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Ressourcesd’accompagnementdePhysique-ChimieRentrée2016 AcadémiedeStrasbourg
Activité: «EtudedessignauxlumineuxetsonoresavecunecarteArduino»
Descriptifdelaressource:
CetteressourceestprincipalementdestinéeàprésenteruneutilisationsimpledelacarteARDUINOdèslecycle3pourl’étudeetl’applicationdelanotiondesignauxlumineuxousonores.
Trèsdétaillée,cetteressourceestadaptéeàceuxquidébutentavecl’utilisationdecetoutil.
Lanotiondesignalpeutêtreabordéedèslecycle3(généralementen6ème)danslecadredel’enseignementdesSciencesetTechnologies.Elletraitel’attendudefindecycle:«Identifierdessignauxetuneinformation»
Ellepeutparallèlementêtretraitéedanslecadredelagestiondelacommunication,oùlesnotionsd’algorithmessontétudiées.
Ici,ils’agitparexempledemontrerqu’unalgorithmesimplepermetdedéclencherunsignalsonoreoulumineuxpourprévenirdelaproximitéd’unobstacleàl’instard’unradardereculd’unevoiture
Présentationdelaséance:
Situationdéclenchante/Exempledecontextualisation
Aujourd’hui,laplupartdesvoituressontéquipéesderadarsderecul.Ilspermettentnonseulementdefaciliter
lesmanœuvresetmarchesarrièred’unvéhiculemaisaussid'assurerunesécuritéoptimaleennousalertantdes
objetsoupersonnesnonvisiblesderrièrenotrevéhicule.
Commentdéclencherunealarmesonoreoulumineusequandunobstaclesetrouveàproximitédelavoiture?
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Organigramme
1.Matériel:
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Cettepremièrepartieduprogrammenedemandepasauxélèvesdesixièmedecomprendre leprincipede
fonctionnementducapteuràultrasons.
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2.Commentaires:
1ercas
Ceprogrammepermetdemesurerladistanceentrelecapteuràultrasonetunobstacle,puisd'allumeruneLEDenfonctiond'unseuil,ici30cm.
Siladistanceestinférieureà30cm,laLEDs'allumeenrougesinonenvert.
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2èmecas
Cetravailpermetdemesurerladistanceentrelecapteuràultrasonetunobstacle,puisd'allumeruneLEDenfonctiondeplusieursseuils:
• Siladistanceestinférieureà10cmlesquatreLEDs'allumentenrouge.
• Siladistanceestcompriseentre10cmet20cmlesquatreLEDs'allumentenorange.
• Siladistanceestcompriseentre20cmet30cmlesquatreLEDs'allumentenvert.
• Siladistanceestsupérieureà30cmlesquatreLEDs'éteignent.
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Remarque1:Nouspouvonsparexempleattendredesélèvesqu’ilsmodifientleprogrammedemanièreàpouvoirremplacerlesignallumineuxparunsignalsonore.
Remarque2:Nouspouvonségalementlesquestionnersurlesconséquencesdelamodificationd’unparamètredecelui-ci.
Exemple:
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Autreapplicationpossible:Lestoreautomatique
Nouspouvonsparexempleattendredesélèvesqu’ilsécriventleprogrammepermettantdecommanderlestoreenfonctiondel’intensitélumineuse.
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Exempledeprogramme:
Propositiondecompétencesévaluées:
Domainedecompétencedulivret
scolaire
Contributiondelaphysique-chimie
Niveauxdemaîtrise
Mi Mf Ms Tbm
1:Langagesmathématiques,scientifiquesetinformatiques
Passerd’unlangageàunautre
Représenter,modéliser
2:Méthodesetoutilspourapprendre
Mobiliserdesoutilsnumériques
4:Lessystèmesnaturelsetlessystèmestechniques
Concevoirdesobjets,reliersessavoirsàlatechno