adecuaciones de dalia
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USAER “MAHATMA GANDHI” APRENDIZAJES ESPERADOS PARA PRIMARIA - 1ER. GRADO
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN ASIGNATURA: ESPAÑOL
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
EL EMPLEO DEL LENGUAJE COMO MEDIO PARA COMUNICARSE (EN FORMA ORAL Y ESCRITA) Y COMO MEDIO PARA APRENDER.
LA TOMA DE DECISIONES CON INFORMACIÓN SUFICIENTE PARA EXPRESARSE E INTERPRETAR MENSAJES.
LA COMUNICACIÓN EFECTIVA Y AFECTIVA.
LA UTILIZACIÓN DEL LENGUAJE COMO UNA HERRAMIENTA PARA REPRESENTAR, INTERPRETAR Y COMPRENDER LA REALIDAD.
APRENDIZAJES ESPERADOS (RIEB 2009)
APRENDIZAJES QUE
LOGRA EL ALUMNO(A) ADECUACIÓN DEL
APRENDIZAJE
ESPERADO CICLO ESC. ACTUAL
LOGROS Y FECHA
Espera o pide su turno para hablar. Habla acerca de temas de su interés
Hable con coherencia de un tema específico.
Expone sus opiniones y escucha la de sus compañeros.
Dispersa su atención con facilidad
Centrar su atención cuando habla alguien
Escucha y sigue instrucciones de manera eficaz.
Se le repiten las indicaciones más de dos ocasiones
Atienda indicaciones con mayor rapidez
Emplea la escritura para comunicar información.
Comunica oralmente información básica
Comunique oralmente información diversa
Identifica las letras pertinentes para escribir y leer frases o palabras determinadas.
Presenta nivel presilábico (chorizo) en la lecto-escritura
Consolide el nivel silábico en la lecto-escritura
Comparte y argumenta sus criterios para escoger un libro.
Elige libros al azar Elija libros de su interés
Escucha la lectura en voz alta con atención y concentración.
Dispersa su atención con facilidad
Centrar su atención cuando habla alguien
Anticipa el contenido de un texto a partir de la información que le dan las ilustraciones y encabezados.
No lo logra Logre la secuencia a partir de tres imágenes
Diferencia elementos de realidad y fantasía abordados en los textos.
No lo logra
Emplea la paginación de un libro para ubicar información específica.
Requiere de apoyo para ubicar la página de un libro de texto
Identifique las páginas del libro con el menor apoyo posible
Identifica la información principal de los anuncios publicitarios.
No lo logra
Con ayuda identifica la información central de un texto.
No lo logra
Con ayuda, distingue ingredientes o materiales y la descripción del procedimiento en instructivos simples.
No lo logra
Identifica la trama de cuentos infantiles.
No lo logra
Distingue en el texto cuál es la información que responda a una pregunta específica.
Verbaliza respuestas a preguntas básicas
Verbalice respuestas a diversas preguntas
Identifica los temas que tratan los textos expositivos.
No lo logra
Lee un texto conocido con expresión.
No lo logra
USAER “MAHATMA GANDHI”
APRENDIZAJES ESPERADOS PARA PRIMARIA - 1ER. GRADO
CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
RESOLVER PROBLEMAS DE MANERA AUTÓNOMA.
COMUNICAR INFORMACIÓN MATEMÁTICA.
VALIDAR PROCEDIMIENTOS Y RESULTADOS.
MANEJAR TÉCNICAS EFICIENTEMENTE.
APRENDIZAJES ESPERADOS
¿QUÉ
LOGRA? Y
¿QUÉ SE LE
DIFICULTA?
META A LOGRAR SEGUIMIENTO
Conoce la serie oral y escrita de números hasta 100.
NO LO LOGRA
Compara e iguala colecciones, hasta de 100 elementos.
Identifica distintos usos de los números según los contextos en que aparecen: precios, calendarios, ascensores, camiones etc.
Recita la serie numérica oral, ascendente y descendente de uno en uno a partir de un número dado, hasta cantidades de 100.
Utiliza los números ordinales por lo menos hasta el 10.
Identifica números de dos cifras a partir de sus características, con base en las regularidades de la serie numérica.
Conoce el sistema monetario vigente (billetes, monedas, cambio).
Ordena números de dos cifras, hasta el número 100.
Organiza la serie numérica escrita en intervalos de 10 en 10 identificando regularidad en la serie del 0 al 100.
Descompone números de dos cifras como sumas de un sumando que repite y algo más.
Resuelve operaciones de dos cifras mediante procedimientos diversos.
Realiza cálculos con números de dos cifras utilizando distintos procedimientos.
Desarrolla procedimientos de cálculo mental para sumar decenas.
Resuelve problemas de adición y sustracción con distintos significados, con números dígitos.
Desarrolla procedimientos de cálculo mental de adiciones y sustracciones de dígitos.
Resuelve problemas que implican identificar relaciones entre los números (uno más que, uno menos que, la mitad de, el doble de, 10 menos o 10 más, etc.)
Soluciona mentalmente problemas de suma y resta con múltiplos de 10, menores que 100.
Resuelve problemas que indican descomponer un número de dos cifras en una suma de sumandos iguales más otro sumando.
NO LO LOGRA
Resuelve problemas que permitan iniciar el análisis del valor posicional.
Resuelve problemas que involucren grupos de igual cantidad de elementos y repartos, mediante procedimientos diversos.
Resuelve problemas que impliquen correspondencias del tipo “más n”.
Resuelve y modela problemas de suma y resta utilizando los signos +, -,=.
Expresa simbólicamente las acciones realizadas al resolver problemas de suma y resta usando los signos +, -,=.
Comunica gráficamente recorridos.
Forma rompecabezas. Analiza la relación entre el todo y las partes.
Describe y representa gráficamente acciones desarrolladas en un recorrido.
Registra actividades realizadas en un espacio de tiempo determinado.
Elabora tablas o cuadros para registrar juegos o tareas.
Identifica líneas rectas y curvas.
Recopila datos para obtener nueva información y representarla gráficamente.
Mide y compara longitudes utilizando unidades de medida arbitraria.
Compara la superficie de dos figuras por superposición o recubrimiento.
Reconoce y representa líneas rectas y curvas.
USAER “MAHATMA GANDHI”
ÁREA DE SOCIALIZACIÓN.
De acuerdo con el desempeño del niño(a) asigne:
EN LA COLUMNA DE CUANDO SE PRESENTA:
o S – Siempre MV – La mayoría de las veces PV – Pocas veces N – Nunca
EN LA COLUMNA DE PRIORIDAD: o X aquello qué sea prioritario.
ASPECTOS POR VALORAR CUÁNDO SE
PRESENTA PRIORITARIO
Relaciones interpersonales
Se comunica con el maestro o maestra
Se comunica con sus compañeros
Solicita o acepta la ayuda de otro sin limitaciones
Colaboración
Manifiesta disposición para el trabajo en equipo
Muestra disposición para colaborar con el maestro o
maestra
Está dispuesto a colaborar con sus compañeros
Respeta y sigue las reglas del grupo
Respeta a sus compañeros
Actitud ante el trabajo
Manifiesta disposición para el trabajo individual
Se compromete y se responsabiliza con el trabajo
Planea para organizar su trabajo
Sigue las indicaciones dadas por el maestro(a) o por una
autoridad
Tiene iniciativa para participar en diversas actividades
(académicas y recreativas)
Asume una actitud positiva ante las tareas asignadas
Culmina las actividades y las tareas que inicia
Muestra interés por aprender e investigar
Saca provecho de los errores cometidos
Reconoce sus aciertos y sus errores, asumiéndolos con
responsabilidad
Muestra seguridad en lo que hace
Recoge y guarda el material que utiliza
Respeta los límites de las áreas del salón
Actitud ante el juego
Se adapta a la situación de juego (reglas, procedimiento)
Participa con agrado en los juegos
Muestra iniciativa para emprender juegos
Puede participar en juegos de competencia
Reacciona adecuadamente cuando gana o pierde
INFORME DE EVALUACIÓN PEDAGOGICA CICLO ESCOLAR 2011-2012
USAER “MAHATMA GANDHI”
Fecha de elaboración: Febrero 2012. DATOS GENERALES: Alumno(a).- Sergio Ontiveros Contreras Fecha de Nacimiento. 9 de Diciembre de 2005 Edad.- 6 años 3 meses Grado escolar que cursa.- 1º de Primaria Escuela: “Agustín Yáñez” Maestra de grupo: Norma Contreras Velasco Maestra de Apoyo: Dalia E. Gallardo Enríquez MOTIVO DE LA EVALUACIÓN:
Por presentar un nivel curricular por debajo de la media grupal, dificultades motoras y en su habla, se requiere
determinar las barreras para el aprendizaje y los apoyos que requiere.
ESTRATEGIAS UTILIZADAS PARA LA EVALUACIÓN:
Entrevista a la madre de familia
Entrevista a la maestra de grupo del alumno.
Trabajo directo en el Aula de Apoyo con el niño o Evaluación Pedagógica PALEM
RESULTADO OBTENIDOS:
CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y Comunicación ASIGNATURA: Español El niño logra una competencia curricular de preescolar; las características de su desempeño curricular son las siguientes:
Habla acerca de temas de su interés Dispersa su atención con facilidad Se le repiten las indicaciones más de dos ocasiones Comunica oralmente información básica Presenta nivel presilábico en la lecto-escritura Elige libros al azar Requiere de apoyo para ubicar la página de un libro de texto Verbaliza respuestas a preguntas básicas
CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemático ASIGNATURA: Matemáticas El niño logra una competencia curricular de preescolar; las características de su desempeño curricular son las siguientes: (se requirió identificar las competencias del campo formativo: Pensamiento Matemático, ya que no logró ningún aprendizaje esperado para primer grado de primaria)
Utiliza de forma adecuada las nociones de medida de tamaño: grande – pequeño Dice si un objeto es pequeño o ligero Utiliza un criterio para clasificación Diferencia las nociones espaciales: arriba – abajo, delante – detrás, dentro – fuera, cerca – lejos Identifica las texturas: duro, blando Identifica y nombra colores primarios (rojo, azul y amarillo)
SOCIALIZACIÓN:
Se le dificulta seguir las reglas del juego por no comprenderlas Se comunica con la maestra Participa con agrado en los juegos Está dispuesta a colaborar con sus compañeros (as) siempre y cuando sean tareas que no le impliquen un
esfuerzo mental y motriz Sigue indicaciones sencillas dadas por la maestra o alguna autoridad después de corroborar que las comprendió
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Dalia E. Gallardo Enríquez Maestra de Apoyo