actualidad educativa octubre 2015

Gerente: MBA. Arturo Varela. • Diseño y diagramación de estilo: MSc. Sergio Pacheco. • Coordinación Editorial: Joselyn Piedra, periodista. , Bach. Melissa Varela; Mercadeo: Sr. Ricardo Varela. Colaboradores: • Licda. Ana Lucrecia Chinchilla, psicóloga. • Dra. Lucía Álvarez Vargas, psicóloga. • Andrey Araya, periodista. • Erick Lizano, periodista. • Centro para el Desarrollo Humano Integral (CEDHI):

Dra. Ivannia Calvo G., Dr. Rafael Ramos A., Dr. José Pablo Fernández A., Dra. Marcela Arce • Colegio Santa Teresa • Doctora María Ester Flores Sandoval, psicóloga. • Colegio Los Ángeles: Jaqueline Montero Serrano, Ana Luisa Vega Alfaro, Alejandro Vega Hernández • Dra. Kathryn von Saalfeld, nutricionista.

Tels.: 2430-6131•2430-7983 •2430-7830

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A LA VANGUARDIA EN LA PROMOCIÓN DEL SECTOR EDUCATIVO PRIVADO DE COSTA RICA

Ya son 13 años de labor continua en la promoción del sector educativo privado de Costa Rica, nuestra bandera es contribuir con proveer información a los forjadores del futuro de nuestras

hijas e hijos; esos son los padres de familia, los mismos estudiantes y la comunidad educativa. Nos ocupamos que cada edición incluya esa oferta educativa para que ellos tomen la mejor decisión que requiere cada etapa educativa de nuestros niños, niñas y jóvenes.

Continuando con ese propósito, Actualidad Educativa se innova e incorpora más contenido relevante del quehacer educativo, además

de la línea editorial que ha seguido desde hace algunas ediciones. Adicionalmente, hemos cambiado su formato. Apostamos por una mayor visión. Queremos continuar llamando la atención de los lectores.

Este nuevo enfoque incorpora un número de secciones en las cuales clasificamos la información proporcionada. No obstante, el foco de Actualidad Educativa no está únicamente en su edición impresa. Acompañamos cada edición con el contenido en nuestro sitio web y en redes sociales. Nuestro interés es dinamizar, tal y como lo permiten estos medios, la información relacionada con la educación costarricense.

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CONTENIDO

EN PORTADA¡A terminar bien el año y a empezar de la mejor manera el 2016!

Inicio de una nueva etapa

Consejos para concentrarse al estudiar

EL PERFILFélix Cabalceta Rodríguez: Un visionario de la educación privada costarricense

EDUCACIÓN HOYPromoción en Pruebas de Bachillerato revela grandes brechas entre modalidades educativas

Hogares costarricenses destinan 8% de ingresos a la educación de sus hijos

Tecno@prender: la apuesta del MEP para llevar tecnología a las aulas

Educación artística aún enfrenta limitaciones en secundaria

ENFOQUESAplicaciones Educativas EDUCAPPS

Motivación para el estudio

Significado de la Navidad

Del plato al pupitre: cómo lograr grandes resultados con pequeños cambios

VENTANA UNIVERSITARIAConozca la acreditación paso a paso

Carreras universitarias con acreditación de SINAES crecen en el país

Carreras de ingeniería y ciencias económicas son las mejor posicionadas en el mercado laboral

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CLASIFICADOS

¿Dónde estudiarán sus hijos en el 2016?

Directorio General Centros Educativos Privados

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¡A terminar bien el año y a empezar de la mejor manera el 2016!Licda. Ana Lucrecia Chinchilla.Psicóloga.

Después de las vacaciones de medio período es tiempo de hacer un recuento. Esta tarea de revisión debe ir acompañada

de la guía y supervisión de los padres, dependiendo de la edad de nuestros hijos. Es importante que ellos sean los actores principales para que podamos favorecer la revisión de lo que se puede implementar para terminar el año de la mejor manera.

Uno de los primeros pasos es fomentar la revisión de los objetivos a corto y mediano plazo en relación a lo que se ha cosechado en el primer período del año y cuáles son las expectativas que se tienen para terminar el curso lectivo. En este punto, es importante ser concreto y realista en esta revisión y utilizar términos claros para los involucrados. Por ejemplo, si en matemática por alguna razón (tema con mayor dificultad, falta de práctica, método de estudio inapropiado) hay notas que se pueden mejorar, debemos

dejar claro que “mejorar” la nota de matemática, implica presentar todas las tareas, repasar a diario, utilizar un método de estudio más eficaz, entre otros. Así, se tienen claras las acciones a realizar para cumplir el objetivo.

Como parte de la motivación, los hijos deben comprender que llevar las cosas al día, les representa una gran ventaja, en comparación al estudio “del día anterior”. El esfuerzo diario que se realiza en aquella materia que menos les gusta, verá sus frutos en vacaciones y puedan “olvidarse” de ella por un tiempo, sin tener que presentar convocatoria que representa reponer lo que no se hizo de manera distribuida durante el año.

La autoreflexión es un factor fundamental, pues debe haber conciencia del esfuerzo que se ha hecho en la cantidad exacta. De manera que se pueda corregir la acción concreta (dejar todo para el final, entregar cosas atrasadas, estudiar en ambientes no apropiados, etc.).

Los padres deben tener siempre presente que, en el desarrollo de cada uno de los hijos, es importante no compararlos con hermanos, primos o compañeros; y por el contrario, promover que cada uno de ellos dé lo mejor de sí mismos, sin entrar en competencias nada saludables para la autoestima en formación.

Es por eso que se ajustan los objetivos y metas a cada uno: lo que para Juan podría ser sacar el 100, el mejor esfuerzo para Felipe es llegar al 75 y reponer la

nota del período anterior. En ambos casos, lo primordial es que se

esté dando lo mejor, no para “que me den

un premio”, sino para internalizar la innegable relación del costo-beneficio con sus acciones.

Otro tema importante es el de los “premios”, sobre

todo en relación a los bienes materiales. Desde pequeños se

les debe enseñar que el estudio es para ellos y por su bien. Es su

responsabilidad cumplir con esas obligaciones, así como las que tengan en el hogar, de acuerdo

a la edad y etapa de desarrollo de cada uno.

Son importantes las palabras de aliento, los gestos de cariño y en algunas ocasiones (las menos) se les puede dar algo que querían por el esfuerzo realizado y ganado por su compromiso. Todo esto debe darse a corto plazo y evitar el castigo como manera de “corregir” un mal resultado. Debe aplicarse la consecuencia (positiva o negativa) de acuerdo a la acción.

En el caso de que exista dificultad con alguna materia, es recomendable revisar cómo se está repasando lo visto, los hábitos de estudio utilizados y la manera en que se están cumpliendo las obligaciones referentes a esta materia. Otro elemento a revisar es la dinámica con el docente, podría ser de gran ayuda el intercambio de ideas de forma individual alumno-profesor, en relación a lo que pasa. En una conversación respetuosa, se facilita la motivación hacia la materia. Cuando docente, alumno y hogar, están cumpliendo cada uno con sus obligaciones y trabajan en conjunto, el proceso enseñanza-aprendizaje es realmente enriquecedor para todos.

Una vez que en el hogar se han tomado las medidas necesarias, se puede considerar si se requiere una reunión con alguna autoridad del centro educativo, para en conjunto adoptar otras medidas que favorezcan la asimilación de conocimientos y bienestar en general del estudiante.

Con una sana reflexión de las metas que se tienen (pasar a segundo grado, aprobar el año, subir mi promedio

de presentación, optar por una beca al extranjero),

las estrategias que se han implementado para lograrlo, y

los ajustes necesarios a realizar, definitivamente el final del

2015 e inicios del 2016 serán un éxito.

En Portada


Inicio de una nueva etapa

Dra. Lucía Álvarez VargasLicda. PsicologíaComunidad Educativa Crecer

Cuando un niño llega a sexto grado, su mayor ilusión luego de graduarse es entrar al colegio.

La mayoría de los niños (sí, con 12 años aún son niños) inician su sétimo año llenos de emoción,

alegría y aspiraciones, con un anhelo en su corazón de obtener muchos logros.

La transición de sexto a sétimo es muy importante, deben pasar por un período de adaptación durante las primeras semanas de clases: profesores nuevos y diferentes para cada materia, mayor carga académica, horario más

amplio, compañeros nuevos, ambiente distinto y muchas más responsabilidades.

Es importante, al momento de escoger un centro educativo, tomar en cuenta las competencias del estudiante, en qué ambiente se desea que conviva diariamente, como padres de familia definir qué se busca y preguntar al niño qué desea él también. Hay que recordar que la etapa de la adolescencia es un período difícil para algunos, sus intereses personales cambian, se encuentran en un período de búsqueda de identidad. Pasan de ser los más grandes de su escuela, a ser los pequeñitos del cole. Se encuentran en un período de susceptibilidad donde se pueden ver influenciados por sus pares y también sensibles ante el trato de los mayores. Hay que buscar para ellos el mejor ambiente, donde encuentren valores y principios acorde a lo que la familia desea.

Es muy común pensar que ya por entrar al colegio se les debe tratar como adultos, que ya pueden tomar sus decisiones y que deben ser completamente responsables por sí mismos de sus asignaciones. No es un pensamiento tan errado, sin embargo es responsabilidad también del padre de familia velar por que su hijo (a) cumpla con sus tareas, estudie, que su comportamiento sea el adecuado y cuente con todo lo necesario para enfrentar su día a día.

A cualquier edad es importante que el estudiante sienta el acompañamiento de sus padres (o encargados), aún más al inicio de esta nueva etapa. SUPERVISAR que sean cumplidos con sus asignaciones les ayudará a evaluar en qué áreas presentan deficiencias y en qué se les puede dar un apoyo extra, A TIEMPO, para evitar el fracaso escolar.

Hay que recordar que el comportamiento de los jóvenes refleja en gran parte cómo se vive en el hogar, por tanto es vital todo el apoyo que se pueda dar en casa. T

Trabajando en conjunto PADRES DE FAMILIA-COLEGIO se podrán formar personas

responsables, profesionales e involucradas con la sociedad.

En Portada


ACEP reúne 90 centros educativos privados a nivel nacional, y es una organización que busca dotar a los centros asociados de herramientas para fortalecer sus procesos educativos.

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“Sinónimo de libertad de enseñanza”


Jaqueline Montero SerranoCoordinadora del Departamento Español, SecundariaAna Luisa Vega AlfaroAlejandro Vega Hernández

“Educar es dar al cuerpo y al alma toda la belleza y perfección

de que son capaces”; esta frase, mencionada por el filósofo

griego Platón, nos recuerda que parte de la trascendencia de la educación radica en desarrollar el potencial físico e intelectual presentes en cada individuo.

Si bien estos cometidos se hallan presentes en las diversas instan-cias educativas, en esta oportuni-dad señalaremos algunos aportes

que la educación privada costarricense ha proporcionado recientemente y con los cuales permanece contribuyendo en la formación de una futura ciudadanía crítica, responsable y solidaria.

Inicialmente, cabe recordar la independencia parcial de la cual goza el sistema educativo privado; al constituir estas instituciones organismos autónomos, cuentan con la capacidad de actuar con rapidez en la toma de decisiones, ya que no se sujetan –en su totalidad- a entes mayores que retrasen la intervención de situaciones apremiantes. Este aspecto beneficia a la comunidad educativa de múltiples formas; por un lado, se facilita la resolución de problemas tales como bajo rendimiento escolar, ausentismo, dificultades de aprendizaje o problemas de comunicación con los familiares. Además, el tratamiento de estos temas se agiliza gracias a que existe una mayor supervisión del estudiantado, así como del proceso de enseñanza –aprendizaje y la comunicación con los padres de familia.

Por otro lado, las instituciones privadas han contribuido en los campos de la innovación educativa y la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales; diversos centros han empleado metodologías experimentales que han favorecido el cambio de los modelos tradicionales hacia otros que contemplen al ser humano como un individuo protagonista de su aprendizaje, impulsado por sus emociones y con

múltiples maneras de apropiarse del conocimiento. En ese sentido, los nuevos paradigmas también se benefician por el uso de las TIC, las cuales representan un recurso que se procura implementar en la mayoría de centros privados, cada vez con mayor protagonismo. Actualmente, el Colegio Los Ángeles desarrolla un proceso de renovación pedagógica basado en el modelo neurobiopsicosocial, el cual procura que el estudiantado adquiera conocimiento por medio de la experiencia, el juego, la criticidad, el entorno y la interacción con los otros.

En lo que respecta a la atención de las necesidades educativas especiales (NEE), las instituciones privadas poseen, en su mayoría, el recurso humano, organizacional y didáctico para atender a la población que requiera de un mayor seguimiento, supervisión y apoyo, tanto en el aspecto de acceso, como en lo referente a las adecuaciones no significativas y el soporte emocional. Precisamente, en el ámbito de las NEE, nuestra institución cuenta con un departamento de Psicopedagogía, integrado por profesionales altamente calificados para brindar al estudiantado asistencia en el manejo de los aspectos anteriormente señalados, así como orientación vocacional y trabajo conjunto con padres de familia.

La articulación de todos los elementos señalados nos brinda un panorama del papel substancial que las instituciones privadas han desempeñado en nuestro país y de las posibilidades que brinda con miras al futuro en cuanto a inclusión, aprendizaje e innovación. Como un dato significativo, cabe señalar que, según El Estado de la Nación (2013: 54) la aprobación de las pruebas nacionales de bachillerato es hasta un treinta por ciento mayor en el sector privado, en comparación con las instituciones públicas.

La educación privada en Costa Rica ha constituido un pilar en la educación preescolar, dado que, con la creciente inserción de las madres de familia en el mercado

laboral, surgió una necesidad cada vez mayor de atender a la población menor de cinco años, demanda que, en sus inicios, fue suplida casi de manera exclusiva por el sector educativo privado.

Bibliografía, Estado de la Nación (2013). Rescatado el 12 de junio de 2015, de la dirección http://www.estadonacion.or.cr/files/biblioteca_virtual/educación/004/5-Cap-1.pdf

Los aportes de la educación privada en Costa RicaCOLEGIO

14 w w w . A C T U A L I D A D E D U C A T I V A . c o m En Portada

Consejos para concentrarse al estudiar

Redacción Actualidad Educativa

Los resultados de fin y principio de año son fundamentales para el rendimiento y la motivación de los estudiantes. Por eso, en Actualidad Educativa tenemos una lista de consejos sencillos para concentrarse al estudiar y

obtener el éxito en las pruebas.

1. Encontrar un ambiente apropiado, agradable y silencioso, así como evitar lugares con distractores como el televisor y la computadora.

2. Reunir todos los materiales necesarios antes de empezar a estudiar. Levantarse a mitad del proceso puede distraer e interrumpir el aprendizaje.

3. Minimizar el uso de la computadora y el celular, así como no escuchar música.

4. Escoger a un compañero de estudio que sea enfocado, dedicado, que no le moleste enseñarle a otra persona y que no signifique una distracción constante.

5. Seleccionar algunos bocadillos sanos como granola, fruta y agua para obtener energía mientras estudia. Las bebidas energéticas y el café no son recomendables.

6. Tomar pequeños descansos de 10 minutos, luego de 45 minutos de estudio para que el cerebro se refresque luego de procesar tanta información.

7. Motivarse y considerar una recompensa si ha estudiado bastante, se siente preparado y obtiene un buen resultado en el examen.

8. Aprender la información más importante de primero.

9. Dormir bien y utilizar horarios para estudiar.

16 w w w . A C T U A L I D A D E D U C A T I V A . c o m En Portada

Nuevo ciclo lectivo, ¿cuáles pasos dar primero?

Dra. Ivannia Calvo G. Centro para el Desarrollo Humano Integral (CEDHI)

Ahora sí… llegó el momento de volver a las aulas y enfrentar las nuevas aventuras y desafíos que este nuevo año lectivo nos trae. Recordemos que el período de vacaciones es un tiempo de descanso, un cambio de

actividad para cargar baterías y empezar el nuevo año lectivo.

Luego de esas vacaciones, sí debe existir un período de preparación y asimilación para iniciar el nuevo año lectivo de la mejor forma. Para ello, cito algunas recomendaciones:

1- Ajustar los horarios: Por lo menos una semana antes, se debe de empezar a ajustar un poco el horario de clases, es decir aproximar la hora de despertarse y la hora de acostarse al igual que las horas de comida. Esto para ir acostumbrado no solo al cuerpo, sino también a la rutina familiar, y recordar el rol de todos los miembros de la familia. El primer día de clases se debe de iniciar mucho más antes, es decir levantarse más temprano de lo acostumbrado, esto para hacer las cosas con calma. Ya de por sí el primer día de clases está lleno de ansiedad, y no queremos generar más estrés por llegar a tiempo. Así que a levantarse más temprano, poner música y hacer una mañana atractiva llena de energía positiva.

2- Iniciar con el horario de estudio: Esto significa que se debe practicar o estudiar, sobre todo aquellas materias a las cuales era necesario una repasada. Las primeras semanas de clase, el trabajo para llevar a casa y de repaso es poco, ya que apenas se están acoplando al nuevo año; sin embargo, desde esos escasos días es de gran ayuda disponer del horario de estudio. Es decir, las horas propuestas para tareas y estudio se mantienen desde el inicio del ciclo escolar, solo que se aprovechan para repaso. Esto de las horas de estudio es indispensable ya que la rutina de estudio es la que lo convierte en un hábito de estudio.

3- El apoyo y positivismo: Los chicos requieren el apoyo en los estudios sobre todo mediante un ambiente de motivación. Hay padres que se expresan negativamente: “Que cansado de vuelta a clases”. Más bien deberían de ser más entusiastas y motivadores: “Ya se asoma este año lleno de esfuerzo y éxitos…aquí vamos”. La forma en que se motive en la casa, es la forma en la que el niño va a iniciar las clases y se va a desenvolver en el trascurso del año. Si hay unos padres ansiosos, los niños serán ansiosos, si hay padres con pensamientos negativos, los niños serán negativos, si los padres desautorizan la autoridad de la escuela, los niños también lo harán. Por eso, la importancia del mensaje que les den en casa. El positivismo, la tolerancia y el respeto es lo que llevará con éxito a los niños y padres en este nuevo año lectivo.

4- Controlar la ansiedad y el estrés: Es normal que frente al cambio y empezar el nuevo año los niños presenten ansiedad y estrés. Sin embargo, si sienten que se está saliendo de lo normal, es mejor consultar a un especialista. Recuerde que cuando es la primera vez que los niños inician clases, debe existir un período de adaptación, y es positivo que los preparen días antes llevándolos al lugar, hablarles de la escuela y los maestros, y por supuesto, comprender que requiere de un tiempo para establecer esa nueva rutina.

La clave está en la organización tener pensamientos positivos, algo que en definitiva se va a requerir para cada año lectivo, son las grandes dosis de paciencia que hay que tener con los niños.

¡Bueno suena el timbre, la primera clase está por

empezar…!

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Félix Cabalceta Rodríguez: Un visionario de la educación privada costarricense

• Cabalceta trabajó durante 26 años para fortalecer, mejorar y democratizar la educación privada.

Joselyn Brenes Piedra

Don Félix tiene los ojos tan claros que no se puede distinguir si son azules o verdes. Nació en Arado, en Santa Cruz de Guanacaste y llegó al sector educativo por esas casualidades de la vida. Veintiséis años

despúes, la educación y él, un muchacho humilde que surgió de la pampa, se vuelven a ver las caras y se estrechan la mano. No se deben nada.

Félix Cabalceta Rodríguez ha iniciado con paso sereno, pausado y nostálgico su retiro de

Angloamerican School, donde trabajó desde 1989; de la Asociación de Centros Educativos Privados

(ACEP), en la que ocupó la presidencia por 12 años y de la educación privada costarricense, que le

permitió cosechar tantos frutos de éxito.

La visión del cambio. Cabalceta reconoce que a finales de los 80, cuando llegó al “Anglo”, como lo llama cariñosamente sin poder evitar referirse a la institución como “nosotros” aunque ya no trabaje formalmente en ella, era una escuela de gran prestigio pero que para 1989 estaba enfrentando grandes retos ante la expansión del sector.

Las autoridades del centro le plantearon administrar todos los procedimientos de orden administrativo, financiero y fiscal para darle a la institución una estructura más consolidada y moderna, pero Cabalceta visionó ir más allá.

“Nunca me limitó la parte de crecimiento económico. Sabía que era una de las prioridades pero también tuve como objetivo que la institución creciera en la parte curricular,

El Perfil

que trascendiera como modelo educativo. Por eso, fuimos haciendo grandes esfuerzos por mejorar la oferta educativa, el uso de tecnologías, el inglés”, asegura orgulloso de su gestión.

Así, este líder logró impulsar al Anglo hacia una democratización de su oferta educativa, abriendo espacio a sectores con menores ingresos. Se aumentó el número de estudiantes y eso permitió tener precios más accesibles además de que se establecieron políticas de becas.

“Logramos un verdadero crecimiento de la institución para llevarla a otro nivel, pero al mismo tiempo, otorgamos mayores oportunidades, pues la calidad de la educación de Angloamerican School era muy alta y con esta visión, más gente pudo recibir ese beneficio”, indicó Cabalceta, quien además es uno de los fundadores de la secundaria en este centro.

Paralelo, a esto don Félix trabajó con ACEP para conseguir la libertad de la enseñanza privada ante las regulaciones del Ministerio de Educación Pública y la libertad de los padres de escoger el centro de enseñanza de sus hijos; luchó por la autonomía en la elaboración del currículum, la obligación de Estado de apoyar la educación privada y la difusión de la filosofía de que educar a los niños desde pequeños no iba en contra de su crecimiento sino a favor de una mejor formación.

En la asociación, también se apropió de un discurso de unidad del sector, buscando que los centros educativos compartieran sus experiencias de éxito para mejorar y fortalecer todo el sistema. Hoy reconoce que ese espíritu de retroalimentación todavía falta en ACEP, una institución que, en su opinión, debe fortalecerse para enfrentar los tres grandes retos de la educación privada en el país: la falta de niños, el factor económico que ha limitado el acceso y la competencia feroz y agresiva ante el “boom” de centros educativos y la poca demanda de servicio que hay.

Con la misma visión crítica, Cabalceta cuestiona los reclamos hacia la calidad de la educación general, por parte de las universidades que consideran que los estudiantes de secundaria no tienen el perfil deseado para entrar a la enseñanza superior. “¿Quiénes están formando a esos chicos? ¿No son los docentes que ustedes están graduando? La visión debe ser integral, todos tenemos que aportar a la educación como proyecto país”, sentencia con claridad.

Don Félix tiene 26 años en la educación. Hay mucho que todavía puede decirse.

“Si yo digo que le di mucho a la educación privada, le di mucho, con esfuerzo y sacrificio. Pero a cambio me retribuye en primer lugar, saber que di a mis hijos la oportunidad de formarse a través de mi trabajo y, por otra parte, tengo la satisfacción de ver los logros que hoy alcanzan nuestros estudiantes, de ver cuánto los hemos ayudado a superarse. Creo que si podemos decir que a la educación privada le he dado mucho pero también me dio, estamos en empate”.

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Siempre felices Siempre Anglo

¡Matrículaabierta!

w w w . A C T U A L I D A D E D U C A T I V A . c o m20 En Portada

Actividades para realizar en vacacionesDr. José Pablo Fernández A.Centro para el Desarrollo Humano Integral (CEDHI)

El fin del curso lectivo nos va marcando el camino hacia las esperadas vacaciones de fin y

principio de año, se va acercando el momento de poder dedicarle

mayor cantidad y calidad de tiempo a nuestros seres queridos

y en especial a nuestros hijos, en épocas como la navidad y

principio de año.

Pero muchos padres se preguntarán qué hacer todo este tiempo con los hijos en la casa, para que estos no se aburran. La idea es

poder fomentar el vínculo entre padres e hijos en el momento idóneo para que ambas partes compartan y se conozcan mutuamente; este vínculo es necesario nutrirlo y sabemos que muchas veces esto cuesta un poco realizarlo por el faltante de tiempo y el estrés de las labores diarias. Así que este podría ser el momento perfecto para empezar a ganar terreno en este aspecto. Es importante que los padres se involucren con sus hijos en actividades que generen el crecimiento de valores como el respeto, la lealtad, el compañerismo, trabajo en equipo, entre otras. Esta serie de valores las podemos encontrar en la realización de actividades deportivas para las cuales no se requieren de un mayor gasto de dinero, y de esta forma ganamos en salud y calidad de vida, algunos de los deportes y actividades que podrían realizar son:

• Paseos en bicicleta es una magnificaactividad física la cual genera mucha satisfacción a la hora de estar en contacto con la naturaleza para esto pueden buscar centros de recreación o los bike park para los cuales se paga una entrada para andar por senderos. Importante recordar el uso de los artículos de protección como es el casco.

• Lasclasesdenataciónsonunaexcelenteidea para los más pequeños, ya que para practicar o aprender esta actividad muchas veces se requiere de la participación de los padres.

• Caminatas en senderos como ir a losvolcanes, para los cuales se requiere de buena hidratación y algo de alimentación, y las ganas de pasar un buen momento. Las visitas a los parques, zoológicos, museos, centros donde los niños puedan

disfrutar y aprender, pueden ser una alternativa.

• Cocinarenfamiliacomounpostre o alguna comida que a los chicos les guste, de esta forma los integramos en la elaboración de la comida y van tomando el gusto por el arte culinario.

• Visitar el teatro o el cine en familia oir a escuchar música, estas actividades pueden integrar a todos los miembros de la familia y contribuyen al disfrute de las artes y la cultura.

Sin embargo, también es importante que los padres les den un espacio controlado, proporcionado de seguridad, para que los niños, o jóvenes tengan su lugar para jugar o dialogar con su grupo de pares. De esta forma, se mantiene en comunicación con su grupo de compañeros, generando mayor sociabilidad en los niños. Para esto, entre padres se pueden poner de acuerdo para que en una casa se reúnan con sus compañeros, la pasen bien y siempre con la supervisión de un adulto.

En fin, son múltiples las actividades que se podrían realizar, lo importante es lograr hacer actividades en familia que han estado postergadas, por falta de tiempo o presupuesto, y tal vez este es el momento donde se puede sacar a toda la familia de la rutina y del estrés haciendo cosas totalmente distintas y más atrevidas, pasar unas vacaciones inolvidables también es cuestión de actitud y creatividad para que los chicos la pasen bien y descansen lo necesario, para que lleguen motivados al siguiente curso lectivo. Cada familia elegirá cual es la actividad más conveniente según el presupuesto y las posibilidades, lo importante es recordar que lo que se necesita es convivir estas vacaciones y las fiestas en la tranquilidad de la familia y la seguridad que esta proporciona.

22 w w w . A C T U A L I D A D E D U C A T I V A . c o m

Desigualdad golpea

Solo 35% de los jóvenes completa la secundaria sin verse afectado por algún grado de desigualdad.

Joselyn Brenes P.Andrey Araya R.

El año 2015 empezó con una mala noticia. La promoción en las pruebas de bachillerato del 2014 disminuyó con respecto al año anterior. Mientras que en el 2013 el porcentaje de promoción fue de 69,75%, en el 2014, solo el 67,92% de los estudiantes

ganaron la prueba. Desde el 2002, el promedio del porcentaje de promoción no supera el 65%.

Estas cifras podrían ser el síntoma de una sociedad que encierra contradicciones y desigualdades que inciden en el rendimiento académico de la secundaria.

“La desigualdad es un factor definitivo en el rendimiento. Es tan importante que estamos cambiando la forma en que se realiza la planificación y la asignación de recursos de manera que uno de los elementos base son los distritos con menor desarrollo y que han sido declarados prioridad por el gobierno”, dice Sonia Marta Mora, Ministra de Educación.

Un estudio de Trejos y Saénz, reveló que Chirripó es el distrito menos desarrollado del país, ocupando el último puesto en el Índice de Desarrollo Social (IDS). Ahí, tan solo el 7% de los jóvenes de 20 a 24 años logró completar la secundaria en el 2011. En el primer puesto, ocupado por Sánchez de Curridabat, el 94% de los jóvenes en ese mismo rango de edad, sí completaron la secundaria.

Pero estas diferencias sobrepasan las condiciones socioeconómicas, abriéndose brechas en distintos flancos. Uno de ellos es la diferencia en el rendimiento entre colegios privados y públicos.

Los colegios privados obtuvieron, en promedio, una promoción del 91,9% mientras que, los colegios públicos diurnos tuvieron una promoción del 65,1% y los técnicos un 69,3%. Los nocturnos siguen sufriendo los más bajos porcentajes de promoción, con un 51,7%. Esto según el último informe oficial del MEP sobre el rendimiento en las pruebas de bachillerato del 2014.

“Hay que prestar atención a las desigualdades de origen, que son las que están fuera del centro educativo. Es el clima educativo de los hogares: si te tocó nacer en la región Brunca o una zona indígena, o si tu papá es un gerente o un obrero agrícola”, afirma la coordinadora de investigación del Informe Estado de la Educación, Isabel Román.

Precisamente el Último Informe del Estado de la Educación, señala que existen factores internos que explican las diferencias en el rendimiento de los colegios, mencionando entre ellos la modalidad en la que opera (técnico o académico), el horario en que se imparten las lecciones (diurno y nocturno) y los recursos docentes e infraestructura, pero también indica factores externos relacionados con desigualdades de origen de los estudiantes y sus características socioeconómicas.

Así por ejemplo, a partir de los resultados de las pruebas PISA 2012, para medir las habilidades de los estudiantes costarricenses, se concluye que las diferencias en el rendimiento se deben más al clima educativo de los hogares, los ingresos económicos de los padres, el apoyo familiar y la actitud del alumno, que a la calidad de la educación recibida, ya sea en centros públicos o privados.

Diagnósticos sin efectos prácticos. Una herramienta vital para determinar las causas del rendimiento académico y establecer estrategias de mejora son los diagnósticos. El MEP constantemente aplica pruebas diagnósticas, como las realizadas en sexto y noveno año, las mismas pruebas de bachillerato y, desde la pasada administración, las pruebas PISA.

Sin embargo, estos diagnósticos no tienen un efecto práctico en el

Reportaje Especial

23w w w . A C T U A L I D A D E D U C A T I V A . c o m

rendimiento en Bachilleratomejoramiento de la educación. “Hay una deuda muy grande a la cual nos hemos venido refiriendo, y es que no ha habido una estrategia en el MEP para aprovechar los resultados de las pruebas, es decir, leerlas de una manera rigurosa, para que sirvan como elementos de mejora”, confiesa Sonia Marta Mora.

Por otro lado, Román considera que la información que se recogen en las pruebas y otros estudios del MEP, son insuficientes para conocer la realidad del estudiante y explicar su rendimiento.

“En rendimiento, un instrumento muy importante y que no tenemos es información a nivel del estudiante, solo a nivel de centros educativos. Necesitamos información a nivel del estudiante que permita a los docentes y centros educativos ir previendo cómo van los muchachos, ir monitoreando desde el primer trimestre cómo les fue y no esperarnos a fin de año para tomar medidas que ya no pueden tomarse,” enfatiza.

Más allá de la condición socioeconómica. Investigadores, informes y funcionarios coinciden en que el rendimiento académico es un fenómeno complejo, y los factores por los que los colegiales fallan en sus pruebas son diversos. Una buena parte pasa por distintos fenómenos de desigualdad que se han tocado en este reportaje. Pero el problema es mucho más amplio y difícil de atacar.

Para la investigadora de la Facultad de Educación de la Universidad de Costa Rica, Guiselle Garbanzo, se debe desechar la idea de que una condición de marginalidad es una sentencia de fracaso educativo.

“La idea de que la gente que tiene más recursos económicos tendrá necesariamente un mayor logro educativo que los de más bajos recursos es falsa. Lo que sí es cierto es que quienes tienen mejores oportunidades educativas, tienen una tendencia a alcanzar un mayor logro educativo. Por eso los resultados hay que monitorearlos de forma constante durante años”, recalca Garbanzo.

Pero mejorar el sistema educativo y elevar así el rendimiento de sus estudiantes, parece ser un asunto que ya no le compete solo al MEP. Todos los especialistas y funcionarios consultados coinciden en algo: poner a Costa Rica en el camino de las naciones más avanzadas en educación es un esfuerzo país, y requiere de un compromiso de todos los actores involucrados. La articulación de acciones por parte del MEP, centros educativos, padres de familia, ministerios de Trabajo y de Salud, entre otros, es crucial.

Porcentajes de promoción según condición legal de la Institución: Bachillerato 2014

Fuente: Informe Nacional del MEP sobre el Rendimiento y Niveles de Desempeño en el Bachillerato de la Educación Formal 2014.NOTA: Los datos están calculados con los examinados que aplicaron las seis pruebas y que poseen nota de presentación.

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SUBVENCIONADOS: 96.8%

PRIVADOS: 91.9%

TÉCNICOS: 69.3%

PÚBLICOS DIURNOS: 65.1%

PÚBLICOS NOCTURNOS: 51.7%

NACIONAL: 67.9%CO

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P O R C E N TA J E D E P R O M O C I Ó N

24 ¡ D Ó N D E E S T U D I A R Á N S U S H I J O S E N E L 2 0 1 6 !

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130 mil metros dedicados al futuro de la educación y el ambiente.

Tel.2239-0833 [email protected] ColegioTecnicoProfesionalCIT

Dirección: 75 m este y 150 m sur de la entrada principal de Pedregal, La Asunción de Belén

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¡DÓNDE ESTUDIAR ÁN SUS HIJOS EN EL 2016!

¡Vacaciones!: un nuevo inicioColegio Santa Teresa

Todo proceso educativo se construye no solo con la pericia, la investigación y el profesionalismo intrínsecos al área, sino

también, con el amor, sabiduría y vocación de todos los colaboradores que ponen al servicio de la humanidad sus conocimientos.

Cerrar un año escolar significa que una comunidad interdisciplinaria de profesionales ha observado las necesidades de muchos niños y jóvenes reunidos con un objetivo: aprender. ¿Quiénes aprenden? Todos. Aprenden los estudiantes con experiencias emocionales, cognitivas y sociales gratas. Aprenden los docentes, de las vidas que sus estudiantes han depositado en sus aulas. Aprenden, los padres y encargados de familia, al testimoniar la capacidad de decisión y de solución de conflictos de sus hijos. Aprende, el personal administrativo, el cual adquiere, con cada experiencia individual, la capacidad de apreciar y orientar la vida humana no como un producto sino como un infinito cruce de necesidades y talentos reunidos en una sola persona.

Pero cerrar un año, no es sencillo, es justo en este lapso en el que inician las labores y los proyectos para el siguiente ciclo escolar. Es

decir, el final de un ciclo da inicio, de forma entrelazada, al siguiente. Es en esta etapa, en la que el análisis de todos los integrantes de la comunidad educativa, el rendimiento integral de los estudiantes y las valoraciones de los padres y encargados de familia se unen en un plan estratégico institucional, para listar los logros, necesidades, fortalezas y áreas por replantear.

Se parte de que el 2015 deja huellas imprescindibles: el uso de la tecnología como un medio para fomentar aprendizajes significativos, la promoción de valores en hechos sociales y no como un conjunto teórico, la implementación de actividades

artísticas, deportivas y culturales de estándares internacionales que, además de validar los talentos de nuestro estudiantes, los sensibilizan en temas de interés nacional y global. Estos son los éxitos más destacados, pero también la fuente de inspiración para abrir los ojos con interés a un nuevo año que espera de ellos un accionar ético y en pro del medio que los rodea.

El año 2016 ofrece 365 oportunidades para que la tecnología no sea un fin en sí mismo, sino un medio para favorecer la cercanía entre las personas, para que la investigación sea profunda y científica y cuyos resultados sean beneficiosos para el ser humano y su entorno, para que los idiomas sirvan de enlace y fomenten la equidad. Es un año para fortalecer las relaciones sociales asertivas, el trabajo en equipo como factor básico de promoción de igualdad y el aprecio de las inteligencias múltiples. Es el año de integrar las capacidades, las emociones, las sociedades en una comunidad con la capacidad de luchar por el alcance de un objetivo: usar sosteniblemente nuestros recursos en pro del progreso de las relaciones humanas, concretando, realizando y ejecutando acciones, pues las teorías ya las hemos cimentado. Es el año de la acción humanista.

28 Educación Hoyw w w . A C T U A L I D A D E D U C A T I V A . c o m

Colegio Técnico Profesional CIT ofrece formación competitiva y de alta calidad

El próximo año se ofrecerán cinco nuevas carreras en

Técnico Medio, según las nuevas demandas del mercado.

Joselyn Brenes Piedra.

Las puertas del colegio técnico profesional más grande de Costa Rica ya están abiertas. El CIT, fundado en el 2014, ofrece a

estudiantes desde 7° hasta 12° año de secundaria la oportunidad de recibir una educación competitiva que les permita prepararse para las demandas actuales e ingresar más rápido al mercado laboral.

En ese sentido, el CIT ofrece el Bachillerato en Educación Media y Técnico Medio en las carreras de Electrónica en Telecomunicaciones, Contabilidad y Ciencias de la Computación en Desarrollo de Software. Además, para el 2016, se ampliará la oferta curricular según los nuevos perfiles profesionales requeridos por las empresas. Se incluirá el Técnico Medio en Electrónica Industrial, Networking, Administración en Logística y Distribución, Producción y Calidad, así como Diseño Digital.

La formación contempla también tres idiomas: español, portugués e inglés técnico, con una metodología de propósitos específicos que adapta la enseñanza según la especialidad.

Igualmente, los estudiantes del CIT tienen la posibilidad de participar en procesos de ferias científicas, de ingenierías y negocios; pasantías, intercambios y oportunidades de continuar sus estudios fuera del país gracias a los convenios internacionales logrados por el colegio, así como la ventaja de realizar sus prácticas profesionales en empresas de gran prestigio y alto perfil.

“Realizamos convenios con empresas de la zona para que los estudiantes reciban una educación dual, haciendo su práctica profesional en ellas”, afirmó Jeannette Cortés, fundadora y directora del CIT.

Infraestructura y equipo de primeraCon 130.000 metros cuadrados de terreno y 36.000 metros área construida, el CIT se constituye en el centro educativo privado más grande del país, además de que cuenta con infraestructura y equipos de primer mundo que apoyan el desarrollo integral de los jóvenes. El CIT cuenta con dos laboratorios de cómputo

con tecnología de punta, equipo de electrónica con tecnología alemana, laboratorios de robótica y todas las aulas cuentan con pizarras interactivas, salas cibernéticas para el desarrollo de proyectos digitales y equipo informático, que garantizan que los estudiantes se forman en ambientes óptimos para su desarrollo integral y adaptados a las últimas exigencias del mercado.

Dentro de la planta física destacan más de 200 oficinas, parqueo para 4.500 vehículos, canchas de fútbol, voleibol de playa y baloncesto, piscina semiolímpica, soda, cafetería, cuatro kilómetros de carreteras asfaltadas, seguridad perimetral y sistema contra incendios en toda la propiedad así como amplias zonas verdes.

En correspondencia con una visión de mejora constante, las autoridades del CIT han mantenido reuniones con empresas cercanas para definir el perfil profesional que buscan y hacer énfasis en las habilidades blandas como el trabajo en equipo, resolución de conflictos, servicio al cliente e innovación que potencien la inserción exitosa de sus estudiantes dentro del mercado de trabajo.


Mayoría de colegios privados obtienen las promociones más altasPromoción en Pruebas de Bachillerato revela grandes brechas entre modalidades educativas

• Colegios nocturnos y colegios científicos presentan las

diferencias más marcadas


Los porcentajes de promoción en las Pruebas de Bachillerato muestran una realidad llena de desigualdades:

de 335 centros educativos que tuvieron una promoción del 0% en las pruebas de bachillerato, durante el período 2003-2013, 309 fueron colegios públicos y solo 26 privados. Junto a este escenario, se proyecta uno todavía más dramático: las estadísticas del Ministerio de Educación Pública (MEP) revelan que dentro de los mismos centros estatales existen brechas entre las modalidades de educación.

En ese sentido, entre el 2003 y el 2008 (último año en que se ofrece información sobre modalidades educativas), los colegios científicos tuvieron siempre un 100% de promoción, mientras

que la mayoría de centros técnicos se concentran en el rango de 80 a 50% y la mayor cantidad de telesecundarias (48 del total) presentan un 0% de promoción.

Por su parte, los colegios nocturnos son los que reflejan las brechas más marcadas: solo 9 se ubican en el rango del 90%, mientras que la mayoría (93 del

total) aparecen en el rango del 20% y 71 obtuvieron una promoción de 0%, en el período de 2003-2008.

“La modalidad nocturna es, sin duda, la que enfrenta más dificultades. Los estudiantes vienen de trabajar todo el día, generalmente les cuesta aprender, tienen muy poco tiempo para estudiar. Los docentes contamos con muy pocos recursos didácticos y a eso hay que sumarle los problemas económicos de los alumnos, quienes muchas veces no tienen ni para el transporte”, afirmó la docente Grettel Garro, quien labora en esta modalidad.

Precisamente, el último Informe del Estado de la Educación (2015) reconoció que uno de los retos para mejorar la educación pública es reducir las brechas entre la oferta de modalidades y ampliar la cobertura de las más exitosas, como los colegios científicos, para que sus beneficios alcancen a un mayor número de estudiantes.

Educación Hoy

30

Estimular la convivencia digital, el pensamiento crítico y la

innovación tecnológica son parte de los objetivos del programa.

Por Erick Lizano.

Tecno@prender, el Programa Nacional de Tecnologías Móviles para la Educación, es la nueva propuesta del Ministerio de Educación Pública

(MEP) para innovar en los procesos de enseñanza y aprendizaje, mediante la inclusión de las tecnologías digitales en el aula.

El programa propone estimular capacidades en los estudiantes tales como la convivencia digital, el pensamiento crítico y divergente, la búsqueda y el tratamiento de la información,

así como la comunicación, la colaboración y la innovación tecnológica.

Para lograrlo, se emplearán dispositivos como tabletas, proyectores, pizarras interactivas, audífonos, kit de tecnología adaptativa para centros de educación especial, impresoras multifuncionales y computadoras portátiles, a las aulas de instituciones públicas, todo esto para alcanzar una educación de calidad.

Tecno@prender contará con distintos modelos de acción, de acuerdo con las modalidades educativas y las edades de los estudiantes, según explicó Karla Salguero Moya, directora de Recursos Tecnológicos en Educación del MEP. En el caso de preescolar se llamará Tecnoambientes, para la educación primaria se conocerá como Tecnoeducar, y para la educación secundaria, el programa se denominará Tecnocole.

De acuerdo con Sonia Marta Mora Escalante, ministra de Educación, Tecno@prender es un medio para la creación de espacios en los centros educativos donde sea posible aplicar, sistematizar, promover y divulgar experiencias que permitan la solución de problemas y que, además, generen actitudes positivas de cambio.

“La educación es un eje dinamizador del conocimiento. Esto supone un acercamiento continuo y permanente de los sistemas educativos con las tecnologías digitales”, detalló Mora Escalante.

El MEP estima que los proyectos beneficiarán a 101.233 estudiantes en todo el país. El programa y la inversión se implementarán y ejecutarán de forma gradual entre el 2015 y el 2018. El próximo año la meta es llegar a 171 centros educativos con los distintos modelos de acción.

Más de 100 mil estudiantes se beneficiarán con programa

Tecno@prender: la apuesta del MEP para llevar tecnología a las aulas

w w w . A C T U A L I D A D E D U C A T I V A . c o m

Último Informe del Estado de la Educación

Hogares costarricenses destinan 8% de ingresos a la educación de sus hijos

• Hogares costarricenses destinan cerca del 8% de sus ingresos a la

educación • Las familias invierten hasta 17 veces más en educación privada que

en pública.


Cuando Joselyn Rivera y Allan Flores seleccionaron el preescolar al que iría

su hija, consideraron entre los principales factores el precio de las mensualidad, ya que el gasto en educación para ellos es significativo dentro de su presupuesto mensual, pero, como señala Rivera, lo ven más como una inversión “ya que se trata del principio de un futuro profesional para nuestra hija”.

El de Joselyn y Allan es uno de los 828.000 hogares costarricenses que tienen al menos un estudiante y que, según las estimaciones del Último Informe del Estado de la Educación (2015), gastan entre el 8% y el 6% de sus ingresos en la educación de los hijos.

De acuerdo con el estudio “El gasto de los hogares en servicios

educativos en Costa Rica”, realizado por Juan Diego Trejos para este informe, las familias del quintil con mayores ingresos del país destinan en promedio ¢127.000 mensuales (y por alumno) al rubro de educación, que incluye gastos en matrícula, mensualidad, útiles y uniformes, transporte, tutorías, equipo de cómputo, internet, entre otros. Por su parte, los hogares del quintil con menos recursos invierten cerca de ¢8000 por mes en la educación de sus hijos.

Esta inversión equivale al 2,9% del producto interno bruto (PIB) del 2013, lo cual según Trejos “muestra la importancia del esfuerzo privado complementario al gasto público”. Sumando al gasto de las familias la inversión del país en este rubro, que equivale al 7%, los recursos destinados a la educación costarricense alcanzan cerca del 10%.

“Esto demuestra el peso tan significativo que los costarricenses le damos a la educación. Ahora, si comparamos esta inversión con la de países con los mejores sistemas de educación y que están invirtiendo hasta el triple, todavía hay mucho por hacer. Sin embargo, sí es una inversión importante y eso tiene que tener buenos resultados

en los próximos años”, indicó la coordinadora del Estado de la Educación, Isabel Román.

Diferencias de gasto en centros públicos y privados.

El informe señala que existen grandes diferencias entre el gasto en educación privada y pública, no obstante, las principales desigualdades entre los estudiantes costarricenses se producen por el clima educativo de sus familias, es decir el grado de escolaridad de los padres, más que por estos factores económicos, de acuerdo con Román.

En términos generales, el gasto promedio en preescolar privado es de ¢117.000 colones al mes (por alumno), es decir 17 veces más que en el sector público, donde el aproximado es de ¢10.000. En el caso de primaria, el gasto es de ¢213.000 mensuales en centros privados y de ¢12.000 en públicos. Para secundaria, las cifras son de ¢183.000 en privado y ¢14.000 en público. Por su parte, la educación superior privada supone un gasto que duplica el de la educación superior pública, con una diferencia de ¢112.000 y ¢55.000 mensuales respectivamente.

Educación Hoy


Esta asignatura contribuye a incentivar permanencia en las aulas

Educación artística aún enfrenta limitaciones en secundaria


Las disciplinas artísticas son una de las herramientas más efectivas para motivar la permanencia de los estudiantes en las aulas. Sin embargo, las apuestas del Ministerio de Educación Pública (MEP) en esta materia aún presentan

muchas limitaciones.

“Indiscutiblemente, las artes hacen al centro educativo más atractivo para el estudiante y son una forma de canalizar las frustraciones del colegio. Sin embargo, falta cultura porque siguen siendo materias complementarias y el nuevo programa de Artes Plásticas es muy ambicioso, muy idealista; los contenidos son tan amplios que no se pueden abarcar todos”, afirmó la docente del Colegio San Luis Gonzaga en Cartago, Floria Meza.

Estas limitaciones también se evidencian en otras iniciativas como el Festival Estudiantil de las Artes (FEA) y el programa PRO-EDUCA, para el cual se destinaron 18 millones de euros provenientes de un convenio del MEP con la Unión Europea.

Este programa se ha enfocado en los últimos meses en apoyar la inversión en infraestructura del MEP, con el desarrollo de espacios lúdicos y recreativos como parques de patinaje y canchas multiuso en colegios de Limón, Guanacaste, San José y Puntarenas, con el propósito de que los estudiantes se apropien de estos espacios y se disminuya el abandono estudiantil.

Sin embargo, un estudio de Socio Análisis América Latina evalúo los resultados de PRO-EDUCA en 100 centros públicos que fueron parte del programa en el año 2011 y reveló que el 44% de los estudiantes que dejaron las aulas en ese año pertenecían a instituciones que estaban dentro del programa, lo que significa que la tasa de abandono de estos colegios casi duplica la de los que no son parte de PRO-EDUCA.

Por su parte, el FEA es analizado en el trabajo Del cole al escenario: La promoción del arte como derecho del estudiantado de secundaria a través del Festival Estudiantil de las Artes, en el que se señala que pese a que la participación de alumnos se ha incrementado, los informes anuales no evalúan el cumplimiento de los objetivos y se limitan a brindar información cuantitativa sobre los participantes. En ambos casos, los investigadores insisten en que es necesario estudiar la población a la que van destinados estos programas para determinar los factores que inciden en el abandono escolar y medir la efectividad de estas iniciativas.

Pese a que la deserción en secundaria disminuyó entre el 2006 y 2014, todavía hay un 8,7% de estudiantes que fueron excluidos y no se ha alcanzado la meta del 100% de cobertura en este nivel educativo; por lo que es indispensable que el MEP refuerce estas iniciativas para que se traduzcan en resultados positivos.

Informes del FEA y PRO-EDUCA no permiten evaluar la

efectividad de estos programas

Educación Hoy


Centro educativo busca formar seres humanos integrales

Escuela de Palomo de Paraíso le apuesta a la sostenibilidadEstudiantes desarrollan proyectos ambientales durante todo el añoLa comunidad se han sumado

al rescate de prácticas amigables con ambiente


Los 15 años que han pasado desde su llegada a la Escuela de Palomo cruzan la memoria de Alicia Garro, mientras su mirada orgullosa se

engancha en la bandera azul rey con cinco estrellas que reparte en el viento el logro de la carbono neutralidad.

Ella es la directora de este centro educativo, ubicado en Orosí de Paraíso, que apostó por nutrir el currículum de sus estudiantes con el enfoque ambientalista e iniciar una revolución cultural en esta comunidad de Cartago.

“Todo lo que hace la escuela desde la plataforma ambiental busca contextualizar el currículum y mejorar los procesos de aprendizaje. Por ejemplo, si el docente está abordando el tema de división, puede irse al gallinero y plantearles a sus estudiantes un problema que relacione la cantidad de huevos que hay con la ganancia que puede obtener la escuela al venderlos”, explicó Garro.

Como parte del enfoque institucional cada año se realiza la asignación de 8 proyectos ambientales por cada nivel educativo desde materno a sexto grado y que puede ser en el área de reciclaje de tetrapack, de plástico y de aluminio; el vivero de plantas ornamentales, el mariposario a cielo abierto, el embellecimiento ecológico institucional, el vivero de plantas medicinales o la fábrica de papel.

“A la par de los programas oficiales del Ministerio de Educación Pública, nosotros desarrollamos los proyectos anuales. Una vez repartidos por nivel, cada grupo se encarga

de investigar, plantear un problema en el área que le tocó y esto se presenta al final en la Feria Científica. Así por ejemplo, el año pasado el nivel que le correspondió reciclaje de plástico se planteó el problema de cómo reutilizar las botellas y al final construyeron bancos a base de ecoladrillos”, indicó la directora del centro educativo.

Además de esta estrategia metodológica centrada en la sostenibilidad, la Escuela de Palomo ha apostado por una serie de proyectos para consolidar su enfoque, como el huerto escolar donde se producen los alimentos del comedor a partir de hidroponía, el centro de acopio, el sistema de riego por goteo y la cooperativa estudiantil.

Para el profesor Roy Abarca el propósito fundamental de todos estas iniciativas es formar seres humanos integrales, crear conciencia y rescatar las prácticas amigables con el ambiente.

Por su parte, Garro reconoce que la escuela no tiene límites en sus objetivos. “A nosotros nos dicen que parecemos una escuela privada por la calidad de la educación que damos. Yo sueño con que los mismos hogares de la comunidad opten por la carbono neutralidad. Y ¿por qué no? Al principio nos decían los “ecolocos” y mire hoy, todo lo que hemos alcanzado”.

Educación Hoy

w w w . A C T U A L I D A D E D U C A T I V A . c o m 33

AÑOS DE


EDUCAPPS

Mindo es una apli-cación que permite estudiar a través de la creación de mapas

conceptuales y esquemas. Con los mapas interactivos se pueden organizar las ideas e información, lo que facilita el aprendizaje. Los mapas se pueden enviar por correo elec-trónico y tienen contraseña. Disponible para sistema iOS de iPad.

CreAPPCuentos es una aplicación que permite a los es-tudiantes crear sus propias historias con

texto, personajes y sonido, sumergiéndolos en el mágico mundo del cuento a través del juego. Promueve la creatividad, el uso del lenguaje y los idiomas. La aplicación contiene control parental, está en español y es totalmente gratuita. Disponible para el sistema iOS de iPad.

El Cuerpo Humano, como su nombre lo dice, ofrece la posibilidad de estudiar

el cuerpo humano de una manera interactiva y dinámica. Contiene las diferentes partes del organismo y cada una de ellas es animada: el corazón late, los pulmones respiran, entre otros, para promover la curiosidad e imaginación. Disponible para el sistema iOS de iPad y iPhone.

ABC Easy Writer Cursive HD es un cuaderno de escritura para facilitar el aprendizaje de la

letra cursiva en niños mayores de 2 años. Incluye todas las letras del abecedario con los trazos a seguir, colores brillantes y sonidos que repiten el nombre de la letra mientras el niño escribe. Disponible para sistema iOS de iPad. Totalmente gratuita

Aplicaciones Educativas

Enfoques

w w w . A C T U A L I D A D E D U C A T I V A . c o m 35Enfoques

Motivación para el estudio

Dr. Rafael Ramos A.Centro para el Desarrollo Humano Integral (CEDHI)

El tema de motivar a los hijos no es sencillo para el estudio, pues para ellos implica tiempo que desean para hacer otras cosas, entiéndase

jugar, ver televisión, enviar mensajes de texto, oír música, chatear, etc. Esto no quiere decir que todo está perdido, los padres deben ser creativos, consistentes y coherentes en lo que a este tema se refiere para no crear patrones de resistencia que hacen de la relación con los hijos una constante tensión durante el año escolar.

Creatividad: Hace referencia a la capacidad de crear formas de comunicación en los hijos que creen empatía; es decir, que los hijos se sientan movidos a la reflexión y no a la confrontación. Para ello, es bueno notar y conocer a fondo qué actitudes tiene su hijo frente al estudio. Debe conocerse a cada uno para personalizar estrategias que ayuden a la comunicación; puesto que una vez que los hijos reconocen que el padre

entiende y conoce su forma de estudio, pueden proponer y exigir una forma de aprendizaje que les sea adecuado. Por ejemplo, si el chico es rápido y logra trabajar con mucha efectividad, sentarlo dos horas no es lo más adecuado, pero si se tiene un hijo que es más lento, lo importante es que se respete su ritmo. Pero la creatividad va más allá. También es bueno que se haga un buen diagnóstico del clima familiar, si este es ruidoso, desorganizado, lo primero es tratar de crear un ambiente que favorezca el estudio; es decir, definir horas en las que la familia no vea televisión, hacer horarios, crear espacios de trabajo, buscar ambientes iluminados, ayudarles a los hijos a organizar el material mediante estantes, cajitas, folders, entre otros.

Otra cosas es crear normas. Para evitar hablar de ellas constantemente, se pueden hacer rótulos, crear un programa de incentivos, darles premios o consecuencias de acuerdo a si se cumplen o no. Para ello, es bueno hacer reuniones familiares y que los chicos se sientan parte del proceso para que asuman su cuota de responsabilidad. Es importante que se cuide el lenguaje, que no suene a imposición, todo lo contrario, lo que se busca es cooperación.

Consistencia y coherencia.Son dos palabras claves de este proceso, que implican a todos los miembros de la familia. Si el padre asume la responsabilidad de supervisar, no hay excusas, debe hacerlo, pues si este se da permiso de faltar a los acuerdos, los hijos pierden la imagen de los padres como un referente moral y de autoridad.

La coherencia y la consistencia tienen implícito el compromiso; en otras palabras, los padres deben velar por cumplir en cuanto a premios, consecuencias, o compromisos. Por ello, toda oferta que se haga a los hijos debe ser proporcional al esfuerzo y al compromiso de estos, pero que también esté dentro de las posibilidades materiales, de tiempo, y dedicación.

Si los padres asumen un buen ejemplo, los hijos tendrán un referente de autoridad y un modelo a seguir. Por ejemplo, si los padres dicen que mientras los hijos estudien nadie ve televisión, así debe ser. Para los chicos será más fácil entender que las cosas están cambiando. ¡Inténtenlo! No es fácil, pero puede ser un bello cambio en la vida de la familia.


Significado de la Navidad Doctora María Ester Flores SandovalPsicólogaMáster en Terapia Familiar y Pareja.Doctora en Educación

La Navidad, para la mayoría de la gente en casi todas partes del mundo, evoca un tiempo de

fiesta única y necesaria.

Lo bonito es que, tanto creyentes como no creyentes, disfrutan de estas fechas. Cada familia lo celebra a su manera. El comercio aprovecha para ofrecer

todo lo que en esa época se requiera, desde decoración con motivos alusivos, hasta ropa, y regalos para los niños.

Los pequeños sueñan todo el año con los regalos de Navidad, se ilusionan y hasta prometen portarse bien para recibir lo que tanto añoran. Sin embargo, es necesario explicarles que ese no es el único motivo de la navidad. Lo real e importante es el SENTIDO ESPIRITUAL. Basta con ver el Portal de Belén que casi nunca falta en las casas de nuestra querida Costa Rica.

Cada pieza que se pone recuerda la Divinidad de los Ángeles, la estrella que alumbra la esperanza de la llegada del hijo de Dios. Es el Niñito Jesús que viene con mensajes de amor, perdón y fe.

También es un recordatorio de la humildad que nos debe acompañar cuando se practica la fe. Así como se arrodillan junto a la cunita, María, José, y los Reyes Magos para adorarlo, darle gracias, y sobre todo, recibirlo en el corazón, con la misma reverencia y ternura de la Virgen María.

Hacerles ver que el nacimiento de Jesús en Belén cambió radicalmente la condición de nuestra humanidad. Desde entonces, por obra de Jesús, todos somos familia de Dios, e invitados a vivir en este mundo como hermanos, sin conflictos ni rivalidades, con esperanza y fortaleza. Jesús es el mejor tesoro y la mejor esperanza de nuestro mundo, el origen siempre vivo de un mundo diferente.

Por eso en este tiempo hay que llenarse de alegría. Darle a nuestros seres queridos regalos espirituales de amor, tiempo, y respeto. Invitarlos a cenar para compartir el alimento del cuerpo y del alma.

También se vale dar regalos materiales a los amigos y seres queridos, como un símbolo de paz y hermandad, evitando que los mismos sean pretextos para pelear o molestarse si no

Enfoques


son lo que deseaba, o porque no son caros, o feos. Lo importante es el gesto.

Preparar a los niños con anticipación y organizar todo con calma será la clave para tener éxito en las festividades. Por ejemplo, se pueden reunir en familia desde los

primeros días de Diciembre para hacer una lista de familiares a quienes se les va a invitar el veinticuatro, y otra de amigos cercanos. De esta manera, sabrán qué tipo de comida se puede hacer según la cantidad de gente que llegará.

Pueden preparar lindas invitaciones con material de reciclaje y hacer de ese momento algo divertido y lleno de creatividad. Aprovechar para perdonar a quienes lo necesitan, y pedir perdón si es del caso. Esto permite que a la hora de reunirse no haya estrés ni malos entendidos.

Entre todos opinar para hacer un horario o agenda con actividades y juegos donde participen grandes y pequeños. Además, tener listo los premios que ganarán en lindos papeles de regalo.

Es importante que toda la familia participe y se comprometan. Así, los niños, especialmente, no sufrirán desencanto ni frustración.

Otra cosa linda para practicar en Navidad es la caridad. Hacer consciencia de que no son todos los hogares del mundo los que puedan preparar una cena ni tener regalos. Hay mucha necesidad y probreza, y que al Niñito Jesús le encantaría ver la bondad en todos los corazones de hombres y mujeres dando con desprendimiento a los que no tienen.

Una idea de ayuda, con entrega y entusiasmo, es hacer canastas decoradas de alegres colores, con ropa, comida, medicina, regalos, juguetes, galletas, queque Navideño y una tarjetita con pensamientos de luz y esperanza. Luego llevarlas a albergues de niños en abandono, ancianos, y hospitales, donde permitan realizar las entregas. Sin duda, es la mejor manera de enseñar valores de solidaridad y espiritualidad a nuestros hijos. Aprenderán que dando es como recibimos.

Estar bien consigo y con los demás hace que la Navidad sea más reluciente. Todos bajo un mismo pensamiento de hermandad,y para lograrlo la familia puede hacer un ritual muy sencillo. Desde el día uno hasta el veiticuatro, en las noches, se pondrán frente al Portalito y cada uno pedirá algo al Niñito o le ofrecerá más cariño a los hermanos, no pelear, ser más obediente con la mamá y similares.

Al final ponen un poquito de zacate en la cunita del pesebre, para que el día de Navidad este

lleno. Y así cantar con devoción…. Noche de paz, noche de amor.

38 w w w . A C T U A L I D A D E D U C A T I V A . c o m Enfoques


Centro Cultural Costarricense-Norteamericano: enseñamos más que un idioma

En el Centro Cultural estamos comprometidos con

la educación de los niños, y hemos tomado como

nuestra la responsabilidad de brindarles herramientas que les permitan formarse como

ciudadanos del siglo 21.

Nuestro programa de inglés para niños busca enseñar a los pequeños a utilizar el idioma inglés, desarrollando

las destrezas de habla, escucha, lectura y escritura, y al mismo tiempo, fomentar valores universales como el respeto, el amor por la familia, la competencia sana, la protección del planeta, y la tolerancia a expresiones culturales diferentes a las propias. En nuestras clases, dinámicas e interactivas, los niños son los protagonistas. Ellos poco a poco entienden cómo funciona el idioma que están adquiriendo, mediante actividades apropiadas para las diferentes etapas de su desarrollo intelectual y emocional.

Tomamos la curiosidad natural de los niños, y cautivamos su atención mediante fotografías impactantes, contenido relevante para sus vidas, e historias reales de los exploradores de National Geographic, organización con quien recientemente hemos firmado una alianza, que nos da acceso a contenido único.

Además, contamos con la biblioteca bilingüe más grande del país, material didáctico desarrollado por National Geographic Learning & Cengage Learning, recursos digitales interactivos, y cinco sedes distribuidas en la GAM para su mayor comodidad.

Permítale a su hijo prepararse para la vida de una manera entretenida y enriquecedora, con la institución líder en la enseñanza del inglés en Costa Rica: el Centro Cultural Costarricense-Norteamericano.

40

Del plato al pupitreAlimentación escolar: Cómo lograr

grandes resultados con pequeños cambiosDra. Kathryn von Saalfeld, NutricionistaCPN 817-11DirectoraClínica de Nutrición von SaalfeldTeléfono (506) 22 56 80 67 Hospital Cima / Barrio Amón / Curridabatwww.saborysalud.com

Si consideramos que los niños pasan al menos 700 horas al año en la escuela, no podemos menospreciar la calidad

alimentaria que les estamos enviando en la lonchera. Hoy en día más que nunca, sabemos el impacto que tiene una buena alimentación sobre su rendimiento escolar – su concentración, nivel de energía, y hasta estado de ánimo.

¿Qué le está enviando en la lonchera? Los niños preescolares y escolares todavía dependen en un 100% de las decisiones que sus padres hagan sobre qué opciones se ofrecen en casa para meter en la lonchera. Así que su tarea es ser un ¨proveedor saludable¨.

Cosas sencillas que puede hacer:

1. Menos postres y productos de paquete poco saludables. Mándeles en la ¨lonche¨ fruta fresca, yogurt, si va a elegir snacks, que sean galletas sencillas que tengan fibra, productos cuyo primer ingrediente incluya ¨grano entero¨.

2. No les mande cajitas de fresco. ¿Qué es lo mejor? ¡Agua! Acostúmbrelos a tomar agua y que lleven su botella desde la casa para que puedan rellenar durante el día (también es más ecológico).

3. Promueva buenos horarios de comer. Esto quiere decir – 1. Que desayunen todos los días. Sin excepción. 2 Usualmente hacen la merienda a la hora indicada en la escuela. 3. El almuerzo – lo ideal es que lo hagan lo más cercano posible al mediodía, ya sea en la escuela ó en la casa. Lo que no se vale es almorzar dos veces.

w w w . A C T U A L I D A D E D U C A T I V A . c o m Enfoques


Metas a principio de añoDra. Marcela Arce O.Centro para el Desarrollo Humano Integral (CEDHI)

Cada vez que finaliza el año es habitual escuchar a las personas planeando metas y planes para iniciar el año nuevo con una nueva expectativa, en donde se valora la posibilidad de tratar de ser mejor tanto a nivel

personal, de pareja, familiar o laboral, por lo que tratamos de rescatar la posibilidad de hacer cambios y mejoras positivas para nuestro beneficio.

Es importante valorar que lo que deseamos como metas sea realista, accesible y que lleven a cabo un objetivo real de compromiso y no que sean más bien imposibles de conseguir.

Es importante desarrollar una lista de estrategias y anotarlas en un hoja para que cuando termine de nuevo el año, podamos observar y meditar cuantas metas llevamos a cabo y por qué las otras no se pudieron cumplir, este plan de acción me permite facilitar el compromiso que adquiero en lo que deseo obtener. Hay que pensar también que toda meta final se compone de pequeños avances que vamos logrando hasta llegar a ella y una muy buena idea es ponerle fechas, como por ejemplo una bitácora para cumplir lo que deseamos. La motivación es muy importante, ya que eso lleva a conseguir la actividad placentera para así sentir que está haciendo algo por usted mismo.

Estar evaluando una vez al mes los resultados de las metas adquiridas es importante, ya que eso conlleva a tener y adquirir el compromiso que se propuso a inicio de año y así estará viendo si está alcanzando los logros propuestos, que por supuesto se dan con la intención clara de adquirir nuevos hábitos y nuevas actitudes frente a una situación que queremos tener como alcanzable y agradable a nuestra vida personal y social.

Es importante que lo que tenemos como propuesta de metas sea funcional y que deje un objetivo claro y satisfactorio. Ninguna meta debe hacerse para agradar o quedar bien con los demás. La única aprobación valiosa en mis logros y metas debe ser por mi propia cuenta, para sacarle todavía más provecho y seguir llevándolo a cabo en mi vida.

Como último consejo es muy importante no obsesionarse o sentirse culpable si ha pasado los meses y las metas no se han logrado, ya que se puede entrar en una insatisfacción crónica de autocrítica y de recriminación constante, hay que ser consiente que pueden ocurrir contratiempos que paralicen el objetivo y no por eso nos tenemos que sentir mal con nosotros mismos. Lo más positivo y tenaz es seguir adelante con la meta, ya que lo más valioso siempre será seguir con lo que se propuso conseguir, a veces la culminación de algo que deseamos debemos continuarla los años siguientes.

Siempre consideren la oportunidad de

buscarle un sentido y un propósito a la

vida para llevar a cabo lo que deseamos. Es

fundamental siempre tener una actitud

mental positiva para todo aquello en lo que

nos hemos propuesto alcanzar en la vida.

Enfoques


Motivación para fin y principio de ciclo lectivo

Dra. Ivannia Calvo G.Centro para el Desarrollo Humano Integral (CEDHI)

Durante el último período escolar, es importante tener en cuenta que los estudiantes están agotados, además están con la constante presión de los profesores y padres. “Ya es el último empujón,

cuidado se quedan, cuidado nos arruinan las vacaciones por tener que ir a presentar.” Y además, los chicos tienen que lidiar con el cansancio de los profesores y los padres, y probablemente con un poco menos de paciencia por parte de ambos. El ambiente navideño se siente y la emoción de estar en vacaciones no escapa de este fin de curso. Por lo que es importante estar preparados para este período. Algunas recomendaciones que pueden aplicar son las siguientes:

1- Organizar el tiempo: Es importante organizar los espacios de trabajo, estudio, además de la recreación; ya que en este último período comienzan un sin fin de actividades.

2- Mantener un ambiente positivo: Es ver el vaso medio lleno y no medio vacío, eso en definitiva motiva hacia adelante y hacer el mejor esfuerzo.

3- Mantener horarios sanos: Mantener las rutinas, no explotar el tiempo pero sí aprovecharlo. Horas de comida y sueño deben de ser prioridad.

4- Paciencia: Es fácil perder el control en este período, pero eso solo hará empeorar la situación. Así que a tomarse unas buenas dosis de paciencia, y motivados en que pronto van a descansar.

Enfoques


Conozca la acreditación paso a paso

Probablemente ha escuchado en distintos medios sobre las carreras acreditadas por el Sistema Nacional de Acreditación

de la Educación Superior (SINAES), el único órgano avalado por el Estado costarricense para dar fe pública de la calidad de las carreras universitarias, parauniversitarias y posgrados.

La acreditación es un proceso por el cual las universidades someten sus carreras

voluntariamente a la evaluación rigurosa del SINAES, la cual mide los aspectos

necesarios para que los estudiantes reciban una preparación que cumpla con estándares

internacionales de calidad.

Dicho procedimiento incluye la revisión de más de 170 criterios que valoran aspectos importantes como el plan de estudios, la infraestructura, la proyección social, el bienestar de los estudiantes y el personal académico, el cual debe asegurar entre otras cosas, la interacción con el estudiantado y el favorecimiento de la participación en la vida académica.

Álvaro Cedeño, presidente del Consejo Nacional del SINAES, explica que la acreditación consta de tres pasos vitales: autoevaluación, evaluación externa y mejora continua. Por último, el Consejo valora los resultados y las recomendaciones brindadas por los pares evaluadores, para definir si la carrera puede recibir la certificación de calidad.

Ruta hacia la acreditaciónAntes de que una carrera pueda someterse a este proceso, lo primero que debe ocurrir es que la universidad se afilie al SINAES. Una vez que ya forma parte del Sistema, todas las carreras impartidas por esa casa de enseñanza y que tengan el deseo pueden realizar la solicitud para acreditarse.

Paso 1: Autoevaluación. A partir de una guía proporcionada por la Institución, la carrera debe entregar un informe que describa sus principales fortalezas y debilidades encontradas. Esto se realiza con la participación de las personas que integran la carrera, como profesores, académicos, investigadores, administrativos, estudiantes, egresados, colegios profesionales universitarios y empleadores.

Paso 2: Evaluación externa. Una vez finalizada la autoevaluación, el SINAES designa un experto nacional y dos expertos internacionales para realizar una visita donde exploren el quehacer de la carrera. Estos especialistas o pares evaluadores son profesionales reconocidos por su formación académica y trayectoria en docencia e investigación, y su misión en este paso es comparar en el lugar lo que se reportó en el Informe de Autoevaluación, además de facilitar al Consejo Nacional de Acreditación su criterio referente a la calidad que ofrece la carrera.

Paso 3: Mejora continua. Previo a la decisión del SINAES, la carrera debe presentar un documento conocido como

Compromiso de Mejoramiento, donde se explica cómo se resolverán las debilidades encontradas durante la fase de autoevaluación y evaluación externa. En este caso, la máxima autoridad de la universidad firma dicho documento, y se compromete a cumplir las mejoras identificadas.

Finalmente, el Consejo Nacional determina con base en toda la documentación y recomendaciones presentadas si la carrera reúne o no las condiciones de calidad requeridas para recibir la certificación.

Es importante destacar que la acreditación es temporal y está sujeta al cumplimien-to de los compromisos adquiridos por la universidad. Usualmente, la primera acreditación se otorga por un plazo de cuatro años, donde cada año la carrera debe presentar ante el SINAES informes de avances que muestren los logros de los compromisos asumidos.

Si las carreras desean optar por la reacreditación, deben repetir el proceso descrito anteriormente con el fin de revalidar la acreditación. En esta fase, se otorga el sello de calidad por diferentes períodos: dos años como mínimo y ocho años como máximo.

En caso que desee conocer más sobre este proceso y saber cuál es la oferta académica de carreras acreditadas en Costa Rica, puede visitarnos a la página web www.sinaes.ac.cr o vía Facebook: SINAES.

Ventana Universitaria

46 w w w . A C T U A L I D A D E D U C A T I V A . c o m Ventana Universitaria

Información está actualizada con el último corte de agosto de 2015

Carreras universitarias con acreditación de SINAES crecen en el país

• Siete centros de enseñanza alcanzaron certificado de

calidad en los últimos meses

Erick Lizano.Joselyn Brenes.

Durante los meses de mayo y agosto del 2015, siete carreras universitarias recibieron la acreditación del Sistema

Nacional de Acreditación de la Educación Superior (SINAES).

Entre estas carreras se encuentran Licenciatura en Medicina y Cirugía Veterinaria de la Escuela de Medicina y Cirugía Veterinaria San Francisco de Asís (Universidad Veritas), así como las carreras de Enseñanza de las Ciencias Naturales (en los grados de Profesorado, Bachillerato y Licenciatura), Informática Educativa, Educación Especial y Enseñanza del inglés de I y II ciclos, estas cuatro impartidas por la Universidad Estatal a Distancia (UNED).

También recibieron la acreditación la carrera de Derecho de la Universidad de Costa Rica en Bachillerato y Licenciatura y la Licenciatura en Medicina y Cirugía de la Universidad Latina.

Para la Rectora de la Universidad Latina de Costa Rica, Clotilde Fonseca Quesada, “la culminación del proceso de acreditación es un momento importante en la vida de una unidad académica, de una escuela, de una facultad y recibir el certificado que lo atestigua constituye verdaderamente un momento de satisfacción por la misión cumplida, pero también un momento de compromiso con lo que vendrá”.

La certificación de calidad otorgada por SINAES a estas carreras se entregó luego de que superaron el exhaustivo proceso de evaluación aplicado por la entidad. Este involucra más de 170 criterios de calidad, además de una evaluación externa que es realizada por tres reconocidos expertos en la disciplina, dos de los cuales son especialistas internacionales, de acuerdo con el sitio de internet de SINAES.

Además de recibir la acreditación, los directores de estas carreras firmaron, en las respectivas ceremonias realizadas,

un Compromiso de Mejoramiento. Este se lleva a cabo como prueba del deseo por la búsqueda de la excelencia y el compromiso con la calidad, que contraen en conjunto las carreras y el SINAES como Órgano Oficial de Acreditación.

Acreditación en universidades privadas.

En total, 13 universidades privadas cuentan con una o más carreras acreditadas en el país. La Universidad Latina es la que cuenta con más carreras con el sello de calidad de SINAES, incluyendo Administración de Negocios, Relaciones Públicas, Ingeniería Industrial, Odontología y Psicología, entre otras. La siguen, la Universidad Hispanoamericana y la Universidad Latinoamericana de Ciencia y Tecnología (ULACIT), con seis y cinco carreras acreditadas respectivamente.

SINAES indica, a través de su sitio web, que dentro de los beneficios de la acreditación destacan el otorgamiento de un sello de calidad internacionalmente reconocido y la garantía de actualización y mejora continua de las asignaturas, ya que la entidad exige informes periódicos a las universidades con carreras acreditadas para mantener el estándar.

Igualmente, el artículo 4 de la Ley 8798, reconoce que los graduados de carreras acreditadas tienen derecho a recibir un trato preferente de contratación por parte del Estado y sus instituciones, además de que el SINAES cuenta con convenios marco con agencias oficiales de acreditación en España, México, Colombia, Cuba, Argentina, entre otros, lo cual puede favorecer a quienes busquen un posgrado en el exterior.

De acuerdo con esta entidad, todas las carreras del país deben estar autorizadas pero son porcentualmente pocas las que ostentan la acreditación oficial. Graduarse de una carrera acreditada constituye por ende una importante diferenciación que podría resultar clave en un mercado laboral cada vez más competitivo.

Según con el último corte de acreditaciones, realizado

en agosto del 2015, en el país existen 107 carreras de grado que ostentan la acreditación oficial y 4

posgrados.

Ventana Universitaria

Fuente: Elaboración propia con base en datos de SINAES, a agosto del 2015

48 w w w . A C T U A L I D A D E D U C A T I V A . c o m Ventana Universitaria

• Estudio revela áreas de conocimiento menos afectadas por desempleo, subempleo e

imposibilidad de encontrar un trabajo relacionado.

• Ciencias Sociales como relaciones internacionales,

ciencias políticas y psicología enfrentan mayores dificultades.

Joselyn Brenes Piedra.

Ingeniería y Ciencias Económicas son las áreas de conocimiento mejor posicionadas en el mercado laboral costarricense de acuerdo con el último

informe de Seguimiento Laboral de las Personas Graduadas entre el 2008 y 2010.El estudio fue publicado en el 2014 por el Observatorio Laboral de Profesiones (OLAP) del Consejo Nacional de Rectores (CONARE), tomando en cuenta 107 disciplinas diferentes, agrupadas en ocho áreas de conocimiento, con el propósito de brindar una panorama general sobre la situación del empleo que oriente a los jóvenes en la escogencia de su carrera universitaria.

“El diagnóstico es positivo, en el sentido de que el desempleo de los graduados fue de un 4,54% mientras que el desempleo nacional para el momento del estudio (2013) era del 9,17%. Es decir que una persona profesional tenía el doble de posibilidades de conseguir trabajo. Sin embargo, el desempleo se desmejoró en comparación con el informe anterior del 2010, en donde se ubicó en un 1,99%”, explicó el investigador de OLAP, Gustavo Navarro.

En efecto, entre el 4,54% de graduados que no consiguió empleo, las áreas más afectadas fueron Ciencias Sociales con un 6,94%, seguida de Recursos Naturales y Artes y Letras, mientras que las carreras con menor número de graduados sin trabajo son las relacionadas con Ciencias de la Salud (3,79%), Ciencias Económicas (3,59%) e Ingeniería (3,49%).

Además, tomando en cuenta que el desempleo nacional al momento de la encuesta se calculaba en 9,17%, hay solo 19 de las 107 disciplinas estudiadas, que sobrepasan el promedio de desempleados del país. Destacan por ejemplo, Ciencias Políticas, Relaciones Internacionales, Relaciones Públicas, Nutrición, Trabajo Social, Criminología y Educación Preescolar.

Por otro lado, de acuerdo con el Instituto Nacional de Estadísticas y Censos (INEC), en el 2013, el porcentaje de personas con subempleo era de 12,8%. Partiendo de eso, las carreras en las que un mayor número de graduados no consiguen empleo a tiempo completo son las vinculadas con Ciencias de la Salud (7,6%), Artes y Letras (6,7%) y Ciencias Sociales (4,2%), en tanto que Ingeniería y Ciencias Económicas tienen apenas un 1,0 y 0,2%, respectivamente, de subempleados.

Del total de encuestados, un 6% afirmó no conseguir un trabajo relacionado con su carrera, lo cual también es su factor importante a considerar en la elección del futuro profesional. Estas personas se ubicaron principalmente en las ramas de Ciencias Sociales (11,8%), Recursos Naturales (10,2%) y Ciencias de la Salud (7,9%) mientras que Ciencias Económicas aparece en la quinta posición con

5,4%, seguida de Artes y Letras (3,5%), Educación (3,2%) e Ingeniería (3,1%), nuevamente con el menor número.

Por disciplinas, un total de 41 tienen más de 6% de graduados que no pueden conseguir empleo en su área, entre ellas Economía Agrícola, Biotecnología, Ciencias Políticas, Relaciones Internacionales, Criminología, Periodismo, Administración de Recursos Humanos, Psicología y Terapia Respiratoria con el porcentaje más alto (29, 6%). “Hay una gran falta de información al seleccionar la carrera a estudiar, lo que hace que muchas veces los estudiantes se vayan por estereotipos o modas, y luego se topen con que no encuentran un mercado donde colocarse. Por eso es importante considerar todo esto, antes de tomar la decisión”, advirtió Navarro.

Finalmente, con respecto a la condición laboral, las áreas con mejores salarios son Ciencias Básicas (promedio de ¢892.000), Ingeniería (¢861.000) y Ciencias Económicas (¢782.000) seguidas de Educación, Recursos Naturales, Ciencias de la Salud, Ciencias Sociales y Artes y Letras en el último lugar (¢576.000), todos en el grado de bachillerato.

Datos se basan en último informe del Observatorio Laboral de Profesiones

Carreras de ingeniería y ciencias económicas son las mejor posicionadas en el mercado laboral

Porcentaje de desempleo en las carreras por área de conocimiento, 2014

6.94%

6.77%

5.25%4.66%

3.79%

3.49%

3.59%

3.62%

Ciencias Sociales

Recursos Naturales

Artes y Letras

Educación

Ciencias Básicas

Ciencias de la Salud

Ciencias Económicas

Ingeniería

Fuente: Elaboración propia con base en Observatorio Laboral de Profesiones.

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Olimpiada Mundial de Robótica abre sus puertas a robots ticosJóvenes competirán entre el 6 y

el 8 de noviembre en Qatar.


El equipo que representará al país en la próxima Olimpiada Mundial de Robótica, ya está definido y listo para competir contra robots de todo

el mundo. La actividad está programada del 6 al 8 de noviembre, en Doha, Qatar.

A los diez estudiantes de entre 7 y 25 años que resultaron seleccionados durante la VI Olimpiada Nacional de Robótica 2015, que se realizó en agosto, se sumaron dos jóvenes del Colegio Técnico Profesional CIT. Ellos obtuvieron el primer lugar en la Feria de Robótica, Categoría OPEN, dirigida a colegios técnicos.

En la primera selección, participaron cerca de 300 personas con la consigna de crear innovaciones tecnológicas capaces de ayudar al ser humano. En la Categoría A (de 7 a 12 años), clasificó el robot “Buscador de perlas” diseñado por Orlando Odio y Mark Music; en la Categoría B (de 13 a 15 años) ganó “El buscador del tesoro” de Esteban Mojica y Daniel Zeledón; y en la

Categoría C (16 a 19 años) obtuvo el pase final “El ingeniero de montaña” ideado por Kimberly Chaves y Francini Montero.

Además, obtuvieron la clasificación Javier Solís y José Cortés, con su robot “WRO Bowling” de la Categoría College (17 a 25 años); y Daisy Quesada y José Bonilla con sus “robots futboleros” de la Categoría “GEN II Robot Soccer” (10 a 19 años).

En el caso de la Categoría OPEN, definida en la Feria de Robótica del 30 de setiembre, triunfaron los estudiantes de décimo año del Colegio Técnico Profesional CIT, Alejandro Barahona y José David Sánchez, con el robot “Dia-Bot”, capaz de explorar y encontrar diamantes en entornos peligrosos. Para esta competencia, se presentaron 70 alumnos de las especialidades técnicas de informática y

electrónica, con la tutoría de 27 profesores.

Los procesos de selección para asistir por quinto año consecutivo a esta competencia mundial, son organizados por el Ministerio de Ciencia, Tecnología y Telecomunicaciones (MICITT), el Instituto Nacional de Aprendizaje (INA), la empresa LEGO Education en Costa Rica y la Dirección de Educación Técnica y Capacidades Emprendedoras del Ministerio de Educación Pública (MEP), en el caso de la categoría de colegios técnicos.

El director de Educación Técnica del MEP, Iván Mena, explicó que los jóvenes desarrollan sus ideas utilizando tecnología LEGO y agradeció a los tutores “por el esfuerzo y por sembrar la semilla del conocimiento en los estudiantes”.

Educación Hoy

ALAJUELA

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SAN JOSÉD I R E C T O R I O G E N E R A L D E C E N T R O S E D U C AT I V O S P R I V A D O S P O R P R O V I N C I A , C A N T Ó N Y N I V E L E D U C AT I V O

actualidad educativa octubre 2015

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