aec1 didact lengua y literatura

Didáctica de la

lengua y

literatura

AEC 1 Recursos

para el

desarrollo de

la expresión

oral

JOSEFA CASTELLÀ PUJOLÀ

Josefa Castellà Pujolà

La dramatización en general es un recurso que tiene como objetivo poner a disposición

del niño diferentes técnicas para desarrollar sus habilidades sociales y mejorar su

competencia lingüística. Muchas veces pienso que el maestro tiene una función escénica

que es la representación teatral o la dramatización puesto que las actividades en el aula

tienen muchas veces elementos en común y similitudes, pasando a ser un “maestro-

actor” capaz de cautivar a un público de alumnos que están expectantes y seducidos por

el lenguaje oral de su profesor.

Además, se convierte en un material magnifico para introducir conocimientos culturales

e interrelacionarlos con otros lenguajes. Es importante que los niños utilicen las

diferentes técnicas de expresión corporal y de comunicación para adquirir un mayor

conocimiento de sí mismo y de su entorno.

Otra ventaja es proporcionar a los niños oportunidades para que "representen" sus

propios problemas, existiendo la posibilidad de comprenderlos mejor a través de las

actividades.

Dichas actividades deben estar orientadas a desarrollar la imaginación, la originalidad,

la sensibilidad, flexibilidad, expresividad, para que los alumnos desarrollen su potencial

creativo, se trata de un recurso que por sí mismo crea informalidad, desde el punto de

vista psicológico. A la vez nos ayuda a trabajar la educación en valores a través de sus

personajes. Por ende, constituyen un gran recurso para los educadores.

La dramatización en el ámbito

escolar

La importancia de la dramatización, es trascendente dado que es un recurso

metodológico que permite a los docentes, disponer de un elemento motivador a la vez

muy efectivo para la enseñanza.

Por otro lado, trabajar los diferentes recursos que nos ofrece la dramatización como los

títeres, las máscaras y el mimo, entre otras, son algunas modalidades dramáticas que

podemos utilizar en el ámbito escolar. Estas modalidades incluyen actividades, que a

través de ellas se pueden trabajar de forma globalizada todos los aspectos educativos de


infantil, pues incluye expresión verbal, expresión plástica, expresión musical,

capacidades perceptivas, desarrollo de las representaciones mentales y todos los

elementos de la psicomotricidad.

Hay que recordar también, que en la educación infantil surgen dos modalidades de

dramatización, por un lado, la que realiza la maestra, y por la otra, la que realiza el niño.

Muchas veces la dramatización se relaciona con la maestra, por lo tanto, recae en una

visión de teatralizar los contenidos que se dan a los niños, por ejemplo dramatizar un

cuento. Por esto la dramatización de los cuentos permite consolidar la imaginación y

también desarrollar la capacidad reflexiva.

La función del educador respecto al lenguaje oral es conseguir que los niños no pierdan

esta intuición natural y espontanea para comunicarse y expresarse. Por esto, el niño que

puede expresar verbalmente un cuento e interpretarlo, está en condiciones de manejarse

con las demás actividades escolares y de comprender cualquier lectura.

En definitiva, conociendo la importancia que tiene el lenguaje oral en la enseñanza y la

importancia de usar la dramatización como un recurso para fomentar la competencia

lingüística, la mejor manera de desarrollar estas habilidades es participando en

situaciones comunicativas reales.

Hay que organizar actividades dinámicas y motivadoras, proporcionar al alumno el

dominio verbal. Por ello, creo que es un recurso ideal la dramatización para enseñar a

escuchar a responder, para comprender y ser comprendido, para ver y ser visto, y todo

ello a través de situaciones imaginarias que nos preparan para vivencias reales A través

de la dramatización no solo mejoramos la expresión oral, sino que se contribuye al

desarrollo integral del niño desde el punto de vista social y también literario. A partir de

la literatura podemos trabajar todos los aspectos de la dramatización, es una fuente

inagotable de temas de trabajo. Las actividades con textos literarios se deben proponer de

modo que faciliten a los alumnos placer por los cuentos y al mismo tiempo trabajar el

desarrollo oral partiendo de situaciones teatrales.


1

Actividades de expresión oral

Segundo ciclo educación

infantil

Objetivos

Mejorar las competencias comunicativas, artísticas y musicales de los

alumnos.

Desarrollar la expresión oral.

Promover los valores que supone el trabajo en equipo.

Desarrollar habilidades de comunicación, expresión comprensión y

representación por medio de los lenguajes corporal ,verbal, gráfico, musical

Audiovisual y plástico.

Conocer experiencias, historias y símbolos de la cultura propia del país y la de

los demás compañeros para generar actitudes de respeto y confianza.

Representar y evocar aspectos de la realidad vivida, conocida o imaginada y

expresarlos mediante las posibilidades simbólicas (juegos y otras formas de

expresión).

Conseguir una correcta articulación silábica y fluidez articulatoria

Discriminar fonemas vocálicos y consonánticos (de menor o mayor dificultad) y

sonidos onomatopéyicos.


Fomentar la comunicación e intercambio entre los niños con una correcta

interpretación de los mensajes.

Fomentar los diversos modos de creación lingüística y literaria.

Conocer cuentos, poesías, adivinanzas, etc. (variedad de textos orales) tanto

tradicionales como nuevas.

Iniciar en la intención representativa de forma simbólica.

CAPACIDADES

Identificarse como persona sintiendo seguridad y bienestar emocional,

conociendo el propio cuerpo y ganando confianza en la regulación de uno

mismo.

Ser y actuar de una manera cada vez más autónoma, resolviendo situaciones

cotidianas con actitud positiva y superando las dificultades.

Sentir que pertenece a grupos sociales diversos, participando activamente y

utilizando los hábitos, actitudes, rutinas y normas propias.

Aprender con y a través de los otros, disfrutar de la relación e integrarse al grupo

estableciendo relaciones afectivas positivas (empatía, colaboración, resolución

pacífica de conflictos...).

Comprender las intenciones comunicativas de otros niños y personas adultas y

expresarse mediante la palabra, el juego, el gesto ...

Desarrollar habilidades de comunicación, expresión, comprensión


Metodología

En cuanto a la metodología para trabajar la expresión oral, se puede decir que no

varía mucho de la que normalmente se lleva a cabo en el aula.

En primer lugar, es necesario que sea globalizadora, es decir, debe abarcar todas las

áreas del currículo. Es importante que sea activa y participativa. El niño es la principal

persona que debe estar implicada en su propio aprendizaje.

Otro punto, también importante, es la motivación. Hay que crear en el aula un

clima de estimulación, para que el niño se encuentre a gusto, relajado, e implicado

totalmente en todas las actividades.

Además, es importante emplear juegos. Todos los juegos infantiles conllevan el

empleo del lenguaje, pero también se pueden buscar actividades que impliquen jugar

con el lenguaje. Estas suelen gustar mucho a los niños y son de gran provecho

educativo.

También hay que potenciar la participación, así como la interacción entre todos

los alumnos. Considero que de esta manera el niño utilizará el lenguaje para ser

comprendido por los demás; por esto son muy importantes los diálogos en clase, la

asamblea, los debates...

En todas las actividades hay que proponer diversos materiales, incluyendo los

creados por los propios niños (cuentos, murales, dibujos, etc.)


ACTIVIDADES

LA DRAMATIZACIÓN / CUENTO

Presento la actividad de dramatización de un cuento popular “La Caperucita Roja”.

Se hace una dramatización de un libro que le guste a todos los niños para ello el

principal requisito es que sean ellos los que seleccionen dicho cuento. También son

ellos los que eligen al personaje que van a imitar. Es muy importante que siempre sean

ellos los que decidan. Con esta actividad se pretende aumentar el desarrollo y expresión

comunicativa de los alumnos. Con la dramatización del cuento, los niños comprenden la

funcionalidad de los cuentos, es decir, que un cuento es una historia y una historia nos

dice nos enseña algo.

ACTIVIDAD “La Caperucita Roja”.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

La maestra introduce la historia proponiendo que los alumnos son personajes

imaginarios, en estas edades es fácil, el juego de roles y el juego simbólico, son las

actividades preferidas de los niños. El cuento de La Caperucita Roja tiene un juego

muy emotivo y da pie al juego dramático. Iniciamos primero la conversación con todos

los alumnos y el juego de los personajes. En la primera parte se introduce el personaje a

través de láminas, o del libro. Acto seguido se mantiene un diálogo con el grupo y se

intenta crear el personaje. A la mitad de la sesión se propone a los alumnos a jugar a ser

los diferentes personajes de la caperucita roja, a través de la animación que va

dirigiendo la maestra.


En este punto habrá momentos dirigidos por la maestra que narrara el cuento e

interpretara la historia mientras los alumnos la dramatizan. Luego dejara unos

momentos para que los alumnos jueguen libremente a ser el personaje que les

apetezca.

A través, de la actividad de la dramatización de los personajes los alumnos harán

ejercicios de respiración, de expresión corporal y de expresión verbal.

ACTIVIDAD

EXPRESIÓN ORAL

Actividad: “Nos presentamos”

A los alumnos de infantil les cuesta mucho saberse presentar, además los alumnos con

un cierto déficit comunicativo en la lengua vehicular aún tienen más dificultades, por

esto es importante proponer actividades de lenguaje a partir del juego. Esta actividad es

muy adecuada para realizarse en el inicio del curso.


Al inicio de la sesión nos sentamos en círculo, la maestra empieza con una pelota en la

mano dice su nombre y luego pasa la pelota al niño de al lado. Entonces éste también

dice su nombre y hace lo mismo, hasta que todos los alumnos hayan dicho su nombre.

En la segunda vuelta se les animara a expresar cosas que les gusten, por ejemplo: Me

llamo Pedro y me gustan los animales. Una vez han hablado todos, cada niño que tenga

la pelota tendrá que ir señalando en orden a cada niño e ir recordando su nombre y lo


que le gusta, ejemplo: Ella es Ana y le gusta el chocolate, él es Luis y le gusta oír

música…

Esta actividad resulta muy adecuada para trabajar, la expresión oral, la atención y

memoria.

ACTIVIDAD

Lenguaje musical

A partir del lenguaje musical el niño establece un intercambio comunicativo que a la

vez es receptor y actor. Las audiciones de canciones son muy propicias para trabajar el

lenguaje oral, ya que la música está muy presente en el mundo de los niños. Además

trabajamos las cualidades del sonido y pronunciación.

Actividad “La canción la lengua loca “


Esta actividad es muy interesante ya que con ella conseguimos que los niños trabajen el

movimiento y las posibilidades que tiene la lengua: tipo de sonido según posición, etc.

Animamos a los alumnos a cantar la canción, y entre todos recordamos partes de la

canción. Luego la maestra animara recordar entre todos la canción de la lengua loca.


Material:

http://www.youtube.com/watch?v=djKlftPkWbo

ACTIVIDAD EXPRESIÓN

CORPORAL

El lenguaje corporal permite al niño transmitir sus sentimientos, actitudes y sensaciones,

mediante el cuerpo utiliza un lenguaje muy directo y claro, más universal que el oral.

El lenguaje corporal y gestual engloba todas las manifestaciones que el niño realiza con

su cuerpo: gestos, movimientos, sonrisas, miradas, etc.

Esta actividad consiste que el alumno mediante el lenguaje corporal tiene que imitar

algún personaje, y los demás alumnos tienen que adivinar de quien se trata.

Actividad “Quien soy “ “


Para realizar esta actividad, se utilizarán tarjetas o láminas con fotos de animales. Cada

niño cogerá una tarjeta sin que los otros niños la vean y tendrán que adivinar que

animal, Se realizara mediante la formulación de preguntas. Por ejemplo: ¿Vives en el

mar? ¿Tienes alas? ¿Eres de color verde? Si el alumno cuándo sale, se queda en

“blanco” la profesora le dirá al oído (para que los demás no lo escuchen)) lo que tiene

que describir. Cuando los alumnos acierten, la profesora pondrá la lámina en la pizarra


con su palabra correspondiente para que los alumnos vayan asociando imagen con

palabra.

Material: Tarjetas o láminas de animales.

Evaluación

CURSO/

ALUMNO:

SIEMPRE A VECES NUNCA

Participar de forma coherente

en una conversación.

Respetar las normas de

participación en un contexto

social.

Identifica los personajes

dramatizados.

Siente interés y

motivación.

Expresar estados de ánimo

(alegría, tristeza)

comunicándolos gestualmente.

Disfrutar con la

dramatización.

Utiliza correctamente

fórmulas de saludo,

despedida, felicitación.

Es capaz de elaborar un

discurso sencillo y coherente

(noticia, relato, experiencia).


•Cervera, J. (1981). Cómo practicar la dramatización con niños de 4 a 14 años. Recuperado de http://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/como-practicar-ladramatizacion- con-ninos-de-4-a-14-anos--0/html/ffa68c12-82b1-11df-acc7- 002185ce6064_2.html#I_1_ •

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