Actividades para el desarrollo

del lenguaje de 0-3 años

Psicolingüística

• Es una rama de la psicología interesada en cómo la especie humana adquiere y utiliza el lenguaje. Para ello estudia los factores

psicológicos y neurológicos que capacitan a los humanos para la adquisición y deterioro del mismo, uso, comprensión, producción del

lenguaje y sus funciones cognitivas y comunicativas.

• En la psicolingüística podemos encontrar aportes de diferentes pensadores e investigadores que han tratado de  dar respuesta a como se adquiere el

lenguaje,

CANTOACTIVIDAD: cantar canciones con los niños que sean de su interés por ejemplo: canción de tengo dos manitas, esta canción motivara a los niños a proponer atención he imitarte

AUTOR: Skinner B.F.Psicólogo, filósofo social y autor estadounidense.

POSTURA:Estudia como aprenden los niños y se basa en los principios del conductismo, entendiendo al niño como un receptor pasivo que aprende mediante los refuerzos y la imitación del habla de los padres

POSTURA DEL PSICOLOGO:De acuerdo con lo que dice el autor y con la actividad se reforzara la estimulación del lenguaje, porque la actividad además de que pide atención pueden conocer algunas partes de su cuerpo

 

ARTEACTIVIDAD: la actividad es de acción conjunta, en la que el niño como el adulto dibujen lo que quieran en una hoja de papel, y explicar que es lo que dibujaron y porque.

AUTOR:Jerome BrunerPsicólogo y pedagogo estadounidense 

POSTURA:Este psicólogo nos dice que durante el primer año de vida los niños no solo desarrollan el material sonoro, los movimientos articulatorios, que necesitan para adquirir el lenguaje, también algunas de las funciones comunicativas. El formato más estudiado por Bruner ha sido el juego, en el que se aprenden las habilidades sociales necesarias para la comunicación aun antes de que exista lenguaje

POSTURA DEL PSICOLOGO:De acuerdo a la actividad establecida el niño puede interactuar, asi como también mostrar sus habilidades en arte, a su vez enlazando una comunicación con el adulto.

 

IMITANDO SONIDOS Y PALABRASACTIVIDAD: sentarse frente al pequeño y mostrarle objetos así como también dejar que interactúe con ellos y estar pronunciando el nombre de los objetos varias veces, dejar que el pequeño trate de pronunciar los nombres también.

AUTOR: Siguán (1887)Psicólogo, lingüística y escritor español

POSTURA: Afirma que desde el comienzo de los juegos compartidos entre la madre y el niño, la actividad imitada puede ser la emisión de sonidos vocales. Este autor destaca además otro aspecto de esos ejercicios, y es su carácter anticipatorio de lo que será el diálogo verbal, ya que se manifiesta un conjunto de reglas de comportamiento que lo posibilitan. La regla fundamental es la alternancia en la iniciativa y en la atención

POSTURA DEL PSICOLOGO:Al ser una actividad conjunta, permite al pequeño explorar, así como también ayudarle ampliar su vocabulario e interactuar con los objetos

 

TEATRO INFANTILACTIVIDAD: se plantea un tema en particular, que sea de interés de los niños para inculcar la convivencia; se invitan a muchos niños de diferente edad, para que asistan al teatro infantil.

AUTOR: Roeper T. y E. WilliamsPsicologos 

POSTURA: También mantiene la idea sobre la información innata de los niños, pero concibe al sujeto en constante relación con su comunidad, quién va a determinarlo lingüísticamente.

POSTURA DEL PSICOLOGO:Con esta actividad tendrás la atención y concentración del niño (a) y podrán también enlazar una comunicación y convivencia con los demás pequeños, y también podrán hacer preguntar.

 

BITS DE INTELIGENCIAACTIVIDAD: los bits de inteligencia se basan en presentar información abundante, ofrecer estimulación sistemática  de calidad en el contenido del estímulo, la fuerza o la intensidad del estímulo, su repetición, la duración de la presentación y el entorno donde se presenta. EJEMPLO: podemos mostrarle bits acerca de animales, nos tenemos que colocar delante del niño con las tarjetas en la mano y mostrárselas una a una, a intervalos de un segundo y a la vez, se enuncia el término que se representa en el bit.

AUTOR: E.H.Lenneberg(1967)

POSTURA:Él se interesó en los trabajos sobre los fundamentos biológicos de lenguaje. Define que su desarrollo resulta de la interacción entre una aptitud para el lenguaje biológicamente determinada y una experiencia del lenguaje inducida por el medio

POSTURA DEL PSICOLOGO:De acuerdo con lo que dice el autor y con e reforzamiento con los bits, ayudamos al niño a desarrollar y estimular el cerebro, la memoria y el aprendizaje, también contribuye el desarrollo visual y auditivo así como también el vocabulario. Esta es una buena manera de reforzar los conocimientos previos.

 

INTERACCION DE COSAS Y NOMBRESACTIVIDAD: Consiste en hablar con el pequeño y mostrarle como se llaman las cosas, para que sepa que todo tiene un nombre y empiece a comunicarse con señas o empiece a hablar. AUTOR: E. Bates (1976)

POSTURA: Considera que en el periodo per locutorio anterior a los nueve o diez meses aun no puede hablarse de una autentica intención comunicativa. Llega un momento en el que el niño toma conciencia de ciertas conductas, como la de establecer contacto ocular, vocalizar, sonreír, etc., provocan la acción de la madre como agente ocular

POSTURA DEL PSICOLOGO:Este autor trata que el niño empiece o aprenda, a interactuar con las cosas y empiece a dejar el llanto para comunicarse;Esta actividad estimula todos estos rasgos para que el pequeño se vuelva una persona independiente.Los niños comienzan a usar el lenguaje no porque lo tenga una capacidad de uso del lenguaje, sino porque tienen necesidad de conseguir la realización de cosas que su uso les confiere.