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Agrupamento de
Escolas de Sacavém e Prior Velho
Ensino da Expressão Escrita
Sessão n.º 4 24.Novembro.08
Alguns Exercícios Práticos
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Agrupamento de
Escolas de Sacavém e Prior Velho
“O segredo do sucesso não estará na descoberta da técnica, mas no prazer que esta descoberta poderá proporcionar ao aluno”
António Fraga de Oliveira, 2008
Para Reflectir...
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Ensino da Expressão EscritaExercícios Práticos
Título da actividade
Roteiro da actividade
Letras (adaptado de DeMiranda, 2001)
Jogar, com os alunos, ao ‘stop’: um aluno diz o abecedário em voz baixa e um outro aluno deve dizer ‘stop’, parando assim o colega numa letra do abecedário.
A letra em que parar será dita aos alunos e eles terão de escrever o maior número possível de palavras que contenham essa letra.Essas palavras são usadas para escrever um conto/uma história...
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Título daactividade
Roteiro da actividade
Adjectivação(De Miranda, 2001)(Miranda, 2001)
Dividir os alunos em equipas. Escrever no quadro cerca de 10 palavras que correspondam a objectos facilmente adjectiváveis
Estabelecimento de um tempo limite para que os alunos descubram o máximo de adjectivos para cada uma dessas
palavras. Por exemplo: árvore – frondosa, bonita, grande, etc.Escolher um vencedor
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Título daactividade
Roteiro da actividade
Sugestão
Biografias(De Miranda, 2001)
Cada aluno descreve um dos colegas da sala pormenorizadamenteCada aluno lê a sua descrição, sem mencionar o nome do colega.
Esta actividade pode sertransposta para um blog daturma: os alunos deixam, noblog, mensagens com adescrição dos colegas. Osoutros alunos respondem àmensagem, nomeando apessoa que julgamcorresponder à descrição em causa.
A turma tenta adivinhar quem são os colegas descritos.
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Título da Actividade
Roteiro da Actividade
Sugestões
Criar um mapade Histórias(Leão e Filipe,2002)
Criar um personagem eestabelecer três hipóteses de acontecimentos/acçõespossíveis.Para cada uma das hipóteses,apresentar três sequênciaspossíveis e assim sucessivamente.Depois, cada aluno pode Escolher um percurso edesenvolvê-lo numaNarrativa.
Criar, num documento do Word ou num diapositivo doPower Point, umdiagrama/organograma com asdiferentes hipóteses. Ospróprios alunos devem realizar esta tarefa, paradesenvolverem as suascompetências de utilização Das TIC.
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Fábrica de Histórias
Pode ter várias formas
e suportes
“Quantos queres?”
Um “cartão” para cada fase da história, por exemplo, Como Como ComeçaComeça, LocalLocal, MissãoMissão, Quem Quem AtrapalhaAtrapalha, Quem AjudaQuem Ajuda, Como Como AcabaAcaba, ...
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Oficina de EscritaCapuchinho Vermelho de HelicópteroTipo de trabalho: individual ou em grupoDescrição: São dadas, aos “escritores”, algumas palavras – palavras que formam um binómio fantástico – sobre as quais deverão reescrever uma história conhecida.
Sete cabritinhos de skate…
A mãe cabra deixara os seus sete filhotes em casa, avisando-os para não abrirem a porta a ninguém. Nessa altura o lobo disfarçava-se, batia às portas dos animais e… zás – comia-os. Bateram à porta. Os cabritinhos lembraram-se do conselho da mãe, mas não resistiram e abriram a porta. O lobo abriu a boca, aprontando-se para o belo banquete que o esperava. Porém, os sete cabritinhos – em vez de se esconderem no velho relógio – colocaram--se nos skates e começaram a fugir…
Exemplo...
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Tipo de trabalho: individual
Recursos a utilizar: folha de papel, lápis, fotografias trazidas pelos “escritores”
Descrição:• Cada “escritor” deve escolher uma fotografia que, sem palavras, possa traduzir as suas férias/ aulas/tempos livres (…);• Depois, devem justificar a sua escolha, por escrito;
• Colocam-se as fotografias e respectivas legendas afixadas num placard.
Ler uma Imagem
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Tipo de trabalho: individualRecursos a utilizar: folha de papel, lápisDescrição:• É pedido aos escritores que escrevam palavras que considerem doces como mel, quentes como ninhos, leves como plumas, altas como torres;• Com essas palavras, constroem uma casa;• Poder-se-á dar alguma sugestão, como por exemplo, colocar as palavras doces e quentes nas paredes, as leves e altas no telhado.
Sugestão: pode-se construir um caligrama com os textos produzidos pelos alunos
A Casa das Palavras
A minha casa tem um telhado construído com mel, muito açúcar e está coberto com rebuçados de todas as cores.
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Completar uma história, tendo em conta a informação já disponível.
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• Escolher características para um personagem.
• Fazer a apresentação desse personagem, acrescentando informação.
• Construir um texto descritivo a partir da informação disponível
• Comparar a informação disponível com a ilustração da personagem.
A minha amiga bruxa
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Ensino da Expressão EscritaExercícios Práticos
Construir um texto a partir de um conjunto de frases.
Os alunos devem usar pronomes, substantivos ou sujeitos nulos para evitar repetições.
Devem igualmente recorrer a conectores (ou articuladores) para encadear ideias, atribuindo uma relação de sequencialidade
Os conectores podem estar disponíveis para os alunos, após uma reflexão sobre quais são passíveis de serem utilizados.
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Guião de História
• Serve para planificar o texto.
• Vão sendo introduzidas várias informações que devem ser seguidas durante a construção do texto.
Na fase da revisão, além da procura de erros ortográficos e sintácticos, deve ser igualmente pedido para que os alunos confirmem se as indicações sugeridas no guião foram cumpridas na totalidade, parcialmente ou não foram seguidas.
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Ensino da Expressão EscritaExercícios Práticos
DesertoQuente, amarelado
Transpirar, rastejar, beberCactos, camelos, pinguins,
geloRefrescar, esquiar, pescar
frio, esbranquiçadoPolo Norte
Poemas Diamante
Trabalho realizado por EB1 de Freires
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Ensino da Expressão EscritaExercícios Práticos A cada boca uma sopa.
Barco parado, não faz viagem.Cada cabeça sua sentença.Da discussão nasce a luz.Em Fevereiro, chega-te ao lameiro.Filhos criados, trabalhos dobrados.Gordura é formosura.Há mar e mar, há ir e voltar.Imita a formiga e viverás sem fadiga.Janeiro fora, cresce uma hora.Longe da vista, longe do coração.Mais vale prevenir, que remediar.Não deixes para amanhã o que podes fazer hoje.O barato sai caro.Para grandes males, grandes remédios.Quando está fora o gato folga o rato.Roma e Pavia não se fizeram num dia.Se queres ver o teu corpo, abre o teu porco.Tristezas não pagam dívidas.Uma maçã por dia, dá uma vida sadia.Vão os anéis mas fiquem os dedos.Zangam-se as comadres, descobrem-se as verdades.
Recolha feita pelos alunos da Escola da Bouça -
Agrupamento de Colmeias
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Caligrama
Escrita de pequenos textos sobre um determinado tema, nos
contornos do desenho do objecto do texto.
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“Caminhos na Natureza” Regras do jogo:
• Cada jogador prepara uma marca• Atira o dado e avança o número de casas indicado• Ganha o jogador que chegar primeiro• Há casa especiais:casa vermelha – recua 6 casascasa verde – avança 5 casascasa azul – responde a uma pergunta: resposta correcta –avança 6 casasresposta incorrecta – recua 5 casas
Trabalho elaborado pela prof. Sandrina, com a turma do 3º ano da EB1 da Caranguejeira
Construir as Regras de um Jogo
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A Escrita no Antigo EgiptoNo Antigo Egipto as pessoas escreviam com símbolos que se chamavam hieróglifos.Nesse tempo a maioria dos egípcios não sabia escrever e por isso existiam os escribas. Os escribas tinham uma das profissões mais importantes do Egipto e escreviam em rolos de papiro que era um papel feito de arroz. Os hieróglifos eram desenhos que significavam letras ou sons.Por exemplo, Pataias em hieróglifos escreve – se tal como está manuscrito na imagem:. João Pedro - 3º ano
Foi solicitado aos alunos que, em casa, escrevessem um texto que podia ser originar ou de investigação sobre tema livre.
Pesquisar para escrever...
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“A cópia, como estratégia para a qualidade caligráfica, é redutora, especialmente se for entendida como “ocupação de tempo”” .
António Fraga Oliveira, 2008
Sugestões1É proposto ao aluno que substitua as palavras assinaladas no texto por nomes de familiares seus.
SUGESTÕES:
Sugestão2
O aluno deve reescrever o texto copiando os nomes a verde e os adjectivos a vermelho
Sugestão3
O aluno deve realizar a cópia, Substituindo nomes pelos seus sinónimos ou antónimos.
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Desafio...Construir, em pequeno grupo, um
guião de auto-correcção para cada um dos diferentes tipos de texto
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Era uma vez uma pata que vivia numa quinta. Num dia de Primavera a pata estava a chocar os ovos, sentiu que os patinhos estavam a nascer. Nasceram quatro filhos. A mãe pata resolveu ir dar um passeio e reparou que um dos filhos era diferente; três eram amarelos e um era cinzento. Todos os animais da quinta começaram a chamar-lhe “ Patinho feio”. Ele ficou triste e resolveu fugir daquela quinta.Andou, andou e chegou a outra quinta mas continuou a ser mal tratado e a chamarem-lhe “patinho feio”. Passados alguns dias ele fugiu para perto de um lago.Passou lá o Verão, o Outono e o Inverno. Na Primavera, num dia em que foi até ao lago, viu muitos cisnes a nadar. Viu que era igual a eles. Era um cisne bem bonito.
Turma do 1º e 2º anos da Escola Básica da Foz do Arelho, Agrup. de Santo Onofre (adaptado)
Exemplo para
texto narrativo
Alguns aspectos a verificar...
1. Há palavras repetidas? 2. As frases estão bem claras? Os outros compreendem o que estou a contar?3. Posso enriquecer a frase? 4. A pontuação está de acordo com o que quero transmitir? 5. Existe ligação entre esta frase e as anteriores? O texto faz sentido?6. Ao reler o texto procurei apenas os erros ortográficos? Pensei em formas de melhorar o meu texto?
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Ensino da Expressão EscritaExercícios Práticos
BibliografiaSilva, Ana Almeida. (2008). Os Lápis são Mágicos. s/l: Guião de Escrita Criativa – documento pdf.
Alves, Patrícia Dias e Moreira, António. (s/d). Escrever em sala de Aula: Caminhos a Seguir. Aveiro: Universidade de Aveiro – Departamento de Didáctica e Tecnologia Educativa
Barbeiro, Luís. Blogue Interescolas. [Em linha]. [cons. 2008-11-25]. Disponível em www.blogs.esel.ipleiria.pt/interecolas
SILVA, E. (2007). Material didáctico. Lisboa: Documento policopiado.