Aula de Experiencia Protegida - Mendoza

Cómo resolver el dilema que presenta LA INCLUSIÓN en el marco de la OBLIGATORIEDAD ante TRAYECTORIAS ESCOLARES IMPACTADAS y envueltas en FRACASOS PEDAGÓGICOS

Impactos detectados: Desinterés /baja autoestima Inestabilidad emocional asociada a: Contextos emocionales desfavorables Problemáticas con las adicciones Privaciones culturales condicionantes en la abstracción

Son resultado del fracaso de la educación tradicional y de …

Un modelo que implosionó

Pedagógica y curricularmente

Ellos están escolarizados,

pero no incluidos en el capital

Cultural escolar

Las transformaciones vividas: desde el aula de aceleración a la “experiencia protegida”

El marco legal necesario (Res. 518/14 DGE) El respeto al trabajo docente 47 aulas con casi 1000 alumnos Los perfiles pedagógicos requeridos

AULA DE EXPERIENCIA PROTEGIDA“UNA EXPERIENCIA DE RE INGRESO”

El reconocimiento de las trayectorias escolares

Ajuste curricular con espacios obligatorios y complementarios

Impacto en la gestión institucional

Una escuela “que aloja” para fortalecer LA AUTOESTIMA Y LA CONSTRUCCIÓN DE SUBJETIVIDAD

AULA DE EXPERIENCIA PROTEGIDA“UNA EXPERIENCIA DE RE INGRESO”

Grupo A Grupo B

12 alumnos articulados con Centro de Capacitación para el Trabajo

12 alumnos articulados con Centro de Capacitación para el Trabajo

Escuela 4-154 Salvador MazzaPropuesta semi-presencial

El armado de los grupos será resultado de un trabajo en conjunto del Servicio de Orientación y la Coordinación pedagógica del ADEP, donde se intente potenciar a los grupos de acuerdo a sus capacidades y su representación personal sobre los compañeros y el significado de la escuela, en este caso profundamente heterogéneowww.salvadormazza-4154.edu.ar

Disminuimos el 80% de las transgresiones a las normas de convivencia. Mejoramos relaciones personales profesor-alumno. Planteamos objetivos personales de cada alumno enlazados al modelo pedagógico,

visibilizando diferencias , atendiendo a las capacidades y las potencialidades. Diseñamos instancias diferenciadas de evaluación. Detectamos, encauzamos problemáticas de aprendizaje y falta de desarrollo cognitivo Mejoramos los rendimientos individuales de los alumnos cuyos impactos sociales son

profundos. Trabajamos en trayectorias fortaleciendo el hábito del trabajo en clase, junto con la

necesidad de realizar las tareas.

Inasistencias de los alumnos Inasistencias de los docentes Difuso compromiso familiar por bajo valor simbólico de la escuela en los grupos

familiares Posibilidades reales de reinserción en el ciclo orientado 3er año

FORTALEZAS Y DEBILIDADES

www.salvadormazza-4154.edu.ar

Escuela N° 4-075“Prudencio Vidal Amieva”

Tunuyán- Mendoza

El arte es un recurso integrador y de contención. Una herramienta de transformación social, que permite a los alumnos , experimentar como sujetos valiosos y ser protagonistas de sus propios procesos de aprendizajes.

CAJ

La articulación entre la Escuela Secundaria Orientada con los Centros de Capacitación Laboral favorece a la formación básica de los jóvenes en el ámbito social y laboral constituyendo una herramienta para acercar a los estudiantes al mundo del trabajo.

CCT

ESCUELA Nº 4-060 “DR. ERNESTO PIAGGI”

Aula ADEP - TUPUNGATO

TRABAJO EN FORMATO TALLER y PAREJA PEDAGÓGICA

“En cuanto a los beneficios del trabajo en este formato, se puede

mencionar el hecho de que los alumnos se implican más en sus

propios aprendizajes, construyendo sus conocimientos desde otra

perspectiva e incorporando una herramienta distinta como es la computadora. Además el taller

posibilita mejorar la conducta y la participación de los estudiantes”

Pareja Pedagógica Ciencias Naturales

y TIC

“Los talleres fueron muy importantes porque se pudo abordar y articular

de modo simultáneo el saber conceptual y las estrategias.

Fundamental el trabajo en pareja pedagógica, ya que los procesos

históricos tienen lugar en espacios geográficos determinados y los

espacios geográficos son el resultado de los procesos históricos”

Pareja Pedagógica Geografía-Historia

APORTES DE LOS ALUMNOS

Los alumnos que cursaron en el año 2013

también hicieron su aporte y esto fue lo que

nos contaron: “no nos aburríamos casi nunca, las clases eran

más fáciles, y nos gustaba trabajar mucho,

sobre todo en el programa de radio. La

ADEP nos dio una oportunidad para poder

avanzar y terminar la escuela, los profesores

eran buenos, pero también nos exigían para nuestro bien”

ACTIVIDADES QUE DEJARON APRENDIZAJES VERDADERAMENTE SIGNIFICATIVOS

ADEP 2013 CON CADIM

ARTICULACION CCT “VALLE DE UYATA” GASTRONOMIA Y ELECTRICIDAD

2014 ARTICULACION CCT“CASA DE MARIA”

Avisos, comunicados, felicitaciones, desafíos y amor en palabras e imágenes, se dan todos los días.

POR UNA EDUCACIÓN QUE NOS ENSEÑEA PENSAR PARA SER LIBRES Y PODER ELEGIR