7/27/2019 ACERCA DE LA INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA

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ACERCA DE LAINTERVENCIÓNPSICOPEDAGÓGICA 

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 • INTER-ACTUAR CON otras áreas

• TÉCNICAS Y TEORÍAS propias

• DEFINICIÓN RECONOCIMIENTO

DE LIMITES

• DIALOGAR y APRENDER C/ OTROS

CON OTROS PROFESIONALES

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  Desarrollosconceptuales

del análisisde la práctica

profesional

Desempeño

de tareas y funciones

que responden adiferentes

modelos de intervención

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“VENIR ENTRE” 

INTERPONERSE

MEDIACIÓN

AYUDAAPOYO

COOPERACIÓN

“INTROMISIÓN,…INTRUSIÓN CON INTENCIÓN CORRECTIVA”

(Ardoino)

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-Palabras, modos, acciones

-Señalamientos- Descripciones

-Preguntas

-Argumentaciones-Interpretaciones

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BÚSQUEDA DE SOLUCIONES A UN

PROBLEMA COMPLEJO DEL SUJETO ENSITUACION DE APRENDIZAJE EN UNMARCO INTERDISCIPLINARIO

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ASPECTOS de la Interv. Psicop. /C. Coll (1988)

• 1) Naturaleza de Objetivos: psicológico,educativo, caract. individuales,actualización curricular, metodología de

enseñanza-• 2) Modalidades: prevención 1ria,

diagnóstico, tratamiento, detección precoz

• 3) Carácter: Directo e indirecto• 4) Lugar preferente: escolar o extraescolar 

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Vinh Bang (1990): “posición activa” sin intromisión.

Intervención en 3 niveles“Crear situaciones…que el alumno sea llamado a pensar de una manera estructurante,

integrando sus acciones en un sist. de coordinación y de composición operatoria”  

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Un modelo posible… 

prioridad a lo preventivo,

sin dejar de dar respuestas a lassituaciones individuales

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 POSIBLES PROPUESTAS

ALTERNATIVAS EN EDUCACIÓN• Demanda de Intervención: Complejas y difusas

El pspg en la Institución se enfrenta a múltiples variables:

• Representaciones acerca del valor de la educación endiversos ámbitos socio-económicos-culturales

• Estructura y funcionamiento y gobierno de las Instituciones• Propuestas curriculares

• Estrategias didácticas• Representaciones mutuas Docentes-Padres-alumnos-Directivos

• Interacción de grupos de E-A, entre otras.

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PARTIR DEL PLANTEO DE ALGUNOSPROBLEMAS… 

• Situaciones sociales actuales que enfrenta elniño:

• Caract. de estructuray funcionamiento fliar.•  Avances tecnológicos

• Cambios laborales• Nuevos planteos éticos yestéticos

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   D

  e  s   i  n   t  e  r   é  s  p  o

  r  e   l   c  o  n  o  c   i  m

   i  e  n   t  o

 

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Qué podemos proponer?

• 1. MODIFICAR CURRICULUM

• 2. ELABORAR FORMAS INTERACCION

• 3. FORTALECER DOCENTE/AUTORIDAD

• DISTANCIA AUTONOMIA/ESPECIFICIDADCONOCIMIENTOS

• DIMENSIONES ONTOLOGICA-INSTRUMENTAL

• IDENTIDAD CULTURAL- TRANSMISIÓN SIGNIFICADOS – RECURSOS

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Ejercitar PARTICIPACION DE LOS

NIÑOS EN ASUNTOS ESCOLARESfutura participación ciudadana

• ACTORES DESIGUALES

• RELACIONES DE PODER JERARQUIZADAS

• “sentido de los límites”

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El hablar de autoridad no significanecesariamente imposición; sí ASIMetría

de conocimientos.Se puede enseñar sin violentar.

 Autoridad pedagógica:aceptar la responsabilidad de..

-enseñar,-conducir un proceso,-permitir que surjan nuevos problemaspara resolver,- la transitoriedad de esaautoridad respecto del alumno

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Susana Fernandez…. 

• condición básica de un docente para serautoridad pedagógica:

• Reconocerse como adulto al que le confiaronpersonas para enseñar

• Establecer vínculos

• su presencia/ausencia sea RELEVANTE