acuerdo escolar de convivencia ipem 6

I.P.E.M. N° 6 “JUAN FILLOY” Viamonte N° 1005 – B° General Paz – Tel: 0351-4339185

ACUERDO ESCOLAR DE CONVIVENCIA

PRESENTACION DE LA DIRECTORA:

El presente proyecto es, sin duda, un paso fundamental para la vida de nuestra Institución, ya que el mismo propicia la construcción de un camino en el que alumnos, padres, docentes y personal de la escuela participamos. Se trata de un permanente intercambio dinámico y abierto de vivencias, opiniones y expectativas que deberán confluir en nuestros acuerdos de convivencia, dando cuenta del compromiso de todos con el armónico y productivo desarrollo de nuestras acciones educativas.

El objetivo de nuestra Institución es lograr la formación integral y permanente del alumno, estimulando la comunicación y el encuentro a través del diálogo y la participación entre los actores de la comunidad educativa. Por lo expuesto, este acuerdo de convivencia es un camino que continuará abierto a inevitables intercambios en un marco democrático.

Invito a quienes formamos parte de esta Institución, al trabajo de sostenerlo en el tiempo.

RELATO DE PRODUCCIÓN:

En marzo de 2010, se procedió a la formación de la Comisión de Redacción de Acuerdos Escolares de Convivencia; conformada en una primera instancia por la Psicopedagoga Mary Martinez, Prof. Pablo Miele, Preceptor Damián Torletti, la Vicedirectora Silvia Mariño y la intervención esporádica de la Coordinadora de Curso, Prof. Marcela Castro, Preceptora Marcela Altamirano, Preceptora Sonia Juarez. En esta instancia se confeccionaron encuestas dirigidas a padres, alumnos y docentes, cuyos resultados fueron tabulados e interpretados por la Comisión mencionada. Luego se procedió a una devolución oral en un Taller Docente.

Con el instrumento de las encuestas y la colaboración de miembros de la Institución que participaron eventualmente en la Comisión, se confeccionó el primer borrador; el cual se elevó a Inspección Zona n° 3. Con posterioridad, se revisó dicho borrador teniendo en cuenta las devoluciones realizadas por el equipo del Programa de Convivencia Escolar – Lic. Lucas Lázaro y Lic. Natalia Aragón - quienes nos puntualizaron la necesidad de reforzar el sistema axiológico del Acuerdo.

En marzo de 2011, se retomaron los trabajos con la conformación de una nueva Comisión de Redacción Definitiva de los Acuerdos de Convivencia, esta vez formada por la Psicopedagoga Mary Martinez – Prof. Pablo Miele – Prof. Alfonsina Vazquez – Prof. Nora Albarracín y Prof. Nancy Faes.

Esta comisión procedió a una nueva revisión de los Acuerdos generados en el 2010, produciendo una versión corregida, que fue elevada en junio del 2011 al Programa de Convivencia Escolar.

Por último, en julio del corriente año, se reelaboraron algunos puntos, de acuerdo a las sugerencias del equipo evaluador, generando así la versión definitiva de los ACUERDOS ESCOLARES DE CONVIVENCIA.

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FUNDAMENTACIÓN:

Partiendo del reconocimiento que la escuela es una Institución Ética cuya función primordial es contribuir al desarrollo de la conciencia moral, cuyos valores todos adherimos, pero no siempre actuamos conforme a esas prescripciones, justificándose así la necesidad del control que, sobre nosotros, ejercen nuestros semejantes.

Ese control se hace efectivo a través de los sistemas de regulación y administración de la convivencia, en este caso, los acuerdos de convivencia. Esos mecanismos, con sus sanciones y permisiones democráticamente acordados, están para recordarnos que existen límites legítimos a nuestras conductas, los cuales deberán ser respetados por todos.

Por lo expuesto, el Acuerdo Escolar de Convivencia de la comunidad educativa del I.P.E.M. N° 6 “Juan Filloy” es un proyecto que tiene como cimiento y como horizonte a los adolescentes que – desde situaciones socio-económicas-culturales y personales diversas – reflejan la complejidad educativa de nuestra comunidad, siendo los protagonistas de un proceso donde se aprende aprendiendo cómo se vive en democracia, con conflictos y dificultades

También constituye la implementación de un orden democráticamente consensuado, el cual a través de una serie de principios y reglamentaciones – que sin ser autoritarias ni arbitrarias – creen un clima de armonía, igualdad y justicia, coherente a la normativa establecida por la Ley de Educación Nacional n° 26206; marco legal indispensable que alienta y promociona los valores primordiales de la educación:

VIDA: Cada persona nace con una finalidad y un conjunto de circunstancias únicas, como así también con una cantidad delimitada de potencial. Dónde empezamos está fuera de nuestro control, sin embargos somos responsables de dónde terminamos y de las decisiones que tomamos a lo largo de nuestra vida. Es el valor más preciado para nuestra comunidad educativa; su cuidado, protección en plenitud serán nuestros objetivos.LIBERTAD: Entendemos por libertad a la capacidad de elegir entre el bien y el mal responsablemente, es un proceder de acuerdo con nuestra conciencia. Al igual que en otros aspectos de nuestra vida, el abuso se convierte en un actuar conforme a nuestros impulsos, el no reconocer límites se convierte en libertinaje y el mal uso de este derecho siempre tendrá repercusiones en nuestros semejantes. Nuestro proceder no es independiente, no podemos obrar como si fuéramos los únicos en el mundo o imponerlo sin razón. La responsabilidad en nuestro accionar es la base y el principio de la convivencia.PAZ: Es la fraternidad y la armonía entre los seres humanos, es fruto de saber escuchar y entender las necesidades ajenas antes de las propias. Ser empático, entender al otro. Quien no sabe vivir en paz, generalmente lo identificamos como una persona “conflictiva” porque le es imposible llegar a un acuerdo, tiene marcada tendencia a buscar en las palabras y actitudes un doble propósito, normalmente negativo, buscando la violencia como solución en determinadas situaciones. La empatía y la asertividad son la base y principio de todo sujeto que conviven en armonía con los otros.SOLIDARIDAD: Su concepto ha experimentado un proceso de transformación que se refleja en todos sus ámbitos. Para algunos es la reivindicación de derechos fundamentales y para otros sólo una actitud de piedad. Para nuestra comunidad, la solidaridad implica lo siguiente: es una actitud contraria al individualismo y al egoísmo; se refleja en el servicio y busca el bien común; su finalidad es intentar solucionar las carencias espirituales y materiales de los demás. Ser solidarios es lo justo ya que vivimos en sociedad e iguales en dignidad y derecho.JUSTICIA: Es un concepto determinado por la sociedad, se basa en un consenso amplio de los individuos de una sociedad sobre lo bueno y lo malo; además de otros aspectos prácticos sobre cómo deben organizarse las relaciones entre las personas. Es el saber decidir a quién le pertenece cada cosa por derecho, recompensa el esfuerzo y garantiza la seguridad de ese derecho. Se encuentra en la vida diaria como un factor del que derivan relaciones más equilibradas y respetuosas; así como el bienestar de la comunidad educativa en su conjunto. Consideramos que estimar lo justo y acciones justas implican tres aspectos: el bien de la persona (sus posibilidades, grado de felicidad), la reflexión (nuestro compromiso y responsabilidad de prepararnos para conocer mejor el ejercicio de los valores) y la circunstancia (bajo qué condiciones se dio la situación o comportamiento)

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EL CUERPO NORMATIVO

Por medio de los Acuerdos Escolares de Convivencia los integrantes de esta comunidad se proponen: Reconocer a todos los miembros de la Institución como iguales en obligaciones y derechos, descartar los modelos autoritarios y construir un nuevo concepto de autoridad, percibir el conflicto como una oportunidad constructiva para alcanzar acuerdos desde una negociación productiva, legitimar las normas desde el diálogo y la argumentación y contextualizar las transgresiones de acuerdo con el rol, las circunstancias y la trayectoria institucional de los involucrados

En síntesis, la incorporación de las normas a la escuela, a través de los siguientes acuerdos, significa la presencia de límites a determinados comportamientos que consideramos inapropiados para el ámbito educativo; por lo que consideramos que no se puede lograr una real convivencia sin un encuadre normativo.

1 – DEL TRATO CORDIAL Y LAS NORMAS SOCIALES: Nuestra convivencia se manifiesta en el proceso de enseñanza – aprendizaje, por lo que consideramos

deseables que se desarrolle en un clima adecuado de orden y respeto mutuo, de búsqueda de saberes y de desarrollo de capacidades y competencias. Por ello esperamos que entre los integrantes de la institución mantengamos un trato personal cordial, sincero y respetuoso en todo momento, lo cual implica:

a) Interactuar con respeto utilizando un vocabulario y una gestualidad adecuados al contextob) Evitar expresiones vulgares, modales bruscos o cualquier manifestación que hiera la sensibilidad de las

personas.c) Manifestaciones afectivas inapropiadas dentro del ámbito educativo, que estén en contra del decoro y las

buenas costumbres.

2 – DE LA VIOLENCIA: La violencia es un ejercicio ilegítimo del poder, es el vacío de la palabra no dicha, la sustitución del análisis

racional de los puntos de vista diferentes en todo conflicto. Por ello, conforme a nuestra misión educativa y formadora, queremos generar tiempos y espacios para que el diálogo, la discusión y el análisis sustituyan las acciones impulsivas y las actitudes violentas, propender permanentemente a la tolerancia frente a la diversidad y sobre todo, respetar al otro en su integridad psico-física, en su intimidad, en su identidad, en su trabajo y funciones.Por lo anteriormente dicho, consideramos conductas inaceptables para cualquier miembro de la Institución:

a) Cualquier expresión de agresión verbal que amenace, intimide a través de palabras o gestos.b) Uso deliberado de la agresión física: peleas, golpes, forcejeos, maltratos.c) Contacto físico de parte de cualquier miembro de la Institución que no fuera acordado ni consentido por

la otra parted) Destruir bienes propios o ajenose) Hurtar, esconder o hacer desaparecer objetos de propiedad ajena.f) Discriminar por razones de raza, sexo, nacionalidad o de cualquier índole.

3. CONDUCTAS EN RIESGO:

a) Con el objeto de proteger la salud física y mental de los integrantes de la comunidad educativa, consideramos inadmisible y peligroso para sí mismo y para los demás el consumo de tabaco, bebidas alcohólicas y estupefacientes, etc

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b) Para proteger la integridad física de los miembros de esta comunidad, se deja claramente establecido que la escuela no permitimos el ingreso y/o tenencia de armas de fuego, pirotecnia, explosivos, cuchillos, navajas o cualquier elemento cortante que pudiera representar peligro para la integridad física de las personas.

4- RESPETO A LA ORGANIZACIÓN DE LA ESCUELA Y EL DESARROLLO DE LAS CLASES:

a) Sostenemos que la ASISTENCIA Y LA PUNTUALIDAD en sus funciones de todos los integrantes de la comunidad educativa son el reflejo del compromiso y la responsabilidad para con la Institución, ya que ayudan el desarrollo sostenido del proceso educativo.

b) En lo que al alumno respecta, para ser considerado presente, este deberá participar en todas las clases y actividades comprendidas desde la primera hasta la última hora de cada turno. Si el alumno llegare con un retraso de 10 minutos se le computará una tardanza. Cinco tardanzas equivalen a 1 (una) inasistencia injustificada. Si el retraso es de 20 minutos, esto computará como media falta y sobrepasado este límite, corresponderá una falta, con obligación de quedarse en la Escuela.

c) Las inasistencias deberán ser justificadas personalmente por la persona que hubiera registrado la firma en el colegio, dentro de las 48 hs subsiguientes a la inasistencia.

d) Con 15 inasistencias, el padre, madre o tutor deberá solicitar la primera reincorporación, con la cual se concede 10 inasistencias más. La suma de 25 inasistencias se produce la segunda reincorporación. El alumno que supere las 30, pierde su condición de alumno regular, debiendo rendir todas las materias del curso.

e) Los retiros anticipados deberán ser autorizados por el Padre, Madre o Tutor, sin excepción.f) La asistencia a los Actos Patrios es obligatoria

g) USO DE LA VESTIMENTA ADECUADA : La Institución acuerda – para todos sus miembros – promover el valor de la higiene, la prolijidad y la

adecuación al contexto escolar en la vestimenta y la presentación personal. En lo que a los alumnos se refiere, la escuela aprovecha esta situación para reforzar su dimensión

educativa que prepara al adolescente para responder a las exigencias de formalidad y decoro que impone el mundo laboral. Por ello ha consensuado el uso del uniforme que nos identifica como miembros de esta Institución y el cual se compone de remera con el escudo de la escuela y abrigos azules lisos.

Además, ratificamos que todos los miembros de la Institución no deberán usar piercings, gorras y accesorios; como así también cortes y colores de cabello que sean propios de determinadas culturas juveniles sectarias; en un intento por evitar conflictos intergrupales y en una necesidad primordial de enseñar que todos somos iguales en dignidad, derechos y obligaciones.

h) DOCUMENTACION: El alumno deberá cumplimentar con la documentación requerida por el establecimiento a fin de ordenar

la administración de la escuela; ya que el Cuaderno de Comunicados es el instrumento por excelencia para la comunicación entre la familia y la escuela, por eso es imprescindible que sea debidamente firmada por el padre o tutor, toda calificación y/o aviso que por este medio se le envíe. Además, Las Libretas de Calificaciones deberán ser devueltas a la Institución con la firma del padre, madre o tutor, en un plazo no mayor a las 48 hs de ser entregada.

i) CUIDADO DE LAS INSTALACIONES: La escuela es un espacio comunitario para provecho de todos sus miembros, por ello preservarlo y

cuidarlo redunda en la oportunidad de que cada uno pueda hacer efectivo su derecho a la educación. Proponemos una adecuada y prudente utilización del edificio, mobiliario, instalaciones y materiales didácticos. Por ende, son acciones inadmisibles:

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a. Escribir, pintar, dibujar paredes, mobiliarios o edificaciones próximas al establecimiento

b. Dañar intencionalmente instalaciones, mobiliarios y materiales didácticos.c. Sustraer materiales o documentos pedagógicos y académicos

j) USO RESPONSABLE DE LA TECNOLOGÍA . La Institución propicia el desarrollo de la RESPONSABILIDAD Y LA NO ADICCIÓN en el uso de los avances

tecnológicos. Queremos resguardar el quehacer pedagógico de todo elemento distractor y perturbador del desarrollo áulico; por ello, conforme tanto con el resultado de las encuesta realizadas a docentes, alumnos y padres, como con la Resolución Ministerial 255 – aún vigente – consideramos inapropiado el uso de celulares en el aula. Esto lo hacemos extensivo a otros dispositivos electrónicos para escuchar música o también consultas de páginas webs ajenas al proceso educativo, con el objetivo de reforzar la concentración y el ritmo de aprendizaje de los alumnos.

5- REGLAMENTACIÓN PARA LOS PADRES Los padres poseen el deber y el derecho inalienable de educar a sus hijos ya que son reconocidos como los

principales formadores morales e intelectuales de los niños y jóvenes; por lo cual es fundamental su colaboración para superar obstáculos que dificulten la tarea escolar, la cual es entendida como complemento y no como sustituto de la educación familiar. Por todo ello:

1.1 Reconocen haber elegido libremente este colegio y aceptan los acuerdos institucionales.1.2 Comprenden que son los primeros y principales educadores, que la Escuela no reemplaza al hogar, sino que

continúa y colabora con la acción formadora de su hijo/a1.3 Se comprometen a asistir a las reuniones convocadas por la Dirección y así establecer una comunicación

fluída y constante.1.4 Se comprometen a informarse sobre el rendimiento y conducta de su hijo/a, en las fechas y horarios

establecidos por la Dirección o acordado con el Profesor.1.5 Acepta que todo llamado de atención a su hijo/a es una medida educativa formativa.1.6 Frente a un conflicto, los padres o cualquier parte interviniente en el conflicto podrá solicitar la mediación

del Consejo de Convivencia.

LAS SANCIONES

El diálogo, las advertencias verbales, las exhortaciones reiteradas a la reflexión configuran una actitud habitual y forman parte del estilo educativo de nuestra escuela. No obstante, cuando dichas instancias se agotan, consideramos necesaria la aplicación de alguna sanción disciplinaria acorde con la gravedad de la falta; a fin de obrar con justicia y reparar – en lo posible – el daño causado.

Las sanciones serán pensadas e instauradas como parte del proceso educativo para que las mismas contribuyan a la formación de la conciencia ética y democrática, logrando equilibrio y reciprocidad entre el colectivo e individual. También como movilizadoras del aprendizaje cognitivo, ya que permiten establecer una relación causa-consecuencia, desarrollando la capacidad de anticipación de la mente: “mis decisiones producen consecuencias”.

Además debemos consignar que las sanciones tendrán un significado:a) Reparatorio: se ha hecho daño y se propone una reparación moral o material según sea la

falta.

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b) Formador: apunta al cambio de la conducta, mediante actas de compromiso o también un tiempo de pruebe (probation), la cual consiste en suspender la sanción con el objeto de que el alumno muestre un cambio de su comportamiento, de no ser así la sanción será aplicada.

c) Experiencial: se propone al alumno experiencias que favorezcan la empatía con otros, el sentido comunitario, trabajos y vivencias en otros contextos, intentando ofrecer otro rol y otra perspectiva al alumno, apuntando a la raíz de su comportamiento.

El concepto de “límites innegociables”: Hay ciertos límites que reflejan consensos universales de las sociedades democráticas. Son límites que hacen al respeto por la dignidad de todas las personas y al reconocimiento de sus derechos, en este sentido no se aceptará ninguna forma de: abuso de poder, discriminación, violencia y la comercialización de sustancias tóxicas dentro y en las inmediaciones de la escuela.

CONSEJO ESCOLAR DE CONVIVENCIAA través del Consejo Escolar de Convivencia (CEC) se buscará promover la reflexión y consulta para la

aplicación de los presentes Acuerdos por parte de las autoridades escolares. También facilita la comunicación intergeneracional teniendo en cuenta la participación de diversos actores involucrados: alumnos, docentes, familia, personal de apoyo docente, aunque la última decisión quedará siempre reservada a las autoridades máximas de la escuela.

Este organismo institucional estará conformado por el equipo directivo, representante del gabinete psicopedagógico, dos representantes del equipo docente, dos representantes del Centro de Estudiante y si la escuela lo estimare, un padre.

Las atribuciones del Consejo son – en líneas generales:a) Mediar frente a todo conflicto que haya superado las instancias de reflexión y diálogo con los actores

involucradosb) Proponer las acciones reparadoras correspondientes a las transgresiones a las normas establecidas por el

presente Acuerdoc) Actuar ante cualquier situación no contemplado por este Acuerdo.d) Determinar las sanciones.El Consejo de Convivencia sesionará cada 15 días, aproximadamente; o en casos de urgencias que lo requieran.

TIPOLOGÍAS DE LAS FALTAS Y TRANSGRESIONES

FALTAS LEVES

TRANSGRESIONES SANCIÓN

Lenguaje inadecuado al contexto escolar (palabras, gestos, señas groseras) 1

Manifestaciones afectivas y contacto físico inapropiados al ámbito educativo 1

Tratos bruscos (puesta de trabas, tironeo de ropas, empujones, etc.) 1

Esconder material didáctico o personal a cualquier miembro de la InstituciónIncumplimiento con la vestimenta acordada por la Escuela

Apercibimiento verbal y entrevista individual a modo de reflexión sobre su actitud y accionar

Observación en el Cuaderno de Atención de Preceptoría. A la acumulación de tres llamados de atención corresponderá una amonestación

Entrevista con los padres

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Comer en claseInterrumpir el desarrollo de la actividad áulicaNo contribuir con la higiene del EstablecimientoIngresar a alguna dependencia u oficina de la escuela sin la autorización y/o presencia del personal autorizado.

1 Según las circunstancias en que se cometa la transgresión y la reincidencia en la falta, esta será considerada falta leve – grave – gravísima, correspondiéndole las sanciones establecidas para cada caso.

FALTAS GRAVES


Falta de respeto a la Tradición Argentina, los Símbolos Patrios en cualquier circunstancia.Daño intencional en la infraestructura, el mobiliario y los materiales educativos de la escuela; como también el hurto o daño de pertenencias de cualquier miembro de la Institución.Adulteración y/o falsificación de la documentación escolarRetirarse de la escuela sin permisoAgresión verbal y/o física a compañeros, docentes o personal del EstablecimientoIngresar con armas de fuego, elementos punzantes y cortantes, pirotecnia y cualquier instrumento que dañe o ponga en riesgo la intergridad física de todos los que formamos parte de la institución.Fumar dentro del Establecimiento – conforme Ley NacionalUso de celulares, de aparatos reproductores de música, videojuegos y consulta en páginas webs ajenas al proceso educativo.

Amonestaciones (de 5 a 10 amonestaciones según las circunstancias y antecedentes)

Reparación del daño moral y/o material

Citación a los padres

Mediación del Consejo de Convivencia

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FALTAS GRAVÍSIMAS


Violencia física extrema: peleas, golpes, forcejeos, maltratos físicos.Protagonizar actos vandálicos en las inmediaciones de la escuela y/o peleas callejeras que pongan en riesgo la integridad física propia y ajenaManifestaciones verbales o actos de discriminación por motivos raciales, culturales, económicos, de género o sexualidad.Ingreso de armas de fuego, armas cortantes o punzantes, pirotecniaConsumo y venta de estupefacientes.

Amonestaciones (más de 15 amonestaciones)

Mediación del Consejo de Convivencia

Claustro docente

EL PROCESO DE APLICACIÓN

Las sanciones serán aplicadas en relación con la falta o transgresión cometida, en forma gradual y progresiva, proporcional también con la reincidencia en la falta.

El proceso a seguir será el siguiente:

1- Llamado de atención verbal2- Entrevista con el alumno y llamado a la reflexión sobre su actitud y accionar3- Observación escrita en el Cuaderno de Llamados de Atención de la Preceptoría.4- Notificación y/o entrevista con padre, madre o tutor, mediando un acta de compromiso5- Reparación moral y/o material de la falta cometida a través de:

a. Pedido de disculpas públicob. Tareas escolares adicionales o trabajos útiles al bienestar general del colegio.c. Reparar monetariamente los objetos destruidosd. Gestar y ejecutar algún proyecto que trabaje sobre conductas que afecten la convivencia escolar.

6- Amonestaciones7- Citación por parte del Consejo de Convivencia.8- Claustro Docente

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ANEXO

ENCUESTA A DOCENTES, ALUMNOS Y PADRES: SISTEMATIZACION – ANALISIS E INTERPRETACION DE DATOS

La recolección de todas las voces de la comunidad educativa en relación a las normas de convivencia escolar existentes, fue realizada en una consulta y en el formato de encuesta - en el marco de la RESOLUCION MINISTERIAL 149/10 - aplicada a padres, alumnos y docentes de la Comunidad Educativa del IPEM Nª 6, para recabar adecuadamente las diferentes opiniones y visiones sobre el tema de la convivencia, la creación del Consejo de Convivencia y el uso de imágenes de la Institución en la red.

ENCUESTA A DOCENTES:

ITEM A CONSIDERAR PORCENTAJE

1- Sobre el uso de celulares y demas tecnologías en el ámbito de la escuela, exceptuando aquellas tecnologías que son pertinentes a la asignatura, ej: calculadoras, netbook. Se hace hincapié en el rol de las Tutorías para inculcar el uso responsable de las tecnologías de comunicación social.

100%

2- Presentación personal del alumno. Se enfatizo la promoción de la inserción social y la educación sobre las condiciones necesarias para toda persona que busca trabajo

90%

3- Disciplina de faltas leves: se estableció como norma general las acciones reparadoras para mantener el equilibrio en un ambiente saludable de trabajo y aprendizaje

70%

4- Disciplina de faltas graves: todos los docentes estuvieron de acuerdo en la estricta y minuciosa revisión de este articulo

80%

5- Consumo y comercialización de sustancia toxicas y adicciones: En la escuela se esta realizando un protocolo de emergencia frente a los casos que se detecten en un futuro. Se solicitaron cursos y talleres de capacitación sobre estas situaciones.

85%

6- Faltas de respeto a los pares y adultos: se quiere enfatizar en la forma de tratamiento de la falta de respeto y la incorporación de valores imprescindible en la formación de la persona

100%

7- Repitencia: Rever y buscar nuevas formas de actas de compromiso (3ª materia)

60%

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1- Creación del Consejo de Convivencia: se estableció una comisión interdisciplinaria que debe funcionar en base a la construcción del AEC

75%

9- Uso de imágenes de la Institución en la red: plena facultad del Consejo de Sanciones

85%

ENCUESTA A ALUMNOS



69 %

2- Se considera falta grave el daño a la escuela, vandalismo, robos, violencia física, las cuales serán sancionadas con la aplicación de amonestaciones

86 %

3- Se considera adecuado la reparación económica, moral y material para las faltas leves

93%

4- Derivar a profesionales especializados en casos de 65%


86 %

a.Creación del Consejo de Convivencia: la mediación como recurso para la resolución de los conflictos

92%

8- Uso del Acta de Compromiso para los alumnos repitentes conflictivos

75 %

OBSERVACIONES: Los alumnos solicitan mayor claridad en la redacción de los acuerdos y piden que se respeten los pasos y la gradualidad en la aplicación de las sanciones para las faltas leves.

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ENCUESTA PARA PADRES:



66 %

2- Se considera falta grave el daño a la escuela, vandalismo, robos, violencia física, los cuales serán sancionadas con la aplicación de amonestaciones

97 %

3- Se considera adecuado la reparación económica, moral y material para las faltas leves

83%

4- Derivar a profesionales especializados en casos de necesidad del alumnos

92%


83 %

b.Creación del Consejo de Convivencia: la mediación como recurso para la resolución de los conflictos

78%

8- Uso del Acta de Compromiso para los alumnos repitentes conflictivos

75%

Observaciones: Los padres solicitan formar parte de las instancias de mediación; como así también hacer extensiva al grupo familiar la derivación a profesionales especializados. La familia suele ser estricta en el pedido de sanciones extremas para situaciones de extrema violencia o conflictividad

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SOLICITUD DE APLICACIÓN DE MEDIDAS DISCIPLINARIAS

Córdoba, ________de ______________de 20_______

NOMBRE Y APELLIDO DEL ALUMNO: _____________________________________________________________________

CURSO________DIVISION_________TURNO_____________

MEDIDA DE SANCION Y MOTIVO (descripción de la conducta, lo mas explícita y concreta posible, sin juicio de valor)

___________________________________________________________________________________________________

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___________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

FIRMA Y ACLARACION

DESCARGO DEL ALUMNO (descripción de la situación en forma clara y objetiva)

___________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

FIRMA Y ACLARACION

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ANTECEDENTES (información de sanciones previas y motivos)Director y/o Preceptor

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___________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

FIRMA Y ACLARACION

INFORME DEL TUTOR DEL CURSO y/o COORDINADOR PEDAGOGICO (si se considera necesario)

___________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

FIRMA Y ACLARACION

SANCION SUGERIDA POR EL CONSEJO DE CONVIVENCIA:

___________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

FIRMAS Y ACLARACION

SANCION DEFINITIVA:

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___________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

FIRMA DEL DIRECTOR Y/O VICE-DIRECTOR

FECHA

NOTIFICACION:

DOCENTE QUE SOLICITA SANCION _______________________________________________________________________

PADRES_____________________________________________________________________________________________

ALUMNO___________________________________________________________________________________________

PROCESO DE DESARROLLO DE LAS ENCUESTAS

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Encuestas: el proceso constó en tres etapas.En la primera etapa en la que se realiza una muestra a los docentes, consultando su cuestionamientos y sugerencias sobre el reglamento interno. Las encuestas fueron repartidas a los jefes de cada departamento para luego ser repartidos a los docentes del área. Después de un plazo de siete días fueron entregados al equipo de los AEC . El grado de participación fue bajo (45%). La causa principal o fundamental de la baja participación fue la falta de compromiso de algunos actores, lo que provoca que la información no llegue a toda la comunidad educativa.

En la segunda etapa se incluyen las encuestas a padres, las mismas fueron entregadas a los alumnos a través de los preceptores. El tiempo previsto para su devolución fue de una semana. Los resultados, en cuanto a la participación, fue muy significativa cualitativamente por las sugerencias aportadas por los padres.

En la última etapa se realizó la encuesta a los alumnos.En un principio se decidió entregas individuales, para ser completadas en sus hogares, pero ante la dificultad que tuvieron para la interpretación de la misma (reflejado en la tardanza para la entrega), se aplicó como estrategia invitar a docentes y preceptores de cada curso, en el formato “cambio de actividad”, y se procedió a la lectura del reglamento interno para que el educando tenga conocimiento del mismo y así poder completar la encuesta.

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