agrupamento de scolas rª aura yres - início · projeto de assessoria nas disciplinas de ......
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RELATÓRIO DE
AVALIAÇÃO DO
PROJETO
EDUCATIVO
2015 – 2016
AG R U P A M E N T O D E E S C O L A S DR ª LA U R A AY R E S JI nº 3 de Quarteira * EB1 de Quarteira * EB1/JI da Abelheira
EB1/JI da Fonte Santa * EB23 de Quarteira Escola Secundária Drª Laura Ayres
2 | P á g i n a
A equipa de trabalho que realizou a monitorização e avaliação do Projeto Educativo do
Agrupamento (PEA) foi constituída em sede de conselho pedagógico, fazendo parte a coordenadora
do departamento de línguas, Mª do Céu Silva, e a coordenadora dos projetos, Mª da Conceição Silva.
Esta equipa reuniu regularmente nos meses de dezembro e janeiro, tendo analisado, os relatórios
elaborados pelas estruturas de coordenação intermédia, o relatório final do GAAF, o relatório final
do Ensino Especial, o relatório final do plano anual de atividades, o relatório final da equipa de
autoavaliação e o relatório final do plano de melhoria TEIP, entre outros. A mesma equipa analisou
ainda os resultados estatísticos dos questionários relativos ao funcionamento dos
grupos/departamentos e ao funcionamento dos conselhos de turma, realizados pelos professores
no final do ano letivo de 2015-16. Estas informações foram complementadas com entrevistas,
quando necessário.
Os resultados obtidos foram sintetizados numa tabela, que se encontra nas páginas 3 a 18 deste
documento.
A principal preocupação desta equipa de trabalho foi confirmar se as ações previstas foram
devidamente concretizadas, a partir dos indicadores previstos no projeto educativo.
1.Introdução
2. Tabela de monitorização/avaliação por dimensões do projeto educativo
bjetivo Geral
Metas Ações Responsáveis Indicadores
Instrumentos de Monitorização
Resultados/Avaliação/Sugestões
Pro
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Realização de, pelo menos, duas reuniões de articulação curricular, entre ciclos de ensino.
Coordenadores de
Departamento
Níveis de consecução das ações
Relatórios Críticos de Coordenação dos Departamentos e
Formulários de Funcionamento dos Grupos/Departamen
tos
A articulação foi abordada em reuniões de grupo disciplinar/departamento integrada na planificação
das atividades letivas ou outras. Identificaram-se fragilidades na articulação entre
ciclos de ensino (1º e 2º ciclos e 2º e 3ºciclos)
Realização de atividades de articulação curricular previstas no plano de trabalho de turma.
Coordenadores dos diretores de
turma
Relatórios Críticos de Coordenação dos Dts do 2ºciclo, 3ºciclo e
secundário e Formulários relativo
aos conselhos de turma
Foram identificadas e realizadas muitas atividades de articulação fora da sala de aula, nomeadamente
desportivas, integradas em projetos, visitas de estudo e atividades sociocultural. Foram realizadas atividades de articulação no âmbito dos conselhos
de turma.
Inclusão nos Planos de Trabalho da Turma (PTT) das
áreas prioritárias da Educação para a Saúde.
Coordenadora da Educação para a Saúde
Coordenadores dos diretores de
turma
Relatórios Críticos de Coordenação dos Dts do 2ºciclo, 3ºciclo e
secundário
A Educação para a Saúde esteve a cargo dos Diretores de Turma e professores das diferentes áreas. Nos 2º e 3ºs ciclos, foi concretizada, essencialmente, pelos professores das áreas de Ciências Naturais, educação física e Cidadania.
Reuniões setoriais entre professores das turmas
/disciplinas que integrem alunos com NEE e os
respetivos docentes da Educação Especial.
Coordenadora da Educação
Especial
Relatório de coordenação da
Educação Especial
Registou-se a participação em reuniões de conselho de turma e de ciclo, de avaliação e outras, e em
conselhos de docentes / departamento, e também em reuniões de avaliação pluridisciplinares.
ÁREA DE INTERVENÇÃO Pedagógica / Relacional DIMENSÃO Planeamento e Articulação
4 | P á g i n a
ÁREA DE INTERVENÇÃO Pedagógica / Relacional DIMENSÃO Resultados escolares
Objetivo Geral
Metas Ações Responsáveis Indicadores Instrumentos de Monitorização
Resultados/Avaliação/Sugestões
Red
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Coadjuvação em grupos de dificuldade homogénea, de professor da área científica e pedagógica da Matemática e do Português - 1º ciclo.
Coordenadores de
Departamento
Resultados escolares internos e externos
Relatórios Críticos de
Coordenação do Departamento
1º Ciclo
Foram realizadas atividades de compensação e reforço em grupos de trabalho de dificuldade homogénea em
coadjuvação tendo-se verificado um aumento de 2,27% na taxa de insucesso escolar, essencialmente no 2ºano
de escolaridade. Será privilegiado o apoio no 1º e 2º anos no próximo ano letivo.
Estratégias de desenvolvimento /recuperação das aprendizagens de Matemática (Mat+) e Português (Português +): 2º e 3º ciclo e ensino secundário.
Coordenadores de
Departamento
Relatórios Críticos de
Coordenação dos
Departamentos de Matemática
e Português.
A estratégia foi implementada tendo permitido uma pedagogia individualizada, constituindo-se como uma
mais valia no processo de ensino-aprendizagem da matemática e do português. Em Mat+ os resultados
foram positivos com exceção do 3º ciclo, e no Port+ os resultados foram positivos com exceção do 12ºano.
Apoio para Exame. Coordenadores
de Departamento
Relatórios Críticos de
Coordenação dos
Departamentos
Os apoios foram todos ministrados tendo, em várias disciplinas, sido mantidos após o término das aulas, até
ao dia dos respetivos exames.
Projeto de Assessoria nas disciplinas de Físico-Química (3º ciclo) e Física e Química A (ensino secundário).
Responsável pela ação
Entrevista à responsável
pela ação
As metas foram atingidas na sua maioria. Os professores sugerem que seja dada continuidade ao
projeto.
Consultório da Matemática. Responsável
pela ação
Relatório Consultório Matemática 2015-2016
A frequência de alunos aumentou relativamente aos três anos anteriores. Foram realizadas atividades de Apoio, jogos lúdico-pedagógicos e de promoção de autonomia. Os alunos que mais recorrem ao espaço
são os de 10º e 11ºanos.
5 | P á g i n a
ÁREA DE INTERVENÇÃO Pedagógica / Relacional DIMENSÃO Resultados escolares
Objetivo Geral
Metas Ações Responsáveis Indicadores Instrumentos de Monitorização
Resultados/Avaliação/Sugestões
Projeto Ciência Responsável
pela ação
Relatórios Críticos de
Coordenação do Departamento
CEI
As metas foram atingidas. Os professores sugerem que seja dada continuidade ao projeto.
Reforço do papel estratégico do Serviço de Psicologia e Orientação (SPO) e do Gabinete de Apoio ao Aluno e à Família (GAAF).
SPO GAAF
Relatório final atividades ano letivo 15-16 do SPO e do GAAF
Foi realizado um trabalho de parceria entre o SPO e o GAAF dando cumprimento às suas funções específicas.
O SPO sugere que a mudança de curso seja acompanhada pelos seus serviços. O GAAF
acompanhou alunos 294 a nível de apoio social e/ou a nível de mediação de situações problemáticas. 41,3% das sinalizações foram feitas por iniciativa própria dos
alunos.
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Referenciação dos alunos com NEE durante o 1º e 2º Períodos, salvo em situações excecionais.
Coordenadora da Educação
Especial
Registo de referenciaç
ões Relatórios
Técnico Pedagógico
s elaborados
Data da homologaç
ão dos PEI´s
Integração de alunos
na Unidade
Relatório Ed. Especial 2015-
16
Estiveram integrados neste regime 87 alunos, dos quais 42 beneficiaram de intervenção direta por parte dos professores de educação especial; dez alunos foram
integrados neste ano e outros seis foram referenciados. Foram ainda realizadas dez reavaliações
pelo SPO.
Avaliação das NEE de acordo com a CIF cumprindo o Roteiro de Avaliação e envolvendo todos os técnicos e Encarregados de Educação.
Coordenadora da Educação
Especial
SPO
Relatório Ed. Especial 2015-
16
Registaram-se reuniões com docentes, com Encarregados de Educação, com Técnicos de
Intervenção Precoce e com Técnicos de Saúde dos Centros de Saúde de Quarteira e Loulé, do Hospital de
Faro, da Associação Portuguesa de Paralisia Cerebral de Faro, da Fundação António Aleixo e do Gabinete de
Apoio à Saúde Mental Infantil de Loulé.
6 | P á g i n a
ÁREA DE INTERVENÇÃO Pedagógica / Relacional DIMENSÃO Resultados escolares
Objetivo Geral
Metas Ações Responsáveis Indicadores Instrumentos de Monitorização
Resultados/Avaliação/Sugestões
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NEE
Elaboração dos relatórios Técnico-pedagógicos.
Coordenadora da Educação
Especial
SPO Registo de referenciaç
ões Relatórios
Técnico Pedagógico
s elaborados
Data da homologaç
ão dos PEI´s
Integração de alunos
na Unidade
Relatório Ed. Especial 2015-
16
Foram realizados vários relatórios técnico-pedagógicos que se encontram arquivados em dossiê próprio.
Cumprimento do prazo legal estabelecido para a elaboração do PEI, nos casos que justifiquem medidas de educação especial.
Coordenadora da Educação
Especial
Relatório Ed. Especial 2015-
16 Os prazos estabelecidos foram cumpridos
Dinamização de um trabalho articulado, de parceria, num espaço próprio e adequado ao perfil dos alunos (Unidade de Multideficiência).
Coordenadora da Educação
Especial
Relatório Ed. Especial 2015-
16
Colaboração da professora de Educação Física com esta unidade; articulação efetiva entre os técnicos
especializados, Professores de Educação Especial, Professores Titulares/Diretores de Turma, Educadores de Infância, Encarregados de Educação, Psicólogo do Serviço de Psicologia e Orientação do Agrupamento,
GAAF, enfermeira da Saúde Escolar, Gabinete de Educação para a Saúde e outras parcerias existentes.
7 | P á g i n a
ÁREA DE INTERVENÇÃO Pedagógica / Relacional DIMENSÃO Resultados escolares
Objetivo Geral
Metas Ações Responsáveis Indicadores Instrumentos de Monitorização
Resultados/Avaliação/Sugestões
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Rentabilização do trabalho dos docentes do Apoio ao Estudo/Educativo para os alunos com dificuldades/atrasos significativos das aprendizagens.
Coordenadores de diretores de
turma
Nº de horas de apoio
pedagógico atribuídas
para o trabalho
com alunos com
dificuldades de
aprendizagem/compet
ências extraordiná
rias
Relatórios Finais de Coordenação
de DTs
Foi concretizado no Ensino Secundário através de uma articulação efetiva entre os Conselhos de Turma e o
Consultório de Matemática, Centro de Aprendizagem, Biblioteca, Apoios a Exame, e outros. Nos 2º e 3º Ciclos a equipa de 1ªintervenção articulou com os Conselhos
de Turma no sentido de elaborar atempadamente o PAPI e as respetivas medidas de apoio (sala de estudo,
Port+, Mat+, LusoMat, Consultório da Matemática e apoio individualizado).
Elaboração de um levantamento sistemático de alunos com competências extraordinárias e do respetivo plano de desenvolvimento dessas competências.
Coordenadores de
departamento
Relatórios Finais de Coordenação
de Departamento
No final do ano letivo anterior foi realizado, pelos conselhos de turma, o levantamento dos alunos de
mérito e excelência; no entanto, não foi implementado qualquer plano de desenvolvimento.
Organização e implementação da lecionação, com a fixação da carga horária e a distribuição de serviço.
Direção
Níveis de consecução das ações
Grau de
satisfação dos alunos e pais /EE
Entrevista à Diretora
As ações foram realizadas como previsto.
8 | P á g i n a
ÁREA DE INTERVENÇÃO Pedagógica / Relacional DIMENSÃO Resultados escolares
Objetivo Geral
Metas Ações Responsáveis Indicadores Instrumentos de Monitorização
Resultados/Avaliação/Sugestões
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Coordenadores dos diretores de
turma Direção
Conselho Pedagógico
Coordenadora dos projetos
Número de alunos inseridos nos Quadros de Mérito e de Excelência,
Relatório Crítico de Coordenação
de Projetos. Póster dos
alunos.
Concretização do poster com 187 alunos e da cerimónia de entrega de diplomas.
Quadro de Excelência.
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Divulgação no sentido de motivar os alunos para o sucesso escolar e para o exercício da cidadania.
Coordenadores dos diretores de
turma
Número de alunos
inseridos no Quadro
de Valor
Relatórios Críticos de
Coordenação dos Dts do
2ºciclo, 3ºciclo e secundário
No 2ºCiclo foi concretizado através de projetos sociais e de voluntariado. No 3ºCiclo, no âmbito da Educação
para a Cidadania, foram trabalhados os valores de tolerância, respeito, igualdade, solidariedade, liberdade
e motivação para o sucesso. No secundário sugere-se um maior investimento nas competências de cidadania
e na motivação dos alunos.
Criação do diploma de Valor a ser entregue pessoalmente e inserido no PIA dos alunos.
Coordenadora dos Projetos
Presença de alunos,
encarregados de educação, professores e comunidade
escolar.
Concretização do poster e da cerimónia de entrega dos diplomas com a presença de mais de 600 pessoas das
comunidades escolar e educativa. Avaliação positiva.
Promoção de um evento para entrega dos certificados do Quadro de Valor.
9 | P á g i n a
ÁREA DE INTERVENÇÃO Pedagógica / Relacional DIMENSÃO Resultados sociais
Objetivo Geral
Metas Ações Responsáveis Indicadores Instrumentos de Monitorização
Resultados/Avaliação/Sugestões
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Funcionamento e monitorização dos cursos
Direção
Conselho Pedagógico
Coordenadora
dos Cursos Profissionais/
CEF /Vocacional
Nº de alunos inscritos
Nº de alunos com sucesso no percurso
escolar
Relatório final atividades ano
letivo 15-16
Foi realizada a monitorização dos cursos. Apenas 72,5% dos alunos inscritos no 12ºano,
neste ano lectivo, finalizaram o seu curso.
10 | P á g i n a
ÁREA DE INTERVENÇÃO Pedagógica / Relacional DIMENSÃO Resultados sociais
Objetivo Geral
Metas Ações Responsáveis Indicadores Instrumentos de Monitorização
Resultados/Avaliação/Sugestões
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Articulação/trabalho colaborativo entre diretores de turma e Comissão de Supervisão Disciplinar (CSD).
Coordenadores dos diretores
de turma CSD
Nº e tipologia de ocorrências
Relatório Final de atividades da
CSD
Articulação de trabalho colaborativo entre a CSD, o GAAF e Dts, mas insuficiente com a equipa de mediação escolar. Foram aplicados critérios de
atuação uniformes. O nº de participações e comportamentos violentos diminuiu
gradualmente ao longo do ano. Das 245 participações registadas ao longo do ano, 56
foram sancionatórias e 26 corretivas.
Reforço do cumprimento dos deveres constantes no Estatuto do Aluno e no RI.
CSD
Coordenadores
de Estabelecimen
to
Relatório Final de atividades da
CSD
EEs e alunos tomaram formalmente
conhecimento dos direitos e deveres dos alunos
no início do ano letivo. As medidas disciplinares
aplicadas tiveram como objetivo principal o
cumprimento do RI e do Estatuto do Aluno. O
número de horas para tratamento de situações
disciplinares foi considerado insuficiente, tendo
este trabalho sido muitas vezes realizado em
horas extra horário.
Cooperação com entidades locais de apoio e proteção de crianças e jovens.
GAAF
Relatório final de atividades do
GAAF
Verificou-se cooperação com os serviços da comunidade em matéria de infância e juventude.
Desenvolvimento nos alunos de um sentimento de identificação e pertença com a sua escola.
Direção
Entrevista
A ação foi implementada através das reuniões efetuadas com os delegados e subdelegados e com os encarregados de educação. Os alunos
envolveram-se em várias atividades, internas e externas, de carácter desportivo, lúdico e cultural, como por exemplo, olimpíadas,
concursos, jogos e comemorações.
11 | P á g i n a
ÁREA DE INTERVENÇÃO Pedagógica / Relacional DIMENSÃO Resultados sociais
Objetivo Geral
Ações Responsáveis Indicadores
Instrumentos de Monitorização
Resultados/Avaliação/Sugestões
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GA
AF.
Deteção de problemáticas sociais que afetem os alunos e as famílias da comunidade escolar.
GAAF
GAAF
Nº de famílias atendidas Nº de sucessos
relativamente aos
encaminhamentos recebidos
Nº de situações de indisciplina
reduzidas após a intervenção
do GAAF Nº de ações
realizadas
Relatório final de atividades do
GAAF
Foi dado seguimento a todas as situações sinalizadas e concretizadas todas as ações
previstas. Foram sinalizados 294 alunos e 250 famílias.
Foi realizada formação para pais e alunos do ensino pré-escolar; ações de sensibilização para
prevenção de comportamentos de risco, violência no namoro, competências parentais e outras. A
acção de sensibilização “Educação parental - Regras e Limites” destinada ao 5ºano não se realizou por falta de comparência dos pais.
A existência do serviço tem originado mais
procura e consequentemente maior número de sinalizações.
Planeamento de intervenção mais adequado no sentido de sensibilizar e responsabilizar os encarregados de educação face aos pedidos extraordinários solicitados à escola.
Mediação de conflitos.
Desenvolvimento de competências pessoais e sociais, nomeadamente o desempenho dos alunos, ao nível de comportamento e assiduidade.
Educação para Saúde: Projeto GAS; Informação e formação de alunos e pais.
Comportamentos de Risco: sensibilizar para prevenção de comportamentos desviantes; identificar sinais de alerta.
Doméstica: sensibilizar os jovens para a gestão de prioridades de consumo; diagnosticar possíveis situações de carência económica relacionadas com má gestão.
12 | P á g i n a
Objetivo Geral
Metas Ações Responsáveis Indicadores Instrumentos de Monitorização
Resultados/Avaliação/Sugestões P
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Colocação dos alunos em estágio /prática vocacional.
Coordenador
a dos Cursos
Profissionais
/Vocacional
Nº de parcerias efetuadas
Nº de estágios por curso Grau de
satisfação dos parceiros
Entrevista à coordenadora
dos Cursos Profissionais e
Vocacional
Todos os alunos foram colocados em estágio, como esperado, e foram realizadas a
monitorização e a avaliação das parcerias.
Negociação de parcerias e protocolos.
Monitorização e avaliação das parcerias.
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Participação em atividades científicas, culturais, desportivas e de solidariedade.
Coordenadora dos
Projetos
Nº de alunos participantes
Nº de
atividades
Níveis de satisfação
Relatório do PAA, Relatório
de Coordenação de Projetos e
análise da página do
agrupamento
A ações foram todas concretizadas com sucesso.
Estabelecimento de parcerias/ protocolos com instituições e organizações para desenvolvimento de atividades.
Otimização da página do agrupamento.
ÁREA DE INTERVENÇÃO Pedagógica / Relacional DIMENSÃO Relação escola/comunidade
13 | P á g i n a
ÁREA DE INTERVENÇÃO Pedagógica / Relacional DIMENSÃO Relação escola/comunidade
Objetivo Geral
Metas Ações Responsáveis Indicadores Instrumentos de Monitorização
Resultados/Avaliação/Sugestões
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Constituição de uma equipa de acolhimento a professores, alunos, EE, e pessoal não docente.
Diretora
Nº de ações realizadas
Nº de
participantes
Entrevista As ações foram todas realizadas com sucesso.
Desenvolvimento de ações de sensibilização que promovam uma maior participação dos pais e EE no processo ensino-aprendizagem por parte dos Diretores de turma.
Diretores de
turma
GAAF
Associação
de Pais
Relatório do GAAF
Entrevista às coordenadoras
do GAAF e Relatório de
Coordenação de DT’s
Foram estabelecidos contatos regulares com o EEs por parte dos Dts, tendo-se privilegiado o uso das novas tecnologias, nomeadamente a plataforma INOVAR. Os EEs foram envolvidos em várias atividades lúdico-culturais ao longo
do ano. Verificou-se que o horário de trabalho e a entidade patronal nem sempre facilitam a
vinda dos EEs à escola. Foram realizadas, pelo GAAF, ações de formação para EEs.
Desenvolvimento de ações de sensibilização para os alunos que promovam a valorização da escola.
Assembleia de delegados e subdelegados.
Diretora e Coordenador
a da EB23 Entrevista Foram realizadas cinco reuniões com delegados
e subdelegados.
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mostra de trabalhos e/ou divulgação de ações e projetos realizados:
Jornal da Escola
Espreitar a Escola
Sítio do Agrupamento
Blogs, …
Direção
Coordenador
a dos
Projetos
Níveis de consecução
Relatório do PAA, Relatório
de Coordenação de Projetos Entrevista à
Diretora
Foram concretizadas todas as ações previstas. Foi crida a página do Facebook do
Agrupamento. Foram divulgados testemunho de antigos alunos na página da escola.
14 | P á g i n a
ÁREA DE INTERVENÇÃO Pedagógica / Relacional DIMENSÃO Monitorização e Avaliação das Aprendizagens
Objetivo Geral
Metas Ações Responsáveis Indicadores Instrumentos de Monitorização
Resultados/Avaliação/Sugestões M
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Recolha, sistematização, análise de dados – relatórios periódicos.
Comissão de autoavaliaçã
o
Conselho
pedagógico
Níveis de consecução
intermédia e final
Relatório do PAA, Relatórios das estruturas
intermédias e Relatório da comissão de
auto-avaliação
As ações foram todas concretizadas com sucesso.
Observatório do Sucesso. Observatório do
Sucesso
Foi concretizado um documento de sensibilização da comunidade educativa para
a qualidade dos resultados escolares.
Reflexão sobre os resultados escolares com vista à redefinição de objetivos/estratégias e metodologias.
Observatório do Sucesso
- Relatório TEIP ESLA
Foi realizada a reflexão e sensibilização dos docentes para a qualidade dos resultados
escolares.
15 | P á g i n a
ÁREA DE INTERVENÇÃO Pedagógica / Relacional DIMENSÃO Monitorização e Avaliação das Aprendizagens
Objetivo Geral
Metas Ações Responsáveis Indicadores Instrumentos de Monitorização
Resultados/Avaliação/Sugestões
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Elaboração/aplicação das normas de elaboração de testes e de critérios de classificação definidos pelos departamentos/ grupos de docência.
Comissão de autoavaliaçã
o
Conselho
pedagógico
Níveis de consecução
intermédia e final
Documentos do Conselho
Pedagógico (departamento /
grupo)
Foram aprovadas as regras para a uniformização na elaboração de testes e na aplicação de critérios de
avaliação, correção e classificação.
Implementação, em equipa pedagógica, de instrumentos de avaliação diversificados e comuns.
Desenvolvimento de atividades curriculares e estratégias de aprendizagem diferenciadas com alunos com capacidades excecionais, tendo em vista o seu pleno desenvolvimento.
Relatório da comissão de
autoavaliação Relatórios de
Coordenação de departamento
Não foram realizadas atividades curriculares nem estratégias de aprendizagem diferenciadas para alunos com capacidades excecionais de forma
regular. Meta não cumprida
16 | P á g i n a
ÁREA DE INTERVENÇÃO Organizacional DIMENSÃO Gestão
Objetivo Geral
Metas Ações Responsáveis Indicadores
Instrumentos de Monitorização
Resultados Avaliação e Sugestões
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Conselho
Geral
Diretora
Coordenadores de gestão intermédia
Níveis de satisfação
Níveis de
consecução
Entrevistas
Os procedimentos da AESLA foram todos informatizados. A informação é afixada e
segue por email.
Simplificação dos procedimentos
apresentados nos documentos
orientadores da escola.
Normativos internos claros, concisos, exequíveis e adaptáveis a situações particulares.
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Estímulo ao desenvolvimento profissional e elaboração de planos de formação estruturados que resultem da identificação das necessidades de formação.
Foi elaborado o plano de formação a partir das propostas apresentadas pelas estruturas
e das necessidades identificadas no TEIP. Foram realizadas acções de formação para
pessoal docente e não docente, algumas das quais constantes no plano de melhoria TEIP. Foram substituídos os quadros das salas da
Escola Secundária.
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sal Delegação de competências/funções.
Direção
Coordenadores de
Departamento
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Entrevista
Foram realizadas reuniões regulares dos departamentos de acordo com o seu
regimento.
Criação de momentos formais de aferição de procedimentos e de tomada de decisão conjunta com os coordenadores de departamento.
17 | P á g i n a
ÁREA DE INTERVENÇÃO Organizacional DIMENSÃO Gestão
Objetivo Geral
Metas Ações Responsáveis Indicadores Instrumentos de Monitorização
Resultados Avaliação e Sugestões
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Elaboração dos horários dos alunos fundamentalmente de manhã, deixando para o período da tarde os projetos, apoios e disciplinas com caráter mais prático (caso haja necessidade).
Diretora
Equipa de elaboração de horários
Diretora Equipa de
elaboração de horários
Entrevista com a diretora do agrupamento
As ações foram concretizadas. Não foi possível identificar se houve ou não melhoria nas
condições de desenvolvimento das aprendizagens relativamente aos anos
anteriores.
Rentabilização dos recursos humanos.
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Realização de momentos informais de convívio entre os profissionais.
Direção
Conselho Pedagógico
Direção
Conselho Pedagógico
Entrevista
Foram concretizados momentos de convívio formal no início do ano, no Natal, no
“Espreitar a Escola” e no final do ano, e outros momentos informais; também houve
formação para professores e para pessoal auxiliar de acordo com o plano de formação
elaborado.
Formação adequada às necessidades sentidas pelos profissionais.
Envolvimento dos membros do pessoal não docente no processo educativo dos alunos.
ÁREA DE INTERVENÇÃO Recursos e equipamentos DIMENSÃO Instalações/equipamentos
Objetivo Geral
Metas Ações Responsáveis Indicadores
Instrumentos de
Monitorização
Resultados Avaliação e Sugestões
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s Atualização do inventário do material /equipamentos, por grupo de docência, por setor e por escola.
Conselho
Administrativ
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Diretor de
instalações e
de
instalações
específicas
Assistentes
operacionais
Associação de
Estudantes
Associação
de pais e EE
Autarquia
Material / equipament
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Materiais/
equipamentos novos
Nº de
intervenções
Níveis de satisfação
Não se aplica (avaliado no final do ano 1)
Controlo e rigor na relação de necessidades por grupo de docência.
Manutenção regular das instalações.
Controlo das condições de funcionamento do equipamento informático e audiovisual das salas de aula.
Existência regular e sistemática de funcionários nas várias instalações do agrupamento que assegurem de forma eficaz o funcionamento das mesmas.
Sensibilização da comunidade escolar para a preservação e limpeza dos espaços escolares.
Sensibilização da comunidade escolar para a utilização racional de recursos, eletricidade, água, …
Ações de Limpeza/preservação/ recuperação do espaço escolar.
Sugestões
1. Os formulários de avaliação dos grupos/departamentos deverão ser respondidos
individualmente por todos os docentes do agrupamento, por forma a permitir a recolha de
dados com relevância estatística.
2. Os formulários de avaliação dos grupos/departamentos deverão incluir questões de
avaliação relativas às modalidades de apoio, nomeadamente à sala de estudo.
3. Os formulários de avaliação deveriam ser alargados aos alunos no que diz respeito ao
processo de ensino/aprendizagem (indisciplina, dificuldades de aprendizagem,
expectativas, apoios educativos, critérios de avaliação e outros).
4. Os relatórios de coordenação incidem maioritariamente sobre a implementação, ou não,
das ações (processo) e há pouca reflexão crítica, sustentada em dados, sobre os resultados
obtidos (produtos).
5. Os relatórios de coordenação de departamentos deverão identificar as actividades de
articulação curricular que foram efetivamente concretizadas.
6. Os relatórios de coordenação dos diretores de turma deverão referir as atividades de
articulação curricular, propostas e concretizadas no âmbito do PTT, e incluir uma análise
crítica das mesmas.
7. A revisão do projeto educativo deve harmonizar-se com o plano de melhoria TEIP e com a
ação da comissão de autoavaliação por forma a não duplicar documentos (orientadores
e/ou de monitorização).
Conclusões
A obtenção de dados para a monitorização do PEA foi facilitada, neste ano letivo, pela uniformização
dos relatórios críticos das coordenações intermédias, e pela realização dos formulários aos
professores no final do ano. Falta complementar com dados fornecidos pelos alunos.
As reflexões constantes nos relatórios críticos continuam a ser pouco objetivas e concisas o que
dificulta a sua análise.
As atividades previstas no projeto educativo do agrupamento foram realizadas e as metas foram
cumpridas na sua generalidade.
Aprovado em Conselho Pedagógico de 31 de janeiro de 2017
A Diretora
3. Recomendações e Conclusões