adaptaciÞon niños 3 años

Una Nueva Etapa en Familia

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EL PERIODO DE ADPATACIÓN EN NUESTRO COLE

Desde el C.E.I.P “Emilia Pardo Bazán” de Madrid llevamos varios años poniendo en práctica el siguiente Periodo de Adaptación para los niños que se incorporan a nuestro Centro a los tres años de edad.

Para ello nos fundamentamos en el Decreto 17 de 6 de Marzo de 2008 por el que se desarrolla para la Comunidad De Madrid el Currículo de la Educación Infantil. También atendemos a las características generales de nuestro contexto de actuación:

• Entorno sociocultural • Características, e intereses del alumnado de estas edades

Creemos que una “buena” entrada en el colegio supone un buen alumno a lo largo de la escolarización.

Por ello vemos la necesidad de que este periodo de adaptación sea lo más gratificante y placentero para nuestros alumnos, porque ADAPTARSE no es resignarse es CONVIVIR CON EL MEDIO EN PLENA ARMONIA.

El aspecto principal de este periodo es que los niños/as se adapten a su nueva maestra, ya que va a ser su principal punto de referencia en la escuela. Para ello, desde el cole, mostramos una actitud de afecto, respeto, de aproximación y de tranquilidad ante sus lloros y rabietas iniciales.


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OBJETIVOS Y CONTENIDOS DEL PERIODO DE ADAPTACIÓN

OBJETIVOS

- Adaptarse a los distintos espacios del Centro y del aula. - Iniciarse en la adquisición de hábitos relacionados con: el

aseo, la higiene, el descanso, las actividades y la alimentación.

- Iniciarse en el conocimiento de las normas de convivencia en el aula y en el Centro: respeto, cooperación, solidaridad…

CONTENIDOS

Conceptos

- Normas elementales de relación y convivencia - Movimientos, posturas y desplazamientos en el espacio:

caminar, correr, saltar, colorear, dibujar…

Procedimientos

- Regulación del propio comportamiento en situaciones de juego, rutinas diarias, tareas…

- Aceptación de las normas que rigen la vid en grupo. - Hábitos elementales de organización, relación, atención e

iniciativa.

Actitudes

- Autonomía en las tareas diarias - Gusto y disfrute por las actividades por las actividades que

se llevan a cabo en el aula.


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PERSONAS IMPLICADAS

Las personas implicadas en este momento tan decisivo en la escolarización del alumno son las siguientes:

• Padres y madres. • Alumno/a • Tutora • Profesores de apoyo • Todo el profesorado del Centro • Equipo Directivo • Niños/as de 4 y 5 años.

CARACTERÍSTICAS PSICOEVOLUTIVAS DE 3 A 6 AÑOS

v Es en esta etapa en la que el niño empieza a llamarse “yo” a sí mismo, aunque aún la unión con su madre sigue siendo muy fuerte y necesita de ella para sentirse seguro.

v El niño necesita sentirse independiente, descubrir sus límites, sus posibilidades.

v El niño comienza a no querer ser dirigido por nadie: quiere desvestirse y vestirse solo, a menudo se niega a jugar con otros niños…

v Su capacidad de pensar no está suficientemente desarrollada como para establecer diferencias, criterios, distancias…

v El querer hacer las cosas “solitos” es su primer gesto de independencia por lo tanto quizás debamos planificar mejor nuestro tiempo y darles ese tiempo que necesitan.


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v No tienen consciencia de las cosas que pueden perjudicarle. Nosotros somos sus guías y debemos ofrecerles lo que verdaderamente les favorece.

v Cuando comienzan algo que les agrada no son capaces de parar por sí mismos, sino que debemos de intervenir.

v Necesitan saber lo que va a ocurrir en cada momento para sentirse bien seguros.

v Aprenden imitando por lo tanto es fundamental mostrarles un modelo adecuado tanto en nuestros comportamientos, como en el lenguaje.

v A partir de los 3 – 4 años el niño comienza a desplegar su fantasía fundamentalmente a través del juego. Cualquier objeto puede ser cosas muy diversas en función de sus necesidades.

v Muestran ante las “no” continuas rabietas, llantos…esas situaciones requieren que se pongan límites por parte del adulto a dicha respuesta.

v A los 3 años, utilizan la evolución de sus habilidades psicomotrices para explorar el medio, los objetos…

v Se encuentran en una etapa donde: desarrollan su habilidad de usar símbolos e idiomas, son “egocéntricos”, se centran en un pensamiento e idea excluyendo el resto.

v Aumenta el vocabulario y las oraciones que van construyendo son cada vez más complejas.

HÁBITOS EN LA EDUCACIÓN INFANTIL

¿Qué es un hábito?

Una costumbre, una conducta repetida siempre de la misma forma y en la misma situación. Los hábitos y valores que


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adquieren en familia son la base para los que aprenderán en la escuela.

¿Por qué es importante adquirir un hábito?

Porque son comportamientos que nos facilitan la adquisición de autonomía (hacer las cosas por si solos), de salud, y que nos facilitan la vida en sociedad.

¿Cómo se enseña a adquirir un hábito?

- Mostrar al niño cómo se debe de hacer y explicárselo al mismo tiempo con palabras que entienda.

- Darles el tiempo que necesiten para aprender a hacerlo bien.

- Animarles a que lo vayan haciendo cada vez con menos ayuda.

- Corregirles ofreciéndoles de nuevo el modelo de conducta adecuado.

- Recompensarles con palabras de cariño, de alabanza cuando lo hayan hecho bien.

- Darles la oportunidad de repetir la conducta bien aprendida para que se adquiera el hábito.

¿Qué hábitos hay que trabajar con los niños de esta edad?

ALIMENTACIÓN

- Masticar despacio y con la boca cerrada. - Aseo de manos. - Recogida y limpieza de los desperdicios. - Diferenciar sabores, olores…

HIGIENE

- Uso de la papelera, del jabón y de la toalla.


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- Sonarse la nariz. - Dejar el aseo limpio. - Uso de papel higiénico. - Uso de la cadena del inodoro. - Taparse la boca o girarse al toser.

ARREGLO PERSONAL

- Gusto por una buena presencia, por estar limpios. - Aprecio del buen olor.

AGILIDAD DE CONDUCTAS

- Coger con precisión los objetos. - Agilidad en movimientos cotidianos: sentarse, andar,

correr… - Buena coordinación de los movimientos. - Ir siendo conscientes de situaciones que son peligrosas

pidiendo ayuda cuando lo necesite.

USO DE PRODUCTOS E INSTRUMENTOS

- No coger cosas del suelo y llevárselas a la boca. - Conocimiento de productos de limpieza comunes y respeto

por los lugares donde se encuentran. - No masticar gomas, lápices, plásticos…

ORDEN

- Uso adecuado de cuentos, puzles y juegos. - Abrir y cerrar puertas y cajones sin dar golpes. - Realizar actividades sobre el papel sin romperlo. - Respetar la formación en fila y mantener el orden. - Recoger los materiales y juguetes que utiliza.


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ACTIVIDADES HABITUALES

- Finalizar las tareas dentro del tiempo establecido. - Hacerse responsable de la tarea asumida. - Colaborar e implicarse en las tareas grupales. - Narración de lo que ha hecho. - Centrar la atención auditiva, visual y táctil.

RELACIONES INTERPERSONALES

- Saludar y despedirse. - Pedir las cosas “por favor” y dar “las gracias” - Ser sincero. - Ayudar a los demás cuando lo necesiten - Compartir juguetes y materiales. - No molestar a los compañeros. - Ser amigos, evitando peleas y enfrentamientos.

HABITOS DE COMUNICACIÓN

- Respeto hacia las normas establecidas. - No gritar, tono moderado al hablar. - Esperar el turno, levantar la mano para hablar.

A continuación se incluye un cuestionario para saber qué hábitos tiene adquirido vuestro hijo/a para que os oriente y sepáis los que se han de reforzar o iniciar, y también los que ya tienen adquiridos.


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¿QUÉ HÁBITOS TIENE ADQUIRIDOS MI HIJO/A?

ÁMBITOS HÁBITOS SÍ NO AV Levantarse con facilidad cuando le

despierto por las mañanas.

Colabora en vestirse y desnudarse Quiere llegar puntual al colegio. Sabe jugar solo/a durante periodos

cortos de tiempo

AUTONOMIA Dedica un ratito por las tardes para hacer actividades escolares: pintar, plastilina, mirar cuentos…

Ve la TV no más de media hora al día y siempre programas que nosotros conozcamos.

Recoge y ordena sus juguetes Se acuesta pronto (duerme de 8 – 10 h) Duerme solo/a Colabora en el momento del baño. Se lava solo/a las manos antes y después

de comer.

HIGIENE Se lava, con ayuda, los dientes. Se maneja con poca ayuda en el

momento de ir al baño.

Le gusta ir limpio. Desayuna antes de venir al cole. Le gusta probar distintos tipos de

alimentos.

ALIMENTACIÓN Realiza las comidas a las horas adecuadas.

Come sin levantarse antes de terminar. Utiliza solo/a la cuchara y el tenedor.


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Utiliza la servilleta cuando la necesita. Toma alimentos adecuados como

tentempiés.

Ayuda en tareas del hogar sencillas. Pide las cosas por favor.

SOCIALES Da las gracias. Mantiene una relación amigable con

otros niños.

Diferencia los objetos propios de los ajenos, respetando estos últimos.

LEYENDA:

SÍ: Hábito adquirido

NO: Hábito no adquirido

AV: A veces

Espero que este cuestionario os sea útil, y poder así colaborar con la escuela para la adquisición de dichos hábitos, como bases de sus aprendizajes.


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HÁBLALES PARA QUE TE HABLEN

Es importante tener en cuenta que nuestros hijos/as van a aprender desde la imitación de los modelos del entorno en el que se desenvuelven, por lo tanto debemos tener en cuenta:

1. Ofrecerles un buen modelo de habla: - Llamar a cada cosa por su nombre (perro no es “guau,

guau”) - Evitar el uso de diminutivos, los niños acostumbran a

decir sólo las últimas sílabas de las palabas: manita, carita… El niño a todo le diría “…ita”

- Hablar correctamente, vocalizando y mirando al niño. 2. Enriquecer su vocabulario:

- Aprovechar cualquier actividad que se haga en casa para aumentar el número de palabras (ponemos las sábanas, ahora la manta, colocamos el edredón, la almohada…)

- Ver la Televisión con ellos comentando lo que ven. - Contarles cuentos, dedicar un momento al día a los

cuentos: ver los dibujos, charlar sobre lo que aparece…

- Cantar canciones. - Contar chistes, jugar a las adivinanzas, jugar al veo –

veo… 3. No ser demasiado exigentes en el momento de

corregirles, debemos de volver a utilizar la palabra o expresión adecuadamente sin decirles que lo han dicho mal, podemos provocar que el niño no hable.


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4. Cada niño tiene un ritmo de maduración distinto en el lenguaje: ambiente familiar, desarrollo físico, psíquico…

RECOMENDACIONES PARA LOS PADRES

Desde el colegio Emilia Pardo Bazán pedimos vuestra colaboración para conseguir que vuestro hijo/a se adapte lo mejor posible a su nuevo entorno, para ello debéis de mostrar una actitud tranquila, confiar en nuestra experiencia, evitar los cambios bruscos en este momento…Con estos propósitos os hacemos estas recomendaciones:

- Es necesario que descansen durmiendo un mínimo de 8 a 10 horas.

- Desayunar adecuadamente antes de venir al colegio, al menos un buen vaso de leche con cacao, o un zumo de frutas. En el cole tomamos un tentempié a las 10:30 de la mañana, necesita energía para las actividades de primera hora.

- No alargar el momento de la despedida cuando les dejamos con la maestra, son normales los lloros y rabietas los primeros días pero enseguida se integran en las actividades de la jornada. Además aumentamos el tiempo de angustia y ansiedad.

- Reforzar durante el verano el control de esfínteres (no hacerse “pis” o “caca” encima). Para ello es importante quitarles el pañal y acostumbrarles a usas el baño antes de incorporarse a la escuela.

- Respetar los horarios del colegio, tanto en las entradas como en las salidas.


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- No faltar al cole sin falta justificada. La asistencia regular es fundamental para el éxito de su adaptación.

- Mostrar interés e ilusión porque su hijo/a vaya al colegio. - Dar importancia a lo que su hijo/a hace en el colegio y

participar en las actividades escolares. - Es importante que el niño/a no pase mucho tiempo viendo

la televisión, ofrecerles otras actividades para el ocio y dedicar momentos al diálogo con su familia.

- Si los niños están enfermos es mejor que permanezcan en casa hasta que mejoren, en el colegio con la actividad es probable que empeoren.

- Ponerles ropa cómoda y manejable para ellos, favoreciendo así su autonomía: chándal y deportivas con velcro.

- Coser cintas amplias a babis, abrigos, chaquetas, para poder colgarlas. En esas cintas sería conveniente escribir su nombre y apellidos.

- El tentempié es importante que sea variado: bocadillos de pan, sándwich, fruta, zumo, lácteos, galletas o magdalenas… evitando los bollos o dulces rellenos que alimentan menos y aumentan el colesterol infantil.

- Evitar que traigan golosinas y chucherías al cole, únicamente en los cumpleaños: las manosean, las comen después de haberse caído, es más saludable no tomarlas.

- Favorecer la autonomía en casa, dándoles todo hecho no favorecemos su desarrollo.

- Comunicarse con la profesora siempre en primer lugar, cuando se tenga alguna duda, o se haya escuchado algún rumor o para expresar su desacuerdo en algo. Ella tiene la información más directa. No obstante, si después de haber


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hablado con ella lo requiere: el Equipo Directivo de nuestro colegio siempre estará a vuestra disposición.

BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA PARA PADRES

BIBLIOGRAFÍA

• “El arte de educar en familia” de Sofía Pereida, Editado en Madrid en 2001 por la Editorial CCS.

• “Educación Infantil” de George S. Morrinson”, Editado en Madrid en 2005 (novena edición) por la Editorial Pearson, Prentice Hall.

• “¿Por qué tengo que ir a la escuela?” de Hartmunt von Hentig, Editado en Barcelona en 2003 por la Editorial Gedisa.

• “Las emociones y los temperamentos” de Sofía Pereida, Editado en Madrid en 1998 por la Editorial Mandala.

• “Aprender a decir NO a tus hijos” de Robert Langis, Editado en 2002.

• “Aprender a educar con cuentos” de Lisa Lipkin, Editado en 2001.

• “Aprender a educar: sin gritos, amenazas y castigos” de N. Aldort en 2009.

• “Buenos hábitos y malos hábitos. La vida en familia a la vida en sociedad”, Jhon Pearce, 1996.

• “Cómo educar con firmeza y cariño”, J. Nelsen en 2007. • “Cuentos para antes de ir a dormir”, Dr. Eduard Estivil en

2011.


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• “Educación sexual para niños de 0 a 6 años”, Mª Carmen Hernández Sánchez del Rio en 2008

• “Poesía para niños grandes y niños chicos”, Elvira González – Calero, Editado en Madrid en 2009.

WEBGRAFÍA

http://www.ciberpadres.com

http://www.psicologoinfantil.com

http://www.somospadres.com

http://bebesychupetes.com

http://conpeques.com

http://fisher-price.com

http://solohijos.com

http://cuentosparadormir.com

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PAPÁ Y MAMÁ, ESCUCHAD…

Pon atención a lo que tu hijo te quiere decir:

Ø NO ME DES TODO LO QUE TE PIDA. Muchas veces, solo pido para ver hasta dónde puedo coger.

Ø NO ME DES SIEMPRE ÓRDENES. Si en lugar de mandarme tanto me pidieras las cosas por favor, yo lo haría más rápido y con más gusto.

Ø NO CAMBIES TU OPINION TAN A MENUDO SOBRE LO QUE DEBO HACER. Decídete y mantén esa decisión. Necesito tu seguridad.

Ø CUMPLE LAS PROMESAS BUENAS O MALAS. Si me prometes un premio dámelo, pero también si es un castigo.

Ø NO ME COMPARES CON NADIE. Ni con mi hermano/a. Si me ensalzas por encima de los demás alguien va a sufrir; si me rebajas ante los demás seré yo quien sufra. No me compares tampoco contigo cuando tenías mi edad. Nuestras vidas son muy distintas.

Ø NO ME CORRIGAS LAS FALTAS DELANTE DE NADIE. Enséñame a mejorar cuando estemos solos. Te lo agradeceré siempre.


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Ø DÉJAME VALERME POR MI MISMO. Aunque a veces me equivoque, si tú haces todo por mí nunca aprenderé.

Ø NO ME GRITES. Te respeto menos cuando lo haces y me enseñas a gritar a mí también.

Ø CUANDO HAGA ALGO MALO NO ME EXIJAS EL PORQUÉ LO HICE. A veces, ni yo lo sé.

Ø NO DIGAS MENTIRAS DELANTE DE MÍ. Ni me pidas que las diga por ti aunque sea para sacarte de un apuro. Me siento muy mal.

Ø CUANDO TE EQUIVOQUES EN ALGO, ADMÍTELO. Así me enseñarás a admitir mis equivocaciones.

Ø CUANDO TE CUENTE UN PROBLEMA, NO ME DIGAS: “NO TENGO TIEMPO PARA TUS TONTERIAS”. Trata de comprenderme y ayudarme.

Ø TRÁTAME CON LA MISMA CORDIALIDAD Y AMABILIDAD CON LA QUE TRATAS A TUS AMIGOA. Porque seamos familia no quiere decir que no podamos ser amigos.

Ø QUIÉREME Y DÍMELO. A mí me gusta oírtelo decir, aunque creas que no es necesario.


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POESÍAS PARA ADQUIRIR RUTINAS…

A COMER

No me gusta la sopa,

que me mancha la ropa.

No me gustan las sardinas,

que me clavo las espinas.

No me gustan los macarrones,

tan rojos que los pones.

-¡Ay niño y qué quieres comer! -Besitos, besitos de fresa y miel.

Elvira González - Calero


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A DORMIR

Hay un terrible monstruo

debajo de mi cama.

le oigo rugir,

le oigo gemir:

sé que está ahí.

¿Será un dragón,

el monstruo de las galletas,

un ogro en bicicleta?

-¡Papá, mamá venid!

Hay un terrible monstruo

debajo de mi cama,

le oigo rugir,

le oigo gemir.

¡Tonto, que es el gato del vecino

que se está comiendo tu calcetín!

¡Ay que susto madre mía,

A dormir y hasta otro día!

Elvira González - Calero


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