actividad 9. explorando y diseando a partir de pruebas estandarizadas

Actividad 8Taller prctico:10 claves para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores

Departamento: AntioquiaMunicipio: AmagRadicado: Institucin Educativa:I.E.Escuela Normal Superior AmagSede Educativa:Escuela Maria Auxiliadora Nombres y apellidos del docente:Yicenia Maria Correa Urrego

Presentacin

El taller prctico: 10 claves para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propsito que los docentes identifiquen el cambio paradigmtico que se requiere para atender al desafo pedaggico que implica incorporar las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) al aula y al currculo escolar.

En concordancia con lo anterior, a travs de este taller se busca que el docente visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como innovaciones educativas.

Objetivos de aprendizaje:

Identificar mtodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes del siglo XXI.Poner en prctica las tendencias educativas basadas en pedagoga y tecnologa que darn un nuevo enfoque a las prcticas de enseanza y aprendizaje.

Metodologa:El presente taller se desarrollar a travs de una metodologa terico prctico, apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.

Desarrollo:Este atento al conjunto de acciones que mediarn el desarrollo de los objetivos del presente taller y que se enmarcan en 3 temticas generales:

Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI.Polticas pblicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiacin de las TIC. Principios y desafos que debe abordar la educacin para adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI.

Identifique y analice en el siguiente grfico las tendencias educativas y experiencias pedaggicas que estn moldeando el aprendizaje del futuro, segn el ltimo informe del Observatorio de Innovacin Educativa Tecnolgico de Monterrey-Febrero 2016:

Ilustracin 1. Tendencias pedaggicas

Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagoga 2016.

Con base en lo anterior, realice un anlisis que permita identificar cul de estas tendencias pedaggicas, ha logrado permear su quehacer pedaggico.

Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apyese en el siguiente glosario que las define de manera clara y concreta:

Tenga en cuenta que:

El anlisis lo debe presentar de manera individual.El anlisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir, debe narrar en qu momento especfico de su praxis diaria logra evidenciar cmo alguna de estas tendencias pedaggicas medias sus experiencias de enseanza y aprendizaje. Para consolidar este anlisis debe escribir en un documento, no superior a dos hojas, cmo su prctica de aula, se ve permeada por una de estas tendencias pedaggicas y, por consiguiente, se puede constituir como una buena prctica docente:

Aqu tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004, respecto a las caractersticas que deben tener las buenas prcticas docentes:

Relevancia del contenido que se ensea: estn alineadas con el currculo.

Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a ensear, en oposicin a las horas oficialmente definidas en el currculo.

Enseanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a travs del cual se estimula al estudiante a aprender ms, se monitorea su proceso y se le garantiza realimentacin y reforzamiento con regularidad.

Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta comn, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay intercambios con respeto, armona y seguridad.

Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivacin para alcanzar las metas propuestas.

Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos actuales y planeados frente a la situacin nacional, en trminos de contenido, estructura y contexto de enseanza-aprendizaje.El documento con el anlisis contendr los siguientes tems:

PASO 1. Conceptualizacin: este paso implica describir las principales caractersticas de prctica educativa (contexto).

PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas que desarrollan los estudiantes.

PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su prctica educativa.

Importante:Marcar con su nombre completo el archivo con el anlisis solicitado y publicarlo en Slideshare.

Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:

ii. Polticas pblicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiacin de las TIC.

Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.htmlAhora revise el esquema: aportes de la cartografa Referentes Nacionales, y analice la aproximacin conceptual que este ofrece en relacin con el concepto de innovacin educativa.

Seguidamente seleccione como mnimo 2 referentes nacionales (Decretos, polticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:

Nombre del Documento (Referentes nacionales)URLDescripcin CaractersticasCompetencias TIC para el desarrollo profesional docentehttp://www.mineducacion.gov.comConocimiento de las competencias TIC que debemos conocer todos los docentes actualmente.Se basa principalmente en las cinco competencias bsicas que debemos tener los docentes, las cuales son tecnolgica, comunicativa, pedaggica, gestin investigativaEstrategias de innovacin educativa y uso de las TIChttp://www.colombiaprende.gov.co.comEstrategia de formacin orientada para los docentes, orientadores, directivos docentes y padres de familia.Se presenta una estrategia clara y amplia para la formacin de docentes

Principios y desafos que debe abordar la educacin para adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

Con base en los ejercicios previos, construya una aproximacin conceptual que permita perfilar 10 claves educativas para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores en sus prcticas de enseanza:

10 claves esenciales

Rediseas las mallas curriculares.Conformar equipos colaborativos de docentes motivadores Crear plataformas virtualesDisear material didctico virtualGarantizar conectividad de internet en las instituciones.Evaluar las diferentes prcticas educativas Crear plataformas educativas Formar ms constantemente a los docentesCrear ambientes propiciosMotivar a los padres de familia.

Nota:

Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a travs de la plataforma Blackboard en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.

UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

La enseanza de la dimension cognitiva en el nivel de transicion y el area de Matematicas en el grado primero de la IENSA se desarrolla a traves del aprendizaje basado en proyectos,ya que desde hace varios aos se lleva a practica el proyecto de articulacion preescolar-primaria, donde se tienen objetivos de aprendizaje claros de las seis dimensiones de transicion y las 10 areas del grado primero.Por periodos trabajamos un proyecto con ejes ariculadores que nos lleva enfatizar en este mismo, permitiendonos desarrollar las competencias de cada una de las areas y dimensiones.

En el cuarto periodo de ao escolar trabajamos el proyecto Que bello es mi municipio me parece el proyecto mas relevante y significativo para los estudiantes y para mi como docente, se trata de trabajar todo lo cultural,economico y social de nuestro municipio, en un espacio de la institucion se construye la mina de carbon,(socavon), la alfarera(ladrillera) y el trapiche, que son las fuentes economicos del municipio que sustentan las familias amagaseas y apartir del contexto trabajamos las areas y dimensiones.

Para una de las practicas pedagogicas elabore unos dados de tamao grande en carton y en cada cara tenian imgenes de lo antes mencionado y cada nio lo lansaba y debia contar cuantas carretas de carga de carbon hay, cuantas caas de azucar, cuantos pares de panela y asi sucesivamente, luego la cantidad lo representabamos en conjuntos donde itilizamos las tapas de gaseoso que fueron recogidas por los mismos estudiantes d ela institucion, y finalmene se escibia el numero correspondiente.

Al final se les entrega una ficha pedagogica para decorar la mina de carbon,ladrillera y trapiche y esciben el nombre d ecada una y a un lado escriben el numero de letras que confarma cada palabra.

Ladrillera ---10Trapiche.8Mina----4

Y asi estamos articulando areas del conocimiento y el aprendizaje es realmente significativo para todos.

Finalmente se hace la evaluacion del encuentro pedagogico.