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¿Qué es la adolescencia?
Proceso evolutivo de transición en el desarrollo, “atrapado entre la niñez y la edad adulta”.
Etapa crítica: búsqueda de un lugar propio en la sociedad y de la personalidad.
En la mujer se inicia a los 10 años y en los hombres a los 12 años.
Su culminación se pospone cada vez más.
Teoría Psicoanalítica
El desarrollo de las pulsiones que se producen en la pubertad, modifica el equilibrio psíquico, dando como resultado una vulnerabilidad de la personalidad.
Despertar sexual Comportamiento desadaptado, inestabilidad en las
relaciones, inconformismo, desvinculación con a familia y oposición a las normas.
Formación de la identidad.
Teoría Sociológica
Resultado de tensiones y presiones provenientes de la sociedad.
Mayores exigencias de los adultos.
La adolescencia se atribuye primordialmente a causas sociales exteriores.
Teoría Piagetiana
Cambios en el pensamiento unidos a cambios en la posición social.
El adolescente tiende a modificar la sociedad.
La adolescencia se produce por una interacción entre lo individual y lo social.
Características Generales
Búsqueda de si mismo y de la identidad. Tendencia grupal. Necesidad de intelectualizar y fantasear. Crisis religiosa. Desubicación temporal. Evolución sexual (autoerotismo hasta la
heterogeneidad genital adulta). Contradicciones en todas las manifestaciones de la
conducta. Separación progresiva de los padres. Fluctuaciones en el humor y el estado de ánimo.
Antigüedad Actualidad
Ritual de paso de una etapa a la otra en donde se accede a la sexualidad activa, con responsabilidades y poder dentro de la tribu.
Rituales de iniciación que marcaban el fin de la infancia.
La adolescencia era una crisis subjetiva: Rebelión contra los padres y la sociedad. Sueño de llegar a ser adulto.
La adolescencia ya no es considerada como una crisis sino como un estado casi ideal: prolongación de lo bueno de la infancia con la libertad de los adultos
La adolescencia se extiende hasta una edad indeterminada, no se corta el vínculo con sus padres.
Los adultos sueñan con parecerse a los adolescentes.
¿Cuál es la posición del adolescente en la sociedad actual?
Según Lewkowitz, en la modernidad, las instituciones como familia, escuela, hospital, se apoyaban sobre la solidez de la metainstitución: Estado-Nación. En la actualidad, toda la sociedad se encuentra sobre la fluidez del Mercado.
La escuela, como institución, ya no es más un apoyo.
¿Por qué son frecuentes los problemas de aprendizaje en la adolescencia?
Trabajo de duelo:
Trae como consecuencia una Inhibición Intelectual.
Egocentrismo Intelectual:
Trae aparejado un infinito poder de reflexión.
Aportes al abordaje psicopedagógico del
adolescente
Alberto Gatti
Piaget nos llama la atención sobre la significación que adquiere el pensamiento
formal en el desarrollo de la identidad del adolescente.
- El pensamiento del niño no reflexiona sobre sí mismo y opera sobre los datos
de la realidad.
- En el adolescente, se abre esta posibilidad de reflexionar sobre su
propio pensamiento, que reside en su necesidad de proyectarse en la
sociedad adulta, como un individuo productivo.
Otro aspecto interesante, señalado por Piaget es el egocentrismo propio
del adolescente. Se pone de manifiesto en ese
“mesianismo” que le adjudica a sus teorías para reformar el mundo
adulto.
Existe una interdependencia de los factores cognitivos y afectivos
en el sujeto adolescente
Intervención psicopedagógica
Se hace necesario conocer el modo de operar de las estructuras cognoscitivas de un sujeto, así como también
La dinámica de significaciones que, desde el mundo afectivo del individuo, condicionan el acto de conocer.
Variables que inciden en la estructuración cognitiva del
sujeto
Edad Nivel de Formación Académica Actividad Laboral Motivaciones Preferencias Etc.
Caracterización del Pensamiento Formal
Desde el punto de vista estructural, implica el advenimiento de dos nuevas estructuras:
- El grupo
- El reticulado
GRUPO
La característica esencial de la estructura de grupo es la posibilidad de
combinar las dos formas de reversibilidad (inversión y reciprocidad) que en el operatorio concreto aparecen
escindidas
RETICULADO Lo concreto en el período operatorio, alude a
que la inteligencia está centrada en lo real. En cambio, para la inteligencia formal, lo real es
solo unas de las manifestaciones de lo posible. En este periodo, se adquiere la capacidad de
anticipar, mentalmente, todas las combinaciones posibles que se ponen en juego, en una situación.
Esta capacidad combinatoria, es expresión de la estructura de reticulado.
La inteligencia formal al adquirir esta capacidad combinatoria
accede al razonamiento hipotético - deductivo.
La forma no es independiente del contenido; es decir no hay una generalización inmediata de las estructuras formales a
cualquier contenido.
La psicogénesis da cuenta de un período de transición:
Si bien la adjudicación de una edad sería relativa, coincide con
el pasaje a la escuela secundaria, aproximadamente entre los 11 y
14 años.
Características del pensamiento del adolescente
y las exigencias de la propuesta pedagógica del
aula
La capacidad de razonamiento verbal es un elemento determinante en el desempeño de un alumno en su escolaridad secundaria:
Se exige al alumno poner en juego sus recursos e instrumentos verbales, en forma oral y escrita.
Manejarse en un contexto puramente verbal exige un mayor nivel de reflexión sobre las operaciones implícitas.
La capacidad de razonamiento verbal es un elemento determinante en el desempeño de un alumno en su escolaridad secundaria:
Se genera un mayor nivel de organización y generalización en la estructura conceptual de las disciplinas,
y que va en paralelo a la génesis que posibilita una mayor formalización de la inteligencia.
Esta génesis es progresiva y tiene ritmos propios en cada individuo.
En el abordaje diagnóstico es importante indagar dos aspectos del lenguaje verbal:
nivel de estructuración cognitiva
desarrollo de la función lingüística: Nivel de expresión y comprensión Capacidad de razonamiento verbal
Considerar para el diagnóstico la matriz de aprendizaje
Es el modo particular que un sujeto tiene de acercarse y apropiarse del objeto de conocimiento.
El problema del aprendizaje reactivo
Surge como resultado de la inadecuación de la propuesta pedagógica escolar a las características y necesidades del aprendiente.
La intervención Educativa y Diagnóstico Psicopedagógico
La devolución de la información del diagnóstico
Se tratan dos aspectosSe tratan dos aspectos:
la interpretación del problemainterpretación del problema y
las orientaciones del trabajoorientaciones del trabajo a
realizar.
La autora sugiere tres tipos de La autora sugiere tres tipos de devolucióndevolución:
al maestro.
a los padres.
al propio alumno.
Como parte de la devolución del diagnóstico, se pretende también
establecer intervenciones educativas.
Qué y cómo enseñar y evaluar: objetivos. contenidos.
Adecuaciones curriculares individuales
Delimitar actividades y actuaciones que habrán de llevarse a cabo para conseguir los objetivos marcados.
Es fundamental el seguimientoseguimiento del proceso.
Crisis Adolescente
Cuando los adolescentes no encuentran un verdadero sustento, cuando hay una ausencia de autoridad confiable y de contención, se genera angustia en ellos, provocando conductas de agresión, de rebeldía que lo único que buscan es hacer un pedido de ayuda.
La Familia Favorecedora
Procura una adecuada estructuración subjetiva en sus hijos, encausando la angustia de estos, posibilitando dirigir la energía en otras actividades.
Modelo Ecológico
Interacciones familiares como:
Desviaciones de la comunicación familiar.
Estructura familiar Atribuciones de la familia Valores familiares con
respecto al logro, tiene que ver con el bajo rendimiento escolar, como son:
Deficiencia en el proceso de la información.
Deficiencia de atención. Oposición a las tareas
escolares. Ansiedad con respecto al
desempeño escolar. Falta de motivación o
esfuerzo.
Resiliencia
Es la capacidad de personas o grupos de afrontar las adversidades de la vida con éxito, y salir incluso fortalecidos de ellas.
Mirada tradicional Propuesta de la Resiliencia
Enfocada en el trauma, el daño, los problemas, las limitaciones, las carencias y las desviaciones así como las metodologías de corrección de las desviaciones o del síntoma.
Enfocada en enfatizar los recursos de las personas y los grupos sociales para “salir adelante”.
Mientras tanto, ¿qué hacer?
Utilizar resiliencia en las acciones sociales, educativas y de salud que abarquen a los sujetos individuales de todas las edades, desde primera infancia hasta la tercera edad, pero también a las familias e, incluso, a las comunidades asistidas.
Pedagogías actuales
Institución escolar:
Agresividad. Agresión.
¿Qué sucede con el disciplinamiento escolar?
Pedagogía Heterónoma Pedagogía Laissez Faire
Pedagogía IdealTeoría Constructivista
Plantea que en todo proceso de aprendizaje, en el cual el adolescente se involucre, sea el protagonista principal, como sujeto constructor y autor de su propio pensamiento.
Además de tener en cuenta a un adulto transmisor y acompañante de esta interacción social que lo guíe en su aprendizaje, manteniendo siempre su rol de maestro.
DIFICULTADES EN EL DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE ESCOLARAPRENDIZAJE ESCOLAR
Grupo
Unidad dinámica distinta a la suma de los individuos que la componen, pero internamente dependiente de la presencia o ausencia de sus integrantes.
Noción de equipo
Surge como modelo de trabajo colectivo que todo grupo aspira.
Equipo Interdisciplinario Contar con personal
informado en las distintas áreas que puedan aportar desde una óptica la interpretación del desajuste del aprendizaje
y brindar su contribución especializada en la resolución del mismo.
El Equipo Ideal
Pediatría
Neuropediatría
Psiquiatría infantil
Kinesiología
El Equipo Ideal
Psicología
Psicopedagogía
Fonoaudiología
Asistencia Social
La importancia de la figura del docente como autor de la formación del niño para la
comunidad.
•Coordinación mediante un líder del equipo interdisciplinario
Propuestas básicas para Propuestas básicas para llevar a cabollevar a cabo:
Concientización por parte de las autoridades.
Necesidad de una coordinación informada.
Tarea preventiva.
Comunicación fluida.
Contar con el personal estable.
“Tras un niño que no aprende hay una familia, una escuela, o una
comunidad que no proporcionan los recursos necesarios para que cada aprendizaje se lleve a cabo en el marco adecuado para cada
individuo”.