acciones que se llevan a cabo para el desarrollo de la competencia informacional
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Acciones que se llevan a cabo para el desarrollo de la competencia informacional desde las Redes profesionales de bibliotecas escolares de Andalucía. Presentación de José García Guerrero en el foro: Formar en competencias informacionales celebrado en Cuenca el 6 y 7 de noviembre 2012TRANSCRIPT
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Articulación de estrategias para el desarrollo de la competencia informacional en centros educativos
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José García Guerrero @pepegarguerrero
Redes profesionales de bibliotecas escolares de Andalucía
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• Armar la cobertura que dote de estabilidad a la biblioteca escolar (normativa/estructuras orgánicas de los centros).
• Disponer de un modelo de intervención básico y claro.
• Facilitar recursos y materiales de apoyo.
• Garantizar la difusión de prácticas.
• Promocionar culturas de trabajo/entornos profesionales de aprendizaje/acompañamientos: redes profesionales.
• Configurar itinerarios y acciones formativas.
• Evaluar/retroalimentar la acción global.
Acciones
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En el artículo 113, 3, de la Ley Orgánica de Educación se establece que
“las bibliotecas escolares contribuirán fomentar la lectura y a que el alumnado acceda a la información y otros para el aprendizaje de las demás áreas y materias y pueda formarse
en el uso crítico de los mismos”.
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Encomienda de la Administración central
• Armar la cobertura que dote de estabilidad a la biblioteca escolar (normativa/estructuras orgánicas de los centros).
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Acciones principales de la biblioteca escolar
Proporcionar servicios y recursos de aprendizaje y culturales al alumnado y al
profesorado
Generar ambientes y entornos que propicien la
afición lectora
Garantizar implementación de programas vinculados a la competencia informacional
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• Armar la cobertura que dote de estabilidad a la biblioteca escolar (normativa/estructuras orgánicas de los centros).
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Encomienda de la Administración autonómica. Instrucciones 11/06/2012 Vigente
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• Armar la cobertura que dote de estabilidad a la biblioteca escolar (normativa/estructuras orgánicas de los centros).
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• Armar la cobertura que dote de estabilidad a la biblioteca escolar (normativa/estructuras orgánicas de los centros).
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Actividad curricular de la BECREA
Apoyo al tiempo de lectura, planes y
programas
Fomento de la lectura
Competencia informacional
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• Disponer de un modelo de intervención básico y claro.
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!8• Disponer de un modelo de intervención básico y claro.
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1. Análisis Conocimiento situado
2. Objetivos
3. Tareas técnico-organizativas
6. Presencia en documentos del centro
9. Acceso y uso de la información Programas Formación básica de usuarios
Componentes para diseñar el Plan de trabajo de la
BECREA
4. Servicios
5. Circulación y difusión de la información
14. Acción de colaboración Familias
7. Política documental
8. Fomento de la lectura
11. Acceso y uso de la información Intervenciones proyectos documentales, proyectos de trabajo aula-biblioteca
10. Acceso y uso de la información Programas Formación en habilidades y estrategias para aprender e informarse13. Atención a la diversidad
y compensación educativa
15. Acción de colaboración Apertura Extraescolar
16. Acción de colaboración Sectores
17. Formación del profesorado
18. Seguimiento y evaluación
12. Apoyos a planes y proyectos
• Disponer de un modelo de intervención básico y claro.
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Los documentos directores de planificación e información
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Incorporación de la CI al Plan de Trabajo de la
BECREA
• Disponer de un modelo de intervención básico y claro.
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Los programas formativos articulados y apoyados por la biblioteca escolar son una propuesta curricular específica para que los centros educativos puedan abordar de forma sistematizada el desarrollo de la competencia informacional en su proyecto educativo y en las programaciones didácticas. Se precisa para ello iniciar un proceso de trabajo corresponsable en torno a ello que vincule los objetivos y contenidos de los programas con los objetivos y contenidos de las áreas.
• Disponer de un modelo de intervención básico y claro.
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La formación de usuarios entendida de forma más global requiere en la actualidad de una nueva conceptualización que no centre su acción exclusivamente en el espacio de la biblioteca sino en el nuevo paradigma que representa internet y la cultura digital. Corresponde a una formación global en el uso de la información que incide en el conocimiento y uso autónomo de los recursos y entornos informativos actualmente disponibles.
Educación en información/ ALFIN La BE/CREA contribuye a que el alumno acceda a la información y otros recursos para el aprendizaje de las demás áreas y materias y pueda formarse en el uso crítico de los mismos.
• Disponer de un modelo de intervención básico y claro.
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• Disponer de un modelo de intervención básico y claro.
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• Disponer de un modelo de intervención básico y claro.
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• Disponer de un modelo de intervención básico y claro.
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• Disponer de un modelo de intervención básico y claro.
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• Disponer de un modelo de intervención básico y claro.
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• Disponer de un modelo de intervención básico y claro.
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• Disponer de un modelo de intervención básico y claro.
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• Facilitar recursos y materiales de apoyo
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Documento de referencia DR4/BECREA
Esta publicación articula un modelo sobre el cual cada centro podrá realizar un diseño curricular completo graduando su desarrollo los distintos niveles educativos. El objetivo es conseguir una capacitación progres iva de l a lumnado siguiendo una secuencia lógica que lleve a la progresión en el aprendizaje.
• Facilitar recursos y materiales de apoyo
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Publicación de información y apoyo a las bibliotecas escolares de Andalucía
http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/web/portal-libro-abierto
• Garantizar la difusión de prácticas
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garantizar difusión de prácticas
disponer de recursos y
materiales de apoyo
banco de
recursos
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En el 42,5% de los colegios todos los grupos de alumnos asisten de forma frecuente -semanalmente-
a la BECREA. En los institutos, el 6,3%
• Evaluación/retroalimentación
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Refuerzo de la competencia informacional
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El 52,8% de los IES tienen en cuenta la
BECREA a la hora de planificar la docencia de la materia
optativa "Proyecto integrado"
• Evaluación/retroalimentación
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administración autonómica Instrucciones 11/06/2012
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• Promocionar culturas de trabajo/entornos profesionales de aprendizaje/acompañamientos: redes profesionales.
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• Promocionar culturas de trabajo/entornos profesionales de aprendizaje/acompañamientos: redes profesionales.
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Ejes temáticos de interacción en la red BECREA
desarrollo de las competencias básicas y su vinculación al uso de la biblioteca escolar como centro de recursos de enseñanza y aprendizaje (apoyo a todas las
áreas y programas para el desarrollo de la competencia informacional)
apoyos de la
biblioteca al desarrollo de
la competencia lectora y su
vinculación los programas de
intervención en lectura. Tiempo de
lectura
fomento de la lectura y
la experiencia literaria (afición lectora)
organización y automatización de la
colección ABIES apertura extraescolar de
la biblioteca y su utilización como
espacio de compensación y de
extensión educativa y cultural.
Familias
Bibliotecas Públicas
Plan de Trabajo
Herramienta de Autoevaluación
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• Promocionar culturas de trabajo/entornos profesionales de aprendizaje/acompañamientos: redes profesionales.
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Adscripción a líneas en Red Profesional
BECREA
Línea 3 Nuevas
incorporaciones 108
Línea 1 Lectura
254
Línea 2 Competencia informacional
57
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Curso 2012/2013
Responsables: 375 Equipo de apoyo: 67
• Promocionar culturas de trabajo/entornos profesionales de aprendizaje/acompañamientos: redes profesionales.
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Presencial Virtual
Cursos en línea Itinerario
Noviembre/marzo
Interacción en la plataforma Octubre/mayo
Jornadas/reuniones específicas de la red por
comarcas 3 ocasiones
Reuniones grupos de trabajo
Encuentro provincial
Abril
Reunión general de los miembros de la
red Octubre
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• Configurar itinerarios y acciones formativas
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ITINERARIO DE FORMACIÓN Formación para responsables de bibliotecas escolares CREA y miembros del equipo de apoyo
Curso A 2009/2010 - 2010/2011-
2011-2012
Curso B 2011/2012 2012/2013
Curso C 2013/2014
Curso D …
Organización y gestión de la biblioteca escolar. Aplicación Abies 2.0
Articulación de programas desde la biblioteca escolar. Uso pedagógico Contribución de la BECREA al acceso a la información y otros recursos para el aprendizaje. Educación en habilidades de información/formación de usuarios/aprender a investigar e informarse (ALFIN)
Articulación de apoyos y de programas desde la biblioteca escolar. Uso pedagógico Leer, escribir, comprender. Fomento de la lectura, proyección cultural y apoyo a planes y proyectos
Acción de la biblioteca en el entorno social y en la
web 2.0
Duración: 80 horas Duración: 70 horas Duración: 60 horas Duración: 60 horas
Módulo A: Biblioteca y currículum Módulo B: Aspectos técnicos y organizativos Módulo C: Automatización de la colección. Abies 2.0
Módulo A. La biblioteca escolar en el plan de centro Módulo B. Educación en información (programa básico) Módulo C: Formación en habilidades y estrategias para aprender a investigar e informarse. Competencia digital Módulo D: Proyectos documentales Módulo E: Autoevaluación de la biblioteca escolar y desarrollo profesional
Módulo A: La biblioteca escolar en el plan de centro Módulo B: Leer, escribir, comprender. Fomento de la lectura, proyección cultural y apoyo a planes y proyectos Módulo C: Edición para niños y jóvenes Módulo D: Autoevaluación de la biblioteca escolar y desarrollo profesional
Módulo A: Acción de colaboración y participación Módulo B: Compensación educativa Módulo C: Biblioteca Escolar CREA 2.0
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• Configurar itinerarios y acciones formativas
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La red profesional BECREA FACILITADORA DE ENTORNOS PROFESIONALES DE APRENDIZAJE
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La red profesional BECREA Satisfacción de los responsables de bibliotecas escolares
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Portal de lectura y bibliotecas escolares de Andalucía
http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/web/lecturas-y-bibliotecas-escolares
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