ELS SENTITS0 - 1 anysLODATTOL El meu primer instrument. EDAT CORRESPONENT A partir d11 mesos. OBJECTIU Laprenentatge general del nen es basa primordialment en el procs de causaefecte i en la repetici. A lescoltar un ritme senzill el nad intentar repetirho una i altre vegada. El so es vital per al desenvolupament del llenguatge del petit. NMERO DE NENS Un grup de 3 a 6 infants. DESENVOLUPAMENT DEL JOC Colloquem els infants asseguts al terra i li mostrem els instruments un a un. Mireu el senyor triangle! Mireu aquest, la senyora maraca! Aquest es el senyor tambor! A la vegada que li presentem li ensenyem com sonen. Sempre molt a poc a poc perqu el nen vagi assimilant, encara que si es la primera vegada que juga a aix ser mes difcil que si ja ha jugat. Desprs de presentar-li un instrument i de ensenyar-li com sona, li deixem fer a ell. PREPARACI PRVIA No es necessita gaire preparaci, tan sol els materials. MATERIALS Diferents instruments fcils de fer sonar, com ara el triangle, la maraca, el tambor... VARIANTS Mes que variants, es aconsellable que aquesta activitat es faci ms duna vegada perqu mitjanant la repetici el nen aprengui quin son els diferents instruments i com sonen. Tamb podem posar altres instruments no esmentats.

1

0 - 1 anysLODATTOL Balla amb mi! EDAT CORRESPONENT Entre 9 mesos i un any. OBJECTIU Desenvolupar el sentit del ritme i el comps i aprendre a ballar en rotllana. NMERO DE NENS De 4 a 6 nadons. DESENVOLUPAMENT DEL JOC Caminant de puntetes, desplaar-se en rotllana, mentre que es canta una can apropiada. En un moment determinat de la can ( a larribar a una paraula concreta, per exemple, que es canta ms fort) asseures. A lasseures, hem devitar empentar al nad. Posar-se de peu, al seu costat. Repetir la can i la rotllana. Al principi, el nad no sabr quin es el moment de asseures, per desprs de fer-ho varies vegades es donar compte del moment en que ha de fer-ho. PREPARACI PRVIA Cap. MATERIALS Algun cd amb canons per ballar en rotllana o b saber-se-les i cantar nosaltres. VARIANTS Aquest joc es torna mes apreciat amb el temps, perqu quan laprn pot jugar amb ms nadons. Quan ja tingui assolida una can, podem canviar i fer una altre.

2

1 - 2 anysLODATTOL Escoltem!! DURACI 15 minuts EDAT 1 - 2 anys PLANIFICACI PRVIA Agafar diferents objectes que facin soroll com un cascavell gran, un sonall, un timbre de bicicleta, un ninot que xiuli, una pandereta, etc. I una manta petita per tapar-los. OBJECTIUS Desenvolupar les habilitats auditives i que aprengui a resoldre problemes perqu lactivitat tracta de que el nen/a esbrini de quin objecte prov el soroll. DESENVOLUPAMENT Posar entre 3 o 5 objectes sonors en fila en el terra i els cobrim amb la manta per a que el nen/a no pugui veurels. Haurem dasseure el nen/a al terra, llavors traurem la manta i farem sonar els objectes un a un. Quan estiguin tots els tornarem a cobrir. Desprs aixecarem una vora de la manta i farem sonar un dels objectes, a continuaci destaparem tots els objectes i el nen/a ha de reconixer quin s el que ha sonat. Si dubts, farem sonar lentament tots el objectes i observarem si pot reconixer el so. Si ho fa, lelogiarem i tornarem a cobrir els objectes per fer lactivitat de nou. VARIANTS Podem utilitzar molts objectes sonors per hem de vigilar que els objectes no siguin massa sonors per a que el nen/a no es sobresalti.

3

2 - 3 anysLODATTOL EL petit bateria DURACI 1 hora OBJECTIU Desenvolupar el sentit de loda a traves de fomentar la discriminaci de sons. PLANIFICACI PRVIA posarem quatre gots de vidre amb una mica daigua per crear un instrument musical molt divertit. DESENVOLUPAMENT Omplim gaireb el primer got daigua, i anem disminuint-ne la quantitat en cadascun dels altres tres. Deixem els quatre gots daigua damunt duna taula, lun al costat de laltre, i domen al nen un palet o una cullera. Convidem el petit que vagi colpejant amb la cullera les vores dels gots per veure qu passa. I rpidament descobrir que sonen diferent i sanimar a crear la seva prpia msica. Tamb es pot utilitzar aquesta activitat per gestionar correctament la fora (to muscular). MATERIAL Quatre gots daigua, culleres o pals. VARIANTS En comptes de gots, shi pot jugar amb ampolles, pots de melmelada de vidre o amb un altre tipus de material reciclat. A ms, si afegim unes gotes de colorant o pintura a cada got, el joc resultar ms vists. No deixem sol el nen amb objectes de vidre.

4

2 - 3 anysLODATTOL Ens movem amb la msica DURACI 2 hores OBJECTIU Escoltar, comprendre, desenvolupar el sentit de loda. DESENVOLUPAMENT a) Els nens se estimulen duna forma natural amb la msica. En un principi, posem discos amb musica de diferents tempos i animem als nens a ballar i a moures lliurament seguint el ritme de la msica. Per exemple; posem una marxa i els fem marxar al comps. Desprs variarem lactivitat amb una msica que els inciti a saltar i brinca seguint el ritme. b) Per aclarir alguns conceptes, modifiquem el volum del tocadiscos i els expliquem el que es alt i baix. Posem msica de diferents tempos i els fem entendre els conceptes rpid i lent. MATERIAL Un reproductor de casetes o CD. Msica amb diferents tempos i ritmes.

5

0 - 1 anysTACTETTOL Toca, toca. EDAT CORRESPONENT A partir dels 5 mesos. OBJECTIU En aquest moment les seves mans son el mes important i aprn a diferenciarles dels dems objectes, ja que mentre toca agafa i manipula els objectes i el seu cervell treballa veloment. Realitzar aquest joc es un bon truc per a que desenvolupi una adequada percepci a traves del tacte assolint aix la integraci sensorial. El contacte directe amb diferents materials s una bona manera de desenvolupar la seva sensibilitat tctil NMERO DE NENS Per aquesta activitat tindrem un grup redut dinfants, de entre dos a cinc. DESENVOLUPAMENT DEL JOC Proporcionar-li diferents tipus de teixidures: paper Pinotxo (arrugadet), xarol (brillant), cellofana (transparent), de regal (amb dibuixos) i per als mes inquiets paper de seda suau i finet. Tamb ofereix-li diferents teles: de pana, filtro, cot, llana... Aquest joc cal fer-lo sota l'atenta mirada de la mestra i mai deixar al petit sol. Collocar al nen de cap per avall i oferir-li els papers d'un en un i quan ja no li interessi el qual t, canviar-sel per un altre. PREPARACI PRVIA Retallar els papers i cercar una gran varietat. MATERIALS Papers i teles de diferents textures. VARIANTS Es poden introduir teles i papers diferents als esmentats.

6

0 - 1 anysTACTETTOL Com lescuma del mar! EDAT CORRESPONENT A partir de 10 mesos OBJECTIU Tocar diferents textures ajuda als nens a experimentar amb el tacte. Aquest joc els donar la oportunitat de poder experimentar amb la textura que te la escuma dafaitar, de saber que pot ser liquida o escumosa. Tamb treballem lestimulaci visual, ja que sestan veien en tot moment. NMERO DE NENS Per cada mirall, de dos a tres nens. DESENVOLUPAMENT DEL JOC Aquest joc ho realitzarem a sobre dun mirall. Despullarem al nen i lasseurem sobre una muntanya descuma dafaitar. En el cas en que no mostri molt dinters en tocar-la, posarem a sobre un ninot ben cridaner i ens aproparem per tacar-nos nosaltres tamb, convidant-lo aix a fer-ho. La mestre ha dacompanyar aquest gest amb estimulacions verbals. PREPARACI PRVIA Preparar els miralls al terra, i les muntanyes descuma. MATERIALS Miralls, escuma. VARIANTS Tamb, si no es disposa de miralls podem posar els nens al terra, sobre un paper per no tacar. Lescuma tamb es pot substituir per nata muntada, o escuma realitzada amb el seu propi gel de bany.

7

0 - 1 anysTACTETTOL Safari en el desert. EDAT CORRESPONENT A partir d11 mesos. OBJECTIU En aquest mes tocar, palpar i subjectar es va convertint en el seu centre dinters per aix hem de potenciar molt aquest aspecte. Les seves mans son les seves eines de treball. Amb aquesta activitat el que volem estimular es sobretot el sentit del tacte, al a vegada que el nen enregistrar noves informacions pel seu pensament i tamb estimularem una mica el sentit de la vista i lolfacte. NMERO DE NENS Per aquesta activitat podem fer grups de 3 a 6 infants. DESENVOLUPAMENT DEL JOC Posar pa ratllat al terra abundantment. Tamb hem de posar alguns animalets que surtin del pa, per tal de cridar latenci del nad i que hi toqui el pa. Al principi hem de tocar-ho nosaltres tamb, fent que busquem alguna cosa amagada. Quina sorpresa!, hem encontrat un animalet que treu el cap entre les dunes que es formen. Hem de fer els sons dels animals i dir-li el nom de cadascun dells. Desprs de jugar una estona podem agafar una mica de pa i llenar-sel suaument des de amunt als peus, als ditets de les mans... PREPARACI PRVIA Preparar el pa al terra sobre alguna sabana o paper per no tacar i que a lhora de recollir sigui ms fcil. MATERIALS Necessitem bosses de pa ratllat, animalets de joguina i una caixa per posar el pa abans de llenar-lo. VARIANTS Amb el pa ratllat es poden fer un munt dactivitats, com ara fer la mateixa activitat per incorporant un embut, una pala i un cub. Omplir lembut de pa i deixar-lo caure per la seva pell, els peus, els braos, els dits...a lhora que anem anomenant cada part del cos que li toquem. Amb la pala ell mateix podr introduir el pa en el cub i desprs traspassar-ho a lembut.

8

1 - 2 anysTACTETTOL Papers i textures diferents EDAT 1 o 2 anys. DURACI 1 hora. OBJECTIU El nen/a ha daconseguir inventar diverses activitats com per exemple trancar-lo, posar-sho al peu o al cap fins i tot pisar-lo. PLANIFICACI PRVIA Els nens i nenes han de diferenciar cada tipus de paper. DESENVOLUPAMENT En aquesta activitat leducador els hi explicar que hi ha, per exemple dintre duna capsa, aleshores ho treuen poc a poc i els nens i nenes podran fer amb els papers el que vulguin. Quan vagin acabant els nens/es els hi tindran que explicar a la mestre el que han sentit als peus a les mans etc... MATERIAL Diferents papers, de Pinotxo, de cellofana, dalumini, de seda, i plstic de bombolles.

9

1 - 2 anysTACTETTOL Pessigolles de Color DURACI 15 min - 30 min. EDAT De lany cap endavant. MATERIAL Pinzell daquarella suau i pintures que no provoquin allrgia als nens i nenes. PLANIFICACI PRVIACap.

OBJECTIUS Estimular el sentit del tacte i tamb captar linters del nen o nena per saber que li estan pintant i amb quin color. DESENVOLUPAMENT Amb un pinzell daquarella net, sec i suau, els nens i nenes es tenen que tocar lleugerament el nas i les galtes, els dits dels peus i de les mans, labdomen i el cap. Mentres els nens es pinten ratlles, rodones i dibuixos els agradar molt i gaudiran molt, ja que el tacte del pinzell s molt suau i provoca pessigolles. VARIANTS Quan els nens o nens ja tenen 3 anys i ja sn ms grans, els hi agradar molt imaginar-se de quin color i que li est pintant laltre nen o nena.

10

2 - 3 anysTACTETTOL Crear amb diferents papers EDAT 2-3 anys DURACI 1-2 hores OBJECTIU Desenvolupar el sentit del tacte, a traves de les diferents textures. PLANIFICACI PRVIA Tenir a classe diferents tipus de paper, de seda, paper Pinotxo... DESENVOLUPAMENT Collocarem als nens en una aula on hi hagi gran espai, perqu ells puguin experimentar i realitzar amb els papers el que vulguin, la nostra intenci es que puguin a traves del tacte diferencia les textures de la gran varietat de tipus de paper. Poden arrugar-lo, doblegar-lo, fe diferents formes.... VARIANTS Tamb es pot realitzar aquesta activitat per el desenvolupament de la vista, a traves dels diferents colors dels papers, tamb es pot realitzar per lescolta dels nens, per exemple, quan el paper ho trenquen escoltar el soroll que fa.

11

2 3 anysTACTETTOL Lefecte domino DURACI 2 hores OBJECTIU Afavorir la sensibilitat tctil. PLANIFICACI PRVIA Posem al nen al terra o damunt duna taula. DESENVOLUPAMENT Li donem les fitxes perqu faci construccions i jugui am belles. Com sempre, si s necessari, li fem una petita demostraci del que es pot fer, i desprs li donem completa llibertat perqu hi jugui com vulgui. Li ensenyem a posar les fitxes aixecades luna al costat de laltra perqu, quan hi donem un copet, de seguida vagin caient totes les altres a causa de lanomenat efecte dmino. Cal que el nen intenti fer-ho ell sol tantes vegades com vulgui, i amb la nostra ajuda pot provar de fer fileres de fitxes amb diferents formes i fins i tot, figures. Tamb es pot fer servir aquesta activitat per adquirir destresa en la coordinaci oculo-manual en moviments de precisi, crear jocs de construcci creatius i per fomentar la persistncia en la consecuci dobjectius.

12

2 3 anysTACTETTOL Que b que camines!!! DURACI 2-3 hores OBJECTIU Desenvolupar el sentit del tacte PLANIFICACI PRVIA Tenir a classe diferents materials com, herba, sorra... DESENVOLUPAMENT Oferir als nens loportunitat de caminar sobre superfcies de textures diferents. Ens traiem el calat i caminem junts, sobre lherba, la sorra.... mentre ho fem, podem comentar com s la terra que trepitgem: fred o calent, dur o tou, rugs o llis. MATERIAL Sorra, herba.... VARIANT Tamb es pot fer servir per mantenir i dominar lequilibri.

13

0 1 anysVISTATTOL Mira quina sorpresa! EDAT CORRESPONENT A partir de 6 mesos. OBJECTIU En aquesta etapa sinicia el procs de socialitzaci del nen. Aquest joc senzill enriqueix la capacitat de concentraci del nad en una imatge, el moviment corporal equilibrat i harmnic, un enfocament visual i el correcte funcionament de la coordinaci visio-motora ajudaran al nad en el seu desenvolupament integral. NMERO DE NENS Es recomanable fer-ho la primera vegada amb tan sols un nad. Quan es familiaritzin amb lactivitat introduir altre nad amb ell. DESENVOLUPAMENT DEL JOC Mostrar-li la seva imatge en el mirall, a uns 25 cm de distancia. Esperem a que el nad miri al petit que es reflexa al mirall. Encara no es reconeixer, per li agradar molt descobrir altre nad que el mira i el somriu. Desprs hem dallunyar-nos i apropar-nos per estimular el seu enfocament visual. Si el petit parloteja, li contestarem fomentant aix la parla. El joc consisteix en aparixer i desaparixer a la vegada que li diem: cucu, tras!. El nad ens descobrir en el mirall i somriur sorprs. PREPARACI PRVIA No es necessita cap preparaci. MATERIALS No es necessita cap material. VARIANTS Totes les que pugueu pensar. Podem introduir mes infants, dir-li al petit que es ell, ...

14

0 1 anysVISTATTOL Juguem amb les titelles! EDAT CORRESPONENT A partir de deu mesos. OBJECTIU Desenvolupar la capacitat visual, i la concentraci en un sol objecte. Treballar colors, formes... NMERO DE NENS Un grup de entre 4 i 7 infants. DESENVOLUPAMENT DEL JOC La mestre colloca als nens asseguts en rotllana, i els conta un conte ajudantse de titelles. A lhora que conta el conte, ensenyar les diferents titelles presentant-les: -Mireu nens! Aix es un gos. -Aix es un cavall. Els nens sho passaran b a lhora que es concentren en la titella. PREPARACI PRVIA Preparar un conte amb titelles. MATERIALS Titelles. VARIANTS Segons el conte tindrem animals, persones, objectes...

15

1 - 2 anysVISTATTOL Hombres xineses DURACI 30 min. Aprox. EDAT 12- 24 mesos PLANIFICACI PRVIA Hem de penjar del sostre, fent q arribi fins al terra, una pantalla opaca o una tela blanca i sha de fer que un focus o projector hi apliqui llum. Com haurem dapagar la llum, hem de realitzar un treball previ per tal que els nens no tinguin por. OBJECTIUS Estimular sentit vista, el llenguatge oral i gestual, la exploraci. DESENVOLUPAMENT Els nens han de jugar posant-se davant i darrera la pantalla, deixant que descobreixin que passa amb les seves hombres. Podem deixar que els nens juguin el temps que vulguin i que vagin fent al seu ritme, nosaltres noms serem una guia per anar-los estimulen.

16

1 - 2 anysVISTATTOL Globus fosforescents DURACI 30 min. Aprox. EDAT 12- 24 mesos PLANIFICACI PRVIA Posar una llum de ne en comptes de florescent. Haurem de fer unes activitats prvies per fer que sacostumin a estar a les fosques. Inflem globus florescents de diferents colors i els colloquem per tota la classe. Hem de procurar denretirar tots els objectes per evitar que els nens es facin mal. OBJECTIUS Estimular sentit vista, el llenguatge oral i gestual, la exploraci. DESENVOLUPAMENT Hem de fer que els nens vagin entrar a classe i juguin amb els globus fosforescents, deixant que vagin descobrint. Nosaltres noms els ajudarem quan calgui.

17

2 - 3 anysVISTATTOL El Pont EDAT 2-3 anys DURACI Tot un mat. OBJECTIU Desenvolupar el sentit de la vista, a traves de la prctica del seguiment visual. PLANIFICACI PRVIA Anirem dexcursi on hi hagi un riu i un pont. DESENVOLUPAMENT Recollim tota mena d objectes naturals, millor si sn de fusta ja que llavors floten, abans de situar-nos al mig dun pont per a vianants per estar ms tranquils. Ens colloquem al costat del pont aiges amunt i deixem caure una branqueta al riu. Tot seguit, anem corrents a laltre banda del pont per veure com viatja la nostra branqueta aiges avall. Si el riu hi ha pedres que sobresurten de laigua, podem jugar a tirar-hi branquetes intentant que aquestes passin al ms a prop possible dalguna pedra concreta. I aix podem jugar fins que sens acabin les branquetes. VARIANTS Si deixem caure pedres de diferents mides a laigua, el petit es divertir veient com esquitxen i el soroll que fan en impactar-hi.

18

2 - 3 anysVISTATTOL Juguem amb les verdures. EDAT 2 a 3 anys. DURACI Durant el mat. OBJECTIU Desenvolupar el sentit de la vista. PLANIFICACI PRVIA Collocarem als nens en el terra i li donarem diferents verdures i tipus de fruites amb lobjectiu que podin gaudir de mirar els diferents colors de les verdures i les fruites, aix com observar la diferncia de colors dels diferents tipus de tomquets o sndries.... MATERIAL tenir a classe tomquets, sndries, taronges, llimona, poma, pltan.... VARIANTS Aquesta activitat tamb es pot utilitzar per el desenvolupament de diferents sentits, aix com el tacte per les diferents textures, del gust per els diferents sabors, cid, dol..... Es pot fer servir tamb com activitat per els hbits dalimentaci.

19

0 - 1 anysGUSTTTOL Que bones les taronges! EDAT CORRESPONENT A partir de deu mesos. OBJECTIU Desenvolupar el sentit del gust, donant-li a provar noves fruites, a lhora que experimenten amb el tacte i lolfacte. Es molt important saber si el nen te algun tipus dallrgia. NMERO DE NENS Podem fer grups de tres a quatre infants. DESENVOLUPAMENT DEL JOC Donem als infants taronges en diferents formats, es a dir, tallades, amb pela, li donem la pela, senceres... Desprs de que toqui, olori, li donem a provar. Tamb podem preparar suc de taronja, rebaixat amb aigua perqu no sigui tan cid. PREPARACI PRVIA Preparar les taronges. MATERIALS Taronges. VARIANTS Podem fer aquesta mateixa activitat amb diferents fruites, com ara els caquis, les peres, les pomes...

20

0 - 1 anysGUSTTTOL Mmm que bona la gelatina! EDAT CORRESPONENT A partir d11 mesos. OBJECTIU Desenvolupar el sentit del gust de lInfant, a la vegada que toquen diferents textures de la gelatina, en slid i en lquid i els diferents colors que pot tenir. NMERO DE NENS Fer grups de 3 infants. DESENVOLUPAMENT DEL JOC Preparem gelatina de diferents colors i la tallem a cuadrets. Li donem als nens, primer deixarem que la toquin i olorin. Desprs li convidarem a que la tastin. Deixarem jugar llibrement al nen sol, estimulant-lo verbalment i ensenyant-li que es pot menjar, que es desf... PREPARACI PRVIA Preparar la gelatina. MATERIALS Gelatina de diferents colors. VARIANTS Podem fer aquesta mateixa activitat amb boletes de gelat, de xocolata, de iogurt...

1 2

anys21

GUSTTTOL Cucs despagueti DURACI De 40 a 45 minuts EDAT 12 a 18 mesos PLANIFICACI PRVIA Es necessiten espaguetis cuits a temperatura ambient i una safata per posarlos. OBJECTIUS Explorar les textures i desenvolupar la motricitat fina, el sentit del gust i del tacte. DESENVOLUPAMENT Hem dassentar el nen al terra i collocar-li la safata amb uns quants espaguetis al davant. Es tracta de que el nen jugui amb els espaguetis, que els agafi, els colpegi, els matxuqui i que sels posi a la boca. s probable que linfant tiri els espaguetis, si es aix, lhem de corregir per a que els tiri dintre de la safata. Leducador ha de vigilar-lo per a assegurar-se de que no es posa massa espaguetis a la boca dun sol cop. VARIANTS En comptes despaguetis es poden utilitzar macarrons, arrs, o alguna fruita no extica, ja que encara s massa tempr per saber si sn allrgics, com la poma, la pera, el pltan ...

2 3 anys22

GUSTTTOL Que bo que esta!!! EDAT 2,3,4 i 5 anys DURACI 1 hora OBJECTIU Observar, desenvolupar el sentit del gust. VOCABULARI Aprenen paraules com salat, dol, agria, calent, fred.... DESENVOLUPAMENT Disposem daliments en una taula i direm: anem a veure quants gustos diferents poden tenir las coses. Provem primer el sucre i li diem al nen/a que faci al mateix, i direm mmmm, el sucre esta dol. A continuaci agafem un tros de llimona i diem: Ara provarem el llim , tastem i direm: aix no es dol com el sucre, es agria Desprs li donem a tastar un altre vegada un aliment que sigui dol i aquesta vegada li preguntarem: Aix es dol com el sucre, o es agria com la llimona?? El joc continuar amb els altres sabors mencionats. MATERIAL Aliments amb molta varietat de sabors, com cacau, llimona, sucre, sal... VARIANTS DEL JOC Una variant seria distingir olors i no sabors o combinar les dues coses. Aix veurem quants olors diferents podem descriure.

0 1 anys23

OLFACTETTOL Quines olors mes diferents! EDAT CORRESPONENT Entre 11 i 12 mesos. OBJECTIU Desenvolupar el sentit de lolfacte, i la memria. El nen associar un olor a un objecte conegut. NMERO DE NENS Un grup redut de 3 o 4 infants. DESENVOLUPAMENT DEL JOC Reunir una varietat d'articles amb diferents olors que siguin coneguts per linfant, tals com llimona, ceba, flor, sab, etc. Mostrar-li al infant lobjecte i deixar-li olorar. Estimular-lo verbalment, dient-li el nom del objecte... PREPARACI PRVIA Cercar els diferents objectes. MATERIALS Objectes quotidians per al nen i coneguts, com ara el llim, la ceba, una flor, sab... VARIANTS Podem introduir un munt dobjectes!

1

-

2

anys24

OLFACTETTOL Olorem! DURACI Fins que tots els nens i nenes hagin olorat tots els productes. EDAT Des del naixement fins els nou mesos i cap endavant. MATERIAL gots de plstic petits, xocolata, galetes, taronges, llimones, maduixes, iogurt, formatge, suc i agua. PLANIFICACI PRVIA posar tots els productes en els gots petits. OBJECTIUS Estimular el sentit de lolfacte dels nens i nenes, ja que ajuda a que el cervell del nen/a es desenvolupi. Tamb, amb aquesta activitat sestimulen altres sentits, com la vista, el tacte i el gust, ja que els nens a la vegada que oloren estan veient el producte, el poden tocar i tamb sho poden menjar. DESENVOLUPAMENT lactivitat consisteix en que els nens i nenes olorin els diferents productes que hi ha dins dels gots i que expressin si els hi agrada lolor del producte o no. Els nens i nenes tindran dues cares dibuixades en un paper (una alegre, perqu li agrada lolor i una trista, perqu no li agrada lolor) si els nens i nenes ensenyen al metre la cara feli es perqu els ha agradat lolor i si ensenyen la cara trista, es que no els ha agradat lolor. VARIANTS Sortir al pati i olorar les flors, les fulles dels arbres, la sorra, etc. Anar a la classe de plstica i olorar altres productes (cola, pintures) per vigilant molt als nens i nenes que sn petits i tot sho emporten cap a la boca.

25

2 3 anysOLFACTETTOL Que s? EDAT 2-3 anys DURACI 1 hora OBJECTIU Aquesta activitat la realitzarem per desenvolupar el sentint de lolfacte. DESENVOLUPAMENT Collocarem a tots el nens/es en la taula asseguts amb els ulls tapats amb un mocador. Consisteix en apropar-li al nas materials o aliments coneguts per ells i que tractin dendevinar del que es tracte. Si ho endevinen lis destaparem els ulls fen un refor positiu, si no sap endevinar el que es, ho intentarem amb un altre aliment, material.... MATERIAL Utilitzarem sab, xocolata, pasta de dents, colnia....

26

1 - 2 anysCINESTSICTTOL Cursa dobstacles. DURACI 30 minuts. PLANIFICACI PRVIA Preparar un cam posant pals a terra i petits obstacles com joguines. OBJECTIUS Intentar conservar lequilibri mentre es realitza lactivitat, psicomotricitat, sentit vista. DESENVOLUPAMENT Deixem al nena o nena en un extrem duna habitaci i el convidem a travessar-la passant entre els pals per sense trepitjar-los ni mourels. VARIANTS Es poden posar varius objectes com a obstacles, tant pot ser un pal duna escombra com un peluix o un altre tipus de joguina. Tamb quan ja sigui una mica ms grandet, podem preparar una cursa dobstacles on calgui fer el recorregut amb els ulls tapats, sota la nostra direcci.

27

1 - 2 anysEQUILIBRITTOL La corda fluixa! DURACI Fins que el nen acabi de passar la corda o fins que veiem que el nen comena a perdre inters per lactivitat. EDAT De 1 a 2 anys, quan el nen comena a caminar. PLANIFICACI PRVIA Selecciona tipus de msica, por exemple msica per nens, clssica, rock and roll, hip-hop, tec, buidar lhabitaci i agafar cinta adhesiva. DESENVOLUPAMENT Fes al terra una lnia amb cinta adhesiva. Comena amb una lnia recta i desprs fes que es corbi i giri, i acaba amb una espiral. Anima al nen a que camini per la corda fluixa ajudant-lo agafant-lo de les mans, mentre segueix el ritme de la msica. Fes-ho tu primer, caminant per sobre de la cinta adhesiva. Passats uns minuts, fes el segent joc: diga-li al nen que quan apaguis la msica us teniu que quedar quiets. Posa de nou la msica i seguiu la lnia de nou, i, de tant en tant apaga la msica. VARIANTS Es pot fer noms seguir la cinta adhesiva, o noms ballar parant la msica.

28

2 3 anysEQUILIBRITTOL El equilibrista EDAT 2-5 anys DURACI 1-2 hores OBJECTIU Desenvolupar el sentit de lequilibri. PLANIFICACI PRVIA Colloquem una taul en el terra assegurem-nos que queda fixa i que no es relliscar quan els nens pugin. DESENVOLUPAMENT Fem que els nens caminin sobre la taul al llarg daquesta. Li podem dir que tamb ho facin caminan cap enrere. MATERIAL Una taul de fusta llarga de 2,5 cm de grossor i 10 cm dample.

29

EL MOVIMENT0-1 anysMOVIMENTTTOL Agafa la joguina. EDAT 0-1 anys. OBJECTIU: Estimular el moviment. (psicomotricitat gruixuda) MATERIAL: La joguina que mes estima el beb PREPARACI PRVIA: Cap DESENVOLUPAMENT DEL JOC: Cal escollir la joguina que ms li crida latenci per fer-ho ms fcil. Tenim que posar-li la joguina a un metre o metre i mig de distancia, aix el tindr que gatejar o arrossegar-se per poder-lo agafar. VARIANTS: Cap

30

0-1 anysMOVIMENTTTOL Segueix lobjecte. EDAT 0-1 anys. OBJECTIU Estimular el moviment del cap MATERIAL Els sonall del nen/a. PREPARACI PRVIA Cap DESENVOLUPAMENT DEL JOC Amb un objecte que faci soroll, com un sonall, fer-ho sonar des de adalt, des de abaix, i als costats, el beb voldr seguir la mirada del objecte i per aix tindr que moure el cap. VARIANTS En un principi no cal que faci soroll, si es una joguina que estima molt tamb laseguir, i incls intentar agafar-la.

31

0-1 anysMOVIMENTTTOL Agafem el dit. EDAT 0-1 anys. OBJECTIU Estimular la motricitat fina. MATERIAL Cap PREPARACI PRVIA Cap DESENVOLUPAMENT DEL JOC Col.loca-li al beb un dels teus dits a la palma de la m, ell sense pensar-ho agafar el teu dit. VARIANTS Cap

32

0-1 anysMOVIMENTTTOL Mitj sonor. EDAT 0.1 anys. OBJECTIU Estimular el moviment. MATERIAL Un mitj i un cascavell. PREPARACI PRVIA Agafar un mitj del beb i cosir-li un cascavell a la punta. DESENVOLUPAMENT DEL JOC Posar-li al peu el mitj amb el cascavell per a que ell amb els seus moviments o faci sonar, i com li agradar es seguir movent. VARIANTS --

33

0-1 anysMOVIMENTTTOL Anem a nedar. EDAT 6-12 mesos. OBJECTIU Estimular el moviment lliure, adaptaci preco al medi acuatic, descobriment de la confiana en si mateix i en els pares, la llibertat... MATERIAL Vestit de bany, flotador, calotets per laigua... PREPARACI PRVIA -DESENVOLUPAMENT DEL JOC Esta clar que no aprendr a nedar en aquesta edat, per no sofrir la difcil iniciaci al medi acuatic quan comencin lescola, i a ms es un medi on es poden moure lliurement i aprenen el plaer de jugar a laigua. Amb la companya del pare, la mare o un avi i amb la supervisi del equip de professors de nataci especialitzats en la primera infncia. VARIANTS --

34

0-1 anysMOVIMENTTTOL Recorregut esportiu. EDAT 0.1 anys. OBJECTIU Estimular el moviment, iniciaci de les formes geomtriques MATERIAL Gomaespuma, tela de color cridaner. PREPARACI PRVIA Preparar les figures amb els blocs de gomaespuma de diferents formes; cubs, pirmides, rectangles... de uns 20 o 30 centmetres de alt, i una vegada ja estiguin fets folrar-los amb la tela. DESENVOLUPAMENT DEL JOC Es col.loquen les formes en un espai lliure amb alguns coixins ms per trobar diferents textures, i el beb transformar perfectament aquest espai en un recorregut sorprenent de altures. VARIANTS --

35

0-1 anysMOVIMENTTTOL Palmes, palmetes. EDAT 0.1 anys. OBJECTIU Estimular el moviment del beb. PREPARACI PRVIA --DESENVOLUPAMENT DEL JOC Es tracta duna can, que es titula palmes, palmetes... Nomes cal cantar la can al beb i el imitar el que tu facis, picar de mans, i saltar de alegria MATERIAL -VARIANTS Qualsevol can divertida

36

0-1 anysMOVIMENTTTOL Joc mvil. EDAT 0-6 mesos. OBJECTIU Estimular el moviment i habilitats de les mans, la focalitzaci i el seguiment visual. PREPARACI PRVIA -DESENVOLUPAMENT DEL JOC Es penja la joguina mbil al bressol o les que ja estan preparades per poder jugar al terra i aix fa que ho segueixi amb la mirada, amb diferents textures per poder-les tocar i que facin soroll quan es toca. MATERIAL La joguina giratria. VARIANTS --

37

1-2 anysMOVIMENTPSICOMOTRICITAT FINA TTOL Fem collarets!! DURACI 15 30 minuts EDAT 1 - 2 anys PLANIFICACI PRVIA Agafar un cordill i boles que tinguin un forat enmig i classificar-les damunt de la taula segons la seva grandria i el seu color. OBJECTIUS Desenvolupar el moviment dels dits de la m (psicomotricitat) i les seves habilitats visuals a partir del diferents colors i de la seva grandria. DESENVOLUPAMENT El mestre i el nen/a shauran dasseure a la taula, el mestre haur dagafar un tros de cordill i fer un nus, quan ja estigui agafar una bola i li explicar al nen/a com lha de fer passar pel cordill. A continuaci ser el nen/a qui hagi dagafar una bola i passar-la pel cordill, a partir daqu el nen pot combinar els color i les formes com ell vulgui. Quan ja no hi cpiguen ms boles, el mestre far un altre nus unint una punta amb una altre i ja tenim fet un collaret. VARIANTS Podem utilitzar diferents materials per fer el collaret com per exemple macarrons o que en comptes de fer un collaret fer una polsera.

38

1-2 anysMOVIMENTPSICOMOTRICITAT FINA TTOL Construcci. EDAT 1,2 anys. DURACI 1 hora. OBJECTIU Els nens/es mostrin atenci , concentraci per realitzar diferents figures amb aquesta activitat. PLANIFICACI PRVIA Els nens/es spiguen diferenciar diferents figures. DESENVOLUPAMENT En aquesta activitat, la professora els hi explicar als nens/es com es pot utilitzar aquests miniblocks i desprs deixar-lis fer. MATERIALS Miniblocks de construcci.

39

1-2 anysMOVIMENTPSICOMOTRICITAT FINA TTOL Pintem amb els dits DURACI 30 min. Aprox. EDAT 12- 24 mesos PLANIFICACI PRVIA Hem dempaperar les taules amb paper dembalar i dibuixar-hi lineas de colors vistosos per fer que les segueixin. Posarem sobre les taules potets amb pintura de dits de diferents colors. OBJECTIUS Estimular la psicomotricitat fina, el sentit de la vista, el llenguatge oral i gestual, la exploraci, la creativitat, la sociabilitat. DESENVOLUPAMENT Amb el material que els hem preparat i en grups de 4 per taula, els nens hauran de pintar sobre les taules amb la pintura de dits. Nosaltres els haurem de motivar perqu ho facin seguint les linees que hem preparat. Desprs de realitzar lactivitat, nosaltres podem preparar un moral per exposar-ho a classe.

40

1-2 anysMOVIMENTPSICOMOTRICITAT GENERAL TTOL Pilotes mitjons. DURACI Una hora aproximadament. EDAT De 12 a 18 mesos. PLANIFICACI PRVIA s necessiten mitjons grans i nets, ja que sn tous i fcils dagafar per linfant. Tamb es necessita una caixa de mida gran. OBJECTIUS Amb aquesta activitat es vol aconseguir la coordinaci m i ull, desenvolupar la motricitat fina i gruixuda, i les habilitats socials. DESENVOLUPAMENT Leducador ha de formar les pilotes amb els mitjos i posteriorment, posar-les a linterior de la caixa, que shauria de collocar al centre de laula. Hem de situar al nen apartat del cub i la mestra ha destar al costat de la caixa, ja que ha de llenar les pilotes de fra de la caixa cap al nen, una per una, de manera que rodin cap al nen i ell les pugui atrapar. Quan buidem la caixa, hem de motivar al nen per a que saixequi i ensenyar-li a tirar les pilotes a linterior del cub. Si no encerta el tir, lhem dapropar i mostrar-li com es fa, i lhem danimar fins que aconsegueixi que totes les pilotes estiguin dintre de la caixa. VARIANTS Podem utilitzar pilotes de veritat per que siguin de materials tous i fcils dagafar pels nens i nens.

41

1-2 anysMOVIMENTPSICOMOTRICITAT GENERAL TTOL Laberint dobstacles. DURACI Aquesta activitat pot durar tot el mat. EDAT De 18 mesos cap endavant. MATERIAL Pilotes, coixins, joguines per possar-se sobre (tobogans de plstic, matalassos de diferents tamanys i formes, cotxtes, tubs de plstic, etc), paper de vter o cuina i tnels amb caixes de cartr, tamb de diferents tamanys i formes. PLANIFICACI PRVIA Possar tots els coixins per tota la classe per delimitant la pista de carreres. Entremig dels coixins collocar cotxets per conduir, tobogans per llenar-se, tubs i pilotes per passar-les dun costat a un altre, i caixes de cartr obertes formant tnels per traspassar-los gatejant. Tots aquests obstacles (materials) qual possar-los a laltura de les possibilitats dels nens i nenes. OBJECTIUS Amb aquesta activitat el nen o nena estimular el moviment. El nen o nena practicar el triatl (correr, donar voltes, caminar i saltar). DESENVOLUPAMENT El nen o nena sense indicacions del mestre tindr que jugar i passar pels diferents tnels, experimentar amb les caixes de cartr, correr, saltar, donar voltes i llenar-se pels tobogans. Per, sempre delimitant lespai pel qual poden moures.

42

2-3 anysMOVIMENTLA CATIFA MGICA EDAT 30 mesos DURACI 30 minuts o 1 hora depenen dels nens/es que tinguem per realitzar l'activitat. OBJECTIU L'objectiu es que els nens descobreixin nous moviments, espais i ritmes corporals. L'infant sent el plaer del moviment que ell mateix es capa de generar. Tamb express els afectes a traves de la seva corporalitat i d'aquesta manera viur al seu cos com una totalitat. En aquest joc tamb es detecte si el nen sap compartir les coses ja que tindran que compartir una catifa cada 3 nens de a classe. PLANIFICACI PRVIA Repartir per la sala de psicomotricitat o del poliesportiu catifes i fer grups de 3. DESENVOLUPAMENT Fem grups de 3 i els i expliquem als nens/es que a la sala hi han repartides diferents catifes. Un dels nens te que seure a ella i es el que viatjar, els altres dos nens del grup tenen que arrastra al viatger. Els avisarem que aquest viatger s'anir turnan amb els altres dos nens (tot aquest procs al realitzarem amb un exemple agafan 3 nens i mostrant-lis com seran aquestes rotacions i dient-lis que han de fer i com). L'acci d'arrastra els i crear plaer, ja que compartirant el joc amb els altres nens/es. Cinc minuts avan d'acabar la classe els avisem perqu puguin acabar el seu joc i perque aprenguin a controlar el seu temps. Finalitzarem la classe posant en com les seves experincies. Quan ja em parlat i em posat en com les experincies farem deu minuts de relaxaci ficant-lis una musica relaxada i tancant els ulls. MATERIAL Catifes (1 per cada 3 nens de la classe).

43

2-3 anysMOVIMENTEL PETIT SALTA MARTI EDAT 33 mesos. DURACI 30 minuts. OBJECTIU L'objectiu es crea un bon to muscular adequat en las activitats motrius i posturals, fixa l'actitud, preparar el moviment, sustent el gest i mant l'esttica i l'equilibri. Tamb te un objectiu per adquirir un bon equilibri corporal i per evitar las tpiques caigudes del producte torpeza. PLANIFICACI PRVIA Anar a la classe de psicomotricitat o al poliesportiu i col.locar anelles al terra, per diferents punts de l'aula, tamb buscarem una musica mogudeta. DESENVOLUPAMENT Anar a la classe de psicomotricitat o al poliesportiu i explicarem als nens/es que quan sentin la musica tenen que corre evitant les anelles, i quan la musica pari, tindran que quedar-se quiets al lloc i en silenci. Tamb els i direm que no es poden empnyer un amb els altres ni fer-se mal. A partir d'aqui els observarem. Finalitzarem l'activitat posant en com les seves experincies. Quan ja em parlat i em posat en com les experincies farem deu minuts de relaxaci ficant-lis una musica relaxada i tancant els ulls. MATERIAL Anelles i musica moguda.

44

2-3 anysMOVIMENTUN PETIT PICASSO EDAT 24 mesos. DURACI 1 hora OBJECTIU L'objectiu principal que busquem amb aquest joc es despertar la inspiraci dels nens/es, per ells el ms important ser explorar amb la mescla dels diferents colors i textures. Aquesta etapa es encara mes centrada a la experimentaci que a la creaci del dibuix. No busquem interpretar la seva obra d'art sin que simplement admirar el seu treball i aix l'infant continuar expressant-se amb senibilitat. PLANIFICACI PRVIA A una aula espaiosa la cobrirem tota (parets, terra, finestres...) amb paper blanc i repartirem pots fondos per la classe amb pintura de diferents colors i textures. DESENVOLUPAMENT Avan d'entrar a la classe despullarem als nens/es i els expliquem que farem una activitat i els entrem a la sala, a partir d'aquest moment els observem. Cinc minuts avan d'acabar els avisem perqu puguin acabar el seu joc i perque aprenguin a controlar el seu temps. Finalitzarem la classe posant en com les seves experincies i quan el paper s'asequ el penjarem com a mural a la classe. MATERIAL Paper gegant blanc (per recobrir la habitaci), pintura de diferents colors i textures, pots fondos perqu puguin enfonsar les mans amb la pintura.

45

2-3 anysMOVIMENTCAMINAR A LA CORDA FLUIXA EDAT 29 mesos. DURACI 1 hora. OBJECTIU L'objectiu es que els nens/es s'imposin metes i s'enfrontin per aconseguir-les, ficant-li a proba continuament els seus lmits. Sap que pot caminar per necessita saber fins a on, sap que pot trepar per te que descobrir si podr fer-ho per sobre la cadira. PLANIFICACI PRVIA Col.locar al terra unes cintes separades una de l'altra de forma que els nenes/es puguin caminar entre elles. Poc a poc podem anar juntant-les fins que la convertim en una sola, com si es tractes de passar per la corda fluixa. DESENVOLUPAMENT Abans d'entrar a la classe de psicomotricitat o d'anar al pati a realitzar l'activitat els hi diem que farem una activitat on tindrem que estar molt atents, un cop esta explicat tot, els entrem a l'aula o al pati i els expliquem que tenen que passar entre les dues cordes. I a mesura que evolucionin els nens/es anirem juntant les cintes. Finalitzarem la classe posant en com les seves experincies. Quan ja em parlat i em posat en com les experincies farem deu minuts de relaxaci ficant-lis una musica relaxada i tancant els ulls. MATERIAL Cintes

46

2-3 anysMOVIMENTSALTIRONS EDAT 12 24 mesos. DURACI 30 minuts. OBJECTIU Millorar el control psicomotor, descobrir capacitats i limitacions, mantenir l'equilibri, aprendre a valorar distancies i augmentar el dinamisme. PLANIFICACI PRVIA Anar a l'aula de psicomotricitat, i en una superfcie tova i suau col.loquem unes quants blocs de gomaespuma repartides per diferents punts de l'aula (1 per cada 3 nens). DESENVOLUPAMENT Abans d'entrar a l'aula a fer l'activitat diem als nens/es que esta prohibit empnyer i fer-se mal. Tot seguit els expliquem que tindran que pujar-se d'un en un a les colxonetes comptar fins a tres i saltar fins al terra, despres tindran que esperar a que li toqui el seu torn. A partir d'aqu observarem per aquesta activitat sempre a d'estar sota la nostra atenta vigilncia. Finalitzarem l'activitat posant en com les seves experincies. Quan ja em parlat i em posat en com les experincies farem deu minuts de relaxaci ficant-lis una musica relaxada i tancant els ulls. MATERIAL Blocs de gomaespuma elevades repartides per l'aula, una superfcie tova i suau (una moqueta, una manta...)

47

2-3 anysMOVIMENTCIRCUIT EDAT 12-24 DURACI Una hora i mitja OBJECTIU Descobrir el seu propi cos, Experimentar les seves capacitats de moviment,Experimentar amb diferents materials i objectes, relacionar-se amb objectes i amb els demes, ser capa de jugar i contribuir de forma cooperativa. PLANIFICACI PRVIA Anar a l'aula de psicomotricitat i montar diferents racons amb els materials que utilitzarem aquella classe( Tels, pilotes, anelles, blocs de gomaespuma, totxos,colxonetes, piscines de boles, piques...) DESENVOLUPAMENT Abans de comenar la classe els hi diem als nens/es que no es pot molestar als companys ni fer-se mal. La classe s'organitza amb diferents objectes i materials ( Tels, pilotes, anelles, blocs de gomaespuma, totxos, colxonetes, piscines de boles, piques...). A partir d'aquest material potenciem l'activitat corporal, el plaer extret del joc al construir algo junts... Tot aix en un entorn que sigui favorable i porti la col.laboraci de tots els nens/es. Cinc minuts avan d'acabar els avisem perqu puguin acabar el seu joc i perque aprenguin a controlar el seu temps. Finalitzarem la classe posant en com les seves experincies, amb aix potenciem la capacitat d'abstracci i representaci, aix com per exemple resoldre els possibles conflictes... aquestes representacions les portarem a terme oralment, amb dibuixos o amb la representaci de contes. Quan ja em parlat i em posat en com les experincies farem deu minuts de relaxaci ficant-lis una musica relaxada i tancant els ulls. MATERIAL Tels, pilotes, anelles, blocs de gomaespuma, totxos, colxonetes, piscines de boles, piques...

48

2-3 anysMOVIMENTCURSA D'OBSTACLES EDAT 12-24 mesos DURACI 1 hora OBJECTIU Conservar l'equilibri mentre es realitzen diferents activitats dinmiques, millorar l'habilitat coordinativa motriu i incrementar el control psicomotor. PLANIFICACI PRVIA Anar a l'aula de psicomotricitat i posar pel terra pals, Tamb deixem unes quantes joguines o material perqu el recullin mentre van d'una punta a l'altre de l'aula. DESENVOLUPAMENT Abans de comenar la classe els hi diem als nens/es que no es pot molestar als companys ni fer-se mal. Posem als nens/es en diferents racons de la classe i els convidem a travessarla sense trepitj ni moure cap pica, tindran que anar amb un peu a cada canto de la pica ( els i farem una demostraci mentre o expliquem). Mentre van passant de punta a punta de la classe tindran que anar recullin les joguines o materials que els i em deixat pel terra. MATERIAL Piques, diferentes joguines que tinguem per l'aula i materials coneguts per l'infant( llapis, estoig...)

49

2-3 anysMOVIMENTLA CAIXA BOJA EDAT 24-36 DURACI 1 hora OBJECTIU Desenvolupar la motricitat fina, facilitar la valoraci espaial de distncies i afavorir la coordinaci oculomanual. PLANIFICACI PRVIA Agafar 4 caixes de cartr, com ms grans millor i portar-lis als nens. DESENVOLUPAMENT Abans de comenar la classe els hi diem als nens/es que no es pot molestar als companys ni fer-se mal. Aquesta activitat te 2 parts. La primera ser agafar 4 caixes de cartr, com ms grans millor i portar-lis als nens perqu la decorin fent una cara humana en dos costats de la caixa de cartr, amb la boca i els ulls ben grans; ms tard la professora retallar la boca i els ulls de la figura. Cada nen tindra la seva funci alguns decoraran la caixa i altres faran les pilotes de paper de diari.( Aquestes funcions aniran turnant-se). La segona part ser porta les caixes i les pilotes a l'aula de psicomotricitat, posar-les repartides per l'aula i desde una distncia curta, intentar introduir les boles de paper per la boca i els ulls retallats, llanan-les amb fora una vegada amb cada m. Podem continuar el joc girant la caixa de cartr de manera que el dibuix quedi situat a la cara superior i seguir tirant. Per veure qui ficar ms boles de paper. MATERIAL Caixes de cartr com ms grans millors, uns retoladors de colors, i uns diaris vells.

50

2-3 anysMOVIMENTM NOU, JO CARREGO EL BOU EDAT 24-36 mesos DURACI 30 minuts OBJECTIU Comunicaci verbal, expressivitat de la veu recitada, imitaci Coordinacio motriu Inhibici de moviments. PLANIFICACI PRVIA Ninguna DESENVOLUPAMENT Abans de comenar la classe els hi diem als nens/es que no es pot molestar als companys ni fer-se mal. Farem grups de 4 i els posarem al voltant d'una taula, de manera que les mans es puguin tocar, mentres es recita el text, es posen les mans planes, una damunt de laltres fent una pila. La ma que coincideixi amb el darrer vers, > a ms de posar-se ha d'apretar la mateixa, simulant que carrega un pes gran. En conseqncia a l'espitjada s ms que possible que es desfaci la pila. MATERIAL Ningun TEXT QUE CAL RECITAR: M una. M dos. M tres M quatre M cinc M sis M set M vuit M nou Jo carrego el bou.

51

2-3 anysMOVIMENTRODA MOLINER EDAT 24-36 mesos DURACI 30 minuts OBJECTIU Conscienciaci corporal, gir sobre si mateix, equilibri en el moviment de rotaci, prdua d'equilibri, canvi de sentit en la direcci del gir, experimentaci de l'energia centrfuga. PLANIFICACI PRVIA Ninguna DESENVOLUPAMENT Abans de comenar la classe els hi diem als nens/es que no es pot molestar als companys ni fer-se mal. Repartirem els nens/es lliurement per l'espai, drets i amb els braos estesos. I els i direm que segueixin la musica tot giravoltant lentament sobre si mateix. Farem canviar de direcci quan comenci una nova fase musical. MATERIAL Posar la musica de roda moliner, o busca un altre que sigui lenta i que tingui diferents fases musicals. TEXT QUE CAL RECITAR: Roda, roda moliner, que ton pare s el celler, que ha perdut la cabellera pel cam de Balaguer.

52

2-3 anysMOVIMENTRIONA, RIOU EDAT 24-36 mesos. DURACI 15- 30 minuts OBJECTIU Cordinaci de moviments amb els companys, associaci d'un text a uns moviments concrets, Realitzaci d'un ordre (ajupir-se), Ordenaci de la disposici de rotllana, desplaament lateral, acotxar-se sense caure al terra, equilibri i estabilitat del cos i pulsaci. PLANIFICACI PRVIA Ninguna DESENVOLUPAMENT Abans de comenar la classe els hi diem als nens/es que no es pot molestar als companys ni fer-se mal. Despres els posem en rotllana, agafats de les mans primer ens desplaarem per la dreta, en sentit contrari, girant lentament, mentres cantem la cano. En arribar al vers de , ens ajupirem al terra i ens tornarem aixecar per tornar a comenar. MATERIAL Posar la musica de riona ,riou TEXT QUE CAL RECITAR: Riona,riou,riona,riou la lloca fa un ou.

53

2-3 anysMOVIMENTEL BALL DEL CISTELL EDAT 24-36 mesos. DURACI 30 minuts OBJECTIU Coordinaci de moviments amb els companys, realitzaci d'un ordre, simetria, rotaci del bra espatlla, control motriu segmentari,Pulsaci. PLANIFICACI PRVIA Ninguna DESENVOLUPAMENT Abans de comenar la classe els hi diem als nens/es que no es pot molestar als companys ni fer-se mal. Posarem els nens/es per parella agafats de les mans amb un cistell al mig. Els farem agafar una nansa cadascn. Ambos balladors han d'estar a la mateixa direcci. Despres han de balansejar el cistell endavant i endarrera seguint la pulsaci lenta de la can, i a l'ultim vers farem que rodin el cistell fent una volta sensera aixecant i rodant els braos. MATERIAL Un cistell cada dos nens/es.

54

EL LLENGUATGE0-1 anysLLENGUATGE ORALTTOL. Escoltem un conte. EDAT A partir del sis mes. OBJECTIU Que linfant estimuli la parla mitjanant lescolta. PREPARACI PRVIA Leducador/a ha dagafar un conte i titelles, que sn opcionals. DESENVOLUPAMENT DEL JOC Leducador/a, ha de seure els infants al terra, sobre una catifa i mirant de cara a ell/a per tal que prestin atenci al que els hi explica. Agafar un conte de 3 dibuixos com a mxim i han de ser dibuixos grans, els quals es vegin clarament i s important que siguin imatges que els infants tinguin al seu abast, s a dir, nens al parc, jugant amb la pilota, jugant amb el gos o el gat, etc. Leducador/a, a mesura que va explicant el conte ha de fer molta mmica perqu els infants entenguin b les coses i puguin associar-ho millor, parlar molt poc a poc i vocalitzant molt. Tamb es poden utilitzar titelles (tot i que no s necessari) a lhora de representar a un animal o algun personatge del conte ja sigui un nen, una mare, un pare, els avis, etc. MATERIALS El conte i, si cal, les titelles. VARIANTS Leducador/a pot llegir el conte i en comptes de mostrar-li les titelles ho pot fer amb peluixos.

55

0-1 anysLLENGUATGE ORALTTOL Imitem als animals! EDAT A partir de 10 mesos. OBJECTIU Amb aquesta activitat s important que linfant desenvolupi el llenguatge a travs dels sons. PREPARACI PRVIA Buscar les imatges dels animals ms coneguts i, si es pot, recopilar els sons daquests en un CD. DESENVOLUPAMENT DEL JOC s important que les imatges dels animals siguin grans i clares i, al mateix temps, els sons sentenguin b per evitar confusions. Un cop est tot ben preparat, leducador/a ha densenyar la imatge de lanimal i a la vegada posar el so que fa o b imitar-ho amb la prpia veu. Per exemple: si ensenya la vaca, shaur descoltar muuu; si ensenya el gos guauguau i aix amb tots els animals. Linfant, al principi noms observar, per un cop sha anat realitzat lactivitat, arribar un moment que acabar associant cada animal amb el seu so. Linfant un cop ha aprs la relaci, quan leducador/a li ensenyi la imatge de qualsevol animal dels que ha aprs, imitar el so i posteriorment acabar dient el nom de lanimal. Els ms fcils per a ells sn la vaca el gos i el gat. MATERIALS Imatges danimals i un CD amb els diferents sons. VARIANTS. Aquesta activitat tamb es pot realitzar amb els contes que a cada pgina hi ha la imatge dun animal diferent i al costat un bot que en el moment que lapretes sescolta el so que fa cadasc.

56

0-1 anysLLENGUATGE CORPORALTTOL Em descobreixo al mirall! EDAT A partir de 6 o 7 mesos, quan comencen a gatejar. OBJECTIU Lobjectiu principal s que els infants es descobreixin corporalment ells mateixos. PREPARACI PRVIA Normalment a la classe hi ha dhaver un rac on a les parets hi hagi els miralls enganxats, per si no s aix shan d col.locar miralls segurs, s a dir, que no caiguin per tal de que el nen pugui repenjar-se sense fer-se mal. DESENVOLUPAMENT DEL JOC No ha de ser un joc dirigit, al contrari, leducador/a ha de deixar fer a linfant sol, que ell mateix sexplori. s qesti de deixar al nen gatejant fins que arriba al rac dels miralls. Un cop all, linfant es mirar molt sorprs i es tocar ell sol tot el que veu al mirall (es tocar tant les parts del seu cos com que senyalar al mirall els braos, les cames, el nas, la boca, etc.). Leducador/a ha de ser aprop perque a mida que els infants ens vagin descobrint, haur danar nombrant les diferents parts del cos. Per exepmle si un infant es toca el peu, la feina de leducador/a ser dir-li aix s el peu, aix la cama, el genoll... i aix successivament. Daquesta manera desenvoluparn el llenguatge corporal i al mateix temps el llenguatge oral, ja que va adquirint vocabulari. MATERIALS Miralls de diferents mides i formes. VARIANTS En comptes de que els miralls estiguin enganxats al vidre, tamb ho poden estar al terra i a mida que ells vagin gatejant saniran mirant i aix tamb els sorprendr molt.

57

0-1 anysLLENGUATGE CORPORALTTOL En Joan Petit quan balla. EDAT A partir de 8 mesos. OBJECTIU Desenvolupar el llenguatge corporal amb el vocabulari de la can. PREPARACI PRVIA Col.locar els infants asseguts al terra. DESENVOLUPAMENT DEL JOC Aquesta activitat es pot fer quan els infants ja saguanten asseguts. Leducador/a ha de seurels en un espai on el terra estigui tou perqu no es facin mal. Un cop els infants estan tots preparats, es canta la can den Joan Petit quan balla per noms amb tres parts del cos com a mxim. s a dir, leducador/a ha de cantar la can noms nombrant, per exemple, el cap els braos i les cames. Els infants, un cop aquesta activitat sha realitzat ms dun cop i amb les mateixes part del cos, faran el mateix que fa el/la mestre: es tocaran amb la m la part del cos que el/la mestre diu, s a dir, si canta que balla amb el cap, els infants es tocaran amb la m el cap en comptes de mourel (com la can original indica). Per tant, el/la mestre el que ha de fer s tocar-se les parts del cos que va cantant amb la m per tal que els infants la imitin. Amb aquesta activitat es desenvolupa el llenguatge corporal, loral la motricitat. MATERIALS No calen materials concrets. VARIANTS En comptes de que sigui leducador/a qui canti la can es pot fer amb msica. Tamb s una activitat que es pot realitzar amb un ninot gran o una titella; per doncs, el/la mestre el que ha de fer s cada cop que canti una part del cos tocar amb la m del nino la part del cos, tot i que aix no queda tant clar com que sigui leducador/a qui es toca per ell mateix. Es poden fer de totes les parts del cos per sobretot no ms de 3; un cop saben el cap els braos i els peus anar a per 3 parts ms, per exemple, els ulls el nas i la boca i aix amb totes per sobretot poc a poc.

58

0-1 anysLLENGUATGE MUSICALTTOL Cantem canons. EDAT A partir de 6 mesos. OBJECTIU Amb aquesta activitat es va desenvolupant el llenguatge musical. PREPARACI PRVIA Fer imatges grans, clares i entenedores del tema de la can. DESENVOLUPAMENT DEL JOC Leducador/a cantar als infants una can fcil de la qual es puguin extreure imatges properes a ells, s a dir que les puguin observar un dia del cada dia. Per exemple: cantar la can del sol solet i quan el/la mestre diu Sol Solet, vinem a veure que tinc fred! ensenyar un dibuix on a la part de dalt estigui el sol i a baix un infant que mostri fred. O amb la de lelefant quan la lletra diu s un gros animal que en bicicleta va.. doncs dibuixar un animal gran a sobren duna bicicleta ms petita que ell. Sobretot s important cantar molt poc a poc i dient les paraules molt clarament. I aix amb totes les canons infantils fcils que trobem per tal de que les infants adquireixin millor el llenguatge, ja que poden conixer el que els hi estan cantant. MATERIALS Dibuixos o imatges de les canons. VARIANTS Les canons es poden cantar i anant mostrant els dibuixos o les imatges, o b fer molta mmica per a que a ells els hi quedi ben clar. s a dir, el/la mestre a mesura que va cantant ha danar imitant el que va anomenant: amb la can de lelefant haur de fer delefant a sobre duna bicicleta, amb la del Sol Solet haur de fer la forma de rodona i desprs imitar a un infant que est passant fred, etc. De totes les canons es pot fer molta mmica, per tant s una activitat molt enriquidora.

59

0-1 anysLLENGUATGE CORPORALTTOL Arri Arri, Tatanet! EDAT A partir dels 6 mesos. OBJECTIU A partir de lescolta activa es va adquirint llenguatge musical. PREPARACI PRVIA No cal preparaci prvia. DESENVOLUPAMENT DEL JOC Leducador/a ha dagafar linfant i asseurel a sobre de la seva faldilla; agafarlo de les dues mans i cantar-li la can de lArri Arri, Tatanet mentre va pujant i baixant les cames fent saltirons petits i que linfant reboti a sobre de les cames del/la mestre. Daquesta manera linfant aprn llenguatge musical i al mateix temps oral. MATERIALS No calen materials. VARIANTS Aquesta activitat es pot realitzar amb alguna altre can de faldilla com per exemple la del cavall. Tamb es pot fer en comptes de a la faldilla de leducador/a a sobre dun coix desponja gran (de psicomotricitat) i anant balancejant a linfant mentre es canta la can. Es pot balancejar linfant, tamb, a lesquena o als braos.

60

0-1 anysLLENGUATGE MATEMTICTTOL Fem castells! EDAT A partir de 9 mesos. OBJECTIU Lobjectiu daquesta activitat s que els infants adquireixin i desenvolupin el llenguatge matemtic. PREPARACI PRVIA Repartir en una part gran de la classe peces de fusta, plstic o espuma. DESENVOLUPAMENT DEL JOC Leducador/a ha de repartir les diferents peces en un espai gran de laula per tal de que els infants realitzin lactivitat lliurement i movent-se amb llibertat. Un cop est tot preparat shan de deixar els infants que facin el que vulguin amb les peces, s a dir, no ha de ser una activitat dirigida. Es tracta de que ells vagin agafant les peces que els hi agradin i les que no els hi agraden no utilitzar-les, s a dir, fer una selecci. Els infants han danar jugant amb les peces i fent el que ells vulguin. No s necessari que facin castells per si intenten ficar una pea dins de laltre, a sobre, al costat, etc, els hem de deixar fer ja que aix s del que tracta lexercici i el que volem aconseguir. MATERIALS Peces de diferents mides, tactes i colors. VARIANTS En comptes de fer lactivitat amb peces, es pot fer tamb amb pilotes o objectes amb volum tous, durs, grans petits, etc.

61

0-1 anysLLENGUATGE MATEMTICTTOL Magraden els colors! EDAT A partir de 10 mesos. OBJECTIU Potenciar el llenguatge matemtic; aprendre a seleccionar. PREPARACI PRVIA Col.locar peces de diferents colors (3 com a mxim) repartides en un espai gran de la classe. DESENVOLUPAMENT DEL JOC Leducador/a ha dagafar peces de diferents colors per amb la mateixa mida, forma y tacte, s a dir, que siguin iguals lnic que vari sigui el color. s recomanable jugar amb 3 colors noms. Per tant, consisteix en que hi haur 6 espais a laula (pot variar segons el nombre de nens) i a cada espai 2 infants. Del que es tracta s que ells han de saber seleccionar b els colors. Per exemple: els hi ha tocat lespai on hi ha el verd, el groc i el blau; doncs el que han de fer s seleccionar totes les peces verdes a un costat, totes les grogues a un altre i totes les blaves a un altre. s a dir, dividir les peces segons el color. s recomanable, en aquesta edat, que facin noms 3 colors; un cop han aconseguit saber seleccionar aquests colors, el prxim dia fer uns altres 3. Leducador/a, ha dobservar lactivitat amb atenci i corregir als infants quan sequivoquen. Aquesta activitat serveix tamb per observar si algun infant t problemes a lhora de diferenciar els colors, s a dir, sobserva si hi ha algun infant amb problemes daltnics. MATERIALS Peces de la mateixa forma, tacte i mida per de diferent color. No importa si les peces sn de fusta, esponja, plstic o paper. VARIANTS Tot i que s recomanable que les peces siguin iguals i que noms vari el color, si aix no s possible, es pot realitzar lactivitat amb peces que tot i que no siguin iguals els colors si que siguin diferents, que s del que tracta el procs matemtic daquesta activitat. Un cop ledat s ms avanada es pot realitzar amb llapios de colors, teles, plastilina, etc.

0-1 anys62

LLENGUATGE PLSTICTTOL Pintem amb les mans! EDAT A partir de 10 mesos. OBJECTIU Afavorir el llenguatge plstic i al mateix temps la psicomotricitat. PREPARACI PRVIA Cobrir tota la classe (parets, vidres, terra,etc.) amb paper blanc perqu no sembruti resi col.locar al terra pots amb diferents pintures. DESENVOLUPAMENT DEL JOC Un cop laula esta coberta de paper i la pintura col.locada, lactivitat consisteix en treure la roba de cada infant i deixar-los noms amb els bolquers perqu no sembrutin la roba. Un cop aix est enllestit, el/la mestre ha de seure els infants a sobre del paper i que ells comencin a pintar. s recomanable tamb deixar uns quants pinzells, ja que al principi potser els hi tira enrere pintar amb el propi cos. La pintura, obligatriament, no pot ser txica ja que segurament es lleparan les mans. Es tracta que els infants pintin com vulguin, s a dir, no pot ser una activitat dirigida. Sels ha de deixar fer lliurement. Aquesta activitat engloba el llenguatge plstic en primer lloc, loral perqu van adquirint el llenguatge que leducador/a va dient, corporal perqu es tracta de que pintin amb el cos i motriu ja que shan de moure molt. MATERIALS Paper blanc per cobrir laula, pintura i pinzells. VARIANTS Aquesta activitat es pot realitzar de diferents maneres; una delles s en comptes de pintar amb les mans i amb pinzells, fer-ho amb esponges: sucar lesponja a la pintura i plasmar-la al paper. Tot i que s ms complicat per aquesta edat fer-ho daquesta manera. Es pot realitzar tamb amb els infants vestits.

0-1 anys63

LLENGUATGE PLSTICTTOL Experimentem amb la farina. EDAT A partir de 10 mesos. OBJECTIU Desenvolupar i afavorir el llenguatge plstic. PREPARACI PRVIA Cobrir el terra amb paper de color fosc (vermell, blau, verd...). posar recipients al terra amb diferents continguts: en un aigua, en un altre farina i per ltim en un altre aigua i farina barrejada. Deixar pinzells pel terra. DESENVOLUPAMENT DEL JOC Un cop el terra de laula est cobert de paper de color (ha de ser fosc perqu es pugui veure b la farina) i els recipients estan tots col.locats comencem lactivitat. Els deixarem en bolquers perqu no sembrutin. Es tracta de mostrarli als infants els tres recipients diferents i al principi deixar que experimentin lliurement. Un cop han experimentat, s qesti de que cada infant pinti amb la barreja de farina i aigua a sobre del paper de color. Ho poden fer amb les coms o amb els pinzells. s una activitat que serveix per desenvolupar ell llenguatge plstic i al mateix temps loral perqu han descoltar el que el/la mestre els diu i, per tant, adquireixen vocabulari. Tamb es treballa la motricitat. MATERIALS Paper de colors foscos, pinzells, aigua i farina. VARIANTS Aquesta activitat es pot realitzar tamb amb xocolata en pols, sorra, pa ratllat, etc. I el treball consisteix en el mateix que a lactivitat de la farina

1-2 anys64

LLENGUATGE ORALTTOL Aprenem paraules noves!! DURACI 15 - 30 minuts EDAT 1 - 2 anys PLANIFICACI PRVIA Crear un centre dinters utilitzant objectes, dibuixos, fotos, vdeos, targetes... OBJECTIUS Desenvolupar el llenguatge i, alhora augmentar el seu vocabulari, les seves habilitats visuals, auditives i el seu pensament ja que a travs de lobservaci i mitjanant el mtode de repetici el nen/a anir identificant el que diu amb la imatge que li correspon. DESENVOLUPAMENT Quan ja tenim el centre dinters preparat, per exemple danimals, agafem el nen/a i ens asseiem a la taula. Primer hem de deixar que experimenti i observi les diferents targetes o fotos. A continuaci, agafes una targeta i li dius com sen diu aquell animal, un lle, i sel has de descriure fsicament, dir-li que molts cabells al cap, que s de color marr, que t urpes, que t unes dents molt grans, que la seva cua es llarga i fins i tot imitar el soroll que fa; i aix amb les diferents targetes danimal i un dia darrere dun altre. Quan hagi passat una setmana treballant amb el animals hauria de ser capa de recordar-los i nombrar-los noms que tu li mostris les targetes. VARIANTS Podem crear racons i cada rac tindr un centre dinters diferent (per exemple: fruites, animals, professions, materials, formes...)

1-2 anys65

LLENGUATGE ORALTTOL

Tresor enterratDURACI Fins que al nen deixi de motivar-li lactivitat. EDAT A partir de 18 mesos, quan el nen comenci a parlar, quan pugui dir fred i calent. PLANIFICACI PRVIA Amagar una joguina. OBJECTIUS Desenvolupar el llenguatge oral. DESENVOLUPAMENT Tria una joguina o una llaminadura perqu el nen ho busqui. Amaga el tresor de manera que es vegi per que quedi una mica dissimulat perqu la recerca no sigui massa fcil ni massa difcil. Duu al nen a lhabitaci i digues-li que all hi ha un tresor amagat. Ajudal dient fred o calent segons sacosti al tresor o sallunyi dell. Quan el nen trobi el tresor, torna a amagar-lo diverses vegades fins que es cansi del joc, amaga cada vegada una joguina distinta perqu el seu inters duri ms, tamb pots fer que lamagui el nen i sigui ell el que hagi de dir fred o calent VARIANTS Pots canviar i amagar una llaminadura.

1-2 anys66

LLENGUATGE GESTUALTTOL Els meus animals. DURACI 30 minuts. PLANIFICACI PRVIA No requereix cap planificaci. OBJECTIUS Que el nen o nena participi en lactivitat per poder desenvolupar un llenguatge gestual fen la imitaci del seu pare, mare o professora. DESENVOLUPAMENT La professora es posar a gatejar per la classe, saludant als alumnes, mentres anem gatejant per el costat dels alumnes anirem anunciant que som algun animal que ells coneguin i anirem imitant el soroll i els moviments caracterstics daquell animal. Tot seguit convidarem a als alumnes a que ens segueixin i ens vagin imitant. No tenim que anar gaire rpid perqu el nen o nena pugui seguint-nos amb facilitat.

1-2 anys67

LLENGUATGE GESTUALTTOL Som robots! DURACI 30-40 minuts EDAT 18 a 24 mesos PLANIFICACI PRVIA Abans de realitzar aquesta activitat, la mestra ha dhaver ensenyat als alumnes els conceptes de: amunt i avall, obert i tancat, pujar i baixar, per tal de que puguin desenvolupar lactivitat amb destresa i rapidesa. OBJECTIU Adquirir vocabulari, coneixement de les parts del cos, coordinaci dels moviments, i que aprenguin a comunicar-se a travs dels gestos i del propi cos. DESENVOLUPAMENT La mestra ha de demanar als nens que asseguin al terra formant una rotllana, ella es collocar en un punt on tots els alumnes la puguin veure. Des de aquesta situaci dictar una srie daccions que els infants han de realitzar a linstant. - De peu! - Pujar els braos! - Baixar els braos! - Asseures! A continuaci ho tornar a repetir per, ms rpidament i incloent altres moviments com obrir les mans, un pas cap a endavant, o cap a enrere, obrir les cames, ... VARIANTS La mestra dictar als nens que es toquin les parts del cos, com: tocar-se les orelles, tocar-se el nas, el genoll, ...

1-2 anys68

LLENGUATGE MUSICALTTOL Mou el cos EDAT 1,2 anys. DURACI 30 minuts. OBJECTIU Els nens/es a travs de la can acabin aprenent les seves parts de cos. PLANIFICACI PRVIA Els nens/es han daprendre les seves parts del cos. DESENVOLUPAMENT En aquesta activitat els nens/es amb la professora han de comenar a cantar : (nom del nen/a) petit balla, balla, balla (nom del nen/a) petit balla, balla, balla amb els peus. I mentre est cantant, els hi ensenya les parts del cos, i desprs li diu que ho fessin ells sols. MATERIALS Msica per cantar i ballar.

1-2 anys69

LLENGUATGE PLSTICTTOL Enganxar gomets. DURACI 30 min EDAT 1-2 anys PLANIFICACI PRVIA Sha de fer un cercle gran a una fulla, y shan de fer fotocopies perqu hi hagi per tothom, y tamb shan de tenir gomets rodons de diferents colors. OBJECTIUS El llenguatge plstic, creativitat, psicomotricitat fina pina, precisi, formes, colors. DESENVOLUPAMENT Aquesta activitat es tracta de donar-li al nen una fulla amb un cercle dibuixat, se li donen gomets rodons i consisteix a dir-li que aquets gomets shan denganxar dins el cercle.

1-2 anys70

LLENGUATGE MATEMTICTTOL Cadasc en el seu grup DURACI Fins que el nen o nena hagi separat els recipients per tamanys i colors diverses vegades i ja no el motivi. EDAT 1 a 5 anys. MATERIAL Recipients o gots de plstic de diferents tamanys i colors. PLANIFICACI PRVIA Barrejar tots els recipients o gots de plstic de diferents tamanys (grans, mitjans i petits) i de diferents colors. OBJECTIUS Un nen o nena amb aquesta activitat refora conceptes matemtics de: - classificaci, al juntar els recipients pel color i el tamany, - serialitzaci, possar els objectes en ordre, segons el tamany (de petits a grans), segons la intensitat del color (de foscos a clars), A ms, un nen o nena que fa Tasques de classificaci potencia moltes habilitats de desenvolupament: - discriminaci visual, observant les diferncies en la forma i el tamany dels recipients, - discrimanaci tctil, sentint les diferncies en la forma i el tamany dels recipients, - coordinacin sensoriomotor, utilitzant mans i ulls a la vegada. DESENVOLUPAMENT 1. Classificar per tamanys i colors. 2. Barrejar tot I tornar a comenar. VARIANTS - Alinea els recipients o gots per fer una carreretera llarga i amb corves. - Intercanvia els objectes amb els companys/es.

2-3 anys71

LLENGUATGE ORALTTOL Contam un conte. EDAT 2 a 3 anys. DURACI Segons el tipus de conte, pot durar uns 30 min. OBJECTIU Desenvolupar el llenguatge. PLANIFICACI PRVIA Preparar un conte per explicar-li als nens. Es poden fer tamb amb titelles, o amb diapositives per aconseguir que tots els nens puguin veure els dibuixos del conte i aix puguin identificar als personatges. DESENVOLUPAMENT Primer sha de llegir el conte als nens, i desprs parlar sobre ell. Analitzar-lo desprs dhaver-ho llegit, preguntar-li als nens que passa primer, que passa desprs... A ms a ms, si els nens veuen els dibuixos, podem preguntar tamb que hi fan, qui son... MATERIAL Un conte, amb imatges o titelles.

2-3 anys72

LLENGUATGE ORALTTOL Joc corporal. EDAT 2 a 3 anys. DURACI 10 min. OBJECTIU Desenvolupar el llenguatge i reconixer el seu cos. PLANIFICACI PRVIA Donar-li al nen un ninot. DESENVOLUPAMENT Quan el nen jugant amb el ninot, li nomenem cada part del cos del ninot, ho assenyalem i ho toquem. Desprs farem que sigui ell mateix qui ho faci, formulant-li preguntes com: Qu s aix? On t el nas el teu ninot? Tamb podem aprofitar els moments danar al lavabo per a fer-li les mateixes preguntes sobre si mateix. MATERIAL Un ninot.

2-3 anys73

LLENGUATGE ORALTTOL Els colors EDAT 2 a 3 anys. DURACI 15 min. OBJECTIU Desenvolupar el llenguatge. PLANIFICACI PRVIA Preparar diversos objectes de diferents colors. DESENVOLUPAMENT Mostrar-li als nens diversos objectes amb diferents colors, i desprs, demanar per exemple que ens diguin quina s la poma vermella, el llapis blau, etc. Desprs se li suprimeix lajuda de donar-li el nom de lobjecte, i solament es demana el color. Per finalitzar, ha de ser un nen qui faci les peticions als dems. MATERIAL Objectes amb diferents colors.

2-3 anys74

LLENGUATGE PLSTICTTOL Jugar amb vits EDAT 2 a 3 anys DURACI 5 min OBJECTIU Desenvolupar el llenguatge. PLANIFICACI PRVIA Deixar que els nens mirin i escoltin. DESENVOLUPAMENT Mostrar-li als nens diversos vits amb diferents imatges, mentre anem passant dimatge, hem de dir el seu nom corresponent. Aquesta activitat sha de fer diriament, per aconseguir que els nens reconeguin la imatge amb el seu propi nom. MATERIAL Vits.

2-3 anys75

LLENGUATGE PLSTICTTOL Dibuixa el que sents EDAT 2 a 3 anys. DURACI 30 min. OBJECTIU Desenvolupar el llenguatge (plstic). PLANIFICACI PRVIA Preparar un cd i deixar que els nens dibuixin. DESENVOLUPAMENT Posar als nens un cd on sescoltin sorolls de la naturalesa, danimals, dinstruments... Coses que els nens spiguen reconixer, a continuaci els hi donem un paper i els deixem que dibuixin el que escolten. MATERIAL Msica, paper i llapis de diferents colors.

2-3 anys76

LLENGUATGE MUSICALTTOL Cantem tots junts EDAT 2 a 3 anys. DURACI 10 min. OBJECTIU Desenvolupar el llenguatge. PLANIFICACI PRVIA Ajudar als nens a cantar canons amb ajuda de la msica. DESENVOLUPAMENT Posar als nens un cd amb una can (per exemple, sol solet), i cantar-la amb els nens varies vegades. Per aconseguir que els nens laprenguin, primer hem de llegir la can varies vegades, i desprs fer que els nens ens repeteixin el que nosaltres diem. Finalment, quan posem el cd, cantarem tots junts. MATERIAL cd amb la can

77

PENSAMENT0 - 1 anysPENSAMENTTTOL Els cubs apillables. OBJECTIU Aquesta activitat amaga els fonaments del pensament matemtic. Ordenar objectes per grandria o longitud estimula i incideix positivament en l'aprenentatge posterior. Es vol potenciar que el nen pari atenci en els cubs i que observi i explori per colors, dimensi... les diferents formes de apilar els cubs. Amb aquesta activitat estimulem a l'infant i posteriorment tindr una habilitat sorprenent per comprendre els diferents conceptes, fa que el nen sigui ms perceptiu i els estimula no al moment sin a llarg termini. Ajuda tamb a presentar conceptes com: adalt-abaix, gran-petit-mitj... NMERO DE NENS Millor que sigui un grup redut i preferiblement amb un adult que li doni ajuda si la necessita. DESENVOLUPAMENT DEL JOC La mestre es posa amb el nad al terra y colloca els cubs apilaves. Aquestes peces han de ser grans perqu cridin l'atenci del nen,de diferents colors i diferents mesures ja que aix es podran ficar uns dins de l'altre . El nen ajudat per la seva mare si es possible , ha d'anar apilant els cubs i experimenten amb aquest material. Si cal primer aquesta activitat la faria la mestre , i aix el nen per imitaci comenaria a jugar. La mestre tamb pot fer els seus cubs a casa amb caixes de cart o altre material. PREPARACI PRVIA Desmunta els cubs i deixa que el nen experimenti. MATERIAL Si es fet per la mare cart o altre material que permeti fer caixes. VARIANTS Es pot fer amb cubs, caixes, pirmide danelles...

78

0 - 1 anysPENSAMENTTTOL Trencaclosques. OBJECTIU El que es vol, encara que el nen/a es petit, es que vagin aprenen la facultat de l'associaci. No poden fer un trencaclosques de 100 peces petites per per a la seva edat, hi han trencaclosques de fusta de grans dimensi, amb colors molt vistosos per motivar i cridar l'atenci del nad. Amb el trencaclosques treballem el pensament lgic i aptituds per a la resoluci de problemes. Tamb experimentar una sensaci d'orgull al realitzar una feina per si mateix. NMERO DE NENS Preferiblement un. DESENVOLUPAMENT DEL JOC. El nad a terra assegut preferiblement, haur de agafar les peces de fusta de gran mesura i poc pes, i encaixar una amb la altre. Encara que es petit no es gaire difcil ja que pot ser un objecte que es forma a travs dencaixar noms dues peces. Ho far primer la mestre perqu el nad vegi com es fa. PREPARACI PRVIA Noms el trencaclosques. VARIANTS Es pot fer amb trencaclosques de peces grans per formar una imatge, altre per associar dues imatges iguals que encaixen, per exemple d'animals...

79

0 - 1 anysPENSAMENTTTOL Msica mestre! OBJECTIU La msica atrau al nen emocionalment, creativament, fsica i vocalment, i sobretot estimula la activitat creativa de lhemisferi dret del cervell. Els nadons que ho fain asseguts practicaran l'equilibri del seu pes mentre es mouen al son de la msica,els que van a quatre grapes practicaran la redistribuci del seu pes anant davant i enrere. Encara que no ens adonem tamb fa que aprenguin a portar el ritme i explorar patrons rtmics que ser la base del llenguatge. NMERO DE NENS Els que vulguem. DESENVOLUPAMENT DEL JOC La mestre posar msica o far que els nens toquin algun instrument encara que sigui de joguina. Aix provocar al nad grans somriures, petalades d'entusiasme i crits mentre canta o es mou al son de la msica. Trompetes, guitarres, pianos, tambors... Aquesta es una activitat molt motivadora, i fa que el nen pari atenci en un so determinat ja que els nens tenen una passi natural per la msica. PREPARACI PRVIA No cal preparaci. MATERIALS Instruments fets per la mestre com maraques, de veritat o de joguina. Sin tamb pot posar msica. VARIANTS Segons quin material utilitzem.

80

0 - 1 anysPENSAMENTTTOL Les pompes de sab. OBJECTIU Millora l'habilitat de centrar l'atenci en objectes i seguir-los amb la vista, mentres que els nadons grans milloraran la seva coordinaci entre les mans i els ulls. Tamb ajuda a que els nen aprenguin el seu torn i aprenguin el significat de ser pacient. DESENVOLUPAMENT DEL JOC La mestre la qual haur fet el bomber, collocar als nens en filera i far que vagin passant d'un en un. Aquesta activitat fa que el nen e diverteixi ja que voldr explotar les pompes de sab. Si els nens encara no poden caminar, ser la mestre qui bufi al bomber a prop del nens per cridar la seva atenci. MATERIAL Aigua amb sab i un objecte rod per tal de fer les pompes. Sin es pot comprar. VARIANTS No hi han variants.

81

0 - 1 anysPENSAMENTTTOL Bits. OBJECTIU Aquesta activitat es basa en la capacitat perceptiva que caracteritza els primers mesos de vida. L'objectiu s que l'infant associ la grafia amb el dibuix i el so i que aprenguin qu s all que li estem ensenyant de manera simple amb associacions d'idees amb sons i grafies. Aix no te cap resultat a curt termini i s difcil saber que passaria si no ho fssim, per l'objectiu es aprofitar la receptivitat del beb amb jocs productius. NMERO DE NENS Els que es vulgui. DESENVOLUPAMENT DL JOC La mestre mostrar el targetons als bebs i se'ls verbalitza el que hi ha escrit. La imatge i el que hi ha escrit es relacionen entre si. Sexposa dos cops diaris de quinze minuts. PREPARACI PRVIA Collocar els targetons en l'ordre que es vulgui per mostrar-los. MATERIAL Targetons amb imatges i paraules que es relacionin entre s. VARIANTS Es pot fer amb qualsevol imatge.

82

0 - 1 anysPENSAMENTTTOL A cuinar! OBJECTIU Fer que el nen es concentri, faci associacions i pari atenci en all que est fent. A ms estimularem l tacte i la vista. I encara que sigui petit amb objectes de la cuina estarem fent que el nen vagi coneixent els objectes que hi ha a la cuina i els classifiqui. Es un joc per tal de treballar l'associaci i per a l'evoluci de la ment de l'infant. Amb l'any ja poden observar el color, la grandria, la forma i fer grups d'objectes. NMERO DE NENS Grup redut per treballar millor. DESENVOLUPAMENT DEL JOC La mestre posa un cistell per cada grup de nens, on haur tasses, plats, forquilles... tot de joguina. El nen desprs de diverses combinacions casuals va comenant a ajuntar plats amb tasses, tasses amb tasses.. i finalment pot fer-ho per colors. s un joc que enganxa encara que al principi el seu criteri de classificaci no sigui lgic a l'adult. Per nicament per mitj de la prctica podran aconseguir les respostes correctes. PREPARACI PRVIA Preparar els cistells amb els objectes. MATERIALS Aquesta activitat es pot fer de diferents formes.. amb objectes de la cuina, amb menjar de joguina, amb objectes del metge.. VARIANTS Segons amb quin material es faci.

83

1 2 anysPENSAMENTLOBSERVACI TTOL Qu falta? DURACI 15 minuts PLANIFICACI PRVIA Agafar diferents objectes de la vida quotidiana del nen/a que els reconegui i que spiga com es diuen com per exemple un peluix, un xumet, una pinta, una pilota, etc. I un mocador per tapar-los. OBJECTIUS Desenvolupar el pensament a travs de la observaci i la memria, estimulant alhora el sentit de la vista i el llenguatge. DESENVOLUPAMENT Posar 3 o 4 objectes que el nen/a conegui damunt duna taula, llavors agafem el nen/a i li diem que els observi per no hem de deixar que els agafi. Agafes un mocador, els cobreixes i per sota treus un, ho tornes a destapar i li preguntes al nen/a quin objecte es el que falta. Si ho diu correctament, el felicitarem verbalment i repetirem lacci amb tots els objectes i quan acabem el premiarem deixant-lo jugar amb els objectes. VARIANTS Posar ms objectes a mesura que el nen/a es vagi desenvolupant.

1 2 anys84

PENSAMENTMEMRIA TTOL Memori DURACI Fins que lactivitat comenci a ser repetitiva i ja no motivi al nen o nena. PLANIFICACI PRVIA Escollir cinc joguines amb les que el nen jugui molt. OBJECTIUS Desenvolupar la memria. DESENVOLUPAMENT Posem tres objectes en el terra i deixem que el nen o nena els miri durant una bona estona, quan el nen o nena hagi jugat amb aquestes joguines i hagi estat en contacte amb elles una bona estona, ajuntem aquestes tres joguines amb tres ms, i li preguntem quines eren les joguines amb les que ha jugat abans, si encerta el/la felicitem, si sequivoca ho tornem a intentar. VARIANTS En comptes damagar joguines, podem amagar qualsevol tipus dobjecte de la vida quotidiana del nen.

1 2 anys85

PENSAMENTMEMRIA TTOL: Canons DURACI 30 min. Aprox. EDAT 12- 24 mesos PLANIFICACI PRVIA Aquesta activitat sha de realitzar cada dia per fer que els nens retinguin en la memria les canons i aconseguir que acabin cantant amb tu. OBJECTIUS Estimular la memria, el sentit de loda, el llenguatge oral i gestual, la sociabilitat, la participaci. DESENVOLUPAMENT Cada dia, durant una estona, ens asseiem tots en rotllana i la mestra ha de contar-los unes quantes canons populars. Aquesta acci es repetir cada dia a la mateixa hora perqu daquesta manera els nens saprenguin les canons. Exemples de canons La petita granoteta sempre fa: nap, buf! (x2) Quan surt a passejar... Les granotetes canten: uh! Xalal (x2)4. PEIX, PEIXET 3. LA PETITA GRANOTETA

Peix, peixet De la canya, de la canya. Peix, peixet De la canya, al sarronet!5. PEDRA, PEDRETA

Pedreta, pedreta Ben rodoneta, Tirolirol, Tiroliroleta! VARIANT Tamb podem fer que associn una imatge amb una can i daquesta manera quan nosaltres mostrem la imatge ens cantin la can que li pertoca.

1 2 anys

86

PENSAMENTCOMPARACI TTOL Igual o diferent?. DURACI 45 minuts aproximadament. PLANIFICACI PRVIA Necessitem cinc bosses i quinze joguines, de manera que ficarem tres joguines a linterior de cada bossa, daquestes 3 joguines, dues han de ser iguales i laltre hauria de tenir alguna diferncia. Tamb necessitem una taula per a collocar la bossa, per tant ens farien falta cinc taules. La mestra sha dassegurar de que els objectes que utilitza no suposen cap perill per a linfant. OBJECTIUS Es treballa la classificaci i la comparaci, el nen ha de distingir les semblances i diferncies de les diferents joguines, contribuint a la precisi de les habilitats cognitives. DESENVOLUPAMENT Leducadora posar una bossa, que cont tres joguines, dues idntiques i laltre una mica diferent, sobre cadascuna de les taules. Linfant haur dassentar-se, amb ajuda de la mestra, al costat de la taula. Leducadora traur de la bossa els tres objectes i els collocar a sobre de la taula, posteriorment, li preguntar al nen/a quina joguina s diferent de les altres. La mestra ha de deixar-li al nen uns minuts per a que pensi i, si no troba la soluci, pot ajudar-lo fent-li preguntes sobre les joguines, per tal de trobar les diferncies. Desprs, acompanyarem al nen a laltra taula i deixarem que ell mateix tregui les joguines de la bossa i li tornarem a fer la mateixa pregunta, quina de les tres joguines s diferent de laltra? VARIANTS Les joguines que hem fet servir, es poden canviar per cartes, o animals de peluix, blocs de peces, imatges, nines, pilotes no massa grans,...

2 3 anys

87

PENSAMENTTTOL Collarets OBJECTIU Fer fileres de la mateixa forma o color. NMERO DE NENS Individual DESENVOLUPAMENT Primer el nen tindr contacte amb les formes i colors, per tal de saber les formes i els colors. Desprs muntar els collarets segons la forma o color que la metre li digui. MATERIAL Fils gruixuts i formes grans de diferents tipus i colors

2 3 anys

88

PENSAMENTTTOL Anem a comprar OBJECTIU Aprendre els nmeros. Es un joc de clcul. NMERO DE NENS En grups de quatre nens. DESENVOLUPAMENT Els nens han de anar a comprar. Uns nens tindran els gomets per comprar les fruites i els altres tindran les cartolines de les fruites. Els nens han de donar els gomets i els altres nens han de donar una targeta de fruita amb la quantitat que el nen li ha donat amb la targeta del gomet. Desprs es canvia per a que tots els nens faixin tot. MATERIAL Carolines amb les fruites i altres cartolines amb gomets. Les cartolines no passaran del nmero tres.

2 3 anys

89

PENSAMENTTTOL Juguem amb pipo OBJECTIU Aprendre els nmeros. NMERO DE NENS Tota la classe DESENVOLUPAMENT Els nens es ficaran en rotllana. La mestre es ficar al mig i traur una targeta. Un dels nens haur de dir quin nmero es. Aix amb tots els nens MATERIAL Targetes amb els nmeros un, dos i tres.

2 3 anysPENSAMENT90

TTOL La meva cara OBJECTIUS Descobrir el esquema corporal. NUMERO DE NENS 1 a 16 nens. DESENVOLUPAMENT Li donem als nens una silueta de una cara en un full y per separat ulls, boca, nas, orelles, que prviament la educadora havia retallat de les revistes. Los nens tindran que pegar sobre la cara las distintes parts de la cara. I desprs hauran de dir el nom de la part del cos. MATERIAL Fulles amb la silueta de la cara; ulls, boca, nas y orella i pegament.

2 3 anysPENSAMENT91

TTOL Puzle manta OBJECTIUS Desenvolupar la pina y la intelligncia. NUMERO DE NENS 5 a 15 nens. DESENVOLUPAMENT Los nens estan asseguts en rotllana, els hi donem les diverses peces del puzle -manta per a que ells les ajuntin. Un cop acabat lactivitat sels deixa que juguin una estona amb el puzle. MATERIAL Puzle -manta

AUTONOMIA PERSONAL0-1 anys92

AUTONOMIA PERSONALTTOL Aprendre a agafar el biber per si sol. EDAT CORRESPONENT 0.1 any. OBJECTIU Aconseguir que cada vegada el nen sigui ms autnom a lhora de prendre el biber. DESENVOLUPAMENT DE LACTIVITAT La mestre ha dintentar estimular al nen, motivar-lo tamb verbalment i mostrant-li com es fa perqu intenti ell mateix agafar i aguantar el biber. La mestre li dona el biber al nen, i ell ha de ser capa daguantar-lo mentre sel pren tot sol. VARIANTS Ms endavant, la mestre li deixar el biber sobre la taula i ser el nen qui haur de ser capa dagafar-lo i beurel.

0-1 anysAUTONOMIA PERSONALTTOL 93

Aprendre a agafar i posar-se el xumet. EDAT CORRESPONENT 0.1 any. OBJECTIU Autonomia del nen a lhora dagafar ell sol el xumet i posar-sel a la boca. Un altre objectiu seria el progrs en la coordinaci de moviments, el fet dagafar amb la ma i posar a la boca el xumet. DESENVOLUPAMENT DE LACTIVITAT La nen portar el xumet a la boca i haur de ser capa, quan li caigui, dagafar-lo i posar-lo a la boca ell sol.

0-1 anysAUTONOMIA PERSONALTTOL

94

Primers passos per aprendre a menjar. EDAT CORRESPONENT 0-1 any. OBJECTIU Aconseguir que el nen sigui cada vegada ms autnom a lhora de menjar. Lobjectiu seria que el nen fos capa de coordinar el gest cullera-boca . DESENVOLUPAMENT DE LACTIVITAT La mestre en el moment de donar de menjar al nen, el motivar a que ell sigui capa de posar-se la cullera a la boca encara que no encerti correctament el lloc. La mestre far que, amb ella el nen segueixi amb la seva ma el gest cullera-boca. VARIANTS Ms endavant, la mestre posar a la ma del nen la cullera perqu faci ell sol el gest de posar-se la cullera, amb el menjar, a la boca.

0-1 anysAUTONOMIA PERSONALTTOL

95

Horaris de dormir. EDAT CORRESPONENT 0-1 any. OBJECTIU Lobjectiu seria aconseguir que el nen sacostumi a agafar uns hbits de dormir dintre dun horari establert. Intentar passar de que el nen noms dormi-menji dormi a que estigui ms estona despert. DESENVOLUPAMENT DE LACTIVITAT La mestre haur de motivar al nen a estar ms estona despert, el nen ha destar entretingut i estimulat per lentorn. La mestre lha de mantenir despert jugant amb ell per aconseguir que el nen no sadormi. Poc a poc el nen sanir acostumant a lhorari establert de dormir.

0-1 anysAUTONOMIA PERSONALTTOL

96

Autonomia per desplaar-se. EDAT CORRESPONENT 0-1 any. OBJECTIU Lobjectiu seria que el nen sigui capa per si sol de moures motivat per all que li cridi latenci i vulgui agafar-lo. Aconseguir lautonomia per desplaarse. DESENVOLUPAMENT DE LACTIVITAT La mestre col.locar a la classe diferents objectes de mides i color diferents que puguin cridar latenci del nen. El nen estar al terra i haur de moures arrosegant-se o gatejant pera conseguir arribar a aquell objecte que vol.

0-1 anysAUTONOMIA PERSONALTTOL

97

Estona de joc solitari. EDAT CORRESPONENT 0-1 any. OBJECTIU Lobjectiu es que el nen es vagin acostumen a estar sol durant ms estona, sense la presncia constant de ladult. DESENVOLUPAMENT DE LACTIVITAT La mestre deixar al nen sol durant un temps a la zona de joc, protegit, perqu experimenti per si sol, jugui

1-2 anysAUTONOMIA PERSONALTTOL 98

Utilitzem lorinal!! DURACI 10 minuts. EDAT 1 - 2 anys. PLANIFICACI PRVIA Agafar un orinal i posar-lo al lavabo. No hem de ser massa insistents o agressius per a evitar que el nen/a es negui a utilitzar lorinal i que pugui aparixer lestrenyiment. En el cas que succeeixin accidents haurem denfrontar la situaci amb tranquillitat dient-li al nen/a: que se tha oblidat avisar, dacord doncs no passa res, la prxima vegada ja ho fars, o, vine que et canviar per thas den recordar que ets un nen/a gran i que ja no necessites utilitzar bolquers. OBJECTIUS Desenvolupar la autonomia personal del nen/a ensenyant-lo a controlar els esfnters. DESENVOLUPAMENT El primer es observar si el nen/a diu que t ganes de fer pipi o caca o si ell mateix s qui demana que li treguin el bolquer quan est brut. Collocarem un orinal en el bany i agafarem al nen/a i li explicarem que s i per a qu serveix. A continuaci, lassentarem una estona a lorinal amb roba mentre li llegim un conte (mai lobligarem a quedar-se assegut per massa temps). Observarem durant diversos dies lhorari que t el nen/a de fer caca i al voltant daquella hora assentar-lo en lorinal sense bolquer. Cada cop que embruti el bolquer el portarem al bany, li treurem i tornarem a explicar que ha de fer el pipi i la caca a lorinal. El podem motivar dient-li que els nens grans ja no porten bolquers i que ell sest fent gran i que per tant ha daprendre a utilitzar lorinal. Una vegada que hagi aprs que ha de demanar que el portin a lorinal cada vegada que necessiti i quan faci el seu primer pipi o caca el felicitarem verbalment i el recompensarem creant una graella i aix cada vegada que ho faci deixarem que posi un gomet en ella.

1-2 anysAUTONOMIA PERSONAL

99

TTOL Toca rentar-se les mans! DURACI El que duri la can i lacte de rentar-se les mans. EDAT A partir dun any. PLANIFICACI PRVIA Buscar o inventar-se una can. OBJECTIUS Que el nen aprengui que sha de rentar les mans abans danar a men