ações de melhoria do ensino aprendizagem ef e em profa daniela mendes
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Profª Esp. Daniela Mendes Vieira da SilvaMatemática/RPM/FísicaLicenciada em Matemática - UffEspecialista em Educação Tecnológica - CEFET-RJPossui Aperfeiçoamento em Mídias na Educação - UFRJ e Extensão em Física e Robótica na educação - CEDERJ.
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Introdução
Ao utilizarmos formas diferenciadas para estimular e incentivar o aprendizado dos nossos alunos fazemos a nossa parte para promover uma educação de qualidade para todos, o que é a nossa meta.
"Qualidade não é obra do acaso. Resulta de intenção,
esforço e competência."
George Herbert
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1.Experimentação e produção científica para a construção do aprendizado:
Ao executar um experimento o aluno ressignifica o aprendizado ao verificar a teoria na prática, internalizando os conceitos e desenvolvendo as competências e as habilidades relativas ao mesmo.
“O conhecimento não pode ser uma cópia, visto que é sempre uma relação entre objeto e sujeito”
Jean Piaget
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Investigação para a descoberta do valor da soma dos ângulos internos de um triângulo qualquer. Autonomia EF (1º semestre)*. *Crédito ao prof. Fabiano que ampliou o meu conhecimento e melhorou a minha prática ao somar este
experimento à mesma.
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Experimento Câmara Escura turma 3001 EM Física 3º bim.
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2.Pesquisa de Campo: Escola extra muros - visita ao planetário e à exposição Da Vinci: Maravilhas Mecânicas
Por que visitar um museu?Visitar = ir a um lugar
por interesse ou curiosidade;Visitar exposições, museus, fábricas, bairros e cidades históricas suscita descobertas sobre o homem e sua relação com a comunidade na qual se encontra inserido, e possibilita estabelecer conexões históricas com povos de diferentes regiões do mundo;
Museus são cenários compostos por fragmentos suscitadores de lembranças: sensibilizam os estudantes sobre a participação de antigos e modernos “atores” da História e acrescentam à sua imaginação vivências e concretudes. É este o objetivo deste projeto, o de estimular a curiosidade e o espírito investigativo dos alunos.
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Passeio ao Museu Ciência e vida+planetário, Turmas 802 (EF) Matemática, 1001 (EM), 3001 e 3002 (Física) 2º bimestre.
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3.A utilização do lúdico como motivação para o aprendizado nas aulas de Matemática, RPM e Física.
As atividades lúdicas (jogos, brincadeiras, brinquedos...) devem ser vivenciadas pelos educadores. É um ingrediente indispensável no relacionamento entre as pessoas, bem como uma possibilidade para que afetividade, prazer, autoconhecimento, cooperação, autonomia, imaginação e criatividade cresçam, permitindo que o outro construa por meio da alegria e do prazer de querer fazer e construir.
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Utilização de músicas para aprender (neste vídeo: equação do 2º grau - Matemática), 9º ano, EF (Ao longo do ano letivo).
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4.Avaliações diferenciadas:
A avaliação também pode ser um momentoagradável e é exatamente isto que propomos , ou seja,que através de atividades lúdicas o aprendizado sejanão só verificado mas também construído em forma debrincadeira.
“A avaliação é a reflexão transformada em ação, não podendo ser estática nem ter caráter sensitivo e classificatório”.
Jussara Hoffmann
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Teste/quiz(jogo de perguntas e respostas) turma 802 EF 2º e 3º bimestres
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Teste/quiz(jogo de perguntas e respostas) como instrumento de avaliação da turma 2003 RPM EM 3º bimestre
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Produção e apresentação de vídeos sobre o tema “3 leis de Newton” pela turma 1001 como instrumento de avaliação do 2º bimestre.
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Construção de maquetes pela turma 1001, representando “ O novo sistema solar” como instrumento de avaliação do 2º bimestre.
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Educar também é estimular o bom exemplo... Ao destacar positivamente os alunos que alcançaram pelo esforço os melhores resultados das avaliações, estimulamos toda a turma a se empenhar para alcançar melhores resultados em comparação consigo mesma.
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5.Aulões preparatórios para o Saerjinho/Saerj (2º e 3º BIMESTRES
Galgar as primeiras posições no Ideb entre os estados da Federação é o objetivo do governo do estado do Rio de Janeiro, através de sua secretaria de educação, a qual vem desenvolvendo uma série de ações afirmativas dentre elas as avaliações externas denominadas Saerjinho (bimestral) e Saerj (anual), o saerjinho atrelado ao currículo mínimo que busca desenvolver as habilidades e competências necessárias à série em que o aluno se encontra inserido e o Saerj trabalha a matriz do ENEM/PROVA BRASIL. Assim torna-se mister o empenho da escola no sentido de apoiar e viabilizar estas ações transformando este anseio em realidade.
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Aulão Saerjinho: turmas 1001, 3001 e 3002 (Física) e 2003 (Matemática)
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Conclusão Repensar a nossa prática
deve ser um hábito cotidiano, pois, o mundo está em constante mudança e a escola não está excluída deste processo, como já dizia Paulo Freire: Não é no silêncio que os homens se fazem, mas na palavra, no trabalho, na ação-reflexão.