acompañamiento de tutorias

7/26/2019 Acompaamiento de Tutorias

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TALLER SOBRE EL

ACOMPAAMIENTO PERSONAL

SISTEMA DE TUTORAS

LA TUTO R IA EN LA ESCUELA(Experiencia en el Colegio San Jos de Buenos Aires)

Encuenro Be!ar ra"ia #e$rero %&' '

IndiceLA TUTORIA EN EL COLE(IO SAN JOSCO*O SE ELIEN LOS TUTORES+

LA TUTORIA ,ES,E EL I,EARIO ,E LA CON(RE(ACI-N

LA TUTORIA ,ES,E *ANUAL ,E ROLES . /UNCIONES

LA T U TOR I A + * A RCO TE -RICO0RINCI0ALES /UNCIONES ,EL TUTOR1/OR*AS ,E TUTOR2A1OBJETI3OS . /UNCIONES ,E LA TUTORIA1TI0OLO(2AS ,E TUTORIAS1ROL . /UNCI-N ,EL 0RO/ESOR ORIENTA,OR4TUTOR EN EL 5*BITO ,E LA ESCUELA15*BITOS ,E ACCI-N1

EL 0RO/ESOR TUTOR COOR,INA TO,OS LOS ES/UER6OS E,UCATI3OS1

,,IINN55**IICCAASS ((RRUU00AALLEESSCLCLAASI/ICSI/ICAACICI--NN ,,EE LLAASS ,,ININAA**ICICAASS SSEE((77NN SUSU //IINNAALLII,,AA,,+AALL((UNUNAASS TT))CCNNICICAASS 00ARARAA EELTLTRRABABAAJOJO RRUU00AALL ,,EE UU22AA+,IN5*ICAS (RU0ALES

ANE8OS/IC9A ,E ENTRE3ISTA AL ALU*NO/IC9A ,EL ALU*NOIN/OR*ACI-N ,E LAS /A*ILIAS AL TUTOR:A ,E SU 9IJO:A/IC9A ,E REN,I*IENTO : CON3I3ENCIA ,EL CURSO . ,E ALU*NOS ;UE 0RESENTAN,I/ICULTA,ES/IC9A ,E IN/OR*ACI-N SOBRE ALU*NOSREN,I*IENTO 0E,A(-(ICO:CON3I3ENCIA:,ISCI0LINA EN EL AULA

/IC9A ,E IN/OR*ACI-N 0E,A(-(ICA


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LA TUTORIA EN EL C O L E IO SAN JOS

La asignacin de la carga horaria, se realiza considerando el numero de

alumnos:

'< = %< > ?< a@oreconocidos o#icial"ene con su$sidio ? !s clase

> a@o% !s clase pagas por el colegio

el uor debe presentar la carga horaria, para ser incluida en el horario declase, as se la contempla como trabajo con alumnos opara atencin apadres.

La accin tutorial es coordinada por el asesor de nivel ,por delegacin de laRectora. (ver anexo ,pag 22

en este caso el lic !iego "ozzi, es el re#erentede los tutores.

clave el trabajo en e$uipo entre Rectoria % el asesor del nivel.

Co"oseeligenlos Tuores+

&n un principio, los proponian los alumnos, lo $ue garantizaba una

buena relacin con los alumnos, pero no el trabajo en si de la tutoria, con elpaso del tiempo % la especi#icidad del trabajo re$uerido.

Luego adoptamos el criterio de eleccin desde rectoria, acordando con elasesor de nivel , la eleccin del tutor para cada curso considerando:

'u #ormade ser para la relacin con los alumnos

&l trato $ue dispensa en atencion apadres

La capacidad de escucha

ue sea un docente

signi#icativopara los alumnos.

!iscreto

reservado en cuanto a la in#ormacin $ue recibe.

)rientador

#ormadordel alumno


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LA TUTORIA ,ES , E EL I , EARIO , E LA CON (RE( ACI-N

?+ Lo Due enende"os por educacin

?B+ &ntendemos la educacin como lala areaarea dede acacoo""papa@@aarr a las personas en

su capacitacin para realizarse en plenitud.

EducarEducar eses acacoo"p"pa@a@arar el proceso de aprender a ser libre % aobrar rectamente

*+. &ste aaccoo"p"paa@@aa"ie"iennoo coconnsisissee eenn perper##ilar=ilar= prproopoponneerr >> ""ooiiFFarar aaccaaddaa perperssononaapara $ue:

suma las exigencias pro#undas de su ser.

&scuche los llamados realistas de la hora $ue le toca vivir % responda a

ellos.

&labore las convicciones b-sicas $ue sean la imagen conductora de su

accionar en todo momento de la vida.!escubra % realice su propio pro%ecto de vida

?G+

&ste acacoommppaamienaamienttoo iimmppliliccaarreessppeettaarr,,

pprroommoovveerr%% ggaarraannttiizzaarr

lala ccaappaacciiddadad $$uuee ttiieenene cacaddaappeerrssoonanappararaa aauuttooccoonndduucircir %% ppeerr##eecccciioonnaarrsusu vividdaa aappaartrtirir ddee lala aaccepepttaciacinn ddee lala veverrddaadd ssoobbrree ss mmiissmmoo..

?H+

La educacin as entendida se caracterizapor ser:

?I

&+

'+

%+

?+

+

Inegradora1!e todas las dimensiones en la unidad de la persona...

0ersonaliadora1compaa para $ue la persona oriente todo lo $ue es % todo lo $ue le

sucede hacia el sentido de su vida... .

Li$eradora1La educacin es el camino para incorporar la libertad al sentido de la

vida...

eneradora > rans"isora de la culura+++

Creadora de co"unidad+++

EFangeliadora+++

La e#icacia del acompaamiento educativo implica:

/na tarea coordinada entre los padres, primeros responsables,

% todos los $ue colaboran en este acompaamiento.

/na misma visin del hombre e id0nticos criterios de accin.

pertura, con#ianza % aceptacin de parte del alumno.

Relaciones personales % condiciones institucionales $ue #avorezcan esa

con#ianza entre padres, alumnos, docentes, directivos


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*ANUAL ,E R O LES . / UNC IONES

NO*BRA*IENTO!irector 1eneral Representante Legal Rector . nombramiento anual.

'e le asignan un numero determinadode horas c-tedra

S U 0ERIOR IN*E , I AT O1 Rector !irector de &studios ( asesor de nivel

R O L ES0EC I/IC O 1 persona comprometida

9 en su #e,

9 $ue sepa orientar a los alumnos desde un discernimiento&vang0lico con el ideario % "ro%ecto &ducativo "astoral

9 procurando la educacin humana integral, desde el 3arisma4etharramita

re#erentem-s cercano %personal de los alumnos orientador del grupo clase.

&ntrevista personalmente a los alumnos para orientarlos.

&s miembro del 3onsejo de 5ivel.

/UNCIONES1

6 4rindar acompaamiento al grupo clase asignado6 %udar a los alumnos a reconocer sus propias capacidades % di#icultades6 &scuchar a los alumnos %procurar resolver en pro%ectos sus

in$uietudespara $ue puedan ser viabilizados a trav0s de la conduccin6 tender la integracin del grupo clase.

6 "romover acciones #raternas, solidarias, justas del grupo clase

6 1enerar espacios de interaccin entre los alumnos como respuesta solidaria.

6 3oordinar las actividades de su grupo, asistir en la medida de loposible

a campamentos, encuentros, convivencias, excursiones6 sesorar a los alumnos sobre elbuen uso del tiempo % de los recursos.

6 sesorar a los alumnos sobre cmo estudiar mejor.6 3onversar con los alumnos con di#icultado ausencias reiteradas, tardanzas,

#altade estudio, di#icultades de convivencia o integracin6 3onversar con los alumnos $ue no o#recen di#icultad para conocerlos %

orientarlos o compartir lo $ue viven

6 &star presente junto con los alumnos en toda 3elebracin &ucarstica,

momentos de oracin, 3elebracin de la "alabra % todo acto conmemorativo.

7

8 3omunicar al !irector &spiritual, 3oordinador de "astoral, "sicopedagogo o

"siclogo de 5ivel !irector de &studios, cual$uier di#icultad de los alumnosen el orden pertinente, as tambi0n cual$uier expresin exitosa o avance

importante del alumnos para $ue se lo reconozca.7

&stablecer encuentros con los "adres de 9amilia para hablar sobre la

realidad de sus hijos, tanto en la escuela como #uera de ella. sistir a las reuniones de "adres de 9amilia programadas por la institucin


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*a r co er ico

&n los pro%ectos de orientacin % tutora la mediacin se relaciona tanto

con unta tarea de #acilitacin % asistencia contnua a los alumnos en sutr-nsito por el ciclo % los procesos participativos hasta su orientacin #utura

#uera del ciclo.

"ueden iden ti#ic a r se lo s sig u ien te s - m b itos d e accin:

psicosocial1re#ierea la relacin $ue el tutor tiene con cada alumno enelplano individual, esto es la historia previa del alumno.

sociodinK"ico1 re#ierea la relacin entre el tutor % el grupo alico.'upone un conocimiento de las din-micas internas del grupo de

aprendizaje de acuerdo a los cambios $ue se producen a lo largo del ao.

curricular4insiucional1 re#iere a la identi#icacin de prioridadespedaggicas, la din-mica % el seguimiento de procesos de aprendizaje

coordinados espec#icamente.

0rinc i pales # u n c iones d e l uo r 1;. 'er nexo entre los dem-s docentes $ue tienen a cargo el mismo grupo dealumnos

2. Realizar un seguimiento personalizado de los alumnos (detectar con#lictos,procesos de #racaso escolar, etc.

*. sistir la vinculacin del conocimiento aprendido con las habilidades %

experiencias individuales % grupales


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O$MeO$MeiFiFooss >> ##uunnciocionneess ddee lala uuoorriiaa11

&ducar % a%udar al individuo a crecer en una sociedad $ue le acepta %

le #acilitala ad$uisicin de los medios para desarrollarse adecuadamente.

re#orzarlas actuaciones tanto de pro#esores,padres % alumnos como de

todo el personal $ue incide directa o indirectamente en la educacin.

"roporcionar una orientacin educativa adecuada a los estudiantes

"restar soporte a los pro#esores in#ormacin % #ormacin

TipTipoollooggLLaass dede uuoorriiaass11

TuorLa indiFidual1 la de#inimos como la accin entre el tutor % el alumno.

4 TuorLa de grupo: se re#iere a la relacin entre el tutor % el grupo de alumnos

4 Co4uorLa1 un segundo pro#esor a%uda al tutor >o#icial>,pr-ctica $ue puedeser necesaria en determinadas circunstancias.

R o l > /u n cin del 0ro # esor O r ie n ad o r4Tu or en el K" $ io de la e scuela1

&n general, el "ro#esor )rientador=utor, se ocupa de atender problemaspedaggicos con#lictivos $ue guardan relacin con la institucin, con algunosgrupos o con algunos estudiantes en particular. =ambi0n la orientacinvocacional puede ser un rol eventualmente asignado a la #igura del tutor.

'u trabajo dentro de un "ro%ecto &ducativo estar- relacionado con la

#ormacin de la subjetividad de los adolescentes, la violencia escolar, elmaltrato institucional, la exclusin, la marginacin, la expulsin del sistema, lacompetitividad, los problemas de comunicacin entre los distintos actores delsistema.

La orientacin es un ?proceso de a%uda@ en el $ue se acompaa % orienta al

adolescente para #avorecer decisiones re#lexivas, autnomas % crticas.&l desarrollo de una accin tutorial, demanda un buen conocimientode

los alumnos as como tambi0n poner en juego procesos de negociacin %mediacin $ue con#ormaninstancias de cooperacin.

La accin tutorial supone una mejor calidad de la enseanza tanto en la

organizacin institucional de la escuela como en la tarea cotidiana delaula.

"ue de n identi#icarselos sigu iente s K"$io s de accin:

5 "$ i o psico s o cial1 re#iere a la relacin $ue el tutor tiene con cada alumnoen el plano individual, esto es la historia previa del alumno.

5 "$ i o s o ci o d in K " ic o: re#iere a la relacin entre el tutor % el grupo alico.'upone un conocimiento de las din-micas internas del grupo de aprendizaje

de acuerdo a los cambios $ue se producen a lo largo del ao.

5"$i o c u r r icul ar 4 ins iuc iona l: re#iere a la identi#icacinde prioridades

pedaggicas, la din-mica % el seguimiento de procesos de aprendizajecoordinados espec#icamente.


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EL 0RO/ESOR TUTOR C OO R ,INA TO,OS LOS ES/UER6OS E,UCATI 3 O S1

4con los alu"nos1'+ ,a a conocer las nor"as de conFiFencia+

%+ Coordina crierios de conFiFencia enre docenes > alu"nos

?+ /aForece la inegracin > paricipacin de los alu"nos en la Fida delinsiuo= as co"o pro"oFer aciudes posiiFas de respeo !acia losde"Ks+

+ A>uda al creci"ieno en olerancia > "uua acepacin+

+ Realia un inenso segui"ieno personaliado del proceso deaprendiaMe del alu"nado con especial n#asis en lo relaiFo a laadDuisicin de !K$ios > aciudes posiiFas !acia el esudio+

+ Oriena indiFidual o grupal"ene el aprendiaMe+In#or"a so$re la siuacin acad"ica4ad"inisraiFa+

G+/acilia la expresin de opiniones

H4 Conoce a cada esudiane ( sus apiudes= alenos= inereses= Falores=li"iaciones > di#iculades)

4con los docentes:'+ Recoge daos > opiniones so$re los alu"nos+

%+ Coordina con los docenes+

?+ 0ro"ueFe un a"$iene de eDuipo+

4CON LOS DIRECTIVOS Y DEPTO DE ORIENTACION'+ Canalia los recla"os de padres= alu"nos > docenes+

%+ Traa siuaciones especiales de los alu"nos

?+ *aniene in#or"ado en odo lo aconecido en relacin al o losesudianes en lo acad"ico= ad"inisraiFo= social > #a"iliar+

-con lafamilia:

'+ Aca co"o "ediador enre la insiucin > la #a"ilia

?+ In#or"a a los padres so$re la eFolucin de su !iMP

?+ Esa$lece una co"unicacin #luida con el #in de inerca"$iarin#or"acin so$re aspecos releFanes+

+ Aco"pa@a a la #a"ilia en sus inDuieudes > en la puesa al da de larealidad socio4culural > de su in#luencia en la consruccin de laidenidad > en el sise"a de Falores+

B+ Se "aniene al ano de los con#licos exisenes para preFenirpro$le"as "a>ores+


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,I,INN55**IICCAASS RRUU00AALLEESS

Q Al elegir una dinK"ica grupal= se de$e ener en cuena1

4Los o$MeiFos+4La "adure del grupo+4El a"a@o del grupo+

4El cli"a del enorno+4El a"$iene #Lsico+4El ie"po Due se Fa a e"plear+4Los recursos necesarios+4El ipo de eFaluacin+4Los "ie"$ros del grupo= su edad= inereses= experiencias > expecaiFas+

CLASCLASIIFFIICCACACIINN DEDE LASLAS DDIINANAIICASCASSE!SE!""NNSS## FFIINNAALLIIDDAADD$

'+ ,e presenacin1"retenden lograr $ue los integrantes de un grupo empiecen a conocerse

desde el primer momento. 3onocerse a s mismos % a los dem-s.

%+ ,e #or"acin de grupos1'e aplican a la constitucin de grupos pe$ueos en los $ue se dividir-n losparticipantes del grupoclase.

? +,e inegracin1!estinadas a lograr $ue las relaciones sean cada vez maspro#undas.

+ ,e conoci"ieno de sL "is"o+

+,e co"unicacin19acilita un aprendizaje recproco de comunicacin interpersonal.

A&s mu% importante $ue cada pro#esorgua desarrolle su creatividadadapt-ndose a la situacin concreta de su grupo, %a aplicando las

t0cnicas conocidas, %a creando otras nuevas.

ALALUNAUNASS T)T)CNCNIICCASAS 0ARA0ARA EELLTTRRABAJOABAJO RRUU00AALL ,E,E UU22AA+

'ociograma. Besa redonda. &ntrevista. 'imposio. !iscusin en pe$ueos

grupos. =orbellino de ideas. etc

DDIINN%%IICCASAS !!RR##PPAALLEESS

A l elegir una din-mica grupal, se debe tener en cuenta:

Los objetivos.La madurez del grupo.&l tamao del grupo.

&l clima del entorno.&l ambiente #sico.&l tiempo $ue se va a emplear.Los recursos necesarios.&l tipo de evaluacin.Los miembros del grupo, su edad, intereses, experiencias % expectativas.


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ANE8OS

C


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10

/i c! a d e en r eFis a al alu "n o

&5=R&DE'=,

;. !atos personales:

lumno5ombre: pellidos:

3urso: &dad: =utorFa:

"adreFBadre

5ombre:&dad: "ro#esin:

pellidos:&studios:

5ombre:&dad: "ro#esin:

pellidos:&studios:

!omicilio: =l#no:

2. BotivoF'ituacinF"roblema $ue lleva a la entrevista:

*. )bjetivo $uepersigue:


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/IC9A ,EL ALU *NO

Los datos $ue consignes en este cuestionario tendr-n car-cter reservado, los

utilizar- el tutor para a%udarte mejor a ti % a tu grupo.La contestacin a los di#erentes apartados es voluntaria.

#C&AS !RACIAS POR T# COLA'ORACIN

'+ ,ATOS 0ERSONALES5ombre pellidos9echadenacimiento Lugardenacimiento&dad !omicilio#amiliarLocalidad 3.".!ireccin durante el cursoLocalidad=el0#ono )trotel0#onodecontacto

%+ ,ATOS /A*ILIARES;. "adre

5ombre &dadI!onde tr

abajaJBadre

"ro#esin

5ombre &dad "ro#esinI!ondetrabajaJ2. I3u-ntos hermanos % hermanas tienesJ

"uesto$ueocupas(;K,2K.....*. )tras personas $ue convivan contigo (indica parentesco % edad


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Razones de $ue te gustaran .

C. Las asignaturas $ue menos te han interesado en los Jtimos cursos han sido

Razonespor las $ue no te han interesado

;O. ,ctualmentecmo valoras tu preparacin en los siguientes aspectos(4/&5, 5)RBL ) BL

3omprensin lectora

&xpresinescrita

)rtogra#a

3omprensin oral&xpresinoralDocabulario

Resolucin de problemas

&xpresinpl-stica;;. I3mo reaccionan tus padres ante las notasJ

I3rees $ue cumples con lo $ue ellos esperan de tJ 'E 5)I"or$u0locreesasJ

+ ,ATOS *),I C OS;. I"adeces alguna en#ermedad o existe alguna condicin #sica $ue te a#ecteJ2. ctualmente Irecibes algn tratamiento m0dico opsicolgicoJ Ilo has

recibido alguna vezJ 'E 5)I!e$u0tipoJ*.IMasestadoalgunavezhospitalizadoJ 'E5)Botivo:


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H. &n clase, generalmente, pre#ieres trabajar: Endividualmente, t soloFa 3on tu compaeroFade mesa &n grupos pe$ueos de * o < =e da igual

N+ 95BITOS ,E ESTU,IO;. =iempo de trabajo diario en casa

Tareas_Nada_ Una hora _ Dos horas _ M? de dos horas

Estudio _Nada_ Una hora _ Dos horas _ M? de dos horas=iemposemanal$uededicasalalectura2. Morario pre#erido para estudiar !espu0s de comer =arde 5oche*. Lugar de estudio Mabitacin propia 'ala de estar 3ocina )tros


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IN/ O R * A C I-N ,E LAS /A* I L I AS AL T U TOR:A ,E SU 9IJO:A

Les pedimos unas in#ormaciones b-sicas al comenzar la vida escolar de su

hijoFaen el Enstituto,aun$ue tendremos ocasin de hablar personalmente a lolargo del curso.

5ombre%apellidosdelalumnoFa:

;. !urante su estancia en "rimaria su hijoFa tuvo un rendimiento escolar (a

su entender:Bu% 4ueno 4ueno Regular Bala. (ponga una

cruz "ueden explicar su respuesta, si lo desean

2. 3reen /stedes $ue su hijoFa ha tenido los apo%os o a%udas en la escuela

$ue ha necesitado :

' 5o. "ueden explicar su respuesta, si lo desean

*. "ueden ustedes a%udar a su hijo a revisar sus tareas o a estudiar

: ' 5o a veces pocas veces. 'lo en los ex-menes"ueden explicar su respuesta, si lo desean


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Colegio San Jos de Buenos Aires

"adres 4a%oneses

9E3 M ! & R&5!E B E& 5 = ) F 3 ) 5 D ED& 5 3E ! &L 3/R') P ! & L/B5)' (/&" R &'&5=5 !E9E3/ L=!&'

'E15=/R:QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ

"R)9&')RF:QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ

3/R'):QQQQQQ !EDE'E5:QQQQQQQQ

!E15'=E3) 1R/"L (3ompletar slo en una #ichapor curso."araresponder los siguientes tems tenga en cuanta $ue nuestro propsito es

caracterizar al grupo. "or lo tanto debe rechazar lo circunstancial % considerarsolo lo $ue sucede en el curso con mas #recuencia. =omar como sugerencia

estos 2 items.

R e n d im ie nto "articipacin en

clase Responsabilidad #rente a lostrabajos )rganizacin en las tareas

Ritmo de trabajo

4 3onvivenciaS 3omportamiento en clase

&ntre pares

Respeto

Relacin del grupo3on los docentes

'ubgrupos di#erenciadosBodalidad de reaccin #rente a estmulosS situaciones con#lictivas"autas de orden e higiene


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!& 3/&R!) L) )4'&RD!) M'= &L B)B&5=) &5 L/B5)' (/&"R&'&5=5 !E!E3/L=!&' (mar$uen con una T lo $ue corresponda

pellido %5ombre del alumnoFa !i#icultades detectadas3omprensinplicacin de conocimientosad$uiridos

&xpresin5o cumple con las tareas

5o acepta pautas de

convivencia!i#icultades para relacionarse

provechamiento del tiempo en

clase

&studio sistem-tico!isciplina

3omprensinplicacin de conocimientosad$uiridos

&xpresin5o cumple con las tareas5o acepta pautas de



clase




5o acepta pautas de



clase



&xpresin

5o cumple con las tareas5o acepta pautas de



clase



&xpresin

5o cumple con las tareas


17/21

5o acepta pautas de



clase




5o acepta pautas de



clase


)4'&RD3E)5&':

9&3M,:Q.FQQFQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ..

9ERB !&L "R)9&')R


18/21

ASIGNATURA!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

"R#$ES#R%A!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

A&UMN#!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

CURS#!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!DI'ISI(N!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

$IC)A DE IN$#RMACI(N S#BRE A&UMN#SR&5!EBE&5=) "&!11E3)F3)5DED&53EF!E'3E"LE5 &5 &L /L

I * D E A C U E R D # A #BSE R ' A D # ) AS T A E& M # M E N T # (mar$ue con una ?T@

'u comprensin es:

r+,ida !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

nor-al !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

algo lenta !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

,re.isa !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

no del todo ,re.isa !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

,o.o ,re.isa !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

.on/usa !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Logra usar correctamente lo aprendido en:

algunas situa.iones !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

-u0 ,o.as situa.iones

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! 'u expresin varbalFescritaes:

-u0 1uena !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

regular !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

de/i.iente !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

no se ha o1ser2ado a3n

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

3onvivencia F !isciplina, mani#estacin del comportamiento emocionalFsocialen el aula:

no -ani/iesta e-o.i4n alguna

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! es hi,ere-o.ional

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! inesta1le .on ,ares 0 adultos

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! 2i2e aislado

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! tiene di/i.ultades ,ara rela.ionarse

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!


19/21

se rela.ionasolo .on un ,e5ue6o gru,o !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

#BSER' A C I # NES Agrade.er7a-os .ual5uier a.lara.i4n %in/or-a.i4n5ueusted,udiese a,ortar so1re el alu-no 0 5ue .onsidere 3til ,ara el Tutor 0%o el.o-,leta-iento de la $!I!"! a ,adres!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

EE !E15)'=E3)

su criterio, los problemas observados en ; %Fo 2, se deben a: (por #avor,seale con una cruz la $ue cree $ue es la caracterstica mas sobresaliente en el

alumno

8*Di/i.ultades en la .a,ta.i4n de los .ontenidos !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

9*Di/i.ultades en la /i:a.i4n de la in/or-a.i4n !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

;*$alta de aten.i4n en .lase !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

*$alta de e-,e6o o inters !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

*Di/i.ultades a ni2el de lo dis.i,linario 0 .on2i2en.ia !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

@*Blo5ueos e-o.ionales !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

* #tras .ausases,e.i/i.ar*

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

EEE ! E 1 5' = E 3 ) 1R/" L (3ompletar solo en una #icha por curso a cargo."ara responder los siguientes tems tenga en cuenta $ue nuestro propsito es

caracterizar al grupo. "or lo tanto debe desechar lo circunstancial % considerarsolo lo $ue sucede en el curso con mas #recuencia.

To-ar .o-o sugeren.ia estos 9 7te-s!


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RENDIMIENT#"arti.i,a.i4n en .lase

Res,onsa1ilidad /rente a los tra1a:os

#rgania.i4n ,ara lastareas

Rit-o de tra1a:o

C#N'I'ENCIADISCI"&INAentre,aresRela.i4n del gru,o res,eto %di+logo

.on los do.entes Su1 gru,os di/eren.iados

Modalidad de rea..i4n /rente a est7-ulos situa.iones .on/li.ti2as

"autasde orden e higiene

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

$EC)A!!!!!!!!!!!%!!!!!!!!!!!!!%!!!!!!!!!!!!!!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! $IRMA DE& D#CENTE


21/21

9E3M !& E59)RB3E5 "&!11E3 &=": 2O;O

U) 3/R'): !ED.:

,L/B5):De a.uerdo a lo o1ser2ado hasta el -o-ento ,or la Co-unidadEdu.ati2a

,ctitud

#rente al

trabajo

Bani#estacin de

la capacidad

intelectual

Responsabilidad

3onvivencia

3omportamiento

&mocional

Entegracin

3omportamiento

'ocial

!isciplina

)bservaciones: 'ugerencias de la 9lia.:

9ERB !&L =/=)R: 9ERB !& L 9,BELE,:

acompañamiento de tutorias

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