Aprendizaje Basado en Proyectos#ABPMOOC_INTEF

Reto: Una idea para PatricioNivel educativo: Ciclo Formativo de Grado Medio

REFLEXIÓN Y ANÁLISIS CRÍTICO

El trabajo escogido para el desarrollo de esta actividad, ha sido extraído de www.pblenfp.com, cuyo PROYECTO nace de la necesidad de plantear RETOS al alumnado de FORMACIÓN PROFESIONAL (FP).

La elección ha sido fruto de mi labor profesional en un centro de FP , planteando al alumnado objetivos relacionados* con mis competencias como psicóloga y docente.

*En las fuentes consultadas me ha resultado complejo encontrar retos para esta etapa educativa, por lo que tuve que decantarme por el que más se asemejaba a una practica

profesional real.

http://www.pblenfp.com/htdocs/reto-cfgm-1adg_-una-idea-para-patricio/

CONTEXTUALIZACIÓN DEL PROYECTO

El docente propone un RETO a superar por parte del alumnado.

EL CONOCIMIENTO se adquiere como:

• Resultado de un proceso compartido alumnado-docente. • Papel estudiante relacionado con procesos cognitivos de rango superior. • Docente: crear la situación de aprendizaje que permita el desarrollo del proyecto .

C.F.G.M. Técnico en Gestión Administrativa Currículo Comunidad de Madrid

Módulo: EMPRESA Y ADMINISTRACIÓN

Duración: Sesiones 13 h Organización: Grupos 4/5 personas

CRITERIOS DE CALIDAD*FUENTE CONSULTADA: Educateka

6 principios del aprendizaje por proyectos

National Academy Foundation & Pearson Fundation

AUTENTICIDADSe les plantea un problema relacionado con su perfil profesional, sirviendo de

motivación para el ciclo al proponerse a principio de curso.

RIGOR ACADÉMICOEl alumnado tiene que aplicar conocimientos de diferentes

módulos.

EVALUACIÓNSe les propone identificar criterios de evaluación basados en resultados de

aprendizaje, autoevaluación, etc.

INTERACCIÓN CON ADULTOS

Reciben una charla del Instituto de Desarrollo Industrial, pudiendo preguntar

dudas a los especialistas.

EXPLORACIÓN ACTIVA

Necesitan realizar consultas en el manual de referencia, internet…

APLICACIÓN DEL APRENDIZAJERequiere habilidades de

comunicación, trabajo en equipo… creatividad.

No disponer de todo el material del proyecto dificulta el análisis de valoración del tipo de

EVALUACIÓN que se utiliza a lo largo del mismo.

CONCLUSIONES

En un primer acercamiento al ABP, teniendo presentes los criterios de calidad utilizados para el análisis del reto que hemos escogido, considero que es adecuado para conseguir los objetivos planteados en la unidad de trabajo.

Proponer al alumnado este “reto” y acompañarles durante la consecución del mismo, me parece un planteamiento interesante para la adquisición del conocimiento. El acercamiento de la parte teórica a la práctica es claro, aspecto que en la Formación Profesional se tiene muy presente en las aulas. Esto facilita que el alumnado tenga un papel activo en su aprendizaje, trabajando diferentes competencias.

Puedo destacar cómo el trabajo en grupo es previamente motivado para que vean sus beneficios y durante las sesiones se les propone reflexionar al respecto, sobre características de sus miembros.

Además, tienen que identificar los beneficios del desafío, sirviendo posteriormente de criterios para valorar la consecución de objetivos.

No disponer de los “anexos” del proyecto ha hecho que algunos aspectos no hayan podido analizarse adecuadamente en el cuestionario previo, obteniendo puntuaciones más bajas.

FinRealizado por:

Rosa Mª González@RosaPsico