ACTIVIDADES DIDACTICAS CON TIC

Plan de Clase

WebQuest

Aula Virtual

For this assignment you will think about an activity that your students can engage in and

consider some technologies that may support that activity based on your TPACK and

Bloom's Digital understanding. This chart is inspired by the Harris and Hofer charts; I've

just added a column entitled Bloom's Digital Level. A very general example is provided

below; please feel free to make your example more specific:

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finished! Revist this page to see what others have contributed!

Name Bloom's Digital Level (with Verbs)

Activity Type - TPACK - Harris and Hofer

Brief Description Possible Technologies

Katherine Johnston

remembering, understanding, applying

reading, literary analysis, character relationships

Students read the assigned material (section of reading, entire reading), students find relationships between characters in reading and why these relationships are or are not important to the story line and or meaning of the text/ After student finds connections they can then do second part of assignment, which would involve sharing and discussing findings with other students.

Wikis, Google Docs, blogs

Jane Teacher

Understanding (commenting)

Peer Feedback Students give each other peer feedback on a writing project.

Wiki - here This would be where students post their writing and others comment. Could also use Google Docsand peers could comment using the comment option.

Michelle Berceli

Remembering (identifying) and Understanding (interpreting)

Generating an Historical Narrative video

Using historical documents and secondary source information - including modern historical fiction videos to create a modern student connection with the historical subject - students

Word, Wiki spaces, or Google Docs - can help the student track multiple authors or blogsDigital Cameras,

develop their own story of the past through creating a Historical Narrative movie.

video recorders, moviemaker, and imovie - can help the student convert their research into the format (video) of the assignment

Melissa Vrabel

Analysing (comparing)

View images, field trip, and research

Using google earth, students will explore the current environment of different places in the world and take note of the details of the environment and ecosystem. They can actually see the details and reality of environments other than their own and turn textbook words and pictures into reality.

Google earth or other live cams of different areas. They could also use cameras or recorders to take pictures of similar areas in their enviornment to compare and contrast.

Emily Dunn

Creating (designing) Creating a gallery link and web page for your own work

This would allow students to play around with web designing even if they were solely interested in non- computer art. Students would have to photograph their work and display it on a page that was connected to the art department web page.

Photoshop, digital camera,some type of web page designer, and possibly some opportunities to work with moviemaker or play with flash.

Dale Rothermel

Creating (producing) Creating a film Using stop motion video technology, students create their own animated/claymation film to illustrate various elements of literature. For example, a group of students could create a short film based on the genre science fiction. Students would read science fiction, then create an animated film showing and telling the viewer about the elements of this genre.

Gawker or Moviemaker video making program, computers with cameras or videorecorders for making the films. Students could also used the internet for researching information for the project.

Lucas Elbaum

Evaluating (video-collaborating)

Cross-cultural collaboration to produce a letter to the UN

Students research and discuss the implications and importance of such international agreements as the Kyoto Protocol. Students then video conference with a classroom from a different country to share and compare their ideas and see what elements

Internet search engines to conduct initial research.Skype and web-cams to video conference with a classroom from a different country.

are important to both countries. Using the outcome of such collaboration, students compose letters to send to the UN expressing their concerns.

Laura Plocido

Comprehension

Application

Creating

Adapting and preforming a short play as adapted from a short story or poem such as those by Edgar Allen Poe or Shel Silverstein

Students will choose a poem or short story as a group and create a script, props and costumes in order to interpret the story. They will then preform the play as a group and the play will be recorded. If available the students will have access to a green screen and smart board to use in their play. Digital effects are encouraged to be edited into the taped performance. The plays will encourage the understanding of the literature and elements of a story.

I must give credit to my sixth grade teacher for giving me the idea for this lesson*

iVideo or other movie editing software programs will be used. Google docs or Word will be used in the creation of the script. Technology outside of the computer will also be encouraged in the creation of the sets and costumes. If available a smart board and/or green screen may be used in the plays.

JessicaYochum

Understanding

Creating

Adaptation and Creation of a webpage and/or blog

After reading a novel students will be asked to create a blog and discuss the important aspects with their peers through this outlet. I want students to be able to discuss and be thinking critically in a less structured atmosphere. Lastly students will visualize and reproduce a representation of their favorite part of the novel to share withe the class.

Cameras, blogspot, webpage design

Ashley Capps

Analyzing, Interpreting, Summarizing, Advanced (image and information) Searching

Generate a map/time line

In a Social Studies/History unit, create an interactive map that follows the sequence of events leading up to the Midnight Ride of Paul Revere. Show on the map, in the order in which it occurred, pictures of the buildings or people involved, and information about each step. Use lines to connect the events, "pins" to mark the location and give

Image manipulation (Photoshop or GIMP), Google Maps, Text Book,

the information, and provide a summary of what happened after Paul Revere rode.

VenitaSmith

Analyzingunderstanding

Science - classifying birds by their songs and by their color

I actually did this for a prek class I taught. I had hung a bird-feeder in the tree outside the classroom and the students had taken an interest in the birds they saw. I initially found pictures of birds via google and used them in circle-time so the students could learn to identify different birds they see. I also found that when I googled bird songs I found a website that had actual recordings of birdsongs. The computer was in the directors office, so I brought the 10 kids I had into the office and showed them how to click on different birdsong links to listen to the birds. Their favorite was the chick-a-dee, because it's song sounds like it's name.

Google images and google search

Eric Davidson

Analyzing (Comparing, Organizing, linking)Understanding (Interpreting, Summarizing, Comparing, Commenting, Annotating)

Reading/ Literature/ English--classroom book "reports"

This should start as a classroom activity and be continued throughout the year as individual projects. Begin the year reading a book (or story) as a class as you go through the book, have students work on creating a wiki about the book, they can include images, setting research (including locations on google earth, etc). Anything that they discover that will flesh out the words in the text. Then, once the book is completed (or periodically throughout, it is up to you) have the students write a blog entry giving a synopsis of the plot and a discussion of what they liked/didn't like, etc--the normal book review/report information. Have them provide a link to their blog entry on the book's wiki so that other classmates can go from exploring about the book to getting a feel for the story as

Wikispaces, blogs, digital images, etc.

well as some opinions. Encourage students to do the same for other books that they read (adding books to the initial wiki--or if a book is already started have them add to the existing page). This could be a great tool to accompany a classroom library as well as helping students to explore reading as more than just looking at words.

Megan Desmond

Creating(planning/designingEvaluating(posting/monitioring)Applying(uploading, editing, sharing)Understanding(summarizing)Remembering(finding)

Writing/Reading--family reports

This is a get to know you activity and a way for each student to share something about themselves. Kids will create their own wikispace or blog as a way to introduce themselves to the class and share about their interests, family, etc. They can bring in pictures, upload images from a camera/e-mail, or draw their own which would be scanned. This would enable students to identify with each other, share their background and interest, and incorporate technology. Even if children may not have access to pictures or a camera they can use the classroom camera and take pictures within school, enabling everyone to share and participate.

Digital images, scanner, blog/wikispaces, Photoshop, digital and film cameras

Emily Berezin

Applying (implementing and using)Analyzing (comparing and organizing) Evaluating (testing, hypothesizing, monitoring)

Collect samples; collect data; record data; develop predictions, hypotheses, questions, variables; organize/classify data; analyze data

After learning the appropriate procedures in class, students will participate in a long-term science project in which they monitor water quality in a particular stream or creek. On a regular basis, students will travel as a class to an outdoor location and conduct water quality tests, collecting samples and data. They will return to the class and input the data into a spreadsheet and/or database. After collecting a body of data, they will analyze it, identify changes that occurred over time, and try to determine

Digital thermometer, pH strips, conductivity meter, and similar tools; graphic calculators; spreadsheet software (Excel); presentation software (PowerPoint,); web authoring software.

connections between variables within their data. Students will create a presentation about their findings and publish it online.

Casey Argento

Creating (producing, designing, constructing)Analysing (comparing, mashing)Understanding (summarizing, inferring, comparing, explaining)

Humanities: Literature Analysis and Comparison--Convergent Knowledge Expression

Students will be assigned literature that has been re-created in some another form (play, film, etc). After reading the assigned literature, students will then watch the film or play that has been recreated for the text. Their assignment will be to create a presentation, using a technological tool, to describe their recognition of similarities and differences between the text and the video/film/play. Media such as video clips, digital images, youtube clips, etc can be used--students will be encouraged to be as creative as possible.

Animoto, VoiceThread, Youtube, iMovie, etc. I would suggest that students stray from using powerpoint for this assignment specifically for the purpose of exploring newer, more flexible media.

Halyse Domencic

Creating (producing, designing, programming, filming)Evaluating (Critiquing, collaborating)Analysing (Finding)Applying (Uploading, implementing)

Simulation, create a film, do a performance, view presentation, research

The students will be responsible for creating their own commercials. Prior to this, they will analyze commercials seen on TV (many are also available on YouTube), what makes them effective, what types of propaganda the companies use, and how useful the product may or may not be. They will create a product and write a script for their commercial. Of course, the fun part will involve recording it, then spending a day sharing each others commercials!

YouTube, iMovie, webcams, digital and/or film cameras, Google, a movie making program (Windows Movie Maker is pretty user-friendly)

Jill Sheehe creating, generating, producing, designing

feedback from peers After learning about the Roman Mosaics, students will use Adobe Photoshop or Microsoft Paint in order to create a digital mosaic of their own. When they have completed, they may upload their work online, and the class will leave feedback in the form of voice, text, or video. This can be some sort of digital critique.

Voicethread, Google Docs(would probably work better for larger images), Photoshop, Microsoft Paint

Melissa Varholak

Analysing (find, break down, integrate)

literature analysis and reporting

In the development of design process, students will research specific

Wiki or Google Docs, a photo editting program

buildings/spaces and will distinguish between different design time periods, break down the different elements of design used during that period, find other examples for that period, and tell how it could be integrated in design today.

(photoshop or something where they can point to and highlight some of the features in phots) (maybe powerpoint, but I like the idea of the Wiki or Google Docs better because it leaves it out there as a resource for others and it becomes interactive instead of a one person presentation)

Elizabeth Floyd

Creating (producing), Designing, Generating

Reading/Writing/Peer Feedback

AS students begin reading a text have them blog about it - characters, setting, plot, questions they might have. Then have other students comment on each others blogs regarding the same book. Students can answer other students questions, create discussion topics, and design their own blogs to communicate with other classmates. Continue this process for different texts read throughout the year. Allow them to also create critical webpages for the text, which allow the students to critique the author of the text and the book itself.

Blogs/wikispaces, photoshop, scanners, printers,

Samantha Daly

Understanding, Applying, Analyzing

Read Text, Research, Conduct an Interview

Students will choose an historical figure for their history unit. During this unit students will read a biography about the person, conduct other research for their research papers and create a mock interview. Students will write the questions for the interview and answer the questions as if they were the historical figure. Students will be partnered up for the interviews. Students will be asked their own questions by their partners and will respond as if they were the historical figure. Interviews will either be video taped (if they choose to dress the

Websites, Digital Archives, Digital Camera or Camcorder, Audio recording device, iMovie, Computer to share interviews via email

part) or recorded. They can be posted online, emailed to parents, and/or shared with the class.

Melissa Treece

Creating (Designing, construction, planning, producing) Analyzing (Comparing, organizing, structuring) Applying ( Executing, sharing) Understanding (interpreting, explaining)

Art - Create a ceramic scultpture which visually represents digital information.

Student will research one facet of digital information, and create a three dimensional representation of their findings and present the finished work to the class.

Computer, internet, youtube, Wikipedia, kindle, Google Images, photoshop, Solidworks, CNC mill.

Tara Valentine

Creating (designing, planning, producing, making, filming, directing/producing)

Adapting literature to create a a screen play and film

Using books they have read in class create a film festival. To to this, first, break students into various groups depending on how many are in the class. Then, have the students choose a book from the options given by the teacher for which to create a screen play/script. Each group will have a different book. Though the group will work together as a team, give each team member a role in the process of creating the film. Examples: writer, director, producer, actors. The entire group will give input for each step of the process, but giving roles will make one person the leader /scribe of that step. It is important for the students to understand the purpose and duties of each role before giving roles. Once the students have written the scripts for their stories, they will develop and create a film based on the story and script. Then the producer will lead the group in creating a website and blogs about the film in order to encourage people to want to see it. As a class, the students will view each film created and discuss which ones they liked the most and why.

Photoshop, videocamera, word processor, digital camera, computer, internet - blogspot or other possible blog/website options

Kelly Williamson

Understanding (commenting)Creating(designing)

Peer feedback Using various types of technology, students will create a space in which they are able to give back comments, questions, concerns, suggestions, etc. to their peers in their writing

Blogspot, wikispaces, googel docs.

samples. This project can continue throughout the school year and be built on little by little. In addition, the teacher can either have access to it by commenting or just to read.

Lil Lorrin Remembering (finding, identifying, listing, describing)

Field trip to Paris! Armed with a (paper) map and a short list of things to spot (pharmacy, movie theater, ethnic restaurant, etc.), students virtually walk through the streets of Paris and take notes on what they see. ("There's a Haagen Dazs!") Print photos, and make a travel log.

Google maps, Word.

Elizabeth Rose

Analyzing (Comparing, Organizing, Linking)

Debate Students discuss opposing viewpoints; formal/informal; structured/unstructured; synchronous/asynchronousStudents will discuss and debate the two sides of the American Revolutionary War. One group of students will research and then formulate an argument for the colonists, while the other group with research and formulate an argument for England. Students will contribute their information on a class Wikispaces and conduct a debate through e-boards.

BlackBoard, discussion in Wikispaces,e-boards

Caitlin McGinn

Applying (Operating, Sharing); Creating (devising, publishing, wiki-ing)

Engage in Civil Action; Data-Based Inquiry; Research

The students will enter their home (or local city) zip codes on the Environmental Protection Agency's (EPA) interactive "Window to my Environment" tool, explore local sources of pollution, collaboratively (in pairs or groups of 3) devise a feasible clean-up plan using wikis, and write to local government representatives describing their concern, explaining how these pollution sources can impact the environment both short-term and long-term, present their action plans, and request their attention to the issues.

Email, web, "Window to my Environment" tools (EPA), wikispaces

BrendaGonzalez

Exploring, Researching,

Visual Analysis, Exploration, Research and Reinterpretation

The students will spend the period in the computer lab. The first ten minutes of the

Computer, Web browser, Google Art Project

period will be devoted to a brief lecture on the biography and historical context of Vincent Van Gogh and the Impressionist movement.The students will then be directed to the Van Gogh Museum Website were more information can be browsed for a few minutes. For the last half of the period the students will use Google Art Project to virtually explore the Van Gogh Museum, and use the high resolution pictures of the artwork to explore his paintings. They will select a painting to research and reinterpret from their own perspectives in the impressionist style. They will use the high resolution photographs to visually analyze the details of the painting and the technique.

David Ly creatingsynthesizingevaluation

simulationanswer questionsdevelop a knowledge webcreate a gamebuild a model

students can thinking of a problem at their school and create an application on their phone to handle this problem. They will decided on a specific problem and agree one a specific answer. They will create an application to address this issues and advertise this solution to the entire school. They will evaluation the success of their of their solution based on reaction of students at their school.

For example a student schedule maker or clock that always knows how much time is left in each class. Something specific to their school and their situation. Creating an application can be a project with assistance from teachers or the internet.

Iphone, android phone, programing, youtube, computer interne

Para esta tarea se piensa en una actividad que sus estudiantes puedan participar y

considerar algunas de las tecnologías que puedan apoyar que la actividad sobre la base

de su TPACK y la comprensión digital de Bloom. Esta carta está inspirada en el Harris y

gráficos Hofer, que acaba de agregar una columna titulada Nivel Digital de Bloom.Un

ejemplo muy general, se proporciona a continuación, no dude en hacer su ejemplo más

específico:

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Nombre Nivel Digital de Bloom (con verbos) Tipo de actividad - TPACK - Harris y Hofer

Descripción breve

Tecnologías de la posible

Katherine Johnston

recordar, comprender, aplicar lectura, análisis literario, las relaciones de carácter

Los estudiantes leen el material asignado (sección de la lectura, la lectura de todo), los estudiantes encuentran las relaciones entre los personajes de la lectura y por qué estas relaciones son o no son importantes para el argumento y o el significado del texto / Después de estudiante encuentra las conexiones que se pueden hacer segundos parte de la asignación, lo que implicaría compartir y discutir los resultados con otros estudiantes.

Wikis, Google Docs, los blogs

Jane Maestro

Entendimiento (comentar) Realimentación de los compañeros

Los estudiantes dan unos a otros retroalimentación de los compañeros en un proyecto de escritura .

Wiki - aquí Esto sería que los estudiantes publiquen sus comentarios por escrito y otros. También puede utilizar Google Docs y los compañeros podía hacer comentarios utilizando la opción de comentar.

Michelle Recordar (de identificación) y el La El uso de Palabra, espacios

Berceli entendimiento (interpretación) generación de un video narración histórica

documentos históricos e información de fuentes secundarias - incluyendo modernos vídeos de ficción histórica para crear una conexión con el estudiante moderno sujeto histórico - los estudiantes a desarrollar su propia historia de los últimos a través de la creación de una película de narrativa histórica.

Wiki, o Google Docs - puede ayudar a los autores un seguimiento estudiante múltiples blogs olas cámaras digitales, grabadoras de vídeo, cineasta, e iMovie - puede ayudar a los estudiantes convertir sus investigaciones en el formato (video) de la asignación

Melissa Vrabel

El análisis (comparación) Ver imágenes, viaje de estudios y la investigación

Usando Google Earth, los estudiantes explorarán el entorno actual de los diferentes lugares en el mundo y tomar nota de los detalles del medio ambiente y el ecosistema. Se puede ver los detalles y la realidad de los entornos distintos del propio y pasar de las palabras de libros de texto e imágenes en la realidad.

Google earth o cámaras en vivo de las diferentes áreas.También podrían usar cámaras o grabadoras para tomar imágenes de áreas similares en su entorno para comparar y contrastar.

Emily Dunn

Crear (diseñar) Crear un enlace de la galería y la página web para su propio trabajo

Esto permitiría a los estudiantes a jugar con el diseño web, incluso si únicamente tuvieran interés en la no-computadora de arte. Los estudiantes

Photoshop, cámara digital, algún tipo de diseñador de páginas web, y posiblemente algunas oportunidades para trabajar con el cineasta o jugar con flash.

tendrán que fotografiar su trabajo y lo mostrará en una página que estaba conectado a la página web del departamento artístico.

Dale Rothermel

La creación de (producir) Crear una película

Gracias a la tecnología de video stop motion, los estudiantes crean su propia película de animación / animación con plastilina para ilustrar los diversos elementos de la literatura. Por ejemplo, un grupo de estudiantes podría crear un cortometraje basado en el género de ciencia ficción. Los estudiantes leen ciencia ficción, a continuación, crear una película de animación mostrar y contar al espectador acerca de los elementos de este género.

Gawker vídeo o hacer Moviemaker programa, los equipos con cámaras o grabadoras de vídeo para hacer las películas. Los estudiantes también pueden utilizar el Internet para la búsqueda de información para el proyecto.

Lucas Elbaum

Evaluar (video-colaborador) La colaboración entre culturas para producir una carta a la ONU

Los estudiantes investigan y discuten las implicaciones y la importancia de los acuerdos internacionales como el Protocolo de Kyoto. Luego, los estudiantes de videoconferencia con un aula de un país diferente para compartir y comparar sus

Motores de búsqueda de Internet para llevar a cabo la investigación inicial. Skype ycámaras web- para realizar videoconferencias con un aula de un país diferente.

ideas y ver qué elementos son importantes para ambos países. Utilizando el resultado de esta colaboración, los estudiantes escribir cartas para enviar a la ONU expresando su preocupación.

Laura Plocido

Comprensión de la aplicaciónCreación de Adaptación y preformado una obra corta como una adaptación de un cuento o un poema como los de Edgar Allan Poe o Shel Silverstein

Los estudiantes elegirán un poema o un cuento como un grupo y crear un guión, atrezzo y el vestuario con el fin de interpretar la historia. A continuación, se preforma la obra como un grupo y el juego será registrado.Si está disponible a los estudiantes tendrán acceso a una pantalla verde y pizarra inteligente de utilizar en sus juegos. Los efectos digitales se les anima a ser editado en el rendimiento de grabado. Los juegos fomentarán la comprensión de la literatura y los elementos de una historia.

Tengo que dar crédito a mi maestro de sexto grado por darme la idea para esta lección *

iVideo u otros programas de edición de películas de software se utilizará. Google Docs o Word se utilizará en la creación del guión.Tecnología fuera de la computadora también se fomentará la creación de los decorados y el vestuario. Si se dispone de un tablero inteligente y / o pantalla verde se puede utilizar en las obras.

Jessica Yochum

ComprensiónCreación La adaptación y

Después de leer una novela de los

Cámaras, blogspot, diseño

la creación de una página web y / o blog

estudiantes se les pedirá que crear un blog y hablar de los aspectos importantes con sus compañeros a través de esta salida. Quiero que los alumnos sean capaces de discutir y pensar críticamente, en un ambiente menos estructurado. Por último los alumnos visualizar y reproducir una representación de su parte favorita de la novela para compartir withe la clase.

de páginas web

Ashley Capps

Analizar, interpretar, resumir, Advanced (imagen e información) Búsqueda

Generar una línea en un mapa / hora

En una unidad de la historia Estudios Sociales /, crear un mapa interactivo que sigue la secuencia de acontecimientos que condujeron a la Cabalgata de medianoche de Paul Revere. Mostrar en el mapa, en el orden en que se produjo, las imágenes de los edificios o las personas involucradas, así como información acerca de cada paso. Use líneas para conectar los hechos, "pins" para marcar la ubicación y dar la información, y proporcionar un resumen de lo que ocurrió después de que Paul Revere montó.

La manipulación de imágenes (Photoshop o GIMP), Google Maps, libros de texto,

Venita Smith

El análisis de la comprensión

La ciencia - la clasificación de las aves por sus cantos y por su color

De hecho, me hizo esto para una clase de pre-kindergarten que enseña. Que había colgado un pájaro-alimentador en el árbol fuera del aula y los estudiantes habían tomado un interés en las aves que habían visto. Al principio me fotos de pájaros a través de Google y los utilizó en el círculo de tiempo para que los alumnos aprenden a identificar diferentes especies de aves que ven. También descubrí que cuando busqué en Google canto de los pájaros me encontré con un sitio web que había grabaciones reales de canto de los pájaros. El equipo estaba en la oficina de los directores, así que traje los 10 niños que había en la oficina y les mostró cómo hacer clic en enlaces de pájaros diferentes a escuchar a los pájaros. Su favorito era el chick-a-dee, ya que la canción suena como su nombre.

Google imágenes y de búsqueda de Google

Eric Davidson

Analizar (comparar, organizar, vincular) Entendimiento (interpretación, síntesis, comparación, comentar, anotar)

Lectura / Literatura / Inglés - libro en el aula "informes"

Este debe comenzar como actividad de clase y mantenerse durante todo el

Wikispaces, blogs, imágenes digitales, etc

año, los proyectos individuales.Comenzar el año leyendo un libro (o historia) como una clase a medida que avanza el libro, que los estudiantes trabajen en la creación de un wiki sobre el libro, que puede incluir imágenes, ajuste de la investigación (incluyendo la ubicación en Google Earth, etc). Cualquier cosa que se descubre que la carne de las palabras en el texto. Luego, una vez que el libro está terminado (o periódicamente a lo largo, que depende de usted) que los alumnos escriban una entrada de blog da una sinopsis de la trama y una discusión de lo que les gustó / no me gusta, etc - el libro de lo normal examen / informe de la información.Haga que proporcionan un enlace a su entrada en el blog en el wiki del libro para que otros compañeros de clase puede ir desde la exploración sobre el libro para obtener una idea de la historia, así como algunas opiniones. Anime

a los estudiantes a hacer lo mismo con otros libros que leer (la adición de los libros a la wiki inicial - o si un libro ya han comenzado a agregar a la página ya existente). Esto podría ser una gran herramienta para acompañar a una biblioteca de aula, así como ayudar a los estudiantes a explorar la lectura como algo más que mirar a las palabras.

Megan Desmond

Crear(planificación / diseño deevaluación(publicar / monitioring)Aplicando(subir, editar, compartir)Comprensión(resumen)Recordando(encontrar)

Escritura / lectura - informes de la familia

Este es un conocer a usted la actividad y la forma en que una de cada estudiante para compartir algo sobre sí mismos. Los niños podrán crear su propio espacio wiki o blog como una forma de que se presenten a la clase y compartir acerca de sus intereses, familia, etc Pueden traer fotos, subir imágenes desde una cámara / e-mail, o hacer su propio, que sería escaneados. Esto permitiría a los estudiantes a identificarse con los demás, compartir sus antecedentes e intereses, e incorporar la tecnología. Aunque los niños no pueden tener acceso a fotos o

Las imágenes digitales, scanner, blog / wikispaces, Photoshop, cámaras y videocámaras digitales

una cámara se puede utilizar la cámara en el aula y tomar fotos dentro de la escuela, lo que permite a todos a compartir y participar.

Emily Berezin

La aplicación de (la implementación y uso) Análisis (comparar y organizar) La evaluación (pruebas, hipótesis, seguimiento)

Recoger muestras, recoger datos, registro de datos, desarrollar predicciones, hipótesis, preguntas, variables, organizar / clasificar los datos, analizar los datos

Después de aprender los procedimientos apropiados en la clase, los estudiantes participarán en un proyecto científico a largo plazo en el que vigilar la calidad del agua en un arroyo o riachuelo en particular.Sobre una base regular, los estudiantes viajarán como una clase a un lugar al aire libre y realizar pruebas de calidad del agua, la recogida de muestras y datos. Ellos volverán a la clase e introducir los datos en una hoja de cálculo y / o base de datos. Después de recoger un conjunto de datos, lo van a analizar, identificar los cambios que se produjeron con el tiempo, y tratar de determinar las conexiones entre las variables dentro de sus datos. Los

Termómetro digital, las tiras de pH, medidor de conductividad, y herramientas similares, calculadoras gráficas, hojas de cálculo (Excel), software para presentaciones (PowerPoint,), software de creación de páginas web.

estudiantes crearán una presentación sobre sus resultados y publicarla en línea.

Casey Argento

La creación de (producción, diseño, construcción) Analizar (comparar, hacer puré) Entendimiento (resumiendo, inferir, comparar, explicar)

Humanidades: Análisis de la Literatura y de comparación - La expresión del conocimiento convergente

Los estudiantes serán asignados literatura que se ha re-creado en alguna forma a otro (juego, película, etc.)Después de leer la literatura asignado, los estudiantes verán la película o el juego que ha sido recreado para el texto. Su misión será la de crear una presentación, utilizando una herramienta tecnológica, para describir su reconocimiento de las similitudes y diferencias entre el texto y el / vídeo / cine jugar. Los medios de comunicación, tales como clips de vídeo, imágenes digitales, clips de YouTube, etc se puede utilizar - los estudiantes se les animará a ser tan creativos como sea posible.

Animoto, VoiceThread, Youtube, iMovie, etc me permito sugerir que se desvían de los estudiantes el uso de PowerPoint para esta tarea específicamente con el fin de explorar nuevos medios de comunicación más flexibles.

Halyse Domencic

La creación de (producción, diseño, programación, grabación) Evaluación (Crítica, en colaboración) Analizar (Encontrar) Aplicando (Carga, aplicación)

Simulación, crear una película, hacer una actuación, la presentación de vista, la investigación

Los estudiantes serán responsables de crear sus propios anuncios. Antes de esto, se analizarán los anuncios vistos en la televisión (muchas también están disponibles en YouTube), lo que les hace efectiva, ¿qué

YouTube, iMovie, cámaras web, digital y / o cámaras de película, Google, haciendo una película del programa (Windows Movie Maker es muy fácil de usar)

tipo de propaganda de las empresas el uso y la utilidad del producto puede o no ser. Se va a crear un producto y que escriba un guión para su anuncio. Por supuesto, la parte divertida implicará la grabación, luego de pasar un día compartiendo cada uno de los anuncios a otros!

Jill Sheehe

crear, generar, producir, diseñar retroalimentación de sus compañeros

Después de aprender sobre los mosaicos romanos, los estudiantes el uso de Adobe Photoshop o Microsoft Paint para crear un mosaico digital de los suyos. Cuando hayan terminado, pueden subir sus obras en línea, y la clase dejar comentarios en forma de voz, texto o video. Esto puede ser una especie de crítica a digital.

Voicethread, Google Docs (probablemente sería más apropiado para ampliar la imagen), Photoshop, Microsoft Paint

Melissa Varholak

El análisis de (encontrar, romper, integrar) literatura de análisis y elaboración de informes

En el desarrollo del proceso de diseño, los estudiantes investigarán los edificios específicos / espacios y distinguir entre diferentes períodos de tiempo de diseño, se descomponen los diferentes elementos de diseño utilizados durante ese

Wiki o Google Docs, un programa Editting foto (photoshop o algo donde se pueda señalar y poner de relieve algunas de las características de phots) (tal vez powerpoint, pero me gusta la idea de la Wiki o Google Docs mejor, ya que deja fuera allí un recurso para los

período, encontramos otros ejemplos de ese período, y decir cómo se podrían integrar en el diseño de hoy.

demás y se convierte en interactivo en lugar de una presentación de una sola persona)

Isabel Floyd

La creación de (producir), diseñar, generar Lectura / Escritura / Realimentación de los compañeros

Cuando los estudiantes empiezan a leer un texto que les blog sobre él - personajes, trama, las preguntas que puedan tener. Luego, pídales que otros comentarios sobre cada uno de los blogs con respecto a los demás el mismo libro. Los estudiantes pueden responder a las preguntas de otros estudiantes, crear temas de discusión y diseño de sus propios blogs para comunicarse con otros compañeros de clase. Continúe este proceso por los diferentes textos leídos en todo el año. Les permiten crear páginas web también crítico para el texto, que permiten a los estudiantes a la crítica del autor del texto y el libro en sí.

Blogs / wikispaces, photoshop, escáneres, impresoras,

Samantha Daly

Comprensión, aplicación, análisis Lea el texto, la investigación, realizar una entrevista

Los estudiantes elegirán una figura histórica de su unidad de la historia. En esta unidad los alumnos leerán una biografía de la persona, llevar

Páginas web, archivos digitales, cámara o videocámara digital, dispositivo de grabación de audio, iMovie, ordenador para

a cabo otras investigaciones para sus trabajos de investigación y crear un simulacro de entrevista. Los estudiantes escribirán las preguntas para la entrevista y contestar a las preguntas como si se tratara de la figura histórica. Los estudiantes se asoció para las entrevistas. Se les pedirá a sus propias preguntas de sus compañeros y responde como si se tratara de la figura histórica.Entrevistas ni será grabada en video (si optan por vestirse para la ocasión) o grabado. Pueden ser publicadas en línea, por correo electrónico a los padres, y / o compartir con la clase.

compartir entrevistas por correo electrónico

Melissa Treece

Creación (Diseño, construcción, planificación, producción) Análisis (comparar, organizar, estructurar) Aplicación (ejecución, compartir) Comprensión (interpretar, explicar)

Arte - Crear una escultura de cerámica que representa visualmente la información digital.

Estudiante de investigación una de las facetas de la información digital, y crear una representación tridimensional de sus conclusiones y presentará la obra terminada a la clase.

Ordenador, Internet, YouTube, Wikipedia, Kindle, Google Imágenes, photoshop, Solidworks, fresadora CNC.

Tara de San Valentín

Creación (diseño, planificación, producción, elaboración, filmación, dirección / producción)

La adaptación de la literatura para crear el juego aa la pantalla y el cine

El uso de libros que han leído en clase crear un festival de cine. Para esto, primero, romper los estudiantes en varios grupos dependiendo de cuántos están en

Photoshop, cámara de vídeo, procesador de texto, cámara digital, computadora, internet - blogspot u otras posibles blog / sitio web de opciones

la clase. Luego, pida a los alumnos a elegir un libro entre las opciones dadas por el profesor para que la creación de una obra de teatro de pantalla / script. Cada grupo tendrá un libro diferente. Aunque el grupo de trabajo en equipo, dar a cada miembro del equipo un papel en el proceso de creación de la película. Ejemplos: escritor, director, productor, actores. Todo el grupo dará entrada a cada paso del proceso, pero el dar papeles a una persona que el líder / escriba de ese paso. Es importante para los estudiantes a comprender el propósito y funciones de cada rol, antes de dar papeles. Una vez que los estudiantes han escrito los guiones de sus historias, van a desarrollar y crear una película basada en la historia y el guión.Entonces el productor dirigirá el grupo en la creación de un sitio web y los blogs sobre la película con el fin de animar a la gente que quiere ver. Como clase, los estudiantes ver cada película creada y discutir cuáles les gustaban más y por qué.

Kelly Entendimiento (comentar)  Realimentaci Utilizando Blogspot,

Williamson

Creación (el diseño)

ón de los compañeros

diversos tipos de tecnología, los estudiantes crearán un espacio en el que son capaces de devolver sus comentarios, preguntas, inquietudes, sugerencias, etc a sus compañeros en sus muestras de escritura. Este proyecto puede continuar durante todo el año escolar y se construirá en poco a poco.Además, el profesor puede tener acceso a ella mediante comentarios o simplemente leer.

wikispaces, documentos googel.

Lil Lorrin

Recordar (encontrar, identificar, listado, descripción)

Excursión a París!

Armados con un mapa (de papel) y una lista corta de cosas que lugar (farmacia, cine, restaurantes étnicos, etc), los estudiantes prácticamente caminar por las calles de París y tomar notas sobre lo que ven. ("Hay un Haagen Dazs!") Imprime fotos, y hacer un diario de viaje.

Los mapas de Google, Word.

Elizabeth Rose

Analizar (comparar, organizar, vincular) Debate Los estudiantes discuten puntos de vista opuestos, formal / informal, estructurado / estructurado, síncrono / asíncrono Los estudiantes discutirán y debatirán los dos lados de la guerra revolucionaria americana. Un grupo de estudiantes de

Pizarra, la discusión en Wikispaces, e-tarjetas

investigación y luego formular un argumento a favor de los colonos, mientras que el otro grupo con la investigación y formular un argumento a favor de Inglaterra. Los estudiantes aportan su información en un Wikispaces clase y llevar a cabo un debate a través de e-tarjetas.

Caitlin McGinn

La aplicación (en funcionamiento y Compartir); Crear (diseñar, publicar, wiki-ing)

Participar en la Acción Civil; datos basados en la indagación, investigación

Los estudiantes entrarán en su casa (o ayuntamiento) los códigos postales de Estados Unidos (EPA) interactiva de la Agencia de Protección Ambiental "Ventana a mi Medio Ambiente" de la herramienta, explorar fuentes locales de contaminación, en colaboración (en parejas o en grupos de 3) diseñar una posible limpieza por plan de uso de wikis, y escribir a los representantes del gobierno local que describe su preocupación, explicando cómo estas fuentes de contaminación puede afectar el medio ambiente a corto y largo plazo, presentar sus planes de acción, y solicitar

Correo electrónico, web, "Ventana a mi entorno" herramientas (EPA), wikispaces

su atención a los problemas.

Brenda González

Explorar, investigar, Análisis visual, exploración, investigación y reinterpretación

Los estudiantes pasarán el período en el laboratorio de computación. Los primeros diez minutos del período se dedicará a una breve charla sobre la biografía y el contexto histórico de Vincent Van Gogh y los impresionistas estudiantes movement.The será dirigido al sitio web del Museo Van Gogh fueron más información se pueden consultar para unos pocos minutos. Para la segunda mitad del período de los estudiantes a utilizar el proyecto de Google de arte para explorar virtualmente el Museo Van Gogh, y el uso de las imágenes de alta resolución de la obra de arte para explorar sus pinturas. Se seleccionará una pintura a la investigación y reinterpretar desde sus propias perspectivas en el estilo impresionista. Van a utilizar las fotografías de alta resolución para analizar visualmente los detalles de la pintura y la técnica.

Ordenador, navegador Web, Google Art Project

David Ly

la creación de la síntesis de la evaluación

simulación de responder a las preguntas desarrollar un conocimiento en la web crear un juego de construcción de un modelo

los estudiantes pueden pensar en un problema en su escuela y crear una aplicación en su teléfono para manejar este problema. Se decidió por un problema específico y de acuerdo uno una respuesta específica.Se creará una aplicación para hacer frente a estas cuestiones y anunciar esta solución a toda la escuela.Ellos la evaluación del éxito de su de su solución basada en la reacción de los estudiantes en su escuela.Por ejemplo, un fabricante del horario estudiantil o un reloj que siempre sabe cuánto tiempo le queda en cada clase. Algo específico para su escuela y su situación. Creación de una aplicación puede ser un proyecto con la asistencia de profesores o de Internet.

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