ACCIONES DE TRABAJO PARA LA EDUCACIÓN

MEDIA SUPERIOR CICLO ESCOLAR 2013-14

Enero de 2014

Reforma Educativa Perfiles, parámetros e indicadores de la EMS Espacio Común Sistema Nacional de Bachillerato Movimiento Nacional Yo no abandono Programa de formación y actualización directiva PROFORDEMS Evaluaciones PISA ENLACE Proyecto Estratégico Seguimiento Análisis y adecuación de programas Ámbito Académico Modificación al mapa curricular estatal

Contenido

Tres Reformas convergentes

3

RIEMS(2008)

OBLIGATORIEDAD

EMS(2012)

REFORMA EDUCATIVA

(2013)

Calidad y Equidad en la educación media superior

Rectoría del Estado

Calidad educativa

Servicio Profesional Docente (SPD)

Sistema de Información y Gestión Educativa (SIGE)

Sistema Nacional de Evaluación Educativa (SNEE)

Ejes de la Reforma

Publicada en el DOF el 26 de febrero de

2013

El Estado garantizará la calidad en la educación obligatoria de manera que los materiales y métodos educativos, la organización escolar, la infraestructura educativa y la idoneidad de los docentes y los directivos garanticen el máximo logro de aprendizaje de los educandos.

Principales Mandatos: Leyes Reglamentarias

Ley General del Servicio Profesional

Docente

Ley del Instituto Nacional para la Evaluación de la

Educación (INEE)

Reformas a la Ley General de Educación

Equidad

La calidad educativa tiene como objetivo la profundización de la democracia y la contribución al desarrollo económico y social en México, vinculando a la organización de la sociedad con la finalidad de superar desigualdades sociales y dar atención a la equidad.

La SEMSyS por lo tanto, busca cumplir con el ciclo educativo virtuoso cuyo propósito es incrementar los niveles de calidad y pertinencia de los sistemas educativos, preservando y/o estimulando aquellas acciones positivas que influyen decididamente en el desarrollo de políticas educativas “para todos”, prestando una especial atención a aquellos sectores que por diversas causas se encuentran alejados o no suficientemente integrados en el sistema.

Justificación

BAJO NIVEL DE COBERTURA DE EMS

MAYOR DESERCIÓN, ABANDONO Y

MENOR EFICIENCIA TERMINAL

PROBLEMAS DE EQUIDAD

DÉBIL PROFESIONALIZACIÓN

DOCENTE

APRENDIZAJES POCO RELEVANTES

REZAGO EN INFRAESTRUCTURA

BRECHA ENTRE LOGRO Y

DESEMPEÑOS EDUCATIVOS

NO CONTINUIDAD EN EL NIVEL SUPERIOR

DESARTICULACIÓN DE LA OFERTA

EDUCATIVA

DEVALUACIÓN DE LA CERTIFICACIÓN DE LA

EMS

VIOLENCIA GRUPAL, INSTITUCIONAL Y

CONTEXTUAL.

Principales Retos de la Educación Media

Superior

7

El desafío de la calidad de la Educación Media Superior

Universalizar el Marco Curricular Común (MCC)

con base en competencias: 100% de la matrícula en

2018

Multiplicar el ingreso de los planteles al Sistema

Nacional de Bachillerato: 50% de la matrícula en 2018

Fortalecer la infraestructura, equipamiento y

conectividad de los planteles

Mejorar los mecanismos de gestión de planteles

Fortalecer la formación de los maestros y mejorar las prácticas docentes : 100%

de la planta docente y directiva

Perfiles, Parámetros e Indicadores de la EMS

En virtud de los trabajos realizados en el seno de las reuniones del Consejo Nacional de Autoridades Educativas (CONAEDU), en el grupo de trabajo de “Perfiles, Parámetros e Indicadores de Educación Media Superior”, la Secretaría de Educación de Veracruz integró un grupo colegiado de expertos de los subsistemas estatales y descentralizados, coordinado por la Subsecretaría de Educación Media Superior y Superior.

Subsistemas participantes: Dirección General de Bachillerato Dirección General de Telebachillerato Colegio de Bachilleres del estado de Veracruz Colegio de Educación Profesional Técnica del estado de Veracruz Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del estado de Veracruz

Todos ellos participaron en la elaboración de la propuesta estatal del documento.

• Introducción • Proceso de Selección • Distribución de la competencia de las Autoridades Educativas y

Organismos descentralizados de la EMS• Perfil Genérico• Mapas curriculares • Perfiles específicos • Perfiles específicos faltantes de 7 disciplinas( ESM; E y M.A.; EyV; ICS; Lit I

y II; MI)• Glosario de términos • Referencias

Contenido del documento presentado por el Estado

10

Espacio Común de la Educación Media Superior (ECEMS)

Es una asociación estratégica de los diferentes planteles y subsistemas de la educación media superior. Los planteles y subsistemas son mucho más capaces y poderosos si trabajan unidos, que si realizan su quehacer aisladamente o por separado

Con la conformación del Espacio Común, las instituciones de los subsistemas participantes se proponen, en esencia, propiciar procesos de convergencia académica, con miras a construir un sistema integrado y competitivo de educación media superior.

Esta iniciativa se origina en el diálogo, la confianza mutua y la acción conjunta y se basa en el fortalecimiento de la cooperación y el intercambio, buscando detonar procesos más amplios de transformación en áreas estratégicas de los subsistemas e instituciones de educación media superior participantes.

11

Diseño Curricular yAcciones de AcompañamientoMtra. Judith Medina Zurutuza (DGB)

Articular los esfuerzos de las instituciones de educación media superior para fortalecer la educación por competencias y el Marco Curricular Común, así como la conformación de redes temáticas de colaboración

VinculaciónMtra. Ángel Mendoza Reyes (CONALEP)

Impulsar acciones que vinculen al subsistema de educación media superior con los sectores público, social y privado, así como con los subsistemas de educación básica y superior.

Seguridad yProtección CivilIng. Óscar A. Hernández y Hdez. (CECyTEV)

Articular las acciones de las instituciones de educación media superior para elaborar y difundir protocolos de seguridad, así como estrategias que apoyen la reconstitución del tejido social y de sus comunidades.

Formación de Personal Docente y DirectivoMtro. Hugo Oliva Mesa (TEBAEV)

Fortalecer las acciones para la formación, actualización y profesionalización de la planta docente y directiva de las instituciones de educación media superior.

Planeación dela Oferta EducativaMtra. Carolina M. Martínez Loyo (COBAEV)

Articular y planear el crecimiento de la modalidad presencial, no presencial, no escolarizada y mixta, como alternativas que contribuyan en la ampliación de la cobertura en la educación media superior.

Movilidad y PortabilidadIng. Enrique Urostigue Popoca (DGETA)

Diseñar estrategias que favorezcan el intercambio, la cooperación y la movilidad académica entre los diferentes subsistemas de bachillerato.

Infraestructuray EquipamientoLic. Rolando Rivera Vargas (SEMSyS)

Contar con sistemas de información sobre el acervo de infraestructura y equipamiento con que cuentan las instituciones de educación media superior, con el fin de diseñar políticas para su mejoramiento y aprovechamiento permanente.

Cultura y DeporteM.C. Ma. Guadalupe López Gómez Peña (DGETI)

Difundir y promover la cultura y el deporte con el propósito de favorecer el desarrollo de valores y sentido de pertinencia, que permitan la reconstrucción del tejido y redes sociales así como la integración de la comunidad estudiantil.

Comisiones de Trabajo

12

Espacio Común de la EMS en la Región Centro Sur

(Guerrero, Oaxaca, Puebla, Tlaxcala y Veracruz )

Escala del Espacio Común de la Región Centro-Sur

2,969 Planteles Estatales

107 planteles de Universidades

Autónomas

192 planteles federales*3,268

Planteles Públicos de Educación

Media Superior en la

Región.

Una matrícula pública de 727 mil alumnos y una matrícula total de 854

mil estudiantes

1,095 planteles Particulares: 127 mil alumnos

13

Sistema Nacional de BachilleratoEstrategia para impulsar la adopción de los principios y las propuestas de la RIEMS;

Procedimiento para acreditar la buena calidad de los planteles que imparten EMS;

Forma de vincular la evaluación y la planeación con la gestión de recursos para los planteles que formen parte del SNB.

SNB

** 3 planteles a participar en el proceso para la permanencia y ascenso de nivel categoría II

*Planteles CONALEP con dictamen favorable Nivel III

Lic. Jesús Reyes Heroles (Tuxpan).

Juan Díaz Covarrubias

Manuel Rivera Cambas (Xalapa)

Dr. Guillermo Figueroa Cárdenas (San Andrés Tuxtla)

Potrero Veracruz I.

Orizaba

PLANTELES INCORPORADOS

• CONALEP: 7*

PLANTELES CON SOLICITUD

• COBAEV: 11• CONALEP: 5**

PLANTELES ENVIADOS PARA EL ACCESO AL

NIVEL IV • DGB: 18 • TEBAEV: 109

Movimiento Yo no Abandono

VeracruzPrograma de Becas contra el Abandono Escolar

Alumnos beneficiarios 4to. Corte

Subsistema Becarios

Bachillerato Estatal 142

CECYTES 66

Colegio de Bachilleres del Estado 1,342

Dirección General del Bachillerato 39

Dirección General del Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica 174

Dirección General Educación en Ciencia y Tecnología del Mar 125

Dirección General Educación Tecnológica Agropecuaria 194

Dirección General Educación Tecnológica Industrial 242

Sistema de Telebachillerato 245

Total 2,569

ALUMNOS BENEFICIARIOS POR CORTE

Estado Corte Total general1C 2C 3C 4C 5C

VERACRUZ 593 648 549 396 383 2,569

RECURSOS INVERTIDOS

BECARIOS *MONTO

2,569 1,710,350.00

* 15 de noviembre de 2013

• Se recomienda utilizar google chrome o mozilla firefox.

• En el navegador es necesario introducir la siguiente dirección:

• www.becasmediasuperior.sep.gob.mx

• Y dar clic en el ícono de “BECAS CONTRA EL ABANDONO ESCOLAR”, con lo cual se abrirá la página del Sistema de Registro y Captura (SIREC).

Programa de formación y actualización directiva

Fase intensiva Fecha

Formación Virtual 1ª Semana virtual (2 al 6 de diciembre)2ª Semana virtual (16 al 20 de diciembre)

Formación Presencial 1ª Semana presencial (9 al 14 de diciembre)

Fase Autogestiva Fecha

Formación Virtual 7 de enero al 16 de mayo de 2014

Fase Modalidad

Intensiva En línea y presencial84 hrs. y 30 min.

Autogestiva Tutoría: acompañamiento160 hrs. (10 hrs/semana, 16 semanas)

Participaron 100 directivos de todos los subsistemas, estatales descentralizados y federales

PROFORDEMS

SUBSISTEMA

PRIMERA ETAPA PROFORDEMS AGOSTO 2008

SEGUNDA ETAPA PROFORDEMS FEBRERO 2009

TERCERA ETAPA PROFORDEMS JUNIO

2009

CUARTA ETAPA PROFORDEMS ENERO 2010

QUINTA ETAPA PROFORDEMS FEBRERO 2011

SEXTA ETAPA PROFORDEMS FEBRERO 2012

SEPTIMA ETAPA PROFORDEMS

SEPTIEMBRE 2013 TOTAL

CECYTEV 69 55 80 25 33 10 4 276

CONALEP 17 36 68 58 210 82 86 557

DGB 178 240 203 377 342 26 59 1425

TEBAEV 67 163 146 272 380 859 162 2049

COBAEV 55 206 265 236 276 61 58 1157

TOTAL DE DOCENTES INSCRITOS 386 700 762 968 1241 1038 369 5464

PISA

2003 2012 2003 2012Colima 443 429 -14 1 5Distrito Federal 435 428 -7 2 7Aguascalientes 429 437 8 3 1Jalisco 420 435 15 4 3Chihuahua 413 428 15 5 6Quéretaro 409 434 25 6 4Nuevo León 408 436 28 7 2Tamaulipas 402 411 9 8 20Sinaloa 398 411 13 9 19Hidalgo 392 406 14 10 24Morelos 390 421 31 11 9Quintana Roo 390 411 21 12 18Yucatán 387 410 23 13 22Coahuila 387 418 31 14 10México 385 417 32 15 11Guanajuato 385 412 27 16 16Baja California 384 415 31 17 12Nayarit 383 414 31 18 15Zacatecas 382 408 26 19 23Baja California Sur 378 414 36 20 14Puebla 376 415 39 21 13San Luis Potosí 375 412 37 22 17Campeche 374 396 22 23 26Durango 369 424 55 25 8Veracruz 357 402 45 26 25Chiapas 356 373 17 27 28Tlaxcala 355 411 56 28 21Guerrero 351 367 16 29 29Tabasco 335 378 43 30 27

Nacional 385 413 28

MediaDiferenciaEntidad

Lugar Nacional

• La prueba PISA 2012 se focalizó en matemáticas, el último año en que se hizo en esa misma materia fue en 2003 por eso la OCDE compara 2003 con 2012. Los resultados muestran que:

• Veracruz avanza por arriba de lo que lo hizo la media nacional. Mientras que México creció 28 puntos, Veracruz lo hizo en 45 puntos.

• Veracruz es la tercera entidad federativa que más avanzó con 45 puntos, sólo detrás de Tlaxcala y Durango.

• Veracruz redujo la diferencia en puntaje con las entidades ubicadas en primer lugar. En 2003 tuvo una diferencia de 86 puntos con Colima, mientras que en 2012 la diferencia fue de 35 puntos con Aguascalientes.

• Veracruz se encuentra en la media nacional, según declaración Dr. Eduardo Backhoff Escudero, consejero del INEE, que señala que por arriba de la media están Aguascalientes, Nuevo León, Jalisco, Querétaro y Colima, por debajo de la media sólo se encuentran Campeche, Tabasco, Chiapas y Guerrero. Precisa el Dr. Escudero que el resto están en la media porque sus diferencias no son estadísticamente significativas.

PISA

ENLACE

CAMPOS DISCIPLINARES

ENTIDAD AÑO Insuficiente + Elemental

Bueno + Excelente

ALUM0NOS EVALUADOS

COMUNICACIÓN

VERACRUZ

2008 47.7 52.3 61,675

2009 51.2 48.8 63,268

2010 39.6 60.4 67,372

2011 46.6 53.0 67,416

2012 46.8 53.2 68,115

2013 47.9 52.1 70,266

NACIONAL

2008 47.7 52.3 786,400

2009 50.1 49.9 814,685

2010 42.7 57.3 865,435

2011 45.7 54.3 892,335

2012 48.7 51.3 947,686

2013 50.0 50.0 994,882

Entidad 2008 2013 Diferencia Aguascalientes 52.2 44.3 -7.9 Baja California 55.0 59.1 4.1 Baja California Sur 52.8 46.8 -6.0Campeche 57.1 48.0 -9.1Coahuila 48.9 49.5 0.6 Colima 50.8 53.8 3.0 Chiapas 36.6 33.4 -3.2 Chihuahua 48.5 51.5 3.0 Distrito Federal 59.1 51.8 -7.3Durango 48.6 59.0 10.4 Guanajuato 57.8 52.4 -5.4 Guerrero 40.4 32.4 -8.0 Hidalgo 57.4 52.6 -4.8 Jalisco 57.4 56.3 -1.1 Edo. de México 56.2 52.2 -4.0 Michoacán 48.0 41.2 -6.8Morelos 55.1 45.0 -10.1

Entidad 2008 2013 Diferencia Nayarit 47.1 43.2 -3.9 Nuevo León 56.8 47.5 -9.3 Oaxaca 46.4 46.7 0.3 Puebla 57.8 56.5 -1.3 Querétaro 67.4 56.1 -11.3Quintana Roo 49.2 48.2 -1.0 San Luis Potosí 50.4 47.6 -2.8 Sinaloa 47.0 50.4 3.4 Sonora 39.5 54.3 14.8 Tabasco 36.9 45.6 8.7 Tamaulipas 45.8 53.6 7.8Tlaxcala 56.9 42.4 -14.5 Veracruz 52.3 52.2 -0.1 Yucatán 59.4 50.9 -8.5 Zacatecas 51.4 47.6 -3.8NACIONAL 52.3 50.0 -2.3

ENLACE COMUNICACIÓN

ENLACE

CAMPOS DISCIPLINARES

ENTIDAD AÑO Insuficiente + Elemental

Bueno + Excelente

ALUM0NOS EVALUADOS

MATEMÁTICAS

VERACRUZ

2008 85.8 14.2 61,474

2009 83.6 16.4 63,224

2010 77.6 22.4 67,262

2011 75.9 24.1 67,303

2012 68.5 31.6 68,037

2013 62.2 37.8 70,756

NACIONAL

2008 84.4 15.6 776,284

2009 81.2 18.8 804,355

2010 79.7 20.3 855,718

2011 75.3 24.7 901,466

2012 69.2 30.8 921,578

2013 63.7 36.3 1,002,728

Entidad 2008 2013 Diferencia Aguascalientes 20.6 40.5 19.9Baja California 18.6 45.5 26.9Baja California Sur 14.8 29.9 15.1Campeche 15.8 34.9 19.1Coahuila 15.4 34.2 18.8 Colima 18.8 35.0 16.2 Chiapas 11.2 29.3 18.1 Chihuahua 16.5 39.0 22.5Distrito Federal 18.7 36.6 17.9Durango 17.0 50.3 33.3 Guanajuato 19.1 38.8 19.7Guerrero 9.4 22.4 13.0 Hidalgo 17.1 38.8 21.7 Jalisco 17.5 36.0 18.5 Edo. de México 12.8 34.4 21.6Michoacán 13.6 33.3 19.7Morelos 17.5 35.1 17.6

Entidad 2008 2013 Diferencia Nayarit 13.6 28.4 14.8 Nuevo León 22.1 37.9 15.8 Oaxaca 15.0 35.7 20.7 Puebla 16.3 39.0 22.7 Querétaro 24.2 40.9 16.7 Quintana Roo 13.8 33.6 19.8 San Luis Potosí 17.9 32.6 14.7 Sinaloa 15.4 39.7 24.3 Sonora 11.2 46.6 35.4 Tabasco 9.8 32.2 22.4 Tamaulipas 12.2 36.9 24.7 Tlaxcala 14.9 29.6 14.7 Veracruz 14.2 37.8 23.6 Yucatán 20.1 35.2 15.1 Zacatecas 17.3 34.5 17.2 NACIONAL 15.6 36.3 20.7

ENLACE MATEMÁTICAS

PROYECTO ESTRATÉGICO

EJES CONDUCTORES: RIEMS SNB OBLIGATORIEDAD

COMPONENTES SUSTANTIVOS HUMANOACADÉMICO INFRAESTRUCTURA DE CONTEXTO

PROGRAMAS PINAEMSINDUCCIÓN (A,D y D)PRELEMSySPREVE JÓVENES ADELANTE POR LA ALFABETIZACIÓN

Establece como eje central la mejora de la calidad educativa, con criterios de equidad, pertinencia y eficiencia.

ALUMNOS DOCENTES DIRECTIVOS TOTAL

CECyTEV 3,694 75 0 3,023

COBAEV 14,100 30 10 14,506

CONALEP 3,892 0 0 3,861

DGB 12,445 720* 494 28,137

TEBAEV 41,527 2,247 0 38,534

TOTAL 75,658 3,072 504 88,061

Programas de Inducción

Beneficiarios

* Incluye directivos y personal de apoyo

PRELEMSyS Estrategias y acciones

Diagnóstico

¿Qué?

¿Cómo?

¿Cuándo?

¿Por qué?

Planeación

Club de lecturaPromoción:

Lectura en voz alta (asilos, albergues y

escuelas)Blog

Representación de obras literarias

Creación de obras:Historias en grupo

Comic

Artic

ulac

ión

curr

icul

ar

Beneficiarios

ALUMNOS DOCENTES OTROS TOTAL

 CECyTEV 6,872 264 316 7,452

COBAEV 34,317 136 192 34,645

CONALEP 8,991 0 0 8,991

DGB 1,197 687 6 1,890

TEBAEV 0 152 0 152

TOTAL 51,377 1,239 514 53,130

Otros: Encargados de programas, personal administrativo y de apoyo, padres de familia, niños y jóvenes de educación básica.

PREVE Estrategias y acciones

Relaciones en la

comunidad escolar

Necesidades

Clima y característic

as institucional

es

Individual(terciario)

Grupal(secundario)

General (primario)

• Encuestas• Cuestionario

s• Fichas de

seguimiento• Entrevistas• Técnicas

grupales e individuales

• Test

Diagnóstico Diseño de intervención

Evaluación del impacto Intervención

Beneficiarios

ALUMNOS DOCENTES OTROS TOTAL

 CECyTEV 6,872 269 1,476 8,617

COBAEV 30,627 227 433 31,287

CONALEP 1,177 0 0 1,177

DGB 4,394 2,925 0 7,319

TEBAEV 674 36 161 871

TOTAL 43,744 3,457 2,070 49,271

Otros: Encargados de programas, directivos, personal administrativo y de apoyo, padres de familia.

Jóvenes Adelante por la

Alfabetización Estrategias y acciones

SEMSyS IVEA

Subsistemas de Educación Media

Superior y Superior

Paraescolares ServicioSocial

PrácticasProfesionale

s

- Capacitación

- Materiales

- Padrón de población objetivo

Alfabetizados

Beneficiarios

SUBSISTEMA ALFABETIZACIÓN PRIMARIA SECUNDARIA TOTAL

CECyTEV 199 107 3 309

COBAEV 1,179 304 3 1,486

CONALEP 43 30 0 73

DGB 152 13 165 330

TEBAEV 928 184 19 1,131

TOTALES 2,501 638 190 3,329

Nota: Reportes de Enero a Junio de 2013. IVEA.

Beneficiarios que concluyeron el nivel

SUBSISTEMAALFABETIZADO

SPRIMARI

ASECUNDARI

ATOTAL

 CECyTEV 67 0 0 67COBAEV 130 1 0 131CONALEP 14 0 0 14DGB 11 0 0 11TEBAEV 108 4 0 112TOTALES 330 5 0 335

Nota: Reportes de Enero a Junio de 2013.

IVEA.

EJERCICIO

CONCLUSIONES DE NIVEL ACUMULADOS

ALFABETIZACIÓN

PRIMARIA SECUNDARIA

TOTAL

2011 2 11 9 22

2012 471 17 18 506

2013 377 11 2 390

TOTALES 850 39 29 918

El estado de Veracruz, tomando en cuenta sus características específicas y la tradición de la formación humanística quiere fortalecer dicha área de formación en los estudiantes que cursan sus estudios en los subsistemas estatales de bachillerato, para lo cual se hace necesaria la adecuación de los programas de estudio de las asignaturas de:

•Lógica•Metodología de la Investigación•Ética y Valores•Filosofía I y II, y•Estética.

Abordando además:•Etimologías Grecolatinas y •Textos Clásicos.

Cfr. ACUERDO número 656 por el que se reforma y adiciona el Acuerdo número 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el marco curricular común del Sistema Nacional de Bachillerato, y se adiciona el diverso número 486 por el que se establecen las competencias disciplinares extendidas del bachillerato general.

ADECUACIÓN DE LAS ASIGNATURAS DEL ÁREA HUMANÍSTICA DEL MAPA CURRICULAR DE EMS PARA LOS

SUBSISTEMAS DE BACHILLERATO ESTATAL

PROPUESTA DE MODIFICACIONES AL MAPA CURRICULAR PARA BACHILLERATO

PRIMER SEMESTRE SEGUNDO SEMESTRE TERCER SEMESTRE CUARTO SEMESTRE QUINTO SEMESTRE SEXTO SEMESTRE

ASIGNATURA H C ASIGNATURA H C ASIGNATURA H C ASIGNATURA H C ASIGNATURA H C ASIGNATURA H C

MATEMÁTICAS I 5 10 MATEMÁTICAS II 5 10 MATEMÁTICAS III 5 10 MATEMÁTICAS IV 5 10 LITERATURA I 3 6 FILOSOFÍA II 4 8

QUÍMICA I 5 10 QUÍMICA II 5 10 FÍSICA I 5 10 FÍSICA II 5 10 GEOGRAFÍA 3 6 LITERATURA II 3 6

LÓGICA 4 8 METODOLOGÍA DE LA INVESTIG

4 8 BIOLOGÍA I 4 8 BIOLOGÍA II 4 8 HISTORIA UNIVERSAL CONTEMPORÁNEA 3 6 ECOLOGÍA Y MEDIO

AMBIENTE 3 6

INT. A LAS CIENCIAS SOCIALES 3 6 HISTORIA DE

MÉXICO I 3 6 HISTORIA DE MÉXICO II 3 6

ESTRUCTURA SOCIO-ECONÓMICA DE MÉXICO

3 6 FORMACIÓN PROPEDÉUTICA 3 6 FORMACIÓN

PROPEDÉUTICA 3 6

TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN I 4 8 TALLER DE LECTURA

Y REDACCIÓN II 4 8 ÉTICA Y VALORES 3 6 ETIMOLOGÍAS GRECOLATINAS

3 6 FORMACIÓN PROPEDÉUTICA 3 6 FORMACIÓN

PROPEDÉUTICA 3 6

LENGUA ADICIONAL AL ESPAÑOL I 3 6 LENGUA ADICIONAL

AL ESPAÑOL II 3 6 LENGUA ADICIONAL AL ESPAÑOL III 3 6 LENGUA ADICIONAL AL

ESPAÑOL IV 3 6 FORMACIÓN PROPEDÉUTICA 3 6 FORMACIÓN

PROPEDÉUTICA 3 6

INFORMÁTICA I 3 6 INFORMÁTICA II 3 6 FORMACIÓN PARA EL TRABAJO 7 14 FORMACIÓN PARA EL

TRABAJO 7 14

FORMACIÓN PROPEDÉUTICA 3 6 FORMACIÓN

PROPEDÉUTICA 3 6

PARAESCOLAR 3 0 PARAESCOLAR 3 0 FORMACIÓN PARA EL TRABAJO 7 14 FORMACIÓN PARA

EL TRABAJO 7 14PARAESCOLAR 3 0 PARAESCOLAR 3 0

FILOSOFÍA I 3 6 MUNDO CONTEMP. 2 0

PARAESCOLAR 2 0 PARAESCOLAR 2 0

30 52 30 52 33 60 33 60 33 56 33 58

COMPONENTE DE FORMACIÓN BÁSICA COMPONENTE DE FORMACIÓN PROPEDÉUTICA

COMPONENTE DE FORMACIÓN PARA EL TRABAJO

COMPONENTE DE ACTIVIDADES PARAESCOLARES

ÁREAS DE FORMACIÓN PROPEDÉUTICA

FORMACIÓN PROPEDÉUTICA

ÁREA ASIGNATURAS DE QUINTO H C ASIGNATURAS DE

SEXTO H C ÁREA ASIGNATURAS DE QUINTO H C ASIGNATURAS DE SEXTO H C

FÍSICO-MATEMÁTICA

MATEMÁTICAS VCÁLCULO DIFERENCIAL

3 6 MATEMÁTICAS VICÁLCULO INTEGRAL 3 6

ECONÓMICO-ADMINISTRATIVA

ADMINISTRACIÓN I 3 6 ADMINISTRACIÓN II 3 6

FÍSICA III 3 6 FÍSICA IV 3 6 CONTABILIDAD I 3 6 CONTABILIDAD II 3 6FISICOQUÍMICA 3 6 DIBUJO TÉCNICO 3 6 ECONOMÍA I 3 6 ECONOMÍA II 3 6PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA I 3 6 PROBABILIDAD Y

ESTADÍSTICA II 3 6 PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA 3 6 MATEMÁTICAS

FINANCIERAS 3 6

QUÍMICO-BIOLÓGICA

BOTÁNICA 3 6ZOOLOGÍA

3 6

HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES

SOCIOLOGÍA

Retos

• Concretar las propuestas de trabajo establecidas en la reunión regional de Espacio Común.Reunión el viernes 24 de enero a las 10:00 hrs., en la biblioteca Carlos Fuentes.

• Incorporación de al menos 10 % de planteles al Sistema Nacional de Bachillerato.– Presentar los programas de estudio para su autorización ante la COPEEMS, (reunión el viernes 24 a las 13:00, biblioteca

Carlos Fuentes).

• Reducir el abandono escolar en un 10%. • Incrementar 20% el No. de becas contra el abandono escolar. • Lograr que 50% de personal directivo cuente con la actualización y formación directiva. • Lograr que cuando menos 50% de los docentes actualizados se certifiquen.• Recuperar en el nivel bueno y excelente, el porcentaje obtenido en comunicación en el año 2010

(60%) y en matemáticas alcanzar el 50 %.• Elaboración de un cuadernillo de trbajo para comunicación, con los reactivos utilizados en el

concurso de comunicación, enviar reactivos adicionales el día 27 de enero a la SEMSyS.– Reunión el 24 de enero a 11:00 en la biblioteca Carlos Fuentes para establecer la estrategia general para ENLACE 2014.

• Recibir el día 27 de enero del año en curso, los comentarios y sugerencias de mejora con respecto a la aplicación de los programas del proyecto estratégico.