actividades retadoras
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ACTIVIDADES RETADORAS
Acciones que deben implicar un desafío nuevo para el
niño, permitiéndole el desarrollo de habilidades
superiores del pensamiento, considerando
necesidades y características particulares de los
niños generando la movilización de saberes y la
adquisición de otros ofreciéndoles la oportunidad de
articular los diversos aprendizajes
Muchas veces minimizamos las capacidades de los
niños pequeños, al hacer juicios previos sobre lo que
pueden y no pueden hacer, lo cual a la vez no
permite aplicar actividades retadoras pues de
antemano los etiquetamos como incapaces.
CARACTERISTICAS DE LAS ACTIVIDADES RETADORAS
NOVEDOSAS – INTRESANTES
QUE IMPLIQUEN UN PROCESO COGNITIVO
PARTEN DE LOS SABERES PREVIOS DEL ALUMNO
TOMAN EN CUENTA EL CONTEXTO DE LOS NIÑOS
LE DAN AL NIÑO AUTONOMIA
CONDUCEN AL RAZONAMIENTO
PROPICIAN APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS
MOVILIZAN LO QUE SABEN Y SUS CAPACIDADES
OFRECEN LA POSIBILIDAD DE APLICAR LO QUE APRENDEN EN SU VIDA
COTIDIANA
CON SIDERAN LOS NIVEES DE DESEMPEÑO, ESTILOS Y RITMOS DE
APREMDIZAJE DE LOS ALUMNOS
. A fin de presentar estas actividades a los niños la
educadora debe conocer las características de su grupo,
que saben y pueden hacer, cuales son sus condiciones de
salud y las características de su entorno familiar.
La educadora mediante estos conocimientos modifica el
grado de complejidad de las actividades que presenta a
los pequeños involucrando en esto el desarrollo de las
competencias y capacidades de los seis campos
formativos marcados en el PEP .
PROGRAMADE EDUCACIONPREESCOLAR
Esto requiere de una planeación sistemática y
constante que involucre además los principios
pedagógicos y propósitos fundamentales de la educación
preescolar los cuales marcaran los parámetros para el
perfil de egreso de los pequeños
QUE INCLUYEN LAS ACTIVIDADES RETADORAS
Conocimiento de las características de los alumnos (diagnostico) asi como del contexto
Consignas que movilicen conocimientos, habilidades y actitudes
Participación activa de los alumnos
Ambiente agradable
Recursos necesarios que posibiliten el aprendizaje
Procesos de pensamiento: análisis, síntesis y evaluación
Relacionar los conocimientos previos que tiene cada alumno con los nuevos
Contenidos significativos y funcionales para los niños
Tomar en cuenta el desarrollo de cada niño
Tengan un reto abordable (motivación)
Tomen en cuenta sus competencias actuales y que los haga avanzar con la ayuda
necesaria
Participación de los alumnos:
- Pasan de un rol de escucha pasiva al involucramiento activo en las
actividades de aprendizaje (lecturas, discusiones, reflexiones, etc.)
- Se involucran en procesos del pensamiento de orden superior tales como
análisis, síntesis y evaluación.
- Aprenden en el diálogo y en la interacción con el contenido y desarrollo
de competencias.
- Los alumnos reciben retroalimentación inmediata del profesor y de sus
compañeros.
Participación de los profesores:
- Diseñan las actividades de acuerdo a su disciplina y al momento curricular que viven sus
alumnos.
- Adaptan la actividad de aprendizaje a las posibilidades y necesidades del grupo.
- Facilitan el proceso de la actividad cuidando la extensión y profundidad del conocimiento que
se aborda.
- Retroalimentan de manera oportuna sobre el desempeño del grupo y de los alumnos
individualmente.
- Se orientan al desarrollo de las competencias de los alumnos según la disciplina y nivel del
curso.
Rol del Profesor:
- Diseña y planea el proceso de enseñanza-aprendizaje (Decisiones pre-
instruccionales).
- Guía y monitorea el trabajo de los alumnos e interviene cuando se requiere motivar
la participación e interacción.
- Retroalimenta y genera espacios para la co-evaluación y autoevaluación.
- Utiliza la tecnología de manera eficiente en actividades de aprendizaje activo.
- Crea y capitaliza los espacios de aprendizaje (hace uso eficiente de los recursos de
aprendizaje).
- Capitaliza las experiencias de los alumnos para la construcción del conocimiento.
- Motiva y genera expectativas positivas sobre contenido y proceso de aprendizaje.
- Mantiene una actitud positiva y constante hacia la innovación en el proceso del curso.
- Evalúa de manera continua el proceso de su curso y en particular la eficiencia de las
actividades de aprendizaje.
- Mantiene una actitud empática con el grupo y sus necesidades.
- Muestra apertura abierta al diálogo y a la interacción en lo grupal y lo individual.
- Promueve la vinculación de la teoría con la práctica y el entorno real.
- Genera confianza y compromiso de los alumnos con respecto las actividades de aprendizaje.
- Conoce claramente el lugar curricular que ocupa su curso y lo aprovecha para la dinámica
de las actividades de aprendizaje.
MATERIAL DE APOYO A LAS ACTIV IDADES
La docente debe tener información actualizada acerca de los
recursos con los que cuenta en el aula
Usar las nuevas tecnologías de manera eficiente
Proponer reglas y acuerdos para el uso de cualquier material
Promover la organización para el trabajo en equipo
Material acorde a lo que se trabaje, pero que sea llamativo y
de interés
Previsión de los materiales
Contar con recursos sofisticados e innovadores no garantiza
el éxito de los aprendizajes, e desconoce su uso y utilidad