actividades didacticas

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES

DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE ZONA ESCOLAR 004 DE ESCUELAS NORMALES

ESCUELA NORMAL SUPERIOR FEDERALIZADA DEL ESTADO DE PUEBLA CLAVE: 21DNS0001J

“2014, año de Octavio Paz”

PLANEACIÓN

Objetivo General: Comprender y producir intercambio de palabras o frases orales sobre situaciones de presentación personal

Grupo: 2 Unidad:Bloque IV

Objetivo específico: compartir conocimiento personal en una conversación

Fecha: Horario:

Nombre de la Escuela: Nombre del titular:

ACTIVIDADES PROCEDIMIENTO MATERIAL TIEMPO

WARM UP Para atraer la atención de los estudiantes presentare un cartel con dibujos de dos personas simulando hablar

Cartel 5minutos

PREGUNTA GENERADORA ¿Con quién hablo?

Pizarrón10

minutosPRESENTACIÓN Durante este tiempo hare una

breve pero concisa introducción sobre la forma de presentarse y las preguntas más comunes

Cartel y libretas 15

Minutos

PRÁCTICA Ellos pasaran al pizarrón a llenar los espacios básicos que se encuentran en los carteles. Con la respuesta correcta y según la explicación que di anteriormente

Pizarrón 10Minutos

PRODUCCIÓN Los estudiantes en sus libretas realizaran un dibujo parecido a que les mostré en el pizarrón presentándose con alguna persona ya sea imaginario o real

Libreta5

Minutos

CIERRE Se presentaran solo 6 personas de manera breve que serán al azar

Libreta, y carteles 5

Minutos

Calle Azteca Norte núm. 2, Reserva Territorial Quetzalcóatl, San Juan B. Cuautlancingo, Pue. C.P. 72150 Tel. 012222836505 Web www.ensfep.edu.mx

http://www.ensfep.edu.mx/





EVALUACIÓN


SABER CONOCER SABER HACER SABER SER PRODUCTOS

Conocer fórmulas del lenguaje (por ejemplo, expresiones de saludo, cortesía, despedida). Conocer conectores

Componer enunciados para compartir información de presentación.

Formular preguntas para resolver dudas, ampliar información yComprobar comprensión.

Manifestar empatía en interacciones orales.

Colaborar con el interlocutor y comunicarse con éxito.

Dibujo en donde se presenten hipotéticamente con las preguntas necesarias






PLANEACIÓN

Objetivo General: Escuchar y decir expresiones cotidianas de saludo, despedida y cortesía

Grupo:1

Unidad:Bloque I

Objetivo específico Entender y responder expresiones de saludo, despedida y cortesía

Fecha: Horario:



WARM UP Tarjetas ilustradas con frases en donde expresen; bienvenida, saludo, despedida.

Tarjetas ilustradas 5

minutosPREGUNTA

GENERADORA¿Y tú como saludas? Pizarrón

10minutos

PRESENTACIÓN Durante estos minutos daré una introducción sobre lo que es el tema de saludar,

Libreta15

MinutosPRÁCTICA Repetir en voz alta las tarjetas y

la definición en español, al mismo que anotarlo en su libreta

Libreta y tarjetas ilustradas

10Minutos

PRODUCCIÓN Saludarse con sus compañeros en binas y anotarlo en sus libretas

Libreta5

MinutosCIERRE Despedirse de mi rápidamente y

cortes carteles

5Minutos







EVALUACIÓN

PLANEACIÓN



Lenguaje no verbal.

Composición de palabras.

Repertorio de palabras necesarias paraEsta práctica social del lenguaje.

Diferenciar emisor de receptor.

Distinguir códigos no verbales.

Seleccionar expresiones de saludo,Despedida y cortesía.

Representar el papel de emisor y de receptor.

Mostrar una actitud respetuosa ante losEsfuerzos de otros integrantes del grupo por comprender y expresarse en una lengua no nativa.

Usar expresiones de saludo, despedida y cortesía en la convivencia cotidiana.

Una pequeña conversación donde se saluden y despidan de algún compañero que cuyo trabajo lo realizaran en binas





“2014, año de Octavio Paz”Objetivo General: Ofrecer y recibir información de uno mismo y de otras personas conocidas

Grupo:3ro

Unidad:Bloque II

Objetivo específico: Comprender información sobre actividades rutinarias propias y de otros

Fecha: Horario:



WARM UP Para atraer la atención de los alumno les enseñare un dado y una cartulina, el dado tendrá los pronombres y la cartulina unos doce verbo.

Dado, cartulina 5

minutos

PREGUNTA GENERADORA

¿Y Que es lo que más haces todos los días?

pizarrón10

minutosPRESENTACIÓN Una explicación e introducción a

lo que es el presente simple y en que ocasiones se usa.

Libreta y cartel 15

MinutosPRÁCTICA Ellos pasaran en binas a jugar

con el dado y en el pronombre que les caiga harán una oración usando un verbo de la tabla

Dado, libreta, y cartel

10Minutos

PRODUCCIÓN Anotaran 5 oraciones que se les dificulte mas según sea el verbo

Libreta5

MinutosCIERRE Dirán rápidamente una oración

que les venga a la mente sin repetir la de sus compañeros

Libreta y cartel 5

Minutos






“2014, año de Octavio Paz”EVALUACIÓN

PLANEACIÓN



Repertorio de palabras.

Segmentación acústica de las palabras.

Tipo de enunciados

Aclarar dudas respecto al significado de palabras.

Representar acciones de actividades rutinarias a partir de su enunciación.

Reconocer expresiones que designan las actividades.

Distinguir partes de un enunciado

Evitar uso de ilustraciones o descripciones ofensivas.

5 oraciones usando el presente simple






Objetivo General: Leer y comprender diferentes tipos de textos literarios propios de países donde se habla inglés

Grupo: Unidad: Bloque IV

Objetivo específico: Leer literatura fantástica y describir personajes

Fecha: Horario:



WARM UP Como técnica para atraer la atención de los estudiantes, mostrare los tableros y comentare que es para realizar una actividad en el aula

Tablero5

minutos

PREGUNTA GENERADORA

¿Adivina quién? Pizarrón10

minutosPRESENTACIÓN Explicación breve de adjetivos

calificativos, y algunos accesorios que podrían llevar algún personaje de literatura fantástica.Recordará a algunos personajes ficticios y leer unos cortos párrafos de tres cuentos

Libreta, tablero y hojas con los párrafos de los cuentos

15Minutos

PRÁCTICA Jugar adivina quién, el salón se dividirá en dos, y pasara solo una persona de cada equipo para jugar enfrente de sus compañeros.

Tablero de adivina quien

10Minutos

PRODUCCIÓN En su libreta describirse ellos mismo, conforme al conocimiento previo que ya había explicado

Libreta y pizarrón 5

Minutos

CIERRE Un breve repaso de los nombres de los cuentos en inglés y una idea principal en

Tablero libreta y pizarrón para recordar el

5Minutos






“2014, año de Octavio Paz”ingles conocimiento

EVALUACIÓN

PLANEACIÓN

Objetivo General: Seguir y dar indicaciones en Grupo: Unidad:



Elementos: personajes, sucesos, narrador, etcétera.

Patrones de organización textual.

Repertorio de palabras necesarias para esta práctica social del lenguaje.

Adjetivos

Reconocer eventos en párrafos.

Detectar palabras y expresiones utilizadas para describir características físicas de personajes.

Formular y responder preguntas para determinar acciones y habilidades de los personajes.

Reconocer la imaginación y la creatividad en la percepción de la realidad.

Estimular gusto y placer por la lectura.

Una descripción física de ellos usando los adjetivos más posibles que puedan.





“2014, año de Octavio Paz”espacios cotidianos 2 Bloque II (b)

Objetivo específico: Seguir y dar indicaciones en espacios cotidianos

Fecha: Horario:



WARM UP Utilizare flash card donde representan las actividades cotidianas

Flash cards5

minutos

PREGUNTA GENERADORA

¿Qué haces en tu casa? Pizarrón10

minutosPRESENTACIÓN Explicación de las actividades

más comunes que se realizan en la casa antes de salir para la escuela

Flash cards, libreta 15

Minutos

PRÁCTICA Pasaran 5 alumnos y escogerán un flash card y los demás compañeros deberán adivinar cuál es la actividad y como es en inglés.

Flash card, libreta

10Minutos

PRODUCCIÓN Realizaran en equipos de tres, cuatro actividades cotidianas y las leerán en voz alta para todo el grupo.

Libreta5

Minutos

CIERRE Decir cada alumno de manera rápida sí que hace de diferente con sus demás compañeros

Libreta5

Minutos






“2014, año de Octavio Paz”EVALUACIÓN

PLANEACIÓN

Objetivo General: Ofrecer y recibir información Grupo: 1 Unidad:




Correspondencia entre texto e imagen.

Reconocer palabras nuevas y descubrir su significado.

Relacionar nombres de lugares específicos(dormitorio, comedor, etc.) con imágenes.

Atención al emisor.

Mostrar interés y disposición por comprender indicaciones en inglés.

Escribir tres actividades en la libreta, las realizaran en equipo.





“2014, año de Octavio Paz”de uno mismo y de otros Bloque IVObjetivo específico: Dar y recibir información sobre datos, gustos o preferencias personales y de otros

Fecha: Horario:



WARM UP Como material didáctico para atraer la atención de los alumnos, mostrare flash card con las profesiones

flashcard 5minutos

PREGUNTA GENERADORA ¿Qué te molesta o que prefieres?

pizarrón10

minutosPRESENTACIÓN Entraremos al tema principal que

son los gustos o animadversiones que tengan las personas, y con las profesiones explicare los posibles gustos de cada profesión, usando la imaginación e hipotéticamente creando sus gustos de los dibujos con profesiones

Libreta, pizarrón, flash card

15Minutos

PRÁCTICA Realizaran una tarjeta de presentación sin muchos datos solo los principales en donde usaran a una de las profesiones que más les haya llamado la atención y que quieran hablar de ello. Lo presentaran frente al grupo para retroalimentar los datos obtenidos.

Tarjetas, libreta y flash cards

10Minutos

PRODUCCIÓN Los alumnos realizaran su propia tarjeta de gustos y animadversiones acerca de ellos y de que es lo que escogerían

Libreta, flash card, tarjetas 5

Minutos






“2014, año de Octavio Paz”para algún futuro lejano.

CIERRE Repetirán todos al mismo tiempo las profesiones mencionadas anteriormente

Flash cards5

Minutos

EVALUACIÓN

PLANEACIÓN

Objetivo General: conocer las actividades y las indicaciones necesarias para los verbos

Grupo:1

Unidad:Bloque II (B)




Escritura del nombre propio.

Reconocer situaciones en que se comparten preferencias y animadversiones.

Identificar actividades de profesión por su nombre.

Usar con ética la información propia y de otros.

Tarjeta de los alumnos representando una profesión que les gustaría, gustos y animadversiones.





“2014, año de Octavio Paz”que se pueden utilizar.Objetivo específico: Comprender y seguir indicaciones para reproducir actividades cotidianas del hogar

Fecha: Horario:



WARM UPSacar el juego de memorama para que lo podamos jugar en

memorama5

minutosPREGUNTA

GENERADORA¿Aprovechas las horas que pasas en tu casa?

Memorama pizarrón 10

minutosPRESENTACIÓN Explicar las formas de los

verbos y los posibles usos que se les dan usando en verbo to be en las oraciones

Memorama, pizarrón 15

Minutos

PRÁCTICA Realizar cinco oraciones usando el verbo to be y los verbos que fueron mostrados al principio.

libreta 10Minutos

PRODUCCIÓN Jugar en el salón por azar pasar a un alumno al frente y tratar de encontrar la otra imagen igual, cuando algún alumno la encuentre la anotaran y realizaran una oración rápidamente para seguir jugando.

Memorama pizarrón 5

Minutos

CIERRE Mostrar las tarjetas para reforzar conocimientos

memorama5

Minutos

EVALUACIÓN







PLANEACIÓN



Repertorio de palabras necesarias para esta práctica social del lenguaje.

Correspondencia entre texto e imagen

Identificar propósito, emisor y receptor.

Escuchar indicaciones.

Atención al emisor.Mostrar interés y disposición por comprender indicaciones en inglés.

Jugar y que aprendan verbos y realicen oraciones con la estructura del verbo to be





“2014, año de Octavio Paz”Objetivo General: reescribir vocabulario de divulgación propios de un área de estudio

Grupo: 1 Unidad:Bloque III (B)

Objetivo específico: Redactar notas para describir componentes del cuerpo humano en un esquema.

Fecha: Horario:



WARM UPComo material para llamar la atención de los alumnos utilizare un papel bon en donde se encuentra un dibujo del cuerpo humano

Papel bon5

minutos

PREGUNTA GENERADORA

¿Conoces tu cuerpo en otro idioma?

Pizarrón10

minutosPRESENTACIÓN Con el papel bon explicar

brevemente las partes del cuerpo y repetirla pronunciación entre todos.

Papel bon15

Minutos

PRÁCTICA Con el papel bon, seleccionar s cinco alumnos aproximadamente que realizaran el juego de colocar las partes sin ayuda

Libreta 10Minutos

PRODUCCIÓN Redactar notas para describir componentes del cuerpo humano en un esquema.

Papel bon, libreta 5

MinutosCIERRE Reforzar el valor del autoestima y

respeto por uno mismo en lluvia de ideas

Libreta, papel bon 5

Minutos

EVALUACIÓN









Sustantivos: con/sin determinante, compuestos, contables/no contables.

Formas verbales: pasiva, participio.

Adjetivos: comparativos y superlativos.

Marcar y resolver dudas.

Quitar o agregar información para mejorar un texto.

Ajustar el lenguaje a destinatario

Tomar decisiones favorables al entorno y a uno mismo.

Reflexionar y actuar sobre el bienestar físico propio y de otros.

Fomentar el respeto y la colaboración en el trabajo.

Redactar notas para describir componentes del cuerpo humano en un esquema.


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