UNIVERSIDAD VIRTUAL DE GUADALAJARA

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN

USO DE LAS TECNOLOGIAS EN LA EDUCACIÓN II

EVALUACIÓN DEL MATERIAL EDUCATIVO MULTIMEDIA Unidad 3

DESARROLLO DE UN GUION MULTIMEDIA Actividad integradora

RITA ELIZABETH SOTO SÁNCHEZ Asesora

LILIANA DE LA CRUZ PÉREZ

“EDUCACIÓN ESPECIAL PARA LOS NIÑOS CON DIFICULTAD DE APRENDIZAJE”

TIEMPO DESTINADO PARA LAS SECCIONES El tiempo aproximado para la realización de todas

las actividades educadoras, será el tiempo que los alumnos logren llegar a un nivel educativo. (entre 5 a 7 meses, todos los sábados de 3 a 4 horas) con parte teórica y parte práctica. Por total serán alrededor de 24 sesiones, de manera que 6 días se apliquen los conocimientos de las diferentes operaciones básicas.

Los subtemas que manejare son con respecto a las operaciones base de las Matemáticas como lo son la suma, la resta, la multiplicación y la división.

OBJETIVOS

Realizar problemas por si solos. Contestar correctamente las operaciones de

sumas, divisiones, restas, multiplicaciones etc. Que el alumno logre desarrollar las

habilidades para usar la matemáticas al resolver problemas, razonar y comunicar.

Brindar a los alumnos confianza en su habilidad para hacer las actividades de Matemáticas y verlas como actividades que todos podemos usar y comprender.

AUDIENCIA

Niños de tercero de la primaria Urbana 615 Benemérito Benito Juárez, con dificultad de aprendizaje en la materia de las Matemáticas (10 alumnos en promedio)

TEMA Y SUBTEMAS

“LAS MATEMATICAS UNA MATERIA MUY SENCILLA”

SUBTEMAS:

PARTES DE LOS ELEMENTOS DE LAS SUMAS, RESTAS, DIVICION Y MULTIPLICACION (6 sesiones de 2 horas)

AMPLIACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS DE LA SUMA Y LA RESTA (6 sesiones de 2 horas)

AMPLIACIÓN DE CONOCIMIENTO RELATIVO A LA MULTIPLICACIÓN Y DIVICION DE ENTEROS (6 sesiones de 2 horas)

COMO RESOLVER PROBLEMAS DE DIVICIÓN DE ENTEROS (6 sesiones de 2 horas)

DURACION ESTIMADA PARA LA SECIÓN

TIEMPO ACTIVIDAD

10:00 am. A 10:15 am.

Se realizaran Dinámicas con la finalidad de hacer que el alumno entre en el ambiente educativo y participativo de cada sesión. Juegos o videos educativos.

10:15 am. A 10: 45 am.

Se realizara la presentación del tema, se explicará paso a paso lo que se debe realizar para el desarrollo de la actividad y el método que se utilizará.

10:45 am. A 11:45 am.

Este tiempo será de practica, donde los alumnos trabajaran en equipo o individualmente el desarrollo de la actividad.

11:45 am. A 12:00 pm.

Este tiempo se dará para aclarar dudas y dar a conocer la tarea para la siguiente sesión.

PRIMERA SESIÓN

“PARTES DE LOS ELEMENTOS DE LAS

SUMAS, RESTAS, DIVICION Y

MULTIPLICACION”

RECURSOS

Cuaderno Lápiz Borrador Ábaco Calculadora

Gises Pizarrón Calculadora Material del plan

de estudio (Guías) Video didáctico

ALUMNO

ASESOR

PRESENTACIÓN DEL TEMA

10:15 am. A 10: 45 am.

“PARTES DE LOS ELEMENTOS DE LAS SUMAS, RESTAS, DIVICION Y

MULTIPLICACION”

Este tema estará relacionado con la descripción de los elementos de la Suma, resta, división y multiplicación, con el fin de hacer que los alumnos les quede aún mas

claro las partes que integran cada elemento de la operación y sus nombres como lo son: sumando,

minuendo, sustraendo, factor, producto, dividendo, divisor, etc.

VIDEO DIDÁCTICO

MÉTODO DE TRABAJO

Trabajaremos en equipo de 2 personas, cada equipo tendrá que resolver un problema de suma, resta, división y multiplicación, ellos tendrán 30 minutos para resolverlo y buscar la forma de representarlo y explicarlo con la utilización de imágenes, objetos o con lo que tengan a la mano al grupo completo, después ellos

EJEMPLO DIDÁCTICO

A los alumnos les mostraremos de forma didáctica como se resuelven los problemas, en este ejemplo utilizaremos este problema:

1) El grupo de 3 grado recibe frecuentemente una dotación de sopas, en esta ocasión, el

intendente trajo 60 sopas, si en el salón hay 19 alumnos:

¿Cuántas sopas les toca a cada alumno? ¿Cuántas sopas sobran?

¿CÓMO VAMOS A RESOLVER EL PROBLEMA?

¿Cuántas veces alcanza el numero de alumnos (19) en el numero de sopas

(60)?

¿CÓMO VAMOS A RESOLVER EL PROBLEMA?

6019 DIVIDENDO

DIVISOR

¿3?

¿5?

¿2?¿Cuántas veces alcanza el numero de alumnos (19) en el numero de sopas

(60)?

¿CÓMO VAMOS A RESOLVER EL PROBLEMA?

6019

192

2

38

38DIVIDENDO

DIVISOR

22¿SOBRA

MAS QUE EL

NUMERO DE

ALUMNOS?

¿CÓMO VAMOS A RESOLVER EL PROBLEMA?

6019

193

DIVIDENDO

DIVISOR

3

57

57

COCIENTE

3 RESIDUO

AHORA…

¡A RESPONDER PREGUNTAS!

¿Cuántas sopas les toca a cada alumno?

R= 3 ¿Cuántas sopas sobran?

R= 3

ES CORRECTA LA OPERACIÓN.

Ejemplo de representaci

ón:

Juan tiene 4 conejas y Lucas tiene 2 veces mas que Juan, ¿Cuántos conejos tienen en total, Juan y Lucas?

12 CONEJOS

ACLARAR DUDAS

(11:45 am. A 12:00 pm.)

La finalidad de este apartado es que los alumnos logren hacer preguntas sobre

las dudas que les pudieron haber quedado en el transcurso de la sesión,

haremos esta participación un poco más didáctica de manera que todos

participen.

SEMAFORO DESCOMPUESTO

La dinámica que usaremos será EL SEMAFORO DESACOMPUESTO, en la cual todos estarán sentados, cuando digan que el semáforo esta en verde, todos deben estar sentados, cuando digan que esta en rojo todos deben estar parados y cuando digan que el semáforo esta descompuesto todos corren a cambiar de lugar. El ultimo que gane asiento deberá decir alguna duda que tenga sobre el tema impartido

REFERENCIAS:

Maestría en Sistemas Informáticos Educativos Patricio Mera J. 2009

Elaboración de material didáctico multimedia, orientaciones básicas EmDm.

El guión multimedia Producción Digital 2007. Reglas fundamentales para la elaboración de medios

multimedia.  A. N. Whitehead “VIDEO EDUCATIVO” El video

educativo A. Cabrero J. (1989). Tecnología Educativa: utilización

didáctica del vídeo. Barcelona. PPU. Ferres, J. (1988). Como integrar el vídeo en la escuela. Barcelona

Diseño de Webs Educativos, Andrea Góngora Rojas.