Maestra en Educacin Basada en Competencias

Ambientes de aprendizaje para la formacin de competencias.

Actividad Final

Jorge Antonio Zamora TerceroMatrcula 241005026

Nuevo Laredo, Tamaulipas, junio de 2015

INTRODUCCINHoy en da, en una comunidad cada vez mas globalizada, debemos hacerle frente a retos que nos lleven a tomar importantes decisiones y adoptar las actitud y el compromiso de enfrentar nuestra tarea como docentes, siempre con la intencin de estar compitiendo con los mejores, haciendo uso de nuevas tecnologas que nos llevan a generar un mejor desempeo docente y como resultado tendremos mayor calidad educativa. En el presente documento encontraremos informacin de los ambientes de aprendizaje as como los elementos que los conforman, siempre apoyados por el uso de las nuevas tecnologas, que han revolucionado nuestro entorno, el aprendizaje y la enseanza, por lo tanto es de suma importancia que utilicemos estas tecnologas para incrementar la calidad de la educacin con alternativas innovadoras que nos ayuden a hacer mas eficiente nuestra labor como docentes.

DEFINICIONES DE AMBIENTES DE APRENDIZAJEHerrera (2004) menciona que un ambiente de aprendizaje es el lugar donde confluyen estudiantes y docentes para interactuar psicolgicamente con relacin a ciertos contenidos, utilizando para ello mtodos y tcnicas previamente establecidos con la intencin de adquirir conocimientos, desarrollar habilidades, actitudes y en general, incrementar algn tipo de capacidad o competencia. De acuerdo con Husen y Postlethwaite (1989) son todos aquellos elementos fsico-sensoriales, tales como la luz, el color, el sonido, el espacio, el mobiliario, etc., que caracterizan el lugar donde un estudiante ha de realizar su aprendizaje.MODALIDADES EDUCATIVASLas modalidades que educativas que se manejan en la educacin son las siguientes:PRESENCIAL.A DISTANCIA. Puede ser semi-presencial y mixta o virtual.La modalidad educativa que se presenta en este documento para la asignatura de Apoyo de las TICs para la innovacin educativa es virtual.TIPOS DE AMBIENTES DE APRENDIZAJEAmbientes fsicos. Es todo el entorno que rodea al alumno, en el contexto ulico, que no se centra solo en el alumno, sino tambin en el contenido. El educador es el que tiene que buscar los modelos adecuados a sus materiales y a las condiciones de su grupo. Ayudan a relacionar el contenido con una manera experimental y vivencial. Se le puede dar una distribucin espacial dinmica, modificndose a medida que el grupo y el docente lo considera necesario.Ambientes virtuales. Es un espacio digital, en el cual se interrelacionan diversos aspectos comunicacionales, pedaggicos, tecnolgicos, los cuales ayudan a los estudiantes a aprender. Comprender la naturaleza y la filosofa de la educacin a distancia. Identificar las caractersticas de los estudiantes en lugares remotos. Disear y desarrollar materiales interactivos que estn adaptados a la tecnologa que se va a usar, al contenido, estrategias y que faciliten el estudio independiente.Ambientes formales. Se realiza en un sistema educativo institucionalizado, cronolgicamente graduado y jerrquicamente estructurado. Cada pas tiene un sistema educativo constituido generalmente por instituciones pblicas y privadas, estas ultimas requieren reunir ciertos requisitos ante el Estado. Un sistema formal posee un establecimiento regulado por organismos gubernamentales.Ambientes informales. Es el proceso que dura toda la vida por el cual cada individuo adquiere y acumula conocimientos, capacidades, actitudes y comprensin a travs de las experiencias diarias y del contado con su medio. Se desarrolla en un mbito extraescolar. No existen planes de estudio ni acreditacin directa.

ELEMENTOS BASICOS DE UN AMBIENTE DE APRENDIZAJEEn estos tiempos, nuestra educacin requiere una visin moderna con el objetivo de que se planee de manera congruente con los requerimientos de la socidad de la informacin en los nuevos ambientes de aprendizaje, desarrollando, promocionando y capacitando las nuevas tecnologas. Por esta razn, nos hemos visto en la imperiosa necesidad de replantear los conceptos bsicos de la planeacin estratgica y analizar las competencias que las escuelas necesitan para estar en condiciones de enfrentar los retos de la globalizacin en materia educativa, que cada da son mas exigentes.

Nuestro presente nos exige preparanos cada vez mas en la rama de la tecnologa, pues da con da nos inunda para todos las actividades de nuestra dario vivir. Uno de las herramientas ms importantes que nos a brindado la tecnologa es el tener acceso a informacin ilimitada a travs de internet, herramienta que hace apenas 15 aos nos permita descargar informacin a 128kbps por segundo, hoy en da tenemos acceso hasta 100 megas, esto equivale a 800 veces ms rpido, es impresionante como la tecnologa avanza de manera considerable en tan poco tiempo, nosotros no podemos quedarnos atrs. Este escenario no es fcil, ya que requiere que se cambie por completo los procesos y modalidades educativas, en cada uno de los escenarios en que se desenvuelven los docentes y alumnos, estndo consientes que la enseanza deja de ser un proceso lineal de transimin de informacin, para abrir opciones que logren facilitar el aprendizaje de los alumnos.

Por lo anterior, entendemos que los ambientes de aprendizaje en nuestros das no son solo presenciales sino virtuales, a los que la UNESCO los conceptualiza como Ambientes virtuales de aprendizaje, y lo define como un programa informtico interactivo de carcter pedaggico que posee una capacidad de comunicacin integrada, es decir, que esta asociada a nuevas tecnologas. UNESCO (1999).Para estar en condiciones de reunir los elementos necesarios, cada docente lo hace segn el contenido que tiene que ensear y las posibilidades para crear un ambiente de aprendizaje que realmente cumpla con los objetivos planteados.Segn Moreno (1998), existen al menos cinco componentes principales que lo conforman: el espacio, el aprendiz, el asesor, los contenidos educativos y los medios de informacin y comunicacin, estos para conformar un ambiente de aprendizaje tradicional pero dentro de los ambientes virtuales de aprendizaje son totalmente diferentes. En los ambientes virtuales de aprendizaje podemos distinguir dos tipos de elementos: los constitutivos y los conceptuales. Los primeros se refieren a los medios de interaccion, recursos, factores ambientales y factores psicolgicos; los segundos se refieren a los aspectos que definen el concepto educativo del ambiente virtual y que son: el diseo instruccional y el diseo de interfaz. Los elementos constitutivos de los ambientes virtuales de aprendizaje son:

MEDIOS DE INTERACCIN. Mientras que la interaccin en los ambientes de aprendizaje no virtuales es predominantemente oral; la interaccin en los ambientes virtuales se da, por ahora, de manera predominantemente escrita, sin embargo sta puede ser multidireccional (a travs de correo electrnico, video-enlaces, grupos de discusin), o unidireccional (principalmente a travs de la decodificacin o lectura de los materiales informticos, en donde la informacin solo fluye en un sentido emisor-receptor).RECURSOS. Suelen ser principalmente impresos (textos) o escritos (anotaciones, apuntes en el pizarrn), en los ambientes virtuales los recursos son digitalizados (imgenes, texto, hipertexto o multimedia). En ambos casos (presencial o virtual) se puede contar con apoyos adicionales como bibliotecas, hemerotecas, bibliotecas virtuales, sitios web, libros electrnicos, etc. FACTORES FSICOS. Factores ambientales (ventilacin, iluminacin, clima, mobiliario, etc.) En los ambientes virtuales de aprendizaje dichas condiciones pueden salir de control de las instituciones y de los docentes, sin embargo, siguen siendo importantes. Las nuevas tecnologas pueden contribuir a hacer mas confortable un ambiente de aprendizaje al estimular los sentidos a travs de la msica o imgenes que contribuyen a formar un ambiente positivo y favorable para el estudio.RELACIONES PSICOLGICAS. Se realizan a travs del equipo de cmputo por medio de la interaccin. Es aqu en donde las nuevas tecnologas actan en la mediacin cognitiva entre las estructuras mentales de los sujetos que participan en el proyecto educativo.

PROCEDIMIENTO DE DISEO (FASES)PRESCIPCIN. Se definen anticipadamente los resultados que se esperan del proceso instruccional.INSTRUMENTACIN. Actividades y medios que dan forma y materializan la instruccin.OPERACIN Y EVALUACIN. Es la puesta en marcha del proceso instruccional. Es importante destacar que la operacin y evaluacin son acciones que se realizan de manera simultnea a lo largo de todo el proceso, as como la retroalimentacin pues, adems de evaluar el aprendizaje (formativa, sumativa), tambin se evalan las estrategias, los medios y la interfaz, con el propsito de que la mejora sea continua.ENFOQUE DE LA EDUCACIN BASADA EN COMPETENCIAS Y SU RELACIN CON LA TECNOLOGA.Derivado de la globalizacin y al uso de las nuevas tecnologas, las necesidades de la sociedad cambiaron, ahora, el proceso de enseanza-aprendizaje requiere un cambio estructural, para estar en condiciones de conseguir este cambio, debemos identificar los diferentes modelos didcticos, sus postulados bsicos y las estrategias de enseanza que se utilizan para seleccionar aquellos que se concuerden y den respuesta a las necesidades planteadas. Se debe hacer una combinacin de modelos y estrategias para lograr lo anteriormente descrito, ello implica un gran reto para todos los individuos que este proceso involucra. Se debe tener muy en cuenta adems, la capacitacin para utilizar todos los elementos de manera que puedan ser utilizados de manera correcta y en beneficio del proceso enseanza-aprendizaje.Ello, realza la necesidad de construir nuevos ambientes de enseanza, donde todas estas nuevas herramientas se entrelacen con el nico fin de mejorar el aprendizaje y por ende la educacin en general. Se requiere replantear el contexto dentro de estos nuevos ambientes, las actitudes y la interaccin constructiva entre el alumno y docente, an cuando esta interaccin sea a travs de internet, siempre investigando nuevas formas y estrategias para educar y aprender.Segn Ferreria (2003) el diseo de un ambiente de aprendizaje adecuado propicia el desarrollo de este enfoque y si se relaciona con los ambientes virtuales se puede lograr con mayor xito su desarrollo, debido que al aplicar este tipo de ambientes no se limita slo a introducir tecnologa, sino un replanteamiento acorde a los resultados y tendencias de la ciencia educativa contempornea, en este caso el enfoque por competencias, y ajustar la forma de ensear, y lo que es ms importante, la forma de aprender de los alumnos, de igual manera se estara desarrollando una competencia bsica. JUSTIFICACINAsignatura: Apoyo de las TICs para la innovacin educativaModalidad: VirtualDirigida a: Docentesmbito: Laboral A efecto de crear ambientes de aprendizaje que promuevan la eficiencia de la enseanza haciendo uso de las TICs. En base a lo anteriormente planteado y a las dudas por parte de los maestros, y para que, estos sean capaces de desarrollar competencias TICs en los alumnos, se presenta este curso de apoyo de las TICs para la innovacin educativa que ofrece material para los docentes que practican bajo el enfoque basado en competencias, y con ello, estn en condiciones de desarrollar las competencias necesarias para ofrecer una educacin de calidad.

SECUENCIA DIDCTICA BAJO EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS

Nombre de la asignaturaApoyo de las TICs para la innovacin educativa.

TemaPortafolio digital

Duracin30 horas de e-learning

CompetenciasGenricasUso de las tecnologas de la informacion, trabajo en equipo, identificacin, planteamiento y resolucin de problemas, capacidad de anlisis, bsqueda de informacin, capacidad de comunicacin escrita y de redaccin, pensamiento crtico, trabajo en equipo, trabajo de forma autnoma.

EspecficasIdentificar, seleccionar y evaluar las herramientas TICs que se ajusten a las necesidades del portafolio digital. Diseo y evaluacin del portafolio digital.

PropsitosConceptualesAnalizar, conocer y seleccionar las herramientas TIC que se pueden utilizar durante el proceso de enseanza-aprendizaje en base al enfoque en competencias.

ProcedimentalesDisear un portafolio digital que integre las variadas herramientas TIC, puntualizando las caractersticas de cada rea. Este portafolio se publicar usando las herramientas TICs.

ActitudinalesSe experimentan los valores de responsabilidad, obligacin, compromiso y sobre todo se tendr conciencia de la importancia que implica la elaboracin de un portafolio digital.

ContenidosProgramaIdentificacin, presentacin, competencias, contexto, metodologa, proyeccin y planeacin.

UnidadesUnidad I. Anlisis y estudio de las herramientas TICs.

Unidad II. Elaboracin del portafolio digital.

Unidad III. Publicacin del portafolio digital.

Estrategias didcticasEstrategia para la enseanza a distancia.

Estrategia de carcter demostrativo.

Estrategia sustentada en mtodos globalizadores.

SECUENCIA DIDCTICA BAJO EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS

MaterialesComputadora

Programas informticos descargables

Pginas web

Correo electrnico

Presentaciones multimedia

Videos

Explorador de internet

Plataforma (aula virtual)

Acceso a la red (velocidad de conexin mnimo 3mbps)

EvaluacinActividad 1.1. Mapa conceptual..10%Actividad 1.2. Foro de discusion10%

Actividad 1.3. Seleccin de herramientas TICS..10%

Actividad 2.1 Ensayo portafolio digital.....20%Actividad 2.2. Entrega del portafolio digital..10%

Actividad 3. Publicacin del portafolio digital40%

Total100%

Para la evaluacin de las actividades se utilizarn rbricas y listas de cotejo

Orientaciones inicialesEl maestro les solicitar a los alumnos que realicen una investigacin acerca de las herramientas TICs idneas para desarrollar el portafolio digital, promoviendo la creatividad para el desarrollo de sus trabajos.

Desarrollo de actividadesForo de discusin. Los alumnos debern intercambiar ideas y conocimientos acerca de las herramientas digitales de vanguandia para mejorar el proceso de enseanza-aprendizaje.

Ensayo sobre la seleccin de las herramientas TICs que integrarn el portafolio digital.

Entrega del portafolio digital.

Publicacin del portafolio digital.

Cierre de la actividadCoevaluacin.

FUNDAMENTACIN DE LA SELECCIN DE LA TECNOLOGA PARA EL AMBIENTE DE APRENDIZAJE.Propsito educativoTecnologaUso o empleo

Actividad 1.1. Foro de discusinBlackboardSe emplea en todo el curso como la plataforma aula virtual. Con sus funciones se expondrn las fechas, actividades, evaluaciones, foros y dems actividades y anuncios que se generen durante la materia de Apoyo de las TICs para la innovacin educativa.

Actividad 1.2. Seleccion de herramientas TICs.CmapToolsSe utilizar para efecto de desarrollar la capacidad de organizacin, para resumir y expresar informacin mediante la comprensin grfica, en forma individual o cooperativa adems de estimular una lectura activa y creativa.

Bibliotecas virtualesSe utilizar para efecto de que los maestros conozcan y reconozcan la tecnologa como una herramienta con la que pueden enriquecer, mejorar y actualizar el proceso de enseanza-aprendizaje. Se refuerzan las habilidades de planeacin y orgnizacin para articular todos los recursos didcticos con esta herramienta.

GmailSe aplicarn los conocimientos para el manejo adecuado del correo electrnico a lo largo de todo el curso para comunicarse con el facilitador y sus compaeros de manera constante. Adems se pone en prctica el acceder a un conocimiento inmediato de las aportaciones de los colegas, constituye un medio motivador, de estmulo y crtica mutua, estimular la cultura de colaboracin, ampliar las posibilidades de trabajo en equipo, revisar trabajos o tareas sin importar la hora, contestar dudas, enviar avisos de eventos educativos.

Propsito educativoTecnologaUso o empleo

Actividad 1.1. Foro de discusinBlackboardSe emplea en todo el curso como la plataforma aula virtual. Con sus funciones se expondrn las fechas, actividades, evaluaciones, foros y dems actividades y anuncios que se generen durante la materia de Apoyo de las TICs para la innovacin educativa.

Actividad 1.2. Seleccion de herramientas TICs.CmapToolsSe utilizar para efecto de desarrollar la capacidad de organizacin, para resumir y expresar informacin mediante la comprensin grfica, en forma individual o cooperativa adems de estimular una lectura activa y creativa.

Bibliotecas virtualesSe utilizar para efecto de que los maestros conozcan y reconozcan la tecnologa como una herramienta con la que pueden enriquecer, mejorar y actualizar el proceso de enseanza-aprendizaje. Se refuerzan las habilidades de planeacin y orgnizacin para articular todos los recursos didcticos con esta herramienta.

GmailSe aplicarn los conocimientos para el manejo adecuado del correo electrnico a lo largo de todo el curso para comunicarse con el facilitador y sus compaeros de manera constante. Adems se pone en prctica el acceder a un conocimiento inmediato de las aportaciones de los colegas, constituye un medio motivador, de estmulo y crtica mutua, estimular la cultura de colaboracin, ampliar las posibilidades de trabajo en equipo, revisar trabajos o tareas sin importar la hora, contestar dudas, enviar avisos de eventos educativos.

Propsito educativoTecnologaUso o empleo

Actividad 3. Publicacin del portafolio digital.YoutubeSe publicar un video que contenga una breve resea de viva voz, adems del video en presentacin de power point o prezi del contenido del portafolio digital.

WebnodeSe usar para crear una pgina web en lnea donde de forma integral se publicar el portafolio digital.

FacebookSe publicar las ligas de la pgina web y del video de youtube para tener acceso a las presentaciones del portafolio digital, adems se harn comentarios de opinin acerca del mismo, ya sean felicitaciones, dudas o preguntas y crticas constructivas.

ACTIVIDADESActividad 1.1. Mapa conceptualAntes de empezar con las actividades interactivas los participantes debern hacer un mapa conceptual de las actividades del curso para efecto de tener un idea global de las actividades, fechas y dems informacin que emane de la secuencia didctica. Ello se realizara con la herramienta CmapTools la cual puede obtenerse desde el siguiente enlace.http://cmap.ihmc.us/A continuacin se presentan enlaces con videos tutoriales para utilizar la herramienta CmapTools .Para crear mapas conceptuales:https://www.youtube.com/watch?v=gCX6U-4A_nIhttps://www.youtube.com/watch?v=3OGTmXVFHqEUna vez finalizado el mapa mental lo debern guardar en formato de Word, y enviarlo en el apartado correspondiente dentro de la plataforma virtual blackboard.Actividad 1.2. Foro de discusin Como segunda actividad los participantes debern participar en el foro de discusin acerca de los herramientas TICs que conozcan y el motivo del porqu la van a incluir en su portafolio digital. Para acceder a esta actividad debern entrar en la liga del aula virtual blackboard.https://uvmonline.blackboard.com/Para obtener la informacin de las diferentes plataformas y herramientas tecnolgicas que nos interesan los participantes debern usar las siguientes herramientas para la bsqueda de la informacin correspondiente: Google, Google Scholar, Youtube, Wikipedia. Los enlaces los encuentras a continuacin.http://www.google.comhttps://scholar.google.es/https://www.youtube.comhttp://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia Actividad 1.3. Seleccin de herramientas TICsEn esta actividad el alumno utilizara herramientas de bsqueda para investigar cuales son las herramienta que puede agregar a su portafolio digital. El participante deber nombrar las herramientas y hacer una breve descripcin de su funcionalidad y en que puede aplicarse para que estas contribuyan a la innovacin en las reas especficas parea las que se requieran, todo ello en el programa Word. Como herramientas de bsqueda podr utilizar google, google scholar, Wikipedia y las que considere necesarias.Dentro de esta actividad los participantes tendrn que abrir una cuenta de Facebook y crear un grupo para efecto de intercambiar ideas y hacer comentarios para apoyarse en conocer ms a fondo las herramientas mas usuales e incluso conocer nuevas tecnologas que podran ayudar a nuestro objetivo. El objetivo primordial en esta actividad es tener comunicacin activa y que con cada comentario se enriquezca nuestro saber acerca de lo que cada uno esta investigando y sobre todo utilizando, ya que comentar por medio de Facebook sus experiencias de uso de las herramientas en comento. A continuacin el enlace de la herramienta Facebook.www.facebook.comComo aporte secundario los alumnos debern subir sus trabajos a dropbox el cual estar compartido con todos los participantes, los alumnos leern los documentos de los comentarios y podrn hacer notas en los trabajos de cada uno de ellos. El enlace de esta herramienta es:https://www.dropbox.com/Actividad 2.1. EnsayoTeniendo como base las lecturas de los documentos en dropbox y en los resultados del estudio de la actividad 1.3. los alumnos escribirn un ensayo en formato de Word, el cual deber contener las herramientas finales que se utilizarn para el portafolio. Esta actividad se deber enviar al asesor a travs de la plataforma blackboard para su aprobacin de publicacin.Actividad 2.2. Entrega del portafolio digital El participante buscar y colectar informacin que sirva de apoyo a la elaboracin del portafolio digital, usando diversas herramientas donde pueda obtener documentos relacionados al tema, por ejemplo Wikipedia, Google Scholar, etc.La elaboracin del Portafolio Digital se realizar en formatos de Word y en Cmaptools. Estos documentos debern hacerse conforme a las instrucciones del docente, pero siempre teniendo la libertad de enriquecer el trabajo con imgenes, mapas, audio, texto y dems que considere relevantes. Ello para estar en condiciones de presentar los alcances de las TICs que ayudarn en nuestra labor educativaActividad 3. Publicacin del Portafolio DigitalEl alumno deber descargar las instrucciones contenidas en la actividad 3 dentro de la plataforma blackboard. Una vez analizadas las instrucciones el portafolio digital, adems de enviarlo por medio de la plataforma blackboard, se publicar a travs de tres herramientas obligadas, y una pgina web que seleccione el alumno, haciendo saber al facilitador por medio de correo electrnico la direccin de la misma. 1. Se crea publicar en la herramienta Youtube la presentacin en Powerpoint del portafolio digital.2. Por medio de la cuenta de Facebook se publicar la liga de acceso a Youtube.3. En la herramienta de Dropbox se subir el trabajo final con el nombre de archivo portafolio_digital_apellidodelalumno.docUna vez publicados todos los portafolios de los participantes se formarn en grupos de cuatro para evaluarse en forma escrita, analizando que los comentarios se desarrollen en forma objetiva y constructiva. Dicha retroalimentacin se insertar en los documentos de cada uno de los participantes.

CONCLUSIONES

El cambio continuo que vivimos da con da y que nos obliga a enfrentar nuevos retos debido a las nuevas y mejores formas de educar, entre ellos, de acuerdo a nuestro honrosa vocacin es el de crear ambientes de aprendizaje que nos retribuyan aprendizajes significativos, y las herramientas para ello en nuestros tiempos, son las TICs, ya que en primer lugar vencemos la barrera de la distancia, alcanzando con ello, el cumplimiento de objetivos impensables hace solo unos cuantos aos.Para ello, debemos tener el compromiso con los alumnos y que en estos exista la reciprocidad en el querer superarse, tratando siempre de estar a la vanguardia en los conocimientos y utilizacin de las herramientas que para estos objetivos han sido creadas, beneficiando siempre al proceso de enseanza-aprendizaje.Los aprendizajes de hoy en da, dadas las circunstancias tecnolgicas, deben promover la interaccin y la interactividad por medio de medios y herramientas que nos faciliten la labor de enseanza-aprendizaje, que nos ahorre tiempo, esfuerzo y recursos y adems que nos mantenga motivados en todo este proceso. Por lo anterior debemos tomar ventaja de las herramientas existentes y las que siguen surgiendo da a da para estar en condiciones de lograr las metas establecidas por cada institucin y as, lograr una educacin de calidad que llegue a todos los rincones en Mxico y en el mundo.

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