuevo Gerente

Donde encontraras información de actualidad en Materia de Gerencia.

EDITORIAL

APRENDER A PRODUCIR INNOVANDO

La pretensión de acercarnos a las profundidades de lo

que un profesional pudiera generar en materia de computación,

es en verdad, un desafío por el que valdría la pena aprender a

producir… Ahora bien, los movimientos, las rutas de la

virtualidad y el conocimiento en general, evidentemente

ayudan a caminar hacia la innovación, aunque ello implique la

revisión, la estructura de lo que se pretende, la ubicación en el

tema y la selección y familiaridad con los pormenores de los

recursos que la misma computación nos ofrece a partir de las

redes, programas y diversos ámbitos tecnológicos.

No hay duda que la incursión en la tecnología en el

proceso de aprender y aprender a producir innovando, es una

verdadera nota cuando se tiene al lado un equipo con el que

puedes contar para no sólo intercambiar gustos y colores sino

además para desenmarañar nudos críticos que la misma

tecnología ofrece al usuario y que no prevé conseguir.

Producir una revista sobre un tema X –en nuestro caso

sobre gerencia- se ha requerido la producción intelectual y algo

más. Tales requerimientos exigen diferencia y diversidad;

exigen, aprendizajes para la inmersión en los procesos

tecnológicos; Trabajo en equipo y producción; pero además, la

contrastación y la verificación de componentes que le son

propios y ajustados al significado de aquello que se pretende

producir. De allí que aunque parezca un producto donde las

habilidades, conocimientos, motivaciones y actitudes se ponen

de manifiesto con la participación de los colaboradores, deben

generarse elementos innovadores que hagan de lo que se

produce, un instrumento de creación e innovación.

Entendiéndose que la innovación se refiere a un cambio en la

manera de ver las cosas, de allí que al mismo tiempo debe

propiciar cambios de conducta frente a los hechos o

procedimientos organizacionales. He allí la intervención

gerencial y organizacional para que se propicien aquellos

rasgos o matices necesarios para que su gente innove. En este

sentido para una organización son esenciales sus prácticas para

reclutar talentos e incentivar a personas y grupos de trabajo

para que se comporten de manera creativa.

La innovación es, en consecuencia, un asunto de

organización y gerencia y no precisamente de ingeniería. Es

colectiva y transdisciplinaria. Es un asunto de interés del

colectivo de la organización para aprender a producir

innovando con la participación de sus miembros.

La Gerencia y la Inteligencia Emocional

La Gerencia en la Educación

La Gerencia Educativa y la Sociedad del Conocimiento

El Sistema fiscal Venezolano y su impacto en la Tributación

Interacción Docente – Alumno -

Conocimiento

CONTENIDO

La Gerencia y la Inteligencia Emocional……………………………… 1

La Gerencia en la Educación…………………………………………..2

La Gerencia Educativa y la Sociedad del Conocimiento……………… 3

El Sistema Fiscal Venezolano y su impacto en la Tributación……….. 4

Interacción Docente –Alumno – Conocimiento……………………….5

Entretenimiento ………………………………………………………. 6

LA GERENCIA Y LA INTELIGENCIA

EMOCIONAL

COMO EXPRESIÓN DE NUESTRA VOZ INTERIOR

Autora: Dra. Alba Peña de Salazar

El ser humano es evidentemente un ser integral. Durante siglos, el hombre se ha preocupado por

estudiar con minuciosidad su anatomía, su evolución y crecimiento físico, así como su constitución

y funcionamiento interno y externo. Una de las razones que motivan esta acción se encuentra en la

capacidad y fuerza intrínseca propia de búsqueda e indagación de información para el desarrollo del

saber, el autoconocimiento y por ende, para el mejoramiento de su calidad de vida, la cual se

traduce consecuencialmente en una satisfacción de salud personal o salud humana e integral

deseable desde la práctica de la gerencia.

El Dr. Camilo Cruz (2003) en el prólogo de su obra: “Los genios no nacen ¡se hacen!”

manifiesta que en la actualidad hemos entrado en la era Psicológica o era de la mente y que lo que

hemos logrado será el resultado directo de usar con efectividad el ilimitado poder que reside en

nuestra mente. Basta desear o perseguir el alcance de algún propósito o logro en la vida y se

obtendrá un resultado que podría permitir el éxito o triunfo deseado o, por el contrario, el fracaso.

Lo cierto es que de la identificación, desarrollo y uso eficiente de ese mundo interior depende en

gran medida del alcance de nuestros éxitos, sueños o sencillamente la emisión expresiva de nuestros

pensamientos, emociones y deseos. Es vital entonces entender que ese poder expresivo de la razón y

la inteligencia estén allí dentro de cada ser humano, posiblemente aún oculto, aún no descubierto,

pero que es imperiosa la necesidad de activarlo, ponerlo en acción mediante la alimentación diaria y

expresiva de aquello que nos anima o nos hace sentir atraídos por algo o alguien. Es la práctica

unívoca de quien asume esta herramienta tan importante y propia de todo ser humano al cristalizarla

con el uso natural proveniente del saber hecho realidad a través de la realidad en correspondencia

con lo que deseamos, pensamos, sentimos o soñamos. En este sentido vale la pena indicar que la

motivación por lo que aceptamos tiende a ser mayor cuando disponemos de la libertad intrínseca de

nuestras acciones. El proyecto de Educación a Distancia responde por sus características,

precisamente, a este propósito y es la auto gerencia la que nos permitirá ir hacia la acción. Tal

materia alude necesariamente lo atinente al cerebro porque permitirá la comprensión, uso

productivo y eficiente de sus diversas áreas mediante la exploración de lo que Ribeiro (2003) llama,

los cuadrantes cerebrales, su funcionamiento y la identificación de cada uno de los cuadrantes.

Es prominente en la modalidad de la Educación presencial y a Distancia, saber cuàl es el cuadrante

cerebral que predomina en cada uno de nosotros de manera que se produzca una verdadera

simbiosis entre los medios, los materiales, los contenidos y quienes participen activamente en el

proceso educacional del sistema. Es la práctica de la inteligencia como herramienta que permite al

individuo darse oportunidades y hacer eco de sus propias habilidades para pensar, ser, hacer y

resolver situaciones con sistematicidad.

Es claro por todo lo antes expuesto, que lenguaje, pensamiento e inteligencia son procesos

constituidos y desarrollados en el ser humano según sus propias características y capacidades de

raciocinio, forma de pensar y aplicación de la inteligencia individual, hecha realidades mediantes

diversas formas expresivas donde el lenguaje juega un papel preponderante. El hecho de pensar y

hacerlo manifiesto mediante el uso de la expresión oral y escrita lo convierte en un acto de la auto

inteligencia aplicada, lo que al fin y al cabo pudiera ser percibido y decodificado por cualquier

lector como un acto de inteligencia gerencial. De allí la invalorable capacidad de la razón con la

presencia permeable de las emociones además de lo que conceptualmente podría considerarse como

un verdadero arte.

LA GERENCIA Y LA EDUCACIÓN

El proceso educativo requiere de una adecuada organización a fin de desarrollar en los

planteles una acción educativa eficiente y de calidad que contribuya de manera efectiva con la

formación integral del educando. Este es sin duda alguna el objetivo principal del proceso

enseñanza o propósito de cualquier sociedad que desea formar ciudadanos aptos para vivir en

constate cambio en la dinámica actual dentro de parámetros tanto tecnológicos como académicos

indicativos estos de desarrollo.

Es importante señalar que en cualquier enfoque de estudio educativo el elemento básico e

imprescindible es el alumno, y que alrededor de él los docentes son los encargados de administrar

las herramientas tales como; gerencia, planes y programas, y en general todos los recursos

necesarios en el proceso de aprendizaje.La Reforma Educativa en nuestro sistema ha traído cambios

de conducta en los docentes como producto de estas nuevas filosofías que de una u otra manera

conducen los destinos de una nueva sociedad de cambio, pero sin dejar a un lado el criterio y

autonomía de cátedra o mejor dicho sin trastocar la calidad de la enseñanza, estrategias y prácticas

escolares acorde a las verdaderas necesidades de nuestra sociedad, por lo tanto se exige un saber

reflexivo y profundo para cada nivel del sistema educativo.

En tal sentido las teorías que sustentan el Currículo Nacional Bolivariano, deben ser

emanadas de proyectos bien estudiados para no cometer los mismos errores que en otras etapas de

nuestra historia se han cometido como fue la implementación de la Educación Básica según

Resolución número 12 del año 1981, dejando un ambiente controversial por más de veinticinco

años donde el aspecto pedagógico poco se reviso dejando atrás un sin carácter científico.

Actualmente con la nueva Ley Orgánica de Educación se presenta un modelo del docente más

sensibilizado como investigador social. Ahora bien, para el desarrollo de enseñanza-aprendizaje de

calidad es menester que el docente del I y II nivel, se encuentre en constante preparación académica

dentro de una comunidad científica orientada en la aplicación de un pensamiento critico universal

del ser humano sin manejos políticos adecuados a este fin. El docente como protagonista de la

enseñanza debe estar previsto de todas estas las innovaciones técnicas y variables motivacionales

del Líder social que representa, es decir, un permanente investigador dentro y fuera del aula

(Ministerio de Educación, 1998).

De igual manera debe desarrollar las habilidades para organizar el proceso de enseñanza y

aprendizaje utilizando una adecuada planificación, que actualmente obedece a la modalidad de

Proyecto Pedagógico de Aula, el cual tiene un enfoque global que contribuye a mejorar la calidad

de la enseñanza y se convierte en una herramienta importante para la reflexión y el análisis de la

praxis educativa. Del mismo modo los docentes deben trabajar el proceso de enseñanza unido al de

evaluación el cual se concibe como un proceso, democrático, respondiente, negociado, iluminativo

e integrado a los procesos de enseñanza y de aprendizaje, (Ministerio de Educación, 1997). En

resumen de este amplio tema se necesita de una gerencia educativa que asuman todos los

educadores de nuestro país con un enfoque de calidad y gestión proactiva del proceso de enseñanza

para este milenio basado en la meritocracia y conciencia democrática.

Autora: Lcda. Karennys Luzardo

La Gerencia Educativa y la Sociedad del

Conocimiento

Autora: MSc. Soledad Gutiérrez

Tanto a nivel personal, organizacional y social, los individuos y colectivos

humanos, se enfrentan a constantes desafíos y retos que van desde lo estructural,

tecnológico, cultural, económico hasta lo ecológico.

Por ello, deben asumirse realidades provenientes de la diversidad de factores que

están en constante cambio, enmarcadas en la sociedad de la información y conocimiento, en

la creatividad e innovación y formación en TIC, entre otros. En tal sentido, los

profesionales de la educación y en ejercicio de funciones gerenciales deben afrontar y

prepararse cada vez más para asumir los desafíos y tendencias del entorno. Esto tiene total

correspondencia con lo señalado en el texto de Paquay y Altet (2005:12): “…el papel de los

maestros también debería evolucionar para poder responder a los nuevos desafíos que la

necesaria transformación de los sistemas educativos está planteando.” La sociedad del

conocimiento demanda que profesionales, gerentes, estudiantes y ciudadanos en general

desarrollen un aprendizaje permanente y también desaprender para aprender lo nuevo. La

era de la información se ha caracterizado por la gestión del conocimiento, la relevancia del

talento de las personas, la creatividad, innovación, el creciente auge de las Tecnologías de

Información y Comunicación (TIC), entornos de acelerados cambios y altos niveles de

incertidumbre, la globalización y competitividad, entre otros. (Chiavenato, 2002).

Si bien es cierto que la tecnología incide de manera importante en la configuración

de la nueva estructura social, económica y política que caracteriza a la sociedad del

conocimiento e información, no es menos cierto que la tecnología no es autónoma de las

mismas condiciones sociales que la han generado.

Por tanto, no es de extrañar que ante este escenario económico, social y cultural y

dado el impresionante caudal de innovaciones técnicas generadas alrededor de la triada de

la microelectrónica, la informática y las telecomunicaciones, el resultado haya sido una

completa revolución en el conjunto de la sociedad.

La aparición de la sociedad del conocimiento e información significa un cambio de

magnitud similar al que en su día desencadenó la Revolución Industrial. Sin embargo, dicha

revolución duró menos de doscientos años, mientras que las tecnologías de la información y

la comunicación avanzan a un paso acelerado el cual amerita procesos de adaptación, a fin

de asegurar la participación, desarrollo y pertenencia en el mundo de hoy.

Estos escenarios promueven procesos de innovación, en los que se debe asumir un

rol proactivo para anticiparse a posibles situaciones, necesidades o problemas y determinar

las estrategias para resolverlos. En estos el surgimiento de las TIC ha traído consigo

cambios y crecimiento que indiscutiblemente han influido en la evolución y desarrollo del

mundo actual. El surgimiento de las TIC que data de la década de los ochenta ha influido en

la creación de un nuevo tipo de sociedad, y dentro de ella es importante destacar el impacto

que han tenido en los cambios educativos y la creciente tendencia hacia el aprendizaje

electrónico o e-learning. La introducción de las TIC plantea un paradigma educativo

totalmente nuevo que puede traer muchas ventajas, pero hay que tener claro que las claves

para el cambio de metodología de la enseñanza radicarán en cómo se utilicen estos nuevos

medios, lo cual puede ser también aplicable a la gerencia educativa.

En este orden de ideas, considerando planteamientos centrales de Teare, Davies y

Sandelands (2002) se puede destacar que en la nueva era se establecen nuevos roles y

funciones sociales que guardan relación con la utilización de medios informáticos y redes

comunicacionales, como herramientas para transmitir conocimiento, generando nuevos

contextos de socialización. Las características de la nueva sociedad exigen de las

instituciones educativas nuevas metas y capacidades en la formación de personas, mejora

que debe impactar sobre los aprendizajes, siendo éste un ámbito de acción para las

Tecnologías de Información y Comunicación dentro de los procesos de formación y

desarrollo del talento humano, lo cual debe implicar cambios e innovaciones.

Consideraciones finales

En este orden de ideas, se puede destacar que frecuentemente los gerentes

educativos se encuentran expuestos a desafíos y tendencias, siendo uno de los más

relevante gerenciar con recursos limitados promoviendo la creatividad e innovación, lo cual

podría suceder en el contexto venezolano, por las tradicionales características de

limitaciones presupuestarias en universidades públicas. Sin embargo, resulta entonces

importante, afrontar desafíos de la Sociedad de Información y comunicación, uso de TIC,

mediante formación, creatividad e innovación para hacer mejoras y cambios necesarios en

las instituciones educativas. Cabe señalar que la utilización de las nuevas tecnologías en la

educación se convierte en un valor agregado en el proceso de formación de las personas en

el momento en que los docentes las incorporan críticamente en sus prácticas cotidianas. De

esta manera, se avanza hacia una modernización tecnológica en la educación, y las

tecnologías de la información y la comunicación son herramientas disponibles en este

sentido, que permiten una interacción digital, visual, sonora y textual, cada vez más

poderosas, sencillas y económicas de usar. Dentro de esta perspectiva, a pesar de las

limitaciones de infraestructura, socio-económicas y culturales, se ha empezado a promover

el uso de TIC en procesos de gerencia educativa y algunas experiencias para desarrollar

aprendizaje semi-presencial y virtual.

El uso de TIC en escenarios organizacionales universitarios está presentando

tendencias a la bimodalidad, al combinar estrategias presenciales con la virtualidad, tanto

para el ámbito pedagógico-didáctico como para desarrollar funciones gerenciales, gestión

administrativa y financiera. Por otra parte, las TIC son herramienta estratégica y una

ventaja competitiva, porque desde el punto de vista gerencial son aplicadas para cumplir

con los objetivos y metas organizacionales, se utilizan en diferentes procesos y tienen

impacto en sus resultados.

EL SISTEMA FISCAL VENEZOLANO Y EL IMPACTO

ACTUAL DE LOS TRIBUTOS EN EL SECTOR

EMPRESARIAL

Autor: Msc. Esp. Luis Falcón.

El sistema tributario venezolano aproximadamente desde hace diez años (10), ha

implementado una serie políticas fiscales en función de crear una cultura tributaria y ejercer

un campo de aplicación de control fiscal al universo de contribuyentes que desarrollan una

actividad económica especifica y/o diversa de acuerdo a su razón u objeto social,

considerando que desde hace diez años a la presente fecha ha variado, aumentado la

capacidad contributiva y las actividades económicas del sector empresarial en el país.

El proyecto SENIAT cuando el Estado Venezolano decidió implementarlo en el año

1.999 se presento bajo la oferta de ejecutar bajo las fases o elementos pilares de la cual fue

presentado bajo la esencia de reinventar la Administración Tributaria Nacional bajo los

Principios de Legalidad que se fundamenta en el elemento jurídico de la Reserva Legal, el

Principio de Progresividad, Principio de Territorialidad, el Principio de Renta Mundial, el

Principio de Igualdad y el Principio de Generalidad, como otros elementos para concretar el

cierre financiero del control fiscal con los actores principales y secundarios como lo son los

contribuyentes, responsables y terceros.

La restructuración de la administración tributaria nacional implicaba una reingeniería de

los procedimiento administrativo, estructurales organizativos y jurídicos de los tributos

aduaneros y de los tributos internos en función de ir cubriendo a corto, mediano y largo

alcance mejorar e incrementar la recaudación de los impuestos estableciendo parámetros

jurídicos y administrativos fiscales en función de eliminar la evasión tributaria existente

que existía y todavía existe en la actualidad pero en un mínimo porcentaje y así establecer

las condiciones adecuadas para mejorar y modernizar el órgano ejecutor de las políticas

fiscales en el país. Destacando que han pasado algunos años podemos observar el

comportamiento ciudadano que existe con respecto del cumplimiento de los deberes

formales y materiales contenidos en el Código Orgánico Tributario en las leyes Especiales

que aplican en cada uno de los impuestos y los decretos y providencias que regulan el

cumplimiento de controles fiscales para sincerar e incrementar la recaudación, detectamos

que el proyecto SENIAT ha dado resultados positivos en su propuesta original de

aplicación en la contribución y conyugación de aportar al presupuesto de la nación y evitar

en un gran porcentaje la dependencia de la renta petrolera y así la distribución del situado

constitucional se conformara en parte de la renta fiscal nacional.

El sector empresarial venezolano en todo su ámbito económico ha experimentado en

los últimos diez años (10), como la administración tributaría ha cerrado el circulo del

control fiscal para mejorar e incrementar la recaudación si no también para evitar los

grandes índices de evasión e ilícitos tributarios por parte de los infractores en esta materia,

pero también en establecer en el país la cultura tributaria de hacer cumplimiento a las

normativas jurídicas de un estado de derecho y hecho en función. El Código Orgánico

Tributario en su articulado describe los tipos de contribuyentes y clases de contribuyentes

en donde se destacan los establecidos en la Ley del Impuesto al valor Agregado (IVA),

como los contribuyentes ordinarios, eventuales y formales pero que en al actualidad, es

decir en la practica aplican los contribuyentes ordinarios que declaran sus ingresos

mensualmente y anteriormente era mensual, trimestral y mensual, tenemos los

contribuyentes formales que son los que gozan del paraíso fiscal en ley pero en la praxis

estas empresas conocidas como las asociaciones Cooperativas están siendo objeto de un

cambio sustancial en materia fiscal para informar al fisco nacional sus ingresos causados y

al fisco municipal declarar y enterar sus ingresos por sus grades ingresos por servicios

prestados al estado y al sector económico privado y por ultimo tenemos los contribuyentes

especiales en donde la administración tributaria a pretendido en que estas empresas que

califiquen tienen que presentar la declaración y enteraciòn de los impuestos

quincenalmente.

Dentro de esta misma caracterización tenemos que nombrar las grandes empresas que

generen por actividad económica desarrollada más de 100.000 Unidades Tributarias para

calificar como a portantes de LOCTI que es el fondo de ciencia y tecnología a través del

FONACIT y que a partir del año 2011 será responsabilidad de determinar el cumplimiento

de este deber formal para fiscal del SENIAT en sus respectivas fiscalizaciones.

De esta forma nos damos cuenta que tan sustancialmente a cambiado sector tributario en el

ámbito empresarial en la economía del país, presentando por una parte un avance en la

aplicación de la cultura tributaria y un gran peso de responsabilidad de deberes formales,

materiales y penales al sector empresarial venezolano para dar cumplimiento al articulo 156

de la CNRBV de coadyuvar a través de la imposición tributaria al gasto publico de la

nación.

INTERACION ALUMNO – DOCENTE – CONOCIMIENTO

Autor: Msc Belkis Salas

La situación de aprendizaje implica un clima social en la cual los factores afectan de una u

otra manera los resultados del aprendizaje. En este sentido la relación entre los diferentes elementos

involucraos en dicha situación necesita mantener un equilibrio armónico y dinámico que propicie el

éxito de ese aprendizaje. Desde el punto de vista andragógico, la garantía de bienestar y de

satisfacción del aprendizaje esta dada por una relación de horizontabilidad entre los participantes la

cual toma en cuenta, en igualdad de condiciones la madurez, necesidades e intereses de los adultos

involucrados en el proceso, es sobre base que se puede establecer una participación efectiva en los

términos de compartir, dar y recibir en beneficio de un OBJETIVO COMUN. En atención a lo

anterior, hay que hacer hincapié en lo delicado de la labor que tiene que desempeñar, es decir,

deben poseer cualidades personales y profesionales especiales, para garantizar éxito en su función

de facilitador, el cual se traduce en el logro de los objetivos de la clase por parte de los estudiantes

¿Cómo debe ser la relación Docente – Conocimiento?

Para establecer el “DEBER SER” de esta relación es necesario definir que es: un Docente o

Facilitador y Estudiante – Alumno, Aprendiz o Participante.

Docente o Facilitador: es de alguna manera un despertador de conciencia que ayuda a sus

participantes a descubrir como ser libres y responsables, que colaboran con ellos en la

búsqueda del sentido, en el influir sobre el valor de lo que constituye la propia existencia

Acorde con la definición, se puede inferir que el facilitador planifica las actividades

educativas tomando en cuenta las necesidades de los estudiantes, a fin de orientar, evaluar y

organizar l conjunto de actividades que permitan un aprendizaje eficiente, en consonancia

con los requerimientos de la sociedad actual.

A Juicio personal, y con mucha responsabilidad sostengo que la relación Alumno- Docente

conocimiento se debe dar a forma armoniosa y esta debe descansar en la Responsabilidad,

Autenticidad, Honestidad y respeto Mutuo

Alumno – participante (Aprendiz): Persona, eje central del proceso educativo, donde los

objetivos instruccionales son concebidos atendiendo a sus necesidades. Que cumple

funciones especificas en la sociedad, con capacidad para auto- gobernarse, y una gran

experiencia que lo motiva a auto – superarse ; es responsable y lo manifiesta en todas las

actividades que realiza, tiene plena conciencia de lo que se propone alcanzar

Desde el punto de vist6a andragógico el alumno requiere:

- Tomar la responsabilidad de su propio aprendizaje.

- Tomar la relación con el facilitador como guía, respetar y ser respetado

- Ser actor no espectador

- Auto gestionar su propio aprendizaje

- Ser critico, productivo, activo

- Estar abierto hacia procesos de innovación y cambios

El logro del conocimiento solamente es posible cuando se genera una secuencia de

estrategias, que hacen posible la búsqueda de información y alcanzar, si no plenamente, si

Un aproximación del conocimiento; definido como un proceso que involucre una secuencia

de pasos a través de los cuales se accede al APRENDIZAJE.

HABILIDADES GERENCIALES

GGENCIAG

RTGEERE

NCIA

LIDERAZGO

MOTIVACIÓN COMUNICACIÓN

TOMA DE DECISIONES

CONFLICTOS

INTELIGENCIA

EMOCIONAL

NEGOCIACIÓN

PARTICIPACIÓN

TRABAJO EN EQUIPO

CERTIDUMBRE

GERENCIA