AE/ILLENGUAYLITERATURAPRIMEROMEDIO

NombreUNIDADI:ComunicaciónySociedad(MediosdeComunicación) Nºdeclases

APRENDIZAJESESPERADOS: INDICADORESDELOGRO

1. Analizaryevaluartextosdelosmediosdecomunicación,comonoticias,reportajes,cartasaldirector,propagandaocrónicas,considerando:

- Lospropósitosexplícitoseimplícitosdeltexto.- Lasestrategiasdepersuasiónutilizadaseneltexto(uso

del humor, presencia de estereotipos, apelación a lossentimientos,etc.)yevaluándolas.

- Laveracidadyconsistenciadelainformación.- Los efectos causados por recursos no lingüísticos

presentes en el texto, como diseño, imágenes,disposicióngráficayefectosdeaudio.

- Similitudes y diferencias en la forma en que distintasfuentespresentanunmismohecho.

- Qué elementos del texto influyen en las propiasopiniones, percepción de sí mismo y opciones quetomamos.

2. Escribir, con el propósito de explicar un tema, textosdediversosgéneros (porejemplo, artículos, informes,reportajes,etc.)caracterizadospor:

-Una presentación clara del tema en que se esbozan losaspectosqueseabordarán.-Unaorganizaciónyredacciónpropiasdelainformación.-Lainclusióndehechos,descripciones,ejemplosoexplicacionesquereflejenunareflexiónpersonalsobreeltema.-Unaprogresióntemáticaclara,conespecialatenciónalempleoderecursosanafóricosyconectores.-Elusodeimágenesuotrosrecursosgráficospertinentes.-Un cierre coherente con las características del género y elpropósitodelautor.-El uso de citas y referencias según un formato previamenteacordado.

3. Comprender,compararyevaluartextosoralesyaudiovisualestalescomoexposiciones,discursos,documentales,noticias,reportajes,etc.,considerando:

- Su postura personal frente a lo escuchado yargumentosquelasustenten.

- Una ordenación de la información en términos de surelevancia.

- Elcontextoenelqueseenmarcanlostextos.- Elusodeestereotipos,clichésygeneralizaciones.- Los hechos y las opiniones expresadas y su valor

argumentativo.- Diferentespuntosdevistaexpresadosenlostextos.- Lacontribucióndeimágenesysonidoalsignificadodel

texto.- Lasrelacionesqueseestablecenentreimágenes,texto

ysonido.- Relaciones entre lo escuchado y los temas y obras

estudiadosduranteelcurso.4.

1.-Sintetizanlospropósitosimplícitosdelosmensajesdivulgadosporlosmediosdecomunicación.-Explican con ejemplos las estrategias de persuasión utilizadaenunmensajepublicitarioyunapropaganda.-Comparan los recursos utilizados por diferentes medios decomunicaciónparacomunicarlamismanoticia.-Describenlaeficaciadelosrecursosnoverbalesusadosenunmensajepublicitarioparapersuadiralreceptor.-Comparan los recursos utilizados por distintas marcas parapromocionarunmismoproducto.-Comentan los recursos usados por los medios decomunicaciónparaapelaralreceptor.2. Elaboran una introducción que da cuenta de un tema atratarenuntextoperiodísticoescritoporellosyellas.

- Organizanlainformaciónsegúnlorequeridoporeltipodetexto.

- Respaldansupuntodevistacondescripcionesyhechossobreuntema.

- Incorporaninformaciónnuevaalayaconocida,haciendousoderecursosanafóricosyconectores.

- Integranimágenesquecomplementanlainformacióncontenidaeneltexto.

- Elaboranuncierrecoherenteconeltipodetexto.- Seleccionaninformaciónparacitarlaensustextos

escritos,cuandocorresponda,haciendousodelanormaestipulada.

3.-Relacionanlosmensajesdelosmediosdecomunicaciónconsuposturapersonalfrentealtematratado.-Jerarquizanlainformaciónescuchadasegúnsurelevancia.- Vinculan unmensaje de losmedios de comunicación con elcontextosocioculturalenqueseemite,paraasíestablecer losefectosenquienlosrecibe.-Comparan los estereotipos, clichés y generalizaciones queaparecenenuntextoylosrelacionanconotrosvistosoescuchados.-Diferencian entre hecho y opinión en un mensaje de losmediosdecomunicación.-Juzgan la validez de las argumentaciones en los mensajesemitidosporlosmediosdecomunicación.-Comparan el punto de vista presentado en varias noticiassobreunmismotema.-Establecen el efecto que producen las imágenes y el sonidoqueacompañaun

Expresarsefrenteaunaaudienciademaneraclarayadecuadaalasituaciónparacomunicartemasdesuinterés:-Presentando información fidedigna y que denota unainvestigaciónprevia.-Siguiendounaprogresióntemáticaclara.-Relacionando la información ya dicha con la que estánexplicando.-Usandounvocabularioquedenotadominiodeltema.-Usandoconectoresadecuadosparahilarlapresentación.-Usandomaterial visual que se relacione directamente con loqueseexplicaydestaquesololomásrelevante.5.Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos enfuncióndelcontexto,eldestinatarioyelpropósito:-Recopilando información e ideas y organizándolas antes deescribir.-Adecuandoelregistro,específicamenteelvocabulario(usodetérminostécnicos, fraseshechas,palabraspropiasde lasredessociales,términosyexpresionespropiosdel lenguajehablado),el uso de la persona gramatical y la estructura del texto, algénerodiscursivo,contextoydestinatario.-Considerandolosconocimientoseinteresesdellectoralincluirlainformación. Asegurandolacoherenciaylacohesióndeltexto. -Cuidandolaorganizaciónaniveloracionalytextual. -Usandoconectoresadecuadosparaunir lasseccionesquecomponeneltextoyrelacionandolasideasdentrodecadapárrafo. -Usandounvocabulariovariadoypreciso. -Reconociendo y corrigiendo usos inadecuados,especialmente de pronombres personales y reflejos,conjugaciones verbales, participios irregulares, conectores, yconcordancia “sujeto–verbo, artículo–sustantivo y sustantivo–adjetivo”. -Corrigiendolaortografíaymejorandolapresentación. -Usando eficazmente las herramientas del procesadordetextos.

textooraloaudiovisual.-Analizanlapertinenciadelaimagenyelsonidoqueacompañaauntexto.-Relacionaneltemapresentadoenuntextodelosmediosdecomunicación,conunaobraliteraria.

4. Exponen entregando información que proviene de fuentesconfiables.

- Establecen relaciones entre lo ya dicho y la informaciónnueva.

- Incorporanpalabrasdevocabularionuevasrelacionadasconeltema.

- Relacionanlasideasatravésdeconectoresadecuados.- Elaboran material visual que resume las ideas centrales

sobreuntema,paraapoyarsusexposiciones.

5. Elaboranunesquemaconlasideascentralesadesarrollarenlaescrituradeuntextodelgéneroperiodístico:- Adecuan el registro y la sintaxis de sus textos, según el

destinatariodeestosyelcontexto.- Adaptan los contenidos de su texto según los

conocimientosquetieneeldestinatarioacercadeltema.- Reescriben su texto corrigiendo los problemas de

coherenciaycohesión.- Sustituyen palabras poco precisas o muy generales por

términosmásespecíficos.- Modifican sus escritos, ya sea a medida que van

escribiendo o al final, para incorporar nuevas ideasrelevantes.

- Reescribenfragmentosquepresentanincoherencias,fallasortográficasygramaticales.

- Reorganizan los párrafos si es necesario, para que estostenganunaprogresióntemáticacoherente.

- Utilizan el procesador de textos y las herramientas queeste ofrece para insertar imágenes,mejorar el formato ycorregirortografíaendiferentestiposdetextos.

EVALUACIONESDEPROCESO: Trabajosanálisisyproduccióndetextosenclases.

EVALUACIÓN3/4: Actividaddesíntesis+revisióndecuadernos

EVALUACIÓNFINAL:PruebadeunidadAlternativasAnálisisdetextos

UNIDAD2“CIUDADANOSYOPINIÓN”

APRENDIZAJESESPERADOS INDICADORESDELOGROS

1. Leer habitualmente para aprender yrecrearse, y seleccionar textos de acuerdoconsuspreferenciasypropósitos.

>>Leen mensualmente una novela o un libro decuentosodepoemas.>>Leensemanalmenteenclasestextos literariosynoliterarios.>>Recomiendan, a través de exposiciones ocomentarios,obrasdesu interésa suscompañerosycompañeras.

2. Analizar y evaluar textos con finalidad

argumentativa, como columnas de opinión,cartas,discursosyensayos,considerando:

>>La tesis, ya sea explícita o implícita, y losargumentoseinformaciónquelasostienen.>>Ladiferenciaentrehechoyopinión.>>Si la información del texto es suficiente ypertinenteparasustentarlatesisdelautor.>>Lamaneraenqueelautororganizaeltexto.>>Con qué intención el autor usa preguntasretóricas, oraciones desiderativas y oracionesdubitativas.>>Suposturapersonalfrentealoleídoyargumentosquelasustentan.

>>Explican con sus palabras la tesis que sustenta undiscurso,unensayo,unacolumnadeopiniónyunacartaaldirector.>>Explican por escrito el efecto que provoca lapresenciadefigurasretóricas,oraciones desiderativas y dubitativas en textosargumentativos.>>Extraen ejemplos de afirmaciones que constituyenunhecho,yotrasquecorresponden a opiniones en textos de carácterargumentativo.>>Contrastan su postura personal frente a unasituaciónplanteadaenunacartaaldirector.>>Evalúan laestructuradeundiscursoescritoporuncompañeroocompañera,ylavalidezdesusargumentos.>>Diseñan un mapa conceptual de un textoargumentativo.

3. Escribir,conelpropósitodepersuadir,textosde diversos géneros, en particular ensayossobrelostemasolecturaspropuestosparaelnivel,caracterizadospor:

>>La presentación de una hipótesis o afirmaciónreferidaatemascontingentesoliterarios.>>La presencia de evidencias e informaciónpertinente, extraídas de textos literarios y noliterarios.>>Lamantencióndelacoherenciatemática.>>Una conclusión coherente con los argumentospresentados.>>El uso de citas y referencias según un formatopreviamenteacordado.

>>Escriben un ensayo o comentario a partir de unaobra literaria leída, siguiendo la estructura deintroducción,desarrolloyconclusión.>>Fundamentan la hipótesis de su trabajo con citasextraídasdetextosliterariosynoliterarios,siguiendounanormauniformealolargodetodoeltexto.>>Elaboranuntextoquemantieneunejetemático.>>Investigan acerca de un tema, obteniendoevidenciaspara respaldarargumentosy referenciasasercitadasenelensayo.

4. Planificar, escribir, revisar, reescribir y editarsus textos en función del contexto, eldestinatarioyelpropósito:

>>Recopilando informacióne ideasyorganizándolasantesdeescribir.>>Adecuando el registro, específicamente elvocabulario(uso de términos técnicos, frases hechas, palabraspropiasdelasredessociales,términosyexpresionespropios del lenguaje hablado), el uso de la personagramatical y la estructura del texto, al génerodiscursivo,contextoydestinatario.>>Considerando los conocimientos e intereses dellectoralincluirlainformación.>>Asegurandolacoherenciaylacohesióndeltexto.>>Cuidando la organización a nivel oracional ytextual.>>Usando conectores adecuados para unir lasseccionesque componen el texto y relacionando las ideasdentrodecadapárrafo.>>Usandounvocabulariovariadoypreciso.>>Reconociendo y corrigiendo usos. inadecuados,especialmentedepronombrespersonalesy reflejos,conjugaciones verbales, participios irregulares,conectores, y concordancia sujeto-verbo, artículossustantivoysustantivoadjetivo.>>Corrigiendo la ortografía y mejorando lapresentación.>>Usando eficazmente las herramientas delprocesadordetextos.

Reescriben su texto corrigiendo los problemas decoherenciaycohesión.>>Sustituyenpalabraspocoprecisasomuygeneralesportérminosmásespecíficos.>>Modifican sus escritos, ya sea a medida que vanescribiendooalfinal,paraincorporarnuevasideasrelevantes.>>Reescriben fragmentos que presentanincoherencias,fallasortográficasygramaticales.>>Reorganizan los párrafos si es necesario, para queestostenganunaprogresióntemáticacoherente.>>Utilizanelprocesadorde textosy lasherramientasqueesteofreceparainsertarimágenes,mejorarelformatoycorregirortografíaendiferentestiposdetextos.

5. Usar en sus textos recursos de correferencialéxica compleja, empleando adecuadamentelametáforaylametonimiaparaestefin.

>>Elaborantextospublicitarios,propagandísticosynoticias,haciendousodemetonimiasymetáforascomorecursosdecorreferencialéxica.>>Sustituyentérminosqueserepiten,usandoadecuadamentesinónimos,pronombresyotrostérminosdecorreferencia.

6. Escribir correctamente para facilitar lacomprensiónallector:

>>Aplicando todas las reglas de ortografía literal yacentual.

>>Escriben textos usando una ortografía literal,acentualypuntualadecuada.>>Investiganlaescrituracorrectadelaspalabrascuyaortografíanoestásujeta

>>Verificando la escritura de las palabras cuyaortografíanoestásujetaareglas.>>Usando correctamente punto, coma, raya, dospuntos,paréntesis,puntossuspensivosycomillas.

7. Resumir un discurso argumentativoescuchado, explicando y evaluando losargumentosusadosporelemisor.

8. Realizar investigacionessobrediversostemas

para complementar sus lecturaso responderinterrogantes relacionadas con el lenguaje ylaliteratura:

>>Delimitandoeltemadeinvestigación. >>Descartandolaspáginasdeinternetquenoaportan informaciónútilparasuspropósitosy, siesnecesario,usandootraspalabrasclavepararefinarlabúsqueda. >>Usando los organizadores y la estructuratextual para encontrar información de maneraeficiente. >>Evaluandosi los textosentregansuficienteinformación para responder una determinadapreguntaocumplirunpropósito. >>Evaluando la validez y confiabilidad de lasfuentesconsultadas. >>jerarquizando la información encontradaenlasfuentesinvestigadas. >>Registrando la informaciónbibliográficadelasfuentesconsultadas. >>Elaborando un texto oral o escrito bienestructuradoquecomuniquesushallazgos.

areglas.>>Explican oralmente cuáles son los principalesargumentosusadosporlospanelistasdeundebatetelevisivo.>>Elaboranunesquemaconlasideascentralesdeundebateefectuadoenclases.>>Evalúanconunapautalacalidaddelosargumentosexpuestosporsuscompañerosycompañeras.Determinan temas relativos a literatura o lenguajeparainvestigar.>>Seleccionan en diferentes fuentes informaciónpertinentealtema.>>Comparandistintasfuentesdeinformación.>>Seleccionanlainformaciónqueseráconsideradaenlainvestigación.>>Organizan la información categorizándola desde lomásgeneralalomásespecífico.>>Elaboran una bibliografía que incluye todas lasreferenciasutilizadasensuinvestigación.>>Elaboran algún tipo de texto, adecuándose almáspertinenteparacomunicarlo investigado, como serían una exposición oral, laredaccióndeunanoticia,uninforme,unensayo,unblog,entreotros.

Evaluacionesdeproceso • Análisisdediscursosargumentativos• Redaccióndetextosargumentativos• Participaciónendiscusionesydebates• Cuadernoconapuntesdeclase

Evaluación¾ Prueba de alternativas: conceptos y relaciones básicosasociadosalosdiscursosargumentativos.

Evaluaciónfinal Pruebadeanálisisdediscursosargumentativos