actividad 9. explorando y diseando a partir de pruebas estandarizadas

Actividad 8Taller prctico:10 claves para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores

Departamento: ANTIOQUIAMunicipio:AMAGRadicado: Institucin Educativa:LUIS CARLOS PARRA MOLINASede Educativa:EL CEDRONombres y apellidos del docente:ANDRS FELIPE PENAGOS BETANCUR

Presentacin

El taller prctico: 10 claves para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propsito que los docentes identifiquen el cambio paradigmtico que se requiere para atender al desafo pedaggico que implica incorporar las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) al aula y al currculo escolar.

En concordancia con lo anterior, a travs de este taller se busca que el docente visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como innovaciones educativas.

Objetivos de aprendizaje:

Identificar mtodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes del siglo XXI.Poner en prctica las tendencias educativas basadas en pedagoga y tecnologa que darn un nuevo enfoque a las prcticas de enseanza y aprendizaje.

Metodologa:El presente taller se desarrollar a travs de una metodologa terico prctico, apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.

Desarrollo:Este atento al conjunto de acciones que mediarn el desarrollo de los objetivos del presente taller y que se enmarcan en 3 temticas generales:

Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI.Polticas pblicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiacin de las TIC. Principios y desafos que debe abordar la educacin para adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI.

Identifique y analice en el siguiente grfico las tendencias educativas y experiencias pedaggicas que estn moldeando el aprendizaje del futuro, segn el ltimo informe del Observatorio de Innovacin Educativa Tecnolgico de Monterrey-Febrero 2016:

Ilustracin 1. Tendencias pedaggicas

Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagoga 2016.

Con base en lo anterior, realice un anlisis que permita identificar cul de estas tendencias pedaggicas, ha logrado permear su quehacer pedaggico.

Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apyese en el siguiente glosario que las define de manera clara y concreta:

Tenga en cuenta que:

El anlisis lo debe presentar de manera individual.El anlisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir, debe narrar en qu momento especfico de su praxis diaria logra evidenciar cmo alguna de estas tendencias pedaggicas medias sus experiencias de enseanza y aprendizaje. Para consolidar este anlisis debe escribir en un documento, no superior a dos hojas, cmo su prctica de aula, se ve permeada por una de estas tendencias pedaggicas y, por consiguiente, se puede constituir como una buena prctica docente:

Aqu tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004, respecto a las caractersticas que deben tener las buenas prcticas docentes:

Relevancia del contenido que se ensea: estn alineadas con el currculo.

Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a ensear, en oposicin a las horas oficialmente definidas en el currculo.

Enseanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a travs del cual se estimula al estudiante a aprender ms, se monitorea su proceso y se le garantiza realimentacin y reforzamiento con regularidad.

Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta comn, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay intercambios con respeto, armona y seguridad.

Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivacin para alcanzar las metas propuestas.

Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos actuales y planeados frente a la situacin nacional, en trminos de contenido, estructura y contexto de enseanza-aprendizaje.El documento con el anlisis contendr los siguientes tems:

PASO 1. Conceptualizacin: este paso implica describir las principales caractersticas de prctica educativa (contexto).

PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas que desarrollan los estudiantes.

PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su prctica educativa.

IMPORTANCIA DE LA EDUCACIN PREESCOLAR

El currculum del nivel preescolar adopta como fin ltimo facilitar el desarrollo integral del nio, lo que conlleva dos efectos prcticos de importancia: uno es que todas las actividades a realizar con el nio han de respetar y adecuarse al proceso y ritmo de su desarrollo, gradundose de acuerdo a la secuencia con que aparecen las diferentes necesidades, intereses y habilidades, esto ha de hacerse respetando tambin las diferencias individuales y estilos personales que muestran los nios de una misma edad. El otro efecto prctico de esta concepcin es que las actividades se definen segn la relacin que guardan con las diferentes reas en que se divide el desarrollo: fsica, psicomotora, cognitiva, socioemocional y de lenguaje. Con relacin a este punto, es bueno destacar que sta es una divisin metodolgica para hacer ms fcil el trabajo, pero esas reas en el nio se dan integradas, todas estn relacionadas entre s; por ello, una actividad dada puede favorecer el desarrollo del rea cognitiva, pero al mismo tiempo permite a los nios una intensa interaccin socioemocional, adems de favorecer sus destrezas motoras. En este sentido, la orientacin curricular preescolar adopta como fin central el facilitar el desarrollo integral del nio.Los fines generales de la educacin preescolar se consideran a la luz de un principio, el cual sita a sta como un proceso que, adems de ser orientado por el maestro, implica una interaccin profunda entre el nio, la familia y la comunidad. Para Eliason, S. J. (1987), este principio resume los fines generales del preescolar as:Asistir a las familias en la atencin y cuidado de sus hijos menores de 6 aos. Esta asistencia se entiende en el sentido de que la institucin preescolar y los maestros estn compartiendo tareas y responsabilidades con los padres y familiares del nio.Proveer a los nios con experiencias de naturaleza cognitiva, psicomotriz, lingstica, social y emocional que enriquezcan su vida y faciliten el desarrollo pleno de sus potencialidades en las diversas reas de su personalidad, as como en los aprendizajes posteriores.Fortalecer a las familias y a las comunidades en sus capacidades para atender y educar a los nios pequeos. Este es un fin de gran importancia dada la creciente cantidad de nios que viven en condiciones de pobreza.Prestar especial atencin a las caractersticas del desarrollo de aquellos nios que, por venir de ambientes depravados econmica y culturalmente, se encuentran en una situacin de riesgo para su desarrollo futuro.Contribuir a la formacin de hbitos de trabajo y de solidaridad social que permitan la participacin futura del nio en la vida democrtica y en la solucin de los problemas de la comunidad.

En conclusin, he podido experimentar que, el papel que juega el preescolar en el desarrollo psicolgico del nio es importante y, por ende, imprescindible ya que a esta edad el pequeo es formado y educado no solamente por la interaccin de la familia y su comunidad, sino tambin por las actividades que realiza dentro de la institucin, donde los estmulos, normas, valores y recursos forman parte de su desarrollo integral.Es cierto que los conocimientos son necesarios, pero, con el ritmo del mundo actual tiene mucho ms sentido que se ayude al nio a aumentar las destrezas que necesita para desempearse efectivamente en cualquier situacin que se le pueda presentar.

Importante:Marcar con su nombre completo el archivo con el anlisis solicitado y publicarlo en Slideshare.

Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:

ii. Polticas pblicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiacin de las TIC.

Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.htmlAhora revise el esquema: aportes de la cartografa Referentes Nacionales, y analice la aproximacin conceptual que este ofrece en relacin con el concepto de innovacin educativa.

Seguidamente seleccione como mnimo 2 referentes nacionales (Decretos, polticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:

Nombre del Documento (Referentes nacionales)URLDescripcin CaractersticasIMPORTANCIA DE LA EDUCACIN PREESCOLARhtml.rincondelvago.com/importancia-de-la-educacion-preescolar.htmlEl currculum del nivel preescolar adopta como fin ltimo facilitar el desarrollo integral del nio, lo que conlleva dos efectos prcticos de importancia: uno es que todas las actividades a realizar con el nio han de respetar y adecuarse al proceso y ritmo de su desarrollo, gradundose de acuerdo a la secuencia con que aparecen las diferentes necesidades, intereses y habilidades, esto ha de hacerse respetando tambin las diferencias individuales y estilos personales que muestran los nios de una misma edad.**Las actividades a realizar con el nio han de respetar y adecuarse al proceso y ritmo de su desarrollo, gradundose de acuerdo a la secuencia con que aparecen las diferentes necesidades, intereses y habilidades.** Las actividades se definen segn la relacin que guardan con las diferentes reas en que se divide el desarrollo: fsica, psicomotora, cognitiva, socioemocional y de lenguaje.

Principios y desafos que debe abordar la educacin para adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

Con base en los ejercicios previos, construya una aproximacin conceptual que permita perfilar 10 claves educativas para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores en sus prcticas de enseanza:

10 claves esenciales

Permear en el desarrollo pedaggico.Desarrollo de proyectos pedaggicos colaborativos por competenciasAprendizaje vivencial basado en la experienciaAprendizaje invertido por videos, consulta en el aula y resolucin de problemas.Retos de manera colaborativa. Aprendizaje flexible enfocado en las opciones para evaluar al estudiante de acuerdo a su ritmo de aprendizaje.Anlisis de la experiencia, la praxis evidencia en la enseanza y aprendizaje.La prctica docente se convierte en el hecho fundamental en el aula.Relevancia en los contenidos que se ensean.Tiempo dedicado a monitorear y proponer en el aula a sus estudiantes para llegar a una meta comn.

Nota:

Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a travs de la plataforma Blackboard en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.