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Burlington Books

Advanced Contrast

for Bachillerato 1

Programación de Aula

ADVANCED CONTRAST FOR BACHILLERATO 1. PROGRAMACIÓN DE AULA

ÍNDICE

PROGRAMACIÓN DE AULA ANUAL ................................................................... 3

TEMPORALIZACIÓN DE LA UNIDAD 1 .............................................................. 4









Hemos utilizado las siguientes siglas y abreviaturas:

SB = Student’s Book

WB = Workbook

TM = Teacher’s Manual

TAIOP = Teacher’s All-in-One Pack

BST = Burlington Speech Trainer

p. / pp. = página/s

2

Esperamos que te resulte útil y te ayude a sacar el máximo provecho de nuestro método. Está elaborada en formato Word para facilitar su modificación en caso de que consideres necesario introducir algunos cambios, ya que puede haber diferencias locales en cuanto a la extensión del curso y diferencias individuales en cuanto a la secuenciación de contenidos.


* Opcional ** Dependerá del ritmo de trabajo y de las circunstancias que puedan producirse a lo largo del curso (fiestas locales, vacaciones, semana cultural, etc.).

NOTA: se pueden utilizar los Interactive Whiteboard Digital Books en cualquier momento como complemento de los libros.

Programación de Aula Anual

Material empleado ObjetivosNº de

sesiones SugerenciasPre-Test TAIOP, pp. 2-3

Evaluar los conocimientos previos de los alumnos/as en cuanto a Vocabulary, Grammar, Reading y Writing. 1*

Revision Worksheets 1-4TAIOP, pp. 4-7

Repasar la gramática y el vocabulario del Pre-Test para responder a las carencias detectadas en él. 2* Ver la sección Assessment and Evaluation Sheets

en las páginas vii-viii del TM.Unidades didácticas 1-3SB, pp. 5-40

Ver los objetivos de cada unidad en las tablas de temporalización adjuntas. 33** Ver las notas y sugerencias dadas en las tablas de

temporalización de cada unidad. Time OutSB, pp. 41-42

Repasar y consolidar los conocimientos adquiridos en las unidades 1-3. 1

Term Test 1 (niveles 1-2)TAIOP, pp. 17-21 Evaluar lo aprendido durante el primer trimestre del curso. 1-2

Aprovechar la oportunidad para comprobar si la evaluación continua del trimestre concuerda con la nota obtenida en el test.

Unidades didácticas 4-6SB, pp. 43-78




Term Test 2 (niveles 1-2)TAIOP, pp. 31-35 Evaluar lo aprendido durante el segundo trimestre del curso. 1-2


Unidades didácticas 7-9SB, pp. 81-116




Term Test 3 (niveles 1-2)TAIOP, pp. 45-49 Evaluar lo aprendido durante el tercer trimestre del curso. 1-2


Final Test 1-2 (niveles 1-2)TAIOP, pp. 50-59 Evaluar lo aprendido durante el curso. 1-2 Puede utilizarse como examen de recuperación en

junio / septiembre.

3


Temporalización de la unidad 1: Adventure Travel

Nº de sesión Actividades y material empleado

Tipo de actividad y destrezas

trabajadas

Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias

Actividades para hacer en

casa

2ªsesión

Corregir las tareas hechas en casa. Warm-up Repasar lo aprendido en la sesión anterior y detectar posibles dudas.

3’

Advanced LanguageLeer la información sobre los idioms con ice y elegir la respuesta correcta. SB, p. 6

Reading /Writing

Ampliar los contenidos de la unidad. Ver sugerencias. TM, T7 6’

7. Expresar su opinión sobre el tema que se trata en la sección Over to You. SB, p. 6

Speaking Practicar la expresión oral. 10’

Vocabulary: Words from the Text1. Decidir si las afirmaciones son verdaderas o falsas y corregir las falsas sin cambiar las palabras resaltadas en color. SB, p. 8

Reading /Writing

Aprender y reflexionar sobre el vocabulario clave del texto. 8’

2. Completar el texto con las palabras que se dan y después escuchar la grabación para comprobar sus respuestas. SB, p. 8; Clas CD 1, pista 3

Reading / Writing / Listening

Aprender y reflexionar sobre el vocabulario clave del texto. Autocorregirse practicando la comprensión oral.

Explicar que el icono que hay al lado de esta actividad indica que tiene relación con otras asignaturas (CLIL).

8’

Advanced LanguageLeer la información sobre las collocations con el verbo face y utilizar el diccionario para entender su significado. SB, p. 8

Reading Ampliar los contenidos de la unidad. Ver sugerencias. TM, T8 6’

Phrasal Verbs Leer el cuadro sobre los Phrasal Verbs. SB, p. 8

ReadingAprender y reflexionar sobre el significado de los phrasal verbs.

Recordar a los alumnos/as que se puede consultar el Grammar Appendix. WB, p. 139

3’

3. Relacionar los phrasal verbs resaltados en color de la columna A con su significado en la columna B. SB, p. 8

Reading /Writing

Practicar el uso de los phrasal verbs.

Ver sugerencias. TM, T8 6’

4. Completar las frases con los phrasal Reading / Practicar el uso de los phrasal Hacer la Optional Activity según 5’ Ej. 3-4




trabajadas



casa

1ªsesión

Comentar el título de la unidad y decir de qué creen que trata. SB, p. 5 Warm-up Familiarizar a los alumnos/as con el

tema de la unidad. 5’

1. Mirar las fotografías y contestar las preguntas que se formulan. SB, p. 5

Speaking Familiarizar a los alumnos/as con los contenidos de la unidad. 5’

Topic Vocabulary: Travel2. Leer los fragmentos de los correos electrónicos, prestar atención a las palabras resaltadas en color y relacionar cada una con una fotografía del ejercicio anterior. SB, p. 5

Reading / Speaking /Writing

Aprender y reflexionar sobre el vocabulario relacionado con los viajes.

5’

3. Completar las frases con las palabras que se dan. SB, p. 5

Reading /Writing

Aprender y reflexionar sobre el vocabulario relacionado con los viajes.

5’

4. Por parejas, hacer y contestar las preguntas sobre viajes. SB, p. 5

Reading / Speaking

Practicar oralmente el vocabulario de la unidad. 5’ Ej. 1-2

WB, p. 2Reading: Word Check1. Aprender el significado de las palabras nuevas del texto. SB, p. 6

ReadingComprobar que entienden el significado de las palabras nuevas que han encontrado en el texto.

Se puede utilizar el Interactive Whiteboard Digital Book.Ver sugerencias. TM, T6

5’

Predicting Context2. Predecir el contenido del texto según el título y las fotografías. Contestar la pregunta y leer y/o escuchar el texto y el cuadro Did you know? para comprobar si su predicción es correcta. SB, p. 6; Class CD 1, pista 2

Reading / Speaking / Listening

Practicar la estrategia de lectura para predecir el contenido del texto.

Ver sugerencias. TM, T6Comentar el significado de los False Friends.Ampliar la información con los datos que se dan. TM, T7

7’

Exam Focus: Answering Open QuestionsLeer los consejos para contestar preguntas de respuesta abierta. SB, p. 6

Reading / Speaking

Aprender la técnica apropiada para contestar preguntas abiertas de comprensión lectora.

Explicar que este apartado presenta una técnica para contestar diferentes tipos de preguntas en cada unidad.

3’

3. Contestar las preguntas abiertas de comprensión sobre el texto. SB, p. 6

Reading /Writing

Aplicar la técnica presentada para contestar preguntas abiertas de comprensión lectora.


4. Elegir la respuesta correcta. SB, p. 6 Reading /Writing

Familiarizar a los alumnos/as con el tipo de preguntas de Reading Comprehension que encontrarán en el examen de la PAU.


5. Decidir si las frases son verdaderas o falsas y encontrar en el texto la información que justifique sus respuestas. SB, p. 6

Reading /Writing

Obtener información específica de un texto escrito. 5’

6. Buscar en el texto los sinónimos de las palabras que se dan. SB, p. 6

Reading Practicar el vocabulario de la lectura. Ver sugerencias. TM, T7 5’

4


verbs del ejercicio 3 y hacer los cambios necesarios. SB, p. 8 Writing verbs. las necesidades de los

alumnos/as. TM, T8

VB, p. 94Ej. 3-8 WB, pp. 2-3

* Si se desea o queda tiempo en esta sesión, los alumnos/as podrían hacer las actividades de vocabulario incluidas en el TAIOP, p. 116 (More Practice) o p. 134 (Extension).

5





trabajadas


Actividades para hacer

en casa

3ªsesión

Corregir las tareas hechas en casa. Warm-up Repasar lo aprendido en las sesiones anteriores y detectar posibles dudas. 7’

Skills Practice 1: Listening1. Escuchar una charla en la que se dan consejos para viajar al Amazonas y completar las frases con tres palabras como máximo. SB, p. 9; Class CD 1, pista 4

Listening /Writing

Practicar la comprensión oral y obtener información específica.

Los ejercicios de comprensión y expresión oral de la sección Skills Practice 1 ayudan a preparar la parte comunicativa del examen del FCE de Cambridge.Ver transcripción de la grabación. TM, T177Hacer la Optional Activity según las necesidades de los alumnos/as. TM, T9; Class CD 1, pista 4

7’

Speaking GuideLeer el vocabulario y las expresiones de Topic Vocabulary, Useful Expressions y la estrategia de expresión oral. SB, p. 9.

Reading Familiarizarse con el vocabulario y las expresiones de la Speaking Guide. Ver sugerencias. TM, T9 5’

Speaking2. Por parejas, hacer y contestar las preguntas que se dan utilizando el vocabulario y las expresiones del apartado Speaking Guide como ayuda. SB, p. 9

Reading / Speaking

Practicar la expresión oral: hacer entrevistas para dar y obtener información sobre los viajes que se han hecho.

8’ Ej. 1-3 WB, p. 4

Grammar: Present Simple / Present Continuous, Past Simple / Past ContinuousLeer los ejemplos y contestar la pregunta. SB, p. 10

Reading / Writing

Repasar los usos del Present Simple, Present Continuous, Past Simple y Past Continuous.

Recordar a los alumnos que pueden consultar el Grammar Appendix. WB, pp. 138-140Encontrarán más ejercicios en la sección Grammar Rules and Practice. SB, pp. 129-130

5’

1. Completar los párrafos con el Present Simple o el Present Continuous de los verbos entre paréntesis y relacionar cada uno con uno de los tipos de texto que se mencionan. SB, p. 10

Reading / Writing

Practicar el uso del Present Simple y del Present Continuous.

7’

6


CONTRASTLeer el cuadro sobre el contraste entre el inglés y su idioma de uno de los puntos gramaticales que se trabajan en la unidad. SB, p. 10

ReadingAprender y reflexionar sobre las diferencias entre el inglés y el español.


2. Completar las frases con el Present Simple o Present Continuous de los verbos que se dan. SB, p. 10

Reading / Writing

Practicar el uso del Present Simple y del Present Continuous. 7’

Advanced LanguageLeer la información sobre los “verbos estáticos” y completar las frases con el Present Simple o Continuous de los verbos entre paréntesis.SB, p. 10

Reading / Writing Ampliar los contenidos de la unidad. Ver sugerencias. TM, T10 6’

7





trabajadas



en casa

4ªsesión


3. Elegir los verbos adecuados para completar las frases con el Past Simple o Continuous y relacionar cada frases con uno de los lugares que se mencionan. SB, p. 11

Reading /Writing

Practicar el uso del Past Simple y del Past Continuous. 5’

4. Ordenar las palabras para hacer frases utilizando el Past Simple o el Past Continuous y añadir la conjunción when o while. SB, p. 11

Reading /Writing

Practicar el uso del Past Simple y del Past Continuous. 5’

5. Completar las preguntas con el Past Simple o Past Continuous de los verbos que se dan y elegir la pregunta adecuada según lo que se pida en el enunciado. SB, p. 11

Reading /Writing

Practicar la forma interrogativa del Past Simple y del Past Continuous. 5’

6. Completar el texto con el Present Simple, Present Continuous, Past Simple o Past Continuous de los verbos entre paréntesis y después, escuchar para comprobar sus respuestas. SB, p. 11; Class CD 1, pista 5

Reading /Writing /Listening

Practicar el uso del Present Simple, Present Continuous, Past Simple y Past Continuous. Autocorregirse practicando la comprensión oral.


7. Completar las frases con información personal utilizando el Present Simple, Present Continuous, Past Simple o Past Continuous. SB, p. 11

Reading /Writing

Practicar el uso del Present Simple, Present Continuous, Past Simple y Past Continuous.

5’

Grammar Review8. Reescribir las frases con las palabras entre paréntesis sin cambiar el significado original. SB, p. 11

Reading /Writing

Reforzar y repasar los conocimientos gramaticales adquiridos en la unidad.

Hacer la Optional Activity según las necesidades de los alumnos/as. TM, T11

5’ Ej. 1-9 WB, pp. 5-6

Skills Practice 2 Reading Aprender y reflexionar sobre el Explicar a los alumnos que 7’

8


Topic Vocabulary: Describing Scenes1. Elegir la respuesta correcta según el significado de la palabra resaltada en color. SB, p. 12

vocabulario relacionado con la descripción de escenas.

deberán integrar el vocabulario de esta sección en la tarea de expresión oral.

2. Decidir si las afirmaciones son verdaderas o falsas y corregir las falsas sin cambiar las palabras resaltadas en color. SB, p. 12

Reading /Writing

Aprender y reflexionar sobre el vocabulario relacionado con la descripción de escenas.

7’

3. Relacionar las palabras que se dan con la categoría adecuada y añadir tres más a cada categoría. SB, p. 12

Reading /Writing

Repasar el vocabulario aprendido anteriormente.

Encontrarán el icono de reciclaje a lo largo del libro para revisar el vocabulario que ya han aprendido.

5’

* Si se desea o queda tiempo en esta sesión, los alumnos/as podrían hacer las actividades de gramática del TAIOP, p. 117 (More Practice) o p. 135 (Extension).

9





trabajadas



en casa

5ªsesión Corregir las tareas hechas en casa. Warm-up

Repasar lo aprendido en las sesiones anteriores y detectar posibles dudas.

7’

Listening 4. Escuchar la primera parte de una conversación sobre unas vacaciones y contestar las preguntas que se formulan. SB, p. 12; Class CD 1, pista 6

Listening / Speaking


Ver transcripción de la grabación. TM, T178 7’

5. Escuchar la segunda parte de la conversación y completar las frases.SB, p. 12; Class CD 1, pista 7

Listening / Writing


Ver transcripción de la grabación. TM, T178Ver sugerencias. TM, T12

7’

6. Volver a escuchar la segunda parte de la conversación y decidir si las afirmaciones son verdaderas o falsas.SB, p. 12; Class CD 1, pista 7



Ver transcripción de la grabación. TM, T178Hacer la Optional Activity según las necesidades de los alumnos/as. TM, T12; Class CD 1, pista 7

7’



Speaking: Talking about a Picture8. Mirar la fotografía II del ejercicio 4, relacionar cada pregunta de A con dos respuestas adecuadas de B y, por parejas, practicar un posible diálogo con el compañero/a. SB, p. 13

Writing / Speaking

Familiarizarse con expresiones útiles para hablar de una fotografía y practicar la expresión oral.


Speaking StrategyLeer el cuadro con expresiones útiles para hablar de una fotografía. SB, p. 13

Reading / Speaking

Aprender y reflexionar sobre el uso de expresiones útiles. 2’

Pronunciation9. Escuchar y repetir los sonidos


Pronunciar correctamente los sonidos consonánticos /s/ y /z/.

Ver sugerencias. TM, T13Encontrarán más ejercicios en la

2’

10


consonánticos /s/ y /z/ de palabras como impressive y deserted. SB, p. 13; Class CD 1, pista 8

sección Pronunciation Practice. SB, p. 139; Class CD 3, pistas 10-14

TASK. Elegir una fotografía y, por parejas, describírsela al compañero/a. Utilizar las expresiones del ejercicio 8 y el vocabulario de la página 12 como ayuda. SB, p. 13

Speaking /Reading

Practicar la expresión oral: hablar sobre una fotografía. Ver sugerencias. TM, T13 8’ Ej. 1-3

WB, p. 7

* Si se desea o queda tiempo en esta sesión, los alumnos/as podrían hacer el listening test del TAIOP, p. 72 y el speaking test del TAIOP, p. 92.

11





trabajadas



casa

6ªsesión

Corregir las tareas hechas en casa. Warm-upRepasar lo aprendido en las sesiones anteriores y detectar posibles dudas.

5’

Writing: A Description of a Place 1. Leer el modelo de texto descriptivo y relacionar las partes del texto con su finalidad. SB, p. 14

Reading / Writing

Aprender y reflexionar sobre la estructura de los textos descriptivos y practicar la comprensión escrita.


2. Contestar las preguntas sobre el texto y especificar en qué párrafo han encontrado la información. SB, p. 14

Reading / Writing


Adjective OrderLeer la información sobre el orden de los adjetivos. SB, p. 14

Reading Reflexionar sobre el orden de los adjetivos.

Recordar a los alumnos/as que pueden consultar la Writing Guide. SB, p. 162

3’

3. Buscar secuencias de adjetivos en el texto del ejercicio 1 y relacionar cada adjetivo con la categoría adecuada del cuadro sobre el orden de los adjetivos. SB, p. 14

Reading / Writing

Familiarizarse con las diferentes categorías de adjetivos. 7’

4. Copiar el cuadro sobre el orden de los adjetivos, escribir los adjetivos que se dan en la categoría adecuada y añadir al menos tres más a cada categoría. SB, p. 15

Writing Familiarizarse con las diferentes categorías de adjetivos. 5’

5. Completar las frases añadiendo los adjetivos que se dan en el orden correcto. SB, p. 15

Reading / Writing

Practicar la colocación correcta de los adjetivos en la oración. 7’

Advanced LanguageLeer la información del cuadro y contestar las preguntas con la ayuda del diccionario. SB, p. 15

Reading / Writing

Ampliar los contenidos de la unidad.

Ver sugerencias. TM, T15Hacer la Optional Activity según las necesidades de los alumnos/as. TM, T15

7’

TASK: A Description of a Place6. Contestar las preguntas para preparar la redacción del texto descriptivo que escribirán en la siguiente sesión. SB, p. 15

Reading / Writing

Preparar la tarea de expresión escrita. 7’ Ej. 1-3 y Task

WB, p. 8

12


13





trabajadas



casa

7ªsesión


5’

7. Organizar las ideas del ejercicio 6 en párrafos. SB, p. 15

Reading / Writing

Preparar la tarea de expresión escrita.

Fijarse en el modelo de la página 14. 5’

8. Escribir un texto descriptivo sobre un lugar que hayan visitado, siguiendo el modelo del ejercicio 1 y utilizando adjetivos y las Useful Expressions como ayuda. SB, p. 15

Reading / Writing

Practicar la expresión escrita aplicando los conocimientos adquiridos en la sección.


10’

Language ConsolidationHacer los ejercicios que reproduzcan el formato de la sección Use of English del examen oficial de inglés First Certificate in English. SB, p. 16

Reading / Writing

Repasar los contenidos de la unidad y familiarizarse con los ejercicios de Multiple-choice Cloze y Open Cloze del examen del FCE.

Los ejercicios de esta sección ayudan a preparar a los alumnos/as para el FCE.

35’ Ej. 1-5 WB, p. 9

* Si se desea o queda tiempo en esta sesión, los alumnos/as podrían hacer las actividades de Extra Writing Practice del TAIOP, p. 194.


Nº de sesión Actividades y material empleadoTipo de

actividad y destrezas

trabajadas



casa



5’

Culture Extra: Route 66Leer y/o escuchar el texto y hacer los ejercicios que se proponen.

Reading /Listening /Writing

Aprender y ampliar sus conocimientos culturales.

Ver sugerencias. TM, T120 25’ Website Activities

14


SB, p. 120; Class CD 3, pista 1

Speaking Practice 1Hacer las actividades de expresión oral que se proponen. WB, p. 132

Reading / Speaking Practicar la expresión oral. 25’

Check Your ProgressWB, p. 10

Vocabulary y Advanced Language PracticeVB, pp. 94-95

* Si se desea o queda tiempo en esta sesión, los alumnos/as podrían hacer las actividades de Extra Listening Practice del TAIOP, p. 162 y de Extra Speaking Practice del TAIOP, p. 182.




trabajadas



casa

9ªsesión

Corregir los ejercicios de las secciones Check Your Progress y Vocabulary Builder. WB, p. 10; VB, pp. 94-95

Warm-upRepasar los contenidos de la unidad 1 y resolver posibles dudas.

15’

Hacer el Listening Practice 1.WB, p. 123; Class CD 4, pista 1

Listening /Writing

Practicar y observar el modelo de examen oficial de Listening Comprehension de las PAU.

Ver respuestas. TM, T229 30’

Poner el DVD Speaking in Context y hacer las actividades que se proponen.

Listening /Writing

Practicar la comprensión oral con soporte audiovisual.

El profesor/a puede elegir el capítulo y las actividades que considere convenientes.

20’Translation ExercisesWB, p. 153

* El profesor/a puede repartir las respuestas de los Translation Exercises para que los alumnos/as se autocorrijan. TM, T239

Temporalización de la unidad 1: Adventure TravelNº de sesión

Actividades y material empleadoTipo de




casa

15


trabajadas

10ªsesión

Hacer la Exam Practice 1. WB, p. 114 Reading / Writing

Practicar y observar el modelo de examen oficial de Reading Comprehension y Writing de las PAU.

Ver respuestas. TM, T227El profesor/a también puede complementar la práctica de estas secciones con el PAU Examination Builder 1.

55’Language ConsolidationWB, p. 11

* Si se desea o queda tiempo en esta sesión, los alumnos/as podrían hacer las actividades de Extra Exam Practice del TAIOP, p. 104.




trabajadas



casa

11ªsesión

Corregir los ejercicios de la sección Language Consolidation. WB, p. 11 Warm-up Repasar los conocimientos

adquiridos en la unidad. Se pueden repartir las respuestas. TM, T198 5’

Unit Test 1. Elegir el test adecuado para los alumnos/as. TAIOP, pp. 8-10

Reading / Writing

Evaluar el progreso de los alumnos/as.

Ver respuestas. TAIOP, p. 61El profesor/a puede modificar los contenidos de los tests para atender a los diferentes niveles de competencias que tienen los alumnos/as.

50’Student Learning RecordWB, p. 154

16


Temporalización de la unidad 2: To the Rescue



trabajadas



casa



3’

Advanced LanguageLeer la información sobre expresiones formadas con lucky y luck y completar las frases con las expresiones que se dan. SB, p. 18

Reading / Writing

Ampliar los contenidos de la unidad. Ver sugerencias. TM, T19 5’

7. Expresar su opinión sobre el tema que se trata en la sección Over to You. SB, p. 18 Listening Practicar la expresión oral. 8’

Vocabulary: Words from the Text1. Elegir la respuesta correcta según el significado de la palabra o expresión resaltada en color de cada frase. SB, p. 20

Reading / Writing





8’

3. Completar las frases de manera lógica.SB, p. 20

Reading / Writing


-ed / -ing AdjectivesLeer el cuadro sobre los adjetivos acabados en -ed y -ing. SB, p. 20

ReadingAprender y reflexionar sobre el significado de los adjetivos acabados en -ed y -ing.


3’

4. Elegir la respuesta correcta según el significado de las palabras resaltadas en color de cada frase. SB, p. 20

Reading / Writing

Practicar el uso de los adjetivos acabados en -ed y -ing. 6’

5. Completar las frases añadiendo la terminación -ed y -ing a las palabras que se dan. SB, p. 20

Reading / Writing

Practicar el uso de los adjetivos acabados en -ed y -ing.


7’ Ej. 3VB, p. 96




trabajadas



casa

1ªsesión


tema de la unidad.Ver sugerencias. TM, T17 3’

1. Mirar las fotografías y contestar la pregunta que se formula. SB, p. 17

Reading / Speaking Familiarizar a los alumnos/as con

los contenidos de la unidad.

Ver sugerencias. TM, T17Ampliar la información con los datos que se dan. TM, T17

3’

Topic Vocabulary: Emergency Situations2. Relacionar los titulares del periódico con las fotografías y prestar atención a las palabras resaltadas en color. Compararlos con los titulares en su idioma. SB, p. 17

Reading / Writing / Speaking

Aprender y reflexionar sobre el vocabulario relacionado con las situaciones de emergencia.


3. Contestar las preguntas y prestar atención a las palabras resaltadas en color. SB, p. 17

Reading / Writing



4. Relacionar las palabras de las dos columnas para formar expresiones. SB, p. 17

Reading / Writing


3’

5. Completar las frases con las expresiones del ejercicio 4 en singular o plural. SB, p. 17

Reading / Writing

Practicar el vocabulario de la unidad. 5’ Ej. 1

WB, p. 12

Reading: Word Check1. Aprender el significado de las palabras y expresiones nuevas del texto. SB, p. 18

Reading

Comprobar que entienden el significado de las palabras y expresiones nuevas que han encontrado en el texto.


2’

Reading for General Understanding2. Leer y/o escuchar dos textos y el cuadro Did you know? para entender el significado general y contestar las preguntas que se formulan.SB, p. 18; Class CD 1, pista 9

Reading / Writing

Practicar la estrategia de lectura para entender el significado general del texto.

Ver sugerencias. TM, T18Comentar el significado de los False Friends.Hacer la Optional Activity según las necesidades de los alumnos/as. TM, T19

6’

Exam Focus: How to Answer True / False QuestionsLeer los consejos para contestar preguntas de verdadero o falso. SB, p. 18

Reading / Writing

Aprender la técnica adecuada para contestar preguntas de verdadero o falso.

3’

3. Decidir si las frases son verdaderas o falsas y encontrar en el texto la información que justifique sus respuestas. SB, p. 18

Reading / Writing

Aplicar la técnica presentada para contestar preguntas de verdadero o falso.

5’

4. Elegir la respuesta correcta. SB, p. 18 Reading / Writing



5. Completar las frases con información sobre los textos. SB, p. 18

Reading / Writing

Obtener información específica de un texto escrito. Ver sugerencias. TM, T18 5’

6. Buscar en el texto los sinónimos de las palabras que se dan. SB, p. 18 Reading Practicar el vocabulario de la

lectura. Ver sugerencias. TM, T19 5’

17


Advanced LanguageLeer la información sobre el contraste entre alive y live y completar las frases con estas palabras SB, p. 20

Reading / Writing

Ampliar los contenidos de la unidad. Ver sugerencias. TM, T20 5’ Ej. 2-8 WB,

pp. 12-13


18





trabajadas



en casa

3ªsesión


Skills Practice 1: Listening1. Escuchar un programa de radio y elegir las respuestas correctas. SB, p. 21; Class CD 1, pista 11

Listening /Writing



7’

Speaking GuideLeer el vocabulario y las expresiones de Topic Vocabulary, Useful Expressions y la estrategia de expresión oral. SB, p. 21

Reading Familiarizarse con el vocabulario y las expresiones de la Speaking Guide. 4’

Speaking2. Por parejas, tomar una decisión sobre qué artículos se incluirían en un botiquín para casos de emergencia, utilizando el vocabulario y las expresiones del apartado Speaking Guide como ayuda. SB, p. 21

Reading /Speaking

Practicar la expresión oral: tomar decisiones. 7’ Ej. 1-3

WB, p. 14

Grammar: Present Perfect Simple / Past Simple / Past Perfect Simple Leer los ejemplos y contestar la pregunta. SB, p. 22

Reading / Writing

Repasar los usos del Present Perfect Simple, Past Simple y Past Perfect Simple.

Recordar a los alumnos que pueden consultar el Grammar Appendix. WB, p. 141Encontrarán más ejercicios en la sección Grammar Rules and Practice. SB, p. 131

4’

1. Completar los datos con el Present Perfect Simple o el Past Simple de los verbos entre paréntesis. SB, p. 22

Reading / Writing

Practicar el uso del Present Perfect Simple y del Past Simple. Ver sugerencias. TM, T22 5’

2. Escribir preguntas con las palabras que se dan y contestarlas con la información del ejercicio anterior. SB, p. 22

Reading / Writing

Practicar la forma interrogativa del Present Perfect Simple y del Past Simple. Obtener información específica de un texto escrito.

6’

19


3. Completar el texto con el Present Perfect Simple o el Past Simple de los verbos entre paréntesis. SB, p. 22

Reading / Writing

Practicar el uso del Present Perfect Simple y del Past Simple. Ver sugerencias. TM, T22 6’

CONTRASTLeer el cuadro sobre el uso de la preposición for con el Present Perfect Simple para contrastar el inglés con su idioma. SB, p. 22



4. Completar las frases con el Past Perfect Simple de los verbos que se dan. SB, p. 22

Reading / Writing

Practicar el uso del Past Perfect Simple. Ver sugerencias. TM, T22 5’

20





trabajadas



casa

4ªsesión


5. Ordenar las palabras para hacer frases con el Past Simple o el Past Perfect Simple. SB, p. 23

Reading / Writing

Practicar el uso del Past Simple y del Past Perfect Simple. 5’

6. Elegir el verbo entre paréntesis adecuado para completar las frases utilizando el Past Simple o Past Perfect Simple y ordenarlas para contar una historia. SB, p. 23

Reading / Writing

Practicar el uso del Past Simple y del Past Perfect Simple. Ver sugerencias. TM, T23 5’

Advanced LanguageLeer la información sobre used to y would y completar las frases con estas partículas.SB, p. 23

Reading / Writing Ampliar los contenidos de la unidad.

Ver sugerencias. TM, T23Recordar a los alumnos que pueden consultar el Grammar Appendix. WB, p. 142

6’

7. Completar el texto con el Present Perfect Simple, Past Perfect Simple o Past Simple de los verbos entre paréntesis y después, escuchar la grabación para comprobrar sus respuestas. SB, p. 23; Class CD 1, pista 12


Practicar el uso del Present Perfect Simple, Past Perfect Simple y Past Simple. Autocorregirse practicando la comprensión oral.

7’

8. Completar las frases con información personal. SB, p. 23

Reading / Writing

Practicar los tiempos verbales que se han visto en la unidad. 5’


Reading / Writing



5’ Ej. 1-10 WB, pp. 15-16

Skills Practice 2Topic Vocabulary: Describing Emergencies1. Sustituir las palabras y expresiones en negrita por las palabras que se dan. SB, p. 24

Reading / Writing

Aprender y reflexionar sobre el vocabulario relacionado con la descripción de situaciones de emergencia.

7’

2. Decidir si las afirmaciones son verdaderas o falsas y corregir las falsas sin cambiar las palabras resaltadas en color. SB, p. 24

Reading / Writing

Aprender y reflexionar sobre el vocabulario relacionado con la descripción de situaciones de emergencia.

7’

21


3. Contestar las preguntas relacionades con las situaciones de emergencia. SB, p. 24

Reading / Writing

Repasar el vocabulario aprendido anteriormente. Ver sugerencias. TM, T24 5’


22





trabajadas



casa



8’

Listening 4. Escuchar la primera parte de una entrevista de radio sobre un héroe adolescente y rellenar la ficha con la información adecuada.SB, p. 24; Class CD 1, pista 13



Ver sugerencias. TM, T24Ver transcripción de la grabación. TM, T180

5’

5. Escuchar la segunda parte de la conversación y completar las frases.SB, p. 24; Class CD 1, pista 14

Listening /Writing



6. Volver a escuchar la segunda parte de la conversación y decidir si las afirmaciones son verdaderas o falsas.SB, p. 24; Class CD 1, pista 14

Listening /Writing



7’


Reading /Speaking Practicar la expresión oral. 7’

Speaking: Talking about a Past Event8. Relacionar las preguntas de la columna A con las respuestas de la columna B y, por parejas, practicar el diálogo con el compañero/a. SB, p. 25

Reading /Writing

Familiarizarse con expresiones útiles para hablar de acontecimientos pasados y practicar la expresión oral.


Pronunciation9. Escuchar y repetir la entonación de las frases. SB, p. 25; Class CD 1, pista 15

Listening /Speaking

Identificar y reproduir los patrones de entonación de la lengua inglesa.

Ver sugerencias. TM, T25Encontrarán otro ejercicio en la sección Pronunciation Practice. SB, p. 139; Class CD 3, pista 15

2’

Speaking StrategyLeer el cuadro con expresiones útiles para

Reading Aprender y reflexionar sobre el uso de expresiones útiles.

2’

23


pedir que el compañero/a repita la información que no se ha entendido durante la conversación. SB, p. 25TASK. Por parejas, simular una situación de emergencia a partir de los datos que se dan en la pág. 173, las preguntas y expresiones del ejercicio 8 y el vocabulario de la pág. 24. SB, p. 25

Reading /Speaking

Practicar la expresión oral: hablar sobre acontecimientos pasados. Ver sugerencias. TM, T25 7’ Ej. 1-3

WB, p. 17

* Si se desea o queda tiempo en esta sesión, los alumnos/as podrían hacer el Listening Test del TAIOP, p. 73 y el Speaking Test del TAIOP, p. 93.




trabajadas



en casa

6ªsesión


5’

Writing: A Narrative 1. Leer el modelo de texto narrativo y relacionar las partes del texto con su finalidad. SB, p. 26

Reading /Writing

Aprender y reflexionar sobre la estructura de los textos narrativos y practicar la comprensión escrita.



Reading /Writing


Connectors of SequenceLeer la información sobre los conectores de secuencia. SB, p. 26

Reading Reflexionar sobre el uso correcto de los conectores de secuencia.


3’

3. Localizar como mínimo tres conectores de secuencia en el texto del ejercicio 1. SB, p. 26

Reading Familiarizarse con los conectores de secuencia. 4’

4. Elegir el conector de secuencia correcto para cada frase. SB, p. 27

Reading /Writing

Practicar el uso de los conectores de secuencia. 5’

24


5. Completar las frases de manera lógica. SB, p. 27

Reading /Writing


6. Ordenar las frases para formar un párrafo. SB, p. 27

Reading /Writing


Advanced LanguageLeer la información sobre los conectores de secuencia First y At first, traducirlos y completar las frases con estas palabras. SB, p. 27

Reading /Writing



7’

TASK: A Narrative7. Contestar las preguntas para preparar la redacción del texto narrativo que escribirán en la siguiente sesión. SB, p. 27

Reading /Writing


WB, p. 18




trabajadas



casa

7ªsesión



Reading / Writing



9. Escribir un texto narrativo sobre una experiencia aterradora o emocionante que hayan tenido o de la cual hayan oído hablar, siguiendo el modelo del ejercicio 1 y utilizando conectores de secuencia y las Useful Expressions como ayuda.SB, p. 27

Reading / Writing



10’

Language ConsolidationHacer los ejercicios que reproducen el formato de la sección Use of English del examen oficial de inglés First Certificate in English. SB, p. 16

Reading / Writing

Repasar los contenidos de la unidad y familiarizarse con los ejercicios de Multiple-choice Cloze y Key Word Transformations del examen del FCE.

35’ Ej. 1-5 WB, p. 19

25






trabajadas



casa

8ªsesión


Culture Extra: Avoiding Danger in the Outback: Tips from an AussieLeer y/o escuchar el texto y hacer los ejercicios que se proponen. SB, p. 121; Class CD 3, pista 2


Aprender y ampliar sus conocimientos culturales. Ver sugerencias. TM, T121 25’ Website

Activities



Check Your ProgressWB, p. 20Vocabulary y Advanced Language Practice VB, pp. 96-97


26





trabajadas



casa

9ªsesión



Se pueden repartir las respuestas de los ejercicios del Vocabulary Builder. TM, T218

15’


Listening /Writing




Listening /Writing








trabajadas



casa

10ªsesión






27





trabajadas



casa

11ªsesión




Reading / Writing


Ver respuestas. TAIOP, pp. 61-62El profesor/a puede modificar los contenidos de los tests para atender a los diferentes niveles de competencias que tienen los alumnos/as.

50’

Student Learning RecordWB, p. 154

Temporalización de la unidad 3: A Robotic World



trabajadas


Actividades para

hacer en casa

1ªsesión


tema de la unidad. Ver sugerencias. TM, T29 3’

1. Mirar las fotografías de robots y contestar las preguntas que se formulan. SB, p. 29

Speaking Familiarizar a los alumnos/as con los contenidos de la unidad.

Ampliar la información con los datos que se dan. TM, T29 3’

Topic Vocabulary: Technology2. Leer las descripciones, prestar atención a las palabras resaltadas en color y relacionarlas con los robots de las fotografías. SB, p. 29

Reading / Writing

Aprender y reflexionar sobre el vocabulario relacionado con la tecnología.

5’

3. Contestar las preguntas y prestar atención a las palabras resaltadas en color. SB, p. 29

Reading /Writing

Aprender y reflexionar sobre el vocabulario relacionado con la tecnología.


28


4. Hacer el cuestionario sobre tecnología. SB, p. 29

Reading / Writing

Practicar el vocabulario de la unidad y comprobar sus conocimeintos sobre tecnología.

Ver sugerencias. TM, T29Se pueden consultar las respuestas. SB, p. 173

4’ Ej. 1-2WB, p. 22


Reading



2’

Identifying the Main Idea of a Paragraph2. Identificar la idea principal de cada párrafo del texto a partir de la primera frase, contestar la pregunta que se formula y leer y/o escuchar el texto y el cuadro Did you know? para comprobar si su respuesta es correcta. SB, p. 30; Class CD 1, pista 16


Practicar la estrategia de lectura para predecir la idea principal de un párrafo a partir de la primera frase.

Ver sugerencias. TM, T30Comentar el significado del False Friend.Ampliar la información con los datos que se dan. TM, T31

6’

3. Contestar las preguntas de comprensión sobre el texto. SB, p. 30

Reading / Speaking Practicar la comprensión escrita. Ver sugerencias. TM, T30 5’

Exam Focus: Sentence CompletionLeer los consejos sobre cómo completar frases. SB, p. 30

Reading /Writing

Aprender la técnica adecuada para completar frases. 3’

4. Completar las frases. SB, p. 30 Reading /Writing

Aplicar la técnica presentada para completar frases. 5’

5. Decidir si las afirmaciones son verdaderas o falsas y encontrar en el texto la información que justifique sus respuestas. SB, p. 30

Reading /Writing


6. Elegir la respuesta correcta. SB, p. 30 ReadingFamiliarizar a los alumnos/as con el tipo de preguntas de Reading Comprehension que encontrarán en el examen de la PAU.


7. Buscar en el texto los sinónimos de las palabras y expresiones que se dan. SB, p. 30

Reading / Speaking

Practicar el vocabulario de la lectura. 5’

29





trabajadas



casa



3’

Advanced LanguageLeer la información sobre los verbos que rigen infinitivo o gerundio o los dos y completar las frases con el gerundio o el infinitivo del verbo work. SB, p. 30

Reading /Writing



7’

8. Expresar su opinión sobre el tema que se trata en la sección Over to You. SB, p. 30 Speaking Practicar la expresión oral. 10’

Vocabulary: Words from the Text1. Elegir dos respuestas posibles para completar cada frase según el significado de la palabra o expresión resaltada en color. SB, p. 32

Reading /Writing





7’

Adjective SuffixesLeer el cuadro sobre los sufijos para hacer adjetivos. SB, p. 32

Reading Aprender y reflexionar sobre los sufijos para hacer adjetivos.


3’

3. Añadir sufijos a las palabras que se dan para formar adjetivos con la ayuda del diccionario y comprobar los cambios en la ortografía. SB, p. 32

Reading /Writing

Practicar el uso de los sufijos para hacer adjetivos. Ver sugerencias. TM, T32 5’

4. Completar las frases con los adjetivos que han formado en el ejercicio 3. SB, p. 32

Reading /Writing

Practicar el uso de los adjetivos formados a partir de sufijos.


8’ Ej. 3VB, p. 98

30


Advanced LanguageLeer la información sobre el contraste entre remember y remind y completar las frases con estas palabras SB, p. 32

Reading /Writing

Ampliar los contenidos de la unidad. 5’

Ej. 3-8 WB, pp. 22-23


31





trabajadas



casa

3ªsesión


Skills Practice 1: Listening1. Escuchar cinco monólogos breves sobre el vertido de petróleo del golfo de Méjico y relacionar los aspectos de esta catástrofe medioambiental con las personas que los han mencionado. SB, p. 33; Class CD 1, pista 18

Listening /Writing

Practicar la comprensión oral y obtener información general.

Ver sugerencias. TM, T33Ver transcripción de la grabación. TM, T181Hacer la Optional Activity según las necesidades de los alumnos/as. TM, T33; Class CD 1, pista 18

5’



Speaking2. Por parejas, hablar del tema que se propone, utilizando el vocabulario y las expresiones del apartado Speaking Guide como ayuda. SB, p. 33

Reading / Speaking

Practicar la expresión oral: hablar sobre un tema. 7’ Ej. 1-3

WB, p. 24

Grammar: Future Simple, be going to, Future Continuous, Future Perfect Simple Leer los ejemplos y contestar la pregunta. SB, p. 34

Reading / Writing

Repasar los usos del Future Simple, be going to, Future Continuous y Future Perfect Simple.

Recordar a los alumnos que pueden consultar el Grammar Appendix. WB, p. 142-144Encontrarán más ejercicios en la sección Grammar Rules and Practice. SB, p. 132

4’

1. Completar un correo electrónico con el Future Simple o be going to de los verbos entre paréntesis. SB, p. 34

Reading / Writing

Practicar el uso del Future Simple y de be going to. 7’

2. Decir qué verbos del ejercicio anterior se pueden utilizar con el Present Continuous con valor de futuro. SB, p. 34

Reading / Speaking

Reflexionar sobre el uso del Present Continuous con valor de futuro. 4’

32


CONTRASTLeer el cuadro sobre el uso del Future Simple para pedir ayuda. SB, p. 34

Reading Aprender y reflexionar sobre las diferencias entre el inglés y el español. Ver sugerencias. TM, T34 3’

3. Escribir una frase en cada caso con las palabras que se dan y el Future Simple o be going to. SB, p. 34

Reading / Writing

Practicar el uso del Future Simple y de be going to. 5’

4-5. Completar el diálogo con los verbos entre paréntesis y el Future Simple, be going to o el Present Continuous. Después, completar las frases según la información del ejercicio 4 con la forma correcta del Future Continuous o Future Perfect Simple. SB, p. 34

Reading / Writing

Practicar el uso del Future Simple, be going to, Present Continuous, Future Continuous y Future Perfect Simple.

10’



Tipo de actividad y destrezas trabajadas



casa

4ªsesión


6. Completar las frases de A con el Future Continuous o el Future Perfect Simple de los verbos entre paréntesis y relacionarlas con las frases de B. SB, p. 35

Reading /Writing

Practicar el uso del Future Continuous y del Future Perfect Simple. 7’

7. Completar las preguntas con el Future Continuous o Future Perfect Simple de los verbos que se dan y después, contestarlas con información personal. SB, p. 35

Reading /Writing

Practicar el uso del Future Continuous y Future Perfect Simple. 5’

Advanced LanguageLeer la información sobre el uso del Future Continuous para preguntar sobre los planes de alguien y escribir las preguntas que hagan falta. SB, p. 35

Reading /Writing Ampliar los contenidos de la unidad. 4’

8. Completar el texto con las formas correctas de futuro de los verbos entre paréntesis y después, escuchar la grabación para comprobrar sus respuestas.


Practicar el uso de las formas de futuro que han aprendido. Autocorregirse practicando la comprensión oral.

7’

33


SB, p. 35; Class CD 1, pista 199. Completar las frases con información personal. SB, p. 35

Reading /Writing

Practicar los tiempos verbales que se han visto en la unidad. 5’


Reading /Writing



8’ Ej. 1-8 WB, pp. 25-26

Skills Practice 2Topic Vocabulary: Describing Technology1. Elegir la respuesta correcta según el significado de los adjetivos resaltados en color. SB, p. 36

Reading /Writing

Aprender y reflexionar sobre el vocabulario relacionado con la descripción de tecnología.

5’

2. Elegir la respuesta correcta según el significado de los adjetivos resaltados en color. SB, p. 36

Reading /Writing

Aprender y reflexionar sobre el vocabulario relacionado con la descripción de tecnología.

7’

3. Recordar otros nombres de aparatos electrónicos. SB, p. 36

Reading /Speaking

Repasar el vocabulario aprendido anteriormente. 4’


34





trabajadas



casa

5ªsesión


7’

Listening 4. Escuchar el comienzo de una conversación entre dos personas y contestar las preguntas que se formulan.SB, p. 36; Class CD 1, pista 20




5’

5. Escuchar la segunda parte de la conversación y decidir si las afirmaciones son verdaderas o falsas. SB, p. 36; Class CD 1, pista 21

Listening / Writing



6. Volver a escuchar la segunda parte de la conversación y decidir cuál de los personajes daría más importancia a cada uno de los aspectos que se dan. SB, p. 36; Class CD 1, pista 21



Ver transcripción de la grabación. TM, T182Hacer la Optional Activity según las necesidades de los alumnos/as.TM, T36; Class CD 1, pista 21

5’



Advanced LanguageLeer la información sobre las collocations con date y utilizar el diccionario para buscar su significado. SB, p. 36

Reading / Writing


Speaking: Comparing Pictures8. Mirar las fotografías, relacionar los comienzos de las frases en A con los finales en B y contestar las preguntas que se formulan. SB, p. 37

Reading / Writing

Familiarizarse con expresiones útiles para comparar imágenes y practicar la expresión oral.

7’

Pronunciation9. Escuchar y repetir los sonidos


Pronunciar correctamente los sonidos consonánticos de palabras

Encontrarán más ejercicios en la sección Pronunciation Practice. 2’

35


consonánticos de palabras como picture, efficient y just. SB, p. 37; Class CD 1, pista 22

como picture, efficient y just. SB, p. 140; Class CD 3, pistas 16-17

Speaking StrategyLeer el cuadro con expresiones útiles para llamar la atención de alguien. SB, p. 37

Reading Aprender y reflexionar sobre el uso de expresiones útiles. 2’

TASK. Por parejas, comparar y contrastar las dos fotografías utilizando el vocabulario de la página 36 y las expresiones resaltadas en color del ejercicio 8 como ayuda. SB, p. 37

Reading / Speaking

Practicar la expresión oral: comparar fotografías. Ver sugerencias. TM, T37 8’ Ej. 1-4

WB, p. 27


36





trabajadas



casa

6ªsesión


5’

Writing: An Informal Letter / E-mail 1. Leer el modelo de correo electrónico y relacionar las partes del texto con su finalidad. SB, p. 38

Reading / Writing

Aprender y reflexionar sobre la estructura de las cartas informales y los correos electrónicos, y practicar la comprensión escrita.

8’


Reading / Writing


Advanced LanguageLeer la información sobre la puntuación y las contracciones, que caracterizan los textos informales. SB, p. 38


Adverbs of Manner and DegreeLeer la información sobre los adverbios de modo y de intensidad. SB, p. 39

ReadingReflexionar sobre el uso correcto de los adverbios de modo y de intensidad.


5’

3. Localizar dos adverbios de modo y dos adverbios de intensidad en el modelo del ejercicio 1. SB, p. 39

Reading Familiarizarse con los adverbios de modo y de intensidad. 5’

4. Elegir el adverbio de intensidad adecuado para completar las frases. SB, p. 39

Reading / Writing

Practicar el uso de los adverbios de intensidad. 6’

5. Completar las frases con los adverbios que se dan. SB, p. 39

Reading / Writing

Practicar el uso de los adverbios de modo y de intensidad.


7’

TASK: A Narrative6. Contestar las preguntas para preparar la redacción del correo electrónico informal que escribirán en la siguiente sesión. SB, p. 39

Reading / Writing


WB, p. 28

37





trabajadas


Actividades para

hacer en casa

7ªsesión



Reading / Writing Preparar la tarea de expresión escrita. Fijarse en el modelo de la

página 38. 5’

8. Escribir un correo electrónico explicando que han ahorrado dinero para comprar alguna cosa, siguiendo el modelo del ejercicio 1 y utilizando adverbios de modo y de intensidad y las Useful Expressions como ayuda. SB, p. 39

Reading / Writing



10’


Reading / Writing

Repasar los contenidos de la unidad y familiarizarse con los ejercicios de Word Formation y Key Word Transformations del examen del FCE.

35’ Ej. 1-4 WB, p. 29


38





trabajadas


Actividades para

hacer en casa

8ªsesión


Culture Extra: Japan: Robot NationLeer y/o escuchar el texto y hacer los ejercicios que se proponen. SB, p. 122; Class CD 3, pista 3



Activities








trabajadas



casa

9ªsesión


Warm-up Repasar los contenidos de la unidad 3 y resolver posibles dudas.


15’

39



Listening /Writing




Listening /Writing








trabajadas



casa

10ªsesión









trabajadas



casa

11ªsesión Corregir los ejercicios de la sección

Language Consolidation. WB, p. 31 Warm-up Repasar los conocimientos adquiridos en la unidad.

Se pueden repartir las respuestas. TM, T203 5’


Reading / Writing


Ver respuestas. TAIOP, p. 62El profesor/a puede modificar los contenidos de los tests para atender a los diferentes niveles de competencias que tienen los

50’ Student Learning RecordWB, p. 154

40


alumnos/as.

Temporalización de la unidad 4: Between Us



trabajadas


Actividades para

hacer en casa

1ªsesión

Comentar el título de la unidad y decir de qué creen que trata. SB, p. 43 Warm-up Familiarizar a los alumnos/as con

el tema de la unidad. Ver sugerencias. TM, T43 3’

1. Mirar las fotografías y contestar las preguntas que se formulan. SB, p. 43 Speaking Familiarizar a los alumnos/as con

los contenidos de la unidad. 5’

Topic Vocabulary: Relationships2. Completar el texto con las palabras y expresiones que se dan, y decidir a qué fotografía hace referencia. SB, p. 43


Aprender y reflexionar sobre el vocabulario relacionado con las relaciones personales.

5’

3. Elegir la respuesta que mejor refleje el significado de cada frase y prestar atención a las palabras y expresiones resaltadas en color. SB, p. 43

Reading /Writing



4. Leer las frases, prestar atención a las palabras resaltadas en color y decir con quiénes están de acuerdo. Justificar sus respuestas. SB, p. 43

Reading / Speaking


5’ Ej. 1-2WB, p. 32

Reading: Word Check1. Aprender el significado de las palabras nuevas del texto. SB, p. 44



2’

Identifying Facts and Opinions2. Leer las dos frases del texto que se dan y decidir cuál expresa un hecho y cuál, una opinión. SB, p. 44

Reading / Speaking

Practicar la estrategia de lectura para diferenciar los hechos de las opiniones.

Ver sugerencias. TM, T44Comentar el significado de los False Friends.Ampliar la información con los datos que se dan. TM, T45

5’

3. Leer y/o escuchar el texto y el cuadro Did you know? y contestar las preguntas de comprensión. SB, p. 44; Class CD 1, pista 26


Practicar la comprensión escrita y obtener información específica.


41


Exam Focus: Answering Multiple-Choice QuestionsLeer los consejos para contestar preguntas de opción múltiple. SB, p. 44

Reading /Writing

Aprender la técnica adecuada para contestar preguntas de opción múltiple.



Aplicar la técnica presentada para contestar preguntas de opción múltiple.


5. Completar las frases con sus palabras. SB, p. 44

Reading /Writing



Reading Practicar el vocabulario de la lectura. 5’

42





trabajadas



casa

2ªsesión


3’

Advanced LanguageLeer la información sobre los adjetivos compuestos y relacionar los adjetivos con su significado. SB, p. 44

Reading /Writing



Vocabulary: Words from the Text1. Decidir si las afirmaciones son verdaderas o falsas y corregir las falsas sin cambiar las palabras resaltadas en color. SB, p. 46

Reading /Writing


2. Completar el texto con las palabras que se dan y después, escuchar la grabación para comprobar sus respuestas. SB, p. 46; Clas CD 1, pista 27



8’

Noun SuffixesLeer el cuadro sobre los sufijos para formar sustantivos. SB, p. 46

Reading Aprender y reflexionar sobre los sufijos para formar sustantivos.


3’

3. Añadir sufijos a las palabras que se dan para formar sustantivos con la ayuda del diccionario y comprobar los cambios en la ortografía. SB, p. 46

Reading /Writing

Practicar el uso de los sufijos para formar sustantivos. 5’

4. Completar las frases con los sustantivos que han formado en el ejercicio 3. SB, p. 46

Reading /Writing

Practicar el uso de los sustantivos formados a partir de sufijos.


8’ Ej. 3VB, p. 100

Advanced LanguageLeer la información sobre el contraste entre relationship y relative y completar las frases con estas palabras. SB, p. 46

Reading /Writing

Ampliar los contenidos de la unidad. 5’ Ej. 3-9 WB,

pp. 32-33

43



44





trabajadas



en casa

3ªsesión


Skills Practice 1: Listening1. Escuchar los monólogos y diálogos breves, y elegir las respuestas correctas. SB, p. 47; Class CD 1, pista 28

Listening /Reading /Writing



7’



Speaking2. Por parejas, hacer y contestar las preguntas que se dan, utilizando el vocabulario y las expresiones del apartado Speaking Guide como ayuda. SB, p. 47

Reading / Speaking

Practicar la expresión oral: hacer entrevistas para dar y obtener información sobre sus familias, amigos/as y relaciones personales.

7’ Ej. 1-3 WB, p. 34

Grammar: Modals / Modal PerfectsLeer los ejemplos y contestar las preguntas. SB, p. 48

Reading / Writing

Familiarizarse con los modales y los modales perfectos.

Ver sugerencias. TM, T48Recordar a los alumnos que pueden consultar el Grammar Appendix. WB, p. 145-146Encontrarán más ejercicios en la sección Grammar Rules and Practice. SB, p. 133

4’

1. Elegir los modales adecuados para completar las frases. SB, p. 48

Reading / Writing Practicar el uso de modales. 5’

2. Completar el anuncio con los modales de la lista y después, elegir el título más adecuado de entre los que se dan. SB, p. 48

Reading / Writing / Speaking

Practicar el uso de modales. 6’

CONTRASTLeer el cuadro sobre el uso de can’t para expresar Reading Aprender y reflexionar sobre las

diferencias entre el inglés y el español.Ver sugerencias. TM, T48Recordar a los alumnos que 3’

45


certeza de que algo no puede ser verdad. SB, p. 48 pueden consultar el Grammar Appendix. WB, p. 145-146

3. Escribir frases con los modales adecuados a partir de las situaciones que se dan. SB, p. 48

Reading / Writing Practicar el uso de modales. 7’

Advanced LanguageLeer la información sobre los usos de should y had better y completar las frases con la forma correcta de estas estructuras. SB, p. 48

Reading / Writing Ampliar los contenidos de la unidad. 5’






casa

4ªsesión


4. Copiar y completar las frases. SB, p. 49 Reading /Writing Practicar el uso de modales perfectos. 5’

5. Volver a escribir la segunda frase en cada caso utilizando el modal perfecto adecuado sin cambiar su significado. SB, p. 49

Reading /Writing Practicar el uso de modales perfectos. 5’

6. Completar los diálogos con las palabras entre paréntesis y los modales o modales perfectos. SB, p. 49

Reading /Writing

Practicar las formas afirmativa y negativa de los modales y modales perfectos.

5’

7. Elegir las respuestas correctas para completar el texto y después, escuchar la grabación para comprobrar sus respuestas. SB, p. 49; Class CD 1, pista 29


Practicar el uso de los modales y modales perfectos que han aprendido. Autocorregirse practicando la comprensión oral.

7’


Reading /Writing

Practicar el uso de los modales y modales perfectos que se han visto en la unidad.

5’


Reading /Writing



7’ Ej. 1-9 WB, pp. 35-36

Skills Practice 2Topic Vocabulary: Describing People

Reading /Writing

Aprender y reflexionar sobre el vocabulario relacionado con la


46


1. Elegir las palabras y expresiones que servirían para describirse a sí mismos/as y para describir a su mejor amigo/a. SB, p. 50

descripción de personas.

2. Relacionar los personajes que se dan con una palabra o expresión del ejercicio anterior. SB, p. 50

Reading /Writing

Aprender y reflexionar sobre el vocabulario relacionado con la descripción de personas.

5’


Practicar vocabulario relacionado con la descripción de personas. 5’

4. Clasificar las palabras que se dan en dos listas: una relacionada con el aspecto físico y la otra con la personalidad. Después, añadir más palabras a ambas listas. SB, p. 50

Reading /Writing






trabajadas



casa

5ªsesión


Listening 5. Escuchar a la primera persona que llama a un programa de radio en el que se dan consejos sentimentales y decidir si las afirmaciones son verdaderas o falsas.SB, p. 50; Class CD 1, pista 30




6. Escuchar a la segunda persona que llama al programa de radio y completar las frases con los sustantivos correctos relacionados con los protagonistas de la historia. SB, p. 50; Class CD 1, pista 31

Listening / Writing



7. Contestar las preguntas sobre la grabación para comprobar si recuerdan la información que se pide.

Reading /Writing

Obtener información específica de un texto oral.

Hacer la Optional Activity según las necesidades de los alumnos/as. TM,

5’

47


SB, p. 50 T50; Class CD 1, pistas 30-318. Expresar su opinión sobre el tema que se trata en la sección Over to You. SB, p. 50 Speaking Practicar la expresión oral. 7’

Advanced LanguageLeer la información sobre los idioms para describir personas y relacionar las dos columnas para formar frases con dichos idioms. Compararlos con los equivalentes en su idioma. SB, p. 50


Speaking: Describing a Person9. Relacionar las preguntas con las respuestas y, por parejas, practicar el diálogo con el compañero/a. SB, p. 51

Reading /Writing / Speaking

Familiarizarse con expresiones útiles para describir personas y practicar la expresión oral.


Pronunciation10. Escuchar y repetir el sonido consonántico /h/ de palabras como hit y hair. SB, p. 51; Class CD 1, pista 32

Writing / Speaking

Pronunciar correctamente el sonido consonántico /h/ de palabras como hit y hair.

Ver sugerencias. TM, T51Encontrarán más ejercicios en la sección Pronunciation Practice. SB, p. 140; Class CD 3, pistas 18-21

2’

11. Elegir una fotografía para hacer la ficha de cliente del personaje. SB, p. 51

Reading /Writing Preparar la tarea de expresión oral. Ver sugerencias. TM, T51 4’

Speaking StrategyLeer el cuadro con expresiones útiles para añadir más información durante una conversación. SB, p. 51

Reading /Writing

Aprender y reflexionar sobre el uso de expresiones útiles. 2’

TASK. Por parejas, hacer y contestar preguntas para completar una ficha de cliente con los datos del personaje que ha elegido el compañero/a. Utilizar el vocabulario de la pág. 50 y las expresiones resaltadas en color del ejercicio 9 como ayuda. SB, p. 51

Speaking /Reading

Practicar la expresión oral: describir personas. Ver sugerencias. TM, T51 7’ Ej. 1-3

WB, p. 37


48





trabajadas



casa



5’

Writing: A Description of a Person1. Leer el modelo de texto descriptivo y relacionar las partes del texto con su finalidad. SB, p. 52

Reading / Writing

Aprender y reflexionar sobre la estructura de los textos descriptivos y practicar la comprensión escrita.

6’


Reading / Writing


Connectors of AdditionLeer la información sobre los conectores de adición. SB, p. 52

Reading Reflexionar sobre el uso correcto de los conectores de adición.


3’

3. Localizar tres conectores de adición en el texto del ejercicio 1. SB, p. 52

Reading / Writing

Familiarizarse con los conectores de adición. 5’

Advanced LanguageLeer más información sobre los conectores de adición. SB, p. 52


4. Elegir una o dos respuestas correctas.SB, p. 53

Reading / Writing

Practicar el uso de los conectores de adición. 5’

5. Volver a escribir las frases con los conectores entre paréntesis. SB, p. 53

Reading / Writing

Practicar el uso de los conectores de adición. 7’


Reading / Writing

Practicar el uso de los conectores de adición.


5’

TASK: A Description of a Person7. Contestar las preguntas para preparar la descripción que escribirán en la siguiente

Reading / Writing


7’ Ej. 1-3 y Task WB, p. 38

49


sesión. SB, p. 53

50





trabajadas


Actividades para

hacer en casa

7ªsesión


5’


Reading / Writing



9. Escribir una descripción de una persona que considerin interesante, siguiendo el modelo del ejercicio 1 y utilizando conectores de adición y las Useful Expressions como ayuda. SB, p. 53

Reading / Writing



10’


Reading / Writing

Repasar los contenidos de la unidad y familiarizarse con los ejercicios de Open Cloze y Word Formation del examen del FCE.

35’ Ej. 1-5 WB, p. 39


51





trabajadas


Actividades para

hacer en casa

8ªsesión


Culture Extra: Use Your Knife and Fork!Leer y/o escuchar el texto y hacer los ejercicios que se proponen. SB, p. 123; Class CD 3, pista 4



Activities



Check Your ProgressWB, p. 40Vocabulary y Advanced Language PracticeVB, pp. 100-101

* Si se desea o queda tiempo en esta sesión, los alumnos/as podrían hacer las actividades de Extra Listening Practice del TAIOP, p. 165 y el Extra Speaking Practice del TAIOP, p. 185.




trabajadas


Actividades para

hacer en casa

9ª Corregir los ejercicios de las secciones Check Your Progress y Vocabulary Warm-up Repasar los contenidos de la

unidad 4 y resolver posibles Se pueden repartir las respuestas de los ejercicios del Vocabulary

15’

52


sesión

Builder. WB, p. 40; VB, pp. 100-101 dudas. Builder. TM, T220


Listening /Writing




Listening /Writing








trabajadas



casa

10ªsesión









trabajadas



casa

11ªsesión




Reading / Writing


Ver respuestas. TAIOP, pp. 63-64El profesor/a puede modificar los contenidos de los tests para atender a los diferentes niveles de

50’


53


competencias que tienen los alumnos/as.

54


Temporalización de la unidad 5: What’s It Worth?



trabajadas



casa

1ªsesión

Comentar el título de la unidad, traducirlo y decir de qué creen que trata. SB, p. 55 Warm-up Familiarizar a los alumnos/as con el



Speaking Familiarizar a los alumnos/as con los contenidos de la unidad. 5’

Topic Vocabulary: Consumerism2. Leer las afirmaciones sobre algunas de las fotografías, prestar atención a las palabras resaltadas en color y decir con cuáles están de acuerdo y con cuáles no. SB, p. 55

Reading / Speaking

Aprender y reflexionar sobre el vocabulario relacionado con el consumismo.

5’

3. Elegir la respuesta correcta según el significado de las palabras y expresiones resaltadas en color. SB, p. 55

Reading /Writing

Aprender y reflexionar sobre el vocabulario relacionado con el consumismo.

5’

4. Decidir cuáles de los factores que se dan, les influyen a la hora de comprar y, por parejas, comparar sus respuestas con las del compañero/a para ver si coinciden. SB, p. 55

Reading / Speaking

Practicar vocabulario relacionado con el consumismo. Ver sugerencias. TM, T55 5’ Ej. 1-2

WB, p. 42


Reading



2’

Scanning for Information2. Hacer una búsqueda de información en el primer párrafo del texto para encontrar la respuesta a las preguntas que se hacen. SB, p. 56

Reading / Speaking

Practicar la estrategia de lectura para encontrar información específica y la comprensión escrita.

Ver sugerencias. TM, T56Comentar el significado del False Friend.

5’

3. Leer y/o escuchar el texto y el cuadro Did you know? y contestar las preguntas de comprensión. SB, p. 56; Class CD 1, pista 33




7’





Reading /Writing


Exam Focus: Finding SynonymsLeer los consejos para encontrar sinónimos en un texto. SB, p. 56

Reading /Writing

Aprender la técnica adecuada para encontrar sinónimos en un texto. 3’


Reading Aplicar la técnica presentada para encontrar sinónimos en un texto. 5’

55





trabajadas



casa



3’

Advanced LanguageLeer la información sobre los verbos que rigen preposición y elegir la preposición adecuada para los verbos que se dan con la ayuda del diccionario. SB, p. 56

Reading /Writing


Recordar a los alumnos que pueden consultar el Grammar Appendix. WB, p. 158

6’


Vocabulary: Words from the Text1. Sustituir la segunda frase de cada pareja para una continuación lógica de la primera y fijarse en las palabras resaltadas en color. SB, p. 58

Reading /Writing


Advanced LanguageLeer la información sobre las expresiones con out of y completar las frases con las palabras que se dan. Después, traducir las expresiones que han formato. SB, p. 58

Reading / Writing





7’

Verb CollocationsLeer el cuadro con información sobre las collocations con los verbos make y do. SB, p. 58

ReadingAprender y reflexionar sobre las collocations con los verbos make y do.

3’

3. Formar collocations con make y do y las palabras o expresiones que se dan con la ayuda del diccionario. SB, p. 58

Reading /Writing Aprender collocations. 5’

4. Completar las frases con las collocations que han formado en el ejercicio 3. SB, p. 58

Reading /Writing

Practicar el uso de collocations. 7’ Ej. 3VB, p. 102

56


5. Hacer una lista con otras collocations con make o do que recuerden. SB, p. 58 Writing Recordar vocabulario aprendido

anteriormente.


5’ Ej. 3-8 WB, pp. 42-43


57





trabajadas



en casa

3ªsesión


Skills Practice 1: Listening1. Escuchar cinco monólogos breves de personas que hablan sobre los páginas web de intercambio de artículos y relacionar a cada persona con las ideas que se dan. SB, p. 59; Class CD 1, pista 35

Listening /Writing



7’



Speaking2. Por parejas, comparar dos fotografías y contestar las preguntas que se dan utilizando el vocabulario y las expresiones del apartado Speaking Guide como ayuda. SB, p. 59

Reading / Speaking

Practicar la expresión oral: comparar fotografías.

Ver sugerencias. TM, T59Ver las fotografías ampliadas. SB, p. 174

7’ Ej. 1-3 WB, p. 44

Grammar: The Conditionals. Time Clauses.Leer los ejemplos y contestar las preguntas. SB, p. 60

Reading / Writing

Familiarizarse con las oraciones condicionales y temporales.

Ver sugerencias. TM, T60Recordar a los alumnos que pueden consultar el Grammar Appendix. WB, pp. 147-148Encontrarán más ejercicios en la sección Grammar Rules and Practice. SB, p. 134

5’

1. Completar el cuestionario con el primer o segundo condicional o con una oración temporal, contestar las preguntas con información personal y completar la clave de respuestas. SB, p. 60

Reading / Writing

Practicar el uso del primer y segundo condicional y de las oraciones temporales.

5’

CONTRASTLeer el cuadro sobre el uso del Present Simple en las oraciones temporales de futuro que empiezan con la partícula when. SB, p. 60

Reading Aprender y reflexionar sobre las diferencias entre el inglés y el español.


58


2. Escribir frases con el segundo condicional. SB, p. 60

Reading / Writing

Practicar el uso del segundo condicional. 5’

3. Escribir frases con el tercer condicional y las palabras que se dan. SB, p. 60

Reading / Writing Practicar el uso del tercer condicional. 7’

4. Escribir frases sobre las situaciones que se dan con el tercer condicional y las palabras entre paréntesis. SB, p. 61

Reading / Writing Practicar el uso del tercer condicional. 5’




trabajadas



casa

4ªsesión


5. Completar los párrafos con el primer, segundo o tercer condicional y los verbos entre paréntesis, y relacionarlos con el tipo de texto adecuado. SB, p. 61

Reading /Writing

Practicar el uso de las oraciones condicionales. 7’

Advanced LanguageLeer la información sobre el condicional cero y completar las frases con este condicional. SB, p. 61

Reading /Writing Ampliar los contenidos de la unidad. Ver sugerencias. TM, T61 5’



Practicar el uso de las oraciones condicionales que han aprendido. Autocorregirse practicando la comprensión oral.

7’


Reading /Writing

Practicar el uso de las oraciones condicionales y temporales que se han visto en la unidad.

5’


Reading /Writing



7’ Ej. 1-9 WB, pp. 45-46

Skills Practice 2Topic Vocabulary: Shopping1. Fijarse en las parejas de palabras y

Reading /Writing

Aprender y reflexionar sobre el vocabulario relacionado con las compras.

3’

59


expresiones, y determinar cuáles tienen el mismo significado y cuáles tienen un significado opuesto. SB, p. 622. Decidir si las afirmaciones son verdaderas o falsas y corregir las falsas sin cambiar las palabras en negrita. SB, p. 62

Reading /Writing

Aprender y reflexionar sobre el vocabulario relacionado con las compras. 5’

3. Completar las frases con las palabras o expresiones que se dan. SB, p. 62

Reading /Writing

Aprender y reflexionar sobre el vocabulario relacionado con las compras. 5’

4. Recordar más adjetivos para describir las prendas de ropa o los artículos de compra. SB, p. 62

Sepaking Repasar el vocabulario aprendido anteriormente. 3’

Advanced LanguageLeer la información sobre idioms relacionados con las compras y ventas, y relacionar cada frase con el significado correspondiente. SB, p. 62






trabajadas



casa

5ªsesión


Listening 5. Escuchar el primer diálogo y completar las frases. SB, p. 62; Class CD 1, pista 37

Listening / Writing


El profesor/a puede explicar a los alumnos/as que van a escuchar cuatro diálogos breves relacionados con las compras.Ver transcripción de la grabación. TM, T186

5’

6. Escuchar el segundo diálogo y elegir la respuesta correcta. SB, p. 62; Class CD 1, pista 38

Listening / Writing



7. Escuchar el tercer diálogo y decidir si las afirmaciones son verdaderas o falsas. SB, p. 62; Class CD 1, pista 39

Listening / Writing


Ver transcripción de la grabación. TM, T186

5’

60


8. Escuchar el cuarto diálogo y completar las frases con la palabra adecuada. SB, p. 62; Class CD 1, pista 40

Listening / Writing


Ver transcripción de la grabación. TM, T186Hacer la Optional Activity según las necesidades de los alumnos/as. TM, T50; Class CD 1, pistas 37-40

5’


Speaking: Expressing Opinions10. Completar las opiniones con las expresiones que se dan. SB, p. 63

Reading / Writing

Familiarizarse con expresiones útiles para expresar opiniones. 5’

11. Fijarse en las expresiones que se dan y decidir cuáles expresiones del ejercicio anterior podrían sustituir. SB, p. 63

Reading / Speaking

Familiarizarse con expresiones útiles para expresar opiniones. 4’

Pronunciation12. Escuchar y repetir los sonidos vocálicos de palabras como good y useful.SB, p. 63; Class CD 1, pista 41

Listening /Speaking

Pronunciar correctamente los sonidos vocálicos de palabras como good y useful.

Encontrarán más ejercicios en la sección Pronunciation Practice. SB, p. 140; Class CD 3, pistas 22-23

2’

Speaking StrategyLeer el cuadro con expresiones para dar opiniones. SB, p. 63


TASK. Por parejas, hablar de las ventajas e inconvenientes de comprar diversos artículos para hacer un regalo a alguien y llegar a un acuerdo. Utilitzar el vocabulario de la página 62 y las expresiones resaltadas en color de los ejercicios 10 y 11 como ayuda. SB, p. 63

Speaking / Reading

Practicar la expresión oral: expresar opiniones. Ver sugerencias. TM, T63 7’ Ej. 1-3

WB, p. 47





trabajadas



casa

6ªsesión

Corregir las tareas hechas en casa. Warm-up Repasar lo aprendido en las sesiones anteriores y detectar posibles dudas.

5’

61


Writing: A For and Against Essay1. Leer el modelo de texto argumentativo y relacionar las partes del texto con su finalidad. SB, p. 64

Reading / Writing

Aprender y reflexionar sobre la estructura de los textos argumentativos y practicar la comprensión escrita.



Reading / Writing


Advanced LanguageLeer la información sobre las expresiones que deben utilizarse para escribir sobre hechos y opiniones. SB, p. 64


Connectors of ContrastLeer la información sobre las conjunciones y locuciones conjuntivas adversativas. SB, p. 64

ReadingReflexionar sobre el uso correcto de las conjunciones y locuciones conjuntivas adversativas.


3’

3. Localizar tres ejemplos de conjunciones o locuciones conjuntivas adversativas en el texto del ejercicio 1. SB, p. 64

ReadingFamiliarizarse con las conjunciones y locuciones conjuntivas adversativas.

5’

4. Elegir la respuesta correcta. SB, p. 65 Reading / Writing

Practicar el uso de conjunciones y locuciones conjuntivas adversativas.

5’

5. Elegir una opción para completar las frases para que sean verdaderas en su caso. SB, p. 65

Reading / Writing


7’

6. Volver a escribir las frases con las conjunciones o locuciones conjuntivas entre paréntesis. SB, p. 65

Reading / Writing


7’

TASK: A For and Against Essay7. Contestar las preguntas para preparar la redacción del texto argumentativo que escribirán en la siguiente sesión. SB, p. 65

Reading / Writing


WB, p. 48

Temporalización de la unidad 5: What’s It Worth?Nº de sesión




Actividades para

hacer en casa

62


trabajadas

7ªsesión



Reading / Writing



9. Escribir un texto argumentativo sobre las ventajas y los inconvenients de comprar artículos de marca, siguiendo el modelo del ejercicio 1 y utilizando conjunciones y locuciones conjuntivas adversativas y las Useful Expressions como ayuda. SB, p. 65

Reading / Writing



10’


Reading / Writing

Repasar los contenidos de la unidad y familiarizarse con los ejercicios de Multiple-Choice Cloze y Word Formation del examen del FCE.

35’ Ej. 1-4 WB, p. 49

* Si se desea o queda tiempo en esta sesión, los alumnos/as podrían hacer las actividades de Extra Writing Practice del TAIOP, p. 186. Temporalización de la unidad 5: What’s It Worth?



trabajadas



casa

8ªsesión


Culture Extra: A Real BargainLeer y/o escuchar el texto y hacer los ejercicios que se proponen. SB, p. 124; Class CD 3, pista 5



Activities


Reading / Speaking

Practicar la expresión oral. 25’ Check Your ProgressWB, p. 50Vocabulary y Advanced Language

63


PracticeVB, pp. 102-103





trabajadas



casa

9ªsesión




15’


Listening /Writing




Listening /Writing




* El profesor/a puede repartir las respuestas de los Translation Exercises para que los alumnos/as se autocorrijan. TM, T239Temporalización de la unidad 5: What’s It Worth?



trabajadas



casa

10ªsesión






64





trabajadas



casa

11ªsesión




Reading / Writing



50’


65

ADVANCED CONTRAST FOR BACHILLERATO 1. PROGRAMACIÓN DE AULATemporalización de la unidad 6: Behind the Scenes



trabajadas



casa

1ªsesión

Comentar el título de la unidad y decir de qué creen que trata. SB, p. 67 Warm-up Familiarizar a los alumnos/as con




Ampliar la información con los datos que se dan. TM, T67

5’

Topic Vocabulary: The World of Film2. Demostrar qué conocimientos tienen sobre la saga Crepúsculo, eligiendo las respuestas correctas de un texto y prestando atención a las palabras resaltadas en color. SB, p. 67


Aprender y reflexionar sobre el vocabulario relacionado con el mundo del cine.

Se pueden consultar las respuestas. SB, p. 173 5’

3. Elegir dos o tres respuestas correctas para cada frase y prestar atención a las palabras resaltadas en color. SB, p. 67

ReadingAprender y reflexionar sobre el vocabulario relacionado con el mundo del cine.

5’

4. Por parejas, hacer y contestar preguntas sobre el mundo del cine. SB, p. 67

Reading / Speaking

Practicar vocabulario relacionado con el mundo del cine. 5’ Ej. 1-2

WB, p. 52Reading: Word Check1. Aprender el significado de las palabras nuevas del texto. SB, p. 68



2’

Guessing Meaning from Context2. Leer y/o escuchar el texto y el cuadro Did you know? e intentar descubrir el significado de las palabras que están resaltadas en color a través del contexto. SB, p. 68; Class CD 2, pista 1


Practicar la estrategia de lectura para descubrir el significado de las palabras desconocidas a través de su contexto.

Ver sugerencias. TM, T68Comentar el significado de los False Friends.

5’


Reading / Writing Practicar la comprensión escrita y

obtener información específica.


7’




5. Completar las frases con sus palabras. SB, p. 68

Reading /Writing


Exam Focus: How to Find AntonymsLeer los consejos para encontrar antónimos en un texto. SB, p. 68

Reading Aprender la técnica adecuada para encontrar antónimos en un texto. 3’

6. Buscar en el texto los antónimos de las palabras que se dan. SB, p. 68

Reading Aplicar la técnica presentada para encontrar antónimos en un texto. 5’

66


Temporalización de la unidad 6: Behind the Scenes



trabajadas



casa

2ªsesión


4’

Advanced LanguageLeer la información sobre los sustantivos que rigen preposición y completar las frases con la preposición adecuada con la ayuda del diccionario. SB, p. 68

Reading /Writing



Vocabulary: Words from the Text1. Escribir las frases poniendo las palabras resaltadas en color en la oración correcta. SB, p. 70

Reading /Writing





8’

PrefixesLeer el cuadro con información sobre los prefijos para formar antónimos. SB, p. 70

Reading Aprender y reflexionar sobre los prefijos para hacer antónimos.


3’

3. Añadir el prefijo adecuado a las palabras que se dan para hacer antónimos con la ayuda del diccionario. SB, p. 70

Reading /Writing

Aprender a formar antónimos con los prefijos dis-, im-, in- y un-.


4. Completar las frases con las palabras que han formado en el ejercicio 3. SB, p. 70

Reading /Writing

Practicar el vocabulario aprendido a la unidad. 8’ Ej. 3

VB, p. 104Advanced LanguageLeer la información sobre las palabras polisémicas e identificar el significado de dos palabras según su contexto. SB, p. 70

Reading /Writing

Ampliar los contenidos de la unidad. Ver sugerencias. TM, T70 5’ Ej. 3-8 WB,

pp. 52-53


67





trabajadas



casa

3ªsesión


Skills Practice 1: Listening1. Escuchar la entrevista sobre la película Invictus y elegir las respuestas correctas. SB, p. 71; Class CD 2, pista 3

Listening /Writing



6’



Speaking2. Por parejas, hacer y contestar preguntas sobre las actividades de ocio y sus intereses utilizando el vocabulario y las expresiones del apartado Speaking Guide como ayuda. SB, p. 71

Reading / Speaking

Practicar la expresión oral: hacer entrevistas para dar y obtener información sobre sus actividades de ocio.

7’ Ej. 1-2 WB, p. 54

Grammar: The Passive. The Causative.Leer los ejemplos y contestar la pregunta. SB, p. 72

Reading / Writing

Familiarizarse con la voz pasiva y los verbos causativos.


5’

1. Elegir las respuestas correctas. SB, p. 72 Reading / Writing

Practicar las formas verbales pasivas y activas. 7’

2. Completar las frases con la forma adecuada de la voz pasiva de los verbos entre paréntesis. SB, p. 72

Reading / Writing Practicar las formas verbales pasivas. 5’

68


3. Escribir preguntas en voz pasiva con las palabras que se dan y después elegir las respuestas correctas. SB, p. 72

Reading / Writing

Practicar la forma interrogativa de la voz pasiva.


4. Leer los titulares de los artículos y escribir la primera frase de cada uno añadiendo detalles y utilizando tiempos verbales en voz pasiva. SB, p. 72

Reading / Writing

Practicar el uso de tiempos verbales en voz pasiva. 8’






casa

4ªsesión


5. Reescribir las frases en voz pasiva de dos maneras diferentes y omitir el agente cuando sea posible. SB, p. 73

Reading /Writing

Aprender a pasar frases de voz activa a voz pasiva.

Ver Grammar Rules and Practice (Verbs with Two Objects). SB, p. 135

7’

Advanced LanguageLeer la información sobre el uso de los modales perfectos en voz pasiva. Traducir el ejemplo y completar las frases con modales perfectos. SB, p. 73


6. Completar las frases con las formas causativas de los verbos que se dan. SB, p. 73

Reading /Writing Practicar las formas causativas. 5’

CONTRASTLeer el cuadro sobre el uso de los verbos causativos. SB, p. 73




Practicar el uso de las formas verbales activas, pasivas y causativas. Autocorregirse practicando la comprensión oral.

7’


Reading /Writing

Practicar el uso de las formas verbales pasivas y causativas que se han visto en la unidad.

4’

Grammar Review9. Reescribir las frases con las palabras entre paréntesis sin cambiar el significado original.

Reading /Writing


7’ Ej. 1-8 WB, pp. 55-56

69


SB, p. 73Skills Practice 2Topic Vocabulary: Describing Films1. Completar las frases con las palabras y expresiones que se dan. SB, p. 74

Reading /Writing

Aprender y reflexionar sobre el vocabulario relacionado con la descripción de películas.

5’

2. Sustituir la segunda frase de cada pareja para una continuación lógica de la primera y fijarse en las palabras resaltadas en color. SB, p. 74

Reading /Writing

Aprender y reflexionar sobre el vocabulario relacionado con la descripción de películas.

5’

3. Decir qué actividades de la lista suelen hacer con los amigos/as y pensar en cinco maneras más de pasar su tiempo libre. SB, p. 74

Speaking Repasar el vocabulario aprendido anteriormente. 3’

Advanced LanguageLeer la información sobre las familias de palabras y completar las frases con las palabras que se dan. SB, p. 74






trabajadas



casa



8’

Listening 4. Escuchar la primera parte de una conversación sobre el “London Eye” y contestar las preguntas que se formulan. SB, p. 74; Class CD 2, pista 5

Listening/ Speaking



7’

5. Escuchar el anuncio y la segunda parte de la conversación, y decidir si las afirmaciones son verdaderas o falsas. SB, p. 74; Class CD 2, pista 6

Listening / Writing



7’

6. Volver a escuchar la grabación y completar la Listening / Practicar la comprensión oral y Ver transcripción de la grabación. 6’

70


ficha. SB, p. 74; Class CD 2, pista 6 Writing obtener información específica.

TM, T188Hacer la Optional Activity según las necesidades de los alumnos/as.TM, T74; Class CD 2, pistas 5-6


Speaking: Making Plans8. Completar los diálogos con las expresiones que se dan y, por parejas, practicar los diálogos con el compañero/a. SB, p. 75

Writing / Speaking

Familiarizarse con expresiones útiles para hacer planes. 8’

Pronunciation9. Escuchar y repetir las palabras prestando atención a la sílaba tónica. SB, p. 75; Class CD 2, pista 7


Identificar y pronunciar correctamente la sílaba tónica de las palabras.

Encontrarán más ejercicios en la sección Pronunciation Practice. SB, pp. 140-141; Class CD 3, pistas 24-25

2’

Speaking StrategyLeer el cuadro con expresiones para rechazar una sugerencia o propuesta. SB, p. 75


TASK. Por parejas, hacer planes para el fin de semana utilizando el plan que se da, el vocabulario de la pág. 74 y las expresiones resaltadas en color del ejercicio 8 como ayuda. SB, p. 75

Speaking /Reading

Practicar la expresión oral: hacer planes. 8’ Ej. 1-3

WB, p. 57





trabajadas



casa

6ªsesión


5’

Writing: A Film Review1. Leer el modelo de crítica cinematográfica y relacionar las partes del texto con su finalidad. SB, p. 76

Reading / Writing

Aprender y reflexionar sobre la estructura de las críticas cinematográficas y practicar la comprensión escrita.

6’

71



Reading / Writing


Advanced LanguageLeer la información sobre las expresiones que se deben utilizar para hacer recomendaciones y especificar cuáles de las expresiones que se dan son recomendaciones positivas. SB, p. 76

Reading / Writing


Connectors of PurposeLeer la información sobre las conjunciones finales. SB, p. 76

Reading Reflexionar sobre el uso correcto de las conjunciones finales.

Ver sugerencias. TM, T76Recordar a los alumnos/as que pueden consultar la Writing Guide. SB, p. 162

3’

3. Localizar dos ejemplos de conjunciones finales en el texto del ejercicio 1. SB, p. 76 Reading Familiarizarse con las

conjunciones finales. 5’

4. Elegir la conjunción final adecuada. SB, p. 77

Reading / Writing

Practicar el uso de conjunciones finales. 5’

5. Completar las frases con la conjunción final adecuada. SB, p. 77

Reading / Writing



Reading / Writing


TASK: A Film Review7. Contestar las preguntas para preparar la redacción de la crítica cinematográfica que escribirán en la siguiente sesión. SB, p. 77

Reading / Writing

Preparar la tarea de expresión escrita. Ver sugerencias. TM, T77 7’ Ej. 1-3 y Task

WB, p. 58




trabajadas



casa

7ªsesión


8. Organizar las ideas del ejercicio 7 en Reading / Preparar la tarea de expresión Fijarse en el modelo de la página 5’

72


párrafos. SB, p. 77 Writing escrita. 76. 9. Escribir la crítica de una película que hayan visto, siguiendo el modelo del ejercicio 1 y utilizando conjunciones finales y las Useful Expressions como ayuda. SB, p. 77

Reading / Writing



10’


Reading / Writing

Repasar los contenidos de la unidad y familiarizarse con los ejercicios de Open Cloze y Multiple-choice Cloze del examen del FCE.

35’ Ej. 1-4 WB, p. 59





trabajadas



casa

8ªsesión


Culture Extra: Ice HockeyLeer y/o escuchar el texto y hacer los ejercicios que se proponen. SB, p. 125; Class CD 3, pista 6



Activities




73






trabajadas



casa

9ªsesión




15’


Listening /Writing




Listening /Writing








trabajadas



casa

10ªsesión

Hacer la Exam Practice 6. WB, pp. 119 Reading / Writing





74





trabajadas



casa

11ªsesión




Reading / Writing



50’


75

ADVANCED CONTRAST FOR BACHILLERATO 1. PROGRAMACIÓN DE AULATemporalización de la unidad 7: Out in the Cold



trabajadas



casa

1ªsesión

Comentar el título de la unidad, traducirlo y decir de qué creen que trata. SB, p. 81 Warm-up Familiarizar a los alumnos/as con





Topic Vocabulary: Social Issues2. Relacionar los titulares de las noticias periodísticas con las fotografías. SB, p. 81


Aprender y reflexionar sobre el vocabulario relacionado con temas sociales.

5’

3. Elegir la continuación adecuada de las frases y fijarse en las palabras resaltadas en color. SB, p. 81

Reading /Writing

Aprender y reflexionar sobre el vocabulario relacionado con temas sociales.

5’

4. Por parejas, hablar de las afirmaciones sobre las problemáticas sociales que se mencionan y decir si están de acuerdo o no. SB, p. 81

Reading / Speaking

Practicar vocabulario relacionado con temas sociales. 5’ Ej. 1-2

WB, p. 62


Reading



2’

Identifying Keywords2. Leer rápidamente el texto, identificar las palabras clave y determinar de qué trata. SB, p. 82

Reading / Speaking

Practicar la estrategia de lectura para identificar las palabras clave del texto.

Comentar el significado de los False Friends. 4’

3. Volver a leer y/o escuchar el texto y el cuadro Did you know? y elegir la respuesta correcta. SB, p. 82; Class CD 2, pista 10

Reading / Speaking

Practicar la comprensión escrita. Familiarizar a los alumnos/as con el tipo de preguntas de Reading Comprehension que encontrarán en el examen de la PAU.


6’


Reading /Writing




Exam Focus: Rewriting SentencesLeer los consejos para hacer reformulaciones. SB, p. 82

Reading Aprender la técnica adecuada para reescribir frases. 3’

6. Reescribir las frases con las palabras que se dan sin cambiar su significado. SB, p. 82

Reading /Writing

Aplicar la técnica presentada para reescribir frases. 5’

76


Temporalización de la unidad 7: Out in the Cold



trabajadas



casa



3’


Reading /Writing


Advanced LanguageLeer la información sobre el contraste entre be used to y get used to, y elegir la respuesta correcta. SB, p. 82

Reading /Writing




Reading / Writing





7’

Advanced LanguageCompletar las frases con la forma correcta de los phrasal verbs que se dan. SB, p. 84

Reading /Writing


Adjective SuffixesLeer el cuadro con información sobre los sufijos -ful y -less para hacer adjetivos. SB, p. 84

ReadingAprender y reflexionar sobre los significados de los sufijos -ful y -less.


3’

3. Añadir el sufijo adecuado a las palabras entre paréntesis para completar las frases. SB, p. 84

Reading /Writing

Practicar la formación de adjetivos añadiendo los sufijos -ful y -less.

5’

4. Añadir el sufijo adecuado a los sustantivos que se dan para formar adjetivos con la ayuda del diccionario. SB, p. 84

Reading /Writing

Practicar la formación de adjetivos añadiendo los sufijos -ful y -less.

Ver sugerencias. TM, T84 5’ Ej. 3VB, p. 106

77


5. Completar las frases con los adjetivos que han formado en el ejercicio 4. SB, p. 84

Reading /Writing

Practicar el vocabulario de la unidad. 5’ Ej. 3-8 WB,

pp. 62-63

* Si se desea o queda tiempo en esta sesión, los alumnos/as podrían hacer las actividades de vocabulario incluidas en el TAIOP, p. 128 (More Practice) o p. 146 (Extension). Temporalización de la unidad 7: Out in the Cold



trabajadas



casa

3ªsesión


Skills Practice 1: Listening1. Escuchar un programa de radio sobre una organización benéfica y completar las frases con tres palabras como máximo. SB, p. 85; Class CD 2, pista 12

Listening /Writing



5’



Speaking2. Por parejas, decidir qué trabajo de voluntariado quieren hacer, utilizando el vocabulario y las expresiones del apartado Speaking Guide como ayuda. SB, p. 85

Reading / Speaking

Practicar la expresión oral: tomar decisiones. 7’ Ej. 1-3

WB, p. 64

Grammar: Reported SpeechLeer los ejemplos y contestar la pregunta. SB, p. 86

Reading / Writing Reflexionar sobre el estilo indirecto.


5’

1. Completar las frases en estilo indirecto. SB, p. 86

Reading / Writing Practicar el estilo indirecto. 6’

2. Identificar qué cambios se han hecho en las frases en estilo indirecto del ejercicio anterior. SB, p. 86

Reading Reflexionar sobre el estilo indirecto. 3’

78


CONTRASTLeer el cuadro sobre el uso de not to delante de infinitivo para hablar de una orden negativa. SB, p. 86


3. Elegir el verbo adecuado y después completar las frases en estilo indirecto. SB, p. 86

Reading / Writing Practicar el estilo indirecto. 7’

Advanced LanguageLeer la información sobre los verbos suggest y recommend y escribir las dos frases en estilo indirecto. SB, p. 86


4. Escribir las preguntas en estilo indirecto utilizando los verbos que se dan. SB, p. 86

Reading / Writing

Aprender a pasar preguntas de estilo directo a estilo indirecto. 7’

79





trabajadas



casa

4ªsesión


5. Leer los mensajes de respuesta al anuncio y completar la información que falta en las frases de abajo. SB, p. 87

Reading /Writing Practicar el estilo indirecto. 5’

6. Leer un informe policial y reescribir el párrafo en estilo indirecto con las formas verbales told, said y explained. SB, p. 87

Reading /Writing

Practicar el estilo indirecto con los verbos tell, say y explain. 6’



Practicar el uso de diferentes formas verbales en estilo indirecto. Autocorregirse practicando la comprensión oral.

7’


Reading /Writing

Practicar el uso de diferentes estructuras gramaticales que se han visto en la unidad, prestando atención al verbo y utilizado en estilo indirecto.

5’


Reading /Writing



7’Ej. 1-7 WB, pp. 65-66

Skills Practice 2Topic Vocabulary: Solving Social Problems1. Sustituir las palabras y expresiones en negrita por las palabras que se dan. SB, p. 88

Reading /Writing

Aprender y reflexionar sobre el vocabulario relacionado con la resolución de problemas sociales.

7’

2. Elegir la respuesta correcta según el significado de la palabra resaltada en color. SB, p. 88 Reading

Aprender y reflexionar sobre el vocabulario relacionado con la resolución de problemas sociales.

5’

Advanced LanguageLeer la información sobre las collocations con el verbo raise, decidir cuáles de las palabras que se dan se pueden utilizar con raise y completar las

Reading /Writing


80


frases con la forma correcta de estas collocations. SB, p. 883. Recordar otras palabras relacionadas con las necesidades básicas de las personas. SB, p. 88 Speaking Repasar el vocabulario aprendido

anteriormente. 5’

* Si se desea o queda tiempo en esta sesión, los alumnos/as podrían hacer las actividades de gramática del TAIOP, p. 129 (More Practice) o p. 147 (Extension). Temporalización de la unidad 7: Out in the Cold



trabajadas



casa

5ªsesión


Listening 4. Escuchar la primera noticia periodística, que trata sobre una manifestación, decidir si las afirmaciones son verdaderas o falsas y corregir las falsas. SB, p. 88; Class CD 2, pista 14

Listening/ Speaking / Writing


El profesor/a puede explicar a los alumnos/as que van a escuchar tres noticias periodísticas.Ver sugerencias. TM, T88Ver transcripción de la grabación. TM, T190

7’

5. Escuchar la segunda noticia, que trata sobre la tienda de ropa H&M, y completar las frases.SB, p. 88; Class CD 2, pista 15

Listening / Writing



7’

6. Escuchar la tercera noticia, que trata sobre una caminata con fines benéficos, y contestar las preguntas que se formulan. SB, p. 88; Class CD 2, pista 16



Ver transcripción de la grabación. TM, T190Hacer la Optional Activity según las necesidades de los alumnos/as.TM, T89; Class CD 2, pistas 14-16

7’


Speaking: Speculating 8. Relacionar las preguntas con las respuestas y, por parejas, practicar el diálogo con el compañero/a. SB, p. 89

Writing / Speaking

Familiarizarse con expresiones útiles para hacer conjeturas sobre unas fotografías.

8’

Pronunciation9. Escuchar y repetir los sonidos vocálicos de palabras como suppose y probably.SB, p. 89; Class CD 2, pista 17

Reading / Speaking

Identificar y pronunciar correctamente los sonidos vocálicos de palabras como suppose y probably.


2’

Speaking Strategy Reading Aprender y reflexionar sobre el uso 2’

81


Leer el cuadro con expresiones para reaccionar ante las ideas de alguien durante la conversación. SB, p. 89

de expresiones útiles.

TASK. Por parejas, hablar de las fotografías II y III utilizando las preguntas y respuestas del ejercicio 8 y el vocabulario de la pág. 88 como ayuda. SB, p. 89

Speaking /Reading

Practicar la expresión oral: hacer conjeturas sobre fotografías. 8’ Ej. 1-3

WB, p. 67

* Si se desea o queda tiempo en esta sesión, los alumnos/as podrían hacer el listening test del TAIOP, p. 78 y el speaking test del TAIOP, p. 98. Temporalización de la unidad 7: Out in the Cold



trabajadas



casa



5’

Writing: A News Report1. Leer el modelo de noticia periodística y relacionar las partes del texto con su finalidad. SB, p. 90

Reading / Writing

Aprender y reflexionar sobre la estructura de las noticias periodísticas y practicar la comprensión escrita.



Reading / Writing


Connectors of Cause and ResultLeer la información sobre las conjunciones causales y consecutivas. SB, p. 90

ReadingReflexionar sobre el uso correcto de las conjunciones causales y consecutivas.


3’

3. Localizar dos ejemplos de conjunciones causales y dos de conjunciones consecutivas en el texto del ejercicio 1. SB, p. 90

Reading / Writing

Familiarizarse con las conjunciones causales y consecutivas. 7’

4. Elegir la conjunción adecuada. SB, p. 91 Reading / Writing

Practicar el uso de conjunciones causales y consecutivas. 7’

Advanced LanguageLeer la información sobre las conjunciones because y because of. SB, p. 91

Reading / Writing


3’

82


5. Elegir la continuación lógica de las frases.SB, p. 91

Reading / Writing

Practicar el uso de conjunciones causales y consecutivas. 7’

TASK: A News Report6. Contestar las preguntas para preparar la redacción de la noticia que escribirán en la siguiente sesión. SB, p. 91

Reading / Writing

Preparar la tarea de expresión escrita. Ver sugerencias. TM, T91 8’ Ej. 1-3 y Task

WB, p. 68




trabajadas



casa

7ªsesión




página 90. 5’

8. Escribir una noticia sobre un acontecimiento que haya tenido lugar en su población o colegio / instituto siguiendo el modelo del ejercicio 1, utilizando conjunciones causales y consecutivas y las Useful Expressions como ayuda. SB, p. 91

Reading / Writing



10’


Reading / Writing

Repasar los contenidos de la unidad y familiarizarse con los ejercicios de Open Cloze y Key Word Transformations del examen del FCE.

35’ Ej. 1-6 WB, p. 69


Temporalización de la unidad 7: Out in the ColdNº de sesión





casa

83


trabajadas

8ªsesión


Culture Extra: The Secret Millionaire Leer y/o escuchar el texto y hacer los ejercicios que se proponen. SB, p. 126; Class CD 3, pista 7



Activities








trabajadas



casa

9ªsesión




15’


Listening /Writing




Listening /Writing





84





trabajadas



casa

10ªsesión









trabajadas


Actividades para

hacer en casa

11ªsesión




Reading / Writing



50’


85


Temporalización de la unidad 8: Everybody’s Business?



trabajadas



casa

1ªsesión



1. Mirar las viñetas y contestar las preguntas que se formulan. SB, p. 93 Speaking Familiarizar a los alumnos/as con

los contenidos de la unidad. Ver sugerencias. TM, T93 3’

Topic Vocabulary: Social Networking2. Elegir la respuesta correcta y prestar atención a las palabras resaltadas en color. SB, p. 93


Aprender y reflexionar sobre el vocabulario relacionado con páginas web de redes sociales.


3. Completar el texto con las palabras que se dan, relacionarlo con la viñeta correspondiente del ejercicio 1 y contestar las preguntas que se formulan. SB, p. 93

Reading /Writing

Aprender y reflexionar sobre el vocabulario relacionado con páginas web de redes sociales.

5’

4. Por parejas, hacer y contestar preguntas sobre páginas web de redes sociales. SB, p. 93

Reading / Speaking

Practicar vocabulario relacionado con páginas web de redes sociales. 5’ Ej. 1-2

WB, p. 72


Reading



2’

Understanding the Author’s Purpose2. Leer y/o escuchar el texto y el cuadro Did you know? e identificar la finalidad del autor/a. SB, p. 94; Class CD 2, pista 18


Practicar la estrategia de lectura para descubrir la intención del autor/a.

Ver sugerencias. TM, T94Comentar el significado de los False Friends. Hacer la Optional Activity según las necesidades de los alumnos/as. TM, T95

6’

Exam Focus: Understanding ReferenceLeer los consejos para identificar en un texto los antecedentes a los que hacen referencia los adjetivos posesivos y pronombres. SB, p. 94

Reading / Speaking

Aprender la técnica adecuada para entender a qué hacen referencia los adjetivos posesivos y los pronombres de un texto.

2’

3. Identificar a qué hacen referencia las Reading / Aplicar la técnica presentada para 4’

86


palabras resaltadas en color del texto. SB, p. 94 Writing

localizar los antecedentes de los adjetivos posesivos y pronombres de un texto.





Reading /Writing



Reading /Writing




87





trabajadas



casa



3’


Reading /Writing


Advanced LanguageLeer la información sobre los adjetivos que rigen preposición y elegir la preposición adecuada para las frases con la ayuda del diccionario. SB, p. 94

Reading /Writing



Vocabulary: Words from the Text1. Sustituir la segunda frase de cada pareja para una continuación lógica de la primera y fijarse en las palabras resaltadas en color. SB, p. 96

Reading / Writing





8’

Advanced LanguageLeer el cuadro con información sobre una familia de palabras y descubrir los significados con la ayuda del diccionario. SB, p. 96

Reading Ampliar los contenidos de la unidad. 5’

Phrasal VerbsLeer el cuadro con información sobre los phrasal verbs. SB, p. 96

ReadingAprender y reflexionar sobre los significados de los phrasal verbs.


3’

3. Elegir la respuesta adecuada según el significado de los phrasal verbs resaltados en color de las frases. SB, p. 96

Reading /Writing

Aprender los significados de diferentes phrasal verbs con turn.

6’ Ej. 3VB, p. 108

88


4. Relacionar los phrasal verbs resaltados en color con su definición correcta. SB, p. 96

Reading /Writing

Aprender los significados de diferentes phrasal verbs con turn.

5’ Ej. 3-9 WB, pp. 72-73


89





trabajadas



casa

3ªsesión


Skills Practice 1: Listening1. Escuchar a cinco personas que hablan en diferentes situaciones y elegir la respuesta correcta.SB, p. 97; Class CD 2, pista 20

Listening /Writing



7’



Speaking2. Por parejas, comentar sus opiniones sobre las preguntas que se proponen utilizando el vocabulario y las expresiones del apartado Speaking Guide como ayuda. SB, p. 97

Reading / Speaking

Practicar la expresión oral: hablar sobre un tema. 7’ Ej. 1-3

WB, p. 74

Grammar: Defining and Non-defining Relative ClausesLeer los ejemplos y contestar la pregunta. SB, p. 98

Reading / Writing

Reflexionar sobre las oraciones de relativo explicativas y especificativas.


7’

1. Elegir las respuestas correctas y completar las frases con las palabras que se dan. SB, p. 98

Reading / Writing

Practicar el uso de los pronombres relativos.

Ver sugerencias. TM, T98Se pueden consultar las respuestas. SB, p. 173

7’

CONTRASTLeer el cuadro sobre el uso del pronombre relativo cuando hace de sujeto de la oración de relativo. SB, p. 98



2. Completar el texto con los pronombres de relativo Reading / Practicar el uso de los pronombres Ver sugerencias. TM, T98 7’

90


correctos y después, escuchar la grabación para comprobrar sus respuestas. SB, p. 98; Class CD 2, pista 21

Writing / Listening

relativos.Autocorregirse practicando la comprensión oral.

3. Relacionar las proposiciones de A y B, y añadir un pronombre relativo para formar oraciones de relativo. SB, p. 98

Reading / Writing

Practicar la formación de oraciones de relativo. 7’






casa

4ªsesión


4. Combinar las frases con los pronombres relativos entre paréntesis. SB, p. 99

Reading /Writing


5. Combinar las frases para formar oraciones de relativo explicativas o especificativas. SB, p. 99

Reading /Writing

Practicar la formación de oraciones de relativo. Ver sugerencias. TM, T98 5’

6. Escribir definiciones para las palabras que se dan, utilizando oraciones de relativo y los verbos entre paréntesis. SB, p. 99

Reading /Writing



Reading /Writing

Practicar la formación de oraciones de relativo que se ha visto en la unidad. 5’

Advanced LanguageLeer la información sobre el uso del participio y el gerundio y su función como pronombre relativo o verbo dentro de la oración, y combinar las frases que se dan con estas formas verbales. SB, p. 99



Reading /Writing

Reforzar y repasar los conocimientos gramaticales adquiridos en la unidad. 7’

Ej. 1-8 WB, pp. 75-76

Skills Practice 2Topic Vocabulary: Communication Etiquette 1. Sustituir las palabras y expresiones en negrita por las palabras que se dan. SB, p. 100

Reading /Writing

Aprender y reflexionar sobre el vocabulario relacionado con las normas de educación en la comunicación.

5’

91


2. Elegir la respuesta correcta teniendo en cuenta el significado de la palabra resaltada en color. SB, p. 100

Reading /Writing

Aprender y reflexionar sobre el vocabulario relacionado con las normas de educación en la comunicación.

5’

3. Determinar cuáles de las palabras que se dan tienen una connotación positiva o negativa y recordar otras palabras relacionadas con la tecnología. SB, p. 100

Reading /Writing


Advanced LanguageLeer la información sobre los idioms relacionados con la comunicación y relacionar los idioms que se dan con sus significados. SB, p. 100






trabajadas



casa

5ªsesión


Listening 4. Escuchar la primera parte de un programa de radio y contestar la pregunta que se formula. SB, p. 100; Class CD 2, pista 22




5’

5. Escuchar el resto del programa y contestar la pregunta. SB, p. 100; Class CD 2, pista 23




5’

6. Volver a escuchar la segunda parte del programa, decidir si las afirmaciones son verdaderas o falsas y corregir las falsas.SB, p. 100; Class CD 2, pista 23

Listening / Writing


Ver transcripción de la grabación. TM, T192Hacer la Optional Activity según las necesidades de los alumnos/as.TM, T100; Class CD 2, pista 23

6’


Speaking: Agreeing and Disagreeing Reading / Mostrar acuerdo o desacuerdo. 4’

92


8. Leer las afirmaciones y decir si están de acuerdo o no. SB, p. 101 Speaking

9. Completar los diálogos con las expresiones que se dan y, por parejas, practicar los diálogos con el compañero/a. SB, p. 101

Reading / Speaking

Familiarizarse con expresiones útiles para mostrar acuerdo y desacuerdo.

7’

10. Decidir cuáles de las expresiones del ejercicio 9 se pueden sustituir por las expresiones que se dan. SB, p. 101

Reading / Speaking

Familiarizarse con expresiones útiles para mostrar acuerdo y desacuerdo.

3’

Pronunciation11. Escuchar y repetir los sonidos vocálicos de palabras como agree y disagree.SB, p. 101; Class CD 2, pista 24


Identificar y pronunciar correctamente los sonidos vocálicos de palabras como agree y disagree.


2’

Speaking StrategyLeer el cuadro con expresiones para argumentar las opiniones. SB, p. 101


TASK. Por parejas, hablar de las afirmaciones del ejercicio 8 y expresar sus opiniones utilizando las expresiones resaltadas en color de los ejercicios 9 y 10 y el vocabulario de la pág. 100 como ayuda. SB, p. 101

Reading / Speaking

Practicar la expresión oral: hacer mostrar acuerdo y desacuerdo. 7’ Ej. 1-4

WB, p. 77





trabajadas



casa



5’

Writing: An Opinion Essay1. Leer el modelo de texto de opinión y relacionar las partes del texto con su finalidad. SB, p. 102

Reading / Writing

Aprender y reflexionar sobre la estructura de los textos de opinión y practicar la comprensión escrita.


2. Contestar las preguntas sobre el texto y especificar en qué párrafo han encontrado la

Reading / Writing

Obtener información específica de un texto escrito.

7’

93


información. SB, p. 1023. Localizar en el texto dos opiniones y dos hechos, y contestar la pregunta que se formula. SB, p. 102

Reading / Writing

Aprender a diferenciar las opiniones de los hechos. 7’

Advanced LanguageLeer la información sobre la diferencia entre el texto de opinión y el texto argumentativo. SB, p. 102

Reading Ampliar los contenidos de la unidad. 3’

ReferencingLeer la información sobre los adjetivos posesivos o pronombres para hacer referencia a personas, cosas, ideas o acciones mencionadas previamente en el texto. SB, p. 103

ReadingReflexionar sobre el uso de adjetivos posesivos o pronombres para evitar repeticiones en el texto.

3’

4. Completar las frases con los adjetivos posesivos o pronombres adecuados. SB, p. 103

Reading / Writing

Practicar el uso de adjetivos posesivos o pronombres en el texto. 8’

5. Sustituir las palabras repetidas de las frases por adjetivos posesivos o pronombres.SB, p. 103

Reading / Writing

Practicar el uso de adjetivos posesivos o pronombres en el texto.


7’

TASK: An Opinion Essay6. Contestar las preguntas para preparar la redacción del texto de opinión que escribirán en la siguiente sesión. SB, p. 103

Reading / Writing


Ver sugerencias. TM, T103 8’ Ej. 1-4 y Task

WB, p. 78




trabajadas



casa

7ªsesión




página 102. 5’

8. Escribir un texto de opinión sobre Facebook siguiendo el modelo del ejercicio 1, utilizando adjetivos posesivos,

Reading / Writing



10’

94


pronombres y las Useful Expressions como ayuda. SB, p. 103Language ConsolidationHacer los ejercicios que reproducen el formato de la sección Use of English del examen oficial de inglés First Certificate in English. SB, p. 104

Reading / Writing

Repasar los contenidos de la unidad y familiarizarse con los ejercicios de Word Formation y Key Word Transformations del examen del FCE.

35’ Ej. 1-4 WB, p. 79





trabajadas



casa

8ªsesión


Culture Extra: YouTube Culture Leer y/o escuchar el texto y hacer los ejercicios que se proponen. SB, p. 127; Class CD 3, pista 8



Activities





95





trabajadas



casa

9ªsesión




15’


Listening /Writing




Listening /Writing








trabajadas



casa

10ªsesión






96





trabajadas



casa

11ªsesión




Reading / Writing



50’


97


Temporalización de la unidad 9: Cultural Contrasts



trabajadas


Actividades para

hacer en casa

1ªsesión

Comentar el título de la unidad y decir de qué creen que trata. SB, p. 105 Warm-up Familiarizar a los alumnos/as con el tema de

la unidad. Ver sugerencias. TM, T105 3’

1. Mirar las fotografías y contestar las preguntas que se formulan. SB, p. 105 Speaking Familiarizar a los alumnos/as con los

contenidos de la unidad.Ampliar la información con los datos que se dan. TM, T105 3’

Topic Vocabulary: Culture2. Hacer el cuestionario sobre cultura, prestar atención a las palabras resaltadas en color e identificar qué frases hacen referencia a las fotografías. SB, p. 105

Reading / Writing

Aprender y reflexionar sobre el vocabulario relacionado con la cultura.


3. Decidir si las afirmaciones son verdaderas o falsas, prestar atención a las palabras resaltadas en color y corregir las falsas. SB, p. 105

Reading /Writing

Aprender y reflexionar sobre el vocabulario relacionado con la cultura. 7’

4. Por parejas, completar las frases sobre su país. SB, p. 105

Reading / Writing

Practicar vocabulario relacionado con la cultura. 5’ Ej. 1-3

WB, p. 82Reading: Word Check1. Aprender el significado de las palabras y expresiones nuevas del texto. SB, p. 106

ReadingComprobar que entienden el significado de las palabras y expresiones nuevas que han encontrado en el texto.


2’

Making Inferences2. Leer un extracto del texto y contestar la pregunta que se formula. SB, p. 106

Reading / Speaking

Practicar la estrategia de lectura para aprender a hacer inferencias a partir del contexto.

Ver sugerencias. TM, T106Comentar el significado de los False Friends.

6’

Exam Focus: General Exam TipsLeer los consejos para contestar preguntas en un examen de inglés. SB, p. 106

Reading Aprender la técnica adecuada para entender a qué hacen referencia los adjetivos posesivos y los pronombres de un texto.

3’

3. Leer y/o escuchar el texto y el cuadro Did you know?, decidir si las afirmaciones son verdaderas o falsas y encontrar información en el texto que justifique su respuesta. SB, p. 106; Class CD 2, pista 25




4. Decir a qué hacen referencia las cifras y el nombre que se dan en el texto que han leído. SB, p. 106

Reading /Writing /Speaking

Identificar datos que se mencionan en el texto. 4’

98






Reading /Writing

Obtener información específica de un texto escrito. Ver sugerencias. TM, T107 5’




trabajadas



casa



3’


Reading Practicar el vocabulario de la lectura. 5’

Advanced LanguageLeer la información sobre dos estructuras que se utilizan con el verbo want y ordenar las palabras que se dan para hacer frases según el texto. SB, p. 106

Reading /Writing



5’



Reading / Writing


2. Completar el texto con las palabras que se dan y después, escuchar la grabación para comprobar sus respuestas. SB, p. 108; Clas CD 2, pista 26

Reading /Writing / Listening


7’

Advanced LanguageLeer la información sobre el contraste entre wander y wonder, y completar las frases con estas palabras. SB, p. 108

Reading / Writing


Noun Collocations Reading Aprender y reflexionar sobre las 2’

99


Leer el cuadro con información sobre las collocations con sustantivos. SB, p. 108

collocations formadas a partir de sustantivos.

3. Descubrir el significado de las collocations con time que se dan con la ayuda del diccionario. SB, p. 108

Reading Aprender los significados de diferentes collocations con time. 7’ Ej. 3

VB, p. 110

4. Completar los diálogos con la forma correcta de las collocations del ejercicio anterior. SB, p. 108

Reading /Writing

Practicar el uso de diferentes collocations con time.


7’ Ej. 4-9 WB, pp. 82-83





trabajadas



en casa

3ªsesión


Skills Practice 1: Listening1. Escuchar cinco monólogos breves y relacionar cada persona que habla con la costumbre que menciona en la grabación.SB, p. 109; Class CD 2, pista 27

Listening /Writing



6’



Speaking2. Por parejas, observar las fotografías y hacer las tareas que se piden, utilizando el vocabulario y las expresiones del apartado Speaking Guide como ayuda. SB, p. 109

Reading / Speaking

Practicar la expresión oral: comparar fotografías

Ver sugerencias. TM, T109Ver las fotografías ampliadas. SB, p. 175

7’ Ej. 1-3 WB, p. 84

Grammar Review1. Completar el diálogo con la forma adecuada de los verbos entre paréntesis. SB, p. 110

Reading / Writing

Repasar y practicar los usos de diferentes tiempos verbales estudiados durante el curso.

Esta sección es un repaso de toda la gramática estudiada durante el curso. Encontrarán más ejercicios en la sección Grammar Rules and

7’

100


Practice. SB, p. 1382. Completar las frases con sus ideas, las palabras entre paréntesis y la forma afirmativa o negativa de los modales o modales perfectos. SB, p. 110

Reading / Writing

Repasar y practicar los usos de los modales y modales perfectos. 7’

3. Completar las frases con oraciones condicionales o temporales. SB, p. 110

Reading / Writing

Repasar y practicar los usos de las oraciones condicionales y temporales. 5’

4. Reescribir las frases en voz pasiva o con verbos causativos. SB, p. 110

Reading / Writing

Repasar y practicar la formación de oraciones en voz pasiva y con verbos causativos.

7’

5. Completar el texto con la forma activa o pasiva de los verbos entre paréntesis. SB, p. 110

Reading / Writing

Repasar y practicar la formación de oraciones en voz activa y pasiva. 7’

101





trabajadas



casa

4ªsesión


6. Pasar las frases a estilo indirecto. SB, p. 111 Reading /Writing

Repasar y practicar la formación de oraciones en estilo indirecto. 5’

7. Combinar las frases para formar oraciones de relativo explicativas o especificativas. SB, p. 111

Reading /Writing

Repasar y practicar la formación de oraciones de relativo. 5’

8. Completar el texto con la forma correcta de los verbos entre paréntesis y después escuchar la grabación para comprobrar sus respuestas. SB, p. 111; Class CD 2, pista 28


Repasar y practicar los usos de diferentes tiempos verbales. 8’

9. Corregir los errores de las frases. SB, p. 111 Reading /Writing

Aprender a identificar errores y ser capaces de corregirlos. 7’


Reading /Writing

Repasar y practicar diferentes estructuras gramaticales estudiadas durante el curso. 5’

11. Reescribir las frases con las palabras entre paréntesis sin cambiar el significado original. SB, p. 111

Reading /Writing

Reforzar y repasar diferentes estructuras gramaticales estudiadas durante el curso.


7’ Ej. 1-7 WB, pp. 85-86

Skills Practice 2Topic Vocabulary: Lifestyles1. Elegir la respuesta correcta teniendo en cuenta el significado de las palabras y expresiones resaltadas en color. SB, p. 112

Reading /Writing

Aprender y reflexionar sobre el vocabulario relacionado con los estilos de vida. 5’

2. Completar las frases con las palabras y expresiones que se dan. SB, p. 112

Reading /Writing

Aprender y reflexionar sobre el vocabulario relacionado con los estilos de vida. 5’

3. Clasificar las palabras que se dan en las categorías de relaciones personales, colegio, deporte y ocio, y añadir al menos tres palabras más a cada categoría. SB, p. 112

Reading /Writing



102





trabajadas



casa

5ªsesión


Listening 4. Escuchar la primera parte de una entrevista y contestar la pregunta que se formula. SB, p. 112; Class CD 2, pista 29




4’

5. Escuchar el resto de la entrevista y contestar la pregunta. SB, p. 112; Class CD 2, pista 30




6. Volver a escuchar la segunda parte de la entrevista y completar los datos con la información que hace falta.SB, p. 112; Class CD 2, pista 30

Listening / Writing



7. Contestar las preguntas sobre la grabación para comprobar si recuerdan la información que se pide. SB, p. 112

Speaking Obtener información específica de un texto oral.

Hacer la Optional Activity según las necesidades de los alumnos/as. TM, T112; Class CD 2, pista 30

3’


Advanced LanguageLeer la información sobre los phrasal verbs con el verbo hang y traducir los phrasal verbs de las frases a su idioma. SB, p. 112


Speaking: Interviewing9. Relacionar las preguntas de la entrevista con sus respuestas y, por parejas, practicar el diálogo con el compañero/a. SB, p. 113

Reading /Writing / Speaking

Familiarizarse con expresiones útiles que se usan en las entrevistas. 7’

Pronunciation10. Escuchar y repetir los sonidos vocálicos de palabras como leisure y your.SB, p. 113; Class CD 2, pista 31


Identificar y pronunciar correctamente los sonidos vocálicos de palabras como leisure y your.


2’

103


Speaking StrategyLeer el cuadro con consejos sobre las respuestas que han de dar en una entrevista. SB, p. 113

ReadingAprender y reflexionar sobre las respuestas que se deben dar en una entrevista.


TASK A. Por parejas, hacer una simulación de entrevista a partir de los datos que se dan en la página 173, utilizando el vocabulario de la página 112 y las preguntas del ejercicio 9 como ayuda. SB, p. 113

Reading /Speaking

Practicar la expresión oral: hacer entrevistas personales. 6’

TASK B. Escribir otras preguntas para hacer una entrevista personal al compañero/a utilizando el vocabulario de la pág. 112. SB, p. 113

Writing / Speaking

Practicar la expresión oral: hacer entrevistas personales. 6’ Ej. 1-3

WB, p. 87





trabajadas



casa

6ªsesión


Writing: A Biography1. Leer el modelo de biografía y relacionar las partes del texto con su finalidad. SB, p. 114

Reading / Writing

Aprender y reflexionar sobre la estructura de las biografías y practicar la comprensión escrita.

Recordar a los alumnos/as que pueden consultar la Writing Guide. SB, p. 161-162

8’


Reading / Writing


Advanced LanguageLeer las definiciones de las tres palabras que se dan y completar las frases con la palabra que corresponda. SB, p. 114


Writing Skills Review3. Elegir la respuesta correcta. SB, p. 115

Reading / Writing

Repasar los usos de los diferentes elementos de la oración (adjetivos, adverbios, pronombres, conectores, conjunciones y locuciones) que se han estudiado durante el curso.

8’

104


4. Reescribir las frases con las palabras entre paréntesis sin cambiar el significado original. SB, p. 115

Reading / Writing

Reforzar y repasar los usos de los diferentes elementos de la oración (adjetivos, adverbios, pronombres, conectores, conjunciones y locuciones) que se han estudiado durante el curso.


10’

TASK: A Biography5. Contestar las preguntas para preparar la redacción de la biografia que escribirán en la siguiente sesión. SB, p. 115

Reading / Writing Preparar la tarea de expresión escrita. Ver sugerencias.

TM, T115 10’ Ej. 1-3 y Task WB, p. 88




trabajadas



casa

7ªsesión



Reading / Writing



7. Escribir una biografía de alguien a quien admiren siguiendo el modelo del ejercicio 1 y utilizando las conjunciones, los conectores, adjetivos, adverbios y pronombres que hagan falta y las Useful Expressions como ayuda. SB, p. 115

Reading / Writing



10’


Reading / Writing

Repasar los contenidos de la unidad y familiarizarse con los ejercicios de Multiple-choice Cloze y Open Cloze del examen del FCE.

35’ Ej. 1-5 WB, p. 89


105





trabajadas



casa

8ªsesión


Culture Extra: A Welsh Success StoryLeer y/o escuchar el texto y hacer los ejercicios que se proponen. SB, p. 128; Class CD 3, pista 9



Activities








trabajadas



casa

9ªsesión


Warm-up Repasar los contenidos de la unidad 9 y resolver posibles dudas.


15’

106



Listening /Writing




Listening /Writing








trabajadas



casa

10ªsesión









trabajadas



casa

11ªsesión




Reading / Writing


Ver respuestas. TAIOP, pp. 67-68El profesor/a puede modificar los contenidos de los tests para atender a los diferentes niveles de competencias

50’ Student Learning RecordWB, p. 155

107


que tienen los alumnos/as.

108

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