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ESCUELA SECUNDARIA MIXTA No. 55 “MA. HELENA COSIO VIDAURRI” 14EES0179D

ACTIVIDADES PARA LA ATENCIÓN EDUCATIVA DURANTE EL PERIODO DE CONTINGENCIA

3º E VESPERTINO

ESPAÑOL Profesora

Los trabajos de este proyecto los elaborarás en un archivo Word, si no cuentas con esta herramienta, realízalo en tu cuaderno y envía las evidencias (fotografías del cuaderno) a mi correo para su revisión. PROYECTO 10 ACTIVIDADES: 1. Aprendizajes esperados y conocimientos previos. Escribe los aprendizajes esperados que están en el cuadro anterior y posteriormente contesta las siguientes preguntas:

1. ¿Qué sabes acerca de los mapas conceptuales? 2. ¿Qué piensas que son y para qué sirven? 3. ¿Qué características gráficas tienen?

Profesora: Mayra Castellanos

[email protected] Fecha de realización: del 20 al 30 de abril 2020 Fecha de entrega: 30 de

abril 2020

Proyecto 10 Construir definiciones:

mapas y crucigramas.

Ámbito: Estudio

APRENDIZAJES

ESPERADOS

Abstrae información de un texto para elaborar definiciones de

conceptos

Establece relaciones entre conceptos en un mapa conceptual.

Propósito: Elaborar un mapa conceptual, a partir de la investigación de un tema del

interés del alumno.


4. ¿Sobre qué tema te gustaría leer para saber más? 5. ¿Usas una o más estrategias cuando lees para saber acerca de un tema? ¿Cuáles son?

2.- Los mapas conceptuales. Observa tutoriales en YouTube o si lo prefieres revisa tu libro de texto para conocer:

a) Los elementos de un mapa conceptual. b) Conceptos c) Conectores d) Descriptores de la relación e) Las proposiciones

Las páginas de tu libro de texto, en las cuales podrás encontrar información para la realización de las actividades son: 170-173. En estas páginas podrás encontrar: definiciones, ejemplos y hasta los pasos que deberás seguir para la elaboración de un mapa conceptual.

3. Abstrae información de un texto. Puedes ayudarte en la elaboración de tu mapa conceptual, siguiendo estos pasos:

1. Realiza una investigación sobre un tema, el cual despierte un gran interés en ti. Una vez seleccionado es fundamental leer el material y comprenderlo; si hay palabras que no entiendas, búscalas en el diccionario. En seguida subraya las ideas o palabras más relevantes. Es muy importante que, mientras leas te hagas preguntas frente al texto relacionadas con el tema e identifiques si el escrito tiene las respuestas; si no es así, seguramente deberás buscar en otros textos.

4. Establece relaciones entre conceptos en un mapa conceptual.

1. Identifica y selecciona las ideas o conceptos principales del texto. 2. Ordena los conceptos según su importancia; el concepto principal (generalmente el tema) debe estar a la cabeza: éste es el más importante, general o inclusivo; luego, los demás conceptos deben ordenarse buscando todas las relaciones posibles entre ellos; los descriptores de las relaciones también deben escribirse. Una vez ordenados los conceptos y anotados los descriptores de las relaciones, es necesario que verifiques si son los adecuados.

1. Elaboración del mapa conceptual. Ahora sí! puedes empezar a elaborar tu mapa conceptual. Recuerda que los aprendizajes esperados, las preguntas de los saberes previos, así como el mapa conceptual, lo deberás enviar a mi correo para su revisión.


ACTIVIDAD PERMANENTE: Continuando con lo que hemos venido trabajando en la hora de lectura permanente; debes seguir con la lectura de tu libro, el de tu elección, por supuesto y elaborar tu reporte de lectura. Los elementos del reporte de lectura como recordarás son: a) título del libro, b) nombre del autor, c) número total de páginas del libro, d) número de páginas leídas y finalmente c) escrito donde hables de lo que sucedió en esas páginas que leíste. EL REPORTE DE LECTURA TAMBIÉN LO ENVIARÁS EN EL MISMO DUCUMENTO JUNTO CON EL MAPA CONCEPTUAL, PARA SU REVISIÓN.

RÚBRICA PARA EVALUACIÓN DEL MAPA CONCEPTUAL

Aspecto No lo tiene Lo tiene, pero le faltó…

Sí lo tiene

El mapa conceptual organiza las ideas Establece

relaciones entre conceptos

de la más general a la más específica.

Contiene palabras importantes o relevantes del

campo conceptual seleccionado.

Establece relaciones entre conceptos.

Cuidado en el uso de conectores, ortografía, tipografía y el uso del espacio, para que el mapa se vea limpio y sea comprensible.


MATEMATICAS

Eje: forma, espacio y media

Tema: Solidos.

Aprendizaje Esperado: Resuelve problemas que implique el cálculo del volumen de

los solidos

Nombre del docente: Irene Vazquez Rodríguez

Correo email del docente: (gmail) [email protected]

Asignatura: MATEMATICAS 3

Grado y grupo A,B,C,E,H

Fecha y duración de la actividad: Del 20 al 30 de abril del 2020

Fecha de entrega de los productos elaborados por el alumno:

El viernes 29 de abril del 2020

Título de Lección, Actividad, Secuencia o Contenido.

Solidos Geométricos.

Aprendizajes esperados a trabajar: Los estudiantes serán capaces de….

Resuelve problemas que implique el cálculo

del volumen de los solidos

Tareas de aprendizaje a realizar: Buscar en libros de matemáticas o en internet la clasificación de los sólidos geométricos y en un organizador grafico escríbelo en tu cuaderno.

Elabora un formulario de los sólidos geométricos que contenga:

Nombre del

solido

Características Del solido

Formula del

volumen

Características de la fórmula del volumen

Cubo

Sus caras son cuadrados y tiene seis y

sus lados son iguales

V=l3

Se multiplica tres veces el valor de su

arista o lado


Tareas de reflexión a realizar: (evidencias a evaluar)

Todas las actividades deben estar en tu cuaderno con tus datos generales y contestados correctamente con orden y limpieza.

Favor de tomar foto y mandarla al correo que está al inicio del documento.

Dudas o preguntas con mucho gusto las contestamos

Evaluación: Cada actividad contestadas correctamente y enviada en tiempo y forma representa el 20% cada una. Gracias

CIENCIAS- QUIMICA

Nombre del docente: Navarro López José Eduardo

Correo email del docente: (gmail) Profe,navarro70@gmail,com

Asignatura: Química ciencia III

Grado y grupo 3° A,D. E

Fecha y duración de la actividad: Del 20 AL 30 de abril


Al regreso a clases se deberán entregar en hojas blancas y en carpeta

Aprendizajes esperados a trabajar: Los estudiantes serán capaces de….

……Identificar ácidos y bases en materiales de uso cotidiano

…Identifica la formación de nuevas sustancias en reacciones acido-base sencillas.

… Explica las propiedades de los ácidos y las

bases de acuerdo con el modelo de ARRHENIUS.

Tareas de aprendizaje a realizar: Material creado por el docente: videos, audios, presentaciones, documentos...

Material creado por otros: links, archivos, videos, audios...

Ejemplo de la estrategia de la actividad a realizar


Notas de la libreta/cuaderno/agenda

Preguntas para el docente/profesor

Fichas

Etc.

ESCUELA SECUNDARIA MIXTA No. 55 “MA. HELENA COSIO VIDAURRI” 14EES0179D Evaluación: Formativa/Sanativa

Comprobar la comprensión

Rúbrica de evaluación.

La hoja debe estar pegada en el cuaderno de química.

Grado: 3° Mes: abril Materia: Química Maestro: Navarro López José Eduardo. Nota: las actividades se realizarán en el cuaderno de química, se entregarán el primer día regresando a clases

y tienen un valor de 1.0 punto para el promedio final. No olvides pasar las actividades a tú cuaderno.

SEMANA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

1

Del 20 de abril al 24 de abril.

Realiza una tabla clasificando los siguientes ejemplos en:

elementos, mezclas y compuestos.

Agua, mayonesa, vinagre, francio, bicarbonato de sodio,

xenón, telurio, hidróxido de zinc, gelatina y refresco.

elemento

compuesto

mezcla

Realiza por medio de la estructura de

Lewis los siguientes

compuestos; escribe sus nombres.

1)H2O 2)NaCl 3)CO2 4)Na2S 5)BaS

Escribe los números atómicos y los símbolos de

los siguientes elementos.

Puedes apoyarte en la tabla periódica de los elementos

1)hidrógeno 2)helio 3)litio 4)berilio 5)boro 6)carbono 7) nitrógeno 8)oxígeno 9) flúor 10) neón 11)aluminio 12)cloro 13)polonio

Elige el elemento que corresponda según su

aplicación. tungsteno, fósforo,

oxígeno, yodo y flúor

1) Elemento necesario para fijar el calcio en los huesos. _____ 2) Elemento que es usado en el tratamiento de la tiroides. ______ 3) Elemento que está disponible en los seres vivos al 90%. _______ 4) Elemento que está presente en las pastas dentales. ________ 5) Elemento usado en la fabricación de laminillas para los focos.___________

Realiza los siguientes enlaces químicos u escribe que tipo de enlace forman.

NH3 (AMONIACO) HBr (ÁCIDO BROMHÍDRICO) CH4 (METANO) HCl (ÁCIDO CLORHÍDRICO) KI (YODDURO DE POTASIO) LiF (FLORURO DE LITIO)


2

Del 27 de abril al 1 de

mayo.

La palabra ácido y base de que vocablo provienen * Que es la acidosis y la alcalosis para responder leer las páginas 194 a 196 del libro de texto Resolver el siguiente cuestionario. *Actividad de aprendizaje Escribe en tu cuaderno dos listas una con productos ácidos que conoces y otra con los básicos o alcalinos. Anota los usos de cada uno

Propiedades y representación de ácidos y

bases. 1. ¿Cuál es la fórmula del ácido sulfúrico? 2. ¿Para qué se usa el ácido sulfúrico? 3. ¿Cuál es la fórmenla del ácido acético? 4. ¿Para qué se usa el ácido acético? 5. ¿Qué ocasiona el aumento de ácido en los océanos? 6. ¿Cómo se produce el ácido sulfúrico y el ácido nítrico? 7.

Dibuja en tu libreta la recta numérica de PH de la página 206 del libro de texto. Menciona un ácido fuerte y un ácido débil. Menciona una base fuerte y una base débil.

Con ayuda de la tabla periódica forma 10 ácidos y 10 bases sencillos.

Reactivo que se utiliza para medir la acides o basicidad.

Relación entre

el pH y concentración de hidrógeno.

Consulta las

páginas 205 a 206 de tu libro de texto.

Escribe las

siguientes fórmulas. 1) Hidróxido

de sodio. 2) Amoniaco. 3) Trióxido de

azufre. 4Bicarbonato de sodio. 5Ácido nítrico. 6Ácido clorhídrico. 7Ácido fosfórico. 8Hidróxido de sodio. 9Hidróxido de magnesio. 10Sulfato de calcio. 11Hidróxido de potasio.

1. Elabora la biografía de Svante Arrhenius.

2. Escribe los ejemplos de reacciones de oxidación. Pág. 218 y 219 del libro de texto

1) Transcribe la

tabla de la pág. 211 cuadro 4.3 del libro de texto

Algunos alimentos que se recomienda aumentar en la

dieta, controlar o evitar a personas con reflujo gastroesofágico,

1) Elabora una dieta correcta calculando el contenido calórico de alimentos de consumo frecuente.

Usar la fórmula

Kcal entre cantidades (g) x 1000


INGLES MTRA. CONSUELO LOPEZ RIVERA terrycandy1402@gmail,com

ASIGNATURA: Inglés GRUPOS: 3° D, E y F

APRENDIZAJE ESPERADO:

Revise juegos de palabras adecuados para trabajar con formas verbales irregulares (Juego de memoria)

C0mprenda las características de formas verbales irregulares.

Escriba oraciones con formas verbales irregulares para crear un juego de lenguaje.

ACTIVIDADES A REALIZAR:

1er Semana

a) Terminar el (Memory Game) pueden trabajarlo y practicarlo con sus familiares.

Objetivo: Memorizar los 50 verbos Irregulares que recibieron en sus 4 diferentes presentaciones.

b) Leer el Reader Book e identificar las páginas 31 a 40, para contestar su libro de actividades página 50

(Reading A Magazine Article ) Ejercicios 1, 2 y 3.

Speaking: (Trabajo Individual) Contestar las preguntas de los incisos a, b y c de la misma página.

2da. Semana

Language Focus Used to and would (pagina 51)

1. Contestar las actividades 1, 2, 3 y 4 con los verbos adquiridos.

2. Preguntar a tus padres, antecedentes de tu infancia para contestar las actividades 5 y 6.


F.C.E. Nombre del docente:

Flor Lizbeth Hernández Esparza

Correo email del docente al que enviarán sus actividades:

[email protected]

En asunto anota… 1. Nombre completo

2. Número de lista

3. Grado y grupo

Asignatura: FCE

Grado y grupo

3º A H MATUTINO

Fecha y duración de la actividad:

Del 20 al 30 de abril


Las actividades de la primera etapa (17 de marzo al 3 de abril) se deberán entregar en la semana del 20 al 24 de abril de 2020 Las actividades de esta segunda etapa se tendrá como limite de entrega el día 30 de abril


FUNDAMENTOS Y ORGANIZACIÓN DEL ESTADO MEXICANO Características del Estado de Derecho Mexicano. Consagración de los derechos humanos, soberanía, división, división de poderes, sistema representativo, régimen federal, justicia constitucional (ley de amparo) y separación del Estado y las iglesias.

Aprendizajes esperados a trabajar:

Identifica las características básicas de un Estado de derecho democrático.

Tareas de aprendizaje a realizar:

Lectura del tema paginas 182 a la 196 Vas a necesitar una Constitución Mexicana la puedes consultar en digital en la pagina www.ordenjuridico.gob.mx

mailto:[email protected]

http://www.ordenjuridico.gob.mx/



Actividad 2.

Vamos a conocer los elementos y organización de nuestro estado Mexicano.

Para comprender los fundamentos y organización del Estado Mexicano, primero hay que definir qué se

entiende por Estado, busca su significado y escribelo en tu cuaderno.

Ahora vamos a desglosar los elementos:

Población: investiga el total de habitantes y cuantos son hombres y mujeres, cuantos son mexicanos y

cuantos extranjeros. (escribe la fuente en donde obtuviste la información).

Y según el artículo 30 constitucional a quién se le considera mexicano, cuales son los deberes de un

mexicano.

Territorio: según el artículo 42 como esta compuesto el territorio mexicano y cuales son las partes que

integran nuestra federación según el articulo 43, agrega cual es la superficie de nuestro territorio, y con

quien colinda.

Gobierno: cuales son las características de un estado de derecho, qué es la soberanía nacional según el

artículo 39 y 40 y describe las características y funciones de los tres poderes.

Explica el sistema representativo, el regimen federal y la justicia constitucional.

Ya que tengas toda esa información representala de manera gráfica y creativa, utiliza el material que

tengas a la mano, puedes hacer una infografía, una presentación power point, un cartel, un lapbook o a

donde tu imaginación te lleve, recuerda utilizar material que ya tienes en casa.

Evaluación: Las actividades se evaluarán con su rúbrica de trabajos escritos.

Espero que todos se encuentren muy bien con su familia y esperemos que esto pase pronto para ya

poder trabajar en el aula y poder vernos. Saludos.

HISTORIA Nombre del docente: Juan Manuel Silva Leal

Correo email del docente: (Gmail) [email protected]

Asignatura: Historia 2

Grado y grupo 3° C,D,E,F

Fecha y duración de la actividad: Del 20 al 30 de abril


30 de abril


PANORAMA DEL PERIODO



Aprendizajes esperados a trabajar: Ubica temporal y espacialmente hechos y procesos relacionados con la Revolución Mexicana.

Ordena secuencialmente la formación de instituciones revolucionarias y el desarrollo económico, utilizando términos como año y década.

Tareas de aprendizaje a realizar: Investigar términos o conceptos para comprender las lecturas.

Desarrollo de esquemas cronológicos.

Líneas del tiempo.

Cuadros de doble entrada.

Ubicación espacial.

Cuadro de causas y consecuencias.


Cuadro de causas y consecuencias.

Conclusiones sobre el tema analizado.

Evaluación: Ubicar espacialmente los hechos más relevantes de esa época en un mapa de la república mexicana

Ordena cronológicamente las instituciones más importantes de esa época y clasifícalas por ámbito

BLOQUE IV. LA REVOLUCIÓN MEXICANA, LA CREACIÓN DE

INSTITUCIONES Y DESARROLLO ECONÓMICO (1910-1982)

Tema: PANORAMA DEL PERIODO

Ubicación temporal y espacial de la Revolución Mexicana y los acontecimientos nacionales e

internacionales que caracterizan a México en estas décadas

Aprendizajes esperados:

• Ubica temporal y espacialmente hechos y procesos relacionados con la Revolución Mexicana.

ESCUELA SECUNDARIA MIXTA No. 55 “MA. HELENA COSIO VIDAURRI” 14EES0179D • Ordena secuencialmente la formación de instituciones revolucionarias y el desarrollo

económico, utilizando términos como año y década.

Actividad 1. Registra el siglo en el cual se ubica el estudio de este bloque y contesta las

siguientes cuestiones

a) Siglo____________________________________.

b) Contesta las siguientes cuestiones.

Pregunta Respuesta

¿Cuántos años abarca el estudio del presente

bloque?

¿Cuántas décadas?

¿Cuántos años han pasado desde cuando

este bloque de estudio termina a la fecha?

Actividad 2. Investiga el significado de los siguientes términos o conceptos: siglo, década,

revolución, industrialización, caudillismo, corporativismo y nacionalismo. Comparte los

significados y elabora un texto breve sobre el periodo estudiado utilizando los conceptos

mencionados de manera congruente.

__________

__________

_________

__________

__________

_

_____________

____________

__________

__________

___________

___________

_________

_________

REVOLUCIÓN SIGLO

NACIONALISMO

INDUSTRIALIZACIÓN

DÉCADA

INSTITUCIONES

CONCEPTOS

CAUDILLISMO CORPORATIVISMO

ESCUELA SECUNDARIA MIXTA No. 55 “MA. HELENA COSIO VIDAURRI” 14EES0179D Actividad 3: investiga tres de los acontecimientos más relevantes y, elabora un esquema

cronológico del periodo. Clasifica los acontecimientos en ámbitos y en base a ello define el

perfil de México en el período de estudio. (Datos básicos para elaborar el perfil: Tipo de

economía, distribución de la riqueza, sistema político, grupos revolucionarios).

Acontecimientos sugeridos: Inicio de la Revolución Mexicana: 1910, Huelga ferrocarrilera:

1958, Movimiento Estudiantil: 1968, Primer reparto agrario de Lucio Blanco: 1913, Fundación

del Banco de México (BM): 1925, Expropiación Petrolera: 1938, Promulgación de la

Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos: 1917, Fundación del Partido Nacional

Revolucionario (PNR): 1929, Creación de la Confederación de Trabajadores de México (CTM):

1936, Fundación de la Secretaría de Educación Pública (SEP): 1921, se establece la Educación

Secundaria en México: 1925 y Creación del Instituto Politécnico Nacional (IPN): 1936,

Expropiación de los Bancos 1982.

ESQUEMA CRONOLÓGICO Bloque 4: Instituciones revolucionarias y desarrollo económico (1910-1982)

AÑO ACONTECIMIENTO O PROCESO ÁMBITO

1910 Se inicia la Revolución Mexicana. Político

1913

1917

1921 Fundación de la Secretaría de Educación Pública. Cultural y Social

1925

1925

1929

1936

1936

1938

1958

1968

1982 Expropiación de los Bancos.

Fin del nacionalismo revolucionario e inicio del

neoliberalismo en México.

ESCUELA SECUNDARIA MIXTA No. 55 “MA. HELENA COSIO VIDAURRI” 14EES0179D Actividad 4: Después de leer en tu libro de texto el “Panorama del periodo” o consultar otras

fuentes, elabora un diagrama causa-efecto que aborde los procesos y acontecimientos más

relevantes de los cuatro ámbitos y señale las transformaciones.

Actividad 5: localicen en un mapa de México los lugares donde se desarrollaron los procesos

y los acontecimientos más relevantes del periodo comprendido entre 1910 y 1982 incluyendo

además del esquema cronológico, consideren, por ejemplo, algunos ocurridos en el municipio

donde vives.

NACIONALISMO

ÁMBITO

POLÍTICO

ÁMBITO SOCIAL

ÁMBITO

ECONÓMICO

ÁMBITO CULTURAL

CAUSAS EFECTO

ESCUELA SECUNDARIA MIXTA No. 55 “MA. HELENA COSIO VIDAURRI” 14EES0179D Actividad 6: realicen el siguiente cuadro con ayuda de tu libro de texto. Que aborde las

causas, las consecuencias y el impacto de la Revolución Mexicana.

LA REVOLUCIÓN MEXICANA

CAUSAS CONSECUENCIAS IMPACTO EN LA VIDA

ACTUAL ¿Y SU FUTURO?

Actividad 7: analicen y enriquezcan, las siguientes conclusiones sobre el tema:

1. El proceso de la Revolución Mexicana fue la base para el establecimiento de las instituciones económicas, políticas, sociales y culturales del México actual.

2. Durante el periodo de 1910 a 1982 predominó un partido político en el Gobierno Federal. 3. En este periodo la población mexicana se concentró en las ciudades, atraída por los

mejores niveles de vida.

Entre 1930 y 1970 México tuvo un crecimiento económico favorable.


TECNOLOGIAS/AUTONOMIA Nombre del docente: Sandra Rosaura Ochoa Jiménez

Correo email del docente: [email protected]

Asignatura: Tecnologías

Grado y grupo(s): 3° D ,E Vespertino

Fecha y duración de la actividad: Del 20 al 30 de Abril del 2020


Actividades semana 3 enviar el viernes 24

Actividades semana 4 enviar el jueves 30

Título de Secuencia o Contenido:

Tema: • El control Social de los sistemas tecnológicos.


• Evalúan sistemas tecnológicos tomando en cuenta los factores técnicos, económicos, culturales, sociales y naturales.

El desarrollo tecnológico tiene un fuerte lazo con la sociedad a la cual beneficia ya que es ella la

que marcara la pauta, en base a sus necesidades, para impulsar el desarrollo de nuevas

tecnologías que puedan satisfacerlas. En ocasiones dichas necesidades surgen de eventos

inesperados, los cuales hacen trabajar a los diseñadores en la generación de Innovaciones que

respondan de manera eficaz y efectiva a los requerimientos del mercado.

En el caso de los objetos técnicos o productos desarrollados por la tecnología, todos los

elementos que la conforman deberán justificar la aplicación para la cual son utilizados,

estableciendo desde el tipo de material con el que son construidos, hasta la funcionalidad y

operatividad del diseño.

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) también se adaptan a las necesidades

sociales, tratado de ser útiles y brindar un servicio a los usuarios para facilitar la comunicación.

Nosotros debemos identificar en nuestro papel de usuarios finales, de qué manera ha impactado

el uso de la tecnología en este periodo de aislamiento social que estamos viviendo, pero también

¿cómo es que los actores centrales de la sociedad cumplen con sus funciones?

A continuación, definiremos los siguientes elementos principales de este tema, los cuales nos

ayudaran siempre a analizar nuestro entorno:

Control Social : Conjunto de normas, actividades prácticas y valores destinados a mantener el orden

establecido en un grupo social


ESCUELA SECUNDARIA MIXTA No. 55 “MA. HELENA COSIO VIDAURRI” 14EES0179D Evaluacion: Proceso mediante el cual se estima y se calcula el valor de algo en cuanto a aptitudes,

rendimiento o conocimiento

Intervención : Participación o actuación en un asunto

Participación ciudadana : Inclusión de la ciudadanía en los diversos procesos de interés común,

instándolos a colaborar en la toma de decisiones y acciones en los ámbitos sociales,

gubernamentales, ambientales, etcétera

Actividades semana 3 (Cuaderno )

1. Tomando en cuenta los conceptos anteriores, elabora un texto con tu opinión sobre la Respuesta y

Participación de la sociedad De Guadalajara con respecto a las Acciones Establecidas por nuestros

Gobernante durante” la Jornada de Distanciamiento Social”. (Mínimo Media Cuartilla)

2. Analiza el papel de la tecnología durante” la Jornada de Distanciamiento Social”, en los siguientes

aspectos de nuestra vida cotidiana, elige al menos tres de los siguientes elementos y completa la

tabla.

Manejo de la Información

Generación de Recursos Para atender la Crisis Sanitaria.

Uso en el hogar como apoyo para permanecer en casa

Aspectos Educativos

Transporte, mensajería y paquetería.

Comercio.

El Papel de la tecnología en nuestra vida cotidiana, durante la contingencia

Elementos

Seleccionados

Describe el Uso o

aplicaciones que han

utilizado

Aspectos Positivos

(Ventajas )

Aspectos Negativos

(Desventajas)

[Opción 1]

[Opción 2]

[Opción 3]


Actividades semana 4 enviar el jueves 30

Título de Secuencia o Contenido:

Tema: • · La Planeación y la evaluación en los sistemas productivos.

Subtema (s):


• Recaban y organizan la información sobre la función y el desempeño de los procesos

y productos para el desarrollo de su proyecto.

Actividades semana 4: Una planeación eficiente te permitirá establecer objetivos, acciones, un

plan y los responsables de dar el seguimiento y, la ejecución. Y mediante la evaluacion podrás

controlar y modificar el rumbo que toma el proyecto, siendo capaz de redireccionarlo para lograr

cumplir con las metas establecidas.

El análisis sistémico es una herramienta que apoya a la tecnología para conocer el origen y

evaluar el desarrollo tecnológico que han sufrido los objetos, este elemento parte de tres

dimensiones principales:

Dimensión Técnica

Dimensión Científica

Dimensión Histórica-Social

Los cuales nos permiten desmenuzar el objeto de estudio para identificar las partes que integran

y la función que cumplen dentro de el para que cumpla con el trabajo para el cual fue diseñado

Actividades Semana 4

3. Vamos a completar el análisis sistémico que comenzamos en la semana dos de la contingencia, antes

de salir a vacaciones, en esta ocasión continuaremos utilizando a “el abrelatas” como objeto técnico de

estudio y responderemos las tablas 146,147,148,149 que corresponden a los siguientes elementos:

Análisis técnico. 146

Análisis de costos. 146 y 147

Análisis sociológico. 148

Trayectoria del producto. 149

Análisis estético. 149


Evaluación semana 3: Lista de Cotejo

Actividad 1 Comentario (5pts) Completo Incompleto No realizado

1. El comentario es original, refleja las ideas del alumno.

2. Cumple con la extensión mínima requerida

3. Se aprecia que el alumno comprende los conceptos relacionados al tema

4. La opinión establecida en el texto, es coherente con la situación solicitada

5. Se cuida la redacción y ortografía en el texto a presentar

Evaluación: Rúbrica de evaluación.

Actividad 2 Excelente Bueno Suficiente Insuficiente

Identifica la relación entre la tecnología y los aspectos de la vida diaria(1pto)

Identifica de manera correcta los aspectos de la vida cotidiana y la manera en que la tecnología está presente

Identifica parcialmente los aspectos de la vida cotidiana y la manera en que la tecnología está presente

Identifica Vagamente los aspectos pero no su uso en sus actividades

No establece Relación alguna

Describe el uso de la tecnología en las actividades diarias (2pts)

Describe las actividades diarias estableciendo la correcta relación con elementos tecnológicos que utiliza

Realiza la Descripción los elementos tecnológicos pero no es capaz de relacionarlo con sus actividades

Anota solamente los elementos tecnológicos

No realiza ninguna descripción

Es capaz de diferencias los aspectos positivos y los negativos del uso de la tecnología como facilitador de nuestra vida (2pts)

Anota las ideas de manera concreta, estableciendo la diferencia de una manera efectiva

Anota las ideas para tratar de mostrar una diferencia, pero no se identifican correctamente

Anota solamente palabras sin establecer una idea concreta

No se percibe la diferencia en las repuestas que da en la tabla


Evaluación semana 4 :

Actividad Completo Incompleto No realizado 1 Tabla Análisis técnico. Página 146

2 Tabla Análisis de costos. Págs. 146 y 147

3 Tabla Análisis sociológico. Página 148

4 Tabla Trayectoria del producto. Página 149

5 Tabla Análisis Estético. Página 149

NOTA: Opciones de Entrega

1. Cada actividad se entregará en un archivo de Word como muestra el ejemplo, en el

encabezado anexar el nombre, grupo y número de lista; antes de tomar la foto de su libro ya

contestado escriban en un lugar visible de la página su Nombre, NL Grado y grupo con tinta

para comprobar su originalidad.

2. Podrás tomar la fotografía (legibles) de las actividades directamente al libro o en el

cuaderno, antes de tomar la foto de su libro o cuaderno ya contestado, escriban en un lugar

visible de la página su Nombre, NL Grado y grupo con tinta para comprobar su originalidad.

3. También podrás trabajar las actividades directamente en Word generando un archivo, en el

cual vas a integrar tus datos completos en las hojas que se generen (encabezado).

*En cualquiera de los casos, me reservo el derecho de revisar los metadatos del

archivo para descartar información Reenviada por diferentes alumnos(copias).

Ejemplo:


EDUCACIÓN FISICA Nombre del docente: SERGIO DANIEL PRECIADO MARIN

Correo email del docente: (gmail) [email protected]

Asignatura: EDUCACIÓN FÍSICA

Grado y grupo 3° D,F,G. MAT. 3º B,C,D,E,G VESPE.

Fecha y duración de la actividad: Del 20 al 30 de abril


30 de abril


*MI FRECUENCIA CARDIACA *MI EXPERIENCIA MOTRIZ

SECUENCIA 3 Aprendizajes esperados: Valora su identidad corporal mediante la práctica de actividades físicas, para la integración permanente de su corporeidad y la adquisición de estilos de vida saludables. Intención pedagógica En esta sesión el alumno participará en yincanas, que promueven la confrontación lúdica al establecer pruebas físicas y motrices con diversos grados de complejidad.

ACTIVIDADES Actividad 1. Realiza por escrito en tu cuaderno o word una rutina de 7 ejercicios que puedas hacer en tu casa, con la cual puedes fortalecer los siguientes músculos: Bíceps, Tríceps, Pectoral, Dorsales. Utilizando material de tu casa, toma foto de la rutina que escribiste y mandala al correo.

Actividad 2. Realizar una investigación por el método que gustes, de media cuartilla ya sea en tu cuaderno o en word sobre qué es un platillo del buen comer, y tipo de alimentos que lo forman, puede incluir imágenes o dibujos). Mandar evidencias de tu investigación.

Actividad 3. Redacta en tu cuaderno por medio de word dos platillos con alimentos del buen comer, y qué nombre le pondrías. Mandar las recetas de los platillos vía correo.

Actividad 4. Investigar en cualquier fuente de investigación que se te sea posible, y escríbelo en tu cuaderno o en Word la siguiente pregunta y contéstala ¿Qué son los ejercicios isométricos y para qué sirven? También tendrás que observar el video “rutina de ejercicios isométricos”, y realizarlos en casa. En caso que no puedas ver el video, de acuerdo a lo que investigaste, realiza 4 ejercicios isométricos que tú creas convenientes. Responde en tu cuaderno o en word las siguientes preguntas y manda evidencias de todas las actividades vía correo. ¿Cómo me sentí al realizar estos ejercicios isométricos? ¿Qué es lo que más me gusto de estos ejercicios y por qué? Video rutina. https://www.youtube.com/watch?v=fLwhxLc8hBQ

https://www.youtube.com/watch?v=fLwhxLc8hBQ


ARTES

Nombre del docente:

Verónica Sánchez Débora

Correo email del docente: (gmail)

[email protected]

GRUPO NUMERO DE LISTA NOMBRE ASI DEBEN DE IR LOS DATOS EN EL

CORREO Y EN CADA HOJA DEL TRABAJO POR FAVOR. GRACIAS

Asignatura: Artes Visuales Grado y grupo 3º “E” y 3º “H”

Fecha y duración de la actividad: Del 22 al 24 de abril.

Fecha de entrega de los productos elaborados por el alumno:Viernes 24 de abril


¿Qué es una obra de arte?

: Aprendizajes esperados a trabajar

Identifica diversos propósitos de la imagen artística y su significado.

Por una obra de arte u obra artística se entiende un objeto elaborado empleando técnicas artísticas y con un propósito estético o social. Es decir, se trata tradicionalmente del producto de las llamadas Bellas Artes: pintura, escultura, literatura, música, danza, teatro, cine, fotografía e historieta. El grito

Tareas de aprendizaje a realizar: Realiza un muestrario de obras de arte. Divide tu hoja de cuaderno en 8 partes, en cada una dibuja un ejemplo de una obra de arte de cada una de las bellas artes. Investiga las dos imágenes Que faltan. Revisa el ANEXO 1.

Tareas de reflexión a realizar:

(evidencias a evaluar)

Para conocer las obras de arte con diferentes expresiones, debido al material que usan, Nacen las bellas artes. Dibuja una obra de arte de cada una de las bellas artes a color, usa una hoja de tu cuaderno divídela en 8 partes y realiza los dibujos como en los ejemplos de arriba, completa los 2 que faltan.


Trazo de la tabla y fondo de la hoja difuminado…………………2 puntos Investigación de las obras de arte faltantes……………………...2puntos Dibujar los 8 ejemplos de obras de arte a color………………….6 puntos



: Fecha y duración de la actividad Del 22 al 24 de abril.

Fecha de entrega de los productos elaborados por el alumno: viernes 24 de abril


Reflexión acerca de las imágenes artísticas


Los estudiantes serán capaces de….

Identifica diversos propósitos de la imagen artística y su significado.

Tareas de aprendizaje a realizar: Da lectura al siguiente texto, subraya las ideas principales y con ellas realiza un mapa mental (recuerda el mapa mental es el que se hace con dibujos)

La imagen artística es un tipo particular de imagen que habita primero, de manera subjetiva

en la mente del artista, y que posteriormente se hace real en lo que algunos autores han dado en llamar “material del arte.”

.La imagen artística es percibida por el público y convertida después por cada uno de ellos en su propia y única imagen del hecho artístico. plasmada con medios materiales (propios de cada una de las artes), surgen las imágenes que representan caracteres, acontecimientos y circunstancias, expresión de determinadas ideas y determinados sentimientos estéticos y con gran carga ideológica y emocional.

En el proceso de creación de la imagen artística, desempeña un papel extraordinario la imaginación, la fantasía. Son las creaciones mediante las cuales el ser humano expresa una visión sensible en torno al mundo que lo rodea sea este real o imaginario.

Uno de los principales objetivos de las imágenes artísticas es la transmisión de ideas o sentimientos, que como sabemos, pueden ser de varios tipos: religiosas, políticas o sociales. La imagen artística no es sólo estética, sino también expresiva, por lo que es considerada la única capaz de expresar emociones, sensaciones, opiniones y situaciones de la vida del creador.

En la obra de arte se muestra la intención del artista por expresar emociones y exponerlas, manifestando su necesidad por compartirlas con el observador. La obra de arte tiene muchos usos, pero una de sus principales funciones es comunicar el profundo, complejo y abstracto mundo interior, donde pensamiento, ideas y emociones se conjugan, transforman y plasman en una imagen


Realiza el mapa mental en una hoja blanca o en la mitad de la hoja de tu block.Los dibujos deben estar grandes y a color de tal forma que llenen toda la hoja. En el centro del mapa mental debes dibujar un ejemplo de una imagen artística ( La monalisa).Anexo 2


Escribir las ideas principales en la parte superior del mapa………3 puntos Imagen artística en el centro (Monalisa)……………………………..3 puntos Dibujo en el mapa mental de cada uno de las principales características del concepto de imagen artística……………………………………………………4 puntos

Fecha y duración de la actividad: Del 29 al 30de abril Fecha de entrega de los productos elaborados por el alumno: Viernes 30 de abril o 1 de mayo



Elementos para el análisis de una imagen artística.


Los estudiantes serán capaces de…. Identifica diversos propósitos de la imagen artística y su significado.

Tareas de aprendizaje a realizar: Realiza un mapa de secuencia con la forma de un tren, dentro de cada vagón anota un paso de la siguiente lista, Tantos vagones como pasos sean, en la máquina del tren dibuja la noche estrellada de Vincent Van gogh a

color.ANEXO3 Usa las hojas que necesites para realizar tu secuencia.

Análisis temático de la obra

• Tema • Función • Simbología

Análisis formal de la obra

• Descripción de su forma • Descripción y función de sus elementos • Descripción y función de su organización • Descripción de sus materiales y sus cualidades • Descripción de la técnica o sistema empleado • Estado de conservación

Análisis estilístico de la obra

• A qué estilo pertenece (país, escuela, periodo) • Qué rasgos característicos identifican el estilo • Quién es el autor • Qué rasgos característicos identifican al autor • Cómo se enmarca en la producción del autor • Precedentes en la historia del arte • Aportación de la obra y el artista al arte de su época • Influencias proyectadas en la historia del arte

Contextualización de la obra

• Circunstancias historicas en las que fue realizada la obra • Rasgos que relacionan la obra con su contexto histórico (artístico, político, religioso, social, filosófico


Realiza un mapa de secuencia con forma de tren para ubicar los pasos a seguir para el análisis de una imagen artística ,con la siguiente forma: Anexo 4


Creatividad en el trazo del tren completo………………………………………5 puntos Anotar la lista de pasos en los vagones y dibujo de la noche estrellada…..5 puntos

https://www.aboutespanol.com/resumen-de-la-historia-del-arte-cronologia-de-movimientos-artisticos-180213


Fecha y duración de la actividad: Del 29 al 30de abril.

Fecha de entrega de los productos elaborados por los alumnos: Viernes 30 de abril o 1 de mayo

Título de Lección, Actividad, Secuencia o Contenido. Que y cuales son las artes visuales

Aprendizajes esperados a trabajar: Sensibilidad y percepción estética •Distingue las cualidades estéticas de una diversidad de

manifestaciones de artistas visuales , para brindar argumentos personales en la explicación de los

sentimientos o ideas que le provocan. Tareas de aprendizaje a realizar:

1.-Después de dar lectura al texto de que son las artes visuales, Subraya las características mas importantes y realiza tu propio concepto .

2.RealizaUn collage a color de dibujos de cada uno de los grupos de la clasificación de las artes Visuales Las artes visuales son una representación artística y expresiva, cuya apreciación visual está basada en el artista que crea y rehace mundos fantásticos o naturales mediante materiales usados con diferentes y variadas técnicas que permite al artista manifestar todas sus emociones, sentimientos y apreciación del mundo que lo rodea. Por eso las artes visuales son una especialización de arte que también introduce a las tradicionales artes plásticas e incluye varias maneras nuevas de expresión artística que aparecen en el siglo XX, además de eso también se introduce el uso de los progresos realizados en la tecnología, que se denominan como un nuevo medio. Por todo esto se da origen a nuevas maneras de entrecruzamiento y expresión de distintas modalidades artísticas. Todas las artes visuales están enfocadas a la visión de la naturaleza y se pueden clasificar en los siguientes grupos: Pintura, Arquitectura, Fotografía, Escultura, también está en este grupo el video, la producción audiovisual y la instalación , las artes plásticas como el dibujo, grabado, cerámica, artesanía.

Como el ejemplo ,agrega solo las que falten.ANEXO 5


En hojas de tu cuaderno o en hojas blanca, con margen y tus datos. Escribe en la parte superior de la hoja TU definición de artes visuales, con las ideas principales que subrayaste del texto en todo el resto de la hoja realiza tu collage de dibujos. A color.

Rubrica de Evaluación: TU Definición ……………………………….3 puntos

Collage completo y a color ……………7 puntos


ANEXO 2 LA MONALISA ANEXO 3

ANEXO 4

Realiza un mapa de secuencia con forma de tren para ubicar los pasos a seguir para el análisis de una imagen artística ,con la siguiente forma:

Pintura el grito

Escultura :El David Miguel Angel LiteraturaEl quijote de la Mancha

M usica: 5ª. Sinfonía de Beethoven

Danza

Teatro Cine ANEXO 1

Fotografia


ANEXO 5

actividades para la atenciÓn educativa durante el …mixta55.com/docs/distancia/vesp_3e.pdf ·...

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