adolphe ferriere y neill

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ADOLPHE FERRIERE Y ALEXANDER NEILADOLPHE FERREIRE

ALEXANDER NEIL

INTEGRANTES: LUIS ARIZA LILIAM NUMPAQUE

ADOLPHE FERREIRE (1879-1960)PEDAGOGO SUIZO NACIDO E GINEBRA. Su iniciacin en la nueva pedagoga se produjo al leer el capitulo sobre las escuelas nuevas de la obra de Edmond Demolins (Profesor francs, fundador de la Escuela de Rock, quien fue pionera en el campo de los mtodos activos). La obra pedaggica de Ferriere se halla estrechamente vinculada al movimiento de la Escuela Nueva. Ferriere propone el concepto de escuela nueva cuyo funcionamiento se basa en el respeto a los intereses y necesidades del nio, la utilizacin de mtodos activos, el desarrollo de la autonoma, el espritu crtico y la cooperacin. El fin de la educacin no es otro que ayudar al nio al desarrollo y desenvolvimiento de sus potencialidades; es una educacin en libertad para la libertad.

Obras:- La escuela activa, 1920. - La educacin autnoma 1926. - La libertad del nio en la escuela activa, 1928. - Transformemos la escuela, 1929. - La educacin en la familia. Problemas de educacin nueva.

La educacin segn FerriereAspectos ms importantes:Trata de asentarse en la confianza y autenticidad. Para los nios es una cuestin de honor "HACERLO TODO SOLOS". Los mayores ayudan a los ms pequeos. El aprendizaje se basa en la movilizacin de los centros de inters tomados de la vida corriente . El trabajo individual se alterna con el colectivo. No hay clases ni lecciones, "Todo se basa en la felicidad de aprender, de autodisciplinarse y de manifestar solidaridad. Todos ponen a prueba sus cualidades particulares y las explotan en la medida de sus posibilidades.

ESCUELA NUEVAMovimiento pedaggico surgido a finales del s. XIX, encaminado a perfeccionar y vitalizar la educacin existente en su poca modificando las tcnicas educativas empleadas por la tradicin secular. Adolphe Ferriere la define como un internado familiar establecido en el campo, donde la experiencia del nio sirve de base a la educacin intelectual, mediante l se emplean los trabajos manuales.

La Educacin Nueva reconoce al nio como la nica realidad en torno al cual deber efectuarse la programacin escolar y la actividad profesional del docente.La educacin se hace "PAIDOCENTRICA" frente a las corrientes pedaggicas tradicionales que asignaban al educador todo el esfuerzo y orientacin del proceso educativo.

LOS RASGOS MS SOBRESALIENTES SON:Actividad Vitalidad Libertad Individualidad Colectividad

ALEXANDER SUTHERLAND NEILL

Alexander Sutherland Neill (17 de octubre de 1883/ 23 de septiembre de 1973/ 90 aos) fue un educador progresista escocs, artfice y fundador de la escuela nodirectiva Summerhill, siendo sobre todo conocido como entusiasta defensor de la educacin en libertad. Naci en Forfar, hijo de un maestro de primaria. Estudi en la Universidad de Edimburgo y obtuvo su licenciatura en 1912. En 1914 trabaj como maestro dentro del sistema pblico, pero su descontento respecto a la pedagoga propia de la escuela convencional le fue disgustando progresivamente, hasta llevarlo a fundar en Inglaterra la escuela Summerhill en 1927, aun en funcionamiento.

La escuela Summerhill es un internado situado en el sur de Inglaterra en el que conviven chicos y chicas de los cinco a los diecisis aos. Tras muchos avatares ha sobrevivido hasta ahora con una fama que lleg a su cumbre en los aos 60 y 70 del siglo XX. Legalmente, funciona como escuela privada en la que los nios pueden escolarizarse, pero en muchas ocasiones sus peculiaridades la han expuesto al cierre tras las inspecciones que lleva a cabo el Estado. Precisamente, hace tres aos tuvieron su peor momento, pero contina abierta y es dirigida.

PRINCIPIOS EDUCATIVOSEn Summerhill se desarrolla una educacin basada en los siguientes principios pedaggicos que Neill defendi en sus obras: -Firme conviccin en la bondad natural de los seres humanos. -La felicidad como mxima aspiracin de la educacin -El amor y el respeto como bases de la convivencia -La importancia de la corporalidad y la sexualidad. A partir de estos principios que se relacionan con el pensamiento de Rousseau y Wilhelm Reich, la escuela funciona con unas caractersticas especiales que la diferencian de las escuelas convencionales. Entre ellas destacan: -Ausencia de exmenes y calificaciones. -Asistencia no obligatoria a las clases. -La asamblea como rgano de gestin. -Ausencia de reprimendas y sermones. -Trato igualitario entre nios y adultos.

El origen de los problemas de muchos nios (y adultos) lo sita en la influencia ejercida por una sociedad enferma que reproduce sus propios miedos y su violencia. Al contrario, el entorno sano que representa la escuela fundada por Neill es la mejor terapia para curar los problemas de los nios y, tal vez, de toda la sociedad.

Por lo tanto, en su pedagoga no se marca de manera estricta un camino o modelo concreto a los nios. Es necesario procurar que se autodeterminen sin coaccin ni miedos y que escojan la forma de vida que los haga ms felices. El adulto debe evitar proyectar en los pequeos sus anhelos y frustraciones para conseguir este objetivo.

FRASES CLEBRES:-Todo padre o maestro que inspira miedo es peligroso para la vida juvenil. -El padre es un especialista que nunca estudi su especialidad. -El mejor camino para llegar al embarazo pasa por la prohibicin del sexo. -El mal maestro es aquel que ha olvidado su infancia y que por lo tanto est totalmente fuera de contacto con los nios.

-Por regla general, los maestros son individuos ignorantes. Saben poco de psicologa. Siguen el camino ms fcil. Desde su punto de vista, el castigo archiva por lo menos la responsabilidad de investigar la causa. El castigo le asegura al maestro una vida tranquila. Lo abominable es que este sistema se aplica en escala universal, en las escuelas de todos los pases.

-Temo que la produccin en masa haya llegado para quedarse, tanto en el comercio como en la educacin. Hay que vaciar a todos los nios en el mismo molde; hay que educarlos para que jams discutan nada. Y si los chiquitines sufren en el nterin, eso es algo que a nadie le importa. Lo nico que vale es el sistema, coactivo, la estandarizacin del carcter para que todos piensen en la misma forma, vistan en la misma forma, hablen en la misma forma. La uniformidad ante todo! Y miles de pobres nios indefensos lloran y se sienten desgraciados en sus escuelas-fbricas.

-El humor denota igualdad. Se lo excluye premeditadamente del aula porque es un elemento nivelador. El humor liquidara el respeto que exige el maestro porque su risa, mezclada con la de los alumnos, lo hara demasiado humano.