Alcira Díaz TazzoProfesora UNA

ANDRAGOGÍA

Barinas, febrero de 2014

La Alternativa Educativa para el Tercer Milenio

Vamos a presentarnos y a revisar expectativas…

o Duración: 32 horas

o Presencial: 16 horas

o Distancia: 16 horas

Andragogía, Ciencia de la Educación de Adultos

Evaluación

Unidad IIUnidad II Unidad IIIUnidad IIIUnidad IUnidad I

El Enfoque Andragógico para la Formación del Potencial

Humano Adulto

Principios Operativos de la Dirección Grupal en el

Aprendizaje Andragógico

Implicaciones de la Andragogía

Duración

o Participación

o Asistencia

o Ensayo libre

Unidad IVUnidad IV

Contrato de Aprendizaje

Objetivo Terminal

o Establecer los aspectos esenciales que caracterizan a la educación permanente

como modo de vida

o Determinar los alcances y dimensiones de la Educación del Adulto

o Relacionar los postulados andragógicos con la formación y capacitación de los

adultos

o Caracterizar al adulto en situación de aprendizaje

o Considerar los principios de la Teoría Sinérgica dentro del concepto de aprendizaje

adulto

Desde una posición crítica relacionar los postulados de la Andragogía con la formación y la capacitación de los adultos en el marco de la globalización del conocimiento y sus diferentes

aplicaciones

Objetivos Específicos

Unidad IUnidad I Andragogía, Ciencia de la Educación de Adultos

Mantener y mejorar la calidad de vidaLas necesidades y las condiciones de

aprendizaje son distintas en cada etapa de la vida

Ludojoski (1978)

Educación Permanente Escuela GlobalEscuela Global

• Revaloriza la educación del adulto dentro de un nuevo concepto de la educación progresiva, permanente e intencional que busca el perfeccionamiento integral del hombre

• Poseen principios y praxis propios

Pedagogía Andragogía

Antropagogía

Gerontagogía

ANDRAGOGÍA

Adam (1977)Es parte de la antropogogía y es la ciencia y el arte de la educación de adultos

Ludojoski (1986)

Castro (1986)

Knowles (1972)

Quintero (1989)

Consiste en el empleo de todos los medios y modalidades de la formación de la personalidad puestos a disposición de todos los adultos sin distinción alguna, ya sea que hayan cursado sólo la educación primaria o la secundaria y hasta la superior

Es una de las ciencias de la educación que tiene por finalidad facilitar los procesos de aprendizaje en el adulto a lo largo de su vida

Es la ciencia y arte de ayudar a aprender a los adultos

Es el arte y la ciencia para ayudar a los adultos a aprender

Alexander Kapp: Maestro alemán, empleo el término Andragogía en 1833

Evolución Histórica de la Andragogía

Malcolm Knowles (1913-1977), considerado el padre de la Andragogía. Obra: La Práctica Moderna de la Educación de Adultos: Andragogía contra Pedagogía (1970)

UNESCO: A partir de 1945 se trata el tema de la educación de adultos 1985 se reconocen los términos Andragógico y

Andragogía

Relación de la Andragogía con otras Ciencias

Prenatología

“Proceso de formación y autoformación de la personalidad”

Neonatología

AntropologíaPaidología

Hebelogía

Gerontología

Prenatología

Neonatología

AndragogíaPedagogía

HebegogíaGerontogogía

Consideración agógica

Consideración científica

Aportes de la Psicología del Aprendizaje

El Adulto: Características Biopsicosociales

Personalidad equilibrada: Razón, sentimientos y voluntad

Responsabilidad personal y legal

Independencia económica y emocional

Adultez Biológica

Adultez Psicológica

Adultez Social

Participación política en la organización de la vida social, personal y familiar

Desarrollo de facultades orgánicas

El Adulto en Situación de Aprendizaje

Autoconcepto

Experiencia

Disposición para

aprender

Prisa en aprender

Orientación al aprendizaje

Teoría Sinérgica“Explica el proceso sinérgico de la actividad psíquica coordinada, centrada en la reacción

percepto-atentiva unidireccionada hacia un objetivo de aprendizaje prioritario”

• Del Escalonamiento: Distribución en el tiempo de las estructuras cognoscitivas

• De la Progresión: Integración lógica de los contenidos que estimula y refuerza el aprendizaje

• De la Transferencia: de las nuevas experiencias a las existentes

Características Principios de la Teoría SinérgicaPrincipios de la Teoría Sinérgica

• Integración: Asociación psicofísica hacia la ejecución de una actividad

• Intensidad: Concentración energética física o mental manifiesta en toda actividad humana

– Amplitud: Abarcar mayor dimensión mental o espacial

– Profundidad: Traspasar la simplicidad

En atención a los contenidos de la Unidad, los participantes

procederán a realizar una actividad de autoevaluación, que luego

compartirán

ACTIVIDAD PRÁCTICA

Objetivo Terminal

o Identificar los elementos del enfoque andragógico

o Analizar la relación facilitador – participante

o Determinar las implicaciones de los principios de horizontalidad y

participación en la praxis andragógica

o Analizar la relación praxis andragógica, planificación, facilitación

Analizar el enfoque andragógico dentro del contexto de la formación del facilitador

Objetivos Específicos

Grupo Hecho andragógico

El Enfoque Andragógico para la Formación del Potencial Humano AdultoUnidad IIUnidad II

Áreas Básicas en la Formación de Adultos

Enfoque Andragógico Curriculum Especialidad

Estrategia para el desarrollo de “recursos humanos” que concibe al adulto como una persona madura, independiente, capaz de autodirigirse, jugar un papel social, tomar decisiones y asumir responsabilidades desde el punto de vista económico y cívico, formar parte de una población económicamente activa y cumplir una función productiva

Adam, 1987

El Hecho o Proceso Andragógico

“Es real, objetivo y concreto”

• Confrontación de experiencias• La racionalidad• La capacidad de abstracción• Integración y aplicabilidad

Funcionalidad CondicionantesCondicionantes

• El adulto es una realidad biológica, psicológica, económica y social

• El adulto es susceptible de educarse durante todas las etapas de su vida

• La sociedad necesita educar a sus miembros

El Facilitador

Función de IdentificaciónApoyar a los participantes a identificar sus necesidades de recibir mensajes específicos dentro del ambiente de facilitación

“Líder del Proceso de Orientación - Aprendizaje”

Función de Planificación

Función Motivadora

Función Metodológica

Función de Recursos

Función Evaluativa

Planificar, junto con los participantes, una secuencia de experiencias que ha de producir los aprendizajes deseados

Crear condiciones que llevarán a los participantes a desear el aprendizaje

Seleccionar los métodos y técnicas más efectivos para producir los aprendizajes deseados

Proporcionar los recursos y materiales necesarios para producir los aprendizajes deseados

Ayudar a los participantes a evaluar los resultados

El Participante“Aprendiz , centro del proceso andragógico”Motivaciones

Experiencias

Diferencias individuales

Autoaprendizaje

Autodirección

Cooperación con el grupo

Ayuda del facilitador

• Metas a alcanzar en el proceso

• Disponibilidad de tiempo• Capacidades personales• Disponibilidad de recursos• Autoevaluación de

resultados

Aut

entic

idad

Respeto mutuo

Hon

estida

d

Empatía

Factores comunes en la relación Facilitador - Factores comunes en la relación Facilitador - ParticipanteParticipante

El Grupo

Meta comúnOrganización

Conjunto de personas

Equipo de Trabajo

Cohesión y Cooperación

Trabajo en Equipo

Fundamento

Origen

Efecto sinergia

Necesidad de complementariedad

para lograr objetivos no alcanzables

individualmente

Principios de la Praxis Andragógica

Participación

El participante no es un mero receptor, sino que es capaz de interactuar con sus compañeros, intercambiando experiencias que ayuden a la mejor asimilación del conocimiento

Horizontalidad

Facilitador y participante poseen características cualitativas similares (adultez y experiencia), la diferencia radica en las características cuantitativas (diferente desarrollo de la conducta observable)

Flexibilidad

Es de entender, que los adultos, al poseer una carga educativa – formativa, llena de experiencias previas y cargas familiares o económicas, debe necesitar lapsos de aprendizaje acordes con sus aptitudes y destrezas

En atención a los contenidos de la Unidad, los participantes

ubicándose en posición de facilitadores, procederán a exponer las

implicaciones de la praxis andragógica

Implicaciones de la Praxis Andragógica

ACTIVIDAD PRÁCTICA

Agradecida por la atención,

Nos vemos mañana…