alas para leer búsqueda de tesoros · 2020. 9. 23. · mamá osa, papá oso y su hijo osito...

Alas para Leer™

Búsqueda de Tesoros

Edición del Alumno

¿Te lo imaginas?Un sitio sólo para mí

En todas partes del mundoManos a la obra

Scott Foresman2000

SF00 3.1

Un sitio sólo para mí

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Amigos inseparablesPor Nicholasa Mohr

Páginas (17–33)

D o m i n i o d e l Vo c a b u l a r i ol á p i zc o c i n a r

s u b i rr u i d or e f r á nl á m p a r ab a r c o

r e p a r a ra m i g om i r a d a

* inseparables diario mudé mapa

* confundido desastre miedo Caribe

* favorita orgulloso ánimo atención

* tropezó gracioso proyecto contorno

* comportaron

B ú s q u e d a d e Te s o r o sSección I. Lee las páginas 18–25. Platica con tu compañero sobre las respuestas a las preguntas. Luego, escribe tus respuestas mientras tu compañero contesta por separado.

1. ¿De qué forma está escrito este cuento? A. En forma de rima. B. Como una poesía. C. En forma de diario. D. De forma explicativa.

2. ¿Por qué escribió Tina en un diario las cosas que le pasaban en la escuela?

3. ¿Cómo se sintió Jorge el día antes de comenzar en su nueva escuela?

4. ¿Qué hizo la familia de Jorge el día en que él salió hacia su nueva escuela?

UN SITIO SÓLO PARA MÍ 1

5. ¿Por qué se sintió Jorge extraño en el camión de la escuela?

H a z u n a P r e d i c c i ó n¿Qué ha pasado hasta ahora? ¿Es eso lo que tú esperabas? ¿Crees que Jorge hará algún amigo en su primer día de clases? Apoya tus predicciones con evidencia del cuento.

Sección II. Lee hasta el final del cuento. Platica con tu compañero sobre las respuestas a las preguntas. Luego, escribe tus respuestas mientras tu compañero contesta por separado.

1. A Jorge se le quitaron las ganas de escribir cuando… A. llegó a su casa. B. pensó en el primer día en la escuela. C. no encontró su diario. D. llegó el camión de la escuela.

2. ¿Por qué se sintió Jorge tan confundido en el salón? ¿Qué hicieron sus compañeros?

3. ¿Qué hizo Miss López cuando los niños comenzaron a reírse de Jorge?

4. ¿Qué hizo Tina para ayudar a Jorge en la clase siguiente?

5. ¿Cómo se sintió Jorge después de haber dibujado el mapa de México con Tina?

2 AMIGOS INSEPARABLES

UN SITIO SÓLO PARA MÍ

AMIGOS INSEPARABLES 3


6. ¿Cómo se sintió Tina después de haber ayudado a Jorge?

C o n t a r e l C u e n t o¿Recuerdas lo que pasó en el cuento? Vuelve a contar el cuento junto con tu compañero.

1. ¿ Cómo se sentía Tina la noche en la que comenzó a escribir su diario?Tina se sentía un poco sola cuando llegó a Nueva York con su familia. Pero se alegró mucho cuando su hermano nació. A Tina le gustaba cuidar y jugar con su hermano. Pero todavía se sentía sola. Ella deseaba tener amigos cerca de su casa.

2. ¿Por qué estaba Jorge preocupado el primer día de clases?Jorge sentía miedo de ir a la nueva escuela. Él estaba preocupado porque no sabía cómo lo llamarían, si Jorge o George. Le preocupaba también si haría nuevos amigos.

3. ¿Qué pasó el primer día de clase de Jorge Mendoza, según el diario de Tina?El primer día de Jorge fue un desastre. Primero tuvo que buscar asiento él mismo. Además estaba muy nervioso. Cuando pasó a la pizarra, Jorge tropezó con una mochila y casi se cayó. El pobre de Jorge se sentía muy confundido.

4. ¿Qué idea se le ocurrió a Tina para hacer sentir mejor a Jorge?A Tina se le ocurrió hablar con Miss López. Tina pensó que haciendo un proyecto juntos se harían amigos. Jorge y Tina decidieron dibujar el mapa de México. Jorge lo mostró sonriendo a toda la clase.

5. ¿Cómo siguieron las cosas después de que Tina y Jorge hicieron el mapa de México?Las cosas mejoraron. Tina y Jorge ahora se divirtieron trabajando, almorzando y jugando juntos en el recreo. Además la mamás de Jorge y Tina compartieron sus recetas. Lo mejor de todo fue que los niños se hicieron amigos inseparables.

4 AMIGOS INSEPARABLES

A ve n t u r a s c o n l a E s c r i t u r aElige una de las siguientes opciones:

1. Imagina que llegas a un lugar desconocido. Escribe en forma de diario, cómo te sientes, cuáles son tus impresiones y que harías o usarías para hacer de tu llegada una grata y feliz experiencia. Para ayudarte puedes usar palabras del vocabulario.

2. Este cuento esta escrito en forma de diario. Explica en un párrafo de cinco líneas ¿En qué se diferencia de otros cuentos que has leído?

3. ¿Has escrito alguna vez un diario? ¿Cómo te has sentido? Escribe un párrafo de diez líneas contando cuál ha sido tu mejor experiencia al escribirlo. Agrega algunas sugerencias para aquellas personas que nunca han escrito un diario y quisieran comenzar a hacerlo.

A c t i v i d a d e s d e E x t e n s i ó n 1. Secuencia. Las palabras clave como primero, próximo, último o la hora

del día indican secuencia o el orden de los sucesos. Escribe una lista con todas las palabras del cuento que indiquen la secuencia de los sucesos que le ocurrieron a Jorge.

2. Diario. Escribe una página en forma de diario sobre la mejor experiencia que hayas tenido trabajando con tus compañeros de equipo en la escuela. Explica cuál fue el proyecto, dónde lo hicieron, cómo lo hicieron, cómo te sentiste y qué fue lo que aprendiste. Recuerda mantener la secuencia de los sucesos al escribir en forma de diario.

3. Mapas. Escoge a un compañero para trabajar en equipo. Dibuja el mapa de tu vecindario ubicando en él el lugar donde viven cada uno de ustedes. Dibujen puntos de referencias como supermercados, puestos de revistas, etc., que ayuden a ubicar sus casas. Al final expongan los mapas en una pared del salón.

A s í q u e , ¿ q u i e r e s l e e r m á s … …sobre la amistad? Lee Mateo y Mati por Rebecca C. Jones (VK,1997).

…ficción realista? Lee El tapiz de mi abuela por Omar S. Castañeda.


Abuelo y los tres osospor Jerry Tello; Ilustrado por Ana López Escrivá

Páginas (38–53)




*calientes haciendo caliente pegar

*hambre platicaban blanda cobija

*desayuno frijoles grandote áspera

*descansar hambriento mediano astillas

*ocurría rubia pequeñito lágrimas

B ú s q u e d a d e Te s o r o sSección I. Lee hasta la página 46. Platica con tu compañero sobre las respuestas a las preguntas. Luego, escribe tus respuestas mientras tu compañero contesta por separado.

1. ¿Por qué le contó el abuelo un cuento a Emilio?

2. ¿Por qué se fueron los osos a dar un paseo? A. No les gustaban los frijoles. B. Los frijoles estaban calientes. C Papá Oso quería comer un elefante. D. Ninguna de las respuestasanteriores.

3. ¿Qué pasó después de que salieron los tres osos?

4. ¿Qué hizo Trencitas en casa de los tres osos?


5. ¿Qué crees que piensen los tres osos cuando vean sus frijoles y sus sillas?

H a z u n a P r e d i c c i ó n¿Qué ha pasado hasta ahora? ¿Era eso lo que tú esperabas? ¿Qué dirán los tres osos a Trencitas? ¿Se enfadará Osito con su mejor amiga? Apoya tus predicciones con evidencia del cuento.


1. Trencitas se durmió en la cama de Osito porque… A. la silla de Osito se rompió. B. terminó de comerse todos los frijoles. C. la cama de Osito era la más cómoda y suave. D. Ninguna de las respuestas anteriores.

2. ¿Cómo se dio cuenta Mamá Osa de que alguien había usado su silla?

3. Cuando Osito descubrió que Trencitas dormía en su cama, los tres osos A. Se enojaron con Trencitas. B. Comieron sus frijoles. C. Empezaron a reirse. D. Ninguna de las repuestas anteriores.

4. ¿Por qué dijo Trencitas que en su casa había frijoles?

5. ¿Cómo ayudó el cuento del abuelo a Emilio?

6 ABUELO Y LOS TRES OSOS


ABUELO Y LOS TRES OSOS 7



1. ¿Qué hizo el abuelo de Emilio? ¿Por qué?El abuelo de Emilio le contó un cuento. Lo hizo para calmarlo porque Emilio estaba ansioso de que llegaran sus primos.

2. En el cuento, ¿quiénes vivían en el bosque?Mamá Osa, Papá Oso y su hijo Osito vivían en el bosque.

3. ¿Por qué salieron los Osos a dar un paseo?Los osos salieron a dar un paseo para dar tiempo a que los frijoles se enfriaran.

4. ¿Qué pasó cuando Trencitas probó los frijoles?A Trencitas no le gustaron los frijoles de Mamá Osa ni de Papá Oso, por eso comió los frijoles de Osito.

5. ¿Qué hicieron los Osos en casa de Trencitas?Los Osos se dieron un banquete y después cantaron, bailaron y cenaron.

6. ¿Quiénes llegaron al final del cuento?Los primos de Emilio llegaron al final del cuento.


1. Trencitas entró a la casa de los tres osos y cuando estuvo allí hizo y deshizo a su gusto. ¿Alguna vez has tomado cosas de tus padres sin que ellos se hayan dado cuenta? Escribe un párrafo relatándonos qué fue lo que hiciste y qué pasó cuando tus padres se enteraron de tu travesura. Procura que tu párrafo sea de cinco líneas.

2. ¿Recuerdas el cuento de Ricitos de Oro? ¿En qué se parecen y en qué se diferencian Trencitas de Ricitos de Oro? Compara a estos dos personajes utilizando un diagrama de Venn.

3. Al final del cuento, el abuelo avisa a Emilio la llegada de sus primos. Imagina que el abuelo narra otro cuento a toda la familia. Usando esta idea, cambia el final del cuento y escribe lo que ocurriría. ¿Qué cuento crees que elija el abuelo? ¿Cómo crees que lo cambiaría? Trabaja en parejas para escribir un nuevo final del cuento.

8 ABUELO Y LOS TRES OSOS

A c t i v i d a d e s d e E x t e n s i ó n • Música para todos. Entre nuestros mejores y más queridos familiares

están nuestros abuelos, porque ellos son quienes siempre nos demuestran su cariño. Trabaja en equipos o en parejas para inventar una canción sobre los abuelos. Hagan un derroche de imaginación y procuren utilizar melodías de canciones conocidas. Cuando hayan terminado de componer sus canciones compártanlas con el resto de la clase. ¡Todos disfrutaremos cantando las canciones!

• ¿Ricitos de Oro o Trencitas? Escucha con atención el cuento Ricitos de Oro. Cuando tu maestra termine de leerlo, trabaja en equipos o en parejas con tus compañeros y digan en qué se parecen y en qué se diferencian el cuento que acaban de escuchar y el cuento Abuelo y los tres osos. Acompañen sus comparaciones con ilustraciones. Después escribe en dos oraciones cuál de los dos cuentos te gustó más.

• En casa de los Tres Osos. Imagina por un momento que eres Trencitas y que entras a la casa de los tres osos cuando ellos no están. ¿Qué harías en ese momento? Haz una lista de cinco cosas diferentes y graciosas que a tí te encantaría hacer en la casa de los tres osos y explica por qué las harías.

A s í q u e , ¿ q u i e r e s l e e r m á s … …libros que tratan de nuestros familiares? Lee Family, familia por Diane

Gonzales.

…libros con animales como personajes? Lee La casa de nieve por Nora Wilkinson.


Anthony Reynoso: El rey del lazopor Ginger Gordon • Ilustrado por Martha Cooper

Páginas (56–72)




nervioso* rodeo pasatiempo colección

secreto* practicamos tallar preparamos

turista* escudo participamos función

admirador* rancho experto mayor

tradición* charreada favoritos petroglifos


1 ¿Dónde vivía Anthony Reynoso? ¿Qué deporte practicaba?

2. ¿Disfrutaba Anthony el hacer suertes con el lazo? ¿Cómo lo sabes?

3. ¿Cómo se sentía Anthony por tener cerca a sus abuelos?

4. ¿Cuál era el secreto que Anthony conocía sobre Guadalupe? ¿Había algo que le gustara especialmente?


5. ¿Qué ocurría los domingos en la iglesia? A. Estaba lleno de gente. B. No estaba abierto. C. Solamente entraban los hombres. D. Hacía mucho frío.

6. ¿Qué pasaba cuando el restaurante Casa Reynoso estaba muy lleno? A. Anthony y su familia se quedaban en casa viendo la televisión. B. Anthony y sus primos les echaban una mano. C. El papá de Anthony preparaba la comida. D. Los niños tenían una piñata.

7. Haz una lista de tres cosas que pasaban en el rancho.

8. ¿A dónde iba Anthony durante la semana? Explica cómo se sentía él con respecto a ese lugar.

H a z u n a P r e d i c c i ó n¿Qué ha pasado hasta ahora? ¿Era eso lo que tú esperabas? ¿Continuará Anthony practicando con el lazo? Apoya tus predicciones con evidencia del cuento.


1. ¿Por qué llegó a ser Anthony tan bueno con el lazo?

2. ¿Qué otras cosas le gustaban a Anthony?

10 ANTHONY REYNOSO: EL REY DEL LAZO


ANTHONY REYNOSO: EL REY DEL LAZO 11


3. ¿Por qué Anthony se ponía nervioso al ver a los demás participantes en acción?

4. ¿Cómo se sentía Anthony cuando hacía girar el lazo con sus dientes? ¿Por qué?

5. En los espectáculos, los turistas deseaban tomarse fotografías con Anthony. Entonces él se sentía como si fuera…

A. un maestro. B. un doctor. C. un admirador. D. una celebridad.

6. ¿Por qué le gustaba a Anthony tener cerca a su mamá durante los espectáculos?

7. ¿Por qué no quería Anthony nadar en Slide Rock? A. Estaba triste porque se enredó en su lazo. B. No sabía cómo nadar. C. Pensó que el agua estaba demasiado fría. D. Estaba cansado de hacer girar el lazo con sus dientes.

8. ¿Crees que Anthony será un buen hermano? ¿Por qué?


1. ¿Quién era Anthony Reynoso? ¿Qué había hecho desde que era pequeño?Anthony Reynoso era un niño mexicoamericano que vivía con su familia en Arizona. Desde que era pequeñito, se vestió de charro y aprendió a hacer suertes con el lazo.

2. Menciona algunas cosas que Anthony hacía con su familia.Cuando el restaurante de sus abuelos estaba muy lleno, Anthony y sus primos les ayudaban. Todos iban al rancho de su abuelo a celebrar los días de fiesta. Los primos rompían la piñata cada vez que era el cumpleaños de alguien.

3. ¿Quién le enseñó a Anthony a hacer suertes con el lazo? ¿Cómo practicaban para los espectáculos?A Anthony le enseñó su padre a hacer suertes con el lazo. Juntos practicaban con el lazo y los caballos. También practicaban cuando Anthony llegaba de la escuela.

4. ¿Qué hizo Anthony durante el espectáculo?Anthony pasó el lazo y lo hizo girar. No era fácil porque llevaba puesto su sombrero de charro. Disfrutaba haciendo la suerte con el lazo en sus dientes, que su padre no podía hacer.

5. ¿Cómo se sentía Anthony de que pronto sería el hermano mayor? ¿Cómo lo sabes?Anthony estaba feliz porque pronto será el hermano mayor. Ya estaba pensando en enseñar a su hermanito a hacer suertes con el lazo y en los futuros viajes de la familia con el bebé.


1. Imagina que estás en uno de los espectáculos de charrería de Anthony y su padre. ¿Qué ropas están usando? ¿Qué hacen con el lazo? ¿Lo hacen girar? ¿Brincan por encima del lazo? ¿Lo dejan caer? ¿Parecen nerviosos, o están sonriendo? ¿La gente les aplaude? Escribe una descripción corta del espectáculo.

2. En este cuento, Anthony y sus primos rompen una piñata cada vez que hay un cumpleaños. ¿Qué haces en tu cumpleaños? ¿Rompes una piñata? ¿Qué clase de juegos hacen? ¿Comen pastel y helado? ¿Recibes regalos? Escribe un párrafo corto describiendo qué haces en tu cumpleaños.

12 ANTHONY REYNOSO: EL REY DEL LAZO


ANTHONY REYNOSO: EL REY DEL LAZO 13


A c t i v i d a d e s d e E x t e n s i ó n 1. Petroglifos. Anthony sabía que él había encontrado algo especial cerca

de su casa. Sabía que los petroglifos eran antiguos, pero se preguntaba qué significan. Elabora un cartel en el que dibujes tus propios petroglifos contando una historia. Luego escribe una descripción de tu cartel, para que cuando lo muestres a otras personas les ayudes a entenderlo.

2. La familia. En el cuento, Anthony hablaba frecuentemente de su familia. Sus abuelos y sus primos eran importantes para él. ¿Tienes algún primo o prima favorito? ¿Qué hacen cuando se reúnen? ¿Dónde se encuentran? Escribe un cuento corto sobre lo que pasó un día que visitaste a tu primo(a) favorito(a).

3. El lugar donde vives. Anthony nos daba una buena descripción de su pueblo. Ahora es tu turno. Elabora una lista de las diez cosas que más te gustan de tu pueblo o ciudad. Imagínate que turistas tienen que leer tu lista, así que incluye detalles que les ayuden a conocer tu pueblo o ciudad.

4. Nombres. ¿Sabes que muchos lugares de este país tienen nombres hispanos? En el cuento de Anthony, encontramos algunos. Imagínate que eres charro como Anthony y que participarás en un espectáculo. Tu actuación será en un lugar con nombre hispano. Elabora una historia corta sobre lo que pasó ese día. ¿Cómo viajaron? ¿Quiénes fueron contigo? ¿Cómo te vestiste?

A s í q u e , ¿ q u i e r e s l e e r m á s … …sobre el ambiente rural del suoreste de los Estados Unidos? Lee

Confeti: Poemas para niños por Pat Mora.

…sobre caballos? Lee Frida María: Un cuento del sudoreste de antes por Deborah Nourse Lattimore.


Pecos Billpor Ariane Dewey

Páginas (73–77)




*vaquero cascabel enrolló siseó

*colmillos montó lazada saltó

*potro valor monstruo atrapó

*lazo veneno saliente rodaron

B ú s q u e d a d e Te s o r o sLee todo el cuento. Platica con tu compañero sobre las respuestas a las preguntas. Luego, escribe tus respuestas mientras tu compañero contesta por separado.

1. ¿Por qué le pusieron a Bill el nombre Pecos Bill?

2. Cuando Pecos Bill corrió tras Curley Joe montado en su caballo… A. Bill vio un monstruo. B. un puma saltó sobre la espalda de Bill. C. una serpiente de cascabel hincó los colmillos en la pierna de Bill. D. Bill corrió tras un potro salvaje.

3. ¿Cómo atrapó Pecos Bill al monstruo?

4. ¿Por qué cabalgó Pecos Bill sobre la espalda del puma?

5. Curley Joe pensó que Pecos Bill necesitaba un caballo porque… A. se dio cuenta de que Pecos Bill era todo un vaquero. B. no tenía ninguno. C. vestía como un vaquero. D. Ninguna de las respuestas anteriores.

6. ¿Crees que Pecos Bill pueda atrapar a un potro salvaje? ¿Dónde lo podrá encontrar?

7. ¿Cómo consiguió Pecos Bill atrapar al potro salvaje?


1. ¿Quién fue Pecos Bill y de dónde era?Pecos Billl era el héroe de varios cuentos del viejo oeste. La leyenda cuenta que lo criaron los coyotes en las llanuras de Texas.

2. ¿Por qué le sacó Pecos Bill todo el veneno a la serpiente?Porque cuando Curley Joe montó su caballo, una serpiente hicó los colmillos en la pierna de Bill. Bill luchó contra la serpiente y le sacó todo el veneno.

3. ¿Por qué brincó y salió corriendo el puma?El puma saltó y brincó porque primero el puma saltó sobre la espalda de Bill. Bill y el puma rodaron por el suelo. Cuando Bill rindió al puma, éste saltó y salió corriendo.

4. ¿Por qué pensó Curley Joe que Pecos Bill necesitaba un caballo?Curley Joe pensó ésto porque vio cómo Bill rindió y cabalgó sobre la espalda del puma. Allí se dio cuenta de que Bill era todo un vaquero y necesitaba un caballo.

16 PECOS BILL


PECOS BILL 17



1. Imagina que tú sabes montar y que tienes un caballo. Escribe un párrafo y cuenta los lugares que visitarías al hacer un paseo. No olvides darle un nombre a tu caballo.

2. Crea una continuación para este cuento. ¿Qué crees que hagan Bill y el potro ahora que son un equipo? ¿Que nombre le pondrá Pecos Bill al potro? ¿Seguirá Bill dominando animales y montruos? ¿Se unirá Curley Joe al equipo de Bill?

3. Escribe un breve crítica del cuento. ¿Cuál fue la parte que más te gustó? ¿Por qué? ¿Qué partes del cuento cambiarías? ¿Por qué? ¿Qué agregarías al cuento? ¿Recomendarías este cuento a un compañero? ¿Por qué?

A c t i v i d a d e s d e E x t e n s i ó n • Estados Unidos. En un mapa de los Estados Unidos, localiza los

estados de Texas, Montana y Colorado. Observa la región del Suroeste. Describe la región y dibuja el tipo de animales y plantas del lugar.

• Viejo Oeste. En equipos elaboren láminas con organizadores gráficos que tengan información sobre el viejo oeste. Puedes ayudarte con dibujos de revistas y llevar muñecos vestidos de vaqueros que ilustren más cómo era el Viejo Oeste.

A s í q u e , ¿ q u i e r e s l e e r m á s … …sobre el Viejo Oeste? Lee Frida María por Debora Nourse Lattimore.

…sobre caballos? Lee Listas para la charreada por Jack Rummel.

UN SITIO SÓLO PARA MI 19




contagioso* sábana mandón obediente

poema* garganta entregar chiste

testarudo* tarjeta sorprendido termómetro

memoria* asma fantasma descubierto

toser curiosidad secreto costra


1. ¿Qué tipo de alumno era Herbie Jones?

2. ¿Eran diferentes Annabelle y Herbie? ¿Por qué?

3. Mencione tres cosas sobre el padre de Annabelle, el Sr. Hodgekiss.

4. ¿Cómo se sintió Herbie acerca de tener que ir a la casa de Annabelle? A. Estaba emocionado porque la extrañaba. B. Estaba triste porque Annabelle estaba enferma. C. Tenía miedo de contagiarse de varicela. D. Estaba molesto por tener que entregar las tarjetas.

Herbie y Annabellepor Suzy Kline

Páginas (80–95)

20 HERBIE Y ANNABELLE


5. La garganta de Herbie se le secó y se le irritó porque… A. estaba contagiándose de varicela. B. estaba nervioso y no quería ver a Annabelle. C. tenía miedo del Sr. Hodgekiss. D. le gustaba Annabelle.

6. ¿Qué hacía Annabelle cada vez que alguien entraba a su cuarto? ¿Por qué?

7. ¿Por qué el Sr. Hodgekiss no le dijo a Annabelle quién vino a visitarla?

A. Quería ver si Annabelle quitaba la sábana de su cabeza y mostraba su cara.

B. No podía recordar el nombre de Herbie. C. Quería jugarle una broma a su hija. D. Sabía que Annabelle estaba enojada con Herbie.

8. ¿Por qué pensó Annabelle que Herbie era John?

H a z u n a P r e d i c c i ó n¿Qué ha pasado hasta ahora? ¿Era eso lo que tú esperabas? ¿Le dirá Herbie la verdad a Annabelle? Apoya tus predicciones con evidencia del cuento.


1. ¿Por qué no le gustó a Annabelle la primera tarjeta?


HERBIE Y ANNABELLE 21

UN SITIO SÓLO PARA MI

2. ¿Cómo se sintió Annabelle al escuchar el poema de Herbie? ¿Cómo lo sabes?

3. Annabelle dijo que no le hablaba a Herbie. Entonces, él se sentó bien y escuchó con más atención porque…

A. no podía oír lo que ella decía, pues tenía la sábana sobre su cabeza. B. se le había secado la garganta y tenía que toser. C. quería saber porqué Annabelle puso tres marcas rojas a su nombre

en la libreta. D. le gustaba cómo hablaba Annabelle.

4. ¿Por qué puso Annabelle tres marcas rojas al nombre de Herbie en la libreta?

5. Herbie decidió irse porque… A. el sr. Hodgekiss le dijo que Annabelle necesitaba descansar. B. Annabelle comenzó a toser tanto que ya no podía hablar más. C. recordó que ya debería estar en su casa. D. estaba preocupado de que Annabelle descubriera que él no era John.

6. ¿Qué dijo Annabelle acerca de Herbie? ¿Por qué lo repitió Herbie?

7. ¿Por qué estuvo de acuerdo el Sr. Hodgekiss en no decirle la verdad a Annabelle?

22 HERBIE Y ANNABELLE



1. ¿Cómo se conocieron Herbie y Annabelle? ¿Eran amigos?Annabelle y Herbie se conocían porque eran compañeros en la escuela. Ambos estaban en el tercer grado. Ellos no eran amigos porque Annabelle estaba enojada con Herbie. Puso tres marcas rojas a su nombre en la libreta.

2. ¿Por qué fue Herbie a la casa de Annabelle?Herbie tuvo que ir a la casa de Annabelle porque tenía que entregar algunas tarjetas de “mejórate pronto” que sus compañeros le enviaban. Ella faltó a clases, pues enfermó de varicela. Herbie fue elegido para entregar las tarjetas porque él vivía cerca de casa de Annabelle.

3. ¿Por qué estuvo Herbie de acuerdo en ver a Annabelle? ¿Qué pensó Annabelle cuando oyó que alguien tosía?Herbie vió a Annabelle porque el Sr. Hodgekiss se lo pidió. Annabelle tenía una sábana sobre su cabeza para que nadie vea sus manchas y costras. Cuando oyó que su visitante tosía, pensó que era John, pues él tenía asma.

4. ¿Por qué Herbie pensó que Annabelle tenía muy buena memoria?Herbie pensó que Annabelle tenía muy buena memoria porque ella recordaba todas las razones por las que no le hablaba. Ella recordó que: (1) Herbie usó un par de aretes de fresas cuando se disfrazó de pirata; (2) Escribió un cuento para el Día de Acción de Gracias, acerca de un pavo llamado Annabelle, y (3) Le regaló una lata de salmón para su cumpleaños.

5. ¿Qué es lo que Annabelle pensaba sobre Herbie? ¿Cuál era el secreto que Herbie y el Sr. Hodgekiss no le dijeron a Annabelle?Annabelle pensaba que Herbie era un buen escritor porque él tenía facilidad de palabra. Herbie y el Sr. Hodgekiss no dijeron a Annabelle que el visitante había sido Herbie y no John.


1. Imagina que eres compañero de clases de Herbie y Annabelle. Escribe a Annabelle una tarjeta de “mejórate pronto.” ¿Qué le escribirías? ¿Le dirías que la extrañas? Cuéntale qué ha pasado en la escuela durante su ausencia. ¿Qué cosas nuevas han aprendido? ¿Hubo juegos de béisbol en este tiempo? ¿Han tenido exámenes?

HERBIE Y ANNABELLE 23

2. Herbie se divertía haciéndole bromas a Olivia, su hermana mayor. Escribe un diálogo entre Herbie y Olivia en el cual él haga bromas sobre la nueva camisa de su hermana. ¿Qué dice Herbie sobre la forma como luce su hermana? Recuerda que él tiene facilidad de palabra. ¿Cómo crees que se sienta Olivia? ¿Cómo sabrá ella que Herbie está bromeando?

A c t i v i d a d e s d e E x t e n s i ó n 1. Cocinar. Al Sr. Hodgekiss le gusta preparar berenjenas a la parmesana.

¿Sabes preparar algún platillo? ¿Puedes preparar un emparedado para el almuerzo? ¿Cuál es tu platillo favorito? En un poster, escribe las instrucciones para elaborar algo que te gustaría comer. Dibuja al platillo junto a las instrucciones. Las instrucciones deben ser claras, para que cualquiera las pueda entender.

2. Tu libro favorito. A Herbie le gusta leer libros sobre arañas. ¿Cuál es tu libro favorito? ¿Cómo se llaman los personajes? ¿Qué ocurre durante la historia? Escribe un resumen de tu libro favorito. Además, explica porqué te gusta y porqué otras personas deberían leerlo también.

3. Facilidad de palabra. A Annabelle le gusta cómo Herbie escribe. Ahora es tu turno. Vuelve a leer los poemas de las páginas 88 y 92. Escribe un poema de ocho líneas de tu propia inspiración. Piensa en un tema simple (como el espagueti o el sol.) Escribe sobre ese tema, tratando de que dos de las líneas rimen.

4. La verdad. Cuando la obra de teatro termina, Herbie no le dijo la verdad a Annabelle. Escribe un nuevo final para la obra de teatro. Esta vez, Herbie sí le dice la verdad a Annabelle. ¿Qué hará ella? ¿Seguirá escondida bajo la sábana? ¿Estará molesta con Herbie? ¿Se disculpará Herbie? ¿Volverán a ser amigos?

A s í q u e , ¿ q u i e r e s l e e r m á s … …sobre la varicela? Lee Pica, pica varicela por Grace Maccarone.

…sobre una niña enferma? Lee Irene, la valiente por William Steig.


UN SITIO SÓLO PARA MI 25

El tapiz de Abuelapor Omar S. Castañeda

Páginas (99–120)




*mercado tirón huipiles artefactos

*tapiz fogata augurio imágenes

*vendedores ensordecedor canasta muchedumbre

*puestos malgastado decepcionada turistas

*tejido símbolos quetzal ágiles

B ú s q u e d a d e Te s o r o sSección I. Lee hasta la página 100–110. Platica con tu compañero sobre las respuestas a las preguntas. Luego, escribe tus respuestas mientras tu compañero contesta por separado.

1. Abuela le enseñó a Esperanza a… A. leer cuentos. B. cocinar ricos platos. C. usar el telar. D. darle de comer a las gallinas.

2. ¿Por qué estaba preocupada Abuela?

3. ¿Por qué estaba preocupada Esperanza?

4. ¿Por qué no quisieron Abuela y Esperanza enseñarle su trabajo a nadie?

5. ¿Por qué se ocultó Abuela cundo iba con Esperanza rumbo a la Fiesta de Pueblos?

6. ¿Por qué se sintió Esperanza acorralada en la ciudad?

H a z u n a P r e d i c c i ó n¿Qué ha pasado hasta ahora? ¿Eso es lo que tú esperabas? ¿Podrán vender sus tejidos Abuela y Esperanza? Apoya tus predicciones con evidencia del cuento.


1. ¿Cómo se sintió Esperanza cuando llegó al mercado?

2. Esperanza pensó que nadie le compraría sus tejidos porque… A. la abuela no estaba con ella. B. la mercancía de los demás era mas bonita. C. todos los puestos estaban tomados. D. todas las respuestas anteriores.

3. ¿Por qué pensó Esperanza que su familia estaría decepcionada?

4. ¿Por qué se iba la gente de los otros puestos para ver el tejido de Esperanza?

26 EL TAPIZ DE ABUELA


5. ¿Por qué se sintó decepcionada mucha gente del mercado?

6. ¿Cómo se sintieron Abuela y Esperanza al regresar a Santa Cruz?


1. ¿Por qué estaba nerviosa Abuela mientras tejía con Esperanza?Esperanza sabía que su abuela estaba nerviosa. Le preocupaba que sus tejidos no se vendieran en el mercado. Abuela también estaba preocupada por la mancha de nacimiento que tenía en la mejilla.

2. ¿Por qué se vistió de negro y se tapó la cara Abuela cuando iban rumbo al mercado?Abuela se vistió de negro y se cubrió la cara con un mantón para taparse la mancha de nacimiento. En la camioneta se sentaron a tres asientos de distancia para aparentar no conocerse.

3. ¿Qué hizo Esperanza cuando llegó al mercado?Todos los puestos estaban ocupados. Esperanza se colocó a un lado del puesto de una familia que vendía artefactos mayas y prendas tejidas.

4. ¿Cómo se sintió Esperanza cuando exhibió sus tejidos?Esperanza se sentía terriblemente sola. Pero poco a poco, la gente empezó a detenerse para admirar el tejido. Cuando Esperanza vio a su abuela, en poco tiempo, vendieron todo lo que habían llevado.

5. ¿Cómo regresaron Abuela y Esperanza de su viaje a casa?Abuela y Esperanza regresaron a Santa Cruz sentadas una al lado de la otra. Los suaves y ágiles dedos de Esperanza enlazados en las viejas y arrugadas manos de Abuela.

EL TAPIZ DE ABUELA 27


28 EL TAPIZ DE ABUELA



1. Piensa en alguna ocasión en que te hayas sentido preocupado(a). Escribe un párrafo explicando lo que te pasó. Asegúrate de escribir cómo te sentiste mejor.

2. A pesar de que Esperanza se sentía sola, tuvo la oportunidad de hacer algo independientemente. Piensa en alguna ocasión en que hayas podido lograr algo importante por tu propia cuenta. Escribe un relato sobre lo que sentiste.

3. Alguna vez has hecho una pieza artesanal. ¿Qué hisiste? ¿Qué material usaste? ¿Quién te enseñó? ¿Lo pusiste en algún lugar? ¿Lograste venderlo? Escribe tu experiencia respondiendo las pregunatas anteriores.

A c t i v i d a d e s d e E x t e n s i ó n 1. Carteles conservacionistas. Forma con tus compañeros equipos de tres

integrantes. Diseñen un cartel con algunas ideas de cómo alertar a la comunidad para evitar la contaminación ambiental. Recuerden que el ruido también es un factor contaminante que causa la sordera en las personas.

2. Feria de ventas. Lleva al salón los juguetes y la ropa que no uses. Organiza con tus compañeros una feria de ventas en la clase o en la escuela. Marquen su mercancía y monten sus puestos de ventas. Recuerden que deben ser responsables con su mercancía y el dinero que recolecten.

3. Exposición artesanal. Lleven muestras artesanales a la clase. Tengan mucho cuidado con éstas porque son hechas a mano y son muy valiosas. Expongan todas las artesanías en clase. No olviden marcar el lugar donde se hicieron y el tipo de material que se utilizaron.

A s í q u e , ¿ q u i e r e s l e e r m á s … …cuentos realistas? Lee Miguel Vicente Pata Caliente por Orlando Araujo

y Santino el pastelero por Asun Balzola.

28 UN SITIO SÓLO PARA MÍ


Poemaspor Varios Autores

Páginas (126–129)




*aurora mendigo tejida amasada

*sombra abolengo tacto leopardo

*alma humedezca olfato empezó

*riego crochet gusto canción

*rocío celofán sonrisas amigos

B ú s q u e d a d e Te s o r o sLee los poemas que se encuentras en las páginas 126 a 129. Platica con tu compañero sobre las respuestas a las preguntas. Luego, escribe tus respuestas mientras tu compañero contesta por separado.

1. En el poema Tiene el leopardo un abrigo, el autor comparó lo que tienen el leopardo, el conde, la aurora y el presidente con lo que él tiene. ¿Qué es lo que tiene el autor?

A. una fuente B. un tesoro C. un jardín

D. un amigo

2. En el poema, Mi sombra, ¿cómo describió la autora que era su sombra?

3. ¿Para qué es el alma? Según el autor del poema Los sentidos?

30 POEMAS

4. ¿Qué perdió el narrador de Poema? A. su sonrisa B. un amigo C. su sombra D. su abrigo

5. ¿Qué comparó la autora del poema Regar?

6. ¿Qué palabras riman en el poema, Tiene el leopardo un abrigo? A. pardo/leopardo B. querer/pensar C. riego/plantas D. amigo/decir

7. ¿En cuál de los poemas podemos identificar claramente un símil? ¿Por qué?

C o n t a r e l C u e n t o¿Recuerdas los poemas? Cuenta de qué trataron los poemas, junto con tu compañero.

1. ¿En qué se parecen y diferencian los poemas de esta sección?Se perecen en que tres de ellos usan la rima para hablarnos de la sombra, los sentidos y un buen amigo. Se diferencian en que dos de ellos no usan rima para hablar de la amistad.

2. ¿Qué palabras riman en el poema Mi sombra?Las palabras que riman son: lado/equivocado; olvido/nido;rocío/resfrío; sombra/sombra;cielo/melo y recortado/lado.

3. ¿Qué tienen en común los poemas Mi sombra y Los sentidos?En ambos poemas se usan signos de interrogación para sugerir un tono alegre.

4. ¿En cuál de los poemas podemos ver claramente un símil? ¿Por qué?En el poema Regar. Las sonrisas ayudan a que una amistad crezca como el riego ayuda a las plantas.


POEMAS 31



1. Escribe un pequeño poema para un amigo. Puedes utilizar las palabras que riman en los poemas que ya leíste. También puedes hacer uso de los signos de puntuación para darle un tono alegre a tu poema. Ilústralo con un dibujo sobre el tema.

2. Escribe un párrafo acerca de lo que puedes hacer tus los sentidos. Nómbralos y ejemplifica su uso con alguna actividad especial que realizas con ellos.

3. ¿Has visto tu sombra? Escribe tu experiencia de cuándo y dónde la viste. Incluye una descripción de ella y di a qué se te parece tu sombra.

A c t i v i d a d e s d e E x t e n s i ó n • Mis sentidos. En equipos de tres integrantes selecciona uno de los

sentidos. Después investiga ¿Cómo debemos cuidar ese sentido? ¿Qué debemos evitar? ¿Qué beneficios nos proporciona ese sentido? ¿Cuáles son las enfermedades que afectan ese sentido? ¿Cómo se llama el médico especializado en enfermedades relaciondas con ese sentido?

• Comparando los sentidos. Elabora un cuadro comparativo con la información obtenida en la actividad anterior. Cada equipo deberá mostrar su investigación. Un alumno de cada equipo escribirá la información en cada uno de los recuadros. De esa forma toda la clase podrán comparar los resultados de la investigación.

• Ilustrando un poema. Escoge un poema e ilústralo. Después, copia el poema en la parte superior del dibujo.

A s í q u e , ¿ q u i e r e s l e e r m á s … …poemas? Lee, Cultivo una rosa blanca y Para Aragón en España por

José Martí.

En todas partes del mundo

Atrapamoscas ¡Plantas que muerden!por Martin Jenkins; Ilustrado por David Parkins





pegajosas* estrecho bisagra resbaladizo

trampa* escarabajos musgo coleccionar

planta* químicas restos escalar

insectos* selva carnívoras estanque

disuelven cubiertas vesículas pantanosos


1. ¿Cuál era el pasatiempo del narrador? ¿Cómo comenzó a tenerlo?

2. Todos los siguientes pasatiempos se mencionaron en el cuento, excepto…

A. cultivar puerros gigantes. B. hacer esculturas con tapas de botellas. C. cazar escarabajos. D. coleccionar estampillas postales.

3. ¿Cómo eran las utricularias? ¿Cómo se alimentaban?

EN TODAS PARTES DEL MUNDO 35

36 ATRAPAMOSCAS ¡PLANTAS QUE MUERDEN!

EN TODAS PARTES DEL MUNDO

4. ¿Por qué se decidió el muchacho a conseguir una planta carnívora más grande? ¿A dónde se dirigió?

5. Las utricularias y los rocíos de sol tenían en común el que ambas… A. crecían en los mismos lugares. B. parecían animales. C. tenían vesículas. D. eran venenosas para los humanos.

6. ¿Cuál fue el proceso que siguieron los rocíos de sol para atrapar y comerse a un insecto?

Las partes blandas del insectos se disolvieron por sustancias químicas. La hoja se abrió nuevamente, dejando caer los restos del insecto. La planta se tragó al insecto. La planta envolvió lentamente al insecto.

7. El muchacho se dio por vencido con los rocíos de sol. ¿Por qué? ¿Qué aprendió sobre estas plantas?

8. ¿Qué partes del atrapamoscas de Venus podían ayudarlo a cazar y comer insectos?


ATRAPAMOSCAS ¡PLANTAS QUE MUERDEN! 37


H a z u n a P r e d i c c i ó n¿Qué ha pasado hasta ahora? ¿Era eso lo que tú esperabas? ¿Qué pasará cuando un insecto toque dos pelillos activadores del atrapamoscas de Venus? Apoya tus predicciones con evidencia del texto.


1. Para un atrapamoscas de Venus, una hormiga y una avispa eran diferentes. ¿Por qué?

2. ¿Cómo atrapaban insectos los lirios cobra?

3. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre los lirios cobra es verdadera?

A. Tenían pelillos activadores. B. Eran las plantas carnívoras más grandes. C. Crecían en la costa oeste de Estados Unidos. D. Se alimentaban de cobras.

4. ¿Cómo las hojas de las sarracenias? ¿Pudo el muchacho ver a la sarracenia rajá?

5. ¿Cuáles animales eran capaces de vivir dentro de las hojas de las sarracenias?

A. arañas B. ranas arbóreas C. avispas D. Las respuestas A y B son correctas.

6. ¿Cómo atrapaban su comida las sarracenias?




7. La sarracenia rajá era una planta más difícil de encontrar que el atrapamoscas de Venus. Esto significa que la sarracenia rajá…

A. era más grande. B. era más rara. C. no podía hablar. D. estaba cansada.

8. ¿Qué tenían en común todas las plantas que aparecieron en este cuento?


1. ¿Cuál era el pasatiempo del narrador? ¿Cómo comenzó a tener este pasatiempo? El narrador tenía como pasatiempo observar las plantas que comen animales. Todo comenzó cuando encontró una planta en un estanque, y le pareció diferente.

2. ¿Cómo usaban las utricularias sus vesículas? Las utricularias usaban sus vesículas para atrapar insectos. Cuando un insecto tocaba sus pelillos activadores, la vesícula se activaba. Entonces la trampa se abría y el insecto quedaba atrapado.

3. ¿Qué ocurría cuando un insecto quedaba pegado a la hoja de un rocío de sol? Cuando un insecto quedaba pegado a la hoja de rocío de sol, la hoja lo envolvía lentamente. Luego, con unas sustancias químicas, la planta disolvía las partes más blandas del insecto y se lo tragó. Después la hoja se abría nuevamente dejando caer los restos del insecto.

4. ¿Por qué decidió sembrar el muchacho un atrapamoscas de Venus? El muchacho decidió sembrar un atrapamoscas de Venus porque todos sus rocíos de sol se secaron. Un día los regó con agua que no era de lluvia y se murieron todos.

5. ¿Cuáles plantas carnívoras eran difíciles de encontrar? ¿Por qué? El atrapamoscas de Venus y la sarracenia rajá eran plantas carnívoras difíciles de encontrar. Hoy en día quedan muy pocos atrapamoscas de Venus porque los humanos hemos drenado muchos de los pantanos donde crecían. La sarracenia rajá sólo se encontraba en la montaña más alta de Borneo.


ATRAPAMOSCAS ¡PLANTAS QUE MUERDEN! 39



• Imagina que eres una mosca que vuela muy cerca de un atrapamoscas de Venus. Puedes ver sus hojas y sus pelillos activadores. Pero sabes que es una planta peligrosa, así que quieres prevenir a tu familia mosca. Escribe la conversación que tendrías con tu familia. ¿Qué les dirías? ¿Qué harías para poner a salvo a ti y a tu familia? ¿Tratarías de volar más rápido?

• En este cuento, al muchacho le gusta cultivar plantas, y se esfuerza por conseguirlas y que crezcan con éxito. Algunos piensan que cada uno de nosotros cosecha lo que ha sembrado. Esto significa que si nos esforzamos hoy, tendremos nuestro fruto en el futuro. ¿Alguna vez te has esforzado mucho por alcanzar algo en el futuro? ¿Qué es lo que has tratado de alcanzar con éxito? ¿Alguien te ayudó? ¿Quién? Escribe un cuento corto en el que relates cómo lograste alcanzar algo que te requirió un gran esfuerzo.

A c t i v i d a d e s d e E x t e n s i ó n 1. Pasatiempo. El muchacho del cuento tenía como pasatiempo observar

plantas carnívoras. ¿Qué te gusta hacer en tu tiempo libre? ¿Te gusta cocinar, dibujar o armar rompecabezas? Escribe una descripción de una de las cosas que te guste hacer cuando no estás en la escuela. Incluye tres de las cosas más importantes que has aprendido de ese pasatiempo, y cómo fue que descubriste algo nuevo.

2. Poniendo trampas. Las plantas carnívoras tienen trampas para atrapar a los insectos. También algunos cazadores usan trampas para cazar conejos y ardillas. Imagina que estás tratando de atrapar algo. ¿Qué es lo que te gustaría atrapar? ¿Cómo la prepararías? ¿Cómo trabajaría? Busca información sobre la forma de armar trampas. Luego, escribe un cuento acerca de todo lo que tuviste que hacer para atrapar a tu presa.

3. Dibuja una planta. Al leer el cuento, viste las ilustraciones de diferentes tipos de plantas. ¿Te gustó alguna de ellas? ¿Por qué? Ahora es tu turno. Busca en una enciclopedia otros tipos de plantas. Observa las ilustraciones y elige alguna que te guste. En un poster, haz un dibujo de un planta y señala las partes de la misma. Incluye una descripción escrita en la que menciones en qué lugares puedes encontrarla, cómo crece (en el agua, en la tierra, en el desierto, etc.), cómo son sus hojas y de qué se alimenta.




4. Vámonos a Borneo. El muchacho del cuento quería viajar a Borneo para conocer a la sarracenia rajá. Escribe un cuento de su viaje a Borneo. ¿Quién lo acompañó? ¿Cómo era el clima? ¿Encontró la sarracenia rajá? ¿Cómo era esta planta? ¿Qué tan grandes eran sus hojas? ¿Pudo ver si estas plantas atrapaban ardillas?

A s í q u e , ¿ q u i e r e s l e e r m á s … …sobre sembrar? Lee Sembrando chocolate.

…sobre la vida de una semilla? Lee Después de la tormenta por Alma Flor Ada.




instrucciones* cartón grosor trozo

tijeras* cordel tira opcional

forma* calca extremo doblarla

capaz* recorta cono borde

hilo* suelto enrolla tapa

B ú s q u e d a d e Te s o r o sLee toda la selección. Platica con tu compañero sobre las respuestas a las preguntas. Luego, escribe tus respuestas mientras tu compañero contesta por separado.

1. ¿Cuál de las siguiente afirmaciones es la que mejor describe el propósito del cuento?

A. Explicar cómo hacer una sarracenia de papel. B. Explicar cómo seguir instrucciones. C. Mostrar las diferencias entre lo falso y lo real. D. Enseñar a calcar y a pegar.

2. Para construir la planta de papel, ¿qué se hacen con el cartón fino y el cordel?

3. ¿Qué tienen las sarracenias reales que no tienen una sarracenia de papel?

¿Sabes cachar moscas?Páginas (153–155)


42 ¿SABES CAZAR MOSCAS?


4. ¿Cómo se hacen los pelillos que se encontraban en el interior de la planta de papel?

A. Dibujamos líneas cortas en el patrón de la sarracenia, B. Doblamos las tiras de papel blanco por la mitad y recortamos tiritas

más finas. C. Cortamos pedazos de cordel y los pegamos en el interior del cono. D. Ninguna de las respuestas anteriores.

5. ¿Cómo atrapan moscas las sarracenias?

6. ¿Cuál de las dos sarracenias es más grande, la real o la de papel?

7. Para hacer una sarracenia, ¿qué debes hacer? Ordena las siguientes instrucciones:

Calca el patrón de la sarracenia y pégalo sobre un trozo de cartón fino y recórtalo. Pega uno de los extremos del cordel dentro de la sarracenia. Colorea una de las caras de la figura que has recortado como si fuera el interior de la planta. Enrolla la sarracenia en forma de cono y pega los bordes.

8. ¿Qué sugiere el artículo que debes hacer cuando tu sarracenia esté lista?


¿SABES CAZAR MOSCAS? 43



• Hay un estudiante nuevo en la clase. Escribe las instrucciones necesarias para que esta persona pueda ir de su salón de clase a la biblioteca, a la cafetería, al baño, etc. ¿Cuántos pasos hay que seguir? ¿Hay algo que deban observar para evitar perderse? Recuerda que las buenas instrucciones son claras y fáciles de seguir.

• Haz un póster en el que muestres las semejanzas y diferencias entre la sarracenia de papel y la sarracenia real. Dibuja ambas en el póster y escribe el nombre de cada una. Después, escribe un párrafo describiendo en qué se parecen y en qué son diferentes. No olvides mencionar la forma cómo las sarracenias reales obtienen su alimento.

A c t i v i d a d e s d e E x t e n s i ó n • Un día en la vida de una rana. En el cuento Atrapamoscas ¡Plantas que

muerden!, el muchacho dice que algunas sarracenias permiten que arañas y ranas vivan dentro de ellas. Imagina que eres una rana que vive dentro de una sarracenia gigante. ¿Cómo es un día normal en tu vida? ¿Cómo duermes? ¿Qué comes? ¿Sales de la planta? Si es así, ¿cómo y cuándo lo haces? ¿A dónde vas? Si no sales, ¿qué haces durante todo el día? Escribe un cuento describiendo tu vida en una sarracenia.

• ¡No me molestes más! Escribe una conversación entre un insecto y un atrapamoscas. ¿Cómo se sentiría el insecto? ¿Qué diría el insecto para alejarse del atrapamoscas? ¿Cómo respondería el atrapamoscas? ¿Crees que el atrapamoscas tenga lástima por el insecto? ¿Podrían ser amigos?

• Noticias: Imagina que acabas de encontrar una nueva especie de sarracenia en el jardín trasero de tu casa. Escribe un artículo para el periódico local de tu ciudad describiéndola. ¿Se parece a algún objeto? ¿Por qué crees que es una nueva especie? ¿Cómo la estás cuidando?

A s í q u e , ¿ q u i e r e s l e e r m á s … …sobre cómo crece una planta? Lee Algo está creciendo por Walter

Lyon Krudrop.

…sobre el cuidado de la tierra? Lee La montaña del alimento por Harriet Rohmer.



Mi vida con la olaOctavio Paz/Catherine Cowan





* espuma abandonada amenazó alzaba

* suplicó olas hielera amarga

* humor suspiraba retorcía pesadilla

* reglamentos prohibían esbelta cuchicheo

* marea colcha estatua mugía

B ú s q u e d a d e Te s o r o sSección I. Lee hasta la página 161–166. Platica con tu compañero sobre las respuestas a las preguntas. Luego, escribe tus respuestas mientras tu compañero contesta por separado.

1. El niño se llevó una ola del mar a su casa porque… A. la ola lloró, suplicó y amenazó. B. no tenía con quién jugar. C. no era difícil llevarla a casa. D. su papá no lo dejó llevarla.

2. ¿Por qué atrajo la ola las miradas de los pasajeros del tren?

3. ¿Cómo se llevó el niño la ola del mar a su casa?

4. ¿Cómo se comportó la ola en la casa del niño?

5. ¿Por qué arañaba la ola las ventanas la noche entera?

H a z u n a P r e d i c c i ó n¿Qué ha pasado hasta ahora? ¿Era eso lo que tú esperabas? ¿Cómo se sentirá el niño con los cambios inesperados de la ola? Apoya tus predicciones con evidencia del cuento.


1. ¿Por qué llenó el niño la casa de peces, caracolas marinas y barcos veleros?

2. ¿Por qué comenzó la ola a tener pesadillas? A. La ola comenzó a soñar con el polo congelado. B. Tuvo pesadillas porque llegó el invierno. C. Sus sueños llevó monstruos a la casa del niño. D. Se sentía muy sola.

3. ¿Cómo se sintieron los padres del niño con los cambios de la ola?

46 MI VIDA CON LA OLA


4. ¿Por qué se quedó la ola abandonada en el frío de la casa?

5. ¿Cómo llevaron el niño y su padre la ola de regreso al mar?

6. ¿Por qué se oscureció al final de nuevo la casa para el niño?


1. ¿Por qué se llevó el niño una ola a su casa?El niño se llevó una ola a su casa porque la ola lloró, suplicó y amenazó.

2. ¿Qué hizo la ola cuando estuvo en casa del niño?Cuando la ola estuvo en casa del niño llenó la casa de luz y de aire. La ola y el niño se hicieron grandes amigos.

3. ¿Qué pasó con la ola cuando llegó el invierno?Cuando llegó el invierno la ola empezó a tener pesadillas.

4. ¿Cómo volvió la ola al mar?La ola se había convertido en una estatua de hielo. Entre el niño y su papá envolvieron a la ola y la llevaron al mar.

5. ¿Por qué volvió a oscurecerse todo en casa del niño?Todo volvió a oscurecerse porque el niño extrañaba mucho a su amiga. Cuando la ola estaba con él su presencia daba luz y color a su vida.

MI VIDA CON LA OLA 47


48 EN TODAS PARTES DEL MUNDO


1. La personificación es un recurso literario que se usa para darle características humanas a una cosa o animal. Escoge algunos pasajes del cuento donde la ola se comporte como una persona. Después escribe un párrafo citando algunos ejemplos.

2. En un cuento de fantasía siempre ocurren cosas que pueden ser reales. Escribe un párrafo con tres cosas del cuento que podrían ocurrir en la vida real.

3. El niño del cuento esperó que la ola se congelara para atraparla. Imagina que eres el niño y que el invierno no fue tan fuerte para congelar la ola. ¿Cómo atraparías la ola para devolverla al mar? Deja volar tu imaginación y escribe un párrafo fantástico.

A c t i v i d a d e s d e E x t e n s i ó n • Fantasía y realidad. Un cuento realista describe algo que podría

ocurrir en la vida real. Un cuento fantástico se trata de algo que no ocurre en la vida real. Escribe en un párrafo las cosas del cuento que no ocurren en la vida real. Comparte tu textos con el resto del salón.

• Mi vida en el mar. Describe en un párrafo una experiencia inolvidable que hayas tenido o tuviste con el mar. La experiencia puede ser real o imaginaria. Incluye descripciones de los elementos naturales y personifícalos en tu historia.

• Colección natural. Recoge semillas, hojas secas de árboles o algún otro tipo de material natural. Si tienen conchas y caracoles marinos llévalos a clase. En equipos de cinco alumnos, seleccionen varios de los materiales y escriban un cuento fantástico. Personifiquen los materiales e ilustren el cuento con ellos.

A s í q u e , ¿ q u i e r e s l e e r m á s … …sobre las amistades inusuales? Lee El papá de David por Robert

Munsch (Editorial Annick, 1989).

…sobre cuentos fantásticos? Lee Rufo y Trufo cambian de casa por Carmen García Iglesias.



Rufo y Trufo cambian de casapor Carmen García Iglesias

Páginas (178a–203l)




*maullido mullidos enfadado afilado

*escondite alféizar baúles desorden

*entendía rastro lamía inspeccionar

*maleta tejados cerradura cesta

*ruido disparado novedades temeroso

B ú s q u e d a d e Te s o r o sSección I. Lee las páginas 182 a 190. Platica con tu compañero sobre las respuestas a las preguntas. Luego, escribe tus respuestas mientras tu compañero contesta por separado.

1. ¿Por qué eran Rufo y Trufo los dos gatos más felices del mundo?

2. ¿Qué fue lo que le cayó en el lomo a Trufo que realmente lo asustó? A. una caja B. su amigo Rufo C. una lámpara D. una pelota

3. ¿Por qué le gustaba tanto a Rufo hacer la broma que le gastaba a todo mundo?

4. ¿Por qué creyó Trufo que todos en la casa se habían vuelto locos?

5. ¿Por qué se encogieron los dos gatos de miedo cuándo llegaron unos hombres muy serios con cajas, cestas y baúles?

H a z u n a P r e d i c c i ó n¿Qué ha pasado hasta ahora? ¿Era eso lo que tú esperabas? ¿Qué pasará con Trufo y Rufo ahora que la casa se está quedando vacía? Apoya tus predicciones con evidencia del cuento.

Sección II. Lee el resto del cuento. Platica con tu compañero sobre las respuestas a las preguntas. Luego, escribe tus respuestas mientras tu compañero contesta por separado.

1. ¿Por qué no entendió nada Rufo cuando se asomó en las habitaciones?

2. ¿Cuál de las siguientes oraciones indica que Trufo buscaba a su amigo y se sentía muy triste?

A. “Tú, espera aquí, que yo voy a inspeccionar.” B. “Yo creo que todos se han vuelto locos.” C. “Voy a mirar por los tejados para ver si es que se ido a dar un

paseo.” D. Ninguna de las respuestas anteriores.

3. ¿Qué sintió Trufo cuando se metió en una extraña caja y le cerraron la puerta?

50 RUFO Y TRUFO CAMBIAN DE CASA


4. ¿Cuándo comprendió Trufo que no volvería a su antigua casa?

5. ¿Por qué se puso Trufo feliz en la nueva casa?


1. ¿En qué se parecían y diferencían Rufo y Trufo? Trufo y Rufo son los dos gatos más felices del mundo. Ellos tenían todo lo que un gato puede desear. A Rufo le gustaba esconderse y gastarle bromas a Trufo y a todo mundo. Trufo, no entendía que estaba pasando porque en la casa. Cada día había más y más cajas.

2. ¿Qué pasó el día que llegaron unos hombres muy serios que traían cajas, cestas y baúles? Los dos gatos se encogieron de miedo. Rufo se escondió debajo de la cama y Trufo se fue a inspeccionar. Cuando Trufo regresó al lugar donde se escondió su amigo, ya no lo encontró. Trufo se puso muy triste y decidió salir a buscarlo.

3. ¿Cómo se encontraron de nuevo Trufo y Rufo? A Trufo se lo llevaron a la nueva casa como si fuera una maleta. Cuando entró en la casa nueva encontró su cama, su plato y escuchó la voz de su amigo Rufo. Los dos gatos muy alegres se abrazaron.

4. ¿Cómo fue que Rufo había desaparecido? A Rufo le encantaba jugar en las cajas. De repente alguien lo encerró y aunque maulló muy alto no lo escucharon. Así fue como llegó primero que Trufo a la casa nueva.

RUFO Y TRUFO CAMBIAN DE CASA 51


52 RUFO Y TRUFO CAMBIAN DE CASA

EN TODAS PARTES DEL MUNDO52 EN TODAS PARTES DEL MUNDO


1. Escribe un diálogo entre Trufo y los gatos de los alrededores. Recuerda que Trufo quería saber si habían visto a su amigo Rufo.

2. Escribe una carta dirigida a las personas que tienen gatos. Recomiéndales que quieran y cuiden a sus gatos. Explícales que ellos son unos animales muy sensibles.

3. Escribe un breve diálogo entre Trufo y Rufo el día que se encontraron en su casa nueva.

A c t i v i d a d e s d e E x t e n s i ó n • ¿Qué gato es ese? Visita la biblioteca con tu profesor. Busquen libros

sobre gatos y seleccionen alguna raza de gatos. Consulta sobre las características de esa raza. Después, escribe la información en un organizador gráfico y finalmente comparte con la clase tus resultados.

• Móviles. Dibuja diferentes tipos de gatos y decóralos. Después recórtalos y elabora móviles para adornar el salón de clase.

• Intensificación. Investiga con tus padres los siguientes datos: domicilio, número de teléfono de la casa, tu fecha de nacimiento, el número de teléfono de tu papá y el de tu mamá, el número de teléfono de algún vecino o pariente. Con esta información, elabora un carnet de identidad de bolsillo para que lo tengas a la mano, en caso de alguna emergencia.

A s í q u é , ¿ q u i e r e s l e e r m á s … …sobre animales? Lee ¿Qué saben los animales? por Kathy Mormile.

…libros relacionados con el tema? Lee Las crías de los animales salvajes por Richard Vaughan.


Peligro ¡Icebergs!Por Roma Gans





olas* icebergs derrite sacudida

trayecto* océano estruendo glaciar

mensajes* corrientes desprende inclina

tragedia* alerta hundió tripulantes

colisión* salvavidas ahogaron miles


1. ¿Cómo se formaban los icebergs? ¿Qué tan grandes son?

2. Un glaciar es… A. un pequeño agujero en el Polo Sur. B. un lugar donde el verano es frío. C. una enorme capa de hielo formada a lo largo de miles de años. D. comida para los pingüinos.

3. ¿Qué pasa cuando un iceberg se desprende de un glaciar?

4. ¿Por qué los barcos se mantienen alejados de los icebergs aunque el pedazo de hielo parezca pequeño?

5. El autor compara un iceberg con… A. un tornado. B. una montaña brillante. C. un edificio grande. D. Las respuestas B y C son correctas.

6. En el cuento, se dice que los icebergs… A. son el hogar de focas y osos polares. B. solamente se encuentran en el Polo Sur. C. son difíciles de detectar porque no hacen ruido cuando se forman. D. son menos peligrosos que un tornado.

7. ¿Cuáles eran las diferencias en la forma de navegar entre los marineros que vivieron hace cientos de años y los marineros que viajaban en el Titanic?

8. ¿Cómo era el Titanic? ¿Qué ocurrió en su primer viaje?


1. ¿Qué podía haber prevenido al Titanic de chocar contra un iceberg?

2. Los pasajeros del Titanic se dieron cuenta de que estaban en peligro cuando…

A. el barco comenzó a sacudirse. B. comenzó a nevar. C. el agua comenzó a entrar en el barco y se bajaron los botes

salvavidas. D. vieron llorar al capitán.

54 PELIGRO ¡ICEBERGS!


3. ¿Por qué murieron tantas personas cuando el Titanic se hundió?

4. ¿Por qué la autora describe el iceberg que hundió al Titanic y explica de dónde venía?

5. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre el iceberg que hundió al Titanic es verdadera?

A. Durante tres años se había desplazado lentamente hacia el sur del Atlántico.

B. Había causado otro accidente antes que el ocurrido con el Titanic. C. Se había desprendido de un glaciar de Groenlandia, en la bahía de

Baffin. D. Las respuestas A y C son correctas.

6. ¿Qué aprendió la gente sobre la tragedia del Titanic?

7. La autora escribió este cuento para… A. informar a los lectores acerca de los icebergs. B. decirnos qué paso con sus familiares. C. hacer que la gente tenga temor de viajar por mar. D. explicar la importancia de estar preparado para desastres.

PELIGRO ¡ICEBERGS! 55



• Escribe un cuento que comience con la siguiente oración: Creo que me sentiría ______________ si yo viera un iceberg mientras estuviera viajando en un barco. Cuéntanos, ¿cómo te sentirías? ¿Estarías preocupado de que el barco chocara contra el iceberg? ¿Crees que el capitán sabría qué hacer? ¿Tendrías miedo? ¿Crees que te ayudaría saber nadar?

• Imagina que tú eres el capitán E. J. Smith del Titanic. Escribe la última página del tu diario, como si estuvieras viviendo la noche del accidente. Cuéntanos si tú tratarías de hacer algo de manera diferente de como él lo hizo. ¿Por qué no estaba el barco preparado para posibles accidentes? ¿Había demasiada gente abordo del barco? ¿Cuánto tiempo pasará antes de que el agua cubra todo el barco? ¿Crees que alguien sobrevivirá? ¿Qué consejo darías a otros capitanes que navegan através del Océano Atlántico?

A c t i v i d a d e s d e E x t e n s i ó n • Icebergs vs. Tornados. Ya has leído acerca de los peligros que

representan tanto los tornados como los icebergs. Elige al que tú consideres que sea más peligroso. Haz una breve investigación para descubrir otro desastre que haya sido causado por el fenómeno que has elegido. Después, escribe un artículo en el que des respuesta a las siguientes preguntas: ¿Dónde ocurrió el desastre? ¿A qué hora del día? ¿Cuánto tiempo duró? ¿Estaba preparada la gente? Si es así, ¿Cómo? ¿Los alertaron la televisión, o el radio o un radar? ¿Alguien resultó lastimado?

• Una noche para recordar. Imagina que eres uno de los pasajeros que viajaba a bordo del Titanic y que logró sobrevivir. Escribe una carta a tu familia en Inglaterra, contándoles todo lo que ocurrió la noche del accidente, y cómo lograste salvarte. ¿Cuándo te diste cuenta de que había un problema? ¿Qué hacía la gente durante esos momentos? ¿Estaba muy fría el agua? ¿Caíste al agua o pudiste tomar un bote salvavidas? ¿Se ayudaban unos a otros? ¿Cuándo te diste cuenta de que estabas a salvo? ¿Quién te salvó? ¿Cuánto tiempo duró el fenómeno?

56 PELIGRO ¡ICEBERGS!


PELIGRO ¡ICEBERGS! 57


• Lecciones aprendidas. Escribe un reporte corto (de uno o dos párrafos) en el que expliques cómo el hundimiento del Titanic ayudó a la gente a aprender más acerca de los peligros de los icebergs. Tal vez necesites investigar un poco más acerca de la navegación y los icebergs. Hoy en día, ¿qué saben los navegantes acerca de los icebergs? ¿Son los icebergs más peligrosos de lo que cree la gente? ¿Qué tan grandes pueden llegar a ser? ¿Son todos los icebergs peligrosos? ¿Dónde se forman? ¿Qué hacen los navegantes para localizarlos oportunamente? ¿Cuáles son las reglas de seguridad en los barcos? ¿Cómo se prepara a los pasajeros para los desastres?

• Realidad vs. Ficción. Has aprendido alguna información interesante sobre el Titanic. En un póster, haz una lista de los hechos y las opiniones que se mencionan en el cuento sobre el Titanic acerca lo ocurrido en la historia y sobre el barco. Necesitarás encontrar más información acerca del Titanic. También, asegúrate de que sabes cuál es la diferencia entre un hecho real y una opinión. Escribe lo que cada uno significa en la parte superior del póster.

A s í q u e , ¿ q u i e r e s l e e r m á s … …sobre iceburgs? Lee Los icebergs por Jenny Wood.

…sobre el Titanic? Lee El gran viaje del Titanic por Ellen Emerson.




instinto* divisa cartón confunden

acecho* polluelo espía cuidado

túneles* acantilado temporada mece

rescate* buscando alfombra pico

emprenderá deshabitadas subterráneas aventurarse


1. ¿Qué es lo que observa Halla en abril? ¿Qué espera que pase?

2. Un nido es… A. un lugar abrigado y seguro donde los frailecillos ponen sus huevos. B. una isla deshabitada. C. un lugar donde se esconden los niños del pueblo. D. un frailecillo muy joven.

3. ¿Por qué es importante que los frailecillos tengan listos sus nidos subterráneos?

Las noches de los frailecillosPor Bruce McMillan



60 LAS NOCHES DE LOS FRAILECILLOS


4. ¿Cuál de las siguientes oraciones no corresponde a la descripción de un frailecillo?

A. e les llama payasos marinos. B. Tienen polluelos llamados frailecillos. C. No saben nadar. D. Se tocan el pico con sus parejas.

5. ¿Por qué los frailecillos adultos tienen que atrapar muchos peces?

6. En el cuento podemos leer que ambos Halla y los frailecillos… A. comían pescado. B. les gustaba jugar en el agua fría del mar. C. vivían en Islandia. D. Las respuestas B y C son correctas.

7. ¿Cómo es la vida de los polluelos de los frailecillos antes de que estén listos para volar?

8. ¿Cuándo saben los niños del pueblo que los frailecillos están listos para volar?


LAS NOCHES DE LOS FRAILECILLOS 61


H a z u n a P r e d i c c i ó n¿Qué ha pasado hasta ahora? ¿Era eso lo que tú esperabas? ¿Qué pasará cuando los frailecillos traten de volar? Apoya tus predicciones con evidencia del texto.


1. ¿Qué hacen los niños las noches de los frailecillos?

2. ¿Por qué se estrellan algunos frailecillos por todo el pueblo?

3. ¿Por qué están en peligro los frailecillos que caen en el pueblo? A. Están en peligro de ser atropellados por carros y camiones. B. Los perros y gatos del pueblo están al acecho, para comérselos. C. Ellos son incapaces de alzar el vuelo. D. Todas las respuestas anteriores.

4. ¿Qué hacen los niños cuando ven a un frailecillo en el pueblo?

5. ¿Qué pasa cuando los frailecillos salen de sus nidos y no llegan al mar?

A. Los niños del pueblo lloran. B. Los niños duermen hasta tarde para poder salir por la noche a

rescatar frailecillos. C. Los niños del pueblo tienen fiestas. D. Los niños del pueblo visitan las madrigueras de los frailecillos.

6. ¿Cómo liberan los niños a los frailecillos?


62 LAS NOCHES DE LOS FRAILECILLOS


7. ¿Qué sienten Halla y los otros niños hacia los frialecillos? Apoya tus predicciones con evidencia del texto.

8. El principal propósito de esta historia es… A. hablar acerca de la vida en una isla. B. enseñarnos cómo criar frailecillos. C. describir cómo los niños de Islandia ayudan a los frailecillos. D. explicar por qué no es seguro ayudar a los animales en peligro.


• En el cuento, los frailecillos son llamados payasos marinos. Escribe un cuento describiendo por qué crees que son llamados así. ¿Se parecen a los payasos que conoces? ¿De qué colores son sus cuerpos y sus picos? ¿Actúan en forma graciosa? ¿Crees que payasos marinos sea un buen nombre para ellos, o sugieres que sean llamados de otra forma? ¿Cuál crees que serían un nombre más apropiado para ellos?

• Escribe un ensayo en el cual expliques si estás de acuerdo con la siguiente afirmación: Es importante ayudar a las personas o a los animales que lo necesiten. Asegúrate de escribir por lo menos tres ejemplos de por qué esto es importante, o por qué no lo es.

A c t i v i d a d e s d e E x t e n s i ó n • Esperando para volar. Antes de que los polluelos de los frailecillos

estén listos para volar, ellos pasan mucho tiempo en sus nidos. Imagina que puedes entender lo que los pájaros se dicen unos a otros, dentro del nido. Escribe un cuento sobre lo que hablan mientras esperan que llegue el momento de volar. ¿Crees que peleen para saber quién es el más valiente? ¿Se preocuparán sobre el peligro de estrellarse en el pueblo? ¿Qué piensan sobre Halla y sus amigos? ¿Harán planes para atrapar sus propios peces?


LAS NOCHES DE LOS FRAILECILLOS 63


• Tu animal favorito. A Halla y a sus amigos realmente les gustan los frailecillos. ¿Qué clase de animal es tu favorito? ¿De qué color es? ¿Es pequeño o grande? ¿Qué come? ¿De dónde viene? ¿Tienes que entrenarlo? ¿Es un animal que puede ser una mascota casera, como un perro o un gato? Escribe una descripción de uno o dos párrafos en la que expliques tus respuestas. Si en realidad posees el animal que describes, anota su nombre y cuéntanos desde hace cuánto tiempo vive contigo.

• Únete a los niños de la Isla Heimaey. Imagina que pasaste tus vacaciones de verano en la Isla Heimaey, con Halla y sus amigos. Escribe un cuento en la que nos relates cómo pasaron las noches tratando de rescatar frailecillos. ¿Fue difícil permanecer despierto hasta tarde por las noches? ¿Te gustaba levantarte tarde por las mañanas? ¿Cuántos niños trataban de rescatar a los frailecillos? ¿Atrapaste alguno? Si es así, ¿Le pusiste algún nombre? ¿Hacían ruido los frailecillos? ¿Qué tipo de ruido hacían? ¿Fue difícil liberarlos? ¿Alimentaste a alguno durante la noche? ¿Cómo?

A s í q u e , ¿ q u i e r e s l e e r m á s … …sobre animales? Lee El Bosque Tropical por Helen Cowcher.

…sobre pájaros? Lee El arco iris y las pájaros por Fernando Alonso.



Salvemos a las grullas cantorasPáginas (238–241)




extinción* pantanos especies refugio

grulla* costa bandadas cazadores

conservacionistas* silvestre ambiente suerte

salvaje* disminuyendo desaparecían protegerlos

anidar* salvemos

B ú s q u e d a d e Te s o r o sLee el resto de la selección. Comenta con tu compañero las respuestas a las preguntas. Luego, escribe tus respuestas mientras tu compañero contesta por separado.

1. ¿Dónde podíamos ver a las grullas cantoras durante el verano? A. Canadá B. Aransas C. En el cielo D. Islandia

2. ¿Cómo era la vida de las grullas cantoras en su refugio de Aransas?

3. ¿Cuándo viajaban las grullas a Canadá? ¿Por qué?

4. ¿Por qué hubo menos grullas cantoras?

66 SALVEMOS A LAS GRULLAS


5. ¿ Qué fue lo que quiso decir el autor cuando señala: “ya era casi demasiado tarde para salvarlas”?

6. ¿Cuál de las siguientes oraciones sobre las grullas cantoras es verdadera?

A. Es una especie en peligro de extinción. B. El color de sus crías es rosado ladrillo. C. Son aves salvajes. D. Todas las respuestas anteriores.

7. ¿Por qué consideró la autora que las grullas tuvieron suerte?

8. El propósito principal de esta historia era… A. contar como las grullas cantoras se salvaron de la extinción. B. invitar a la gente para que visitara Texas. C. explicar el ciclo de vida de las grullas cantoras. D. mostrar cómo el gobierno puede ayudarnos.


• Piensa en la forma como Halla y sus amigos salvaban a los frailecillos. Escribe una carta al Servicio de Pesca y Vida Silvestre de Islandia explicando por qué una de las islas deshabitadas cercanas a la Isla Heimaey debería ser un refugio para los frailecillos. Pregunta cuáles son los requisitos necesarios para que un lugar sea considerado un refugio. Explica en tu carta porqué crees que es importante salvar a los frailecillos de la extinción.

• Imagina que eres un investigador que ha sido elegido para visitar el refugio de Aransas y observar de cerca a las grullas cantoras. Escribe un reporte de uno o dos párrafos, en el que describas lo que viste. ¿Cuántas grullas encontraste? ¿Cuántas de ellas eran jóvenes? ¿Qué tan grandes eran? ¿Qué comían? ¿Había algunas otras personas observándolas? ¿Cómo protegían a las grullas de los cazadores?

SALVEMOS A LAS GRULLAS 67


A c t i v i d a d e s d e E x t e n s i ó n • Lecciones importantes. Durante el invierno, las grullas adultas

enseñan a sus polluelos a buscar su propia comida. Imagina que eres una grulla adulta dando instrucciones a tu hijo sobre cómo y dónde encontrar comida. ¿Cuál es la mejor hora del día para buscar comida? ¿Cuál es el mejor lugar para buscar? ¿Hay algún peligro en la búsqueda? ¿Debe trabajar en grupo o a solas? Escribe una lista de diez pasos que tu hijo deba seguir para conseguir su propia comida.

• ¿Es un deporte divertido o un juego mortal? Muchas grullas cantoras murieron a manos de cazadores. ¿Has estado en una cacería alguna vez? Si es así, ¿lo disfrutaste? Si no has ido de cacería, ¿te gustaría ir alguna vez? ¿Crees que debería permitirse cazar siempre? ¿Por qué? ¿Debería haber reglas para cazar? ¿Por qué? ¿Qué deberían decir estas reglas? ¿Por qué caza la gente? ¿Crees que la gente solamente debería cazar para obtener alimento o comida? Escribe un ensayo explicando tus respuestas.

• Sólo sobrevivirán los mejores. Escribe un ensayo explicando si estás o no de acuerdo con la siguiente afirmación: “No es importante que el gobierno haga refugios para los animales. Si los animales no son lo suficientemente fuertes, ellos sobrevivirán sin ayuda.” ¿Es bueno para la Tierra que haya muchas especies diferentes? ¿Por qué? ¿Debería el gobierno limitar el número de animales que vivieran en libertad? ¿Crees que solamente los animales fuertes deban sobrevivir? Si los animales no pueden escapar de los cazadores, ¿significa que ellos merecen morir? ¿Por qué? Proporciona ejemplos que apoyen tus ideas.

• Digamos “No” a la extinción. Las grullas cantoras estaban en peligro de extinción. Investiga en la enciclopedia o en el Internet acerca de otro animal que esté en peligro de extinción. Escribe un reporte para que compartas con tus compañeros la información que encontraste. ¿Dónde vive? ¿Cómo es su aspecto? ¿Por qué está en peligro de extinción? ¿Cómo se podría salvar a este animal? ¿Cuántos quedan en el mundo? ¿Viven algunos en los zoológicos? ¿Qué comen? ¿Son atacados por los cazadores? ¿Por qué?

A s í q u e , ¿ q u i e r e s l e e r m á s … …sobre una grulla? Lee La grulla de papel por Molly Bang.




*galaxia carcajada consejo redondean

*estrellarse alambrados alejo cae

*ola risueños hola verano

*jitomates arbustos se desmaya alegres

*rebanada convirtiendo rueda primavera

B ú s q u e d a d e Te s o r o sLee los poemas que se encuentran en las páginas 242 a 245. Platica con tu compañero sobre las respuestas a las preguntas. Luego, escribe tus respuestas mientras tu compañero contesta por separado.

1. ¿Por qué se cae el vaso? ¿Qué le pasa?

2. El autor de Meteoro hace una comparación de cuando el vaso se cae con: A. Una galaxia que nace. B. Un cometa que pasa. C. Una estrella brillante. D. Un planeta.

3. ¿Cuáles de las siguientes palabras son un ejemplo de rima? A. ola/mar B. consejo/alejo C. dejo/llegar D. Las respuestas A y C son correctas.

4. ¿Con qué se compararon a los jitomates risueños en el poema?




70 POEMAS


5. Según el autor del poema Sandía, ¿a qué se parece una rebanada de sandía?


1. ¿Qué le pasó al vaso cuando se desmayó? El vaso rodó por la mesa, se desmayó y cayó. Al estrellarse contra el piso, nació una galaxia.

2. ¿Cómo usa la rima el poema ¡Hola! que me llama la ola?En este poema las palabras que rima son: dejo/consejo/alejo y también hola/ola.

3. ¿En qué se parecen y se diferencian los poemas: Los jitomates risueños y Sandía? Ambos poemas se refieren a alimentos, a los vegetales y la fruta. En el primero el autor no usa la rima, y el en segundo el autor sí la usa.


1. Escribe acerca de tu fruta favorita. Intenta describirla incluyendo su forma, color, y sabor. Explica porqué te gusta y menciona los postres que se pueden hacer con esa fruta.

2. Haz una breve narración por escrito. Elige una experiencia que hayas tenido cuando fuiste al mar. Si no has tenido la oportunidad de conocerlo, puedes escribir lo que te gustaría hacer si fueras a la playa.

A c t i v i d a d e s d e E x t e n s i ó n • Mi fruta preferida. Consigue recortes de revista de tu fruta favorita.

Obsérvala cuidadosamente y escriban una lista de las características de esa fruta. Finalmente escribe un pequeño poema sobre esa fruta.

• ¡Podemos jugar en el mar! En equipos deberás investigar acerca de alguna actividad o deporte que se practique en el mar. Con la información obtenida en la investigación, elaboren un cartel que describa esa actividad o deporte. Pueden ilustrarla con dibujos o con recortes de revistas.


POEMAS 71


A s í q u é , ¿ q u i e r e s l e e r m á s … …sobre poemas relacionados con alimentos? Lee La tortilla y Oda al maíz

por Francisco X. Alarcón.

Manos a la obra

Don Bueno y don Malopor Rolando Hinojosa-Smith.




*paga soga dicha restregó

*feroz bramando taimadamente añicos

*ingeniosa avaro excusó reparaciones

*astuto recaudo bramido feroz

*establo gastar instantáneamente contrató

B ú s q u e d a d e Te s o r o sSección I. Lee hasta las páginas 253–261. Platica con tu compañero sobre las respuestas a las preguntas. Luego, escribe tus respuestas mientras tu compañero contesta por separado.

1. ¿En qué se diferenciaba don Bueno de doña Lista?

2. ¿Por qué pensó don Malo que era fácil engañar a don Bueno?

3. En las noches de luna llena, el toro El Rey Gris… A. se ponía feliz. B. se volvía loco. C. se escapaba al campo. D. se volvía un toro manso.

4. ¿Cómo le pagó don Malo a don Bueno por la semana de trabajo?

5. ¿Por qué pensó don Malo que sus copas finas ya no se romperían?

MANOS A LA OBRA 75

MANOS A LA OBRA

76 DON BUENO Y DON MALO

H a z u n a P r e d i c c i ó n¿Qué ha pasado hasta ahora? ¿Era eso lo que tú esperabas? ¿Qué hará doña Lista cuando vea llegar a su esposo con El Rey Gris? Apoya tus predicciones con evidencias del cuento.

Sección II. Lee hasta el final del cuento. Platica con tu compañero sobre las respuestas a las preguntas. Luego, escribe tus respuestas mientras tu compañero.

1. ¿Cuál de estas oraciones indican la opinión de doña Lista? A. Don Malo no tenía ninguna bolsa de plata. B. Es día de mi cumpleaños voy a invitar a mis amigos. C. Este toro es más salvaje que un huracán. D. Ninguna de las respuestas anteriores.

2. ¿Cuál fue el plan de doña Lista para recuperar la paga?

3. ¿Cómo reaccionaron los terratenientes y don Malo cuando la pareja llegó a regalar el toro?

4. ¿Cómo le pagó finalmente don Malo a don Bueno por la semana de trabajo?

5. ¿Por qué le tapó doña Lista los ojos al toro antes de las nueve de la noche?


1. ¿En qué se diferenciaban los personajes de este cuento?Don Bueno era un campesino muy trabajador y honesto. Doña Lista era la esposa de don Bueno y era muy ingeniosa. Don Malo era un hombre rico, avaro y astuto.

MANOS A LA OBRA

DON BUENO Y DON MALO 77

MANOS A LA OBRA

2. ¿Por qué causó tantos problemas el toro de don Malo?El Rey Gris, el toro, se volvía loco en las noches de luna llena. Le daba muchos dolores de cabeza a su dueño. Por eso don Malo se quiso deshacer de él dándoselo como paga a don Bueno.

3. ¿Por qué se ingenió un plan doña Lista?Doña Lista supo que don Malo había engañado a don Bueno con la paga. Entonces dijo que esa noche de luna llena le llevarían a don Malo como regalo de cumpleaños.

4. ¿Cómo resultó el plan de doña Lista?Doña Lista le exigió a don Malo que le tenía que pagar a su marido. Le pidió que les diera dos bolsas grandes de plata. Don Malo les dio las bolsas de plata pero les pidió que se llevaran el toro.


• Escríbele una carta a doña Lista. Dale tu opinión acerca del plan que ingenió. ¿Crees que realmente haya sido lista? ¿Por qué? ¿Qué habrías hecho tú con don Malo y con El Rey Gris?

• Escribe un párrafo donde expreses lo que te imaginas que harán don Bueno y doña Lista con la plata ganada por los ocho días de trabajo.

• ¿Qué piensas de las personas que son deshonestas, avaras y astutas para aprovecharse de los demás? Escribe un párrafo expresando tu opinión.

A c t i v i d a d e s d e E x t e n s i ó n • La granja. En equipos de tres integrantes elaboren una lámina que

contenga todo lo que hay en una granja. Pueden utilizar recortes de revistas para ilustrarla mejor. Expongan sus láminas en una de las paredes del salón.

• Productos derivados. En equipos de cinco integrantes compartan su opinión acerca de los productos que se obtienen en una granja. Usen el material informativo para que confirmen sus ideas. Con el resultado de la reunión, elaboren algunas láminas con los productos derivados de los animales y otras sobre productos vegetales. Finalmente analicen cuáles de estos productos forman parte de la pirámide alimenticia.

• El Rey Gris. Escribe una lista de razones del por qué don Malo le puso a su toro El Rey Gris. Léela en voz alta para compartirlas con el resto de la clase. Haz un dibujo del toro para ilustrar tus razones.

MANOS A LA OBRA

A s í q u e , ¿ q u i e r e s l e e r m á s … … sobre el tema? Lee Zuecos y Naranjas por Montserrat del Amo y El

Pollo de los domingos por Patricia Polacco.

…sobre cuentos del sudoeste? Lee Coyote por Gerald McDermott.

MANOS A LA OBRA

78 DON BUENO Y DON MALO

Mitad y mitadpor Janet Stevens





desyerbaron* ganancias* engañado* socios* negocios

fortuna gruñó arrancaba pila raíces

dividir listo arriesgada cosechar recolectó

maizal trato enfadó deuda


1. ¿Eran diferentes el señor Oso y el señor Liebre? ¿Por qué?

2. El señor Liebre y la señora Liebre hicieron un plan. Esto significa que ellos:

A. Salieron a buscar comida por los alrededores para alimentar a sus hijos.

B. Pensaron una idea que los ayudaría a dejar de ser pobres. C. Vieron empeorar su situación. D. Hicieron una carta pidiendo ayuda a sus padres.

3. ¿Cuál fue la idea que el señor Liebre pensó para alimentar a su familia?

4. ¿Crees que el plan que el señor Liebre sugirió era justo? ¿De qué no se dio cuenta el señor Oso? Explica tus respuestas.

MANOS A LA OBRA 79

80 MITAD Y MITAD

MANOS A LA OBRA

5. ¿Cuál de las siguientes oraciones sobre el cuento es una opinión? A. El señor Liebre era malo con el señor Oso. B. El señor Liebre era trabajador. C. El señor Oso dormía todo el día. D. Los hijos del señor Liebre tenían hambre.

6. Compara lo que hizo la familia del señor Liebre y el señor Oso para preparar la cosecha.

7. ¿Cómo se sintió el señor Oso cuando vio su pila de “partes de arriba”? A. Confundido. B. Enfadado. C. Engañado. D. Todas las respuestas anteriores.

8. ¿Por qué crees que el señor Liebre rápidamente acordó plantar las tierras de señor Oso otra vez? Explica tu respuesta.

H a z u n a P r e d i c c i ó n¿Qué ha pasado hasta ahora? ¿Era eso lo que tú esperabas? ¿Se alegrará el señor Oso cuando reciba la mitad de abajo de la cosecha? Apoya tus predicciones con evidencia del cuento.


1. ¿Qué pasó cuando llegó el momento de dividir la segunda cosecha?

2. Podemos decir que el señor Liebre es todo, menos… A. listo.

B. trabajador. C. justo. D. Ninguna de las respuestas anteriores.

MANOS A LA OBRA

MITAD Y MITAD 81

MANOS A LA OBRA

3. ¿Qué dijo el el señor Oso al señor Liebre después de ver lo que recibió en la segunda cosecha?

4. ¿Qué pasó cuando los maizales crecieron?

5. Después de que el señor Oso se da cuenta de que fue engañado por tercera vez, decide…

A. asustar al señor Liebre. B. plantar sus propias tierras. C. engañar a otro vecino. D. regresar a dormir.

6. ¿Cómo cambió el señor Oso al final del cuento?

7. ¿Cuál de las siguientes oraciones explica mejor la lección que el señor Oso aprendió?

A. Nunca debemos confiar en las liebres. B. No debemos dormir durante el día. C. No puedes esperar recibir algo a cambio de nada. D. Hay muchos tipos de vegetales.

8. ¿Crees que al final del cuento las cosas cambiaron para la familia del señor Liebre? ¿Por qué?


1. ¿Cómo era el señor Oso? ¿Qué hacía durante todo el día?El señor Oso era rico y muy perezoso. Tenía muchas tierras que su padre le había dejado. Dormía todo el día.

MANOS A LA OBRA

82 MITAD Y MITAD

MANOS A LA OBRA

2. ¿Cuál era la situación que vivía la familia del señor Liebre al inicio del cuento? ¿Por qué?Al inicio del cuento, la familia del señor Liebre estaba en la miseria. Los niños tenían mucha hambre. El señor Liebre había perdido dinero con una tortuga y tuvo que vender todas sus tierras al señor Oso para pagar la deuda.

3. ¿Cómo era la relación entre el señor Oso y el señor Liebre?El señor Oso y el señor Liebre eran vecinos y socios de negocios. El señor Liebre trabajaba duro las tierras del señor Oso, mientras éste dormía todo el día. Ellos dividirían las ganancias en partes iguales.

4. ¿Era bueno el señor Liebre? Explica tu respuesta.No, el señor Liebre no era bueno. Él engañó al señor Oso haciendo con él un trato injusto. El señor Liebre cultivó vegetales que crecían bajo la tierra cuando el señor Oso elegía las partes de arriba. Después, cultivó vegetales que crecían sobre la tierra cuando el señor Oso eligió quedarse con la parte de abajo de las plantas.

5. ¿Qué aprendió el señor Oso?El señor Oso aprendió que se tiene que trabajar duro para vivir. Después de que el señor Liebre lo engañó tres veces, el señor Oso cultivó sus tierras por sí mismo.


1. Imagina que el padre el señor Oso ha regresado a visitar a su hijo y se da cuenta de que el señor Liebre lo ha engañado tres veces. Molesto, decide hablar con el señor Liebre. Escribe una conversación entre el padre, el señor Oso y el señor Liebre. Asegúrate de incluir las siguientes preguntas: ¿Por qué quiso engañar al señor Oso el señor Liebre? ¿Cómo se le ocurrió esa idea? ¿Cómo se siente el señor Liebre después de lo que hizo al señor Oso? ¿Ha engañado alguna vez en sus negocios el padre del señor Oso? ¿Se disculpará el señor Liebre con el señor Oso?

2. Al final del cuento, el oso decide cultivar su propia tierra y quedarse con sus cultivos. Sin embargo, tiene un problema. Él no sabe cómo ser un buen granjero. Escribe una carta en la que des consejos al señor Oso sobre cómo cultivar vegetales grandes y sanos. Ayúdalo a responder algunas de las siguientes preguntas: ¿Qué vegetales debe cultivar? ¿Debe sembrar siempre el mismo vegetal o debe cambiar en cada temporada? ¿Cuáles son más fáciles de cultivar? ¿Con qué frecuencia debe regarlos? ¿Qué tipo de abono debe usar? ¿Cómo debe sacar la mala hierba? ¿Cuándo? ¿Cuándo es el tiempo correcto para cosechar?

MANOS A LA OBRA

MITAD Y MITAD 83

MANOS A LA OBRA

A c t i v i d a d e s d e E x t e n s i ó n • A cualquier costo. ¿Quién crees que haya sido mejor amigo, el señor

Oso o el señor Liebre? Escribe un ensayo en el que expliques tu respuesta. Asegúrate de responder en tu escrito a las siguientes preguntas: ¿Fue justo el trato que el señor Liebre ofreció al señor Oso? ¿Por qué? ¿Fue honesto el señor Liebre? ¿Crees que el señor Oso obtuvo lo que se merecía por ser perezoso? ¿Qué es más importante, ser listo o ser rico? ¿Crees que sea correcto engañar a tus amigos? ¿Por qué?

• Negocios peligrosos. ¿Crees que es bueno hacer negocios con amigos? ¿Crees que existan peligros al hacerlo? ¿Te gustaría ser socio de negocios de un amigo tuyo? ¿Por qué? En un póster, haz dos listas explicando las razones, a favor y en contra, de hacer negocios con un amigo. Entonces decide con cual de las dos situaciones estás de acuerdo. Escribe un párrafo explicando tus respuestas. Asegúrate de responder en tu escrito a las siguientes preguntas: ¿Con cuál de tus amigos te gustaría tener un negocio? ¿Por qué? ¿Es bueno en matemáticas? ¿Cuáles son sus habilidades? ¿Serían ambos los dueños del negocio? ¿Qué clase de negocio les gustaría comenzar? ¿Cómo dividirían las ganancias?

• Otro intento. Al final del cuento, la autora dice que el señor Oso y el señor Liebre nunca más volvieron a ser socios. Escribe una página cambiando este final. Imagina que ellos deciden volver a ser socios otra vez. ¿De quién fue la idea de asociarse nuevamente? ¿Cómo reaccionaron? ¿Quién de los dos era el jefe? ¿Qué clase de negocio hicieron juntos? ¿Cultivaban la tierra? ¿Quién hacía el trabajo duro? ¿Quién tenía más experiencia en el trabajo del negocio? ¿Hicieron un contrato? ¿Cómo dividieron las ganancias? ¿Tuvieron éxito? ¿Creció su negocio? ¿Tuvieron empleados?

• Lecciones importantes. Aprendemos de todo lo que hacemos. Escribe un ensayo acerca de una experiencia de la que hayas aprendido algo valioso para tu vida. ¿Cuál fue esta experiencia? ¿Tuvo lugar en la escuela o en tu casa? ¿Cuántos años tenías? ¿Cuál fue la lección que aprendiste? ¿Fue difícil de aprender? ¿Cómo te sentiste? ¿Estabas solo, o te acompañan tus amigos o tu familia? ¿Están contento de haber aprendido esta lección? ¿Crees que otras personas deberían aprender la misma lección? ¿Por qué?

A s í q u e , ¿ q u i e r e s l e e r m á s … …sobre cultivar y cosechar? Lee Carlos y la milpa de maíz por Jan Romero

Stevens.

…sobre el trabajo en el campo? Lee Radioman por Arthur Dorros.

MANOS A LA OBRA 85

¿Cuál es la función de la raíz, el tallo y las hojas?Páginas (298–301)




*función ilustración dióxido hoja

*minerales sujetan carbono raíz

*almacenan substancias agujas sostiene

*raíz enredadera fábrica almacenan

*tallo tubos muestra fabricar


1. ¿Cuál es la función de las raíces de las plantas?

2. ¿Qué hacen las plantas para vivir y crecer?

3. ¿Cuál es la función de los tallos?

4. ¿Qué función tienen los pequeños tubos que están dentro del tallo?

5. ¿Qué usan las plantas para fabricar el alimento en las hojas? A. oxígeno B. la luz del sol C. la tierra D. el aire

86 ¿CUÁL ES LA FUNCIÓN DE LA RAÍZ, EL TALLO Y LAS HOJAS?

MANOS A LA OBRA

6. ¿Qué tipo de alimento fabrican las hojas?

7. ¿Dónde se encuentra el dióxido de carbono que las plantas utilizan?


1. Escribe un párrafo acerca de cómo los incendios perjudican los bosques. Incluye algunas recomendaciones para las personas que visitan los bosques y prenden fuego para cocinar.

2. Escribe un párrafo acerca de los cuidados que debemos tener con las plantas que hay en casa, el jardín y los parques.

3. Haz un resumen sobre las partes de la planta y su función. Dibuja una pequeña planta para que te sirva de modelo. Señala en ella sus partes.

A c t i v i d a d e s d e E x t e n s i ó n • Plantas comestibles. Investiga con tu familia los platos típicos de algún país de

América Latina. Pueden ser platos o recetas elaboradas con algún vegetal u otra planta como el maíz, el frijol, el arroz, etc. Con los resultado de la investigación, elabora un informe y compártelo con la clase. Agrega al informe dibujos, recortes de revistas, mapas, etc. para ilustrarlo.

• Partes de la planta. Lleva a la clase un frasco de vidrio transparente, algodón y semillas de frijol. Coloca el algodón suficientemente húmedo dentro del frasco y algunas semillas. Recuerda que deberás regarla con un poco de agua todos los días y colócalo cerca de la ventana para que reciban la luz del sol. Escribe en tu cuaderno lo que suceda con las semillas día a día. Cuando las semillas hayan desarrollado las partes principales de la planta, elaboren un dibujo con las partes de la planta y escriban sus nombres.

A s í q u e , ¿ q u i e r e s l e e r m á s … …sobre libros de las plantas? Lee Carlos y la milpa de maíz por Jan Romero

Stevens y Las Frutas por Eugenia Echeverria.

MANOS A LA OBRA 87

La mejor amiga de mamápor Sally Hobart Alexander





adaptarse* dirección agotada* saltó

entrenan* guía* arnés ruta

magia paciente preocupada corrijan

regañar presentar cariñosa fácilmente

tirón nerviosa* vecindario acariciar


1. ¿Por qué mencionó la narradora a Marit?

2. ¿Cómo se sintieron en la familia cuando la mamá fue a traer a una nueva perrita guía? Explica tu respuesta.

3. La mamá contestó la carta que le envió su hija, y escribió: “Cuando me veas, tendré cuatro patas más.” Esto significaba que:

A. Regresaría con un bastón, que la ayudaría a caminar. B. Regresaría con un nuevo perro guía, y las patas del perro serían

como otras piernas para ella. C. Le comprarían una silla de ruedas. D. Ninguna de las respuestas anteriores.

4. ¿Cuáles eran los sentimientos de Leslie antes de conocer a Úrsula? ¿Cómo cambiaron después de conocerla?

88 LA MEJOR AMIGA DE MAMÁ

5. ¿Crees que les gustó la nueva perrita a Leslie y a Joel? Explica tu respuesta.

6. Leslie dijo: “Como por arte de magia, me encariñé con esta nueva perrita”. Ella quiso decir que se encariñó con Úrsula...

A. después de tener algunos problemas. B. al ver cómo la perrita quería a su madre. C. rápidamente y sin darse cuenta. D. después de un año de vivir en su casa.

7. ¿Era fácil entrenar perros guía? ¿Por qué?

8. ¿Cuál de las siguientes oraciones es una opinión acerca de Úrsula? A. Quería más a la mamá que a los otros miembros de la familia. B. La entrenaron para ser un perro guía. C. Saltó sobre Leslie y Joel. D. No podía ver.

H a z u n a P r e d i c c i ó n¿Qué ha pasado hasta ahora? ¿Era eso lo que tú esperabas? ¿Llegarán a quererse Leslie y Úrsula? Apoya tus predicciones con evidencia del cuento.


1. ¿Por qué dijo la mamá, “tengo el mismo trabajo que cuando Joel y tú eran pequeños”?

2. Úrsula se convirtió en la sombra de la mamá porque... A. siempre estaba cerca de ella, sin importar a dónde fueran. B. caminaban juntas bajo el sol. C. tomaban paseos por la noche. D. la acompañaba mientras cocinaba.

MANOS A LA OBRA

LA MEJOR AMIGA DE MAMÁ 89

3. ¿Cómo puso a prueba Úrsula a mamá?

4. ¿Cuál de los siguientes es un hecho que ocurrió en el cuento? A. La mamá sabía cuándo la luz del semáforo era verde porque

escuchaba la dirección de los carros que circulaban. B. Los perros guías tardaban entre cuatro a seis meses en adaptarse. C. Úrsula no sabía cuando la luz del semáforo estaba en verde. D. Todas las respuestas anteriores.

5. ¿Crees que algún día termine el entrenamiento de Úrsula? Explica tu respuesta.

6. ¿Cuál de los siguientes hechos no ocurrió durante la etapa en la que Úrsula fue entrenada para quedarse sola?

A. La mamá fue a correr con su esposo. B. Úrsula se quedaba sola en casa. C. Úrsula jugaba con Leslie. D. Úrsula aprendió a portarse bien. No ladraba ni mordía los muebles.

7. ¿Qué pasó cuando Úrsula aprendió a quedarse sola?

8. ¿Cuándo se dieron cuenta Joel y Leslie de que se habían encariñado con Úrsula?


1. ¿Dónde estaba la mamá al inicio del cuento? ¿Por qué estaba en ese lugar?Ella estaba en Mirada Amiga, una escuela donde entrenaban a perros guías y a sus dueños. Había ido a este lugar para entrenarse con su nuevo perro guía, porque la perrita que tenía antes había muerto.

MANOS A LA OBRA

90 LA MEJOR AMIGA DE MAMÁ

2. ¿Cómo reaccionó Úrsula cuando la mamá la llevó a su casa?Cuando Úrsula llegó a la casa, se soltó de la correa de un tirón y se echó encima de Leslie. Puso sus patas en los hombros, en el estómago y en los brazos de Leslie, y casi la tumbó. También saltó sobre Joel y lo lamió por todas partes. Úrsula parecía cariñosa y perdida en la casa, pero estaba nerviosa.

3. ¿Qué clase de relación tenían la mamá y Úrsula?La mamá era la entrenadora de Úrsula. La mamá enseñó a Úrsula las rutas del vecindario. Caminaban juntas. La mamá la alimentaba, la limpiaba y la entrenaba para que fuese obediente. Dos veces por semana le lavaba las orejas y los dientes. Cuidaba a su perrita como antes había cuidado a Joel y a Leslie.

4. ¿Qué tenía que aprender Úrsula sobre las muestras de afecto de otras personas?Úrsula tuvo que aprender a ignorar las muestras de afecto y la atención que le daban otras personas mientras hacía su trabajo. También tuvo que aprender a quedarse sola en casa sin ladrar o morder los muebles.

5. ¿Cuáles eran los sentimientos de la familia hacia Úrsula al final del cuento?Al final del cuento, la familia amaba a Úrsula. Joel dijo que era la mejor perrita de todas las que estaban vivas, y Leslie dijo que era la mejor perrita del mundo.


1. Úrsula era la mejor amiga de la mamá. ¿Crees que un animal pueda llegar a ser el mejor amigo de una persona? ¿Por qué? Explica en un ensayo tus respuestas. ¿Son amigables los animales? ¿Cuáles son los animales más indicados para tener como mascotas? ¿Qué animal elegirías para que fuera tu mascota? Descríbelo. ¿Te gustaría que fuera tu mejor amigo? ¿Lo entrenarías? ¿Qué le enseñarías? ¿Lo llevarías a una escuela para que lo entrenaran?

2. En este cuento, Leslie escribe una carta a su madre diciéndole que la extraña. Imagina que eres Leslie, y que escribes una carta a Marit, la otra perrita guía. Dile lo mucho que la extrañas. ¿Qué recuerdas de ella? ¿Cuáles son tus sentimientos hacia Marit? ¿Qué otras cosas le dirías? ¿Le dirías que ya tienes una nueva perrita? Si es así, ¿qué le dirías sobre ella? ¿Son diferentes las dos perritas?

MANOS A LA OBRA

LA MEJOR AMIGA DE MAMÁ 91

MANOS A LA OBRA

A c t i v i d a d e s d e E x t e n s i ó n • ¿Dónde hay perros guía? ¿Existe algún lugar cercano a tu casa donde

entrenen perros guía? Encuentra dónde está ubicado. Luego, escribe uno o dos párrafos describiendo que ocurre ahí. ¿Cómo entrenan a los perros? ¿Quién los entrena? ¿Cuántos perros? ¿Cuál o cuáles son las razas de los perros que entrenan? ¿Por cuánto tiempo entrenan? ¿A qué edad comienza el entrenamiento de los perros? ¿Tienen que pasar algún tipo de prueba para entrenarlos? Si es así, ¿qué pasa cuando un perro no pasa la prueba? ¿Quién elige a los perros que serán entrenados?

• Entrenando perros guía. En un póster, haz una lista de todas las cosas necesarias para entrenar a un perro guía. Asegúrate de incluir todas las actividades que la mamá tuvo que hacer con Úrsula en el cuento. Luego, escribe un ensayo si te gustaría ser entrenador de perros guía. ¿Te gustan los perros? ¿Cuál es la raza que es tu favorita? ¿Alguna vez te han dado miedo? ¿Qué crees que sea lo más difícil de enseñar a un perro? ¿Por qué? ¿Qué crees que sea lo más fácil? ¿Crees que algunos perros sean más inteligentes que otros? Si así lo crees, ¿cuáles? ¿Crees que entrenar perros sea difícil? ¿Cómo te sentirías cuando los perros que tú hubieras entrenado estuvieran listos para irse? ¿Qué harías con los perros que no hubieran aprobado el entrenamiento para ser perros guía?

• Una aventura con Úrsula. A Úrsula la entrenaron para ser la guía de la mamá. Cuando el cuento termina, Úrsula ya conoce sus rutas. Escribe un cuento acerca de una aventura que vivieron Úrsula y la mamá. ¿A dónde se dirigieron? ¿Úrsula usaba su arnés? ¿A qué hora del día ocurrió esta aventura? ¿Qué le pasó a la mamá? ¿Puso atención a la dirección en la que transitan los carros? ¿Hacia dónde caminaron? ¿Qué hizo Úrsula? ¿Permitió Úrsula que la tocaran? ¿Mordió a alguien? ¿Enfrentaron algún peligro? Si es así, ¿cómo protegió Úrsula a la mamá?

A s í q u e , ¿ q u i e r e s l e e r m á s . . . ...sobre animales domésticos? Lee Perro por Mark Evans.

...sobre una mascota inteligente? Lee Martha habla por Susan Medaugh.

Valiente como un pumapor Ann Herbert Scott





escenario* problema remolinos aterrador

espíritu* suspiró truco calificado

reservación* temía salvaje paralicen

miedo* astuto valiente tiritó

asistan vistazo mural emblema

medicinas callado oscuridad ortografía


1. ¿Cómo se sentía Araña cuando esperaba la llegada de su padre? ¿Por qué?

2. ¿Por qué tenía miedo Araña de participar en el concurso de ortografía?

3. ¿Cuál de las siguientes oraciones es la que mejor describe al padre de Araña?

A. Juega básquetbol. B. Sabe cuando algo preocupa a uno de sus hijos. C. Regaña y atemoriza a sus hijos. D. No sabe leer.

4. ¿Qué fue lo que Araña pensó acerca del consejo que le dio su padre?

MANOS A LA OBRA 93

94 VALIENTE COMO UN PUMA

MANOS A LA OBRA

5. ¿Por qué visitó Araña el gimnasio de la escuela al día siguiente? Explica tu respuesta.

6. Araña pensaba que eran muy valientes: A. Los cazadores de la tribu Shoshone. B. Los pumas. C. Los jugadores de básquetbol de la escuela. D. Todos las respuestas anteriores.

7. ¿Cuál fue el consejo que Araña recibió de su abuela?

8. ¿Qué pensó Araña cuando vio que la nieve seguía cayendo? A. Se sintió triste porque tal vez no podría ir a la escuela. B. Se preocupó pues tal vez se resfriaría. C. Tenía la esperanza de que la directora cancelara las clases. D. Se preocupó de que su padre no pudiera ir al concurso de ortografía.

H a z u n a P r e d i c c i ó n¿Qué ha pasado hasta ahora? ¿Era eso lo que tú esperabas? ¿Participará Araña en el concurso de ortografía? Apoya tus predicciones con evidencia del cuento.


1. ¿Qué es lo que Will hacía cuando tenía miedo? ¿Cómo ayudaba esto? Explica tu respuesta.

2. Describe cómo era Pequeña Araña. ¿Por qué era importante?

3. ¿Por qué decidió participar Araña en el concurso de ortografía? Explica tu respuesta.

VALIENTE COMO UN PUMA 95

MANOS A LA OBRA

4. ¿Crees que Araña disfrutó de su participación en el concurso de ortografía?

5. Después del concurso de ortografía, la mamá de Araña dice: “!Lo lograste!” Esto significaba que:

A. Araña había sido capaz de subir al escenario y enfrentar al público. B. Araña había perdido el concurso. C. Araña había ganado una deliciosa cena con carne de venado. D. Araña se había vestido adecuadamente para el concurso.

6. ¿Crees que Araña había cambiado al final del cuento, respecto de cómo era al principio? Explica tu respuesta.

7. ¿Cuál de las siguientes oraciones no explica cómo se sentía Araña al final del cuento?

A. Valiente como un puma. B. Trabajador como una abeja. C. Astuto como un coyote. D. Hambriento como un oso.

8. Este cuento trata principalmente acerca de… A. un concurso de ortografía. B. la vida en una reservación de Indios Shoshone. C. la importancia de dar un consejo. D. aprender a superar el miedo.


1. ¿Por qué tenía miedo Araña de que su padre llegara a casa?Araña tenía miedo de que su padre llegara a casa porque el no quería mostrarle los papeles que había traído de la escuela. Tenía miedo de participar en el concurso de ortografía.

2. Explica cuáles eran los sentimientos de Araña sobre su participación en el concurso de ortografía.Araña tenía miedo, porque creía que no podría subir al escenario, mientras todo el mundo lo miraba. Pensaba que sus piernas se le paralizarían y que no podría andar ni hablar.

96 VALIENTE COMO UN PUMA

MANOS A LA OBRA

3. ¿Cuáles fueron los consejos que Araña recibió de su familia?El padre de Araña le aconsejó que imaginara ser el animal más fuerte y valiente que se le ocurriera. Su abuela le dijo que fuera astuto como un coyote. Su hermano Will le dijo que se quedara callado, ya que esto lo calmaría.

4. ¿Qué fue lo que finalmente dio a Araña el coraje para participar en el concurso de ortografía?Cuando vio a su amiga Pequeña Araña, Araña finalmente se decidió a participar en el concurso de ortografía. Ella le dijo que si escuchaba a su espíritu nunca tendría miedo.

5. ¿Araña superó su miedo? ¿Cómo lo sabes?Sí, Araña superó su miedo. Participó en el concurso de ortografía y obtuvo el segundo lugar. Recordó los consejos que su familia le dio y superó sus temores. Subió al escenario y se enfrentó al público.


• Araña vive con su familia en una reservación. Imagina que visitas el lugar donde vive. Escribe un cuento describiendo cómo es una reservación. ¿Qué tamaño tiene? ¿Puede entrar cualquier persona? ¿Solamente los indios Shoshone viven ahí, o también hay personas de otras tribus? ¿Cómo son las casas? ¿De qué están hechas? ¿La gente conduce sus automóviles? ¿Hay algún río o lago cercano?

• Imagina que eres un periodista de El Águila. Entrevista a Araña después del concurso de ortografía. Escribe un artículo explicando cómo Araña superó sus miedos. ¿Por qué se decidió Araña a participar en el concurso de ortografía? ¿Tenía miedo? ¿Estudió para participar? ¿Había estado antes en otros concursos de ortografía? ¿Cuál momento del concurso le pareció el más emocionante? ¿Quién fue su más duro competidor? ¿Le gustaría participar en otros concursos de ortografía?

MANOS A LA OBRA

VALIENTE COMO UN PUMA 97

MANOS A LA OBRA

A c t i v i d a d e s d e E x t e n s i ó n • ¿Dónde están las reservaciones? Araña y su familia viven en una

reservación. Son parte del pueblo Shoshone. Investiga en la biblioteca sobre las reservaciones que hay en los Estados Unidos y escribe un ensayo explicando dónde vivía el pueblo Shoshone hace muchos años y dónde vive ahora. ¿Tuvieron que moverse? ¿Por qué? ¿El pueblo Shoshone es ahora más grande de lo que era antes? ¿Siempre han vivido en reservaciones? ¿Cuántas reservaciones Shoshone hay en Estados Unidos? ¿Hay reservaciones Shoshone en otros países? ¿Dónde? ¿Las reservaciones son como pueblos o como ciudades? Explica cómo son. ¿Cualquier persona puede vivir en una reservación?

• Nosotros actuamos como animales. Araña fue valiente como un puma, astuto como un coyote y callado como una araña. Busca en revistas y encuentra a un animal que te guste mucho, que sientas admiración por él. Escribe un ensayo explicando porqué elegiste a este animal. ¿Alguna vez has podido verlo en un zoológico? ¿Dónde vive, generalmente? ¿Es amigable? Asegúrate de incluir las características que este animal y tú tienen en común. ¿Ambos son fuertes? ¿Inteligentes? ¿Veloces?

• La emoción de la competencia. Araña acaba de ser seleccionado para participar en otro concurso de ortografía. Esta vez está listo para tomar parte en él. Escribe un cuento acerca de este concurso. ¿Cuándo ocurre? ¿Cuántos estudiantes toman parte en él? ¿Hay estudiantes de todos los grados? ¿Hay mucha gente en el público? ¿La familia de Araña ha venido a verlo? ¿Quién gana? ¿Qué palabras tuvo que deletrear? ¿Se sintió Araña diferente respecto del primer concurso? ¿Cómo se sintió? ¿Continuará participando en concursos en el futuro?

• Conozco ese olor. Araña reconoció el olor de su plato favorito, carne de venado. ¿Cuál es tu plato favorito? En un póster, escribe una descripción de tu comida favorita. Puedes dibujarlo y escribir la receta. ¿Quién la prepara? ¿Sabes cómo cocinarla? ¿Cuánto tiempo toma su preparación? ¿Es difícil hacerlo? ¿Cuáles son los ingredientes necesarios? ¿Es costoso? ¿Cuándo acostumbras comer este plato? ¿Cuáles otros alimentos lo acompañan?

A s í q u e , ¿ q u i e r e s l e e r m á s … …sobre un niño? Lee El Flamboyán amarillo por Georgina Lázaro León.

…sobre la importancia de aprender? Lee Me gusta jugar con los libros por Lilian Santirso.

MANOS A LA OBRA 99

¿Quién cuida al cocodrilo?por Alma Flor Ada





*cinta alabó distraídamente absoluto

*cocodrilo empinada incorporó convicción

*apresuró rescatar miope arándanos

*acuario original entrecejo croar

*áspero estante campana vacaciones


1. ¿Por qué se llevaron los niños los animales del salón durante las vacaciones?

2. ¿Por qué fue tan difícil darle el conejo que Oliver se llevaría?

3. ¿Por qué no quería la señorita Gómez que nadie se llevara al cocodrilo?

A. El cocodrilo era delicado. B. El cocodrilo era muy grande y comía demasiado. C. El cocodrilo necesitaba alimentación especial. D. La señorita Gómez quería cuidar al cocodrilo.

4. ¿Cómo cres que se sentiría una tía si su sobrina trajera un cocodrilo a pasar las vacaciones en su casa?

5. ¿Por qué no tuvo Anita ningún problema para entrar al coche con el cocodrilo?

H a z u n a P r e d i c c i ó n¿Qué ha pasado hasta ahora? ¿Era eso lo que tú esperabas?¿Qué dirá la tía Enriqueta cuando Anita llegue con el cocodrilo a su casa? Apoya tus predicciones con evidencia del cuento.

Sección II. Lee las páginas 354–360. Platica con tu compañero sobre las respuestas a las preguntas. Luego, escribe tus respuestas mientras tu compañero contesta por separado.

1. La tía Enriqueta no vio al cocodrilo que llevó Anita porque… A. ella era muy juguetona. B. ella era muy estricta. C. ella era miope y coqueta. D. ella era muy bonita.

2. ¿Por qué no se despertó más la tía Enriqueta con el ruido de las ranas por la noche?

3. ¿Por qué se enojó el papá de Oliver con el conejo?

4. ¿Por qué no le pareció a Jane que las tortugas eran lentas?

5. ¿Por qué no era buena idea para los padres de Jennifer que ella llevara los peces las próximas vacaciones a casa?

100 ¿QUIÉN CUIDA AL COCODRILO?

MANOS A LA OBRA


1. ¿Qué pasó el último día de clases en el salón de la señorita Gómez?Los alumnos se apresuraron a escoger los animalitos que se llevarían durante las vacaciones. La señorita Gómez no estaba convencida de que Anita se llevara el cocodrilo.

2. ¿Por qué se sintió a gusto la tía Enriqueta con la visita de Anita durante las vacaciones?La tía Enriqueta alabó a Anita porque tenía muy bien acostumbrado a su perro. Su perro no había ladrado y las ranas dejaron de croar.

3. ¿Cómo les fue con los animales a Jonathan, Oliver, Jennifer y Jane en vacaciones?La abuela de Jonathan dijo que los pájaros ensuciaban mucho. A Oliver se le escapó el conejo y se comió un trozo de sofá. En casa de Jennifer, la pecera salpicó la alfombra nueva. La mamá Jame se golpeó la cabeza buscando las tortugas.

4. ¿Por qué se sorprendió la señorita Gómez con lo que le contó Anita sobre sus vacaciones?Anita le dijo que no había tenido ningún problema. Por el contrario, que su tía Enriqueta no había dormido tan bien hacía mucho tiempo. Había sido una visita perfecta.


1. Escríbele una carta a Anita. Dile lo que piensas acerca de la forma en que disfrutó sus vacaciones con el cocodrilo. No te olvides de felicitarla por el cuidado que tuvo con el cocodrilo y el bienestar que le brindó a su tía.

2. ¿Cuál es el animal que más te gusta como mascota? Escribe un párrafo explicando ampliamente porqué es tu favorito.

3. ¿Qué te gustaría hacer en tus próximas vacaciones? Escribe un párrafo y comenta sobre los lugares que te gustaría visitar y a qué familiar quisieras ver.

¿QUIÉN CUIDA AL COCODRILO? 101

MANOS A LA OBRA

102 ¿QUIÉN CUIDA AL COCODRILO?

MANOS A LA OBRA

A c t i v i d a d e s d e E x t e n s i ó n • Mascotas. Cada uno de los equipos investigará las características de uno

de los siguientes animales: peces, pájaros, cocodrilos, conejos, tortugas,ranas,perro. Con el resultado de la investigación, elaboren un cuadro que describa al animal que seleccionaron y preséntenlo a la clase.

• Móvil. Elaboren un móvil con figuras del animal que les haya tocado investigar y decoren su salón de clases con los móviles.

• Cocodrilos. Investiguen acerca de los cocodrilos y hagan un póster que incluya la siguiente información: ¿Cómo es el cocodrilo? ¿Dónde viven? ¿Qué comen? ¿Qué productos podemos aprovechar de los cocodrilos?

A s í q u e , ¿ q ú i e r e s l e e r m á s … …sobre animales? Lee Cómo crecen los perritos por Millicent Ellis Selsam.

…sobre mascotas? Lee Las grandes mascotas por Lane Smith.

MANOS A LA OBRA 103

Datos curiosos sobre animalesPáginas (364–365)




*manada describiría mejillas pautas

*lamiendo sociales sensoriales hocico

*bigotes solitarias espacio independientes

*sensitivas reservados estrecho garras

*presa líder táctil rozan


1. ¿En qué se diferencian las personalidades de los perros con la de los gatos?

2. ¿Por qué se dice que el perro desciende del lobo?

3. ¿Cómo se le llama al miembro más importante en una manada de lobos?

4. ¿Por qué salta el perro encima de su dueño y le lame la cara?

104 DATOS CURIOSOS SOBRE ANIMALES

MANOS A LA OBRA

5. Por no haber desarrollado las conductas sociales los gatos son… A. más independientes. B. más sociales. C. menos cariñosos. D. Las respuestas A y C son correctas.

6. ¿Por qué los gatos son muy activos en la oscuridad si les resulta difícil ver?

7. ¿Cómo ayudan los bigotes a los gatos a cazar los ratones?


1. Escribe un párrafo acerca de alguna experiencia que hayas tenido con un perro tuyo, de la familia, o de tu vecino. Puedes ponerle título a tu párrafo.

2. Escribe una lista de todos los cuidados que necesitas tener con un perro o con un gato. Agrega también a la lista los alimentos que debemos darles para que crezcan sanos y fuertes.

3. Escribe una lista con los nombres de los perros o los gatos famosos. Recuerda los que has visto en películas, caricaturas, cuentos o programas de televisión. No olvides que debes usar la primera letra mayúscula por ser nombres propios.

A c t i v i d a d e s d e E x t e n s i ó n • Datos curiosos. Elabora una lista de temas sobre datos curiosos de

algunos animales. Te gustaría saber, por ejemplo: ¿Por qué las gallinas ponen huevos? ¿Por qué los canguros cargan a su cachorro en una bolsa que tienen en la barriga? ¿Por qué las ballenas expulsan chorros de agua por el lomo? Después escoge un tema y visita la biblioteca. En un libro sobre ese animal consulta a qué se debe ese dato curioso. Organiza la información en un mapa y compártelo con la clase.

• Animales domésticos. Haz una lista de los animales domésticos que conoces. Luego haz un cuadro comparativo sobre las características mas importantes de esa variedad de animales. Comparte tu cuadro con el resto de la clase.

MANOS A LA OBRA

DATOS CURIOSOS SOBRE ANIMALES 105

MANOS A LA OBRA MANOS A LA OBRA

A s í q u e , ¿ q u i e r e s l e e r m á s … …sobre perros y gatos? Lee Como crecen los perritos por Millicent Ellis

Selsam y Las grandes mascotas por Lane Smith.






*remendón pata goma lápiz

*cuello globo ballet despertar

*distraídos sonadores machacón posición

*honor cola rincón borrador

*invisible esquina campos esquina

B ú s q u e d a d e Te s o r o sLee los poemas que se encuentran en las páginas 366 a 369. Platica con tu compañero sobre las respuestas a las preguntas. Luego, escribe tus respuestas mientras tu compañero contesta por separado.

1. ¿En Ronda del zapatero, qué dice el autor de las suelas que pone el zapatero remendón?

2. ¿Qué hace el lápiz del poema Mi lápiz cuando dibuja rápido? A. Invierte su posición. B. Se viste de madera. C. Baila ballet. D. Ninguna de las respuestas anteriores.

3. ¿Cuál era el número que recordaba al patito feo? A. El número 3. B. El número 2. C. El número 4. D. El número 9.

4. ¿Cómo son los alumnos que sacan 10, según el poema Numeralia?

MANOS A LA OBRA 107

108 POEMAS

MANOS A LA OBRA

5. ¿Qué piensa la autora del poema Honor acerca del trabajo que hacen los campesinos? ¿Por qué?


1. ¿Cuáles son los ejemplos de palabras que imitan el sonido en el poema Ronda del zapatero?Las palabras que imitan sonidos son “tipi-tape-tipitón” y “zapa-zapa-zapatero.”

2. ¿Con quién compara el autor del poema Mi lápiz al lápiz?El autor compara al lápiz con una persona vestida de madera con cuello de latón y sombrerito de goma.

3. ¿Cuál es la intención del autor del poema Numeralia?Su intención es ayudarnos a que podemos recordar los números por su forma.

4. ¿Qué resalta el poema de Alma Flor Ada?Ella resalta el honor del trabajo que se hace en los campos, a la familia y el honor a sí mismo.


1. Elige uno de los siguientes oficios: bombero, futbolista, cantante, campesino, cocinero, bailarina, zapatero o otro que prefieras. Después escribe un párrafo acerca de la importancia de su trabajo.

2. Escribe un diálogo entre tú y tu lápiz. Pueden por ejemplo conversar sobre la buena calificación que obtuviste en Aventuras con la Escritura. Dile lo bien que te sentiste por esta situación. No olvides darle las gracias y prometerle que lo vas a cuidar.

MANOS A LA OBRA

POEMAS 109

MANOS A LA OBRA

A c t i v i d a d e s d e E x t e n s i ó n • Entrevista un trabajador. Primero escribe cinco preguntas acerca de lo

que te gustaría saber de un oficio. Después elige a una persona de la familia para que la entrevistes y escribe las respuestas. Comparte la información con toda la clase leyendo las preguntas y las repuestas que elaboraste.

• Concurso de lápices. Prepara un disfraz para tu lápiz. Imagina que tu lápiz es un muñeco y vístelo todo aquel material que pueda ayudarte a hacer un buen disfraz. Preséntalo a tu equipo y decidan cual lápiz representará al equipo. En la siguiente etapa concursaran un lápiz por equipo y con la votación de todos los alumnos eligirán el mejor disfraz.

A s í q u e , ¿ q u i e r e s l e e r m á s … …poemas relacionados con alimentos? Lee La tortilla y Oda al maíz por

Francisco X. Alarcón.

The mission of the Success for All Foundation is to

develop and disseminate research-proven educational

programs to ensure that all students, from all

backgrounds, achieve at the highest academic levels.

These programs were originally developed at

Johns Hopkins University.

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alas para leer búsqueda de tesoros · 2020. 9. 23. · mamá osa, papá oso y su hijo osito...

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