ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

I.

1 INSTITUCIN EDUCATIVA : Pedro Abel Labarthe Durand DATOS INFORMATIVOS:

2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

NIVEL Y MODALIDAD GRADO DE ESTUDIOS SECCIN REA BACHILLER FECHA HORA

: Secundaria de menores : 3ro : C : Comunicacin : Sayago Ramos Lis : Julio, 15 de 2010. : 8.40-10.10 a.m.

II. PARTE INSTRUCCIONAL 2.1. UNIDAD DE APRENDIZAJE: - Literatura Clsica o Antigua 2.2. PROBLEMA: - Dificultades en la lectura y comprensin de textos literarios. - Falta desarrollar un saber reflexivo sobre la Literatura Latina o romana.

2.3. OBJETO: - Literatura Latina o romana. 2.4. OBJETIVOS: -Conocer significativamente la Literatura Latina o romana.

-Relacionar a los autores de la literatura Latina o romana destacando sus aportes literarios. 2.5. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: - Conozcamos la Literatura Latina o romana.

2.6. SELECCIN DE CAPACIDADES Y ACTITUDES

REA

COMPONENTES

CAPACIDADES FUNDAMENTALES PENSAMIENTO CRTICO

CAPACIDADES ESPECFICAS

INDICADORES DE LOGROS

COMUNICACIN

COMUNICACIN ORAL

Conoce el desarrollo de las Literaturas Antiguas: Latina o romana.

- Relaciona correctamente a los autores latinos o romanoscon su produccin literaria.

2.7. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONCEPTUALES ACTITUDINALES -Muestra inters por el conocimiento de las Literaturas Antiguas - Demuestra sensibilidad para vivenciar manifestaciones literarias. -Valora y reconoce como muestras culturales la produccin literaria de la literatura antigua.

Reflexionan y opinan sobre Literatura Latina o romana: la temtica y rasgos -Caractersticas caractersticos de la -Gneros: produccin literaria latina. Epico:Autor(es)/obras Lirico:Autor(es)/obras Contrapone a los autores Dramatico:Autor(es)/o latinos o romanos en base a bras los criterios establecidos. Narrativo:Autor(es)/ob ras Elabora cuadro sinptico sobre las Literatura Latina.

2.8. MTODO: Analtico- Sinttico. 2.9. FORMA: Aula del 3o grado de secundaria - Seccin "C"

IV. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS 4.1 Del Docente Didctica: -DIAZ BARRIGA, Arceo Frida (2000) Docente del siglo XXI: Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Edit. Normos. S.A. Colombia. Palabra sin palmeta(Tecnologa del lenguaje y literatura). Edit. Libertad.3ra edicin .Trujillo- Per. Practica profesional. Fondo Edit. FACHSE. LambayequePer.

-LOZANO, Saniel E(1997)

-SABOGAL AQUINO Mario

Cientfica: -CORREA PEREZ Alicia Literatura universal: Introduccin al anlisis de textos. Edit. Alhambra Mexicana. 1ra Edicin. Mxico-D.F Una biblioteca en tus manos. Lecturas literarias. Edit. Bruo. Grandes obras maestras (resmenes) Literatura Universal. Tomo I. Edit. San Marcos. 1ra Edicin. Lima-Per.

-MENDIZABAL Graciela -TORO MONTALVO Cesar (1998)

4.2. Del alumno VENTURA VERA, Jorge.(2007) Comunicacin 3(3er ao de educacin secundaria)Ediciones Nuevo Per. Lima

III.

SECUENCIA DIDACTICA: MOMENTOS

ESTRATEGIAS La docente saluda cordialmente a los estudiantes.

RECURSOS

TIEMPO

INICIO

La docente formula preguntas relacionando el tema de la clase anterior con la que se va a desarrollar, apoyndose de una imagen (Anexo N 1) De qu literatura hablamos en la clase anterior? Qu observan? A qu cultura pertenece? De qu creen que hablaremos en la clase de hoy? La docente induce a la declaracin del tema a desarrollar. Finalmente con ayuda de los estudiantes se declara el nombre de la actividad: Conozcamos la Literatura Latina o romana. La docente desarrolla el tema con ayuda de un cuadro sinptico (Anexo N 2) y con la colaboracin de los estudiantes. La docente otorga aspectos importantes sobre la Literatura Latina o romana. La docente despeja las dudas de los estudiantes y sintetiza el tema.

pizarra limpiatipo imgenes plumones/ti za expresin oral

15min.

PROCESO

papelote limpiatipo pizarra hoja de lectura

40min.

MOMENTOS

ESTRATEGIAS Se le hace entrega a los alumnos del resumen de la clase (Anexo N3). La docente asigna una tarea domiciliaria (Anexo N 4).

RECURSOS

TIEMPO

SALIDA

Finalmente se aplica la ficha de autoevaluacin (AnexoN5) y de heteroevaluacin (AnexoN6).

hoja resumen ficha de autoevaluaci n ficha de heteroevalu acin

15min.

I.E. Pedro Abel Labarthe Durand

Comunicacin Tercer grado

ANEXO N 2 LITERATURA ROMANA O LATINA

Loa romanos adoptaron fielmente los modelos de la cultura griega.

Representaciones dialogadas y mmicas de carcter popular.

Caractersticas El latn fue uno de los elementos de unificacin del imperio, dando origen a las lenguas romances. Se siguen los modelos literarios griegos aunque no por ello dejaron de encontrar

Literatura Latina o Romana Lrico

Poesa pica

Virgilio (70-19 a.C) Horacio (65-8 a.C) Ovidio (43 a.C-17 d.C)

La EneidaOdas, Stiras y Epstolas.

Poesa Lirica Poesa elegiaca

El arte de amar

Gneros Tragedia Dramtico Comedia

Lucio Anneo Seneca

Plauto Terencio

NarrativoI.E. Pedro Abel Labarthe Durand

Prosa

Julio Cesar Cicern Comunicacin Tercer grado

ANEXO N 1

De qu literatura hablamos en la clase anterior? Qu observan? A qu cultura pertenece? De qu creen que hablaremos en la clase de hoy?Comunicacin Tercer Grado

I.E. Pedro Abel Labarthe Durand

.

Hoja de Heteroevaluacin ANEXO N 6 APELLIDOS Y NOMBRESIdentifica

INDICADORESlos Expresa las Diferencia los

autores Latinos con su respectiva produccin literaria. A B C

caractersticas de la literatura latina correctamente . A B C

gneros cultivados por los autores Latinos. A B C

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16.. 17. 18.. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29.A: Indicador de inicio B: Indicador de proceso C: Indicador de logro