PAUTAS DE LAS ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN DEL MÓDULO I - MATEMÁTICA

Este documento contiene las pautas en detalle para la elaboración de las actividades de evaluación del presente módulo, según lo indicado en el sílabo. Son dos (2) actividades de evaluación, el cumplimiento de las mismas es obligatorio para la aprobación del módulo. Es muy importante descargar e imprimir este documento.

UNIDAD 1 (1 actividad tipo Tarea)

ACTIVIDAD N° 1: MÉTODOS DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS (TAREA)

Fecha de entrega: Hasta el domingo 13 de noviembre.

Objetivo:

Evidenciar la asimilación del contenido de la unidad 1_módulo 1 del curso respecto de los métodos y aplicación práctica de dichos métodos, es decir, demostrar tu aprendizaje o reforzamiento de tus conocimientos.

Caso del problema:

Se te plantea el siguiente problema, el cual debes desarrollar luego de haber revisado el contenido de la unidad 1 del módulo 1.

 Preguntas a responder:

A partir del caso anterior, el problema pide a los estudiantes de secundaria, resolver las siguientes preguntas:

1) Realiza una propuesta de localización de los caños comunitarios en el pueblo para optimizar el uso de cada uno de estos.

2) En el plano del recuadro anterior, grafica tu propuesta de localización de los caños.

Preguntas para el análisis:

A partir del caso anterior, se te pide analizar y responder:

1. Desarrollar el procedimiento de solución de la pregunta 1) usando los tres métodos explicados en la unidad 1 y que aparecen en el recuadro siguiente. Justifica tu respuesta:

PASOS DE POLYA PASOS DE SHOENFELD PASOS DE GUZMÁN

1. Comprender el problemaNúmero de casas es 114Consumo 80-120 lt/día.

2. Configurar el plan

Consumo diario114*120 Lts/día= 13680La población no tiene agua todos los días, así que el caño debe rendir el doble.13680*2 = 27360 Lts.

3. Ejecutar el planCalculamos el número de caños a instalar.01 caño = 100Lt. *24 horas= 2400 Lt7dia

4. Examinar la solución Numero de caños

27 360/2400 = 11.4 equivalente a 12 caños.

En donde 01 caño abastecerá 10 viviendas.

Aspecto 1: Recursos cognitivos: entendidos como conocimientos previos, o bien, el dominio del conocimiento. Aspecto 2: Heurísticas: estrategias o reglas para progresar en situaciones dificultosas. Aspecto 3: Control: estrategias metacognitivas, es decir, aquello que permite un uso eficiente de los recursos disponibles. Aspecto 4:

Sistema de creencias: conjunto de ideas o percepciones que los estudiantes poseen a cerca de la matemática y su enseñanza.

1. Familiarizarse con el problema Leer el problemaNúmero de casas es 114Consumo 80-120 lt/día.

2. Bùsqueda de estrategias

Consumo diario114*120 Lts/día= 13680La población no tiene agua todos los días, así que el caño debe rendir el doble.13680*2 = 27360 Lts.

3. Llevar adelante la estrategiaCalculamos el número de caños a instalar.01 caño = 100Lt. *24 horas= 2400 Lt7dia

4. Revisar el proceso Numero de caños

27 360/2400 = 11.4 equivalente a 12 caños.

En donde 01 caño abastecerá 10 viviendas.

2. Describe un error que podría cometer un estudiante al resolver este problema. ¿Cuáles serían las causas? ¿Cómo le ayudarías?

ERROR POSIBLE CAUSA AYUDA

Colocar el caño alrededor del condominio, haciendo que las personas caminen mucho para llegar al agua.

No relacionar el área de influencia del caño.

Comentarle un ejemplo similar induciendo la respuesta de el mismo

3. ¿El caso representa un buen problema matemático para la clase? Debes referirte a las características que debe cumplir un buen problema para la clase. De ser el caso, ¿qué cambios o ajustes propondrías?

Si representa un buen problema matemático.Indicaciones:

- Revisa el contenido de la unidad 1_módulo 1 del curso.- Elabora la respuesta a estas preguntas en un documento Word, guárdalo en tu PC y luego

súbelo al aula virtual con la nomenclatura siguiente: Actividad N° 1-U1_APELLIDOS Y NOMBRES. El link para subir el documento se encuentra en la sección TAREAS.

Rúbrica de evaluación:

INDICADOR BUENO4

REGULAR3

DEFICIENTE0

Resolución de problemas a través de los pasos de Polya

Aplica todos los pasos de Polya adecuadamente

Aplica parcialmente los pasos de Polya

No aplica los pasos de Polya

Resolución de problemas a través de los pasos de Shoenfeld

Aplica todos los pasos de Shoenfeld adecuadamente

Aplica parcialmente los pasos de Shoenfeld

No aplica los pasos de Shoenfeld

Resolución de problemas a través de los pasos de Guzmán

Aplica todos los pasos de Guzmán adecuadamente

Aplica parcialmente los pasos de Guzmán

No aplica los pasos de Guzmán

Tratamiento del error Determina un posible error que pueda cometer el estudiante, plantea una posible causa del error y la ayuda que le brindaría.

Determina un posible error que pueda cometer el estudiante y plantea una posible causa del error.

Determina un posible error que pueda cometer el estudiante.

Análisis del caso Analiza el caso en función de las características de un buen problema, y propone mejoras.

Analiza el caso en función de las características de un buen problema.

No realiza el análisis solicitado o lo hace de modo deficiente.

UNIDADES 2 y 3 (1 Actividad tipo Foro)

ACTIVIDAD N° 2: ORIENTACIONES METODOLÓGICAS SOBRE EL TRABAJO EN EL AULA (FORO)

Fecha de participación: Del jueves 10 al domingo 20 de noviembre.

Objetivo:

Evidenciar dominio del contenido de las unidades 2 y 3 del módulo 1 del curso respecto de las orientaciones metodológicas para trabajar en el aula la competencia de resolución de problemas, e instrumentos de evaluación.

Preguntas a responder:

¿Cómo puede influir positivamente en tu quehacer diario la aplicación de las herramientas metodológicas presentadas en las Orientaciones Metodológicas de la Unidad 2? ¿Qué opinión te merece los instrumentos de evaluación presentados en la Unidad 3? Puedes responder estas dos preguntas en una sola intervención o por separado. Tienes desde el 10 al 20 de noviembre para participar en el foro, en los días y momentos que tengas disponibilidad.

Indicaciones:

- Revisa el contenido de las unidades 2 y 3 del módulo 1 del curso.- Publica tus comentarios en el foro (sección FOROS del aula virtual).- Los comentarios deben ser breves, máximo 1/3 de página. - En tu primera intervención debes responder a la pregunta planteada, y en la segunda

intervención debes entrar en diálogo con algún compañero. Rúbrica de evaluación:

Objetivos/criterios

Indicadores de rendimiento

Muy bueno5 puntos

Bueno 4 Puntos

Regular 3 puntos

Deficiente2 puntos

Demanda cognitiva

Interpreta adecuadamente el texto dado y lo enriquece, evidenciándolo en sus respuestas

Interpreta adecuadamente el texto dado y evidenciándolo en sus respuestas

Interpreta evidenciándolo en sus respuestas

No interpreta el texto, solamente transcribe las ideas del texto dado como respuestas

Pertinencia de participación

Las participaciones son muy claras, ajustadas en la lectura e investigaciones.

Las participaciones son claras, sin embargo se ajustan poco con la lectura.

Las participaciones son poco claras no se relacionan con las lecturas.

Las participaciones son confusas y sin fundamento teórico.

Interacción con los compañeros y tutor

Establece un diálogo con los compañeros y el o la tutor(a), debate y defiende sus ideas construyendo nuevos aportes en conjunto.

Establece un diálogo con los compañeros, el o la tutor(a), sin embargo su aporte es mínimo en la construcción de nuevas ideas.

No establece claramente un diálogo con los compañeros y el o la tutor(a), casi nunca aporta nuevas ideas.

No logra establecer diálogo con los compañeros ni, el o la tutor(a).

Experiencias y propuestas

Comparte sus experiencias y/o propuestas adicionales.

Comparte sus experiencias.

Comparte sus ideas aunque no llegan a ser propuestas.

Comparte mínimamente.