Ali Təhsildə KeyfiyyətAli Təhsildə Keyfiyyət və və Onun TəminatıOnun Təminatı

Natiq Yusifov -Tədris İşləri üzrə Prorektor Natiq Yusifov -Tədris İşləri üzrə Prorektor

Jalə Qəribova -Beynəlxalq Əlaqələr üzrə ProrektorJalə Qəribova -Beynəlxalq Əlaqələr üzrə Prorektor

Aytən Mirzəyeva - Keyfiyyətin Təminatı Mərkəzinin rəhbəriAytən Mirzəyeva - Keyfiyyətin Təminatı Mərkəzinin rəhbəri

Keyfiyyət Nədir?Keyfiyyət Nədir?

İcraçının iş fəaliyyətinin nəticələrinin və İcraçının iş fəaliyyətinin nəticələrinin və yekun məhsulunun maraqlı tərəflərin yekun məhsulunun maraqlı tərəflərin gözləntilərinə/tələblərinə/standartlarına gözləntilərinə/tələblərinə/standartlarına cavab verməsi/verməməsi (dərəcəsi)cavab verməsi/verməməsi (dərəcəsi)

Keyfiyyətin Ölçü VahidiKeyfiyyətin Ölçü Vahidi

Maraqlı tərəflərin Maraqlı tərəflərin standartlarına/tələblərinə/gözləntilərinə standartlarına/tələblərinə/gözləntilərinə cavab vermə dərəcəsini ölçməyə imkan cavab vermə dərəcəsini ölçməyə imkan

verən kəmiyyət göstəriciləriverən kəmiyyət göstəriciləri

Keyfiyyətin İndikatorlarıKeyfiyyətin İndikatorları

Maraqlı tərəflərin standartlarına, Maraqlı tərəflərin standartlarına, tələblərinə və gözləntilərinə cavab tələblərinə və gözləntilərinə cavab verilməsini təmin edən vasitələr, üsullar, verilməsini təmin edən vasitələr, üsullar, metodlar, resurslar, infrastruktur və s. (və metodlar, resurslar, infrastruktur və s. (və bunların qəbul olunmuş beynəlxalq bunların qəbul olunmuş beynəlxalq standartara nə dərəcədə cavab verməsi)standartara nə dərəcədə cavab verməsi)

Keyfiyyətin Təmin Edilməsi Keyfiyyətin Təmin Edilməsi

Müəssisənin/qurumun/fərdin istehsal etdiyi Müəssisənin/qurumun/fərdin istehsal etdiyi məhsulların, göstərdiyi xidmətlərinin və s. məhsulların, göstərdiyi xidmətlərinin və s. müəyyən edilmiş keyfiyyət standartlarına müəyyən edilmiş keyfiyyət standartlarına cavab verməsini təmin etmək məqsədi ilə cavab verməsini təmin etmək məqsədi ilə həmin müəssisənin/qurumun/fərdin həmin müəssisənin/qurumun/fərdin fəaliyyətinin müxtəlif aspektlərinə sistemli fəaliyyətinin müxtəlif aspektlərinə sistemli şəkildə nəzarət, onların mütəmadi şəkildə nəzarət, onların mütəmadi yoxlanılması və dəyərləndirilməsi üçün yoxlanılması və dəyərləndirilməsi üçün daimi fəaliyyətdə olan proqramdaimi fəaliyyətdə olan proqram

Ali təhsildə Keyfiyyət Məfhumu Ali təhsildə Keyfiyyət Məfhumu Tarixi kontekstTarixi kontekst

1990-cı illərin sonu – ali təhsildə keyfiyyət və standartlar məfhumunun qloballaşması. 1990-cı illərin sonu – ali təhsildə keyfiyyət və standartlar məfhumunun qloballaşması.

Berlin Berlin Kommünikesi – 2003Kommünikesi – 2003 - E4 Qrupu (ENQA, ESİB, EUA, EURASHE) – keyfiyyətin təminatı üzrə strukturların yaradılması- E4 Qrupu (ENQA, ESİB, EUA, EURASHE) – keyfiyyətin təminatı üzrə strukturların yaradılmasıBergen Toplantısı – 2005Bergen Toplantısı – 2005- Təhsildə Keyfiyyət Təminatının Standartları- Təhsildə Keyfiyyət Təminatının StandartlarıLissabon prinsipləri – 2007Lissabon prinsipləri – 2007

Vahid Avropa Ali Təhsil Məkanının yaradılmasıVahid Avropa Ali Təhsil Məkanının yaradılması   Keyfiyyət məfhumunun qlobgallaşmasını meydana gətirən faktorlarKeyfiyyət məfhumunun qlobgallaşmasını meydana gətirən faktorlar: :     Universitetlərin kəmiyyət və keyfiyyətcə dəyişikliyi Universitetlərin kəmiyyət və keyfiyyətcə dəyişikliyi Ali təhsil məkanında artım və müxtəliflik Ali təhsil məkanında artım və müxtəliflik Universitetlərin beynəlmiləlləşməsiUniversitetlərin beynəlmiləlləşməsi““Elit” sistemdən “kütləvi” sistemə keçidElit” sistemdən “kütləvi” sistemə keçidResursların azalmasıResursların azalmasıAli təhsilin maliyyələşdirilməsi metodologiyasında dəyişiklikAli təhsilin maliyyələşdirilməsi metodologiyasında dəyişiklikAli təhsil məkanına “bazar” prinsiplərinin daxil edilməsi (yeni teminlər: menecment, müştəri, maraqlı tərəflər,Ali təhsil məkanına “bazar” prinsiplərinin daxil edilməsi (yeni teminlər: menecment, müştəri, maraqlı tərəflər,audit, akkreditasiya)audit, akkreditasiya)

Vroeijenstijn: “Keyfiyyət məfhumu ali təhsil ənənəsi üçün yeni deyil: o hər zaman bu ənənənin bir hissəsiVroeijenstijn: “Keyfiyyət məfhumu ali təhsil ənənəsi üçün yeni deyil: o hər zaman bu ənənənin bir hissəsiolmuşdur. Dəyişən yalnız ali təhsillə cəmiyyət arasındakı bağlılığın məzmunudur*.”olmuşdur. Dəyişən yalnız ali təhsillə cəmiyyət arasındakı bağlılığın məzmunudur*.”

*Vroeijenstijn A. I., 1995, İmprovement and Accountability, Navigating betüeen Scylla and Charybdis, Guide for Quality Assessment in Higher Education. *Vroeijenstijn A. I., 1995, İmprovement and Accountability, Navigating betüeen Scylla and Charybdis, Guide for Quality Assessment in Higher Education. LondonŞ Jessica Kingsley Publishers.LondonŞ Jessica Kingsley Publishers.

Ali Təhsildə Ali Təhsildə KeyKeyfiyyətin Fəlsəfəsifiyyətin Fəlsəfəsi

Ali təhsil müəssisəinin missiyasıAli təhsil müəssisəinin missiyası::

Cəmiyyətə xidmət (təhsilin və elmin dövlətin və cəmiyyətin maraqlarını təmin etməsi)Cəmiyyətə xidmət (təhsilin və elmin dövlətin və cəmiyyətin maraqlarını təmin etməsi) Ali təhsil müəssisəsinin öz maraqlı tərəflərinin tələblərini, standartlarını və gözləntilərini qarşılamasıAli təhsil müəssisəsinin öz maraqlı tərəflərinin tələblərini, standartlarını və gözləntilərini qarşılaması

Ali Təhsil məkanında keyfiyyətin təmin edilməsinin ilkin və universal şərtləri:Ali Təhsil məkanında keyfiyyətin təmin edilməsinin ilkin və universal şərtləri:

Ali təhsil müəssisəinin qarşısına qoyduğu missiyası əsasında starteji inkişaf planının mövcudluğuAli təhsil müəssisəinin qarşısına qoyduğu missiyası əsasında starteji inkişaf planının mövcudluğu Ali təhsil müəssisəinin missiyası əsasında öz daxili standartlarını müəyyən etməsiAli təhsil müəssisəinin missiyası əsasında öz daxili standartlarını müəyyən etməsi Ali təhsil müəssisəsinin muxtariyyətiAli təhsil müəssisəsinin muxtariyyəti Ali təhsil müəssisəsinin hesabatlılığı (dövlət və maraqlı tərəflər qarşısında)Ali təhsil müəssisəsinin hesabatlılığı (dövlət və maraqlı tərəflər qarşısında) AşkarlıqAşkarlıq Şəffaflıq Şəffaflıq Maliyyə imkanlarının artırılması yollarının tapılması Maliyyə imkanlarının artırılması yollarının tapılması Müasir idarəçilik prinsipi Müasir idarəçilik prinsipi Peşəkar inkişafa və resurs və infrastrukturun yaradılmasına maliyyə vasitələrinin yönəldilməsiPeşəkar inkişafa və resurs və infrastrukturun yaradılmasına maliyyə vasitələrinin yönəldilməsi ““Keyfiyyət mədəniyyətinin” mövcudluğuKeyfiyyət mədəniyyətinin” mövcudluğu

Ali Təhsil Müəssisəsinin keyfiyyətinin əsas göstəriciləriAli Təhsil Müəssisəsinin keyfiyyətinin əsas göstəriciləri

Rəqabətədavamlı tədris proqramları Rəqabətədavamlı tədris proqramları Yüksək standartlara cavab verən elmi fəaliyyət və onun tədrisə inteqrasiyasıYüksək standartlara cavab verən elmi fəaliyyət və onun tədrisə inteqrasiyası Beynəlxalq mübadilələr və tələbə mobilliyiBeynəlxalq mübadilələr və tələbə mobilliyi Tələbələrə dəstək strukturlarının mövcudluğuTələbələrə dəstək strukturlarının mövcudluğu Mütəmadi peşəkar təlimlər, ixtisasartırma proqramları və s. Mütəmadi peşəkar təlimlər, ixtisasartırma proqramları və s. Lazımi resurslar və infrastrukturların mövcudluğuLazımi resurslar və infrastrukturların mövcudluğu Planlaşdırma, iş bölgüsü, icraya nəzarət (aşağıdan yuxarı və yuxarıdan aşağıPlanlaşdırma, iş bölgüsü, icraya nəzarət (aşağıdan yuxarı və yuxarıdan aşağı hesabatlılıq; qiymətləndrimə) və motivasiya (qiymətləndirmənin nəticələrininhesabatlılıq; qiymətləndrimə) və motivasiya (qiymətləndirmənin nəticələrinin tətbiqi prinsipləri) mexanizmlərinin mövcudluğutətbiqi prinsipləri) mexanizmlərinin mövcudluğu Universitetdaxili etik normaların mövcudluğuUniversitetdaxili etik normaların mövcudluğu Universitetin ictimai məsuliyyət funksiyasını yerinə yetirməsiUniversitetin ictimai məsuliyyət funksiyasını yerinə yetirməsi

Ali Təhsil Müəssisəinin Ali Təhsil Müəssisəinin Fəaliyyətində Maraqlı TərəflərFəaliyyətində Maraqlı Tərəflər

1. Dövlət (ali təhsil dövlətin starteji proqramının 1. Dövlət (ali təhsil dövlətin starteji proqramının prioritet sahələrindən biri kimi)prioritet sahələrindən biri kimi)2. Əmək bazarı (işəgötürənlər lazımi bilik və 2. Əmək bazarı (işəgötürənlər lazımi bilik və vərdişlərə malik gənclərin fəaliyyətə cəlb vərdişlərə malik gənclərin fəaliyyətə cəlb edilməsində maraqlıdırlar)edilməsində maraqlıdırlar)3. Tələbələr (universiteti bitirdikdən sonra öz 3. Tələbələr (universiteti bitirdikdən sonra öz arzularına/planlarına uyğun iş fəaliyyəti ilə təmin arzularına/planlarına uyğun iş fəaliyyəti ilə təmin olunmaqda maarqlıdırlarolunmaqda maarqlıdırlar4. Valideynlər4. Valideynlər5. İşçi Heyəti (əmək bazarının tələblərinə cavab 5. İşçi Heyəti (əmək bazarının tələblərinə cavab verən, yəni davamlılığı təmin edilmiş bir verən, yəni davamlılığı təmin edilmiş bir müəssisədə işləməkdə maraqlıdırlar)müəssisədə işləməkdə maraqlıdırlar)

Ali Təhsil müəssisəinin İşinin QiymətləndirilməsiAli Təhsil müəssisəinin İşinin Qiymətləndirilməsi

Qiymətləndirən TərəflərQiymətləndirən Tərəflər

A) DövlətA) DövlətB) Əmək bazarıB) Əmək bazarıC) TələbələrC) TələbələrD) ValideynlərD) ValideynlərE) ƏməkdaşlarE) ƏməkdaşlarF) Müstəqil (yerli və ya beynəlxalq) akkreditasiya qurumlarıF) Müstəqil (yerli və ya beynəlxalq) akkreditasiya qurumlarıG) Digər ali məktəblər (qarşılıqlı dəyərləndirmə)G) Digər ali məktəblər (qarşılıqlı dəyərləndirmə)H) İctimaiyyətH) İctimaiyyət

Qiymətləndirmənin mahiyyətiQiymətləndirmənin mahiyyəti

Tələbənin məqsəd olaraq qarşısına qoyduğu dərəcəni alması üçün müvafiq təlim şəraiti yaradılmışdırmıTələbənin məqsəd olaraq qarşısına qoyduğu dərəcəni alması üçün müvafiq təlim şəraiti yaradılmışdırmı(keyfiyyətli tədris proqramları, uyğun kadrlar, müvafiq resurslar, infrastruktur, tələbəyə dəstək xidməti, müvafiq idarəetmə(keyfiyyətli tədris proqramları, uyğun kadrlar, müvafiq resurslar, infrastruktur, tələbəyə dəstək xidməti, müvafiq idarəetməmexanizmi, uyğun qiymətləndirmə sistemi)?mexanizmi, uyğun qiymətləndirmə sistemi)?

Keyfiyyətin Təminatı Şöbəsi bunların yerinə yetirilməsi üçün prosedurlar hazırlamalıdırKeyfiyyətin Təminatı Şöbəsi bunların yerinə yetirilməsi üçün prosedurlar hazırlamalıdır(sorğu anketləri tərtib etməli, sorğunun dövriliyini müəyyən etməli, mütəmadi olaraq(sorğu anketləri tərtib etməli, sorğunun dövriliyini müəyyən etməli, mütəmadi olaraqsorğunu keçirib təhbərliyə təqim etməlidir)sorğunu keçirib təhbərliyə təqim etməlidir)

Ali Təhsil müəssisəsinin hansı komponentlərinin keyfiyyəti ölçülməlidirAli Təhsil müəssisəsinin hansı komponentlərinin keyfiyyəti ölçülməlidir

A. Ali Təhsil Müəssisəsinin özü (məqsəd və vəzifələri, missiyası, fəlsəfəsi, təklif etdiyi proqramları və onların A. Ali Təhsil Müəssisəsinin özü (məqsəd və vəzifələri, missiyası, fəlsəfəsi, təklif etdiyi proqramları və onların rəqabətədavamlılığı, tələbələrə dəstək qurumları, resursları, infrastrukturu, fəaliyyətdə olan heyətinin akademik rəqabətədavamlılığı, tələbələrə dəstək qurumları, resursları, infrastrukturu, fəaliyyətdə olan heyətinin akademik statusu, elmi fəaliyyəti, akademik heyətin beynəlxaql elmi arenada təmsil edilməsi səviyyəsi, ali məktəbin öz statusu, elmi fəaliyyəti, akademik heyətin beynəlxaql elmi arenada təmsil edilməsi səviyyəsi, ali məktəbin öz işçilərinə yönəltdiyi motivasiya sxemi, təhlükəsizlik tədbirləri və qurumları, ali məktəbin ictimaiyyətlə əlaqəsi və s.)işçilərinə yönəltdiyi motivasiya sxemi, təhlükəsizlik tədbirləri və qurumları, ali məktəbin ictimaiyyətlə əlaqəsi və s.)

Ölçü krieriyası (beynəlxalq standartlara uyğun özünüqiymətləndirmə, beynəlxalq akkreditasiya, dövlət Ölçü krieriyası (beynəlxalq standartlara uyğun özünüqiymətləndirmə, beynəlxalq akkreditasiya, dövlət akreditasiyası)akreditasiyası)

B. Ali Təhsil Müəssisəsinin Qurumları (təklik etdiyi ixtisasların məqsəd və vəzifələri (ıearning outsomes), proqramın B. Ali Təhsil Müəssisəsinin Qurumları (təklik etdiyi ixtisasların məqsəd və vəzifələri (ıearning outsomes), proqramın yerinə yetirilməsi üçün resurslar və infrastruktur (dərslik və dərs vəsaitləri, proqramda dərs deyəcək akademik yerinə yetirilməsi üçün resurslar və infrastruktur (dərslik və dərs vəsaitləri, proqramda dərs deyəcək akademik heyət, proqramın yönəldiyi sahə üzrə elmi araşdırmalar, texniki dəstək və s., idarəçilik)heyət, proqramın yönəldiyi sahə üzrə elmi araşdırmalar, texniki dəstək və s., idarəçilik)

Ölçü krieriyası (beynəlxalq standartlara uyğun özünüqiymətləndirmə, beynəlxalq akkreditasiya, dövlət Ölçü krieriyası (beynəlxalq standartlara uyğun özünüqiymətləndirmə, beynəlxalq akkreditasiya, dövlət akreditasiyası, qarşılıqlı qiymətləndirmə, əmək bazarı tərəfindən qiymətləndirmə)akreditasiyası, qarşılıqlı qiymətləndirmə, əmək bazarı tərəfindən qiymətləndirmə)

C. Akademik Heyət (tədris fəlsəfəsi, müasirlik, rəqabətədavamlılıq, bilik və bacarıqların ötürülməsinin effektivliyi)C. Akademik Heyət (tədris fəlsəfəsi, müasirlik, rəqabətədavamlılıq, bilik və bacarıqların ötürülməsinin effektivliyi)Ölçü kriteriyası (silabus, açıq dərslərin nəticəsi, özünüqiymətləndirmə, tələbə qiymətləndirilməsi, tələbə testlərinin Ölçü kriteriyası (silabus, açıq dərslərin nəticəsi, özünüqiymətləndirmə, tələbə qiymətləndirilməsi, tələbə testlərinin və imtahanlarının nəticəsi, tələbələrin müvafiq fənn üzrə əldə etdikləri bilik və bacarıqların əmək bazarı və imtahanlarının nəticəsi, tələbələrin müvafiq fənn üzrə əldə etdikləri bilik və bacarıqların əmək bazarı nümayəndələrin tərəfindən qiymətləndirilməsi, beynəlxalq səviyyəli sertifikatlar və s.) nümayəndələrin tərəfindən qiymətləndirilməsi, beynəlxalq səviyyəli sertifikatlar və s.)

D. Digər heyət (tutduğu vəzifəyə uyğunluq, işə münasibət, fəaliyyətin nəticələri)D. Digər heyət (tutduğu vəzifəyə uyğunluq, işə münasibət, fəaliyyətin nəticələri) Ölçü kriteriyası (özünüqiymətləndirmə, qurum rəhbəri tərəfindən qiymətləndirilmə)Ölçü kriteriyası (özünüqiymətləndirmə, qurum rəhbəri tərəfindən qiymətləndirilmə)

E. İxtisaslar (ixtisasların rəqabətədavamlılığı və dövlət standartlarına cavab verməsi, tələbələrin işlə təmin olunmasınıE. İxtisaslar (ixtisasların rəqabətədavamlılığı və dövlət standartlarına cavab verməsi, tələbələrin işlə təmin olunmasını təmin etməsi səviyyəsi) təmin etməsi səviyyəsi)

QEYD: KTŞ Yuxarıda göstərilənləri təmin edəcək prosedurlar hazırlamalıdırQEYD: KTŞ Yuxarıda göstərilənləri təmin edəcək prosedurlar hazırlamalıdır

Qiymətləndirmə Mexanizmi Qiymətləndirmə Mexanizmi (1)(1)

Daxili qiymətləndirmə:Akademik heyət,

İxtisasproqramları,

Struktur vahidləri

Özünüqiymətləndirmə

Kənar təftiş

Yuxarıdan qiymətləndirmə

Tələbə qiymətləndirməsi

Qiymətləndirmə Mexanizmi (2)Qiymətləndirmə Mexanizmi (2)

Kənar qiymətləndirmə:

ŞöbələrUniversitet

İxtisas proqramları

Kənar təftişMüstəqil

nümayəndəliklər

Dövlət akkreditasiya

komitəsi

Beynəlxalqqurumlar

Qiymətləndirmə Mexanizmi Qiymətləndirmə Mexanizmi (3)(3)

Qiymətləndirmənin nəticəsi olaraq

(heyət)

Müqavilə uzadılması

İnkişaf etdirmə İnkişafa təkan“Problemli

məsələ”lərin həlli

Qiymətləndirmə Mexanizmi Qiymətləndirmə Mexanizmi (4)(4)

Qiymətləndirmənin nəticəsi olaraq

(şöbələr/İxtisas proqramları/

Universitet)

İxtisas proqramlarının/

şöbələrin fəaliyyətinin uzadılması/

dayandırılması

Muxtariyyətverilməsi

İslahatlar prosesində rəylər

Maddi dəstəyin artırılması

İlkin Mərhələdə Qiymətləndirmə:İlkin Mərhələdə Qiymətləndirmə:İşə Qəbulİşə Qəbul

Professor-müəllim heyəti üçünProfessor-müəllim heyəti üçün

Vakansiya haqında elana əsasən sənədlərin təqdimatı (qanunvericilik üzrə nəzərdə tutulan sənədlər, lazımi bilik Vakansiya haqında elana əsasən sənədlərin təqdimatı (qanunvericilik üzrə nəzərdə tutulan sənədlər, lazımi bilik və vərdişləri təsdiq edən sənədlər, CV, namizəd tərəfindən yazılmaış motivasiya məktubu, fənn üzrə tərtib edilmiş və vərdişləri təsdiq edən sənədlər, CV, namizəd tərəfindən yazılmaış motivasiya məktubu, fənn üzrə tərtib edilmiş silabus)silabus)Sənədlərin qəbulu və ilkin təhliliSənədlərin qəbulu və ilkin təhliliSənədlərin qiymətləndirmə üçün müvafiq komissiyaya təqdim edilməsi (Peşəkar bilik və bacarıqlar müvafiq Sənədlərin qiymətləndirmə üçün müvafiq komissiyaya təqdim edilməsi (Peşəkar bilik və bacarıqlar müvafiq əsasnamənin tələblərinə uyğun yaradılacaq Komissiya tərəfindən həyata keçiriləcəkdir)əsasnamənin tələblərinə uyğun yaradılacaq Komissiya tərəfindən həyata keçiriləcəkdir)

Rəhbər vəzifələri tutmaq üçün (prorektor, dekan, kafedra müdiri, şöbə rəhbərləri)Rəhbər vəzifələri tutmaq üçün (prorektor, dekan, kafedra müdiri, şöbə rəhbərləri)

Müvafiq Əsasnaməyə uyğun olaraqMüvafiq Əsasnaməyə uyğun olaraq

Texniki-yardımçı heyət üçün Texniki-yardımçı heyət üçün

Vakant yerin doldurulması üçün elana əsasən və digər kanallar vasitəsilə cəlb edilmiş namizədin sənədlərin Vakant yerin doldurulması üçün elana əsasən və digər kanallar vasitəsilə cəlb edilmiş namizədin sənədlərin təqdimatı (qanunvericilik üzrə nəzərdə tutulan sənədlər, əmək kitabçasından çıxarış)təqdimatı (qanunvericilik üzrə nəzərdə tutulan sənədlər, əmək kitabçasından çıxarış)Sənədlərin qəbulu və ilkin təhliliSənədlərin qəbulu və ilkin təhliliSənədlərin qiymətləndirmə üçün müvafiq komissiyaya təqdim edilməsi (Peşəkar bacarıqlar qurum rəhbəri Sənədlərin qiymətləndirmə üçün müvafiq komissiyaya təqdim edilməsi (Peşəkar bacarıqlar qurum rəhbəri tərəfindən qiymətləndirilir) tərəfindən qiymətləndirilir)

İşin İcrasının Qiymətləndirilməsi (Professor-İşin İcrasının Qiymətləndirilməsi (Professor-Müəllim Heyəti üçün) (1)Müəllim Heyəti üçün) (1)

Qiymətləndirmə MexanizmiQiymətləndirmə Mexanizmi

A) Fərdi hesabat (silabus, təlim fəlsəfəsini əks etdirən sənəd/məlumat, professional bilik və A) Fərdi hesabat (silabus, təlim fəlsəfəsini əks etdirən sənəd/məlumat, professional bilik və bacarığı əks etdirən sənəd, sertifikat, elmi əsərlərinin siyahısı və s.)bacarığı əks etdirən sənəd, sertifikat, elmi əsərlərinin siyahısı və s.)B) Özünüqiymətləndirmə B) Özünüqiymətləndirmə C) Qarşılıqlı qiymətləndirmə (dərslərə qarşılıqlı davamiyyət, müşahidə, kafedra iclaslaındaC) Qarşılıqlı qiymətləndirmə (dərslərə qarşılıqlı davamiyyət, müşahidə, kafedra iclaslaında müzakirələr, açıq və nümunəvi dərslər)müzakirələr, açıq və nümunəvi dərslər)D) Tələbələr tərəfindən qiymətləndirməD) Tələbələr tərəfindən qiymətləndirməF) Struktur Rəhbəri tərəfindən qiymətləndirməF) Struktur Rəhbəri tərəfindən qiymətləndirməG) Müsahibə (lazım olduqda)G) Müsahibə (lazım olduqda)

Qiymətləndiriləcək keyfiyyətlərQiymətləndiriləcək keyfiyyətlər

Tələb edilən bilik və bacarıqTələb edilən bilik və bacarıqPedaqoji hazırlıqPedaqoji hazırlıqElmi fəaliyyətElmi fəaliyyətMotivasiyaMotivasiyaKorporativ ruhKorporativ ruh

İşin İcrasının Qiymətləndirilməsi (Professor-İşin İcrasının Qiymətləndirilməsi (Professor-Müəllim Heyəti üçün) (2)Müəllim Heyəti üçün) (2)

Nəticənin təhlili və nəzərə alınmasıNəticənin təhlili və nəzərə alınması a) Nəticələrin fakültə və Univesitet elmi şuralarına təqdim edilməsia) Nəticələrin fakültə və Univesitet elmi şuralarına təqdim edilməsi b) İşçinin müqaviləsinin uzadılması/uzadılmamsı, vəzifədə irəli çəkilməsi, həvəsləndirilməsi, lazım ilduğu halda əlavə b) İşçinin müqaviləsinin uzadılması/uzadılmamsı, vəzifədə irəli çəkilməsi, həvəsləndirilməsi, lazım ilduğu halda əlavə

təkmilləşdirmə tədrbirlərinə cəlb edilməsi və s.təkmilləşdirmə tədrbirlərinə cəlb edilməsi və s.

Qiymətləndirmədə dövrilik və qiymətləndirməni aparan qurumlarQiymətləndirmədə dövrilik və qiymətləndirməni aparan qurumlar a) fərdi hesabat və özünüqiymətləndirmə – hər semstrin sonua) fərdi hesabat və özünüqiymətləndirmə – hər semstrin sonu b) qarşılıqlı qiymətləndirmə (kafedranınb) qarşılıqlı qiymətləndirmə (kafedranın tərtib etdiyi qrafik əsasında)tərtib etdiyi qrafik əsasında) c) tələbə qiymətləndirilməsi (hər semestrdə) (KT şəbəsi tərəfindən aparılır)c) tələbə qiymətləndirilməsi (hər semestrdə) (KT şəbəsi tərəfindən aparılır) d) struktur rəhbəri tərəfindən qiymətləndirmə (hər semstrdə)d) struktur rəhbəri tərəfindən qiymətləndirmə (hər semstrdə)

Müstəsna hallarda vəzifənin yerinə yetirilməməsi situasiyalarının təsnifatı və onların bu təsnifat üzrə tənzimlənməsiMüstəsna hallarda vəzifənin yerinə yetirilməməsi situasiyalarının təsnifatı və onların bu təsnifat üzrə tənzimlənməsi

a) Müstəsna hallarda vəzifənin yerinə yetirilməməsi situasiyalarının təsnifatının yaradılması (üzürlü səbəbdən dərsa) Müstəsna hallarda vəzifənin yerinə yetirilməməsi situasiyalarının təsnifatının yaradılması (üzürlü səbəbdən dərs buraxma və bu haqda məlumat verilməsi,üzürlü səbəbdən dərs buraxma və bu haqda məlumat verilməməsi, buraxma və bu haqda məlumat verilməsi,üzürlü səbəbdən dərs buraxma və bu haqda məlumat verilməməsi, üzürsüz səbəbdən dərs buraxma, dərsin buraxılması və unun əvvəlcədən və ya sonradan əvəz edilməsi, dərsin üzürsüz səbəbdən dərs buraxma, dərsin buraxılması və unun əvvəlcədən və ya sonradan əvəz edilməsi, dərsin buraxılması və unun əvvəlcədən və ya sonradan əvəz edilməməsi və s.)buraxılması və unun əvvəlcədən və ya sonradan əvəz edilməməsi və s.) b) belə hallarda müəllimin üzərinə düşən məsuliyyət (dərsin müəllim tərəfindən əvəz edilməsi, əlavə dərs və s.) b) belə hallarda müəllimin üzərinə düşən məsuliyyət (dərsin müəllim tərəfindən əvəz edilməsi, əlavə dərs və s.) c) bu cür hallarda kafedranın üzərinə düşən məsuliyyət (dərsin əvəz edilməsi və onun keyfiyyətinin təmin olunması vəc) bu cür hallarda kafedranın üzərinə düşən məsuliyyət (dərsin əvəz edilməsi və onun keyfiyyətinin təmin olunması və s.)s.) d) bu cür hallar üzrə hesabat mexanizmi (müəllim və kafedra tərəfindən) d) bu cür hallar üzrə hesabat mexanizmi (müəllim və kafedra tərəfindən) e) Müstəsna hallarda vəzifənin yerinə yetirilməməsi situasiyalarının təsnifatı (üzürlü səbəbdən dərs buraxma və bu e) Müstəsna hallarda vəzifənin yerinə yetirilməməsi situasiyalarının təsnifatı (üzürlü səbəbdən dərs buraxma və bu

haqda məlumat verilməsi) haqda məlumat verilməsi)

Müəllimin Fəaliyyətinin Qiymətləndirilməsi zamanı nəzərə Müəllimin Fəaliyyətinin Qiymətləndirilməsi zamanı nəzərə alınacaq əsas keyfiyyətlərin kriteriyaları və ölçü mexanizmi alınacaq əsas keyfiyyətlərin kriteriyaları və ölçü mexanizmi

(1)(1)

Bu keyfiyyətlər həm işə qəbul zamanı, həm də fəaliyyətin icrası prosesində yoxlanılmalıdırBu keyfiyyətlər həm işə qəbul zamanı, həm də fəaliyyətin icrası prosesində yoxlanılmalıdır

a)a) peşəkar bilik və bacarıqlarpeşəkar bilik və bacarıqlar qiymətləndirmə üçün lazım olan indikatorlar (müvafiq sənəd, peşəkar testlər, müsahibə, qiymətləndirmə üçün lazım olan indikatorlar (müvafiq sənəd, peşəkar testlər, müsahibə,

silabus)silabus)b) b) pedaqoji-psixoloji hazırlıqpedaqoji-psixoloji hazırlıq:: Dərsin təşkili və qrupu idarə etməDərsin təşkili və qrupu idarə etmə Tələblərin aydınlığıTələblərin aydınlığı

Tələbə biliyinin qiymətləndirilməsinin obyektivliyiTələbə biliyinin qiymətləndirilməsinin obyektivliyi Təlimin metodlarıTəlimin metodları Tələbələrə münasibət və ünsiyyət səviyyəsiTələbələrə münasibət və ünsiyyət səviyyəsi İstifadə etdiyi ədəbiyyatİstifadə etdiyi ədəbiyyat Tələbələrə dəstək (məsləhət saatları, tələbələrlə mütəmadi ünsiyyət və s.)Tələbələrə dəstək (məsləhət saatları, tələbələrlə mütəmadi ünsiyyət və s.)

Dərsin keyfiyyətinin təminatı (tədris fəlsəfəsi, müasirlik, qloballıq, beyməlxalq standartlara Dərsin keyfiyyətinin təminatı (tədris fəlsəfəsi, müasirlik, qloballıq, beyməlxalq standartlara cavab vermə, cavab vermə, Bazara yönümlülük (praktiklik)Bazara yönümlülük (praktiklik)

Peşəkar etikaPeşəkar etika qiymətləndirmə üçün lazım olan indikatorlar (silabus, silabusun yeniləşdirilməsinin tezliyi və qiymətləndirmə üçün lazım olan indikatorlar (silabus, silabusun yeniləşdirilməsinin tezliyi və

yeniləşmənin məzmunu, tədrisdə istifadə etdiyi ədəbiyyat, tələbə soröusu, struktur rəhbərinin yeniləşmənin məzmunu, tədrisdə istifadə etdiyi ədəbiyyat, tələbə soröusu, struktur rəhbərinin qiymətləndriməsi, açıq dərslərin nəticələri, tələbələrin imtahan və testlərinin nəticələri, əmək qiymətləndriməsi, açıq dərslərin nəticələri, tələbələrin imtahan və testlərinin nəticələri, əmək bazarı nümayəndələrinədn alınangeriyə məlumat)bazarı nümayəndələrinədn alınangeriyə məlumat)

Müəllimin Fəaliyyətinin Qiymətləndirilməsi zamanı nəzərə Müəllimin Fəaliyyətinin Qiymətləndirilməsi zamanı nəzərə alınacaq əsas keyfiyyətlərin kriteriyaları və ölçü mexanizmi alınacaq əsas keyfiyyətlərin kriteriyaları və ölçü mexanizmi

(2)(2)

c)c) motivasiya dərəcəsimotivasiya dərəcəsi kritik situasiyalarda qərarvermə bacarığı və istəyi, təşəbbüskarlıq, həmkarlarına və iş yerinə münasibət, lazım kritik situasiyalarda qərarvermə bacarığı və istəyi, təşəbbüskarlıq, həmkarlarına və iş yerinə münasibət, lazım olduqda iş saatlarından əlavə işləmək bacarığı və istəyi, intizamlılıq, dərslərin keyfiyyətini və öz peşəkar olduqda iş saatlarından əlavə işləmək bacarığı və istəyi, intizamlılıq, dərslərin keyfiyyətini və öz peşəkar səviyyəsini artırmaq üçün gördüyü əlavə işlər, intizamlılıq, tələbələrlə lazım olduqda iş saatında əlavə işləmək səviyyəsini artırmaq üçün gördüyü əlavə işlər, intizamlılıq, tələbələrlə lazım olduqda iş saatında əlavə işləmək istəyiistəyi

qiymətləndirmə üçün lazım olan indikatorlarqiymətləndirmə üçün lazım olan indikatorlar ( (motivasiya məktubu, özünüqiymətləndirmə, müsahibə, açıq motivasiya məktubu, özünüqiymətləndirmə, müsahibə, açıq dərslər, struktur rəhbərinin qiymətləndirməsi, qarşılıqlı qiymətləndirmə, tələbə sorğusu)dərslər, struktur rəhbərinin qiymətləndirməsi, qarşılıqlı qiymətləndirmə, tələbə sorğusu)

d) d) elmi fəaliyyətelmi fəaliyyət qiymətləndirmə üçün lazım olan indikatorlar (elmi nəşrlər və onların kəmiyyət və keyfiyyət təhlili, elmi qiymətləndirmə üçün lazım olan indikatorlar (elmi nəşrlər və onların kəmiyyət və keyfiyyət təhlili, elmi

konfranslarda iştrak, elmi-metodik fəaliyyət,konfranslarda iştrak, elmi-metodik fəaliyyət, dərsliklər, tədris vəsaitləridərsliklər, tədris vəsaitləri və s.) və s.)

e) ke) korporativ ruhorporativ ruh əməkdaşlarla qarşılıqlı ünsiyyət, lazım gəldikdə və ya kritik situasiyalarda məsuliyyəti üzərinə götürmə və şəxsi əməkdaşlarla qarşılıqlı ünsiyyət, lazım gəldikdə və ya kritik situasiyalarda məsuliyyəti üzərinə götürmə və şəxsi

təşəbbüskarlıq, universitetin resurslarına, onlarıntəşəbbüskarlıq, universitetin resurslarına, onların qorunmasına və s. qarşı qayğı və təəssübkeşlik, işin icra edilməsi üçün yalnız yuxarı instansiyanın göstərişini qorunmasına və s. qarşı qayğı və təəssübkeşlik, işin icra edilməsi üçün yalnız yuxarı instansiyanın göstərişini

gözləməmə, lazım gəldikdə qərarvermə bacarığı, universitetingözləməmə, lazım gəldikdə qərarvermə bacarığı, universitetin ictimai işlərində iştirak, yeni işçiləri işə həvəsləndirmə və onlarla işləmə, universitetə yeni və keyfiyyətli insan ictimai işlərində iştirak, yeni işçiləri işə həvəsləndirmə və onlarla işləmə, universitetə yeni və keyfiyyətli insan

reurslarının cəlb edilməsində maraqlılıq, dürüstlük və rəhbərliyəreurslarının cəlb edilməsində maraqlılıq, dürüstlük və rəhbərliyə düzgün, ədalətli məlumatın verilməsi. Intizamlılıq, pozitiv mövqe, tənqidə açıqlılıq, digərlərinin və xüsusilə düzgün, ədalətli məlumatın verilməsi. Intizamlılıq, pozitiv mövqe, tənqidə açıqlılıq, digərlərinin və xüsusilə

gənclərin müsbət təşəbbüslərini dəstəkləməgənclərin müsbət təşəbbüslərini dəstəkləmə qiymətləndirmə üçün lazım olan indikatorlar (tələbə qiymətləndirməsi, aşağıdan yuxarı qiymətləndirmə, struktur qiymətləndirmə üçün lazım olan indikatorlar (tələbə qiymətləndirməsi, aşağıdan yuxarı qiymətləndirmə, struktur

rəhbəri tərəfindən qiymətləndirmərəhbəri tərəfindən qiymətləndirmə))

İşin İcrasının Qiymətləndirilməsi (Dİgər İşin İcrasının Qiymətləndirilməsi (Dİgər Heyət Üçün)Heyət Üçün)

Rəhbər İşçilərRəhbər İşçilər

Rəhbər işçinin özünüqiymətləndirməsiRəhbər işçinin özünüqiymətləndirməsiStrukturun işçiləri tərəfindən (aşağıdan yuxarıya) anonim qiymətləndirməStrukturun işçiləri tərəfindən (aşağıdan yuxarıya) anonim qiymətləndirməMüvafiq yuxarı instansiya tərəfindən qiymətləndirməMüvafiq yuxarı instansiya tərəfindən qiymətləndirmə

Texniki və yardımçı heyətin qiymətləndirilməsiTexniki və yardımçı heyətin qiymətləndirilməsi

ÖzünüqiymətləndirməÖzünüqiymətləndirməQurum rəhbəri tərəfindən qiymətləndirmə (bu qiymətləndirməyə işçinin Qurum rəhbəri tərəfindən qiymətləndirmə (bu qiymətləndirməyə işçinin

fəaliyyəti və bu fəaliyyətinfəaliyyəti və bu fəaliyyətinyerinə yetirildiyi iş yeri qiymətləndirilir)yerinə yetirildiyi iş yeri qiymətləndirilir)

Qiymətləndirmənin nəticəsinin tətbiq edilməsiQiymətləndirmənin nəticəsinin tətbiq edilməsi

FəlsəfəsFəlsəfəsi: İnstitusional qiymətləndirmə müəyyən nəticələrə gətirib i: İnstitusional qiymətləndirmə müəyyən nəticələrə gətirib çıxarılmalıdır. Lakin qiymətləndirmə nəzarət mexanizmi və ya cəza tədbiri çıxarılmalıdır. Lakin qiymətləndirmə nəzarət mexanizmi və ya cəza tədbiri yox, inkişafı stimullaşdıran vasitə rolunu oynamalıdır. yox, inkişafı stimullaşdıran vasitə rolunu oynamalıdır.

  

İnstitusional qiymətləndirmənin komponentləriİnstitusional qiymətləndirmənin komponentləri

  Proqramların (ixtisas proqramları) qiymətləndirilməsiProqramların (ixtisas proqramları) qiymətləndirilməsiStruktur vahidlərinin (fakültələrin, kafedraların və s.) qiymətləndirilməsiStruktur vahidlərinin (fakültələrin, kafedraların və s.) qiymətləndirilməsi

struktur vahidinin (fakültənin və ya kafedranın)

•strategiya və planlarını•idarəetmə sistemini•digər struktur vahidləri ilə və xarici strukturlarla əlaqəsi, nüfuzu və s.• təklif etdiyi ixtisasların məqsəd və vəzifələri, onların rəqabətədavamlılığı• ixtisaslar üzrə müəyyən edilmiş məqsəd və vəzifələri yerinə yetirmək üçün mövcud resurs və infrastrukturu• tələbələrə dəstək vermə dərəcəsi•elmi fəaliyyətin səviyyəsi•strateji kommunikasiya və məlumat təminatı səviyyəsi (kurs kataloqları, reklam materialları, internet səhifəsi, məlumat kitabçaları və s.)

qiymətləndirilir

Şöbələrin özünüqiymətləndirməsinin təsviriŞöbələrin özünüqiymətləndirməsinin təsviri

Məqsəd və strategiyaların təsviriMəqsəd və strategiyaların təsviri

Heyət üzvlərinin siyahısıHeyət üzvlərinin siyahısı

Təlim vasitələriTəlim vasitələri

Tələbə məsələləriTələbə məsələləri

Tədqiqat fəaliyyətləriTədqiqat fəaliyyətləri

Tədris idarəçiliyi məsələləriTədris idarəçiliyi məsələləri

UniversitetdaxiliUniversitetdaxili, , universitetlərarasıuniversitetlərarası və beynəlxalq və beynəlxalq əməkdaşlıqəməkdaşlıq

Ən mühüm nəaliyyətlərƏn mühüm nəaliyyətlər

Problemlərin ən zəif tərəfləriProblemlərin ən zəif tərəfləri ( (real və ya gözlənilənreal və ya gözlənilən))

Yaxın gələcək üçün planlarYaxın gələcək üçün planlar

Məzunların profilləriMəzunların profilləri vəvə təyin edilmış təlim nəticələritəyin edilmış təlim nəticələri

ÖzünüqiymətləndirməÖzünüqiymətləndirmə Kənar qiymətləndirməKənar qiymətləndirmə KənatrKənatrqiymətləndirmənin qiymətləndirmənin qiymətləndirilməsiqiymətləndirilməsi

Fakültə rəhbəri/kafedra Fakültə rəhbəri/kafedra müdiri/proqram üzrə məsul müdiri/proqram üzrə məsul şəxs proqram haqqında şəxs proqram haqqında hesabatı/qiymətləndirməni hesabatı/qiymətləndirməni fakültə şurasına təqdim edir. fakültə şurasına təqdim edir.

Fakültə şurası özünüqiymətləndirməni Fakültə şurası özünüqiymətləndirməni əsas götürərək proqramın kənar əsas götürərək proqramın kənar qiymətləndirilməsini həyata keçirirqiymətləndirilməsini həyata keçirirNöqsanların aradan qaldırılmasında Nöqsanların aradan qaldırılmasında kömək edirkömək edirProqramla bağlı müsbət təcrübənin Proqramla bağlı müsbət təcrübənin yayılmasında kömək ediryayılmasında kömək edirProqramla bağlı daha yuxarı Proqramla bağlı daha yuxarı instansiyaya hesabat/qiymətləndirmə instansiyaya hesabat/qiymətləndirmə təqdim edirtəqdim edir

Fakültə şurası Fakültə şurası proqramın proqramın qiymətləndirilməsini qiymətləndirilməsini daha yuxarı instansiyaya daha yuxarı instansiyaya (rektora, elmi şuraya) (rektora, elmi şuraya) təqdim edir. təqdim edir.

İxtisasların Qiymətləndirilməsi

Məqsəd: proqramıarın tələblərə cavab-verib-verməməsini aşkar etmək, onlarla bağlı nöqsanları vaxtında aradan qaldırmaqQiymətləndirmə obyekti: ixtisasın aktuallığı, proqramın ixtisasın məqsədlərinə xidmət edib-etməməsi, təlim metodları, resurslar və s.

İxtisasın qiymətləndirilməsi İxtisasın qiymətləndirilməsi kriteriyalarıkriteriyaları

• İxtisasın dövlət və beynəlxalq standartlara cavab verməsi• İxtisas daxilində tədris olunan fənlərin ixtisas profilinə

uyğunluğu• İxtisasın məzunları işlə təmin etmə potensialı • Avropa kredit sisteminə (ECTS) uyğunluğu• Təlimin məqsədləri üzrə müəyyən edilmiş deskriporlara

(learning outcomes descriptors) uyğunluq dərəcəsi• Tələbə biliyini qiymətləndirmə kriteriyaları• Cəlb edilmiş resurslar • Beynəlxalq səviyyədə rəqabətədavamlılıq • Davamlılıq

Tədris proqramlarının müasirləşdirilməsiTədris proqramlarının müasirləşdirilməsi

TələbələrTələbələr- - Mərkəzləşdirilmiş yanaşma Mərkəzləşdirilmiş yanaşma İnteraktiv təlimİnteraktiv təlimTəlimTəlim nəticələrinin müəyyənləşdirilməsinəticələrinin müəyyənləşdirilməsiTəlim porsesində çeviklikTəlim porsesində çeviklikTənqidi təlimTənqidi təlimHeyət işiHeyət işiTəlim Təlim Qiymətləndirmə və attestasiyaQiymətləndirmə və attestasiyaTələbə seçimiTələbə seçimi ( (seçkilərseçkilər))ŞəffaflıqŞəffaflıq Tələbələrin dərs yüküTələbələrin dərs yükü Boloniya prosesinin sürətləndirilməsiBoloniya prosesinin sürətləndirilməsi

Təlimin məqsədləri üzrə müəyyən edilmiş deskriporlarTəlimin məqsədləri üzrə müəyyən edilmiş deskriporlar ((learning outcomes descriptorslearning outcomes descriptors))

Bilik və anlamaBilik və anlama

Bilik almaBilik alma və anlamavə anlama

Mühakimə yürütməkMühakimə yürütmək

ÜnsiyyətÜnsiyyət

Öyrənmə vərdişləriÖyrənmə vərdişləri

Ənənəvi yanaşmaƏnənəvi yanaşma Müasir tələblərMüasir tələblər

Mahiyyət etibarilə özünüqiymətləndirmə qiymətləndirmənin tərkib Mahiyyət etibarilə özünüqiymətləndirmə qiymətləndirmənin tərkib hissəsi deyilhissəsi deyil

Özünüqiymətləndirmə qiymətlədirmənin əsas hissəsidirÖzünüqiymətləndirmə qiymətlədirmənin əsas hissəsidir

Qiymətləndirmə yuxarıdan aşağıya aparılırQiymətləndirmə yuxarıdan aşağıya aparılır Qiymətləndirmə həm yuxarıdan aşağıya, həm də aşağıdan yuxarıya Qiymətləndirmə həm yuxarıdan aşağıya, həm də aşağıdan yuxarıya aparılıraparılır

Qiymətləndirmə vertikal prosesdirQiymətləndirmə vertikal prosesdir Qiymətləndirmə horizontal prosesdirQiymətləndirmə horizontal prosesdirQiymətləndirmə inzibati tədbirlərə və nəzarət məqsədlərinə Qiymətləndirmə inzibati tədbirlərə və nəzarət məqsədlərinə yönəldilmişdiryönəldilmişdir

Qiymətləndirmə inkişafa yönəldilmişdirQiymətləndirmə inkişafa yönəldilmişdir

Qiymətləndirmə mərkəzləşmə prinsipinə yönəldilirQiymətləndirmə mərkəzləşmə prinsipinə yönəldilir Qiymətləndirmə muxtariyyət prinsipinə yönəldilirQiymətləndirmə muxtariyyət prinsipinə yönəldilir

Qiymətləndirmə daha çox formal xarakter daşıyır və formal Qiymətləndirmə daha çox formal xarakter daşıyır və formal meyarlara söykənir (Kim? Nə? Nə zaman? Harada? Nə qədər?)meyarlara söykənir (Kim? Nə? Nə zaman? Harada? Nə qədər?)

Qiymətləndirmə analitikdir və Qiymətləndirmə analitikdir və (Nə üçün? Nə məqsədlə? Hansı yollarla? Necə? Hansı əsasda?)(Nə üçün? Nə məqsədlə? Hansı yollarla? Necə? Hansı əsasda?)

Qiymətləndirmə statikdir və perspektivlərə yönəlməmişdirQiymətləndirmə statikdir və perspektivlərə yönəlməmişdir Qiymətləndirmə dinamikdir və gələcək perspektivlərə yönəlmişdirQiymətləndirmə dinamikdir və gələcək perspektivlərə yönəlmişdir

Qiymətləndirmə daha çox prosedur təkmilləşməsinə yönəlmişdirQiymətləndirmə daha çox prosedur təkmilləşməsinə yönəlmişdir Qiymətləndirmə yaradıcı yanaşmanı stimullaşdırırQiymətləndirmə yaradıcı yanaşmanı stimullaşdırır

Qiymətləndirmə sistemində interaktivlik yoxdur; geriyə əlaqə Qiymətləndirmə sistemində interaktivlik yoxdur; geriyə əlaqə yoxdur; sistemin bütün elementləri tərəfindən informasiya yalnı ən yoxdur; sistemin bütün elementləri tərəfindən informasiya yalnı ən son instansiyaya ötürülməyə yönəlmişdirson instansiyaya ötürülməyə yönəlmişdir

Qiymətləndirmə interaktivdir; bütün həlqələr arasında qarşılıqlı Qiymətləndirmə interaktivdir; bütün həlqələr arasında qarşılıqlı əlaqə mövcuddurəlaqə mövcuddur

Qiymətləndirmədə tələbələr iştirak etmirQiymətləndirmədə tələbələr iştirak etmir Tələbə tərəfindən qiymətləndirmə ümumi qiymətləndirmənin Tələbə tərəfindən qiymətləndirmə ümumi qiymətləndirmənin mühüm hissəsini təşkil edirmühüm hissəsini təşkil edir

Qiymətləndirmə yalnız fəaliyyətin əsasən faktlar əsasında (analitik Qiymətləndirmə yalnız fəaliyyətin əsasən faktlar əsasında (analitik deyil) ıks etdirilməsinə yönəlmişdirdeyil) ıks etdirilməsinə yönəlmişdir

Qiymətləndirmə həm də ehtiyacların, problemlərin üzə çıxarılıb Qiymətləndirmə həm də ehtiyacların, problemlərin üzə çıxarılıb həll edilməsinə yönəldilmişdirhəll edilməsinə yönəldilmişdir

Qiymətləndirmə kriteriyalarının aşkarlanmamsıQiymətləndirmə kriteriyalarının aşkarlanmamsı Qiymətləndirmə kriteriyalarının aşkarlığıQiymətləndirmə kriteriyalarının aşkarlığı

Ənənəvi yanaşmaƏnənəvi yanaşma Müasir yanaşmaMüasir yanaşma

Hesabat:Hesabat: Öz fəaliyyətinə qiymət verməÖz fəaliyyətinə qiymət vermə

TəsviriTəsviri nə etmişəm nə etmişəm hansı həcmdə iş görmüşəmhansı həcmdə iş görmüşəmfəaliyyətimi harada və nə zaman yerinə yetirmişəmfəaliyyətimi harada və nə zaman yerinə yetirmişəm

nə etmişəm nə etmişəm hansı uğurları qazanmışamhansı uğurları qazanmışam

AnalitikAnalitik fəaliyyətimi nə cür aparmışam fəaliyyətimi nə cür aparmışam fəaliyyətimin uğurlu olduğunu necə fəaliyyətimin uğurlu olduğunu necə əsaslandıra bilərəməsaslandıra bilərəmtətbiq etdiyim metodların tətbiq etdiyim metodların səmərəliliyini necə sübut edə səmərəliliyini necə sübut edə bilərəmbilərəmfəaliyyətim ümumi məqsədə necə fəaliyyətim ümumi məqsədə necə xidmət edirxidmət edirgüclü və zəif tərəflərgüclü və zəif tərəflərproblemlərin aradan qaldırılması problemlərin aradan qaldırılması üçün nə tədbirlər görülmüşdürüçün nə tədbirlər görülmüşdür

TənqidiTənqidi NöqsanlarımNöqsanlarımFəaliyyətimə mane olan faktorlarFəaliyyətimə mane olan faktorlar

KeyfiyyKeyfiyyəətin Ttin Təəminatı minatı MMərkəərkəzi zi

Mərkəzin əsas vəzifəsi Universitetdə təhsilin Mərkəzin əsas vəzifəsi Universitetdə təhsilin keyfiyyətini qiymətləndirməkdən ibarətdirkeyfiyyətini qiymətləndirməkdən ibarətdir

Qiymətləndirmə alətlərindən biri:Qiymətləndirmə alətlərindən biri:SorğuSorğu

Əcnəbi tələbələr arasında sorğu-May,iyun-2005Əcnəbi tələbələr arasında sorğu-May,iyun-2005İmtahanların qiymətləndirilməsinə dair sorğu-İmtahanların qiymətləndirilməsinə dair sorğu-Yay-2005Yay-2005Əcnəbi müəllimlərin qiymətləndirməsinə dair Əcnəbi müəllimlərin qiymətləndirməsinə dair sorğu-2006sorğu-2006Təhsilə dair müəllimlər arasında sorğu-2006Təhsilə dair müəllimlər arasında sorğu-2006Gözləntilər və gələcək planlara dair II kurs Gözləntilər və gələcək planlara dair II kurs tələbələri arasında sorğu-Oktyabr-2006tələbələri arasında sorğu-Oktyabr-2006Təhsil və sosial problemlərə dair əcnəbi Təhsil və sosial problemlərə dair əcnəbi tələbələr arasında sorğu-2007tələbələr arasında sorğu-2007Müəllimlərin qiymətləndirilməsinə dair illik tələbə Müəllimlərin qiymətləndirilməsinə dair illik tələbə sorğuları-2006, 2007, 2009sorğuları-2006, 2007, 2009

Qiymətəlndirmə prosesində fəal Qiymətəlndirmə prosesində fəal tərəflər:tərəflər:

TələbələrTələbələr

MüəllimlərMüəllimlər

Professorlar Professorlar

Digər mütəxəssislərDigər mütəxəssislər

Təhsilə dair müəllimlər arasında Təhsilə dair müəllimlər arasında sorğu-2006sorğu-2006

RespondentlərinRespondentlərin

istifadə etdikləri istifadə etdikləri metodlarmetodlar

İnteraktivİnteraktiv 339,49,4%%

ƏnənəviƏnənəvi 330,90,9%%

Şəraitdən asılı Şəraitdən asılı olaraqolaraq

115,45,4%%

Bütün metodlarBütün metodlar 111,91,9%%

Fərdi yanaşmaFərdi yanaşma 111,31,3%%

Yay imtahanlarının qiymətləndirilməsi(2-ci kurs,1NB İngilis dili)n-145, maks 3, min 1

2.72.6

2.7

2.32.4

2.6

0 0.5 1 1.5 2 2.5 3

Imtahan sualları proqramauyğundur

İmtahana qədər konsultasiyasaatları mövcuddur

Fikirləri şifahi ifadə etmək dahayaxşı olardı

Biliyin qiymətləndirilməsi düzgünaparılır

Şparqalka üzərində ciddi nəzarətvar

Fakültə rəhbərlri imtahanı yaxşıtəşkil etmişdir

Kadrların idarə edilməsi Kadrların idarə edilməsi ististiqamətində tərtib olunan standart iqamətində tərtib olunan standart

formalarformalar

İşə qəbul prosesində istifadə olunan formalar (İş İşə qəbul prosesində istifadə olunan formalar (İş üçün müraciət forması, Cv forması, motivasiya üçün müraciət forması, Cv forması, motivasiya məktubu, Sorğu anketləri)məktubu, Sorğu anketləri)

Vakansiyalar üçün (ləğvi, Vakansiyalar üçün (ləğvi, məhdudlaşdırılması,əvəzlənməsi,artırılması)məhdudlaşdırılması,əvəzlənməsi,artırılması)

Özünüqiymətləndirmə (struktur rəhbəri,işçilər, Özünüqiymətləndirmə (struktur rəhbəri,işçilər, şöbənin fünksiyaları)şöbənin fünksiyaları)

Vəzifə təlimatlarıVəzifə təlimatları

Ünvan:Ünvan: R.Behbudov küç., 60, ADU, Bakı şəhəri R.Behbudov küç., 60, ADU, Bakı şəhəri

Əlaqə:Əlaqə: E-Poçt Ünvanı: __________ Tel: 440-64-82 (1-33,1-46dax.) E-Poçt Ünvanı: __________ Tel: 440-64-82 (1-33,1-46dax.) Faks: ______________Faks: ______________

Vəzifənin adı:Vəzifənin adı: Metodist Metodist Əmək haqqı: Əmək haqqı: Həftəlik Həftəlik Ayllıq Ayllıq İllik İllik

Vəzifənin növü:Vəzifənin növü: Yeni Yeni Daimi Daimi Müvəqqəti Müvəqqəti (____dan (____dan ________dək)________dək)

İş saatları: 9:00 – 16:30İş saatları: 9:00 – 16:30 İş günləri: I - VIİş günləri: I - VI

Hesabat verir: Hesabat verir: Tədris şöbəsinin müdirinəTədris şöbəsinin müdirinə Vəzifənin əsas məqsədi: Vəzifənin əsas məqsədi: SaathesabıSaathesabı dərs yükləri ilə bağlı olan dərs yükləri ilə bağlı olan məsələlərdə tədris şöbəsinə yardımcı olmaq.məsələlərdə tədris şöbəsinə yardımcı olmaq.

Əsas tapşırıqlar və məsuliyyətlər: Əsas tapşırıqlar və məsuliyyətlər: İntervalİnterval Tapşırığa sərf olunan vaxtın %-iTapşırığa sərf olunan vaxtın %-i

* Saathesabı müəllimlərin aidiyyatı üzrə təyin olunması üçün * Saathesabı müəllimlərin aidiyyatı üzrə təyin olunması üçün sənədlərin toplanmasısənədlərin toplanması

mütamadimütamadi Həftəlik iş saatının 20%-i (8saat)Həftəlik iş saatının 20%-i (8saat)

** Saathesabı müəllimlərin aidiyyatı üzrə işə təyin olunması və işdən Saathesabı müəllimlərin aidiyyatı üzrə işə təyin olunması və işdən azad olunması, əmək haqlarının ödənilməsi haqda məlumatların azad olunması, əmək haqlarının ödənilməsi haqda məlumatların toplanması və əmrlərin hazırlanmasıtoplanması və əmrlərin hazırlanması

* Heç bir yerdə işləməyən saathesabı müəllimlərin əmək kitabcasına * Heç bir yerdə işləməyən saathesabı müəllimlərin əmək kitabcasına qeydlərin aparılmasıqeydlərin aparılması

GündəlikGündəlikMütəmadiMütəmadi

Həftəlik iş saatının 40% -i (16saat)Həftəlik iş saatının 40% -i (16saat)Həftəlik iş saatının 10%-i (4 saat)Həftəlik iş saatının 10%-i (4 saat)

* Saathesabı müəllimlərin pedoqoji stajı haqda arayışların verilməsi* Saathesabı müəllimlərin pedoqoji stajı haqda arayışların verilməsi mütamadimütamadi Həftəlik iş saatının 10%-i (4 saat) Həftəlik iş saatının 10%-i (4 saat)

**Rəhbərliyin tapşırıq və göstərişlərinin yerinə yetirilməsi.Rəhbərliyin tapşırıq və göstərişlərinin yerinə yetirilməsi. mütamadimütamadi Həftəlik iş saatının 20%-i (8saat)Həftəlik iş saatının 20%-i (8saat)

Tələb olunan bilik və bacarıqlar: Tələb olunan bilik və bacarıqlar:

*Ali təhsil*Ali təhsil

*Kompüter vərdişləri – Microsoft Office*Kompüter vərdişləri – Microsoft Office

Şəxsi keyfiyyətlər: Şəxsi keyfiyyətlər:

*İntizamlı və məsuliyyətli , *Hesabatlılıq,*Dəqiqlik*İntizamlı və məsuliyyətli , *Hesabatlılıq,*Dəqiqlik

Prosedurların tətbiq olunduğu Prosedurların tətbiq olunduğu şöbələr:şöbələr:

Beynəlxalq Əlaqələr üzrə ProrektorluqBeynəlxalq Əlaqələr üzrə Prorektorluq

Tədris hissəsiTədris hissəsi

ProblemlərProblemlər

PerspektivlərPerspektivlər

Kadrların idarə edilməsinin daxili Kadrların idarə edilməsinin daxili auditiauditi

Yoxlanılır:Yoxlanılır:Struktur təlimatlarıStruktur təlimatları

1.1. Strukturun fəaliyyət istiqamətləriStrukturun fəaliyyət istiqamətləri2.2. Strukturun məqsədləriStrukturun məqsədləri3.3. İllik fəaliyyət planıİllik fəaliyyət planı4.4. Universitetin məqsədlərinə uyğun mövsumi planlaşdırmaUniversitetin məqsədlərinə uyğun mövsumi planlaşdırma5.5. İllik fəaliyyət planının icrasıİllik fəaliyyət planının icrası6.6. İllik iş planının icrası üçün kifayət qədər işçinin olmasıİllik iş planının icrası üçün kifayət qədər işçinin olması7.7. Struktur fəaliyyətinin illik qiymətləndirilməsi:özünüqiymətləndirmə və kənar Struktur fəaliyyətinin illik qiymətləndirilməsi:özünüqiymətləndirmə və kənar

qiymətləndirmə (işin planlaşdırılması və icrası)qiymətləndirmə (işin planlaşdırılması və icrası)İşçi heyətİşçi heyət11. İşə qəbul və seçim proseduru. İşə qəbul və seçim proseduru 2. Vəzifələrin təsnifatı2. Vəzifələrin təsnifatı3. İşçi heyətinin inkişafı3. İşçi heyətinin inkişafı 4. Işin icrasına nəzarət4. Işin icrasına nəzarət 5. İşçi münasibətləri5. İşçi münasibətləri 6. Mükafatlandırma6. Mükafatlandırma 7.Təhlükəsizlik və sağlamlıq7.Təhlükəsizlik və sağlamlıq

Ali Təhsil Müəssisəsinin Ali Təhsil Müəssisəsinin AkkreditasiyasıAkkreditasiyası

Ali təhsil müəssisəsinin (proqramın) attestasiyası2.1. Ali və orta ixtisas təhsili müəssisələrinin attestasiyası təhsil müəssisələrində təhsilin keyfiyyətinə dövlət-ictimai nəzarətin əsas forması olaraq mütəxəssis hazırlığının dövlət təhsil standartlarının tələblərinə uyğunluğunu müəyyənləşdirən prosedurdur.Ali təhsil müəssisəsinin (proqramın) akkreditasiyası1.2. Attestasiyanın və Akkreditasiyanın əsas məqsədi və vətəndaşların təhsil sahəsində konstitusiya ilə müəyyən edilmiş hüquqlarını və təhsil müəssisələrinin fəaliyyətinin təhsil qanunvericiliyi və dövlət təhsil standartlarının tələbləri səviyyəsində qurulmasını təmin etməkdən ibarətdir.3.1. Akkreditasiya təhsil müəssisəsinin statusunun (tipinin və növünün) və onun təhsil haqqında dövlət nümunəli sənəd vermək hüququ olan təhsil proqramları siyahısının müəyyənləşdirilməsi prosedurudur.

Wikipediatəhsilin akkreditasiyası-təhsil müəssisəsinin fəaliyyətinin dövlət təhsil

standartlarına uyğunluğunu və onun statusunu müəyyənləşdirib təsdiq edən prosedur;

İqtisadi durum - motivasiyaQanunvericilik çərçivəsiDaxili ünsiyyət (tələbə-müəllim münasibəti; tabeçilik formatı)Strateji ünsiyyət (reklam, məlutmatlılıq)İdarəçilik sistemiİdarəçilik vərdişləri (soft skills)Yaradıcı fəaliyyət üçün lazım olan muxtariyyət dərəcəsi – qərar qəbuletmə məhdudiyyətiİnfrastrukturİnteraktiv metodlarİxtisasların aktuallığıİnkişaf planı və strateji planlaşdırma

Ali Təhsildə Keyfiyyət: Ali Təhsildə İdarəçilik Ali Təhsildə Keyfiyyət: Ali Təhsildə İdarəçilik (1)(1)

Hesabatlılıq və məsuliyyətlilik çərçivəsində müstəqillikHesabatlılıq və məsuliyyətlilik çərçivəsində müstəqillikVertikal və horizontal idarəetməVertikal və horizontal idarəetməVəzifələrin və funksiyaların konkretliyiVəzifələrin və funksiyaların konkretliyiVəzifə və funksiyaların zəncirvari bağlılığıVəzifə və funksiyaların zəncirvari bağlılığıStruktur sabitliyi çərçivəsində fəaliyyətin dinamikliyiStruktur sabitliyi çərçivəsində fəaliyyətin dinamikliyiMüntəzəmlikMüntəzəmlikİnzibati tədbirlərə deyil, inkişafa yönümlülükİnzibati tədbirlərə deyil, inkişafa yönümlülükQiymətləndirmədə formal deyil, keyfiyyət göstəricilərinə Qiymətləndirmədə formal deyil, keyfiyyət göstəricilərinə əsaslanmaəsaslanmaAşağıdan yuxarıya təşəbbüslər və bu təşəbbüslərin Aşağıdan yuxarıya təşəbbüslər və bu təşəbbüslərin əngəllənməməsiəngəllənməməsiRəhbərliyə məlumatRəhbərliyə məlumatStrateji ünsiyyətStrateji ünsiyyət

Ali Təhsildə Keyfiyyət: Ali Təhsildə İdarəçilik Ali Təhsildə Keyfiyyət: Ali Təhsildə İdarəçilik (2)(2)

Ali təhsil müəssisəsində çalışan və təhsil alan bütün insanların iştirakı ilə təmin edilən bir sistemdir (hər bir Ali təhsil müəssisəsində çalışan və təhsil alan bütün insanların iştirakı ilə təmin edilən bir sistemdir (hər bir səviyyədə özünüqiymətləndirmə, hesabatlılıq, yuxarıdan aşağıya və aşağıdan yuxarıya qiymətləndirmə, səviyyədə özünüqiymətləndirmə, hesabatlılıq, yuxarıdan aşağıya və aşağıdan yuxarıya qiymətləndirmə, paralel strukturların bir-birini qiymətləndirməsi)paralel strukturların bir-birini qiymətləndirməsi)

Hər bir vəzifə tələbinin müfəssəl şərh edilməsini və bu tələbləri yerinə yetirmə prosedurlarının aydın Hər bir vəzifə tələbinin müfəssəl şərh edilməsini və bu tələbləri yerinə yetirmə prosedurlarının aydın olmasını tələb edir (ali təhsil müəssisəsində çalışan hər bir şəxsə (akademi, inzibati və s.) onun vəzifəsi olmasını tələb edir (ali təhsil müəssisəsində çalışan hər bir şəxsə (akademi, inzibati və s.) onun vəzifəsi aydın şərh edilməlidir, belə ki, qiymətləndirmə qoyulan konkret tələblər əsasında aparılır) aydın şərh edilməlidir, belə ki, qiymətləndirmə qoyulan konkret tələblər əsasında aparılır) Ümumi müəyyən edilmiş standartlara (məs., hər hər hansı bir ixtisasın hazırlanması üçün dövlətin Ümumi müəyyən edilmiş standartlara (məs., hər hər hansı bir ixtisasın hazırlanması üçün dövlətin qoyduğu minimum standartlara əməl edilməsi, ali təhsilin müəyyən edilmiş missiyası və dəyərləri qoyduğu minimum standartlara əməl edilməsi, ali təhsilin müəyyən edilmiş missiyası və dəyərləri çərçivəsində fəaliyyət göstərilməsi tələbi və s.) riayət olunmasını tələb etməklə yanaşı hər bir strukturun çərçivəsində fəaliyyət göstərilməsi tələbi və s.) riayət olunmasını tələb etməklə yanaşı hər bir strukturun və hər bir vahidin muxtariyyətini tələb edir. və hər bir vahidin muxtariyyətini tələb edir. Fərdi subyektivliyə imkan yaratmır (həm yuxarıdan aşağıya, həm də aşağıdan yuxarıya yönəlmiş və eyni Fərdi subyektivliyə imkan yaratmır (həm yuxarıdan aşağıya, həm də aşağıdan yuxarıya yönəlmiş və eyni zamanda hər bir strukturun və hər bir vahidin bərabər iştirakını tələb edən bir sistem olduğu üçün).  zamanda hər bir strukturun və hər bir vahidin bərabər iştirakını tələb edən bir sistem olduğu üçün).  Qymətləndirmənin nəticəsi inzibati tədbirlərin görülməsinə deyil, inkişafa, nöqsanların aradan Qymətləndirmənin nəticəsi inzibati tədbirlərin görülməsinə deyil, inkişafa, nöqsanların aradan qaldırılmasına yönəldirmişdir.qaldırılmasına yönəldirmişdir.Müntəzəm olaraq təkrarlanan prosedurların mövcudluğunu tələb edir, lakin bu prosedurlar mütəmadi Müntəzəm olaraq təkrarlanan prosedurların mövcudluğunu tələb edir, lakin bu prosedurlar mütəmadi olaraq təkmilləşdirilməlidir.  olaraq təkmilləşdirilməlidir.  Ali təhsil müəssisəinin fəaliyyətinin nəticələri, tədris proqramları, resurslar haqqında məlumat və s. həm Ali təhsil müəssisəinin fəaliyyətinin nəticələri, tədris proqramları, resurslar haqqında məlumat və s. həm rəhbərliyə, həm də ictimaiyyətə müntəzəm olaraq çatdırılmalıdır.rəhbərliyə, həm də ictimaiyyətə müntəzəm olaraq çatdırılmalıdır.

KŞ fəaliyyətinin yenidən qurulmasıKŞ fəaliyyətinin yenidən qurulması

1. Hər bir vəzifə üçün mövcud normativ-hüquqi baza əsasında və 1. Hər bir vəzifə üçün mövcud normativ-hüquqi baza əsasında və müvafiq qurum rəhbərinin tövsiyələri nəzərə alınmaqla daxili tələb müvafiq qurum rəhbərinin tövsiyələri nəzərə alınmaqla daxili tələb və standartların (job descriptions) hazırlanmasıvə standartların (job descriptions) hazırlanması

2. İşə iddialı olan şəxslərin həmin tələb və standartlarla dərhal təmin 2. İşə iddialı olan şəxslərin həmin tələb və standartlarla dərhal təmin olunmasıolunması

3. İşə iddialı olan şəxsin sənədlərinin qəbulu və təhlili3. İşə iddialı olan şəxsin sənədlərinin qəbulu və təhlili4. İşə iddialı olan şəxslərlə ilkin müsahibənin keçirilməsi4. İşə iddialı olan şəxslərlə ilkin müsahibənin keçirilməsi5. Universitetin əməkdaşları üçün motivasiya və həvəsləndirmə 5. Universitetin əməkdaşları üçün motivasiya və həvəsləndirmə

mexanizminin işlənməsimexanizminin işlənməsi6. Müəssisədaxili münaqişələrin həll edilməsi mexanizmi 6. Müəssisədaxili münaqişələrin həll edilməsi mexanizmi 7.7. Vakant yerlər üçün elanların hazırlanmasında yeni prinsiplər (yeni Vakant yerlər üçün elanların hazırlanmasında yeni prinsiplər (yeni

vəzifə tələblərinə uyğun və s. elanlar hazırlanmalıdır; elanda vəzifə tələblərinə uyğun və s. elanlar hazırlanmalıdır; elanda vəzifənin qısa xarakteristikası və namizədin vəzifəni yerinə yetirməsi vəzifənin qısa xarakteristikası və namizədin vəzifəni yerinə yetirməsi üçün tələb edilən minimum keyfiyyətlər öz əksini tapmalıdır)üçün tələb edilən minimum keyfiyyətlər öz əksini tapmalıdır)

Təhsildə Keyfiyyət: Əsas FaktorlarTəhsildə Keyfiyyət: Əsas FaktorlarGÖRÜNƏN TƏRƏFLƏR

Uyğun insan resursları

Adekvat ödəniş

Qanunun aliliyi və daxili qaydalara riayət

Şəffaflıq və aşkarlıq prinsipləri

Aşağıdan yuxarıya qiymətləndirmə, həm üfqihəm də horizontal idarəçilik, hesabatlılıq vəözünənəzarət mexanizminin mövcudluğu

Elmi aktuallıq

İnfrastruktur

Daxili qaydalar və professional davranış, professional etika,ünsiyyət normaları

Daxili və xarici əlaqələrin inkişafı

Akkreditasiya

GÖRÜNMƏYƏN TƏRƏFLƏRGÖRÜNMƏYƏN TƏRƏFLƏR

Korporativ ruhKorporativ ruh

Motivasiya, professional inkişaf, maraqMotivasiya, professional inkişaf, maraq

Məsuliyyətin dərk edilməsi Məsuliyyətin dərk edilməsi

Tədris və elmi fəaliyyətin keyfiyyəti, rəqabətədavamlılığı,Tədris və elmi fəaliyyətin keyfiyyəti, rəqabətədavamlılığı,yeni düçüncə tərzinə malik müəllim və tələbə resursları, maliyyəyeni düçüncə tərzinə malik müəllim və tələbə resursları, maliyyəimkanlarının artırılmasıimkanlarının artırılması Yeni İdarəçilik fəlsəfəsi, yeniləşmə meyli və müstəqilYeni İdarəçilik fəlsəfəsi, yeniləşmə meyli və müstəqildüşünmə tərzidüşünmə tərzi

Maliyə vəasaitlərinin axını, rifah, nüfuz Maliyə vəasaitlərinin axını, rifah, nüfuz

Professional inkişafProfessional inkişaf

Ziyalı “etiketi”, mənəvi inkişaf, yüksək nüfuzZiyalı “etiketi”, mənəvi inkişaf, yüksək nüfuz

Rəqabətə davamlılıq, beynəlxalq nüfuzRəqabətə davamlılıq, beynəlxalq nüfuz Müstəqil fəaliyyətMüstəqil fəaliyyət