ACTUALIZACIN Y FORTALECIMIENTO CURRICULAR DE LA EDUCACION BASICA

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LO QUE NOS DICEN LOS ACTORES!Los contenidos propuestos por la reforma curricular hanperdido vigencia . .Los objetivos son desarticulados e insuficientes, son tericos y de baja posibilidad de impacto en las prcticas escolares Desarticulacin curricular entre aos y niveles Ausencia de criterios de progresin o complejidad creciente tanto en los conocimientos como en las destrezas

TEMAS CENTRALESCules son los objetivos de la Educacin Bsica Ecuatoriana?.Qu esperamos que nuestros alumnos aprendan a los largo de este nivel de la escolaridad?

Qu vamos a ensear a lo largo de este ciclo de la escolaridad anuestros alumnos?Cul es el rol de cada uno de los actores del sistema para alcanzarlos objetivos que nos proponemos ?

TEMAS CENTRALESPara qu sirve un currculo?. Cmo lo leemos?Cules son las tareas principales de un docente en el aula?Cmo enseamos para que nuestros alumnos aprendan?

TEMAS CENTRALESCmo evaluamos los aprendizajes de nuestros alumnos?

Cul es el aporte del cuaderno de clase, el libro de texto y de losrestantes materiales que pueden utilizarse en el proceso de enseanza?

CONSTITUCIONPLAN DECENAL DE EDUCACIONArt.26

Art.27Art.28Art.343PolticaUnoPolticaDosPolticaSeisCules son los objetivos de la Educacin Bsica Ecuatoriana?.Qu esperamos que nuestros alumnos aprendan a los largo de este nivel de la escolaridad?

Porque la educacin, es un asunto de derechos humanos El derecho a una educacin de calidad a lo largo de la vida.El derecho a una educacin centrada en el ser humano y que garantice su desarrollo holstico.El derecho a una educacin de calidad para todos y todas, garantizar el acceso universal, permanencia, movilidad y egreso sin discrimen.El derecho a una educacin obligatoria y gratuita.El derecho a la participacin.El derecho a un trato justo y a una educacin inclusiva

Qu vamos a ensear a lo largo de este ciclo de escolaridad anuestros alumnos?

Destrezas con criterios de desempeoEJEMPLO:Resolver operaciones combinadas de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin exacta con nmeros racionales

QU TIENE QUE SABER HACER?DESTREZASQU DEBE SABER? CONOCIMIENTOSCON QU GRADO DE COMPLEJIDAD?PRECISIONES DE PROFUNDIZACIN

Porque la educacin es un asunto de relevanciaLa seleccin de los aprendizajes relevantes es un punto crtico en la calidad de la educacin dada la sobrecarga de los currculos y los problemas en la formacin y prctica docente para el desarrollo y las adaptaciones curriculares.

Cul es el rol de cada uno de los actores del sistema para alcanzarlos objetivos que nos proponemos ?Cmo hacemos para que nuestros alumnos aprendan estos saberes?.Quines deben participar en este proceso?Los alumnos deben sentir quelos adultos los apoyamos, sinser los actores principales.

Los alumnos POR SUPUESTO!Ellos deben asumirse comoresponsables del proceso deaprendizaje

Para qu sirve un currculo?. Cmo lo leemos?Cules son las tareas principales de un docente en el aula?

ESTRUCTURA CURRICULARCOMPONENTES u ORGANIZADORES1. MAPA GENERAL DE CONOCIMIENTOS DE 1 A 10 AOS2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA 3. EJES DEL APRENDIZAJE

LENGUA Y LITERATURA: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTERACCIN SOCIAL

MATEMTICAS: DESARROLLAR EL PENSAMIENTO LGICO Y CRITICO PARAA INTERPRETAR Y SOLUCIONAR PROBLEMAS DE LA VIDA.

ESTUDIOS SOCIALES: COMPRENDER EL MUNDO DONDE VIVO Y LA IDENTIDAD ECUATORIANA

CIENCIAS NATURALES: COMPRENDER LAS INTERRELACIONES DEL MUNDO NATURAL Y SUS VARIACIONES A TRAVS DEL TIEMPO

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Porque la educacin es un asunto de pertinencia, educacin para quines?Flexibilidad del currculo para dar respuesta a las necesidades y caractersticas de los estudiantes y de los diversos contextos sociales y culturales.

Educacin significativa para las personas de distintos estratos sociales y culturas, y con diferentes capacidades y necesidades educativas para que puedan apropiarse de los contenidos de la cultura mundial y local.

Trnsito desde una pedagoga de la homogeneidad hacia una pedagoga de la diversidad, aprovechando sta como una oportunidad de enriquecimiento

Cmo enseamos para que nuestros alumnos aprendan?PRECISIONES DE LA ENSEANZA Y APRENDIZAJE: Constituyen orientaciones para ampliar la informacin que expresan las destrezas con los conocimientos asociados a estas; a la vez, que se ofrecen sugerencias para desarrollar diversos mtodos y tcnicas para conducir el desarrollo de las mismas dentro del sistema de clases y fuera de ellas.EJES TRANSVERSALES

Porque la educacin es un asunto de equidadA cada quien los recursos y ayudas que requiere para estar en igualdad de condiciones de aprovechar las oportunidades educativas.Calidad y equidad son indisociables.Equilibrio entre los principios de igualdad (lo comn) y de diferenciacin (lo diverso)

Cmo evaluamos los aprendizajes de nuestros alumnos?Evaluacin integradora de los resultados del aprendizaje a travs de la concrecinde las destrezas con criterios de desempeo

QU ACCIN o ACCIONES SE EVALAN?QU CONOCIMIENTOS SON LOS ESENCIALES EN EL AO?QU RESULTADOS CONCRETOS EVIDENCIAN EL APRENDIZAJE?QU VAS, TCNICAS o SOPORTE SE SUGIEREN?Evidencias concretas del aprendizaje al concluir el ao de estudio

OBJETIVOSDESDE LA PROYECCION CURRICULAR POTENCIARAMPLIAR Y PROFUNDIZAROFRECERPRECISARUn procesoeducativoinclusivo.la ciudadanademocrtica, interculturalplurinacional Sistema de Destrezas yconocimientos,sistematizadoscon coherencia Orientaciones metodolgicasproactivasviablesIndicadoresde evaluacinacordeal perfil de salida

COMPONENTES DINAMIZADORES DE LA ESTRUCTURA CURRICULARPERFIL DE SALIDAOBJETIVOS EDUCATIVOS DE LAS REASOBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AODESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOS POR BLOQUES CURRICULARESPRECISIONES DE LA ENSEANZA Y APRENDIZAJEINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN

Expresa los resultados finales del proceso educativo, las capacidades del estudiantado de interpretar, producir, y resolver problemas de la comunicacin, la vida natural y social.

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DOCUMENTO DE DISEO CURRICULARGUAS PARA EL TRABAJO DOCENTELIBROS DE TEXTO PARA EL ESTUDIANTADOCUADERNOS DE TRABAJO PARA EL ESTUDIANTADO

Cul es el aporte del cuaderno de clase, el libro de texto y de losrestantes materiales que pueden utilizarse en el proceso de enseanza?

CONOCIMIENTOS Y DESTREZAS(LOS MINIMOS)

PRECISIONES DE LA ENSEANZA E INDICADORES DE EVALUACIN.

FUENTE DE AMPLIACIN DE CONOCIMIENTOS CONAUTONOMIAESPACIO DE APLICACINDE LAS DESTREZASSEGN CRITERIOS DEDESEMPEO

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