ALTAS EXPECTATIVAS EN EDUCACION

Taller para Docentes de la Escuela

Agosto 2014

Cristian Oyarce G. – Agosto 2014

ALTAS EXPECTATIVAS

Objetivo:

Comprender que las altas expectativas de aprendizaje de los estudiantes mejora los

resultados.

Desafío: creer que se puede aprender independiente del capital cultural y

contexto social.

Modalidad de trabajo

• MI1: Coordinador del Taller

• TG1: Grupos pequeños (4 a 6)

• Evaluación

ENCUADRE DE LA SESION:

• Momento Informativo: 15:30 a 15:50 hrs

• M. de Trabajo Grupal: 15:50 a 16:30 hrs

• M. de Evaluación: 16:30 a 16:45

COMPARTAMOS IDEAS:

¿Qué sabemos de las altas expectativas?

¿Por qué son importantes en Educación?

Revisemos y registremos ideas del siguiente video:

FIN DEL MOMENTO INFORMATIVO

• Ahora, a trabajar en grupos pequeños!

Sistematicemos:

• Compartamos en el grupo grande comentarios y reflexiones del trabajo realizado en grupos pequeños

Evaluación

• ¿Cómo me sentí con esta actividad?

• ¿Qué aprendí o descubrí de esto?, ¿con qué me quedo?

• ¿Cómo vi a mis compañeros en la tarea?

• ¿De qué manera proyecto o aplico lo que descubrí?

Gracias!

2ª parte

Aportes teóricos para Altas Expectativas en Educación

COMPARTAMOS IDEAS:

¿Qué ideas podemos rescatar de la sesión anterior?

COMPARTAMOS IDEAS:

¿Qué rescatamos de los siguientes videos sobre “expectativas”? Revisemos y registremos:

• La experiencia de Daniela• La experiencia de un padre• El mensaje de un profesor

FIN DEL MOMENTO INFORMATIVO

• Ahora, a trabajar en grupos pequeños!

Sistematicemos:

• Compartamos en el grupo grande comentarios y reflexiones del trabajo realizado en grupos pequeños

Evaluación

• ¿Cómo me sentí con esta actividad?• ¿Qué aprendí o descubrí de esto?, ¿con qué me

quedo?• ¿Qué me lo permitió? ¿Qué me obstaculizó?• ¿Cómo vi a mis compañeros en la tarea?• ¿De qué manera proyecto lo que descubrí o

aprendí?

Gracias!

¿Una 3ª parte?

Aportes desde la realidad de las Escuelas

Veamos qué dicen los teóricos:

• El “Efecto Pigmalion”, investigación de Rosenthal y Jacobson

Fuentes:

• Claves para la Educación en Pobreza, Bárbara Eyzaguirre (CEP)

Estudiantes inteligentes y hábiles para aprender.

Estudiantes inteligentes y hábiles para aprender.

Expectativas altas que no se desmoronan ante los

fracasos.

Expectativas altas que no se desmoronan ante los

fracasos.

Gestión que adjudica el fracaso a la incapacidad para encontrar

métodos efectivos y no a falta de habilidades de los niños.

Gestión que adjudica el fracaso a la incapacidad para encontrar

métodos efectivos y no a falta de habilidades de los niños.

Clave 1: Convicción de que los niños en pobreza pueden lograr excelencia académica.

Clave 1: Convicción de que los niños en pobreza pueden lograr excelencia académica.

Fuentes:

• Claves para Ser Escuelas Efectivas (UNICEF, 2004): Altas expectativas académicas

Director con altas expectativas de sus docentes

Director con altas expectativas de sus docentes

Docentes con altas expectativas de sus estudiantes

Docentes con altas expectativas de sus estudiantes

Rechazo al mito del determinismo social o económico

Rechazo al mito del determinismo social o económico

Estimulo / motivación por aprender como objetivo esencial

Estimulo / motivación por aprender como objetivo esencial

FIN DEL MOMENTO INFORMATIVO

• Ahora, a trabajar en grupos pequeños!

Sistematicemos:

• Compartamos en el grupo grande comentarios y reflexiones del trabajo realizado en grupos pequeños

Evaluación

• ¿Cómo me sentí con esta actividad?• ¿Qué aprendí o descubrí de esto?, ¿con qué me

quedo?• ¿Qué me lo permitió? ¿Qué me obstaculizó?• ¿Cómo vi a mis compañeros en la tarea?• ¿De qué manera proyecto lo que descubrí o

aprendí?

Gracias!

Links:

2ª parte:

1.https://www.youtube.com/watch?v=6-WW-r303Jc

2.https://www.youtube.com/watch?v=FI6WGiDhse4

3.https://www.youtube.com/watch?v=mCRChupL9cs

1ª parte:https://www.youtube.com/watch?v=muLWVaDMq-I

3ª parte:

1.https://www.youtube.com/watch?v=X5UkCpTo3K4