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Les connaissances mobilisées par les enseignants dans l'enseignement des sciences. Articulation entre préparation et pratique(s) de classe. [email protected]. Directrices : G. Gueudet et M. Coquidé. Plan. Thème de recherche Cadres Théoriques Méthodologie-Principes - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
Les connaissances mobilisées par les enseignants dans l'enseignement
des sciences. Articulation entre préparation et
pratique(s) de classe.
Directrices : G. Gueudet et M. Coquidé
Plan
• Thème de recherche• Cadres Théoriques• Méthodologie-Principes• Méthodologie cette année• Questions
Alain Jameau - Les connaissances mobilisées par les enseignants dans l'enseignement des sciences. Articulation entre préparation et pratique(s) de classe
Thème de recherche
• Les connaissances des enseignants de sciences→ Pendant la préparation de la classe→ Lors de l’exploitation en classe
• Evolution des connaissances• Une typologie…
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Cadres théoriques
• Le modèle de Shulman, 1986– 3 types de content understanding : SMK, CK, PK
– PCK : transformation des connaissances
disciplinaires SMK, en SMK pour enseigner – PCK est défini comme une connaissance
spécifique pour enseigner
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Evolutions du modèle
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A model of science teacher knowledge, modified from Grossman, 1990 and Magnusson, Krajcik & Borko, 1999
en sciences
• Les pratiques expérimentales• Constitution d’un référent empirique (Martinand,
1986)• Construction de modèles (Martinand, 1986)• 3 modes didactiques (Coquidé, 1998)
– Familiarisation pratique – Investigation empirique– Élaboration théorique
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Méthodologie - Principes
• Etude de cas-suivi sur plusieurs semaines• Enseignants de cycle 3 et de collège• Des données :
– Un questionnaire – Un journal de bord (Power, 2008; Gueudet &
Trouche, 2009) construit avec les enseignants– Observations en classe; Film de certaines séances
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Méthodologie - Principes
– Des entretiens (enregistrement audio)• Avant la classe• À chaud
– Autoconfrontation (Clot & Faïta, 2000 ; Clot, Faïta, Fernandez & Scheller, 2001)
• Croisée (film)
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Planification
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Semaine n
Semaine x+1Semaine xSemaine 2Semaine 1
Présentation
Questionnaire
Entretien 1 Observation 1
Entretien 2 « à chaud »
Observation 2
Autoconfrontation simple
Autoconfrontation croisée
Renseignement du journal de bord
Entretien 4
Fin de séquenceSur 2 années
Méthodologie cette année
• Classe de troisième : la mécanique• Classe de CM1/CM2 : thème non défini• Suivi :
– Collège : 8 séances• Les données :
– Le questionnaire– Le journal de bord – Les entretiens– Autoconfrontation sur la masse et le poids
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Planification en mécanique
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11/03 et 12/03
2/03/10S5 et S6 : 9/02 et 11/02S1 : 22/01 et 28/0114/01/10
Présentation
Questionnaire
Entretien 1 Observation 1
Entretien 2 « à chaud »
Observation 2
Autoconfrontation simple
Autoconfrontation croisée
Poids et masse
Renseignement du journal de bord
Entretien 4
Fin de séquenceObservation de la classe toutes les semaines – Enregistrement local audio -Entretien à chaud.
QUESTIONS
• Autoconfrontation ?• Savoir/connaissance et action ?
Construction des savoirs mobilisés : schèmes et habitus ?
• Dans l’action : pédagogie et didactiqueDescripteurs ?
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