afok el docente 59-19ftp.anpe-albacete.com/revista/59.pdf · en la jubilación loe 13actualidad...

nº59 l añoXVII l dic08franqueo concertado 13/16

eldocente[ revista de ANPE castilla-la mancha ]

Permisos para asuntos propios ANPE-Ciudad Real p8

La habilitación en Primaria actualidad p17

Plantillas Plantillas Plantillas mesa de negociación p22

Nuestras negociaciones mesa de negociación p22

¿Dónde estudiar el Nivel C-1? asesoría jurídica p26

Nos recortan plantillasANPE denuncia el ERE, otro incumplimiento del Acuerdo

4 BREVES6 PANORAMA

Apaños contra la impotencia

7 ANPE-ALBACETE ¿Ordenadores para todos?

8 ANPE-CIUDAD REAL Asuntos propios

9 ANPE-CUENCA La Ordenación académicade CLM

10ANPE-GUADALAJARADonde dije Diego digo...

11ANPE-TOLEDO¡Canuto el último!

12ACTUALIDAD Pedimos mejoras en la jubilación LOE

13ACTUALIDAD¿Cómo se ha negociado laoperación de los portátiles?

14ACTUALIDAD ANPE-CLM con la Consejerade AA.PP.

15ACTUALIDAD Profesorado de Religión

16ACTUALIDADVisita de Mª Dolores deCospedal a ANPE

17ACTUALIDAD La habilitación en Primaria

18MESA DE NEGOCIACIÓN PlantillasPlantillasPlantillas

20MESA DE NEGOCIACIÓN Más ayudas para el PAS

21MESA DE NEGOCIACIÓN Pobre oferta formativa enCastilla-La Mancha

22MESA DE NEGOCIACIÓN Nuestras negociaciones

23CONSULTAS PROFESIONALES Sanitarios en los centros, YA

24¿ES TU CENTRO ESCOLAR SEGURO? El Defensor del Docente

25¿ES TU CENTRO ESCOLAR SEGURO? Las evaluaciones de riesgo

26ASESORÍA JURÍDICA¿Dónde estudiar el Nivel C-1?

27PEDAGOGÍA/PSICOLOGÍAPrimer ciclo de EducaciónInfantil

28D.O.C.M.29SOLILOQUIO TRANSVERSAL

El nuevo invento del siglo30CONFIDENCIAL

Expediente de Regulación deEmpleo

[ editorial ]

ANPE Castilla-La Mancha

número 59 l dic 08PRENSA PROFESIONAL

PresidenteJuan Carlos Illescas Díaz

DirectoraMaría Gema Castro Montes

Consejo de redacciónJusto García Ródenas, Cristina Aldea Herrera,

Sagrario Ruiz Fernández, Ana Mª NavarroSánchez, Jesús Fernández de la Fuente,

José Mª Torres Lerma, Juan Pedro Molina Lozano,Gerardo Sierra Sierra, José Antonio Saco González

y José Virgilio Lozano Ruiz

Diseño y maquetaciónBeta Comunicación y Diseño

PublicidadBeta Comunicación y Diseño

C/ General Aguilera nº 3, 2ºB. 13001 Ciudad RealTelf: 926 22 11 00 • Fax: 926 27 48 88

e–mail: [email protected]

Printerman Industria GráficaDistribución

GratuitaDepósito legalCR.-441/2001

ISSN1695-1670

EditaANPE-CASTILLA-LA MANCHA

Estación Vía Crucis, 3- Bajo l e-mail:[email protected] l www.anpecr.comwww.anpegu.com l www.anpetoledo.comWEB REGIONAL www.anpeclm.com

Teléfonos Albacete 967 52 06 00 l Ciudad Real 926 27 41 41Cuenca 969 21 25 80 l Guadalajara 949 21 36 39

Toledo 925 22 6916

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Apdo. Correos nº 203. 13500 PuertollanoTelf.: 926 41 29 61

D. Aníbal Alfaro GarcíaSan Antonio 34, 1º. 02001 Albacete

Telf.: 967 52 06 00

ANPE no se identifica necesariamente con las opiniones y criterios expresados por sus colaboradores

dic 08 l el docente l 3

[sumario]

l pasado 8 de mayo, cuando estábamos terminando denegociar en la Mesa Sectorial el Acuerdo que suscribi-

mos con el Consejero de Educación el 13 de mayo, el Director General dePersonal Docente, Antonio Serrano, nos presentó un documento sobre cómo seaplicaría la Homologación Retributiva (la subida de los 160 euros).

Ese señor se comprometió a que las cantidades y los plazos fueran lossiguientes: 27,7 euros (desde enero de 2008) + 52,92 euros (desde enero de2009) + 52,92 euros (desde enero de 2010) + 26,46 euros (desde enero de 2011).

En la Mesa Sectorial del 7 de octubre de 2008, nos presentó el borrador deDecreto por el que se tenía que aplicar el compromiso anterior pero no fue asíy las cantidades disminuyeron en la aplicación del año 2009 y 2010 como yaexplicamos en el número anterior de esta revista.

ANPE se manifestó en contra del engaño. El Gobierno Regional junto conCCOO, UGT y CSIF lo aprobaron y nos generan una pérdida de más de 10millones de euros en la masa salarial.

Después, el señor Antonio Perrano nos remitió una extensa carta mintien-do, especulando e intentándonos tomar a los cerca de 30.000 docentes de laregión por “cortos” ¡Que en su conciencia quede!

Nosotros lo podemos demostrar, y así lo hacemos. Serrano sólo se justifi-ca... a base de párrafos y más párrafos en una carta demagoga.

EJustificaciones

4 l el docente l dic 08

[ breves ]

El recorte de las pensiones por incapacidad está “escondido”en las disposiciones adicionales del Proyecto de Ley de PresupuestosGenerales del Estado.

Este recorte social puede tener efectos importantes en el profesorado, un colec-tivo en el cual se multiplican las bajas por enfermedades psíquicas o físicasque pueden ser consideradas como causa de jubilación anticipada. A partirdel 1 de enero de 2009, un funcionario docente que deba jubilarse por inca-pacidad verá recortada en un 25% su pensión si no ha prestado servicio alEstado durante al menos veinte años.

El Presidente del Gobierno español se comprometió ante todos los ciudadanos ano disminuir las políticas sociales. Este recorte de las futuras pensiones porincapacidad, sin embargo, desmiente ese compromiso e incide de nuevo,gravemente, sobre las condiciones laborales y retributivas de los docentesespañoles.

Pensiones por incapacidad

La gran pregunta del maestro opositor… ¿Cursos “NO homologados”?

Una sombra persigue la tranquilidadde aquellas personas que este año se enfrentan a laconvocatoria de oposiciones de maestros. El grandilema para el opositor de este año es ese supuestoapartado de ‘otros méritos’ reconocido y valoradoen las últimas oposiciones de Secundaria.

El objetivo de nuestro sindicato es conseguir que laAdministración pueda publicar para las oposicionesal Cuerpo de Maestros unos criterios uniformes yfavorables a todos, de tal forma que las oposicionesdel año 2009 puedan realizarse de la manera máscoherente posible, eso sí, conociendo cuanto anteslas “reglas del juego”.

Desde ANPE pedimos seriedad con el docente yaque, a día de hoy, esta incertidumbre acompaña almaestro opositor.

Nuestro papel, como compañeros vuestros, será el deseguir reclamando a la Administración y velar por elinterés del opositor.

ANPE exige la retirada inmediata de esta dispo-sición adicional del Proyecto de Ley de losPresupuestos

ANPE exige la retirada de la Disposición Adicional del Proyecto de la Ley de Presupuestosque recorta en un 25% la cuantía de las futuras pensiones por incapacidad


[breves]

Os invitaría, recordando la figura delmaestro, a hacer una llamada de atención alGobierno y a algunos sindicatos, pues aún no se hanenterado de lo que significa la autoridad y la dignidadde los docentes.

• Todas las veces que incumplen un pacto o la palabradada, están dañando la labor del educador y los dere-chos del educando y del docente.

• Todas las veces que no comprueban el alcance de susdecisiones y de sus comunicados, crean incertidumbre ydesestabilizan el proceso educativo.

• Cada vez que nos niegan un salario justo, nos dicen noser merecedores de él.

• Cada vez que no valoran nuestra palabra, desprestigiannuestra actividad.

• Siempre que nos comparan con otros trabajadores de laAdministración, se olvidan de la tarea de los educado-res y de la responsabilidad que entraña su labor.

• Siempre que ponen en manos inexpertas nuestras deci-siones profesionales, están mermando la calidad de laEducación.

La autoridad no es un título, es el crédito que se leda al desarrollo de la actividad del docente. Ladignidad no es un agasajo, es el reconocimiento a lalabor educativa.

Autoridad y dignidaddel docente

Funciones de un “ATE”

Ante las dudas surgidas sobre las funcionesde los “ATEs”, os queremos exponer lo que es públi-co en el Convenio Colectivo del Ministerio.

Según el mencionado texto un “Auxiliar TécnicoEducativo es la persona que, estando en posesióndel título de Graduado Escolar o equivalente, prestaservicios complementarios para asistencia y forma-ción de los escolares con minusvalía, atendiendo aéstos en la ruta escolar, en su limpieza y aseo, en elcomedor, durante la noche y demás necesidadesanálogas. Asimismo, colaborarán en los cambios deaulas o servicios de los escolares, en la vigilanciapersonal de éstos o en las clases en ausencia delprofesor. También colaborarán con el profesoradoen la vigilancia de recreos de los que serán respon-sables dichos profesores”.

Queremos poner de manifiesto la falta de este tipo depersonal en muchos centros de Castilla-La Mancha yurgimos a la Administración para que doten los cen-tros que, aunque solicitan, justifican y vuelven asolicitar la necesidad de un “ATE” ven pasar cursotras curso sin que se haga efectiva esta peti-ción, teniendo que ser los propios docenteslos que realicen las tareas que no les corres-ponden y que restan tiempo a su labor educa-dora.

Calendario laboral 2009, por decreto...El Decreto 146/2008, de 09-09-2008 fija el calendario laboral para el año 2009.Las fiestas laborales de carácter retribuido y no recuperables en el año 2009, en el ámbito territorial de laComunidad Autónoma de Castilla-La Mancha, serán las siguientes:

1 de enero Año nuevo.6 de enero Epifanía del Señor.19 de marzo San José.9 de abril Jueves Santo.10 de abril Viernes Santo.1 de mayo Fiesta del Trabajo.1 de junio Al coincidir en domingo el 31 de

mayo, día de la Región de CLM.15 de agosto Asunción de la Virgen.12 de octubre Fiesta Nacional de España.7 de diciembre Al coincidir en domingo el día 6 de

diciembre, día de la Constitución.8 de diciembre Inmaculada Concepción.25 de diciembre Natividad del Señor.


a humanidad lo haensayado todo: el

descanso, la dieta equilibrada, elejercicio físico, las terapias psíqui-cas, los estupefacientes y los afrodisí-acos. La mitad de la población, porrazones de «propiedad», y la otramitad por derecho de «usufructo»han querido encontrar remedio con-tra sus males en las ostras, el caviary el rábano; o han fantaseado con losefectos mágicos de la mandrágora,las cantáridas y el clorhidrato deyohimbina. Han evitado comerlechuga -el alimento de los eunucos yel más poderoso anestesiante de lalibido según sus detractores- y sehan «puesto morados» de crustáceos,tomates, café, especias varias y otrossupuestos estimulantes. No existenpruebas científicas fiables, pero la fehace milagros y a veces portentos.De lo que sí existen datos estadísti-cos relevantes es del poder anafrodi-síaco de la actual Mesa General deNegociación. Pregunten ustedes enlas farmacias cercanas: se vendenmás tranquilizantes que nunca.

El 18 de noviembre de 2008,representantes del GobiernoRegional, y de los sindicatos CCOO,UGT y CSIF se han declarado impo-tentes, incapaces, doblegados ysometidos firmando ellos solitos elPacto de Interlocución para los pró-ximos cuatro años. Y es que, en loque concierne a la Federación de

Sindicatos de Educación y Sanidad (en adelante FSES), formada por ANPE(sindicato docente), CESM (sindicato médico) y SATSE (sindicato enferme-ría), parecen tener un gran empeño en que no se reconozca la mencionadaFSES para que ésta no obtenga ninguna representación en las mesas de nego-ciación y así ser sólo los mismos (CCOO, UGT y CSIF) quienes repartan cual-quier tarta, que repartirían entre los mismos de siempre, es decir, el resto defuncionarios de nuestra Comunidad (nunca para los docentes y sanidad).

No es difícil llegar a conclusiones y entender el por qué de esta actitud con-traria de unos (el Gobierno Regional) y de otros (los sindicatos de la “maman-durria”), a reconocer los derechos de representación de la FSES para formarparte de la Mesa General de Negociación, para que también en ella esténrepresentados docentes, médicos y sanitarios, que también somos funciona-rios de esta Comunidad y creemos que hasta con los mismos derechos. Comoson impotentes e incapaces de conseguir en las urnas, lo apañan enlos despachos del Gobierno Regional que, para tenerlos sumisos y suje-tos, consiente el atropello de que una Mesa General de Negociación se repre-sente sólo a una pequeña parte de los funcionarios de esta Comunidad Esinconcebible que, en los tiempos que vivimos, un Gobierno que se dice socia-lista y democrático actúe de forma absolutamente dictatorial favoreciendopolíticas que creíamos ya abolidas.

Observen la expresión de los sindicatos firmantes del Pacto deInterlocución de Castilla-La Mancha: falta de ímpetu reivindicativo, como sihubieran desayunado cogollos de Tudela, comido lechugas de «oreja de mulo»y cenado «holandesas arrepolladas» de importación… ya silentes en lasdenuncias de los atropellos del Gobierno Regional.

Pero el remedio para la pervivencia de la Justicia, el Derecho, la equidady la razón no lo venden ni en las farmacias, ni en las marisquerías. Debenaportarlo los Gobiernos con altura de miras. El nuestro, de momento, NO.

[ panorama ]�

Justo García RódenasVicepresidente de ANPE-CLM y Pte. de ANPE-Albacete

LApaños contra

la impotencia

Durante estos meses se entregarán los portátiles y,aunque el coste se nos ha deducido de la subida salarial aTODOS los docentes, ¿por qué no les han facilitado un orde-nador a los funcionarios interinos con vacante que están amedia jornada, a los orientadores, a los docentes que impar-

ten docencia directa en residencias escolares, a los maes-tros de Religión…? ¿Acaso ellos no son docentes (también seles reduce la subida)? ¿Por qué este agravio comparativo?Como siempre, nuestra Administración y sus dirigentesdicen medias verdades.

[ anpe-albacete ]�

Martín Navarro SánchezSecretario de Organización de ANPE-Albacete

El pasado ‘Día de la Enseñanza’ el Presidente de Castilla-La Mancha, José María Barreda, en un alarde de

emoción y entusiasmo (similar al que tuvo con la subida salarial, que luego ha sido recortada por la Administración, con

el voto favorable de CSIF, CCOO y UGT) se comprometió a facilitar un ordenador portátil para TODOS los docentes de la

región, con el fin de que el profesorado dispusiera de una herramienta que mejorase sus habilidades y nivel de confianza

en las Tecnologías de la Información y la Comunicación, para favorecer así su uso en las aulas.


¿Ordenadores paratodos? ¡¡ja!!

Nuevos servicios de la página web

A partir de este mes, a través de nuestro enlace, podréis consultar en nuestra página webwww.anpeab.es las notas de corte de interinos de todas las especialidades y todas las provincias de Castilla-LaMancha, actualizadas semanalmente.

También encontraréis en la página web nuestra revista ‘El Docente’ y el Boletín Provincial de Albacete. En esta sección halla-réis tanto los últimos números publicados como los números anteriores.

Además, exclusivamente para nuestros afiliados y también en nuestra web,tenemos un tablón de anuncios a vuestra disposición, en el que publicarventas, información relativa a oposiciones o cualquier otra oferta. Para estasección podéis enviarnos todo aquello que creáis conveniente para vuestroanuncio: fotos, ficheros, etc.

Si eres afiliado de ANPE-Albacete, sólo tienes que enviar un correo elec-trónico con tus datos personales y el anuncio que quieres que colguemosen esta sección a: [email protected]. Tambiénse puede facilitar en formato electrónico a cualquiera de los compañerosde la sede o enviar un anuncio a la opción ‘contacto’ de la página web.

También podréis hacer vuestras aportaciones sobre la nueva Ley de Educaciónde Castilla-La Mancha (la “Loecilla”) a través del correo [email protected].

Si todavía no nos has facilitado tu correo electrónico, número de móvil u otrosdatos de contacto, mándalos a través del enlace que hemos habilitado enla página web: ¡¡ASÍ ESTARÁS MEJOR INFORMADO!!

Este año, como en ocasiones anteriores, el número de Lotería de Navidad deANPE es el 14.529. La participación es de 5 euros sin recargo. Podrásadquirir una participación en la sede antes del 15 de diciembre, o hastaagotar existencias.


[ anpe-ciudad real ]

Permisos por asuntospropiosSentencia a favor del funcionarioEl supuesto de hecho consiste ensolicitar un viernes como día de per-miso por asuntos propios, o un núme-ro de días de uno a cinco, siendo elúltimo a disfrutar un viernes. Eneste caso la Consejería deEducación, injustamente y encontra a derecho, resolverádeduciendo también del sueldoel sábado y el domingo.

Pues bien, la sentencia delProcedimiento Abreviado 118/2007dictada por el Juzgado ContenciosoAdministrativo número 2 deAlbacete falla a favor de un docenteal que se le habían descontado de lanómina dos días (sábado y domingo)a consecuencia de la concesión de unviernes de permiso por asuntos propios. El fallo condenaa la Consejería de Educación de la Junta deComunidades de Castilla-La Mancha a reintegrar al fun-cionario docente el importe deducido en su nómina, conlos intereses legales correspondientes, así como el pagoen costas; y la obliga, así mismo, a que los días referidossean computados como de efectiva prestación de su fun-ción docente.

La Administración de Justicia consideró en esta sen-tencia que la Consejería no puede hacer una inter-pretación forzada e irracional de la norma, preten-diendo penalizar al docente por no incorporarse aldía siguiente de finalizar el permiso, circunstanciade imposible cumplimiento al estar cerrados loscentros educativos en sábado y domingo. Pero ade-más, se estaría produciendo una situación de injusticia y

desigualdad para todos aquellos fun-cionarios que necesiten solicitar undía de asuntos particulares un vier-nes con respecto a todos aquellos quepudiesen solicitarlos cualquier otrodía de la semana.

Por si lo anterior no fuese sufi-ciente, es clave señalar la Circular dela Dirección General de la FunciónPública de la Junta de Comunidadesde Castilla-La Mancha que regulalas licencias de asuntos propios defecha 19 de junio de 2006. Esta circu-lar dice expresamente que en laslicencias solicitadas por un períodode hasta cinco días o una semanacompleta laborable, por ejemplo, delunes a viernes o un período inferior,

no se incluirán el sábado, domingo o festivo correspon-diente.

Por otra parte, la Secretaría General para laAdministración Pública en la resolución de 20 de diciem-bre de 2005, por la que se dictan instrucciones sobre jor-nada y horarios de trabajo del personal civil al servicio dela Administración General del Estado, también lleva auna conclusión acorde con la anterior.

Desde ANPE reclamamos que la Consejeríareconozca que no se computen sábados y domingoscomo días a los que afecten la reducción de habe-res si son correlativos a algún día concedido comoasuntos propios, y denunciamos el trato discrimi-natorio que se da al colectivo docente frente alresto de los funcionarios públicos.

La Administración Educativa no debe resolver en contra del funcionario en la interpreta-

ción de las peticiones de permisos por asuntos propios.

Nuestra Consejería, empecinada en resolver siempre en contra del funcionario, recibió un varapalo por parte de los jueces

a través de sentencia dictada en su contra en mayo de 2007.

�

Paloma Isabel Sanz del Cerro ANPE-Ciudad Real


En los últimos años y, especialmente desde la asun-ción de las competencias educativas por parte de laJunta, se ha perdido la rigurosidad en las disposicionesnormativas que afectan a la ordenación académica. Sehan sucedido, de forma más o menos caótica, Decretos,Órdenes, Resoluciones, circulares, etc. que, en muchoscasos, se contradecían entre sí o que, pretendiendo susti-tuir o modificar la legislación anterior, no delimitaban lospreceptos que se derogaban y los que mantenían su vigor.También se han promulgado órdenes, como la que regulalos Programas de Diversificación Curricular, tan ambi-guas que, luego, han tenido que ser concretadas ¡en unacircular no publicada en el D.O.C.M! Incluso, se han dadocasos, cuando lo que se trataba era de desarrollar lanueva Ley de Educación (LOE), en los que, una vez publi-cado el Decreto de currículo y prevista la orden que lodesarrollaba en relación con los horarios y difundido elborrador, ésta última contradecía el Decreto, por lo que,deprisa y corriendo, se publicaba en el D.O.C.M unacorrección de errores del Decreto el día anterior a lapublicación de la Orden: El resultado es que ¡la Ordenprevalece sobre el Decreto y condiciona su redac-ción!, cuando por lógica debería ser al revés, lo que prue-ba la improvisación de la Consejería.

Lo lógico sería que, una vez concretados los aspectos aregular y redactada la norma, un gabinete jurídico la revi-sase, punto por punto, estudiase su repercusión en las nor-mas anteriores y concretase, en las disposiciones finales,adicionales o derogatorias de la misma, lo que se mantieneo no se mantiene en vigor de la legislación anterior.

Concretando más, en el momento en que nos encon-tramos, una vez desarrollada en gran parte la LOE y

[ anpe-cuenca ]

Lagunasen la ordenaciónacadémica de CLM

�

Jesús Fernández de la FuentePresidente de la Comisión Gestora

puesta en vigor en los centros, hay que resaltar algunaslagunas, que, desde mi punto de vista son de gran impor-tancia:• En las Órdenes de evaluación de Primaria y ESO,

publicadas en el D.O.C.M, no se establecen los mode-los de expediente e historial académico, actas de eva-luación, etc., de manera normalizada (cosa que sí hahecho el Ministerio de Educación para su territorio).Cuando se pregunta a la Consejería, ésta se limita aresponder que los modelos oficiales son los que figuranen ‘Delphos’ y que se facilitará un modelo a los centrosque no están conectados a ‘Delphos’, (como los priva-dos). Lo lógico y riguroso, desde el punto de vista jurí-dico, sería que se publicaran de forma oficial los mode-los en el D.O.C.M.

• Hasta el momento presente no se ha publicado ningu-na orden que regule la evaluación de Bachillerato, nise han establecido, como se argumenta en el párrafoanterior, los documentos oficiales de esa evaluación.Eso conduce a lagunas normativas, como la falta deregulación de la anulación de matrícula enBachillerato.

Hay otras muchas lagunas y faltas de concreción de lasque podríamos hablar. Algunas las resuelven con circula-res internas, correos electrónicos y otras permanecen enestado latente hasta que afloran.

Una normativa clara y concreta ayudaría a profesoresy alumnos y no dejaría la interpretación de los puntososcuros al arbitrio, con la mejor voluntad por supuesto, delDirector General de turno o del asesor correspondiente.


[ anpe-guadalajara ]

Donde dije Diegodigo...

Eso hace pensar dos cosas: o que el sector de la Enseñanza pesa poco en susorganizaciones o es que tienen un doble discurso según el foro en el que esté.Sea cual sea la verdadera, el hecho es preocupante. Como preocupante fue queel día 5 de noviembre, en la reunión de la Permanente de la Junta de Personalse negaran a apoyar una propuesta de ANPE-Guadalajara en la que se pedíaque la Junta de Personal manifestase su malestar ante la publicación delDecreto de Homologación Retributiva del profesorado porque no se ajusta a loacordado en Mesa Sectorial. La propuesta se ha elevado al Pleno de la Juntade Personal. Veremos qué dicen allí.

Pero la actividad de ANPE-Guadalajara en la Junta de Personal no se halimitado a lo anterior. A continuación os presentamos una serie de propues-tas presentadas por ANPE-Guadalajara:• Solicitar de nuevo a la Consejería de Educación que se reconozca el com-

plemento de maestros e IES a todos los profesores que imparten docenciaen los Centros de Adultos y en los Centros de Educación Especial.

• Demandar a la Consejería de Educación que la reducción de tres horas lec-tivas de los docentes mayores de 55 años que desempeñan funciones direc-tivas se reduzcan de las horas lectivas de atención directa al alumnado, node las que corresponden al desempeño de las funciones directivas.

• Queremos exigir de nuevo a la Consejería de Educación y a la DelegaciónProvincial la aplicación de las Órdenes de organización y funciona-miento de los distintos centros educativos de la región en lo que se refie-re a las horas lectivas establecidas para cada cuerpo docente, sin que elloconlleve la disminución de los apoyos existentes el curso anterior,dotándoles del cupo necesario para tal fin.

• ANPE-Guadalajara propone retomar la publicación y distribución del bole-tín informativo sobre las propuestas de la Junta de Personal.

No queremos dejar pasar esta última revista del año para desearos a todos unbuen descanso navideño y un venturoso 2009 y, de paso, ¿por qué no?, carbónmucho carbón para quien se lo ha merecido con creces este año.

Un vez más, y pese a ciertas cartas enviadas a todos los docentes, debemos volver a decir lo mismo. Hay quien dice

una cosa en un sitio y otra en otro o, pensemos bien, les obligan a decir. Este es el caso de nuestros ¿compañeros? de

otras organizaciones sindicales que en la Mesa Sectorial de Educación dicen una cosa y respaldan un acuerdo que luego

niegan en la Mesa General, la misma en la que vetan la presencia de ANPE, que recordamos, es el sindicato mayoritario

en la Enseñanza y que más votos tiene en el conjunto de empleados públicos dependientes del Gobierno Regional.

�


[ anpe-toledo ]

¡Canuto el último!Y es que los tiempos han cambiado que es una bar-baridad, de querer permanecer en los centros de enseñan-za casi toda la vida, desde costar un disgusto el día de lajubilación, de aferrarnos a las aulas como desesperados; ahuir como bólidos de todo lo que huela a colegio, instituto,aulas, alumnos, claustros, AMPAS, consejos escolares,ciclos, departamentos y tutorías. Y al día siguiente de lajubilación buscamos como locos la tecla de nuestro cerebroque sirva para borrar de nuestra memoria cualquierrecuerdo de nuestra maravillosa, generosa, gratificante ydignificante labor docente y mandar todo a la papelera dereciclaje y los milis de cukis que han dejado en nuestraatascada y denostada mente.

¿Qué han hecho con nosotros? ¿Quién ha sido el respon-sable de que nuestra profesión haya dejado de ser vocacio-nal? ¿Quién ha destruido nuestra pasión por la Enseñanza?

Veinte años han bastado para que los Centros deEnseñanza hayan pasado de ser el espacio destinado parala Cultura, la Ciencia y la Educación, a convertirse enantros barriobajeros donde impera el desorden, las escara-muzas, las algaradas y las trincheras formadas con pupi-tres.

Y, si a tanto desmán, tanto desorden y tanto desastre, letuviésemos que poner un nombre, conunas siglas nos bastaríamos para des-cubrir a la auténtica causante, laLOGSE, sí, la LOGSE de Felipe. Conqué suavidad nos la vendieron, con quépapel de celofán nos la envolvieron ycon qué avezados vendedores la distri-buyeron. ¿Y ahora qué? Ahora queestamos a la cola de Europa, con unfracaso escolar abominable, ¿qué pode-mos hacer? Pues ni más ni menos quegritar “¡Canuta el último!” Y correr,correr, correr y no echar la vista atrás.

Tierra de pillos, sí señor. Aquí esdonde más se fracasa en Primaria ySecundaria y más se triunfa en laUniversidad. Pillos, pícaros, chalanes

�

José Antonio Saco GonzálezPresidente de ANPE-Toledo

y… como paganos de tanto estrépito: ¡El profesorado! Unprofesorado hastiado, cansado, desilusionado y desesperan-zado.

¿Negativos?, ¡Realistas! Eso es lo que somos los quecada mañana nos rebelamos contra el sistema que está aho-gando nuestra vocación y esta acabando con nuestra pasiónde educadores, formadores o enseñantes, como quieran lla-marnos… Todo, menos trabajadores de la Enseñanza, queeso me suena a intentar, sin éxito, enseñar con sangre,sudor y lágrimas.

¿Qué han hecho con nosotros?¿Quién ha sido el responsablede que nuestra profesión hayadejado de ser vocacional?¿Quién ha destruido nuestrapasión por la Enseñanza?

¿Se acuerdan? ¿Recordáis el dicho? También se decía “Canuta el último” por aquello de jugar con la

sexualidad de la gente. Y dicha la sentencia, salía todo el mundo corriendo que se las pelaba. Pues bien, parece que en

los centros de enseñanza alguien haya gritado “¡Canuta el último!” y casi todos salgan de estampida nada más cumplir

sesenta años.


[ actualidad ]�

Gerardo Sierra SierraPresidente de ANPE-Guadalajara

Pedimos mejoras en lajubilación LOEAcercándose ya el fin del año 2008 y, para dar cumplimiento al compromiso adquirido de traerlocon antelación suficiente, la Consejería ha presentado en Mesa Sectorial el borrador de la convo-catoria de Jubilación Voluntaria Anticipada del profesorado para el año 2009.

El texto del documento es muy similar al de años ante-riores, si bien se han introducido algunos cambios forma-les tendentes a dotarlo de mayor claridad y una estructu-ración más depurada, así como la ampliación del plazo depresentación de solicitudes a dos meses.

Dicho esto, desde ANPE, no podemos dejar de recor-dar a todos los docentes que si la cuantía de las gratifica-ciones por jubilación voluntaria anticipada, como conse-cuencia de los incrementos introducidas por el MEC (5%anual hasta el año 2011) y el aumento del coeficientemultiplicador en Castilla-La Mancha (3,5) “nos sitúa -según afirma el Director General de Personal Docente-en posiciones de cabeza en el conjunto del EstadoEspañol”, se debe, en gran parte, a acción reivindicativay a las negociaciones de ANPE.

El profesorado debe saber igualmente que la suspen-sión de la negociación del Estatuto de la Función PúblicaDocente ha impedido, a su vez, el avance en las mejoraspropuestas por nuestro sindicato a nivel nacional: la pró-rroga indefinida de este modelo de jubilación del profeso-rado y que la jubilación pueda hacerse efectiva, con losmismos derechos, en la fecha en que se cumplen los60 años de edad.

Ya sabemos que la Jubilación Voluntaria Anticipadaestá regulada por la LOE (heredada de la LOGSE) que esnorma de carácter básico estatal y que por ello lasComunidades Autónomas no tienen competencia paramodificarla. No obstante, ANPE no se conforma con lo yalogrado y sigue insistiendo en la exigencia de otrasmedidas que, de aceptarse, mejorarán sustancialmentela normativa existente y las expectativas de los docentesque esperan jubilarse:• Que se revisen e impulsen los incentivos para situar-

nos a la altura de la primera Comunidad Autónoma.• Que se mejore el incentivo para compensar a los com-

pañeros de Secundaria, ya que la pensión de éstos esla misma, tanto si llevan trabajando 32 como 35 años.

• Que se busquen fórmulas desde esta Consejería parasolucionar el problema de los compañeros que no se

pueden jubilar en el año natural porque cumplen los60 años a partir del 31 de agosto.

• Que se abonen las gratificaciones en dos anualidadespara que no se quede una tercera parte de las mismasen las arcas de Hacienda.

La pensión de loscompañeros deSecundaria es lamisma, tanto sillevan trabajando32 como 35 años


[ actualidad ]�

Josá Antonio Ibáñez LópezANPE-Albacete

¿Cómo se ha negociadola operación de losportátiles?

Se ha publicado con resolución de 22-08-2008, de la Secretaría General, la adjudicación delconcurso para arrendamiento sin opción de compra de ordenadores portátiles para el personaldocente dependiente de la Consejería de Educación y Ciencia, y servicio de asistencia y manteni-miento para equipos informáticos y redes de comunicación existentes en centros educativos.

El importe total de la adjudicación asciende a20.111.000 euros, el doble de lo que se ha ahorrado con latrampa en nuestra subida salarial. Si hacemos unas cuen-tas sencillas tenemos que el alquiler de cada portátildurante 3 años, cuesta la friolera de 700 euros. Estacantidad me parece desorbitada, y más si pienso que esta-mos hablando del alquiler de un ordenador. Si al menosfuese en propiedad... Si yo fuera el responsable de lasnegociaciones de ‘El Corte Inglés’ estaría muy, pero quemuy contento del resultado final de dicha adjudicación.

Características técnicasdel portátil de la JuntaLos portátiles que alquila laJunta tienen un ProcesadorIntel® Pentium®core2duo T5750, 2GB de memoria,120 GB de disco duro,pantalla 15,4”, el adaptador grá-fico es el que viene de Intel y webcam. Osrecuerdo que el alquiler por 3 años de este equi-po cuesta la friolera de 700 euros.

He realizado un minucioso trabajo de investigación envarios comercios dedicados a la venta portátiles, con el finde comparar “la maravillosa operación que ha realizadonuestra Consejería”, con algunos portátiles que nos pode-mos encontrar actualmente en el mercado. Sin buscardemasiado, he encontrado 2 portátiles que tienen lassiguientes características:

• Portátil con procesador Intel® Core 2 Duo T5800, 3GBmemoria, 250 GB disco duro, tarjeta gráfica AtiMobility Radeon HD 3410, pantalla 15,4", webcam.Precio de cada unidad: 555,55 euros.

• Portátil con procesador Intel® Core 2 Duo T5750, 4GBmemoria, 250GB d. duro, tarjeta gráfica NvidiaGeForce 8400M hasta 1407MB, pantalla 15,6", webcam.Precio de cada unidad: 628,60 euros.

Considero que estos datos dejan lugar a muy poquitoscomentarios (o muchos, según se mire). Es evidente queestos 2 equipos son muy superiores en prestacionesa los que nos han dado. Ganamos en capacidad de discoduro, ganamos en memoria RAM, tenemos una tarjetagráfica en condiciones, en el segundo portátil la pantallaes incluso más grande y si a todo esto sumamos que elprecio es más económico y que serían mucho más econó-micos al pedir 28.500 portátiles, ¿qué negocio hanhecho?

Y lo más importante, ¡LOS PORTÁTILES LOSTENDRÍAMOS EN PROPIEDAD!

El alquiler de cadaportátil durante 3años cuesta 700 €


[ actualidad ]�

Sagrario Ruiz FernándezSecretaria de Organización ANPE-CLM

Reunión de ANPE-CLM con la Consejera deAdministraciones Públicas

El 24 de octubre la Consejera de Administraciones Públicas, Magdalena Valerio, junto a su DirectorGeneral, Luis Herrera Díaz-Aguado, se reunieron con el Presidente de ANPE, Juan Carlos Illescasy otros miembros del Sindicato, en Toledo.

Se le informó de nuestra posición de Sindicato mayori-tario en el sector de la Educación y de que, a pesar de ello,no hemos recibido en el pasado el trato que merecemos, porlo que se les pidió que, en el futuro, se nos tenga en cuenta.Esto es, que se nos reconozca y atienda por lo que somos.Los puntos en los que queremos que se centren nuestrasnegociaciones con dicha Consejería son:• Interlocución: se pone de relieve la situación tan pre-

caria en la que estamos en relación a la que disfrutanotros sindicatos. Se entrega a la Consejera la sentenciaque ganamos al Gobierno Regional sobre interlocución.Con ello queremos poner de manifiesto nuestra disposi-ción a negociar lo antes posible los términos en que se vaa llevar a cabo la interlocución de ANPE en los diferen-tes foros de negociación.

• Plan Concilia: se le pide un esfuerzo y sensibilidad paraque se adapte a los docentes teniendo en cuenta su pecu-liaridad.

• Acción Sindical: todo son trabas para su desarrollo. Nodisponemos ni siquiera de un local para reunirnos, ni enla Consejería ni en las distintas delegaciones. No tene-mos patrimonio histórico, ni se nos da el tratootorgado a CCOO y CSIF que fueron legalizadosal mismo tiempo que ANPE, teniendo ellos menosvotos que nosotros en la Administración Regional.

• Salud Laboral: se le informa de la lentitud en la aplica-ción de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales en loscentros escolares de la región y de la necesidad de suaplicación en los mismos, ya que muchos de ellos seencuentran en situaciones deficitarias e ilegales.

La Consejera manifestó estar dispuesta a que la interlocu-ción llegue hasta donde sea posible desde el punto de vistalegal y a que sea muy fluida en lo personal. Manifestó susensibilidad en lo que se refiere a salud laboral y PlanConcilia y se comprometió a estudiar ambos temas y darleuna salida satisfactoria.

Por su parte, Luis Herrera informó de que quiere cerrarcuanto antes el nuevo Pacto de Interlocución. Los otros sin-dicatos han hecho una propuesta continuista a lo que laConsejería les va a responder con una contrapropuesta enla que se contemplan algunas variaciones. ANPE quiereque no cierre el acuerdo hasta que formemos parte de laMesa donde se está negociando y solicitamos el borradorpara estudiarlo. Le propusimos que hiciera un análisis com-parativo de la discriminación que nuestro sindicato sufre yque, en el futuro, la negociación se organice atendiendo a lalegalidad y a la jurisprudencia existente.

Hasta la fecha no hemos recibido ninguna comunicaciónde dicha Consejería por lo que exigimos que se inicie unnuevo ciclo donde se pase de las buenas intenciones a lasbuenas negociaciones.

Magdalena Valerio, Consejera de Administraciones Públicas de Castilla-La

Mancha, junto a Juan Carlos Illescas, Presidente de ANPE-CLM


[ actualidad ]� �

Gerardo Sierra SierraPresidente de ANPE-Guadalajara

ANPE denuncia a la Junta porincumplir la Ley sobre

ANPE, representante mayoritario de los más de 1.200 profesores de Religión en Castilla-LaMancha, exige con esta medida que se abonen los trienios que la Ley les reconoce tras más deun año de espera de este colectivo.

El pasado 4 de noviembre, ANPE-Castilla-La Manchainterpuso Conflicto Colectivo ante la Sala de loSocial del Tribunal Superior de Justicia deCastilla-La Mancha para exigir el cumplimiento delpago de trienios a los profesores de Religión y Moral cató-licas de la Comunidad Autónoma.

Consideramos que el pago de este complemento “trie-nio” quedó establecido y reconocido en la Ley 7/2007 delEstatuto Básico del Empleado Público, que entró en vigorel 13 de mayo de 2007. Desde dicha fecha hasta la actua-lidad la Consejería de Educación y Ciencia de Castilla-LaMancha ha hecho caso omiso a los requerimientos que, enfavor de dicho colectivo, ha formulado ANPE y, ante esta

trienios de Religiónabsurda marginación, el sindicato independiente se havisto obligado a exigir en los tribunales lo que laConsejería de Educación ha negado por la vía de la lógicaaplicación de la legalidad vigente.

Al mismo tiempo, ANPE hacer notar que cada unade las mejoras laborales que ha obtenido estecolectivo desde el traspaso de competencias educa-tivas a la Junta de Comunidades de Castilla-LaMancha han sido por la vía de la confirmación judi-cial de los preceptos jurídicos que lo establecen -sen-tencias-, pues la Administración, por principio, se hanegado a pactar para con este colectivo cualquier tipo demejora.

Afiliada o afiliado:• Si no recibes mensajes en tu móvil cuando hay un proceso administrati-

vo en el que participas...• Si no recibes comunicaciones por correo ordinario cuando se publican

convocatorias que pueden afectarte...• Si no recibes en tu correo electrónico mensajes de ANPE con noticias

de tu interés...

• Es porque tu dirección no está actualizada.• Es porque no tenemos tu móvil o has cambiado de número y no nos lo

has comunicado.• Es porque tu nombre no figura en el buzón.• Es porque no nos lo has facilitado.

ACTUALIZA TUS DATOS • NO TE PERDERÁS NADA • ESTARÁS MEJOR INFORMADA/O


[ actualidad ]�

El pasado 6 de noviembre, la presidenta del PP de Castilla-La Mancha, María Dolores deCospedal, se reunió con ANPE Castilla-La Mancha en la sede del sindicato, en Ciudad Real.

Es la primera vez -al menos desde que tuvieron lugarlas transferencias de las competencias educativas a la JJ.CC.de Castilla-La Mancha- que un dirigente de este partido polí-tico se pone en contacto con ANPE, sindicato mayoritario enel sector docente de la región. Y se lo agradecemos.

Durante la reunión, que se celebró en un tono cordial,nuestro presidente autonómico, Juan Carlos Illescas, le diocumplida información de lo que es y representa ANPE en elsector educativo regional y le puso al corriente de la situaciónactual de nuestra profesión y de la Educación, en general, enCastilla-La Mancha, haciéndole entrega de un completísimo eilustrativo dossier de documentos como apoyo de sus argu-mentos.

Esperamos que éste sea un primer paso y que, de ahora enadelante, no sólo el PP, sino los representantes de los diferen-tes partidos políticos, atiendan las opiniones de ANPE comosindicato profesional e independiente y mayoritario en laEnseñanza a la hora de abordar cualquier tema relacionadocon la Educación.

Visita de Mª Dolores de Cospedal a ANPE


[ actualidad ]�

Miguel Ángel Villaseñor MartínANPE-Ciudad Real

La habilitaciónen PrimariaMuchas son las consultas que se están produciendo sobre este tema a raíz de las instruccionesdictadas por la Dirección General de Personal Docente sobre la habilitación en la especialidad dePrimaria para los maestros ingresados en el Cuerpo de Maestros en la convocatoria de 2007 y pos-teriores.

Según estas instrucciones, una vez reconocida la espe-cialidad de Primaria para el ingreso en el Cuerpo deMaestros desde el último concurso-oposición de 2007, losmaestros que ingresen por una especialidad distinta a lade Primaria deberián, si desean tener la habilitación dePrimaria, solicitarla y la obtendrían si tuviesen la titula-ción específica en Primaria, o bien si superasen un proce-so de adquisición de una nueva especialidad o realizasencursos de habilitación que fuesen convocados. Segúnestas instrucciones a todos aquellos maestros en posesióndel título de Profesorado de EGB o Diplomado de EGB, senos niega el derecho de ser especialistas en Primaria.

Algunos sindicatos se quieren apuntar el tanto dehaber conseguido que se siga reconociendo la habilitaciónpor “Primaria” a los maestros en una reunión de laComisión Permanente del Consejo Escolar del Estado(este órgano no tiene competencia negociadora).

Desde ANPE nos pusimos manos a la obra y empeza-mos a indagar qué bases legales tenían estas instruccio-nes. Hemos comprobado que no existe ninguna. Sí existenormativa para habilitarnos en la especialidad dePrimaria. Esta normativa comienza con el Real Decreto895/1989, de 14 de julio, se desarrolla en la OrdenMinisterial de 29 de diciembre de 1989 y continúa con laOrden Ministerial de 1 de abril de 1992, que establecenlas convocatorias que actualmente están vigentes. Estaúltima Orden razona que la habilitación de Primaria,entonces Ciclos Inicial y Medio, viene incluida de oficio.Además en el Real Decreto 2112/1998, de 2 de octubre de1998, en su anexo V hace una equiparación de las ense-ñanzas de EGB y Ciclos Inicial y Medio con EducaciónPrimaria.

Por tanto, basándonos en estos Reales Decretos yOrdenes Ministeriales, las instrucciones dadas por elDirector General de personal docente de CLM vulneranla normativa mencionada, pues no existe base legal quele ampare para dictar contra el Real Decreto que veníavalidando estas habilitaciones si existen las suficientes

bases legales para que habiliten en Primaria a los maes-tros que ingresaron por una especialidad distinta desdela oposición del 2007.

Fue ANPE-CLM quien llamó la atención al DirectorGeneral por la presunta ilegalidad de su resolución en laMesa Sectorial celebrada el 7 de Octubre de 2008.

Nuevamente dejamos constancia de la lucha queANPE mantiene día a día para defender los derechos delos maestros y profesores. Así dejamos constancia de lasactuaciones de unos sindicatos que callan y otorgan y deANPE.

Fue ANPE-CLMquien llamó laatención al DirectorGeneral por la pre-sunta ilegalidad desu resolución en laMesa Sectorial cele-brada el 7 deOctubre de 2008


[ mesa de negociación ]�

Juan Pedro Molina Lozano y Katy Guerrero LópezANPE-Albacete

Por todos es ya conocido el Acuerdo Marco de Legislatura entre la Consejería de Educación yCiencia de Castilla-La Mancha y las Organizaciones Sindicales representativas del personal docen-te no universitario, firmado el pasado 13 de mayo. Acuerdo que ANPE calificó como “insuficiente”,ya que no contemplaba cuestiones fundamentales para nosotros.

PlantillasPlantillasPlantillas

En la última Mesa Sectorial de Educación, ANPEexpresó su indignación a la Administración, que asegu-raba haber cumplido el 90% del Acuerdo Marco respectoa plantillas, y exigió que se hiciera un esfuerzo por:• Disminuir las ratios a 15 alumnos en Educación

Infantil, 20 en Educación Primaria y 25 enSecundaria. Las clases muy numerosas son un granproblema en nuestros centros y una de nuestrasmayores preocupaciones, sobre todo cuando los gruposson muy heterogéneos (diferentes niveles, etnias, idio-mas..)

Para las Plantillas de Primaria pedimos• La creación de plazas cuando éstas lleven dos años

habilitadas.• En cuanto a la reducción a 23 horas lectivas para el

Cuerpo de Maestros, que recogía el citado acuerdo, nodeberían haber supuesto una merma de la calidadeducativa como está ocurriendo, debiéndose haberdotado a los centros de plantilla. Por esto ANPE soli-citó un profesor más a partir de 8 aulas, 2 profesoresmás a partir de 16 aulas y 3 profesores más a partirde 24 aulas de Primaria. Mientras que en Infantil, sedeberían incrementar los efectivos dotándolos con unomás por cada 8 unidades.

• Mayor dotación de maestros de inglés para asegurar laimplantación del bilingüismo en los centros, ante el com-promiso de esta Consejería de alcanzar los 175 centrosbilingües en nuestra región en la actual legislatura.

• Un profesor de PT por cada 6 alumnos catalogados yun profesor de AL por cada 8 y/o por cada 27 unidades.

• La integración de los orientadores en las plantillas delos CEIP para que formen parte del claustro y puedan,entre otras cosas, presentarse a cargos directivos.

• El cómputo de 3 alumnos menos por aula, por cadaACNEAE, siendo el criterio de los orientadores delcentro el que establezca si un alumno tiene o no esacatalogación y no la opinión de las DelegacionesProvinciales.

• Pedimos la no supresión de 1 plaza de la especialidadde Primaria por línea escolar. Pues de abordarse con-forme a los documentos presentados, perderíamosmás de 1.000 puestos de trabajo en los colegios de laregión.

Para las Plantillas en Adultos exigimos• Un mínimo de 7 alumnos para la confección de un

grupo, y no 10, con el objetivo de no perjudicar a laszonas rurales.

• La reducción del número de alumnos en todos los tiposde agrupamiento según la formación a impartir.

• Mostramos nuestro desacuerdo porque las especiali-dades de Secundaria se conviertan en ámbitos y exigi-mos que se dote de todas las especialidades que apa-recen en las Instrucciones.

• Pedimos la aplicación del acuerdo de itinerancias paraeste colectivo.

• En cuanto a los criterios de supresión, propusimos quesi se realizaba fuera para las plazas con menos de 6periodos, y no 8.

Plantillas en SecundariaSi nos centramos en Secundaria, también el Acuerdo sus-crito el 13 de mayo no se cumple en muchos aspectos quedestacamos a continuación:• Como sabéis ya son 18 el mínimo de horas semana-

les o 19, con carácter voluntario, las que puedenimpartirse. Sin embargo, aunque el concepto de“voluntariedad” es muy subjetivo y brilla por suausencia, seguimos viendo en algunos centros a com-pañeros que sobrepasan las 19 horas lectivas y nisiquiera de forma voluntaria.

• El tiempo de guardias de recreo se sigue computan-do como horas complementarias, y no como lectivas.

• Las Aulas de Convivencia brillan por su ausencia.Sin embargo, su aplicación ha sido ridícula para elplanteamiento inicial del Acuerdo donde se establecesu generalización a todos los centros de CLM. Son sólo


unas cuantas las que existen y dos los recursos perso-nales que deben asignarse a cada una de ellas. DesdeANPE, reivindicamos nuevamente su implantación entodos los centros de Secundaria y la generación de laplantilla que corresponda.

• El tamaño de determinados centros y su complejidadorganizativa exige la dotación del segundo orientador.El criterio prioritario determinado en el Acuerdo de 13de mayo se refiere a que con 20 unidades o más, sepuede crear el segundo orientador. Existen muchoscentros en CLM de este tamaño que se mantienen conun solo orientador. La aplicación de este punto esprácticamente nula en este curso 08/09; por eso así loreclamamos.

• En relación a las tutorías, también se sigue incum-pliendo en algunos centros lo establecido en el Plan deMejora de la ESO y exigimos su consideración comoperíodos lectivos a los efectos de aumento de plantilla.

• Consideramos que de cara a la creación de plazasde plantilla, debería tenerse en consideración elhorario lectivo de las materias optativas, apoyos yrefuerzos... Todos los años vemos en la negociación deplantillas que la Consejería “exprime” al máximo loshorarios de cara a la generación de plazas de planti-lla.

• De igual forma, dentro de los criterios de supresiónde plazas de plantilla, planteamos que ésta se produz-ca con menos de 6 períodos y no con 8 como actual-mente.

El planteamiento de ANPE siempre será el demejorar la calidad de la enseñanza. Por ello, con incum-plimientos en lo referido a las condiciones laborales denuestros docentes, le hacemos un flaco favor a la actualsituación de la enseñanza en nuestra región.

[ mesa de negociación ]

De abordarse conforme a los

documentos presen-tados, perderíamos

más de 1.000 puestos de trabajo

en los colegios de la región


Pese a que algunos/as de vosotros/as no hacéis peti-ciones por los distintos conceptos que existen, o bien pordesconocimiento o bien porque pensáis que os las van adenegar, creo que es un grave error pues si se encuentrandentro del programa, siempre se os abonará una cantidaddel gasto que hayáis tenido.

Estas ayudas se solicitan en los dos primeros meses decada año para financiar una parte de los gastos del añoanterior. De este modo si durante el año 2008 habéispagado matrícula por estudios universitarios o habéisrealizado alguno de los gastos incluidos, debéis pedirlo aprincipios de 2009.

Con el Acuerdo de noviembre de 2006, suscrito porANPE y otro sindicato con la Consejería de Educación,conseguimos un compromiso por parte de ésta de incre-mentar la cuantía del PAS en un 51,68% aunque nues-tro objetivo es alcanzar el 1% de la masa salarial, de igualforma a como lo tienen el resto de funcionarios de laJCCM. De este modo conseguiríamos que las ayudas porlos distintos conceptos se dieran en un 100% y no porcuantías inferiores, como ocurreactualmente en la mayoría de lassolicitudes.

Por otra parte, dentro de los con-ceptos que existen en el PAS, quere-


Juan Pedro Molina LozanoSecretario de Finanzas ANPE-CLM

Este año se convocará nuevamente elPrograma de Acción Social (PAS), un pro-grama de ayudas complementario al sistemapúblico de prestaciones asistenciales que estádestinado a los funcionarios docentes al servi-cio de la Consejería de Educación y Ciencia,ideado en su día por ANPE y con tradicióndesde el año 2000. Entre estas ayudas seencuentran: las ayudas por estudios universita-rios, tratamientos médicos, nupcialidad, natali-dad y complementaria por hijo, entre otras. Sibien los conceptos que se barajan no dejan deser incompletos, también las cuantías son insu-ficientes, y desde ANPE seguiremos reivindican-do un incremento de éstas y de aquéllos.

mos seguir reivindicando una ampliación de la casuísticade cada uno de ellos. Por ejemplo, en las ayudas por tra-tamientos médicos especiales, donde se cubre la adquisi-ción de alimentos especiales para afectados por enferme-dad celíaca, también pedimos su extensión a otras pato-logías alimentarias que, además, sufren amplios colecti-vos docentes por alergias.

Queremos destacar que ha sido admitida la ayudapara la vacuna contra el Virus del Papiloma Humanosiempre que sea prescrito por un médico.

En tiempos de crisis es necesaria una mayor solidari-dad entre los distintos colectivos. En este caso pedimos alGobierno Regional que haga un mayor esfuerzo y conce-da más ayudas para compensar la mala situación econó-mica en la que nos encontramos.

La nota negativa es mantener en el PAS la “ayuda porformación universitaria del funcionario docente -FUD-”,que se debería devolver a la Orden de AyudasIndividuales por formación y dotarlo de una mayor cuan-tía

Dentro de los conceptos que existen en el PAS, queremos seguir reivindicando una ampliación de

la casuística de cada uno de ellos

Más ayudas para el PAS



Sagrario Ruiz FernándezSecretaria de Organización ANPE-CLM

La Consejería de Educación y Ciencia de Castilla-La Mancha convocó recientemente a los sindica-tos a una Mesa Sectorial para presentarnos el borrador de lo que serán las Ayudas Individualespor Formación para el presente curso escolar. De entrada, decepcionante. Antes de entrar en elanálisis de la misma, algunas consideraciones previas.

La necesidad de formación quemanifiesta el profesorado es un hechoprobado. Cada vez es mayor el númerode solicitudes de ayuda para realizaractividades formativas fuera de lo quees la oferta oficial de la Consejería. Estedato debería hacer pensar a los respon-sables de Política Educativa que algoestá fallando. Son muchos los recursosque se destinan a mantener la forma-ción oficial y la respuesta del profesora-do no va en la línea que sería deseable.Cuando decimos que algo está fallandono queremos que se haga una reducciónsimplista del problema y se carguen lastintas contra el trabajo de los compañe-ros de los “CPRs”, cuya dedicación, nosconsta, está fuera de toda duda.

Por otro lado, el hecho de vivir en unmundo globalizado y con un accesocada vez más cómodo a las nuevas tec-nologías, especialmente Internet, tienecomo consecuencia que la posibilidadde elegir una formación que se ajuste alperfil que cada docente desea, es cadavez mayor. Es por ello, que elGobierno Regional no puede nidebe poner cortapisas a la libertadque tiene cada persona de elegir ellugar y el medio que más le intere-se para mejorar su formación.

Si aceptamos la premisa anteriorcomo algo que nadie cuestiona, no pode-mos negar las ayudas individuales porformación a aquellas actividades que nocumplen determinados requisitos buro-cráticos porque es una manera de res-

tringir y dirigir la capacidad de eleccióndel profesorado. Vamos a poner unejemplo que puede ser clarificador: Unmaestro destinado en el medio rural ydistante 40 km. del “CPR” más próximo,decide realizar un curso que oferta unauniversidad de Barcelona según lamodalidad a distancia. Pues bien, estecurso no será objeto de ayuda si no cum-ple los requisitos establecidos en elartículo quinto de la Orden de 8 deoctubre de 2008, de la Consejería deEducación y Ciencia, por la que seregula la homologación, la convo-catoria, el reconocimiento, el regis-tro y la certificación de las activi-dades de formación permanentedel profesorado no universitario.

En un país como el nuestro, donde17 Comunidades Autónomas tienencapacidad para legislar sobreEducación sin ninguna o muy pocacapacidad de coordinación, que el dise-ño de un curso coincida exactamentecon lo exigido en el artículo quinto,antes citado, es pura casualidad. ¿Quénos lleva a pensar toda esta marañalegislativa? Pues sencillamente que nohay ninguna voluntad de subven-cionar nada que la propiaConsejería de Educación y Cienciano haya diseñado, lo que supone uncontrol casi absoluto sobre en qué ycómo se forma el profesorado y un afánabsurdo de limitar la iniciativa y lapuesta al día del profesorado de nues-tra región.

El GobiernoRegional no puedeni debe poner cortapisas a lalibertad que tienecada persona deelegir el lugar y elmedio que más leinterese paramejorar su formación

Pobre oferta formativaen Castilla-La Mancha


Lo más destacable es que la convocatoria de ambos seproducirá a finales de noviembre, si el MEC termina atiempo su tarea. Las plazas que se ofertarán serán lasque existan hasta el 31 de diciembre de este año. Seintentará publicar la puntuación provisional antes del 10de febrero de 2009. Se mantiene el “concursillo” que,recordemos, existe gracias al Acuerdo firmado por ANPEel 14 de noviembre de 2006.

Por otro lado, ANPE aprovechó esta mesa para que elGobierno Regional nos explicara:• ¿Por qué no se ha dotado a todos los docentes de orde-

nador? A lo que el Director General de PersonalDocente responde que no dotará a los que no ejercendocencia directa.

• ¿Por qué se exige a los asesores de Secciones Europeasel nivel de competencia lingüística C-1, que no existeen la normativa española, para el cobro del comple-mento de 40 euros? A lo que no respondió.

• ¿Por qué el Gobierno Regional publica en el D.O.C.Mlos acuerdos que alcanza para con el resto de funcio-narios de la Junta y no los de los funcionarios docen-tes, por ejemplo el último de 13 de mayo, incumplien-do el artículo 38.6 de la Ley 7/2007 del EstatutoBásico del Empleado Público? El Director General dePersonal Docente responde que no se ha publicadoporque el Gobierno Regional aún no ha tomado ladecisión.

• ¿Por qué no se ha aplicado la nueva tipología de con-tratos de interinos pactada en el Acuerdo Marco deLegislatura? No nos responde.

• ¿Por qué la aplicación del Acuerdo Marco en su partede homologación retributiva no es la acordada en laMesa del 8 de mayo de 2008 sino la pactada porCCOO, UGT y CSIF y el Gobierno Regional, llevándo-se a cabo una aplicación menos beneficiosa para elprofesorado y perdiéndose unos 10 millones de eurosen su masa salarial? De nuevo, silencio.


Cristina Aldea HerreraSecretaria de Acción Sindical ANPE-CLM

Nuestras negociacionesEn la última Mesa Sectorial Ordinaria de Educación, celebrada el pasado 17 de noviembre, se vie-ron los borradores de las bases de los Concursos de Traslados, si bien con poco margen de nego-ciación al tratarse este año de una convocatoria nacional (por lo que éstos vienen prácticamentefijados por el MEC).

Además:• Le exigimos que no se detraigan los sábados y domin-

gos cuando éstos sean correlativos a algún día recla-mado y concedido como “asuntos propios”, como así sehace con el resto de funcionarios y en atención a lasentencia del Procedimiento Abreviado 118/2007 delJuzgado de lo Contencioso-Administrativo número 2de Albacete. El Director General de Personal Docenteresponde que se seguirán descontando dichos días,pues se viene haciendo así desde hace 20 años.

• Le reclamamos, como así se comprometió en la pasa-da Mesa Sectorial de 7 de octubre de 2008, que nosfacilite la instrucción razonada del Director Generalde Personal Docente sobre la interpretación de “igualo distinta localidad” del artículo 2.9 del Plan Concilia(Resolución 05-06-2008, BOE del día 16) sobre locali-dad donde se trabaja o donde se reside. Dice que sehará llegar.

• Le pedimos al Director General de Personal Docenteque aclare toda la problemática que ha generado -consus sucesivas y contradictorias instrucciones- sobre lahabilitación de Primaria para los maestros aprobadosen la pasada oposición del 2007. No responde nada.

[ consultas profesionales ]�

Jose Virgilio Lozano RuizSecretario de Comunicación ANPE-Albacete

En los centros escolares no sólo nos encontramos con una diversidad de alumnado a la que hayque atender y dar una respuesta educativa y organizativa adecuada. También, nos encontramoscon muchas situaciones para las que no estamos preparados, como son alumnos con enfermeda-des de varias clases: ataques epilépticos, asma, diabetes, anorexia, bulimia… y otros problemassanitarios que pueden condicionar y limitar la aptitud de nuestros alumnos y alumnas para elaprendizaje, y a los que tenemos que dar una respuesta ante una situación de emergencia.

La Educación es un elemento básico en la salud, y noes posible un desarrollo educativo de calidad con caren-cias que impidan a nuestros alumnos y alumnas estar conplenas facultades en el centro educativo. Ésta, además deser un instrumento de fomento de la salud, debe permitirque nuestro alumnado disfrute de derechos como la pre-sencia y atención de personal sanitario que contribuyan amejorar su salud y, por tanto, su Educación.

Sería necesario que por parte del Gobierno Regionalse realizara una labor de apoyo al profesorado, con pre-sencia de personal sanitario en todos los centros educati-vos y la realización de campañas relacionadas con la

higiene, la alimentación, los primeros auxilios… parapoder preservar la salud de nuestros alumnos/as y crearuna condición sana, apropiada y adaptada a las situacio-nes, medios y circunstancias del entorno escolar, por lo quehace falta la participación de profesionales especializadosque prevean comportamientos adecuados para crearla,mantenerla, conservarla y preservarla. “Cambiar compor-tamientos y crear actitudes favorables a la SALUD, esuna tarea educativa” que compete solucionar a los gobier-nos.

Desde ANPE queremos reivindicar a laConsejería de Educación de Castilla-La Mancha que, en loscasos graves de alumnos concretos, se dote con urgenciaa los centros de apoyo permanente de personal sani-tario durante el periodo necesario para superar esta situa-ción, pues en la integración de estos alumnos nos encontra-mos con que los docentes tenemos que hacer frente a estassituaciones desconociendo las profilaxis aplicables, con laresponsabilidad que conlleva un error.

La formación y la información que ha dado la Junta deComunidades de Castilla-La Mancha a sus docentes enesta materia son mínimas o, en la mayoría de los casos,ninguna. No se puede pedir a los docentes que sepamosactuar ante estas situaciones y que sepamos realizar losactos necesarios para minimizar los daños sin contar conel apoyo y el respaldo de personal sanitario, ni con la for-mación e información necesaria para ello.

¿Hasta dónde tiene que llegar la responsabilidad deun docente en la realización de su trabajo diario, cuandonos encontramos con situaciones ante las que no estamospreparados? La responsabilidad del docente es la de for-marse como profesional docente en su especialidad. Delresto de tareas necesarias en los centros responsabiliza-mos al Gobierno Regional que ha de dotar a Colegios eInstitutos del personal titulado requerido. No somos unroto para un descosido.

Sanitarios en losCentros, YA


• Señalización de Emergencia en todos los centros quecarecen de ella.

• Instalación de Planos de Autoprotección ‘Esta Vd.Aquí’.

• Realización de simulacros. • Elaboración de un mapa de riesgos que nos resume en

unas pocas hojas la evaluación y la hace accesible yfácil de entender.

• Formación básica inicial on-line para los trabajadoresy una parte presencial para el equipo de emergencias.

• Diferenciación de los distintos puestos de trabajodocentes para su evaluación (infantil, EF, profesoresde Formación Profesional según los módulos queimparten, etc)

Respecto a los Riesgos Escolares, la empresa tambiéntenía que evaluar los riesgos de nuestros alumnos y darunas pautas de prevención de dichos riesgos al centro. Enlas evaluaciones comprobadas, esas pautas son, cuandomenos, de risa: “no comer chicle”, “no gritar”, “no empu-jar al compañero”, etc.

Otro aspecto muy importante, que estaba comprome-tido desde 2005 y no se ha cumplido en las primerasfases, es la evaluación de los riesgos psicosociales, tanimportantes en los docentes y en nuestra lucha porque sereconozcan como enfermedades profesionales del profeso-rado.

Puede que esta desidia encuentre causa en unPacto de Salud Laboral suscrito en Castilla-LaMancha por el Gobierno Regional y los SindicatosCCOO, UGT y CSIF que preferentemente busca dar“liberados” a cambio de “silencios”.

La evaluación de nuestros centros se dividió en 4fases. Hoy ya han finalizado las dos primeras y se hanevaluado menos de 300 de los 1.080 centros públicos quetiene nuestra región. Quedan por realizarse la tercera ycuarta fase, el análisis y evaluación de más de 700 cen-tros públicos en la Comunidad.

Como hemos podido comprobar los Delegados dePrevención de ANPE de las distintas provincias, ha exis-tido una gran falta de rigor en dichas evaluaciones porparte de las empresas encargadas, además de detectarsevarias carencias en lo revisado en las fases 1 y 2 queluego fueron incluidas en los pliegos de condiciones de lasfases 3 y 4. Aquellas carencias y la falta de rigor hacenque fueran deficitarias las actuaciones de mejora en loscentros objeto de dichas evaluaciones.

Un aspecto fundamental que ha influido en todo estoes el que no tengamos un Servicio de Prevención propio yque, hasta mediados del curso pasado, no se dotase a lasDelegaciones Provinciales de personal cualificado enRiesgos Laborales para supervisar el desarrollo de lasevaluaciones; y por otro lado, el que haya en cada provin-cia un número de Delegados dePrevención notablemente inferior alque debería haber, según la Ley,también contribuye a ello.

Algunas de las carencias detecta-das y que se han incluido para lasnuevas fases son:

En el año 2005, gracias a la insistencia deANPE y a pesar de la pasividad de otros sindi-catos, comenzaron a realizarse las evaluacio-nes de riesgos laborales en nuestros centrosde trabajo, los centros educativos de nuestraregión, casi 10 años después de la publica-ción de la Ley 31/1995 de Prevención deRiesgos Laborales.

Las evaluaciones deriesgo en nuestroscentros educativos

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Ramón Izquierdo CastillejoSecretario de Acción Sindical ANPE-Guadalajara

Como hemos podido comprobar los Delegados dePrevención de ANPE de las distintas provincias, haexistido una gran falta de rigor en dichas evalua-ciones por parte de las empresas encargadas.


¿ es tu centro escolar seguro ?


¿ es tu centro escolar seguro ?

embargo, más descarnada. Las llamadasse suceden al teléfono del Defensor del

Docente y esta vez se quejan de lodifícil que es enseñar en estos

tiempos revueltos, del despre-cio de los alumnos por el cono-cimiento, del abandono en quese encuentra la profesióndocente…

¿Podríamos justificarsatisfacción o alegrarnos pornuestra situación como docen-tes, ahora que ya no nos agre-den como hacían antes?¿Cómo podríamos hacerlo,

ahora que el derribado árbol dela agresión nos deja ver el bosque

de las deplorables condiciones en lasque, a menudo, enseñamos?Nos sobran motivos, desde el Defensor

del Docente, para recoger nuevas banderas que ondear ennombre de los docentes de la región y así lo haremosmientras el teléfono siga sonando.

Seguimos a vuestra disposición en el 679 461 155.

El invierno de nuestro descontentoparece haber dejado paso a un panora-ma más soleado, más luminoso, alabrigo de los nuevos recursos quela Administración ha puestoen marcha en forma de equipode apoyo a la convivencia y alamparo de los legisladoresconcienciados y dispuestos acastigar al agresor. Incluso lacalle parece haberse dadocuenta de que las agresiones alos docentes son el primer sín-toma de una sociedad enfer-ma.

Así que nos alegramos de quenuestro servicio pionero, del usoque el profesorado ha hecho de él y dela difusión que ha tenido en los medios,hayan conseguido controlar por el momentoen nuestra región el gravísimo problema de las agresio-nes a los docentes. Sin embargo el teléfono sigue sonan-do, y aún lo hace con amargura, con relatos escalofrian-tes sobre docentes recién ingresados en el Cuerpo y, sinembargo amargados, acerca de maestros y profesores apunto de jubilarse y –lejos del mere-cido reconocimiento – apartados, ais-lados como parias por otros miem-bros de la comunidad educativa.

Notamos que la aflicción del pro-fesorado es menos grave ahora y sin

El teléfono sigue sonando. Los días se suceden, el principio de curso se desvanece y la Navidadsonríe cada vez más próxima, pero el teléfono de la desesperanza sigue sonando. El sonido de lavergüenza, de la indefensión y del agravio impune sigue activándose. Hemos notado un cambio alo largo de estos tres años de servicio. Ahora es raro el docente que llama desde la sala de pro-fesores, angustiado, pidiendo una respuesta ante el padre que le espera arremangado con lospuños desnudos al otro lado de la puerta. Los docentes no suelen llamar -como lo hacían antes-,entre lágrimas de impotencia. Al parecer el nivel de las agresiones a los docentes de nuestraregión ha disminuido considerablemente.

Informe del Defensordel Docente

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Javier González LaraANPE-Albacete

Las llamadas se suceden al teléfono del Defensordel Docente y esta vez se quejan de los difícil quees enseñar en estos tiempos revueltos, del despre-cio de los alumnos por el conocimiento...


[ asesoría jurídica ]�

Aníbal Alfaro GarcíaAsesor Jurídico de ANPE-CLM

El 24 de octubre de 2008 se publica en el Diario Oficial de Castilla-La Mancha el Decreto por elque se establecen diversas medidas retributivas en relación con los funcionarios y funcionariasdocentes, que incumple el Pacto de 13 de mayo suscrito por la Consejería con ANPE.

El Pacto no impone ningún nivel ni titulación específica.

l Acuerdo establece que los asesores lingüísticos y el pro-fesorado de áreas no lingüísticas que participen en elPrograma de Secciones Europeas percibirán una retribu-ción complementaria de 220 euros mensuales. El Decretoha dejado dicha cantidad en “hasta 180 euros” proporcio-

nales a las horas de trabajo que dediquen y 40 euros para los asesores. Peroademás, el Decreto ha añadido que para poder obtener dicho complemento losasesores han de acreditar estar en posesión del nivel de competencia lingüís-tica C-1 del marco común europeo de referencia para las lenguas en el idiomaobjeto de la Sección Europea.

Lo anterior, pese al incumplimiento del Pacto, resulta que es imposible.Así, las Escuelas Oficiales de Idiomas han sufrido una reforma del plan de

estudios y, a pesar de estructurarse en 6 años (un año más que antes) el nivelque se consigue es inferior al antiguo quinto, en la actualidad B-2. LaConsejería no permite a las ‘EOIs’ certificar el C-1 cuando los profesores estáncualificados para ello y lo están reclamando. Para compensar no se les ocurrenada mejor que cursos monográficos que aparecen y desaparecen por razonesdesconocidas. El certificado de asistencia de tal curso no tiene validez oficial.Por tanto, el monográfico de C-1 que se oferta puede que haga al alumno con-seguir o demostrar un nivel C-1, pero no le sirve para acreditar estos conoci-mientos.

Ha sido un error el haber rebajado el nivel al B-2 en las ‘EOIs’, cuando con-tamos con excelentes profesionales que antes impartían más nivel aunque conotra terminología.

Las convocatorias de oposiciones, concursos de traslados, sexenios y hastabolsas de trabajo son determinantes a la hora de que el alumnado se decida acursar unas u otras enseñanzas. De hecho muchos alumnos de las ‘EOIs’ ennuestra región muestran interés en las enseñanzas de idiomas y se matricu-lan para poder optar a las Secciones Europeas y así poder tener algo más deingresos, que es lícito y lógico.

Pues bien, tras todo lo anterior, los profesores no podrán cobrar tal com-plemento, por cuanto que no existe en la actualidad la titulación C-1 en nues-tro ordenamiento jurídico, lo que se ha impuesto unilateralmente y de formaabsurda un Decreto elaborado por el Gobierno de nuestra región y que ha con-tado con el apoyo de CCOO, UGT y CSIF. ¡Bastante sabrán ellos!

A lo “peor” se están refiriendo al C-1 del Permiso de Conducción por el que

E¿Dónde estudiar el

Nivel C-1?

A lo “peor” se estánrefiriendo al C-1 delPermiso de Conducciónpor el que se reconocela capacidad para con-ducir camiones dehasta 7.500 Kg

se reconoce la capacidad para condu-cir camiones de hasta 7.500 Kg. ¿Otal vez será por la ignorancia dequien decreta?


e mis tardes de catecismo en la escuelarecuerdo el énfasis que hacía el sacerdo-te cuando nos decía que se podía pecarpor acción u omisión. Ambos estilos de

pecar son frecuentes en la Consejería. Hoy nos vamos acentrar en los de omisión, y otro día en los de acción.

En una de las reuniones del Consejo Escolar Regional,de hace pocos meses, debatimos los contenidos del primerciclo de Educación Infantil y los requisitos que debencumplir los centros que impartan dicho ciclo en CLM.Dicha etapa educativa, como sabemos, comprende dosciclos, pero si nadie lo remedia, en nuestra Comunidad,seguirá existiendo una etapa única teórica, pero dos eta-pas reales: la primera dependiente de la Consejería deBienestar Social y la segunda dependiente de laConsejería de Educación. Estamos cansados de que losmismos que defienden que es una etapa con identidadpropia y con intencionalidad educativa, por otro lado,acepten el “statu quo” y no hagan nada por tratar de cam-biar las cosas.

Aunque ambos ciclos tienen características propias. Silos situamos dentro de un continuo, el ciclo 0-3, estaríahacia el extremo donde se necesita más ayuda asisten-cial, sin perder el sentido educativo; y el ciclo 3-6 añoshacia el extremo donde se va perdiendo progresivamentedicho sentido asistencial, ganando casi por completo elcarácter educativo.

Desde ANPE defendimos que ya que es una etapa edu-cativa se imparta en los Colegios de Educación Infantil yPrimaria por profesorado especialista de EducaciónInfantil (maestros y profesores técnicos y otros profesio-nales como ‘ATEs’), dependientes a todos los efectos dela Consejería de Educación. De esta forma se garantizarála continuidad y coordinación de la programación deetapa, y en su caso, la intervención y apoyos a las necesi-dades educativas que puedan presentar estos alumnos,por parte de los Equipos/Unidades de Orientación de loscentros educativos.

DPrimer ciclo de

¿Educación o deAtención Infantil?

Por tanto, si en verdad es un ciclo educativo, las com-petencias de este primer ciclo de Educación Infantildeben pasar a la Consejería de Educación y no seguir ins-taladas en la de Bienestar Social. Más ahora, que con elmaniqueísmo habitual, se nos llena la boca de escuelainclusiva (la buena, la de ahora) y segregadora (la mala,la de antes). El cambio de denominación de Centros deAtención a la Infancia por el de Escuelas Infantilessupondría, de por sí, un cambio de concepto orientandoplenamente el sentido educativo de toda la etapa.

La respuesta de la Consejería a esta polémica es paraponerla en una lápida: “Son Escuelas Infantiles pero sellaman Centros de Atención a la Infancia”. Si fuerancoherentes y consecuentes con este planteamiento deberí-an cambiar el nombre a los Colegios de Primaria eInstitutos de Secundaria por el de Centros de Atención ala Infancia y Adolescencia respectivamente.

La Consejería, vacilando: “El Gobierno Regional aúnno ha tomado la decisión al respecto”. El no tomar unadecisión, supone una toma de decisión y continuar con laseparación de ciclos/consejerías actual. Y, lo peor de todo,“sine die”, es un desacierto.

[ sobre pedagogía/psicología ]�

Jose María Mateos-Aparicio Naranjo Vicepresidente de ANPE-Ciudad Real


[ D.O.C.M. ]

Resolución de 03-11-2008, de la Dirección General dePersonal Docente, por la que se hace pública la relaciónde aspirantes que han adquirido una nueva especiali-dad del Cuerpo de Profesores de Artes Plásticas yDiseño, del Cuerpo de Profesores de EnseñanzaSecundaria y del Cuerpo de Profesores Técnicos deFormación Profesional en los procedimientos convoca-dos por la Resolución de 26-02-2008.

D.O.C.M. nº 231 de 10-11-2008. Págs. 36.105-36.106-36.108

10 de noviembre Oposiciones

Orden de 29-10-2008, de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se regula la implantación progresiva del currí-culo de los ciclos formativos de Formación Profesional del sistema educativo derivados de la Ley Orgánica 2/2006, de3 de mayo, de Educación en Castilla La-Mancha.

D.O.C.M. nº 233 de 12-11-2008. Pág.36.327

12 de noviembre Educación

Resolución de 06-11-2008, de la Consejería de Educación yCiencia, de nombramiento y cese de los vocales que for-man parte del Observatorio de la Convivencia Escolar deCastilla-La Mancha.

D.O.C.M. nº 235 de 14-11-2008. Pág.36.569

14 de noviembre Educación

Enseñanza, bien guardada por leyes reno-vadoras, te elevan hasta los cielos las doctísimas perso-nas que a chicos regalan libros y a los profesores dotan haráun año (más o menos) con las “pedeas” famosas, y con losordenadores celebérrimos ahora: chismes, ambos, necesa-rios, en la enseñanza española, quiero decir la manchega,que la enseñanza es autónoma.

Pero basta ya de chismes e invenciones pedagógicas, queviene la panacea, que viene, viene la gloria, que viene, vienela dicha y que viene la victoria. ¿Y qué diréis que nos vienecon tanta, con tanta pompa, con tanto, con tanto honor, contanta, con tanta honra? Pues nos viene, en cada esquina,una página gloriosa; en cada calle, un poema; en cada plaza,su historia; una ecuación en los parques; un filósofo a la

sombra de los árboles; un músico inundando con sus notaslas entradas y salidas de los colegios y zonas comerciales; unpoeta en las noches tenebrosas; en las ferias, un maestro;libros, libros en las tómbolas. Veréis a Darwin tomando cafécon Quevedo y Góngora; sentado en una terraza, prendido auna “cocacola”, Einstein estará esperando la caída de lashojas; saldrá del Ayuntamiento, muy serio, Pío Baroja, ysaludará a Descartes, que está en la duda metódica. Habrá,en vez de botellón, mil jornadas pedagógicas, y libros nosharán libres, que no cubatas y drogas. Sonarán en discote-cas Wagner, Beethoven y Mozart; y en las aulas sonarán noaventuras estrambóticas: sonarán las Matemáticas, elGriego, el Latín, la Historia, la Física y el Inglés, las corrien-tes filosóficas, asignaturas que fueron y hoy son casi prehis-tóricas, por no decir que son nada o son materias o cosas demucha programación, pero de ideas muy pocas.

Pues ese invento que dicen leyes tan “altisonoras”, esaAtapuerca del siglo, esa Altamira gloriosa, ese Himalaya deciencia, ese Edén de la reforma, ese Arquímedes y Planck,ese Cajal y ese Ochoa, ese Platón y ese Cid, ese Dante, eseCristóbal Colón y esa estrategia por lo menos napoleónica...Ese invento, digo, tiene un nombre que tanto asombra, unnombre que tanto extraña, un nombre que tanto nombra,un nombre que logrará lo que otros nombres no logran: sal-var la frágil escuela, frágil escuela española, o castellano-manchega, que la enseñanza es autónoma.

Descubríos ante el nombre de la invención más famosaque jamás hemos oído: la ciudad educadora.


Romance corrido delnuevo invento del siglo

[soliloquio transversal]

(“Pique sin odio”, Lope de Vega, Arte nuevo..., v. 345)

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Jerónimo Anaya FloresSecretario de Actas ANPE-Ciudad Real

‘NO TE DUERMAS’

Aunque es larga la nochey nadie vela,no te duermas, mi Niño,ay, no te duermas.

Los ángeles se callany se apaga la estrella;ya no quedan pastoressobre la tierra.Unos no te conoceny otros no te recuerdan.¿Quién traerá hasta el mundola buena nueva?Aunque el mundo te acunecon sus nanas eternas,no te duermas, mi Niño,ay, no te duermas.

Cuando el sueño a tus ojosllegue sin que lo sientas,haré que canten gallosen las veletas:

El magíster os felicita la Navidad con este

villancico para que el niño no se duerma

que canten y que griten,que si los ojos cierras,¿quién velará en la nochesi tú no velas?Aunque el cielo te cantey la luna te meza,no te duermas, mi Niño,ay, no te duermas.

Dos mil años despiertosin que el sueño te venza,¿y ahora quieres dormirte,aunque no quieras?Pondré al sueño caballospara ver si se aleja,que si el sueño te rinde,¿quién te despierta?Atalaya es Belénque vigila la tierra:no te duermas, mi Niño,ay, no te duerma


Uno de los principales objetivos de cualquier sindicatoes conseguir adecuar el número de trabajadores al trabajo existente, por esovoy a explicar la actuación de ANPE en cuanto a “plantillas”, fijándome en laevolución de éstas en los colegios.

En el año 1996 -cuando dependíamos del MEC- ANPE alcanzó el primer granAcuerdo sobre Plantillas para Colegios, situando un maestro de la especialidadde Educación Infantil en cada aula de ese nivel y un maestro de la especialidadde Primaria en cada una de las aulas de esta etapa, además de los especialis-tas del resto de disciplinas. Dicho Acuerdo no se cumplió. Con las transferenciasconseguimos que nuestra Consejería de Educación retomara aquel como mode-lo para las plantillas en nuestros colegios.

Fue en el año 2001 cuando aquel Acuerdo se hizo realidad, mejorandoaquella plantilla tipo con otros “extras” como por ejemplo un apoyo paraEducación Infantil en los centros con seis o más unidades. Conseguimos quelos colegios de una línea fueran atendidos por más de 13 maestros, los de dospor más de 26...

ANPE hizo posible esa “pequeña revolución” enlas plantillas de los colegios de Castilla-La Mancha.Lo último ha sido conseguir un maestro de apoyo enEducación Infantil por cada tres unidades.

En el Acuerdo que firmamos en Castilla-La Mancha el13 de mayo de 2008 el planteamiento sobre plantillasseguía siendo mejorar las ya existentes para prestar unservicio educativo con el que ofrecer una mayor calidad y,así, poder atajar la complejidad creciente en nuestros cen-tros; es decir, dar una mejor respuesta al fracaso escolar,al absentismo y al abandono, una mejor atención al alum-nado inmigrante... y, además reducir el horario lectivo delmaestro a 23 horas para que disponga de tiempo parapoder organizar su labor docente.

Pero en la última Mesa de Negociación de Plantillas laConsejería nos planteó un documento-modelo en el que,de entrada, se pierde un puesto de trabajo de maestro dela especialidad de Primaria por línea escolar (seis unida-des) y se reduce a las 23 horas lectivas a costa de losapoyos que se venían realizando con alumnos. Perdiendoasí, por la influencia de la “primera medida”, más de 1.000puestos de trabajo y por la segunda cerca de otros 1.000nuevos puestos de trabajo y parte de los apoyos que sevenían dando en cada centro.

ANPE protestó y no fue connivente con el docu-mento. El resto de sindicatos aceptó este ERE.

[ confidencial ]�

Juan Carlos Illescas DíazPresidente de ANPE-CLM

¿Qué es un Expediente deRegulación de Empleo ERE?En 2001 ANPE consi-

guió que los colegiosde una línea fueran

atendidos por más de13 maestros, los de

dos por más de 26...Lo último ha sido con-seguir un maestro de

apoyo en EducaciónInfantil por cada tres

unidades

afok el docente 59-19ftp.anpe-albacete.com/revista/59.pdf · en la jubilación loe 13actualidad...

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