adult learning_edit 25 sept

5/13/2018 Adult Learning_edit 25 Sept - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/adult-learningedit-25-sept 1/28

daniek viviandhari

ADULT

LEARNING



Adult learners akan berkomitmen untuk belajar ketikatujuan dan sasarannya realistis dan penting menurutmereka

Adult learners menginginkan perkembangan dalambelajar dan aktivitas sehari-harinya saling berkaitan danrelevan

Adult learners membutuhkan pengalaman langsungyang konkrit sehingga mereka dapat mengaplikasikan

hasil belajar di dunia kerja Adult learners membutuhkan feedback atas apa yang

mereka lakukan dan hasil dari usaha mereka

«..poin penting«..



Adults learners perlu berpartisipasi dalam aktivitaskelompok kecil selama proses belajar agar tidaksekedar memahami, namun juga dapat

mengaplikasikan, menganalisis, mensintesis, danmengevaluasi

Masing-masing adult learners bervariasi dalam halpengalaman terdahulu, pengetahuan, keinginan,dan kompetensi

Transfer belajar bagi adult learners tidak bersifatotomatis dan harus difasilitasi



Ruang lingkup adult learning diprakarsai oleh MalcomKnowles

Adult learning = proses dari self-directed inquiry

Malcom Knowles mengidentifikasi beberapa

karakteristik adult learners

Malcom Knowles menyarankan sebuah model barudari adult learning yang membedakan antara teacher-centered dan learner-centered teaching, serta modelbelajar

Model yang diperkenalkan andragogi

Andragogi didefinisikan sebagai "the art and science of helping adults learn"

«..teori adult learning «..



ANDRAGOGY

Sebuah asumsi tentang bagaimana orang dewasa belajar

Andragogy menekankan pada nilai dari proses pembelajaran

Pendekatan:

problem-based dan collaborative

Penekanan:Kesetaraan antara ³teacher ́ dan ³learner ́

Konsep utama:

democracy, continuity, interaction



Karakteristik adult learners :1. Orang dewasa cenderung autonomous (internally

motivated ) dan self-directed

2. Orang dewasa memiliki banyak pengalaman yangdapat digunakan sebagai sumber belajar

3. Orang dewasa bersifat goal-oriented dan relevancy-

oriented

4. Orang dewasa cenderung bersikap practical ,fokus pada aspek pembelajaran yang paling

penting bagi pekerjaan mereka

«..prinsip adult learning «..



Hubungan sosial

Harapan eksternal

Kesejahteraan sosial Pengembangan

personal

StimulasiMinat kognitif

«..motivasi adult learning «..



Kekurangan :

Waktu

Uang Percaya diri dan minat

Informasi tentang kesempatan

untuk belajar Permasalahan penjadwalan

«..hambatan adult learning «..



Alasan seseorang belajar

Membuat perubahan1. Skills (ketrampilan)

2. Behavior (perilaku)

3. Knowledge level (tingkat pengetahuan)

4. Attitudes about things (sikap terhadap sesuatu hal)

8 ST ARS OF PHARM ACIST



8 ST ARS OFPHARM ACIST

Decisi-

on

MakerLeader

Commu

nicator

Life

Long

Learner

Care

GiverTeacher

Re-

searcher

Manager



Tingkat motivasi

Pengalaman yang dimiliki Tingkat keterikatan pada proses belajar

Bagaimana hasil belajar diaplikasikan

«.. Perbedaan utama antara adult learners

dan school-age children«..



LEARNING STYLES

1. Active learners2. Reflective learners

3. Theoretical learners

4. Pragmatic learners



ACTIVE LEARNERS

A passive learner An active learner

Tingkat retensi akan informasi dan

pengetahuan lebih rendah (kurang

efektif)

Tingkat retensi akan informasi dan

pengetahuan lebih tinggi (lebih

efektif)Cenderung mengembangkan lower-

order thinking

Cenderung mengembangkan higher-

order thinking

Terbiasa menerima informasi dari

dosen tanpa banyak komentar

Lebih memilih untuk membuat

keterkaitan antara ilmu yang baru saja

didapat dengan ilmu yang sudahpernah didapatkan sebelumnya

Cenderung memiliki tingkat perhatian

yang rendah

Cenderung memiliki tingkat perhatian

yang tinggi

Suka belajar menyendiri Belajar dengan kolaborasi dan berbagi

proses belajar dengan rekan yang lain



BE AN ACTIVE LEARNERS

PAY ATTENTION

CONTRIBUTE

ABOVE AND

BEYOND



1. Mempersiapkan segala sesuatu

sebelumnya

2. Kerjakan tugas

3. Buat catatan ringkas

4. Bertanya

proaktif 5. Menjadi sukarelawan

6. Jadilah pemimpin, jangan sekedar

mengikuti

TIPS :

MENJADI SEORANG ACTIVE LEARNERS



What I hear, I forget

What I see, I remember

What I do, I understand

(active learning hlearning through or

by doing)



Instructivist VS constructivistmodels of teaching and learning



INSTRUCTIVIST

Pelajar belajar sebagai akibat dari instruksi mereka harus

diinstruksikan apa saja yang harus dipelajari

Instruksi termasuk kuliah reguler dan buku-buku panduan,dengan perkembangan dan latihan bertingkat

Belajar adalah respon stimulus yang membentuk sikap dan

karakter

Tujuan belajar terstruktur dalam hirarki dari yang terendah

(ingatan) hingga yang tertinggi (analisis dan sintesis)



CONSTRUCTIVIST

Belajar merupakan proses individual dan sosial

Pelajar memutuskan apa yang mereka perlukan untuk belajar

dengan menyusun tujuan belajar secara pribadi

Strategi belajar antara lain : studi perpustakaan, problem and case-based learning, melakukan tugas dan project , tugas

kelompok, diskusi, dan kerja lapangan

Pembelajaran dalam kelas merupakan stimulus bagi proses

belajar yang sesungguhnya yang kebanyakan berada diluar

kelas formal



Surface VS deepapproaches to learning



SURFACE APPROACH TO LEARNING

Fokus pada ingatan

Pemahaman tidak menyeluruh

Motivasi eksternal



DEEP APPROACH TO LEARNING

Mampu menghubungkan pengetahuan baru dengan ilmu

yang telah dimiliki pada teori dan praktek

Belajar merupakan proses aktif dari membandingkan,mencoba, dan mengintegrasikan ilmu pengetahuan

Motivasi internal



REFERENCE

Zubair Amin and Khoo Honon Eng,

2003, Basic in Medical Education,

National University of Singapore

Carole Baume and David Baume,1997, The New Academic, Seda

Niki Fardouly, 1998, Principles of

Instructional Design and Adult

Learning, The University of New

South Wales, Australia

Stephen B. Klein, 1987, Learning

Principles and Application,

McGraw-Hill, international edition

adult learning_edit 25 sept

Documents