alineación de instrumentos a indicadores de evaluación
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COHERENCIA ENTRE EL DISEÑO DE INSTRUMENTOS Y LOS
INDICADORES DE EVALUACIÓN
Marco de referenciaLa evaluación debe arrojar información orientada a mejorar el
aprendizaje de los estudiantes. Para ello es fundamental la siguiente triada de preguntas como punto de partida.
¿Qué aprendizaje deben desarrollar en los
estudiantes?
¿Qué técnicas o instrumentos me permitirán reconocer el logro de
dicho aprendizaje?
¿De qué modo el instrumento me permitirá apoyar el proceso de
aprendizaje una vez que haya sido aplicado?
Ciclo de evaluación para el aprendizaje
Reconocer el objetivo de aprendizaje.
Establecer los criterios de evaluación
¿qué se evaluará?
Establecer los indicadores de
evaluación ¿para qué se
evaluará?
Buscar la evidencia a
partir de una situación
evaluativa.
Aplicar juicios de
valor a partir de la
evidencia recogida.
Retroalimentar a los
estudiantes sobre su
logro.
Sistematizar la
información.
Coherencia entre instrumentos e indicadores¿Cuánto han
aprendido?
¿Qué desempeños lo demues
tran?
¿Qué determina el Marco curricular?
Prácticas que atentan contra el sentido del currículo
Evaluar solo resultados y no evaluar procesos.
Evaluar sin instrumentos adecuados porque solo se implementó evaluación cuantitativa, hubo sesgos por estereotipos.
Evaluar solo conocimientos, olvidando habilidades, destrezas, actitudes y valores.
Evaluar sin sentido ético porque se presta especial atención a lo negativo, se espera solo controlar y sancionar y se tiene como único propósito que los estudiantes compitan.
Evaluar en forma aislada sin tener en cuenta el contexto.
Procedimientos más habituales
• Pruebas, investigaciones, ensayos
Ventaja
• Pueden dar información en detalle sobre una amplia gama de aprendizajes.
Aspectos que deben ser considerados en
su diseño
• Objetivo(s) de aprendizaje - Criterio de evaluación(s) - Indicadores
Evaluación en el aula
Instrumentos
Se diseñan y aplican en
coherencia con las necesidades
que la planificación
del docente ha determinado
Consideran tanto el contexto que incide en el grupo como el
propósito determinado en el marco curricular.
No exigen un requerimiento técnico métrico.
Los resultados de su
aplicación y el uso de manera permanente de
diversos instrumentos a
diferentes grupos permite perfeccionarlos o mejorarlos en función de las características de los cursos.
Características de los instrumentos
Tabla de especificaciones
Describirá los datos que a recoger. Definirá la extensión del instrumento.
Determinará la proporción de ítemes y tipos de preguntas para
cada aspecto a evaluar.
Organizará la construcción del instrumento indicando
dimensiones, objetivos e indicadores de evaluación o cruce
entre contenidos y habilidades según corresponda a los
propósitos de evaluación.
Organiza los elementos que contempla nuestro instrumento de evaluación. Constituirá el puente o elemento intermedio entre el
propósitos e instrumento.
El diseño de instrumentos como respuesta a la planificación
Referente Propósito Evidencias
Instrumento
Ejemplo de tabla de especificacionesObjetivo de Aprendizaje
Contenidos Indicadores Habilidad Especificación Tipo de ítem
1 ………….. CerradoCerradoPregunta abierta
Es habitual que de un
Objetivo y contenido se
desprendan varios indicadores
La especificación detalla qué será exactamente lo que hará el estudiante al enfrentarse al instrumento y por lo
tanto debe estar en absoluta coherencia con el indicador de logro
(desempeño ideal)
Consideraciones importantesEs imprescindible el diálogo
entre el tipo de conocimiento que espero evaluar y la
consciencia sobre lo posible y deseable de solicitar al alumno para que demuestre su “saber hacer” con este conocimiento.
Este diálogo nos obliga a tener claridad sobre la relación entre
las dos dimensiones de los objetivos del currículo:
contenidos y habilidades.
Es importante también considerar que un indicador
puede generar más de una tarea o ítem a responder por el
estudiante.
La importancia del indicador radica en que nos permite
reconocer qué se espera como desempeño de manera clara y
observable.
Ventajas del uso de la tabla de especificaciones
La planilla deja registrada la magnitud del instrumento, y todo lo que este recabará. Este elemento orientador,
permite garantizar que la prueba o instrumento que vamos a construir recoge todas las parcelas del currículo que
queremos medir y que hemos desarrollado en el aula. Por lo mismo, el posterior análisis de resultados permitirá revisar con mayor objetividad las características de nuestra propia
implementación curricular y los posibles ajustes que son necesarios para mejorar el proceso.
Si existe coherencia entre instrumentos y metas es probable que:
La preparación para la evaluación permita a los estudiantes apropiarse mejor de los aprendizajes.
Los resultados de la evaluación permitan al docente tomar decisiones sobre la planificación, las estrategias de enseñanza y de evaluación.
Es más factible hacer análisis que nos permitan establecer tendencias de comportamiento generales o globales a partir de una prescripción curricular objetiva. Nos permite tener más certeza de que estamos abordando el currículo tal como el referente lo establece.
Permite establecer diálogos entre los reportes de resultados y las características de cada instrumento y comprender en el corto y largo plazo qué tipo de instrumento revela de mejor modo el aprendizaje de los estudiantes.
