UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

ACTIVIDAD FINAL: EL NIÑO Y LA CIENCIA”

ASESOR: LIC. ALICIA GONZÁLEZ PACHECO

ALUMNA: MARCELA PÉREZ ARCE

Tehuacán, a 24 de junio de 2010.

INTRODUCCIÓN• La enseñanza de la ciencia debe comenzar en la educación preescolar,

en grupos que aprendan a trabajar colectivamente, de manera que

compartan sus experiencias y sus hallazgos.

• La enseñanza de la ciencia no debe basarse solamente en prácticas o

actividades, sino también en la reflexión sobre ellas. Además, es necesario vincular al alumno con la realidad

concreta tomando en cuenta su entorno y sus conocimientos previos.

SITUACIÓN DIDÁCTICA: REALICEMOS MEZCLAS

• CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO.

• ASPECTO: EL MUNDO NATURAL.

• COMPETENCIA: Experimenta con diversos elementos, objetos y materiales-que no representan riesgo-para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural.

SECUENCIA DIDÁCTICA

• Organizarlos en equipos de 6 integrantes.• Dar a cada niño un recipiente transparente

con agua para realizar diferentes mezclas.• En un vaso con agua disolver azúcar.• En un vaso con agua disolver sal.• En un vaso con agua disolver harina.• En un vaso con agua disolver café soluble.

• Posteriormente se le agrega a los frascos con agua un poco de aceite, taparlo y agitarlo fuertemente.

• Realizar comentarios y conclusiones sobre las mezclas.

• Realizar en su cuaderno un dibujo sobre lo observado.

ASPECTO A EVALUAR RELLENAREscucho a mis compañeros con atención

Puedo explicar como realizar el experimento

Realizo diferentes actividades por equipo

Comento al grupo mi punto de vista

Realizo dibujos sobre lo que observé

AUTOEVALUACIÓNCOLOREA SEGÚN SEA EL CASO:VERDE: SI PUEDES HACERLO MUY BIENAMARILLO: SI TE CUESTA UN POCO DE TRABAJOROJO: SI NO PUEDES HACERLONOMBRE DEL ALUMNO: JOSE MANUEL ARMAS HERNANDEZ

CONCLUSIÓN

• A los pequeños les agradó la actividad y se mostraron muy participativos en la mezcla de los primeros elementos (agua, azúcar, café, sal y harina), y comentaron que los utilizan en la cocina al preparar alimentos.

• En la siguiente actividad se mostraron sorprendidos porque el agua con el aceite no se mezclaron y agitaban a cada rato el frasco.

• Fue interesante escuchar sus comentarios y ver que les llama la atención participar en situaciones didácticas que les provoca experiencias para el desarrollo de sus competencias.

BIBLIOGRAFÍA

• SEP, Programa de Educación Preescolar (PEP 2004).

• UPN, El niño preescolar y la ciencia, 1994.

• MALAGÓN y Montes, María Guadalupe. Situaciones Didácticas para trabajar la ciencia en el jardín de niños.

EVIDENCIAS

• LOS ALUMNOS PRESENTAN SUS MATERIALES Y REALIZAN DEDUCCIONES SOBRE LO QUE CREEN QUE VAN A REALIZAR.

• LOS ALUMNOS MEZCLAN DIFERENTES ELEMENTOS Y SE SORPRENDEN SOBRE LOS RESULTADOS OBTENIDOS

• ALGUNOS ALUMNOS SIGUIERON INTERESADOS EN LA ACTIVIDAD, MIENTRAS OTROS REALIZARON SUS DIBUJOS SOBRE LO QUE MÁS LES LLAMÓ LA ATENCIÓN.

GRACIAS POR SU ATENCIÓN