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Familia y Escuela Una alianza posible

La Familia La socializacin de los estudiantes es responsabilidad en gran medida de:

Sistema Escolar Interaccin entre ambasLos padres y profesores juegan un rol significativo en el desarrollo de la identidad personal.

Proceso de construccin de la identidad

Proceso MultidimensionalDinmicoModelado por el contextoLogro de la Identidad, supone:Comprender el contexto en que se desarrollan las relaciones interpersonales. Contexto Familiar Contexto Escolar.

Richaud de Minzi (2002)

Importancia de la relacin que establecen los padres con sus hijos. El tipo de relacin que establecen en relacin a la normalidad de la conducta, la creatividad y ajuste de la personalidad.

Apego SocialLocus de Control Confianza Interpersonal Interaccin que el nio establece son su FamiliaEl nio crea una trama de recuerdos, que constituye su memoria autobiogrfica y que explicara el tipo de relacin que establece con sus figuras significativas.Se construye una narrativa personal (la forma en que se recuerdan los sucesos).

Autoconcepto y las decisiones a futuro.

Padres y profesores deben constituirse en personajes nutritivos dentro de la trama que el nio construye de sus vivencias.

Bennett,1999. Plantea que las variables que tienen mas relevancia en la relacin que los nios establecen con sus padres, esta asociadas con la conducta y rendimiento escolar. Estas variables se constituyen en un marcador psicolgico positivo o negativo para la relacin y Autoconcepto del nio. (Milicic, 2002).Investigaciones sealan la importancia que tiene la familia en los logros educacionales de sus hijos. (Apoyo en lo pedaggico/eficacia de la escuela)Epstein,1995. Seala que existira un fuerte nexo entre el involucramiento de los padres y el logro acadmico de sus hijos.

La relacin que se establece entre Familia- Escuela :Es un factor central para el aprendizaje de los estudiantes. Es una pieza clave para una pedagoga efectiva.Ambos son significativos en la construccin de una identidad positiva y en el proceso de socializacin.La alianza positiva entre F-E , implica compartir una meta Desarrollo pleno y sano de las potencialidades de nios y jvenes. Una alianza negativa entre Familia y EscuelaSe observa una desvalorizacin mutua y una baja colaboracin.Esta relacin negativa, se caracteriza por un desconocimiento mutuo, Incomunicacin y desencuentros.Genera malos entendidos y una percepcin en los estudiantes de una imagen de padres descomprometidos y una imagen de profesores indiferentes. (Cardemil, 1994).Se producen un enfrentamiento en relacin a : Metas Estilos Modalidad Educacional Expectativas en relacin al rol y desempeo

Alumnos perciben una relacin tensa y agresiva entre Familia y Escuela

Alumnos desvalorizan a Se sienten Padres y Profesores Amenazados Una Alianza positiva entre Familia y Escuela Cuando los padres se sienten fortalecidos en su rol parental por el profesor.Cuando los padres se sienten legitimados y validados en la relacin con sus hijos.Perciben que tienen la posibilidad de potenciar una relacin gratificante y enriquecedora con sus hijos.

Aumenta la sensacin de Autoeficacia en los Padres

Los alumnos perciben esta unin Padres Profesores como positivaOrientada a fomentar el bienestar para ellos.Una Alianza positiva entre Familia y Escuela

Profesor percibe que es validado y reconocido en su funcin docente.Los padres le otorgan autoridad frente al nioLegitiman el concepto de autoridad en los profesores

Uno de los objetivos de la Reforma Educacional , es lograr una mayor acercamiento de la Familia a la Escuela. Arellano (1997) sostiene Hoy da la comunidad educativa no puede concebirse sin la incorporacin activa de los padres . La participacin de los padres se ha transformado en un derecho y tambin en un deber. Alianza Familia-Escuela Efectiva(Perez, Bellei, Raczynski y Muoz, 2004).

Se percibe un sentido comn.Existe una misin compartida por los miembros de la comunidad escolar.El foco est puesto en que todos los alumnos aprendan.Los espacios de relacin entre la familia y la escuela se caracterizan por ser espacios nutritivos y colaborativos.

Estudios como el de Myers (1992), plantea que en muchos profesores existira la tendencia a desvalorizar el rol de la familia como apoyo a la labor pedaggica, especialmente en la cultura popular.

Fuller y Clarke (1994), plantea que cuando existe una concordancia entre los conocimientos y las practicas pedaggicas del profesor con los valores de la familia, el aprendizaje se ve fortalecido y se reducen los conflictos entre ambos.

Percepcin de los alumnos Favorece la relacin Desfavorece la relacin

Fomenta la participacin Boicotean la participacin

Alumnos con dificultades en el rendimiento o en la conducta , tienen una percepcin mas negativa de la alianza Familia Escuela.

El sistema escolar les enfatiza las problemticas y dificultades que los nios presentan en la sala de clases.

La relacin padre e hijo se ve afectada negativamente , generando en el nio una percepcin negativa de esta alianza. Atribucin cruzada de culpas Cuando los profesores descalifican a los padres y ello si bien se encuentran interesados en participar, tienen sentimientos de incapacidad y entregan el poder a la escuela. ( Cerri, 1993). Entonces la escuela es percibida por los padres, como un lugar que los sita en el banquillo de los acusados y los padres asumen esta misma actitud frente al sistema escolar.

Consecuencias ( Milicic, Alcalay y Toretti, 2002)Alumno percibe la desautorizacin reciproca de los sistemas.El alumno tiene una imagen desvalorizada de ambos.El alumno se queda sin referentes legitimados de autoridad.atribucin cruzada de culpasFamilias que culpan a la escuela de no educar bien a sus hijos.Profesores que atribuyen los bajos resultados acadmicos de sus alumnos al bajo compromiso de la familia (Aylwin, Muoz, Flanagan y Ermter, 2005).La escuela debe transmitir a la Familia y al Alumno: Mensajes coherentes Confiar en sus capacidades. Valorar las fortalezas Actitud positiva respecto a la capacidad de enfrentar y superar los problemas.

Repercute en los resultados

La alianza Familia Escuela es una tarea compleja

Es una relacin Triangular .Existe una mayor proximidad entre Padre Hijo.Existe una mayor distancia con un tercero, los Profesores.Se establece una relacin asimtrica , que tiende a generar expectativas y demandas de unos respecto a otros. Detrs de un nio que va a la escuela hay una familia que facilita o dificulta su adaptacin escolar.

El que los padres se involucren en la educacin de sus hijos se relaciona positivamente con el progreso escolar del nio. A travs de su inters en el rendimiento escolar, los padres le demuestran al nio la importancia que le dan a la educacin y a ellos mismos como personas con futuro.

Tal inters parental va asociado con ofrecerles ayuda en las tareas, ir a las reuniones de padres y estar involucrado con la escuela. Conocen a los profesores de los nios, estn ms dispuestos a pedirles consejo, y los profesores se benefician ya que conocen mejor el ambiente familiar del nio y pueden discutir problemas en que los padres pueden ayudar (Fontana, 1981).Cmo incorporar a la Familia dentro de la dinmica escolar?Su rol se transforme en un aporte y no en un obstaculizador de la labor educativa.

Cada uno, desde su rol socializador, pueden contribuir a que el nio logre mejores resultados y se comprometa en su propio proceso de aprendizaje. ste es el desafo.Existe una relacin positiva entre tener una buena relacin familia - escuela y el rendimiento acadmico de los alumnos (Mapp, 2006; Henderson y Mapp, 2002).Se hace necesario identificar qu tipo de actividades o interaccin que se dan entre la familia y la escuela son las que favorecen el rendimiento.Segn Mapp (2006) la clave para que los programas familia-escuela sean efectivos es que todo aquello que planifiquen est conectado con el aprendizaje de los alumnos.Todas aquellas actividades que responden a las necesidades de los padres, y que a la vez estn alineadas con las metas y objetivos del colegio.Cuando las actividades entre la Familia y la Escuela se centran en el aprendizaje, impulsa a que las familias tambin se hagan responsables por el rendimiento de los alumnos. Esto pretende evitar lo que autoras como Alcalay, Milicic y Torreti (2005), han llamado atribucin cruzada de culpas, donde el sistema familiar y la escuela se culpan y desvalorizan mutuamente.Medios para generar una Relacin ColaborativaLos profesores pueden llegar a enriquecer la calidad y efectividad de la educacin parental a travs de: (1) Compartir informacin acerca del rendimiento del nio con los padres.(2) Pedirle ayuda a los padres en la enseanza de los hijos. (3) Ofrecerle instruccin informal a los padres.Dependiendo del contenido y del contexto de estas tradicionales interacciones padres-profesores, el comportamiento acadmico o social del nio puede o no verse afectado.Las comunicaciones que slo se refieren a aspectos negativos del nio pueden daar el desempeo del nio y confundir a los padres.Tambin es necesario comunicar los logros, para que los padres puedan darle a los nios el reconocimiento, el refuerzo y el premio que se merecen.Los padres s pueden contribuir al xito educativo de los nios. Hacerles sugerencias y peticiones relacionadas al rendimiento del nio. Los contactos frecuentes entre profesores y padres ayudan a lograr esto.Ofrecerle instruccin a los padres, a travs de guas educativas, donde se pueda compartir explicaciones y ejemplos de los principios del aprendizaje con los padres. Dar sugerencias prcticas y constructivas .

Mucho de lo que los profesores interpretan como indiferencia o negacin parental es en realidad frustracin, confusin e inseguridad.

Incluir a los Padres en las tareas de sus hijos, la importancia de las reuniones de apoderados y las llamadas Escuelas para padres.

Objetivos generales que definen una Escuela para PadresServir de cauce a la revisin y aprendizaje de los padres en temas relacionados con la educacin de los hijos.Potenciar la comunicacin sobre las situaciones que se viven en la familia.Aumentar la integracin de los padres en la escuela, ofrecindoles campos concretos de participacin (Brunet y Negro, 1985).Debe tratar temas realmente motivantes para los padres. Deben generarse en un ambiente cooperativo y motivante en el cual los padres realmente se sientan incentivados a participar.Deben ofrecer herramientas concretas que les sirvan a los padres en su desempeo.Deben evaluarse y realizarse seguimientos para evaluar los resultados concretos de estos.Deben llamar la atencin sobre la importancia de variables de la familia en la educacin de sus hijos.

LA CAPACIDAD MEDIADORA DE LOS PADRES Permita apoyar el desarrollo cognitivo y el acceso a las funciones psicolgicas superiores de sus hijos.

Permite que sus hijos lleguen con mejores posibilidades de desarrollo cognitivo e intelectual a la situacin educativa, y por tanto, con ms posibilidades de lograr un buen rendimiento, no repetir de curso, no desertar de la escuela y alcanzar altos niveles de escolaridad y repetir este crculo virtuoso en el futuro (Arancibia, 1995).

Segn las teoras de Vygotsky y FeuersteinPlantean que actitudes propias de la madre se transforman en experiencias de aprendizaje mediatizado para sus hijos, que le permiten al nio ir ms all de las necesidades inmediatas y conectar experiencias del pasado y del presente con expectativas para el futuro (Feuerstein, et al, 1988).

El nio lograr seleccionar, organizar y desarrollar los estmulos que provienen del medio, es decir, la mediacin facilita el desarrollo de sus procesos cognitivos para sacar ms provecho de su exposicin a los estmulos.

Variables que facilitan el rol Mediatizador (Arancibia, 1995)

La Escolaridad.Actitudes de los padres. Expectativas.Cmo pueden las madres y padres llegar a desarrollarexperiencias de aprendizaje mediatizado?Feuerstein (1998), plantea que puede lograrse cuando los padres dotan de significado a los estmulos y desarrollan un comportamiento focalizado en el nio. Por ejemplo, mostrndole las dimensiones temporales, no ahora, pero despus si, relacionando estmulos con una dimensin espacial no est aqu, mira, all est, mostrndole nociones de clasificacin y seriacin, a travs de estmulos diarios, por ejemplo, esta naranja es distinta a una manzana en ..., pero pertenecen a una misma familia, porque las dos son fruta.

La principal educadora de los hijos es la familia, es a ellos a quienes habra que instruir y apoyar para que lleguen a ser mediadores eficaces para los aprendizajes de sus nios, a travs de instancias educadoras.27Alianza Efectiva Promover el desarrollo

Intelectual Social Emocional tico Factores Familiares que Afectan el Rendimiento AcadmicoEscolaridad de los PadresOcupacin de los PadresNivel de ingreso familiarOrganizacin FamiliarLa estabilidad emocional de los padresLa socializacin lingsticaParticipacin familiar en las tareas escolaresClima afectivo positivo

reas claves de la Familia xito Escolar

Actitud frente al Aprendizaje Clima Familiar y Estilos de Crianza(padres motivadores, interesados en que sus hijos (acogedor, respetuoso, afectivo, tolerante y democrtico prima laAprendan, valoran el conocimiento) autoridad y no el autoritarismo, se conocen los limites y se dialogo) limites Recursos para el Aprendizaje(cantidad de libros en la casa, acceso a Internet, Cotidianeidad de la lectura en el hogar) Factores Escolares que afectan el desarrollo socio afectivo y tico de los alumnos Tipo de interaccin Profesor Alumno Tipo de interaccin entre alumnosClima de la claseCaractersticas personales del ProfesorLas metodologas educativas Estrategias disciplinarias

Habilidades a desarrollarReconocimiento y expresin de las propias emociones.La Empata y toma de perspectiva.Autoestima positiva y realista.Capacidad de reflexin critica.Comunicacin efectiva.Toma de decisiones responsables.Habilidades para negociar.Enfrentar conflictos y tolerar frustraciones.Proponerse metas y cumplirlas.Desarrollo de conductas pro- sociales y el inters por el bien comn.

Obstculos que dificultan una alianza efectiva Desvalorizacin de la Cultura de origen de los alumnos. (contextos de pobreza, escasos recursos y baja escolarizacin de los padres).Relacin caracterizada por el desconocimiento mutuo, la incomunicacin y el desencuentro. (padres no comprometidos y profesores indiferentes).Dbiles canales de participacin. (Los padres quieren involucrarse pero no saben como)Excesiva delegacin en la escuela de la educacin de sus hijos. Relacin centrada en lo negativo. (problemas - dificultades)Atribucin cruzada de culpas (ambos sistemas se culpan y desvalorizan mutuamente)

Caractersticas de una Alianza EfectivaSe percibe un sentido comn, una misin compartida por la Familia y Escuela.La relacin se desarrolla en torno a la cooperacin y el trabajo conjunto.La escuela invita a participar y los padres aceptan constructivamente.Se mejoran las instancias tradicionales de relacin, como reuniones de apoderados, entrevistas y actividades planificadas de manera atractiva, flexible y colaborativa.Alumnos perciben la alianza y el encuentro entre Familia y Escuela. Beneficios para los Alumnos Mejoran sus resultados acadmicos.Se genera un clima mas armnico que facilita el aprendizaje. Aprovechan las tareas escolares y mejoran en el cumplimiento de la entrega de tareas.Alumnos generan una actitud positiva hacia el aprendizaje.Mayor comprensin de los reglamentos del colegio.Toman conciencia de sus progresos y de las acciones para mantener o mejorar sus buenas calificaciones.Los alumnos sienten orgullo de sus padres cuando se involucran en las actividades.Favorece el proceso de identificacin con la escuela y el sentido de pertenencia.

Beneficios para los Padres Aumenta el compromiso de los padres con la educacin. Mejora la relacin con sus hijos.Supervisan el desempeo escolar de sus hijos, tomando conciencia de los progresos.Sentimiento de autoeficacia y aumenta la autoestima.Se sienten valorados, incluidos , generando sentido de pertenencia.Mejora la relacin de los padres con los profesores.Mayor comprensin acerca de los reglamentos y polticas instauradas en el colegio.Mayor comprensin del trabajo docente.Responden de manera efectiva ante los problemas de los alumnos.Beneficios para los Profesores Cuentan con mejores herramientas para conocer a sus alumnos.Se maximizan los recursos al recibir ayuda directa de los padres.Se logra un mayor conocimiento de las expectativas y necesidades de los padres y mas posibilidades de atenderlas.Se genera mayor apoyo y comprensin hacia el profesor .Aumentan su habilidad para entender los puntos de vista de las familias acerca del progreso de sus hijos y los programas educativos. Beneficios para la organizacin escolar Aumentan los recursos humanos y materiales y surgen nuevas ideas. Mejoran los resultados y la gestin de los recursos pertinentes a las necesidades y prioridades de la poblacin escolar. Se toma conciencia de las perspectivas de los padres en el desarrollo de polticas y decisiones de la escuela.Se contribuye a la construccin de una comunidad integrada y participativa. Se facilita el logro de los OFT y se fortalece la formacin valrica.Mejora el clima escolar, mejor relacin entre las familias y profesionales de la educacin. Mejora la pertinencia a la Educacin y el Aprendizaje significativo.

Beneficios para la sociedadManifiesta que la Educacin es responsabilidad de toda la sociedad.Fortalece el ejercicio de la ciudadana y de la sociedad civil , a travs de una cultura de participacin democrtica.Constituye una estrategia para realizar cambios en el sistema, exige informacin para evaluar la calidad de la educacin y comprar la oferta con otros establecimientos.Refuerza la importancia de la calidad en la educacin, para mantenerse en el sistema.

Cules son las reas o mbitos de participacin de la Familia? Promocin y refuerzo de los aprendizajes (Influencia directa sobre los aprendizajes y logros acadmicos de los alumnos). Guas, materiales , etc.

Optimizacin de una buena gestin. (Padres pueden aportar individual o colectivamente en aspectos organizacionales de la escuela que facilitan su buen funcionamiento, ya sea en la gestin pedaggica, gestin administrativa, etc.

En actividades de extensin a la comunidad; participar en espacios de apertura que genere la escuela como; talleres, charlas , festivales, exposiciones cientficas, deportivas, etc. Cules son los niveles de participacin en que pueden intervenir los padres?Nivel de Informacin: (Cuenten con la informacin necesaria para comprender y opinar al interior de la escuela).Nivel de Colaboracin:( presencial, productivo, pedaggico y de financiamiento).Nivel de Consulta: Se consulta la opinin de los padres como insumo para la toma de decisiones a nivel de la gestin pedaggica, convivencia escolar, administrativa, etc. Nivel de Toma de Decisiones: Incorporar a uno o mas representantes de los Padres y apoderados en instancias mximas de toma de decisiones (consejos escolares) y/o participacin en programas, proyectos de innovacin, etc.) validando las acciones de la escuela frente a la comunidad.