AGENDA DE TRABAJO

ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DIA Nombre de la actividad: La lenguaObjetivo: Desarrollo de: Desarrollar la agilidad mental y coordinacin motriz fina y gruesaHabilidades que se fortalecen: Del pensamiento , comunicativas y psicomotricidadRequerimientosDesarrolloCierre

Pelota u objeto similar.

- Formar un crculo con un participante al centro.

- El participante lanza la pelota a otro persona y dice una palabra que caracterice al personaje Ejemplo: El que lanza la pelota dice Mdico, y quin reciba la pelota contesta bata u otra caracterstica pueden ser estetoscopio, jeringa, pastillas etc.- Si el que est al centro grita lengua Todos deben cambiar de

lugar.- Quin no responda de inmediato, se equivoque o cambie de lugar ante la consigna Lengua pierde, entonces debe pasar al centro para continuar el juego.

(30 min.)

Variantes puede jugarse con otros conceptos gramaticales, ejemplo:- Verbos, sustantivos, campos semnticos

- Con asociaciones matemticas, historia, geografa etc. Asociando conceptos mltiples.

Autor del Juego: Osmar Carvajal Gabela. Mined. Tcnicas de integracin. Ciudad de la Habana.

Nombre de la actividad: Cancin de Cri-cr El comal y la ollaObjetivo: Desarrollo de: Creatividad, coordinacin y juego

Habilidades que se fortalecen: hablar y escucharRequerimientosDesarrolloCierre

Letra de la cancin El comal le dijo a la olla.Preguntas?

Disco, grabadora, cartulinas, lpices, colores, tijeras, papel caple, dos comales.

Dulces.-Introduccin con los utensilios de cocina. (comal y olla, =

cuando se rompe se convierte en Tepalcate).

- Escuchar la cancin para familiarizarse.

- Formacin de dos equipos

- Un equipo cantar la parte del comal y el otro cantar lo que corresponde a la olla, el resto de la cancin la cantan todos.

- Revisar la letra y hacer preguntas como: Por que razn pelea la olla y el comal?, cmo ayudaramos para que dejen de pelear?, Cmo es la olla?, Si el comal fuera galn de la pantalla qu papel hara?, en cul pelcula trabajara?

- Un equipo dibujar y recortar alimentos que se puedan cocer en un comal y el otro equipo dibujar y recortar alimentos que se puedan cocer en una olla. (Se les pedir que sus dibujos sean grandes.) (35 min.)El coordinador tendr listo dos crculos de 50cm de dimetro. Ambos equipos se forma en fila dando la espalda al comal y a la olla y cada participante ir lanzando su alimento hacia atrs tratando de que caiga en el crculo, el equipo que cache ms alimentos en su comal ser el ganador.

(10min)

Nombre de la actividad: Sombreros para chicharrasObjetivo: Desarrollo de: Creatividad e imaginacin. Habilidades que se fortalecen: Hablar y EscucharRequerimientosDesarrolloCierre

Bolsa de papel estraza, crayolas, globos, tijeras, limpia pipas, borlitas, estrellas adheridles, lentejuelas, retazos de tela o en su caso material de desecho.

CUENTO:

Mil sombreros

Mil Zapatos

PREPARACIN: Se les pide expresen un sonido cuando estn tristes, sorprendidos, alegres, enojados, etc., se comenta que hay una palabra mgica dentro del cuento a contar la cual es sombrerete que cuando esa palabra se mencione habr que aplaudir.

(50 minuto)Cada persona al terminar sus sombreros pasarn a formar un crculo y bailarn con una msica movida para que todos muestren su creatividad.(10min)

Nombre de la actividad: No, no fui yo.Objetivo: Desarrollo de: Atencin, audicin, memoria, ubicacin espacial, socializacinHabilidades que se fortalecen: Hablar y escuchar.RequerimientosDesarrolloCierre

Copias de la lectura: No, no fui yo

Se les comentar a las educadoras que debern poner atencin a la lectura ya que a cada una se le asignar uno de los nombres de los personajes del cuento: Juan, Jos y Simn Formarn un crculo y cuando en la lectura escuchen el nombre que se les asign se cambiarn de lugar rpidamente.

- Se les preguntar el contenido de la lectura y comentarn cmo se sintieron con la actividad(15min)

Nombre de la actividad: Formas de comunicacinObjetivo: Utilizar el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccin con los demsHabilidades que se fortalecen: Hablar, escuchar, leer y escribirRequerimientosDesarrolloCierre

Cuentos Hojas

Lpices Plumones

Se formarn equipos de acuerdo al nmero del grupo. Cada equipo escoger un cuento, lo leern al interior del equipo.

Se le dar a cada equipo una consigna diferente para presentar el cuento a los dems de una forma creativa y diferente

Las consignas que presentarn son:

Equipo 1: programa de radio Equipo 2: Comercial de televisin Equipo 3: Nota de peridico Equipo 4: Cancin Equipo 5: Trabalenguas

(30 min.)- Expondrn sus trabajos(15min)

Nombre de la actividad: Primeros pasos para elaborar un cuento.Objetivo: Desarrollo de habilidades comunicativas y creatividad Habilidades que se fortalecen: Creatividad, escribir, leer, hablar y escuchar.RequerimientosDesarrolloCierre

Papel bond Marcadores o crayolas

Lpices Tijeras Se formaran equipos Se les repartir el material

Se les pedir que doblen el papel a la mitad en forma vertical, se cortarn 4 ventanas en donde cada una dibujarn de acuerdo a los pasos a seguir: que pas primero? Entonces Despus y el final creando un cuento ilustrativo basndose en los pasos anteriores(35 min.)-Expondrn sus trabajos(10min)

Nombre de la actividad: El cuento congeladoObjetivo: Desarrollo de: Comprensin lectoraHabilidades que se fortalecen: Leer, escucharRequerimientosDesarrolloCierre

- Cuentos Se dividir al grupo en equipos de 3 integrantes Se les pedir que representen una escena congelada del cuento, es decir, que adopten una determinada posicin n y que no se muevan( se aconseja que practiquen hasta que estn satisfechos con su escena)

Cuando estn listos, se pide a cada equipo que pase al frente y presente a los dems su escena congelada. Todos tratan de adivinar cul es y los protagonistas le dicen si acertaron o no.

Se continua de la misma manera hasta que todos hayan pasado al frente

(25 min.)Sugerencia: Al finalizar se puede votar para ver que grupo present la escena con mayor claridad

(5 min.)

Nombre de la actividad: Mi primer libro del cuerpoObjetivo: Desarrollo de: Conocer las partes del cuerpo de manera divertida fomentando el uso del acervoHabilidades que se fortalecen: Conocimiento de las partes del cuerpo, socializacin, ubicacin espacialRequerimientosDesarrolloCierre

Libro: Mi primer libro del cuerpo hojas,

Marcadores

Grabadora

CD

1.- Se les mostrar el libro y se les comentar las partes del cuerpo que en ste aparecen2.- Formarn un crculo y bailarn al ritmo de la msica, cuando sta pare buscarn una pareja y le tocarn la parte del cuerpo que se les vaya indicando. Ejemplo: Cabeza con cabeza, frente con brazos, etc. 3.- Para finalizar en una hoja blanca dibujarn el cuerpo completo de su pareja con la que quedaron al terminar la dinmica

(30 min.)Cada participante mostrar al grupo el compaero que dibuj y los dems adivinarn de quien se trata(10min)

Nombre de la actividad: sapo verdeObjetivo: Desarrollo de de la comprensin lectoraHabilidades que se fortalecen: Leer, hablar y escuchar.RequerimientosDesarrolloCierre

-Copias de la lectura: Sapo verde

-Pelota Se les pedir a las asistentes que formen un crculo.

Posteriormente se les indicar que pongan atencin a la lectura

Se les leer el cuento

Un integrante lanzar la pelota a quien desee dicindole: sapo verde y el que la reciba tendr que comentar algo que recuerde del cuento.

(30 min.)- Se harn comentarios de la tcnica utilizada

- Pueden utilizar cualquier cuento.

(5min.)

Nombre de la actividad: Feria de librosObjetivo: Desarrollo de: Reconocer y valorar los atributos que pueden intervenir en la promocin de la lecturaHabilidades que se fortalecen: Habilidades comunicativas: Leer, escribir, hablar escuchar, pensamiento matemtico: Nmero RequerimientosDesarrolloCierre

-Se preparan materiales simulando productos que expenden en un supermercado, con los rtulos: nimo, tarea, libertad, castigo, obligacin, placer, gusto y otros que los asistentes propongan

-Se le asignar un precio a cada uno de estos ingredientes

- Billetes de juguete

-Se solicita a los asistentes que compren los ingredientes que se requieren para promover la lectura. Cuando hayan terminado de comprar se obtendr la suma de los precios y pagarn el importe correspondiente. Se exhiben los productos adquiridos sobre su mesa.

-Posteriormente, expondrn los motivos que los llevaron a elegir los cuentos: Por qu eligieron ese cuento? Qu van a hacer con esos cuentos?(35 min.)-Se genera un intercambio de opiniones con base en la exposicin de motivos previa y se anotan en el pizarrn los ingredientes que, por consenso, se consideran los ms importantes para llevar a cabo una adecuada promocin de la lectura, resaltando la importancia del uso de stos.

-Plenaria.

(10 min.)

Nombre de la actividad: Introduccin a la poesaObjetivo: Desarrollo de habilidades del pensamientoHabilidades que se fortalecen: Habilidades comunicativas: Leer, escribir, hablar escuchar RequerimientosDesarrolloCierre

Libros:

Kiquiri Miau, cajn de coplas Amapolita y algn otro libro de poesa o rima que tengan en biblioteca de Aula o escuela.

Hojas blancas, CD yGrabadora

Introduccin a la poesa. Preguntar: Les gusta la poesa, Han escuchado alguna? o se saben una?

La poesa es: el sentimiento que le sobra al corazn y te sale con la mano Carmen conde. Comentar que en los Libros del Rincn hay una variedad de ttulos que nos transportan a un mundo fantstico a travs de la palabra poesa tambin hay libros de rimas y canciones. Se Comenta que de una u otra forma en algn momento hemos sido atrapados por la poesa, y uno de esos momentos ha sido cuando el amor toca nuestro corazn o alguien nos gusta, y es cuando nuestros sentimientos afloran. Pedir que saquen de su bolsa de mano o de cualquier otro lugar un objeto que signifique algo para ellos y recuerden a la persona que se los dio.

Hacer pregunta: Si este objeto pudiera escucharles qu le diran?( Escrbanlo.) Ensayo para expresar sentimientos

Se da la indicacin: Tomen los libros que tiene de poesa y rima, y obsrvenlos. Y busquen palabras significativas y escrbanlas. Se les indica: que en este momento se van a convertir en escritores de poesa y para hacer su propia poesa tomarn en cuenta las palabras significativas que escribieron de la prenda que usaron en la consigna anterior o de las palabras que sacaron de los libros que leyeron.

(35 min.)Espontneamente leern su creacin.Variante En dinmica de integracin se puede pedir la prenda un da antes para que esta sea significativa realmente.

(10 min.)

Nombre de la actividad: Ah va la pelotaObjetivo: Desarrollo de: Crear un ambiente de cordialidad y reflexionar sobrela maana de trabajoHabilidades que se fortalecen: hablar, escuchar, escribir, leerRequerimientosDesarrolloCierre

Pelota, papel bond, plumones

El conductor explica a los asistentes que entre todos van a hacer una lista hablada sobre sus experiencias en el taller. Haciendo un crculo, un participante lanzar la pelota a alguno de los compaeros, el cual puede decir por ejemplo: yo llegu este da as Y me llevo esto

- El conductor podr ir anotando en dos columnas, en una como llegaron y la otra como se van, al terminar de expresar todos los asistentes su sentir, algn voluntario le podr dar lectura en voz alta.

Nombre de la actividad: Ponle las partes a la caraObjetivo: Conocer las partes del rostro y reforzar la ubicacin espacial y habilidades comunicativas. Diagnosticar la ubicacin espacial del nio y el conocimiento de las partes del rostro. Observar la evolucin de los puntos anterioresHabilidades que se fortalecen: Escuchar y hablar RequerimientosDesarrolloCierre

Dibujos de caras de fomi

-Se pegarn las caras en la pared

-se pedir a los participantes que formen equipos y despus se les dar el material de las partes del rostro

-Cada equipo formar una fila

-se organizar cada equipo para ver quienes van a pasar a pegar las partes del rostro y quienes les irn indicando hacia donde deben dirigirse

(25 min.)Variante: Pueden pasar no solamente un participante, si no todos aquellos que deseen hacerlo.

Nombre de la actividad: Quin est escondido?Objetivo: Desarrollo de: comprensin y distincin de personajes y sus caractersticasHabilidades que se fortalecen: Atencin y memoriaRequerimientosDesarrolloCierre

Cuento donde aparezcan varios personajes

Papel bond

Hojas

Cartulina

Resistol y tijeras

Dibujos de los personajes en copias Hacer una lista de los personajes

Dibujar o fotocopiar cada uno de los personajes por separado o escribir su nombre en una cartulina pequea

Se esconde una de las cartulinas en algn lugar del saln sin que los nios sepan quin es el personaje y se pregunta: Quin est escondido?

Se dan pistas sobre el vestuario, los sentimientos, el fsico, las acciones de los personajes, etc.

Cuando alguno acierte, se muestra la cartulina, se hace lo mismo con el resto de los personajes.

(40 min.)Variante: 1

- se pide a uno de los nios que salga, si estn en un saln o que se aleje, si estn al aire libre.

Mientras est afuera se esconde una cartulina en el lugar que escoja el grupo.

-Se pide al nio que entre y busque al personaje escondido

-El grupo lo guiar aplaudiendo dbilmente, cuando est lejos del escondite, ms fuerte cuando est cerca y muy fuerte cuando est frente a l

-Cuando el nio encuentra al personaje, desdobla la cartulina, lo ve, pero no la ensea a sus compaeros y empieza a dar pistas para que adivinen de quin se trata.

Variante 2.

-Esconder el personaje, Dar su nombre y Preguntar:

Recuerdas como viste el personaje?

Recuerdas cmo es?

Es travieso, simptico, alegre?

Recuerdas si hizo algo especial? (5min)

Nombre de la actividad: La pelota preguntonaObjetivo: Desarrollo de: Consolidar conocimientosHabilidades que se fortalecen: Habilidades comunicativas Hablar, escucharRequerimientosDesarrolloCierre

Pelota

Preguntas Se gorma un crculo con los integrantes y se explica la actividad

Los participantes elijen la cancin que ms les agrade y la cantan. A una seal del educador se detendr la msica y quien tenga la pelota deber traer una pregunta y da la respuesta en forma rpida.

Si responde correctamente sigue la msica y la pelota sigue pasando. Si no se contesta y algn miembro del grupo considera que puede hacerlo, se le tira la pelota, la responde y continua la ronda. S nadie sabe la respuesta el educador, pide la pelota, responde la pregunta y da nuevamente inicio a la ronda.

El educador detendr la dinmica cuando sienta que ha decado la motivacin.Variante

Recomendaciones, se puede utilizar tambin canciones grabadas.

Nombre de la actividad: Identifica quin soyObjetivo: Desarrollo de: AnimacinHabilidades que se fortalecen: escritura, lectura, escuchar, hablarRequerimientosDesarrolloCierre

-Una bolsa o caja -Tarjetas

-Lpices o lapiceros El coordinador indica que cada participante escriba en una hoja sus caractersticas personales, de modo que puedan identificarlo Las descripciones se depositan en la bolsa o caja

Un miembro del grupo, elegido por ste, debe extraer de la bolsa una descripcin la lee en voz alta y el grupo identifica de quin es

La persona identificada tiene el derecho a sacar de la bolsa otra descripcin y as sucesivamente todos los miembros del grupo se identifican

Recomendaciones: Pueden surgir

discrepancias, el coordinador

debe manejar esta situacin

para que exista un clima de

afecto, alegra y compaerismo

Nombre de la actividad: Ah va la pelotaObjetivo: Desarrollo de: Crear un ambiente de cordialidad y reflexionar sobre la maana de trabajoHabilidades que se fortalecen: Hablar, escuchar, escribir, leerRequerimientosDesarrolloCierre

-Pelota, -Papel bond,- Plumones

El coordinador explica a los asistentes que entre todos van a hacer una lista hablada sobre sus experiencias en el taller.

Haciendo un crculo, un participante lanzar

una pelota a alguno de los compaeros, el cual puede decir por ejemplo: yo llegu este da as Y me llevo esto El conductor podr ir anotando en dos columnas, en una como llegaron y la otra como se van, al terminar de expresar todos los asistentes su sentir, algn voluntario le podr dar lectura en voz alta.

Nombre de la actividad: Lazos de cuentosObjetivo: Desarrollo de: Creatividad e imaginacinHabilidades que se fortalecen: RequerimientosDesarrolloCierre

Acervo, papel bond, plumones, cinta adhesiva.

- Formarn 2 equipos

Los pliegos de papel bond se colocan pegados con cinta adhesiva sobre la pared

- Se pondrn los cuentos a la vista de los participantes

- Cada equipo escoger los cuentos que ms les guste (mximo 3)

Desarrollo:

- Leern los cuentos elegidos entre todo el quipo

- Elegirn la parte ms significativa de cada uno de los cuentos para crear un solo cuento.

- Escribirn la creacin del cuento en el papel bond

- Para finalizar cada equipo leer su cuento.

Variante:

1.- El equipo podr dividirse la lectura de los cuentos entre sus integrantes.

2.- Se pueden elegir ms de 3 cuentos

3.- Tambin podrn utilizar cuentos clsicos para facilitar la actividad.

4.- Podrn presentar sus cuentos mediante dramatizacin

Nombre de la actividad: un milln de cuentosObjetivo: Desarrollo de: creacin de cuentos con diversos materialesHabilidades que se fortalecen: RequerimientosDesarrolloCierre

Tarjetas, Tteres, Lminas, Plastilina, Papel kraf ( u otro material para improvisar un teatrino).

- Se organiza al grupo en equipos

- A cada equipo se le entrega el material con el que trabajar

- Se organizaran en la distribucin para la presentacin de su cuento

Desarrollo:.- Se explica que la actividad consiste en crear su propio cuento de acuerdo al material que se les proporcion- Expondrn el cuento.

- Podrn proponer otras opciones de materiales y tcnicas para ampliar las posibilidades de los cuentos

La actividad concluye comentando la posibilidad de que todos podemos crear cuentos e inventar historias.

Nombre de la actividad: Cuntamelo con globosObjetivo: Desarrollo de: creatividad e imaginacinHabilidades que se fortalecen: Leer, escuchar y hablarRequerimientosDesarrolloCierre

Cuento el sapo enamoradoGlobos, Teatrino, Tela o papel kraft( para hacer un teatrino,) Cartulina, Fomi, Crayolas Marcadores y resistol La educadora formar equipos de acuerdo al nmero de alumnos Les leer el cuento el sapo enamorado y solicitar que identifiquen los personajes del cuento

Les repartir los globos de acuerdo al color de los personajes del cuento ( sapo- verde , pata-blanco, etc)

La educadora los apoyar para inflar el globo y hacerles el nudo

Los nios pintarn y decorarn su globo para hacer cada personaje con su globo

Cada equipo contar su cuento de acuerdo a lo que recuerden de la historia mostrando los globos en el momento que sea necesario.

Variante: cada equipo inventar una historia diferente

Nombre de la actividad: El abanicoObjetivo: Desarrollo de: Reflexin sobre el tema: La lecturaHabilidades que se fortalecen: Escribir, leer.RequerimientosDesarrolloCierre

Hojas para hacer abanicospara cada uno de los participantes Se les dar un abanico a cada participante

Se repartir una pregunta diferente a cada uno de los integrantes del grupo sobre la reflexin a la lectura

Se les indicar que debern escribir su respuesta en el espacio disponible.

- Se realizarn comentarios sobre las respuestas

Oda Eres, constructora

De dulces sueos Uncin de Dios, es tu cometido! Con tu amor nos transformas

Al integrar nuestro Ser. Disipando nuestras fluctuaciones; Ofrendando tu labor. Redes entretejes en mis anhelos

Ante el crecimiento de mi quimera ilusin.LAS SIETE MARAVILLAS DEL MUNDO

A un grupo de estudiantes de la Escuela primaria Se le pidi que listaran lo que ellos pensaban que eran las 7 maravillas del mundo moderno o actual. A pesar de ciertas diferencias las siguientes son las que ms votos tuvieron:

1. Las pirmides de Egipto

2. El gran can del colorado

3. El Taj Mahal

4. El Canal del Panam

5. El Edificio Empire State

6. La Baslica de San Pedro

7. La Gran Muralla China

Mientras contaba los votos, la maestra noto que haba una nia que no haba terminado de listar sus sugerencias. As que le pregunt si estaba teniendo problemas con su lista, a lo que nia respondi: s un poquito, no puedo terminar de decidirme pues ya hay muchas.

La maestra entonces le dijo: Bueno, lenos lo que tienes hasta ahora y a lo mejor te podamos ayudar.

La nia lo pens un instante, pero luego ley: Yo pienso que las siguientes Maravillas del Mundo son:

1. Poder ver

2. Poder or

3. poder tocar

4. Poder probar

5. Poder sentir

6. Poder rer

7. Poder amar

El saln se silenci a tal punto que si se hubiera cado un alfiler, se hubiera escuchado. Las cosas simples y ordinarias y que nosotros tomamos como cajoneras, son sencillamente maravillosas!!!

Las cosas ms preciadas de la vida, no se pueden construir con la mano, ni se pueden comprar con dinero. Ojal y no consideres que ests demasiado ocupado (a) para compartir esta historia.

CUENTO: MIL SOMBREROSEn un lejano pas donde la fantasa hace de las suyas, viva Sombrerete un seor regordete, creativo y feliz. l procuraba hacer su trabajo con todo el amor posible para que sus clientes quedaran satisfechos con los sombreros que mandaban a hacer. Sombrerete tena por costumbre explicar detalladamente a cada cliente que un sombrero deba tener ciertas caractersticas de ellos. As que les peda mostrarn cul era la cara que representaba su interior, es decir, con que sentimiento queran que fuera elaborado su sombrero: tristeza, alegra, enojo, sorpresa, timidez, confusin, etc. Entonces Sombrerete papel y lpiz en mano escriba palabra por palabra todo aquello que escuchaba para poner manos a la obra, presuroso se diriga de inmediato a su taller donde frascos mgicos guardaban celosamente los materiales necesarios para sus sombreros. Antes de empezar Sombrerete lea y relea sus anotaciones, pues cuidaba extremadamente cada detalle en sus creaciones, adems saba que todo deba coincidir la cara de sus clientes con el sombrero que les haca.

Luego de esa revisin se dispona a crear sin ton ni son los sombreros encargados, pues otra caracterstica de Sombrerete era entregar sus pedidos en la fecha acordada, es decir que era muy puntual.

As pues cuando se dispona a trabajar era a trabajar, no haba poder humano que distrajera sus manos tan hbiles y mgicas de la creacin del da.

Olvidaba decirles que para Sombrerete el da de entrega era da de fiesta, de fiesta?...as es, l acostumbraba invitar a todas aquellas personas que tenan sombrero a un gran baile, en donde la persona que recibira su sombrero bailara con cada uno de los asistentes. Esto era para darle la bienvenida al sombrero al pas donde todo era magia y alegra. No importaba que en algn momento la tristeza, el enojo o la confusin representaran a alguna persona, a fin de cuentas todos en algn momento de nuestras vidas experimentamos estos sentimientos. Aqu lo importante era como deca Sombrerete, dejar a un lado aquello que nos aqueja y tomar un respiro para que entre poco a poco la alegra en nuestros corazones. Es as como todo en ese lejano pas era una aventura mgica y llena de mucho color, donde cada uno posea su gran sombrero, en donde las manos de Sombrerete haban hecho de las suyas para convertir de un solo golpe en brillos de alegra multicolor.

Autora

Gemma Edith Lobato Gmez

LOS CINCO HORRIBLES

Wolf Erbruch.Visin de:

Silvia Eugenia Castillero

y Ricardo Campana.

Ediciones Petra

PERSONAJES:

Narrador, sapo, murcilago, rata, hiena, araa y otros animales (conejos, pollos, erizos, perros, cuervos, vacas, cerdos, lirones, gatos y ratones).

NARRADOR: El sapo posaba sus ojos amarillos en la noche. La luz de la luna lo volva ms plido. Vea las verrugas de su cara en un espejo, y se senta horrible.

RATA

-No nos haremos ms guapos!

NARRADOR: Dijo una voz chillona y enseguida apareci la rata gris vestida con un saco largo.

MURCIELAGO

-Deberas de respetar el dbil corazn del sapo, roedora insensible.

NARRADOR: Rega el murcilago a la rata. ste acababa de despertar y andaba en su vuelo nocturno.

RATA

-No haz asustado a nadie hoy, paraguas viejo?

NARRADOR: Pregunt la rata.

ARAA

-A m!

NARRADOR: Se quej la araa.

MURCIELAGO

-Merecido te lo tienes muchacha de ocho patas.

NARRADOR: Respondi el murcilago.

MURCIELAGO

-Silencio!

NARRADOR: Dijo el murcilago, quien tena el odo muy fino.

RATA Y ARAA

-Qu pasa?

NARRADOR: Preguntaron la rata y la araa y se quedaron inmviles. El sapo, no saba lo que pasaba y en ese momento escuch una risa extraa acercndose con rapidez.

RATA

-Alguien se re.

NARRADOR: Asegur la rata.

SAPO

-Probablemente de nosotros.

NARRADOR: Agreg con razn el sapo

HIENA

-Pero que hermosa reunin de feos y aburridos! Ji, ji, ji. (observa a todos).

NARRADOR: La risa del visitante, cada vez ms y ms intensa, brotaba de la oscuridad; se acerc mirando de uno por uno a todos.

RATA

Una hiena!

NARRADOR: Irrumpi la rata, que la identific porque conoci muchas durante su estancia en frica.

SAPO

-La hiena debe callarse, si es que quiere ayudar en algo!

NARRADOR: Casi grit el sapo, y la hiena se puso seria y pregunt.

HIENA

-Tienen algn problema?

RATA

- No seas burlona!

NARRADOR: Explot la rata.

RATA

-Por qu nos miras tanto?, crees que es divertido saber que para los de ms animales somos feos y repugnantes.

NARRADOR: La hiena se qued asombrada y dijo muy seria.

HIENA

-Si los otros viven pensando que eres feo o guapo, no tiene importancia. Lo que importa son las cosas que sabes hacer. Todos sabemos hacer algo y lo debemos hacer para los dems! sac un instrumento pequeo y comenz a tocar.

NARRADOR: La rata reconoci el saxofn, pues cuando vivi en Nueva Orlens vio alguno. Todos quedaron hechizados con la msica de la hiena:

ARAA

-Tocas con mucho encanto.

NARRADOR: Expres la araa.

HIENA-Fue agradable, no? Estoy segura de que en este momento todos se olvidaron de lo fea que soy yo tambin, no?

NARRADOR: Cuando toc de manera tan hermosa, despert una gran simpata entre sus compaeros. La rata qued maravillada y para acompaarla sac de su abrigo un ukelele y empez a tocar. Una vocecilla tierna se escuch de pronto: la araa comenz a tocar. El murcilago, impresionado, se moj los labios y silb un acompaamiento.

El sapo, que no saba cantar ni tocar ningn instrumento, permaneci callado; sin embargo, grito sonrojado:

SAPO

-Yo puedo hacer pasteles!

NARRADOR: Todos enmudecieron. La rana, mir al sapo y dijo:

RANA

-Y por qu no lo habas dicho antes?

NARRADOR: La hiena, divertida, expres con misterio:HIENA

-Creo que no es una casualidad que cuatro msicos y un especialista en hacer pasteles se conozcan bajo un puente. Juntos podemos hacer algo.

RATA

-Crees que deberamos inaugurar una pastelera con msica?

HIENA

-Exactamente! Ya existen demasiados restaurantes, pero quin ha odo hablar de una pastelera con msica y baile? Lo nico que necesitamos es un buen lugar.

NARRADOR: Dijo la hiena ansiosa. La araa estaba feliz y el murcilago, apasionado, recobr energas, pues ya haba llegado su hora de dormir.

SAPO

-Ya lo tenemos!

NARRADOR: Dijo sapo y con su mano mostr que ese debera ser el lugar. Slo faltan algunas cosas; no tenemos mesas, ni sillas, tampoco luz. Adems necesitamos un horno donde pueda hacer mis pasteles.

HIENA

-Si eso es lo que falta, yo me encarg. Para esta noche tendr todo aqu.

NARRADOR: Nadie pregunt por la procedencia, de los manteles blancos y las sillas confortables; ni cmo la hiena haba conseguido el horno y los faroles chinos que colgaban de las resistentes telaraas y ponan todo en una luz clida. El murcilago, por su parte sobrevolaba por los alrededores repartiendo invitaciones. Era ms de medianoche y ningn invitado apareca. El sapo vea preocupado el reloj y los muchos pasteles que haba cocinado. La hiena estaba confundida. Cada uno se culp que nadie hubiera llegado. El murcilago pens que a pesar de haber sido amistoso con los dems animales, los haba asustado. De repente, el sapo se sinti otra vez muy repugnante la rata miraba fijamente haca la nada y la araa se senta amargada. Esto no puede ser cierto nadie lo podra soportar.

HIENA

-Sapo, reparte algunos pasteles y empezaremos solos!

NARRADOR: Retumb la voz de la hiena en el silencio. Con lo sabroso y lo caliente de los pasteles en el estomago el mundo se vea diferente. La hiena tom el saxofn y la rata sac el ukelele y de nuevo todos se pusieron felices.

Unos momentos despus, los cinco horribles hacan un feliz alboroto que lleg hasta los ltimos rincones de la regin. Lejos la zorra escuch la msica y se olvid de todo para asistir a la fiesta. De la misma manera todos los animales llegaron a la pastelera: conejos, pollos, erizos, perros, cuervos, vacas, cerdos, lirones, gatos y ratones. Y fue una noche maravillosa.

CONEJO

-Cundo volvern a abrir la pastelera del puente?

NARRADOR: Pregunt un viejo conejo que se haba divertido mucho.

RATA

-Desde hoy, todos los das a la hora del crepsculo.

NARRADOR: Contest la rata mirando feliz a sus amigos.