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|

Schedulei膩鹽優質教育基金

（適用於不超過150,000元的撥款申請）

申請表格

計劃名稱

電子學習計劃-英國語文科﹑生活與社會科 ∣繃蓄﹙修訂版l∣計劃編號

2015／0184（修訂版）

基本資料

學校名稱明愛胡振中中學

受惠對象

(a)

(b)

界別:□中學

學生:180﹣（人數） 及中﹣至中三 （級別）詳見下表

∣科目∕

=

|2016/17

∣班別數目∣中╴:2

∣中－:2

計劃害

(I) 計劃需要

（a﹚請簡要說明計劃的目標。

2017/18

班別數目

中－;2∣中﹦:2中一﹩2∣中二;2∣

中－:2

中╴:2

2018/19

班別數目

中二:2

中二:2

總人數

∣總人數∣中≡2∣180∣

中三﹦2∣l80∣

本計劃旨在將電子學習融人初中英國語文科及生活與社會科,以照顧學生學習多樣性∕差異及提升

自主學習能力。

明愛的□號「明愛服務’締造希望」正正反映出明愛服務的精神和使命,旨在;

‧扶助弱勢社群

‧發展人的才能

‧致力溝通和解

‧建立回饅精神

明愛胡振中中學學為香港明愛厲下的文法中學之-,本著基督的愛,透過「忠誠勤樸、敬

主愛人」的理念培育學生在德、智﹑體﹑群、美和霎育的均衡發展。

學校前身為職業先修學校’收生以第三組別學生為主,大多數學生學業成績不理想’欠缺學

習動機’並且家庭社經地位軻氐’支援薄弱。此外,2014﹣15年度本校學生在英文科及生活與

社會科的增值指標亦較同組別學校為低。除此之外,本校於四年前開始召收非華語學生’現

時每級設有－班非華語學生。我們發現很多華語同學樂於與非華語學生互動’此厲-個提升

華語學生英語水平的－個契機;另╴方面,非華語學生對日常生活以致個人成長’香港現況

及世界發展,相對於華語學生又較為粗淺。近年’互聯網及移動學習工具的使用日趨成熟,

學校亦成功獲教育局批准參與Wifi900計劃提升無線網絡質素’推行電子學習’期望學生在使

用移動學習工具進行電子學習時’增強理解能力’學習動機有所上升,激發自主學習;此外

,基於未來本校三年計劃中的－個關注事項,推動共融文化,我們希望包括在教學法上利用

合作學習、鼓勵老師集體備課’提升公開課的質量’令華語同學及非華語學生互補長短,增

加同學間的協作及互動能力j測氐學習差異帶來的困難。

>

=

科目

英國

語文

生活與社會

﹙校本課程﹚

吒

Sche伽lel酵。:f﹣本校為責踐電子學習計劃內的具體內容’極需要額y卜資源,添置有關硬件’以達成以下目

標:透撾支援移動學習的互動學習平台,利用流動裝置加強師生互動,提升學生學習動機,

加強華語學生英語讀﹑寫、聽﹑說效能;而生活與社會科傲育局校本支援校本課程）方面,批

判性思考、創意能力的培養’諱非華語學生學生能培養自主學習習慣,以適應生活與社會科的

發展。

目標•

TomakeuseoftabletteChnologyandvariousapplications|

toraisestudems,mterestandmotivationmleamingEnglish.Itwillenhancestudents,readmg,

writmg,listenmgandspeakingskillsaswelIasfhrtherimproveleaming’andteachingefficiency.Itis

hopedthatbymakmguseof﹛hee﹣leamingpla」fbnn,wecanencouragesmdentstoparticipatemoreandmcreasetheirconfidence·

利用電子學習平台及應用軟件,例如概念圖軟件或互動學習式的軟件,推動學生自主學習及學

習興趣,及加強學習成效。老師在課堂中鼓勵學生利用構思相關議題’以訓練

腦力激盪的技巧,此外’學生課堂進行討論,透過不同的電子平台’例如功能,老

師可以向學生提供討論的基本材料,而學生可以即時向全班展示討論的結果,老師亦能作出即

時的回韻’讓學生學會自我估或同儕互評,透過電子學習既能讓學生互相學習’亦可以推動較

被動的學生學習,老師亦可以利用快速響應矩陣碼﹙QRC0DE）掃瞄軟件’向不同學生組別展示

不同的資料,不用消耗時間列印資料。透過電子學習平台,既可提升學生的自主學習,亦能培

養不同的技能,包括資料搜集、分析、綜合、評估、表達能力、與人溝通合作的能力,減輕個

別差異的困擾。

’期望學生在學科的知識和學習層面

（b）（0請表明學校的需要及優先發展項目。

運用電子學習（資訊科技﹚促進學習﹚提升學與教效能’期望學生在學科的知識和學習層

有所擴展,並藉此增強學生的共通能力,從而運用在其他範疇。

（h﹚請提供相關的背景資料以論證（b﹚（i）中所提及的需要。

□其他:

本校學生普遍來自社經地位較低的家庭。2015至2016學年’全校學生中有57位學生獲

政府資助辦事處評為全額資助或半額資助’人數佔全校學生21.4℅﹙華語學生及非華語學生

比例相約）。此統計資料反映學生家庭支援明顯不足。

另根據本校2015年11月份調查結果顯示,本校學生能在校外利用電腦上網學習的統計

數字僅有31.9℅,顥示學生欠缺利用網上學習的能力﹑工具或習慣。在缺乏足夠的學習工具

下’學生的學習成績直接或間接受影響。

根據教育界多年的研究,我們確信移動學習工具﹑電子學習平台及應用軟件有助改善學

生學習方面的知識、技能﹑態度,從而提升整體成績。而這計劃可讓家境欠佳的學生受惠

資訊科技帶來的學習經驗’並透過渲些經驗提升學生英國語文科及生活與社會科的學科知

識,以致增強華語學生及非華語學生之間的溝通能力’及豎富非華語學生的人生經驗。

範式轉移:課室內被動式的學習模式未足以推動學生的學習要求。LeamingbyDoing的教

育理論多年來普遍受教育界接受’而電子學習責有利培養自主學習,知識的鞏固’亦可以

由互動學習變為互相學習’透過互評改善自己的能力;並且老師能迅速評估學生學習進度

’並作出回餵,令學生得益。

此外,在合作學習下,更能體驗華語學生及非華語學生﹙非華語學生亦來自多達十個國家

,遍及南亞﹑非洲﹑南美洲及歐洲﹚的共融文化’切合本校2015﹣l8年度三年計劃中「建設

文化共融校園」渲個關注事項’降低因不同文化帶來的個別差異。2

=

Sche伽跆1鼠籥﹨

請詳述如何以創新的意念或責踐方法來提升、調適、配合及／或補足學校現行的做法。

學習環境的改變:

本校以往課堂在指定課室進行,雖有互動環節’但課堂始終由老師主導’學生在指示下進行課堂

活動;本計劃把知識儔遞模式’轉為以學生馬中心’以自主學習及合作學習模式進行課堂活動‧

計劃中學生在主動下更專注課堂活動’有效地把科技融人學習。

(c)

互動學習平台及移動學習工具:

計劃中學生利用平板電腦和應用軟件’透過互動電子學習平台’在老師掌控的環境下存取及

分享其學習成果及進行互評。例如學生如處身討論區般展示意見,上載搜尋的數據,圖片及動畫‧

總括來說,老師預期使用移動學習工具可以提升學生參與課堂的積極性,增強對課題的理解

能力及知識的鞏固’並對學生的創意﹑溝通﹑批判等共通能力有所提升。

（Ⅱ）計劃可行性

﹙a﹚請描述計割的設計’包括

0）方式／設計／活動

下列分述電子學習活動如何配合各科校本課程及如何促進學生發展科本技能

英文科 `

Prqjectaims(fbrJUniorEnglishLanguage)

-Tonurtureselfdirectedleammg•

-Tocaterfbrleamerdivers叮

S·1EnglishLanguage

Ibpic:GetTbKnowMeTeachingfbcus:ReadingAppreciation

ReadingAppreciationTbdevelopSlReadingSkillsUsmgplatfbnnfbrFictionandNon-fictiontextsandtoenablesmdentstouseICTmorefrequentlytoenhancelheirleammgusingtabletPCstechnologyandvariousapplications.

Leanungobjectives:toimprovestudents,criticalthinking’problemsolvinganddecisionmakingskillsthroughresearch,collaborativeleamingbothmsideandoutsidetheclassroom·

電子教學設計

﹣以逵至計劃目的:

（1﹚提升自主學習能力及

﹙2﹚照顧學生學習多樣性／差異

如何提升科本技能••

•

Ibacherconcludes{heunitwitha game.WiththeincreaseduseoftechnologymEnglish’weaimto

Ibacherinviteseachstudenttowriteamultiple﹣choiceenhancmgsmdents,skillsmlistenm呂writing,readingand

questionabouthimselforherselfwithfburchoicesmspeaking.血atraditionalteachmgandleamingsettmg’

advance.Studentsmustmakeuseofd1evocabulary(i.e.studentsareoffenpassivelanguageleamers;theylack

words／phrasesdescribmgpeopleandpersonality）andthemterestandconfidencemEnglish.With﹛hehelpo￡

壓ammaritemsleamt（i.e.simplepresenttenseandtabletPCs,smdentscanmakegooduseofapplication

adverbsofffeqUency)Questions,alongwithanswersoftwaretoprocessandproducemultimodaltextsfbr

choices,areprqiectedontod1eclassroomscreenwhilecreativeselfexpression.

smdentssubmitresponsesusmgtabletsduringthelesson.﹃︻

Sche伽l患1Pb7’.鸛﹣•

Theupdatedrankswillappearontheclassscoreboard

a仕ereachquestionandpersonalscoreswillbesentto

eachtablet.

Itisexpectedthatthee-environment,e-resourcesand

e-learn1ngtoolssuchas.etc.can

motivatesmdentstoleamandihrd1erenhaIlcethe

smdents,perfbnnancemEnglish.

Smdentshavetheoptiontoselectleamingmaterials{hat

meetslheirlevelofknowledgeandinterest·Iheycan

accessthee-Leammgmaterials‘‘attheirownpaceandat

theirownplace.”Theyhavelheflexibilitytojoinonlme

discussionse.g..Moreimportantly,teachers

canassess•hesmdents,pe1fbnnancesatanytime·

S.2EnglishLanguage

TOpic:Grammar

Teachmgfbcus:Consolidategrammarknowledge

電子教學設計

﹣以達至計劃目的:

（1）提升自主學習能力及

（2﹚照顧學生學習多樣性／差異

Studentscanalsoacquirethenecessa1yskills,knowledge

andattitudefbrlifelongleam1ng,creativeproblemsolvmg

intheinfbnnationage.Iheyareencouragedtotake

responsibiliIfbrtheirleammg.

Selfassessmentandpeerassessment:

Withlheadvantagesofeγesourcesande﹣leamingtools,

smdentstaketheprInaryresponsibilityimhelearnmg

Befbre{helessons,studemcanfbnnulate{heirprocess.

ownleaminggoals,idemin「resourcesfbrleammg’and

choosetheappropriateleamingstrategies.Theycanalso

evaluatelheirownleammgoutcomesafterthelessons

underthee-env1ronment.Bothselfassessmentandpeer

assessmentwIlbefacilitated.

如何提升科本技能

Withatabletm•heirhands’smdentsmovethroughSmdentscanleamattheirownpaceandat|heirowntime.

teachel﹄directedorselfdirectedinteractivemultimediaItcancatertolheirneedsbetter.Theanswercheckingwill

presentations()ontheuseofrelativeclauses.provideinstantfeedbacktosmdents.Teacherscanmonitor

Aftertaking{heqUiZ’studentsreceive•hefeedbacksmdents,progresstoo.Hopefhlly,studentscandevelopailnmediatelyandaskquestionstoclarifyerrors、StudentsfInngraspof啟anⅡnarknowledge.

canleamandbeassessedattheirownpace·DurmgtheItwillmotivatesmdemsandfacilitatepeerleammg.

class’studentscompletepollsandiheteachergivesFonnativequ1zzescanbedesignedusmg}to

feedbackandhasclassdiscussionwhereappropriate.assessstudent,sleammg.I

』

Wecanlaunch quizzesfbrstudentstodoatThiscancatertheindividualneeds

home.TheycandothegranInarqUizandcheck•heir

answersby{hemselves·ThiswIfbsterselfdirected

leaming.Studemscanalsoleamattheirownpace. Selfassessmentandpeerassessmem:

Bydomg{heqU1zzesmdividuallyormteammode’

Teacherscanthendoremedialwo>ktoconsolidatesmdentscanassess{heirownleamingprogressandknow

smdems,lean1ing1nthelessonsbygo1ngthroughtheirweaknesses.

conInonmistakesmadebysmdents.SomegranInar

qUizzescanbetumedintoacompetitionbyusmg-

whichmcludesascormgsystem.Smdentscaneithertake

thequizmdividual>yorintea<nmode.

q

=

≒

S·3EnglishLanguage

TOpic:0neDayHOngnngTour

Teachingfbcus:Designmgandpresentinganitmera1y

電子教學設計

﹣以達至計劃目的:

（1）提升自主學習能力及

﹙2）照顧學生學習多樣性／差異

凰rhedUicl瞽。豐

如何提升科本技能

h1amoduleon‘‘OneDayHongKongTour,,.’.isanonlmeextensionoftheclassroom.Byusing

Studentsgotowalltotypeintheirf日vourite 啟oUpfeatures’sharinglinks,embeddingotherprqjects,

scenicspotsmHongKong.Teachersdothepollingtosmdentscanutilizethepla㎡bnnandrecognizeits

fIndoutthetopfivescenicspotsstudentslike.Ihen, ‘‘γ﹣like,,setupmordertoenableleam1ngoutsidethe

studentsin壓oupswillbeaskedtodesi郡anitmerarytraditionalclassroomsettmg. Teacherscan.post

fbrdiHerentgroupsofpeople,i.e.teenagers,youngmessages,discussgsanInartopics,assig1andgrade

couples,f白milywithkidsorelderly,retiredpeopleandclasswork’shareresourcesandmaterials’andnetworkand

backpackersetc.Someinfbnnationincludingexchangeideaswithstudents。Smdentscanalsomakeuse

itinera1ysamplesandgranIna<items/usefhlphrasesofthe‘‘Micro-blogging,,fhnctionmtoexchange

willbeaVailableintheonlineEnglishstudygDupatsmallelementsofcontentsuchasshortsentences’coIages,or

Edmodo,suchassomepopularlocaltouristattractions,videolinksamongtheirpeers·Selfandpeerassessmentare

Eachgroupwillhavetouploadalocalfbodetc.enhanced.

draftoftheitmeraIybefbrethenextlessonat

BothteacherandpeerscanassessthedrafisandgiveTeacherscancollaboratetodesig1,conductthelessons,and

Afterpolishingthecommentsandsuggestions·sharetheirexperienceme-teachmgwiiheachothermthe

draff,eachgrouphastogiveapresentation. CommonPreparationPeriod·

StudentswiⅡalsohavetodesi即onecollageusmg

picmres/photoswhichareintroducmgthescemcspotsStudemscanalsocommentone-leammgthroughopenfbrum

onwithdetaileddescriptionof{hoseplaces.inorrespondtoteachers,qUestionspostedon

AHerthislesson,﹛hestudentswillhave2daysto、.TherefbreteacherscanhaveafUllerpictureofthe

evaluatethetaskat*.(i.e.whethertheyeIl>oyeffectivenessofe-leammg.

thetask,iftheywouldchangeanythingaf{erthepeer

assessmentetc.)Selfassessmentandpeerassessment:

Theleammgprocessofdesigningandpresentingitmerary

{hroughandinvolvesb0thteachersand

students.Onlinepeercollaborationandassessmentallow

moree伍cientandtimelyfeedback.Itpromotesdeep

learningwid1evaluationandhelpsstudentsleamfTomeach

other.Criteriafbrevaluation’commentedfeedbackand

markallocationareprovidedinadvance.Studentscan

revisetheirwo1kbasedonthefeedbackreceivedfibmthe

teacherandpeersatvariousstages.Thenstudemsref1ecton

theirownleamingandapplywhattheyhaveleamttonew

context.Allthesecouldleadtodeeperunderstandmg

andfUrtherinterestsmEnglish·

<

叭㎡少

,麗••=

iel伽

e可n

cQ︼

Toconclude’theu>timate’overarchinggoalofimplementmgtabletsteclmologyandvariousapplicationsisto-

nurtureanddevelopoursmdents,selfdhectedleamingabilityandequipd1emtobecomeconfidentandcapablelife-longleamersinEnglishsoaStoimprovetheirselfcfficacyandachievesmoothtransitionbetweenkeystagesmEnglishleammgatschool.

S.l╴S.3:HOwtoa1Tan2eselfassessmentandDeerassessmentinEn2lishLan2ua2elessons

Attheendofaleammgactiv螂anevaluationfbnncanbegiventosmdemstocollect﹛heirfeedback.Theywillbe

askedtoassesstheirownleaming.Forwrittenorspokentasks’theywillbeaskedtodopeerevaluationandgive

commentstotheirpeersontheirstrengthsandweaknesses.PreorposttestscanalsobegIentoassessstudents,leaming.

生活與社會（中－）

課題:明智地運用城市空間

教學重點:我們的城市正面對什麼問題?

學科知識;知識、概念和價值觀

電子教學設計 如何提升科本技能

‧平板電腦透過視覺效果﹙相片及影視短片）讓學生更容

易掌握生活與社會科分析技巧,例如分辨不同的城市間

題,以及對於渲些問題有初步的認識。

生活與社會科看重多角度思考’透過利用

讓學生學習構思與議題相關的事件,從而了解兩者的

關係;而用快速響應矩陣碼（肌CODE）掃瞄軟件,讓老

師更能彈性處理資料,可以按學生不同程度而整理相

關資料,更可隨時更改’比傳統的方法更能針對學生

程度及更彈性。

老師可以利用平板電腦’配合不同的軟件及電子平台

’例如掃瞄掃件、討論軟件﹑互動平台等進行課堂活動

,增加學生討論及展示的機會,讓多位學生同時發表意

見’學生能同╴時問知道其他同學的看法,加強互動’

提升學習的信﹚D,而學生也可以進行同儕互評,對同學

的討論結果進行評分,認識匯報時要注意的事項’而同

學亦可透過這個過程了解自已的強、弱項。（自評及互

評）

老師可以運用平台,製方多項選擇題﹑是非題

和短答題,讓學生自行作答,並即時知道答案,讓學

生對所學的內容進行自我評估’了解自已對學習內容

的熟識程度,而教師亦可取得成績統計報告’深人跟

進、分析及比較學生的進度◎（自評及互評）

禾佣平板電腦’增加學習方法的彈性,學生有更多不同的機

會培養及發展不同的技能,偭妝日:扑胖Ⅱ思考的能力、創意

、溝通和合作能力,以及角鑾隹能力等。

學生分組,每組有1﹣2部平板電腦,各組利用

╴dIive中的資料’分辨不同的城市問題’

例如:交通儕塞、不同的污染間題、缺乏城市規

劃等問題。

•

•

然後,學生利用’構思與該問題

相關的事件’此外,學生利用快速響應矩陣碼

（QRCODE﹚掃瞄軟件,閱讀與該問題相關的資料

或觀看相關片段,學生透過資料找出相關城市問

題的情況及原因,並學習在互相網找出相關問題

的成因。各組完成討論後,上傳討論結果至∣’.﹑

drive指定的資料夾,讓老師在課堂上即時將學

生討論成果展示出來。

•

而各組學生亦可以即時進行匯報,其他同學對匯

報組別進行評分,以進行同儕互評。

完成有關課堂後,學生需自我評估該堂所學,老

師會運用平台’設計-系列問題’讓學

生自行評估所學。

•

•

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•

生活與社會科（中二級）

課題:個人與群性發展－家庭生活

教學重點:提升家庭凝聚力

學科知識:知識、概念和價值觀 |電子教學設計 如何提升科本技能

弓l起動機;利用進行投票,初步了解學生∣●面對－些關於個人成長及人際關係的課題’有部份較仄

在面對家庭衝突時如何處理。向的學生不敢／不想在同事面前表達其意見’透過

教學軟件,讓學生在感到自在的環境中參與課

利用另一功能“draganddr0p”上載原有堂活動’讓老師收納更多的意見’以帶動更多的討論

之簡報,讓學生同步進行學習。此外,在過程中活動。

可以加人不同的互動功能’例如不同類型的問答●透過電子學習平台工具,學生可進行即時的互評、投票

題,繪圖板’問卷等……讓所有同學同時可以參等與同儕分享’學習互相欣賞。

與課堂活動’並能夠將學生的回應即時顯示出來●自評及互評:在教授相關課題前’學生先完成有關家庭

’而老師也可以儲存學生的答案,反思教學內容出關衝突的原因及處理衝突的方法等的問卷,在完成

,以調整教學策略。相關教學後,同事再╴次回答,完成後可以與其他同

學分享處理衝突的方法’並由學生互相評估方法的有

效性,此外’也可以讓學生對自已處理衝突的方法進

行自我評估。

∣‧電鰱孽罵讜習﹑即時瞭解個別學生生活與社會科﹙中三級）

課題:糧食問題

教學重點:認識全球糧食問題及農業分佈

學科知識:知識、概念和價值觀

●面對－些關於個人成長及人際關係的課題’有部份較內

向的學生不敢／不想在同事面前表達其意見’透過

教學軟件,讓學生在感到自在的環境中參與課

堂活動’讓老師收納更多的意見’以帶動更多的討論

活動。

●透過電子學習平台工具’學生可進行即時的互評、投票

等與同儕分享,學習互相欣賞‧

●自評及互評:在教授相關課題前’學生先完成有關家庭

出關衝突的原因及處理衝突的方法等的問卷’在完成

相關教學後,同事再╴次回答,完成後可以與其他同

學分享處理衝突的方法’並由學生互相評估方法的有

效性,此外’也可以讓學生對自已處理衝突的方法進

行自我評估。

●家長及教師透過電子害平台練習’即時瞭解個別學生

的學習差異’調適教學策略。

電子教學設計

在中三級的課程中’本校會加人部份地理的課題’

例如「全球糧食間題」、「資源爭奪」等’而出版

社有不少網上資料可供學生上課使用,利用

’可以讓學生更仔細地閱讀有關地圖資料’而部份

的動畫更設有互動的練習,有更多的學生可透過活

動’提升對學習的興趣。

如何提升科本技能

●學生對於氣候、地理等基礎知識較為薄弱’老師難以

用-般課堂的形式進行教學’透過電子教學’每個學

生能仔細閱讀地圖﹑地勢圖、不同國家的溫度變化、

對於了解╴些地理信況能有所幫助。

●運用’讓學生為課堂作出預備,讓課堂進行得

更l∣偵利,而且能培養學生自主學習的態度;而

﹣有效讓學生組織及整理資料;學生將

課業上載至,同學能隨時都能互相學習’並

可以透過同學的留言及評鑑,讓學生能自行監控學習

過程’以及評價自己的學習成杲。（自評及互評）

●運用…,刺激學生參與簡單的評估活動’老師檢測

學生對課程內容的了解,從而調節教學方法及內容。

●自評及互評:學生分為小組’就欠發達國家的糧食問題

情況作出建議’以解決糧食不足的問題,完成討論後

,同學互相批改,並根據評分準則進行互評,給予評

語’透過渲個過程’讓學生了解建議類題型的要點‧

此外,在相關課題教授完畢後’教師可以預先利用

l設計問題,以比賽形式進行形成性評量,

以檢測學生對於教學內容的了解程度。

|

|

7

;che伽!皂1蕊;﹩﹣總結而言,老師期望透過不同的電子平台,激勵學生學會自主學習;並借助電子學習,能讓學生互相學習’將個別差異帶來的學習障礙減至最低。

如何於「生活及社會」科的課堂中安排自評及同儕互評（中一至中三）

電子學習優勝之處,在於彈性較大’老師只要將相關資料上載於電子學習平台’就能讓學生隨時隨地學習

,亦能根據不同學習能力的學生修改相關內容。

在生活與社會科中’電子學習能用於預習及課後練習,讓學生對學習進行自評’了解自已的學習進度’而

且電子學習能增學生之關的互動性,學生能將討論結果及學習成果上載至電子平台’展示自己的學習成果,讓

同學進行交流及互評’學生透過同儕互評,除學習評鑑過程中的重點,也可以讓學生了解自已在學習上的強、

弱項c

計割中的課題

中╴級

中二級

中三級

EnglishLanguage

Cookingfhn

﹢D弓／﹜〃咋α〃d加dC／『〃㎡eαγ㎡c／eS

﹢入／bZ〃Zs

﹢CO〃〃Zαb∕eαγzd』〃zco咖mb／e〃o咖s

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AmazmgWildlife

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＋Bαγe力咖㎡加es

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生活與社會科

明智地運用城市空間

﹢香港士地利用的類型

﹢香港面對的城市問題

﹢解決城市問題的方法

﹢建構理想城市

寰宇╴家

＋尊重不同文化、階層、價值觀及傳統

﹢多元文化帶來的正面效盍‘

﹢對不同背景的人在相處時應有的態度

＋了解少數族裔／貧窮人士在香港生活

面對的問題及困難

家庭生活

＋家庭衝突的成因

＋化解衝突的技巧

製造業的全球轉移

﹢香港工業發展的背景

﹢香港工廠遷移的推及拉因素

﹢製造業全球轉移的利弊

糧食問題

﹢全球糧食問題的因素

＋如何解決糧食間題

能源爭奪

﹢能源的類型及其分佈

﹢我們使用的能源有何利弊

﹢我們可以怎樣以可持績的方法來滿足

未來的能源需求?

8

•

=

•

0i）主要推行詳情

計劃時期:7／2016至6／2017

Sch巴dU﹜ei盪? 殮•﹄

月份／年份

階段－

籌備工作﹙1）

2016年7月

階段一

籌備工作（2﹚

2016年7月

至9月

階段二

開展工作

2016年9月

至12月及

2017年2月

至5月

階段三

檢討及評估

2017年6月

I

受惠對象／參與者∣

∣主E內容／活動／節目

1成立霉備委員會:由副校長領導成立籌備委員會’成員包括英文

及生活與社會科主任,資訊科技統壽主任。

2貝縉硬件及配合基礎建設:由學校資訊科技膽主任採購平板電腦

﹑測試互動電子學習平台。

1進行基礎建設、安裝及測試硬件及網絡

2‧安排培訂I∣工作及審訂:由資訊科技匍麓主任統霹「移動學習工具工

作坊」2次,介紹平板電腦操作及移動學習平台的各項功能。

培訓詳信如下:

第╴次「移動學學習工具工作坊」會邀請由互動學習平台‘服務供

應商或外間機構,內容主要包括向所有負責閱讀節老師介紹互動學

習平台操作:上下載互動教材﹑投票、互評模組﹑常用教學應用軟

件介紹;由於預計在所有初中電腦科課堂內教授學生移動學習工具

﹑應用軟件及互動電子平台的使用方法’讓學生掌握進行電子學

習所需的技能。故培訓對象以電腦科及資訊科技組同工為主。

第二次「移動學習工具工作坊」由本校資訊科技組統籌及各科科主

任負責、示範如何應用平板電腦教學。由於發展學生的自評和互評

是＋分重要的’因此’在工作坊中會加強老師對評估的認識。

所有有關培訓文件及視像資料會上載內聯網’讓全校老師

隨時瀏覽及取用。

3測試應用軟件:由英文科及生活與社會科科主任在各科應用範疇

內測試應用平板電腦、應用軟﹛EF及電子平台’並決定應用軟件清

單及準備教案。

l﹑教師專業發展委員會安排英文科﹑生活與社會科、進行課堂活

動及分享會（包括舉行公開課）。有關課堂活動例如公開課內容會

上載內聯網,讓全校老師隨時瀏覽及取用。

2.挑選及展示學生的優良課業向各科老師展示。

3.壽備委員會及進行中期檢討﹙20l7年2月）,就上－個階段計劃

進行檢討。

1.籌備委員會進行期終檢討。

2.根據檢討結果並擬定2017至2018年踡↑劃安排,倒愷∣劃內容

’並把學生優良課業加人FF年度週年計劃,讓計劃能持績進行。

3.推廣及分享成果

資訊科技統籌主任

英文科及

生活與社會科科主任

教師專業發展委員會

資訊科技統籌主任

英文科﹑生活與社會

科及有關科任老師

敦師專業發展委員會

籌備委員會

英文科及生活與社

會科有關科任老師

（b）請說明教師及校長在計劃中的參與程度及其角色。

（i）參與的教師人數及投人程度﹙時間﹑類別等）:

1本校校長對本計劃大力支持’並委派副校長及學務組負責監察整個計劃的推行和落責;2全體教師會參加相關培訓計劃;

3除負責策劃的專責委員會成員外’英文科及生活與社會科有關教師均參與計劃推行和落責工作。

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∣角色∣技術支援雪T鼴--

﹃鬥嗶

獺︾㎡﹢』（h）老師在計劃中的角色;

校內職位角色∣校內職位副校長（學務）統箠∣生活與社會科科主任學務主任成員∣英文科科主任

||

……位

刪角色

成員-

成員

校內職位

（c）請詳列計劃的預算和主要開支項目的理據。申請撥款:港幣﹩106’400元

理據開支詳情預算

項目 ∣款額（﹩﹚項目

提供互動平台’﹛游課前﹑課內﹑課後電子教甘蝌任老師∣使用,讓學生互動學習及回顧學習內容;教學資源電子化

司讓計畫勝績發展下去。

此項目是管理設備:能為平板電腦安裝、更新軟件及充電。

本校中一至中三共有六班,跚勺30人’時問表可以安拘瑛

文及生活與科技科各╴班同時使用,即每班老師佔用╴部’

以便上課前老師輸M目關教學資料,每班學生共用10部’即

止嗷目平板電腦可讓每班學生二至三人一機上課,因而能

確保學生都有均等機曹利用設備學習,儘脾音養使用電子

學習工具的能力’熟識應用軟件使用。

學校已付費電子學習基本平台

及免費平台（如）

設備

充電及軟件處理車 20,000

81,40022部平板電腦

=$3,700x22

一般開支 審計費用

申請撥款總額（﹩）

（d）資產運用計劃

類別 ∣項目／說明電腦硬件平板電腦

∣辦公室器材∣充電及詼件處理車

| 建議的調配計劃

∣於計劃後’縫績供本校學生使用‧總值（＄）

81,400

20,000

平板電腦的使用計劃

共有22部平板電腦

英文科及生活與科技科各佔用11部平板電腦;每班老師佔用╴部,以便上課前老師輸人相關教學資料;每班學生共用10部,學生分為10組’每班學生二至三人－機上課。

時間表可安排最多兩班同時使用平板電腦’因此校方須要設計╴個平板電腦借用系統,而老師更須較－般情況下預早備課。

除英文及生活與科技科優先使用平板電腦外,其他學科及活動組別亦可因應不同課題﹑主題借用平板電腦以達致更佳的學習成果,例如旅遊與款待科可用錄製片段’讓學生重溫學習內容,中文科以平板電腦作為考察工具,進行文學散步等。

另外,校方亦推行STEMj故在課後時段亦會安排學生借用平板電腦,進行STEM的相關活動,以善用有關設備。

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﹦■︺

勻

Sche鼬le1麗!吟計劃的預期成果

0）請說明評估計劃成效的方法,

□問卷調查-活動前和活動後的問卷調查:向兩科學生、家長﹑教師發放問卷’調查學生的

學習動機／興趣是否有所提升;記錄學習材料、評估材料的可用性和學習平台的成效;

□學生表現在評估中的轉變:分析學生對學習英國語文科及生活與社會科的進展性評估;比

較同級學生當年和去年兩個科目的總結性評估;

□其他:統計使用有關互動學習平台和移動學習工具的使用率及學生的上載記錄;教師觀課紀

錄及其分析。

αID

及（ii）請列明計劃的產品或成果。

□學與教資源

塑陸 數量

計劃中經共同備課寫成的教案（包括電子學習元素）連錄像﹙如適用）’科目涵蓋英

文科及生活與社會科,上載到電子平台’供老師下載及取用於教學,確保計劃

持績責施,讓學生持績學習。

各￠份1

1份2.∣相關應用軟件的教師使用手冊脂弓∣

學生的優良課業及作品（例如錄音或錄影片段校內外分享會）’並把有關電子學

習內容在學校網頁上公開展示,給教師參考。

3 20份

﹡所有計劃成品的擁有權及版權羼優質教育基金擁有。計劃小組會於計劃完結後將計劃中成品（上

方列出的學與教資源）提交給優質教育基金作發布之用。

遞交報告時間表

本校承諾準時按以下日期遞交合規格的報告:

αV﹚

計劃管理

報告類別及涵蓋時間∣呈交報告財政管理

報告類別及涵蓋時間I呈交報告計劃總結報告

l/7/2016-30/6/2017

財政總結報告

1/7/20l6-30/6/201730/g/2017 30/g/2017

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