akti̇f öğrenme

AKTİF(ETKİN) ÖĞRENME

Abdulkadir ŞAHİNERÖZEL ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ II

BÖTE 3/BÖğretim Görevlisi Tijen AKADA

2012-2013 Bahar

Hedefler Ve Kazanımlar

Aktif öğrenmeye neden ihtiyaç duyulduğunu söyleyebilecek,Aktif öğrenmeye neden ihtiyaç duyulduğunu söyleyebilecek,

Aktif öğrenmenin tanımını yapabilecek,Aktif öğrenmenin tanımını yapabilecek,

Aktif öğrenmede öğretmenin rolü ve özelliklerini sayabilecek,Aktif öğrenmede öğretmenin rolü ve özelliklerini sayabilecek,

Aktif öğrenme için gerekli öğrenme ortamının özelliklerini sayabilecek,Aktif öğrenme için gerekli öğrenme ortamının özelliklerini sayabilecek,

Aktif öğrenme ile ilgili stratejileri sayabilecek,Aktif öğrenme ile ilgili stratejileri sayabilecek,

Hedefler Ve Kazanımlar

Aktif öğrenme ile pasif öğrenme arasındaki farkları sayabilecek,Aktif öğrenme ile pasif öğrenme arasındaki farkları sayabilecek,

Aktif öğrenmenin yararlarını sayabilecek,Aktif öğrenmenin yararlarını sayabilecek,

Aktif ve geleneksel sınıflar arasındaki farkları sayabilecek,Aktif ve geleneksel sınıflar arasındaki farkları sayabilecek,

Aktif öğrenmede kullanabileceğimiz bazı yöntemleri öğrenecekler.Aktif öğrenmede kullanabileceğimiz bazı yöntemleri öğrenecekler.

Aktif (Etkin) Öğrenme Nedir? (1/2)

Aktif öğrenme düşüncesi yeni değil. Uzun zamandır çeşitli

yazarlar tarafından zaman zaman dile getirilmiş. Örneğin, Montessori

(Lillard 1972) öğrencilerin neyi öğrenmek istediklerine kendilerinin karar

vermesini tavsiye etmiş, Dewey bilginin öğrenci tarafından keşfedilmesine

önem vermiştir. Bu düşüncelere çok değer verilmesine karşın; aktif

öğrenme kavramının gelişmesi, ona yeni anlamların yüklenmesi, bu

düşüncelerin doğruluğuna ilişkin ampirik kanıtların toplanması ve onların

yaşama geçirilmesi son on yıl içinde olmuştur.

Aktif (Etkin) Öğrenme Nedir? (2/2)

Aktif Öğrenme öğrenene öğrenme sürecinin çeşitli yönleriyle ilgili

karar alma fırsatlarının verildiği ve öğrencinin öğrenme sırasında zihinsel

yeteneklerini kullanmaya zorlandığı bir öğrenme sürecidir. (Robert ve

Simons).

Aktif öğrenme, öğrencilerin öğrenmeyi öğrenerek, kendi

yaşamlarını şekillendiren (öz düzenleme) bireyler olmasını amaçlayan bir

yaklaşımdır.

Aktif (Etkin) Öğrenme Neden İhtiyaç Duyulmuştur? (1/2)

Çağımız toplumlarında bilim ve teknoloji hızlı bir değişim ve

gelişim içindedir. Toplumlar arasında sosyal ve kültürel etkileşim

arttığından; herhangi bir alandaki yenilik hızla yayılmakta, tek bir topluma

özgü bilgi; yerini toplumlar arası etkileşim ürünü halini almış bilgiye

bırakmaktadır. Bu durum ise, bireylerin yaşadığı çevreye her yönüyle

uyum sağlamaları için öğrenmeleri gereken davranış sayısını çoğaltmakta,

aynı zamanda, o güne değin tartışmasız kabul gören bazı kavram, ilke ve

uygulamalar bile değişikliğe uğrayabilmektedir. Bu bağlamda, bireylerin

bilgiyi ezberlemelerinden çok, bilgiyi kullanma yollarını öğrenmesi

beklenmektedir.

Aktif (Etkin) Öğrenme Neden İhtiyaç Duyulmuştur? (2/2)

Aktif öğrenmenin bu kadar ilgi görmesinin başlıca nedenleri

şunlardır:

1-Kendi öğrenmeleri hakkında söz sahibi olmak öğrencileri

güdülemektedir. (De Charms,1985)

2-Bilgi birikiminde çok hızlı değişmeler olduğu için var olan bilgi

ve becerileri kazanmanın yanı sıra öğrenmeyi bilen meslek sahipleri

diğerlerinden daha başarılı olmaktadır.

Aktif (Etkin) Öğrenmede Öğretmenin Rolü ve Özellikleri (1/4)

Aktif öğrenme yaklaşımına göre aktif öğrenciyi, aktif öğrenci

yetiştirmeyi bilen öğretmen yetiştirir. Böyle bir öğretmenin özellikleri

şöyledir;

1- Hedef davranışlara ve o davranışın kazandırılacağı öğrenciye

çevreyi hazırlama, düzenleme, ayarlama ve böylece öğrenciyle çevresi

arasında gerekli etkileşimi sağlamalıdır.

2- Öğrencilerde ilgi uyandırmaya, güdülemeye, yönlendirmeye,

açıklamaya önem verir.


3- Eğitim ortamını hazırlar, öğrenmeyi kolaylaştırıcı

yönlendirmeler ve bilgi danışmanlığı, eğitim yönlendiriciliği yapar.

4- Öğrenciyi düşünmeye, araştırmaya, öğrenmeye, edindiği

bilgileri kullanmaya yöneltir.

5- Sınıf içi çalışmaları öğrencilerle birlikte planlamalı, onların ilgi

ve isteklerini göz önüne almalıdır.


6- Sınıfta sadece belirli çocuklar üzerinde durmamalı, her

çocuğun derse aktif katılımını sağlamalıdır.

7- Her çocuğun değişik ilgi, ihtiyaç ve yeteneklerini karşılayacak

imkanlar hazırlamalıdır.

8- Grup çalışmalarını örgütlemeli ve grup raporlarının sınıfta

tartışılmasını sağlamalıdır.


9- Konu seçiminde, araştırma ve yapmada öğrenci ilgi ve

isteklerine yer vermelidir.

10- Problemleri saptama ve çözmede öğrencilerin bilgi ve geçmiş

yaşantılarından faydalanmalıdır.

Aktif (Etkin) Öğrenme İçin Gerekli Öğrenme Ortamının Özellikleri (1/3)

1- Açık alan olarak öğrencinin düzenleyeceği, değiştireceği,

yapma-etme-kurma yönünde faaliyet göstereceği yer veya yerler

bulunmalıdır.

2- Okul kütüphanesi, çalışma saatlerinin birkaç saat sonrasına

kadar çalışmalı ve yayın yönünden zengin olmalıdır.


3- Laboratuvarda çalıştırıcı bir rehber öğretmen sürekli bulunmalı

ve ders harici çalışması bir program dahilinde belirlenen öğrencilere

yardım etmelidir.

4- Sınıflar, aktif öğretim yöntemleri kullanmaya yardımcı araç-

gereçlerle donatılmalı, oturma düzeni bireysel ve grupla çalışmaya uygun

bir şekilde oynar ve değiştirilebilir olmalıdır.


Şu anda gelişmiş ülkelerde aktif öğrenme ile ilgili araştırma ve

uygulamalar hükümetlerin desteklediği geniş ölçekli projeler halinde

yürütülmektedir.

Bu çalışmaların başında okullarında aktif öğrenme salonları

oluşturmaları gelmektedir. Bu salonlarda her şey aktif öğrenme

ortamının gerektirdiği şekilde düzenlenmiştir.

http://www.360cities.net/image/avrupa-birligi-koleji-aktif-ogrenme-salonu

#-212.05,18.75,110.0

Aktif (Etkin) Öğrenmeyi Gerçekleştiren Stratejiler (1/3)

Derslere yüksek düzeyde aktif katılım ile kastedilen, yüksek

düzeyde öğrenci katılımını gerçekleştiren derslerin planlanması ve

yürütülmesidir. Bunu sağlamanın en etkin yolu da, öğrencileri öğrenme

sürecinde mümkün olan en yüksek düzeyde aktif hale getirerek, bunların

kendi öğrenmelerinden sorumlu olmalarını sağlamaktır.


Bunu sağlamak için izlenmesi gereken bazı stratejiler şunlardır;

1- Yeni bir olayı paylaşmaya davet etmek,

2- Bilineni ve bilinmek isteneni belirlemek,

3- Akıcı ders planı hazırlamak,

4- Çabuk ve hızlı ilerlemek,

5- Aşama aşama ve katmanlı olarak eğitim,

6- Sınırlı çeşitlilik sunmak,


7- Soruya cevap yazmak,

8- Çalışma ve paylaşım grupları oluşturmak,

9- Az açıklama yapmak ve öğrenme çiftleriyle çalışmak,

10- Uygulama çalışmaları yapmak,

11- “Bir arkadaşına sor” stratejisi,

12- İşaret levhaları oluşturmak,

13- Kavram tablosu oluşturmak,

Aktif (Etkin) Öğrenmenin Yararları (1/3)

1-Saygınlık : Aktif öğrenmenin gerçekleştiği sınıflarda

öğrenciler , kendilerinden emindirler ve öğrenmek için hazırdırlar.

Öğrenciler , kendileriyle ve yetenekleriyle gurur duyarcasına başları dik

otururlar , kendilerine güvenirler.

2-Enerji Doluluk : Öğrenciler sürekli olarak ilgili , kendilerini

çalışmalarına adamış ve meşgul görünürler. Dersin bitmesi için saati

izlemezler ve sabırsız görünmezler.


3-Bireysel Sorumluluk : Öğrenciler , öğrenmek için kendi

kendini motive ederler. Kendi seçimini yaparlar , çalışmalarını kendileri

başlatıp kendileri sona erdirirler. Öğrencilerin bir takım detaylı talimatlara

ve direktiflere ihtiyaçları yoktur. Öz denetim söz konusudur.

4-İşbirliği : Öğrenciler , birbiriyle ve öğretmenlerle olan

ilişkilerinde rahat ve samimidirler. Birbirlerini dinler , kabul eder ve

birbirlerinden kabul görürüler. Öğrenciler , birbirlerine saygı gösterirler ,

birbirlerini küçümsemez ve alay etmezler , yardımcı olurlar.


5-Bilimsel Farkındalık : Öğrenciler , her zaman bilişsel yönden

düşünceli ve uyanıktırlar , yani sınıfta neler olup bittiğini bilirler. Böyle bir

sınıfta , konsantrasyon , merak , yaratıcılık , gayret ve heyecan göze

çarpar. Sınıfın dinamiklerine , kendi düşünce ve duygularına ve yakın

çevredeki diğer insanların fikir ve hislerine karşı duyarlı ve hassastırlar.

Aktif (Etkin) Öğrenme ile Pasif Örenme Arasındaki Farklar

Bu Gruptaki Öğrenciler;Tanımlar, liste yapar, açıklamaları

okur, öğretmenini dinler

OkuDuy

Film İzle

Sergilere KatılGösteri İzle

Bu Gruptaki Öğrenciler;Gezi, sergide yada gösteride

olayları izlerler.

Bir Tartışmaya KatılOrtak Bir İş Planı Hazırla

Test Et, Dene

Sunum Yap, Oluştur

TV İzle

Bu Gruptaki Öğrenciler;Analiz eder, tanımlar, yaratır,

değerlendirir.

PA

SİF

ÖĞ

RE

NM

EA

KT

İF Ö

ĞR

EN

ME

(Yediİklim Yayınları 2013 KPSS Eğitim Bilimleri Kitabı)

Aktif ve Geleneksel Sınıflar Arasındaki Farklar

GELENEKSEL SINIF AKTİF SINIF

Öğretmen Bilgi aktarıcı, karar verici Öğrenmeyi kolaylaştırıcı

Öğrenci Öğrenilen bilgileri ezberler, pasif alıcıdır.

Araştırır, keşfeder, fikir üretir, soru sorar, tartışır.

Amaç Aktarılan bilginin öğrenci tarafından alınması ve tekrarlanması.

Bilginin anlamlandırılması, öğrenilenlerin yeniden kullanılması, problem çözülmesi

Sorumluluk Otorite öğretmendedir. Öğrenci kendi öğrenme sürecinin sorumluluğunu taşır ve bu süreçle ilgili kararları kendi alır.

Sınıf Düzeni Öğrenciler sıralar halinde hareketsiz oturur ve öğretmen anlatım yapar.

Öğrenciler çeşitli biçimlerde otururlar ve sürekli etkileşim halindedirler.

Yetiştirilen İnsan Tipi

Gelişmelere kapalıdır, girişken olmayan, kalıp yargılarla donanmış kişiler.

Etkili iletişim becerilerine sahip, karmaşık sorunları çözen ve kendini geliştiren kişiler.

Anahtar Kelime

Yalnız öğrenme, yarışma, iyilerin seçimi, başarısızları eleme.

Öğrenmeyi paylaşma öğrencinin öğrenme kapasitelerini geliştirme, sorumluluğu alma.

(Yediİklim Yayınları 2013 KPSS Eğitim Bilimleri Kitabı)

Aktif Öğrenme ile İlgili KPSS Analizi

20122009

20082005

DEĞERLENDİRME SORULARI (1/7)

1- Selçuk Öğretmen derslerinde rol oynama, münazara, örnek olay

incelemesi yöntemlerini kullanarak öğrencilerinin derse katılmalarını sağlamaktadır.

Özellikle düşün-paylaş etkinliği öğrencilerinin çok ilgisini çekmiştir. Ayrıca derste

kısa süreli sınavlar yaparak öğrencilerin ne kadar öğrendiklerini belirlemeye

çalışmıştır.

Selçuk Öğretmen’in derslerinde yaptığı çalışmalar aşağıdakilerden

hangisine göre düzenlenmiştir? (KPSS-2012)

A- Okulda Öğrenme B- Tam Öğrenme

C- Proje Tabanlı Öğrenme D- Anlamlı Öğrenme

E- Aktif Öğrenme

Üzgünüm Yanlış Cevap!

Soruya dön

Tebrikler Doğru Cevap

Sonraki soru


2- Biyoloji dersinde kullanılan bir kavramı anlamadığını fark eden 9. sınıf

öğrencisi Esra, ders çıkışı kütüphaneye gider ve bu kavramın anlamını araştırarak

öğrenir.

Esra’nın bu davranışı, aktif öğrenmenin hangi ögesine daha

uygundur? (KPSS-2012)

A- Argümantasyon B- Bilişsel Strateji

C- Örgütleme D- Süreklilik

E- Öz Düzenleme


Soruya dön


Sonraki soru


3- Öğretmen bitkiler konusunu işlerken sırasıyla aşağıdaki yolu izler:

Öğretmen : Kavramları tanımlar ve açıklar. Diğer kavramlarla

ilişkisini kurar. Kavramların örneklerini ve örnek olmayanlarını verir.

Öğrenciler : Öğretmenin verdiği örnekleri açıklar ve sınıflar.

Kendi örneklerini verirler.

Öğretmen : Öğrencileri okul bahçesine çıkarır. Sınıfta üzerinde

çalışılan yaprak türlerini bulmalarını ve topladıkları örnekleri sınıflamalarını ister.

Öğrenciler : Yaptıkları çalışmaları arkadaşlarına sunarlar.

Öğretmen bu süreçte aşağıdakilerden hangisinde belirtilen yöntem, teknik

ya da yaklaşımı kullanmıştır? (KPSS-2009)

A- Sunuş yoluyla – Proje tabanlı

B- Kavrayarak – Tam öğrenme

C- Sunuş yoluyla – Aktif öğrenme

D- Örnekleyerek – Buluş yoluyla

E- Aktif öğrenme – Sunuş yoluyla


Soruya dön


Sonraki soru


4- Çevre kirliliğinin etkilerini belirlemenin ve öğrencilerde farkındalık

yaratmanın önemli olduğunu düşünen bir öğretmenin, dersinde aşağıdakilerden

hangisine yer vermesi durumunda hedefine ulaşma ve kalıcı öğrenmeler sağlama

olasılığı daha yüksek olur? (KPSS-2009)

A- Örnekler vererek kendi gözlemlerini öğrencilere anlatma

B- Sınıfı küçük gruplara ayırarak her gruba bir duvar gazetesi hazırlatma

C- Çevre kirliliği konusunda derse kaynak kişi çağırma

D- Çevre kirliliği konusunda görsellerle zenginleştirilmiş geniş kapsamlı bir sunu yapma

E- Çevre kirliliğini önlemede yapılması gerekenleri öğrencilere sorarak öğrencilerden bu

soruyu yanıtlamalarını isteme


Soruya dön


Sonraki soru

DEĞERLENDİRME SORULARI (5/7)5- Bir Türkçe öğretmeni bir okuma parçasını aşağıdaki basamakları izleyerek

işlemektedir:

•Sınıfı küçük gruplara ayırır.

•Okudukları parçayı bireysel olarak özetledikten sonra özetlerini grup

arkadaşlarının özetleriyle karşılaştırmalarını ister.

•Okuma parçası hakkında kitaptaki soruları önce bireysel olarak

cevaplandırmalarını sonra, cevapları grup içinde tartışmalarını ister.

•Daha sonra, gruplardan parçanın içerdiği fikirlerin ilişkisini gösteren bir kavram

haritası oluşturmalarını ister.

Bu öğretmenin dersinde yararlandığı öğretim yaklaşımı ya da kuramı

aşağıdakilerden hangisidir? ( KPSS-2008)

A- Aktif öğrenme

B- Bireysel öğrenme

C- Çoklu zekâya dayalı öğrenme

D- Yapılandırmacı öğrenme

E- Tam öğrenme


Soruya dön


Sonraki soru


6- Öğrenci merkezli öğretim yaklaşımı, öğrencilerin aktif olarak sürecin her

aşamasında yer alması temeline dayanır.

Aşağıdakilerden hangisi bu yaklaşımı doğru olarak izleyen bir öğretmenin yapması

uygun olmayan bir davranıştır? ( KPSS-2008)

A- Öğrencilere projeler yaptırma, sınıfa sunmalarını sağlama

B- İşlenecek konuların seçiminde öğrencilerin gereksinimlerini dikkate alma

C- Konuları bireysel ya da grup hâlindeki öğrencilere dönemin başında dağıtıp, sırayla

anlatmalarını isteme

D- Öğretim materyallerinin oluşturulmasında öğrenci katılımı sağlama

E- Öğrencilerin bireysel ya da grupça çalışmalarını

sağlama


Soruya dön


Sonraki soru


7- Aşağıdakilerden hangisi günümüzde aktif öğrenmenin giderek daha fazla

ilgi görmesinin en önemli nedenidir? (KPSS-2005)

A- Bilgi birimlerinin artması

B- Öğrenmeyi öğrenmeye olanak sağlaması

C- Okulların yapı ve işleyişinin artması

D- Daha kaliteli öğretmenlerin yetiştirilmesi

E- Öğretimin yakın çevreye yönelik olması


Soruya dön

BENİ DİNLEDİĞİNİZ İÇİN

TEŞEKKÜRLER…

akti̇f öğrenme

Documents