acción tutorial 3º eso 2013 2014 la sisla

Registro de Orientación y Acción Tutorial 3º ESO 2013-14

IES LA SISLA

SONSECA

REGISTROS DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL EN 3º ESO DURANTE EL CURSO 2013-2014

ORIENTADORA:

María Jesús Suárez Sánchez de la Fuente

www.orientadoralasisla.blogspot.com

www.slideshare.net/Mariajesussuarez

Miembros E. de Tutores: Carlos, Fran, Elena, Raquel, Concha, Luis, Lola, Mar, MªJ. Página 1

http://www.slideshare.net/Mariajesussuarez

http://www.orientadoralasisla.blogspot.com/


Sonseca, 23 de Septiembre de 2013.

1. Características del 2º ciclo de la ESO.

1.1. Edificio aislado del resto del conjunto de nuestro CENTRO EDUCATIVO1.2. Jefe de Estudios Adjunto del 2º Ciclo de la ESO: Don Carlos Franco1.3. 3º ESO Todos los alumnos cursan todas las materias a excepción de una que es la

optativa.1.4. 4º ESO (a 23 -09-2013) Los alumnos se agrupan por itinerarios: hay cuatro itinerarios

con dos áreas troncales, elección de las matemáticas A o B y una optativa.1.5. No se puede salir en los recreos del recinto, por tanto, vale más que os busquéis un

sitio soleado en invierno y sombreado para la primavera, y estéis en grupo. Saltarse la valla no es solución, saltarse la valla es buscarse un problema.

1.6. Exigencias académicas: mayores que en el primer ciclo, es lógico, que según avanza la instrucción se exija cada vez más. Por tanto, las TAREAS ESCOLARES SON IMPORTANTES, pero ESTUDIAR TAMBIÉN LO ES. Así podemos llevar al unísono estos dos indicadores de progreso académico.

1.7. Las mayores exigencias académicas exigen una actitud positiva frente a los estudios, empezando, como no podía ser de otra manera, por aumentar vuestra capacidad de atención y concentración en las clases, no sólo manteniendo el SILENCIO Y EL ORDEN oportuno, sino manteniendo la mente centrada en la instrucción y no estar distraídos.

1.8. Convivencia entre 3º ESO, Diver de 3º, 4º ESO, Diver 4º, 2º PCPI y PCPI de Oficina.1.9. Prestaciones importantes: Biblioteca. Ya se hará una visita para explicar

funcionamiento. Dos aulas de Informática. Un aula específica de Música. Aula específica de Educación Plástica y Visual. Laboratorios para Biología, Física y Química.

2. Gestión democrática del Aula: Todos los alumnos y profesores somos responsables de cómo está el aula, las mesas, las paredes, la pizarra, los suelos, etc. Encargados del aula, por trimestres, por ejemplo. Orden y colocación de las mesas. IMPORTANTE!!!.

3. Alumnos tutores de los alumnos con alguna carencia o necesidad afectiva, social, de rendimiento, de autoestima, de peligro de acoso, de aislamiento. Elección de alumnos acompañantes y ayudantes de otros alumnos. Integración y buen feeling en los grupos para su progreso, cuando el grupo progresa, progresamos todos. Tema de Sergio, de Tamara,

4. Preguntar a alumnos si alguno es nuevo y no conocemos su historial escolar.

5. NORMAS BÁSICAS. Análisis de su necesidad y aplicación colectiva. Su cumplimiento nos aportará más eficacia en el estudio y más calidez en las relaciones de grupo y con los profesores.



Sonseca, 30 de septiembre de 2013.

1. Revisión puntos del lunes anterior: Características, Gestión Democrática del Aula, nuevos alumnos en el Centro, Normas básicas. Alumnos ayudantes…

2. Elección Democrática del Delegado de Clase, por lo tanto, se establecerá un momento para dicha elección. Funciones del Delegado de Clase:

A. Representar a sus compañeros en la Institución Educativa.B. Participar en las Reuniones de la Junta de Delegados y estar al

corriente de todas las iniciativas que se lleven en el CentroC. Colaborar con sus compañeros para la buena marcha de la clase. D. Cooperar en las estrategias organizativas para cumplir con la

máxima eficacia.E. Proponer iniciativas o proyectos que redunden en la mejora del

proceso educativo. F. Ser encargado de las llaves de la clase y responsable de la hoja de

compromiso con el aula (orden y limpieza). 3. Propuesta para planificar lo que hay que estudiar para obtener las

calificaciones deseadas. Las calificaciones de los cuatro cursos de la Educación Secundaria Obligatoria constituyen el expediente académico del alumno. Su nota media, es decir, la NOTA MEDIA DEL EXPEDIENTE ACADÉMICO ES LA LLAVE QUE ABRE LA PUERTA PARA LOS ESTUDIOS QUE SE DESEA REALIZAR (Peluquería, Informática, Auxiliar Enfermería, Cocina, entre otros). Los cursos de 3º y 4º que tenemos por delante representan en todo caso, una oportunidad de continuidad si habéis sido brillantes en 1º y 2º ESO, y una oportunidad de modificar (en 3º y 4º) hacia arriba las calificaciones de vuestro expediente académico, que un día u otro, saldrán, sin ninguna duda a relucir, y que ese día hablarán de vuestra dedicación a vuestra formación y preparación profesional.

Las notas de corte de los ciclos de Formación Profesional en Castilla-La Mancha podéis consultarlas en:

http://www.educa.jccm.es/es/admision/admision-formacion-profesional/admision-ciclos-formativos-regimen-presencial

4. Análisis personalizados:

Análisis y valoración de alumnos de atención a la diversidad.





Sonseca, a 7 de Octubre de 2013.

1.- Respecto al Horario Personal de por la tarde. Bueno es confeccionarlo en clase y ponerlo en la habitación de estudio. Cuando se coge un hábito, en este caso hábito de estudio, el cerebro se predispone para el estudio y resulta bastante más fácil. La pereza se reduce un montón. Hay que estudiar todos los días pero con horarioooo.

CUANDO ELABORES TU HORARIO PERSONAL, TEN EN CUENTA LO SIGUIENTE:1.- El horario se debe estructurar semanalmente. Así las actividades y el estudio se desarrollará a lo largo de toda la semana.2.- Has de pensar en cómo combinar las obligatorias ocupaciones cotidianas como comer, hablar con la familia, con los amigos, el aseo, la actividad física, con las ocupaciones relacionadas con tus tareas escolares y aficiones como pueden ser la música, la danza, el deporte. (Se debe también contemplar un espacio para la ayuda doméstica)3.- Cuando distribuyas el tiempo para cada asignatura, valora la dificultad que tienen para ti, asignando mayor tiempo a aquellas más difíciles. 4.- El tiempo de estudio se distribuye por áreas concretas, es decir, asignando a cada área que diariamente debes estudiar según las materias del día siguiente, un tiempo concreto, de forma que si no tuvieras tarea por escrito, debes utilizar ese tiempo en lectura de temas, realización de resúmenes o esquemas o estudio memorístico. 5.- Respetar la curva de dificultad a la hora de distribuir esos tiempos concretos para cada área: comenzar por una materia de dificultad media, continuar con las materias más difíciles para seguir con dificultad media y terminar con la materia más fácil. Dos áreas similares no deben estudiarse juntas, para que los circuitos cerebrales implicados puedan descansar y recargarse. 6.- La duración óptima del tiempo de estudio continuado es de unos 45 minutos, alternando los períodos de estudio con un descanso de 5 o 10 minutos que pueden aprovecharse para pasear, merendar o hablar con la familia. No aconsejo poner la tele ni ponerse al ordenador…distrae y hace olvidar el horario, que siempre tenemos que respetar. 7.- Todos los días debes contar con un tiempo libre o de distracción.8.- La actividad física como sabes es muy importante para tener la mente despierta, por tanto, asigna dos o tres días para su realización.9.- El horario debe ser respetado y llevado con mucha disciplina. Al principio te costará pero una vez que pasen unas tres semanas será un hábito adquirido que te permitirá estar cómodamente respetándolo. 10.- El horario puede revisarse para comprobar su efectividad. Es decir, que sin estrés podemos realizar todas nuestras tareas y además que sacamos una calificación satisfactoria. 11.- El horario debe estar a la vista, en tu cuarto de estudio, por ejemplo clavado en la pared. Así te recordará cada día que debes cumplirlo escrupulosamente.

¡SÉ AMBICIOSO EN TUS METAS!LO QUE AHORA APRENDAS NO LO OLVIDARÁS NUNCA.

2.- Reunión con Pablo, orientador de la ONCE y Manuel Durán, profesor de la once. Les hemos dado el título del libro de lectura, y los datos de los libros de sociales y naturales para ver si lo tienen grabados. Manuel Durán vendrá cada quince días a 4ª hora del miércoles ( no sé el aula que podrá tener?, coincide con no cursa.

3.- Detección de algún alumno con seguimiento psicológico o médico. Alfredo lo demanda para posterior coordinación con la pediatra de Sonseca.

4.- Evaluación Inicial el día 14 de octubre de 2013.

5.- Reunión de padres, el 14 de octubre de 2013. A las 19.00. Guión




1. En la reunión de padres, se puede preguntar si hay alguien interesado en un ciclo de cuatro charlitas muy amenas dadas por una psicóloga de nuestro entorno sobre cómo los padres tienen que afrontar la prevención en el consumo de sustancias tóxicas. Si hay gente interesada podemos organizarlo para mediados de noviembre.

2. El caso de “Disaster Dave”. Es una actividad que se puede realizar en tutoría. El objetivo es ver como un chico que deja los ejercicios del día para el final va luego mal al día siguiente:

Disaster Dave aplaza sus deberes hasta la noche antes de entregarlos. Entonces se ve abrumado por el trabajo la noche que decidió trabajar. Y así Disaster Dave no ha dormido lo suficiente porque intentó trabajar hasta una hora avanzada. Se acostó demasiado tarde. Disaster Dave no consigue despertarse. No tiene tiempo de desayunar. No puede concentrarse porque tiene hambre. Coge su cartera sin controlar el contenido. Y se olvida su equipo de gimnasia ¡Otra vez! Llega tarde a clase ¡Otra vez! Al salir de clase se entretiene, por lo que llega tarde a casa. Al querer apresurarse para salir, “Disaster Dave” aplaza sus deberes hasta la noche antes de entregarlos y así va sucediendo siempre se levanta tarde, llega tarde, se siente mal.

¿Os identificáis en algún momento con lo que hace Disaster Dave?

¿Qué podría hacer Disaster Dave para despertarse a tiempo?

3. Repaso: normas básicas de convivencia, delegado de clase, planificación del estudio, marcado de objetivos, conocimiento mutuo.

4. Programa de Adquisición de hábitos de estudio y aplicación de las técnicas de trabajo intelectual.

Técnicas de trabajo para estudiar más sencillas: leer, releer, relacionar, subrayar, definir, resumir, ilustrar, memorizar en tiempos cortos, varias veces en el tiempo de estudio, hacerse preguntas semejantes a las del examen, preparar un esquema ayudados del índice, de los apartados y subapartados.

Técnicas de estudio comprensivo y eficiente. Es un prezi es decir una presentación dinámica que está publicada en mi blog:

www.psicoactivonumberone.blogspot.com También lo tengo en Facebook, pero se encuentra mejor en el blogs.

5. Hoja de recogida de información de los equipos docentes para seguimiento de los alumnos.


http://www.psicoactivonumberone.blogspot.com/


Sonseca, 21 de Octubre de 2013.

Revisión de asistencia padres, cuestiones que han planteado… Aportaciones de la Evaluación Inicial que hayan de ser tenidas en cuenta para el

proceso de enseñanza-aprendizaje. Se incorpora una nueva alumna al Programa de Diversificación.

Envié archivo con la Recogida de Información para padres. Se coloca el curso, y se divide lo de ciencias naturales en Biología y Geología y Física y Química.

Estado del punto de organización tutorial: delegados, Objetivos, Horario personal, NORMAS BÁSICAS DE CONVIVENCIA….Análisis de cómo aplazar hacer los deberes conlleva acostarse tarde, levantarse fatal…y no poder disfrutar del PLACER DE APRENDER. Nueva aportación a la organización personal del estudio:

Control de las calificaciones:

Es un rollo…estar apuntando qué saco cada vez como si no me fuera a acordar. Además si no lo tengo, no lo puedo enseñar en casa y el estudio es cosa mía.

Comparto con vosotros que es un rollo, pero controlar las calificaciones forma parte de un aspecto fundamental del aprendizaje que es la AUTORREGULACIÓN.

¿Cómo voy a estudiar más en este examen si no me doy cuenta que en el anterior suspendí por los pelos? ¿Cómo voy a planificar más tiempo para una asignatura fuerte si no me doy cuenta que en esa materia voy fatal?

Controlar vuestras calificaciones os ayuda a autorregularos, dar más tiempo o estudiar con más ahínco en el caso en que se necesite.

Se realiza un cuadro de doble entrada con las materias en la primera columna y luego tres columnas más para las evaluaciones. Os ofrezco este modelo o bien cualquier otro que os parezca adecuado.

Debate sobre la función de las redes sociales en la sociedad. Internet se ha instalado en nuestras vidas más o menos, pero para qué utilizamos las redes sociales. Por redes sociales entendemos Facebook, tuenti, Twitter, Youtube, Flick… ¿existe alguna diferencia entre la vida online y la vida offline? ¿habéis tenido alguna amenaza a través de la red, porque no habéis querido mandar una foto o dar cam? ¿si os sucediera, cómo tendríais que gestionarlo?

Para vuestros padres Centro de seguridad en internet:

www.centrointernetsegura.es

www.protegeles.com


http://www.protegeles.com/

http://www.centrointernetsegura.es/



A. Aprendiendo a autorregular y controlar nuestra dedicación al estudio. Tema de horarios, sitio de estudio, control de distracciones (whatsapp), control de impulsos y concentración, priorizar y concentración…las notas progresarán y vuestro grado de satisfacción será mayor. ¿No lo dudéis?

B. Aquí tenéis un escrito de Guillermo Ballenato para que atendáis mejor en clase, indicador clave para luego progresar de forma autónoma.

Durante una explicación, una clase o una conferencia, es posible que se pierda información a la hora de escuchar y entender la exposición. Esto puede producirse por diferentes motivos, muchos de los cuales corresponden a dificultades propias de la escucha: falta de motivación, distracción, cansancio, fatiga o aburrimiento, falta de claridad en la exposición, escucha pasiva, sin tomar notas ni discriminar las ideas, mente excesivamente imaginativa, factores emocionales, prejuicios, ideas preconcebidas referidas al tema, escaso o excesivo sentido crítico, exceso de atención a gestos y palabras, no a las ideas.

Para seguir una explicación de forma eficaz proponemos una serie de consejos básicos:

1. Conocer el título y el contexto en que se desarrolla la exposición. 2. Leer previamente algunos contenidos referidos al tema.3. Buscar en el aula o en la sala un lugar adecuado, que reduzca la posibilidad de

distracción.4. Prestar especial atención a las explicaciones iniciales, que ofrecen una valiosa visión

general y una síntesis de los que será la exposición.5. Seguir el hilo de pensamiento del ponente, así como las transiciones entre los diversos

aspectos del tema o los diferentes temas. 6. Buscar y distinguir con claridad las ideas principales.7. Entender los argumentos y razonamientos en que se sustentas las ideas principales.8. Atender a los datos y detalles importantes que se aportan durante la exposición.9. Ir anotando dudas, posibles preguntas, y formularlas durante la exposición o al final de

la misma.10. Atender de un modo especial al resumen y a las conclusiones.11. Repasar las notas cuanto antes, completándolas y realizando las oportunas

correcciones.12. Subrayar los puntos esenciales, y realizar un breve esquema y resumen.

C. Acción medioambiental. Calendario de salidas a la limpieza de patios. La primera parte de la Tutoría es de sensibilización y concienciación. La segunda parte es la parte práctica.



Sonseca, a 4 de Noviembre de 2013.

CLAVES APRA ENFRENTARSE A UN EXAMEN

DOMINAR LOS NERVIOS:

RESPIRACIÓN. Repetir sucesivamente inspiraciones y espiraciones profundas tomando y expulsando el aire por la nariz es una buena técnica para dominar los nervios.

AUTOINSTRUCCIONES POSITIVAS. Repetirse mentalmente frases motivadoras del estilo “lo voy a hacer bien”, “he estudiado mucho y lo voy a conseguir” DESCANSO. Acostarse pronto el día anterior y estar descansado. Ten todo preparado antes de irte a la cama.CENTRARTE Y CONCENTRARTE: No se debe hablar del examen antes del examen porque tienes que concentrarte y huir de todos aquellos comentarios que pueden generar ansiedad o negatividad.CONFIANZA Y AUTOESTIMA: Si has trabajado como los profesores te han indicado, no tienes nada que temer, saldrás airoso. Confía en tus posibilidades y no tengas miedo.CUIDA:PRESENTACIÓN: Tipo de bolígrafo, caligrafía, ortografía y legibilidad.ORGANIZACIÓN: Claridad en la respuesta, siguiendo un orden establecido previamente. Responder a lo que se te pregunta.REFLEXIÓN: Antes de contestar impulsivamente, lee cuidadosamente todo el examen y varias veces cada pregunta, analizando el contenido de las mismas y respondiendo ordenadamente. CONTROLA EL TIEMPO: Contesta antes a las preguntas que te sepas y luego intentas responder a las demás. Si hay alguna que se te resiste, déjala y luego vuelves sobre ella. REPASA EL EXAMEN: Antes de entregarlo repasa tus respuestas. DESPUÉS DEL EXAMEN:ESPERA CONFIADO: Si has estudiado, seguido las instrucciones y puesto de tu parte, casi de seguro, que habrás superado el examen.CORRIGE LOS ERRORES: Cuando te devuelvan el examen, por favor, fíjate en los errores que has cometido para que no los vuelvas a cometer.

ECO-INSTITUTOQueremos vivir respetando el medio ambiente, conservando los recursos de la Tierra y, al mismo tiempo, en una atmósfera de calidad, limpia, limpio el aire, limpio el mobiliario, limpios los aseos, limpios los patios. Nuestro Instituto está rodeado de árboles y plantas que otros alumnos plantaron y que a nosotros nos corresponde conservar y mantener. Tenemos unas instalaciones que no se han hecho solas, se las debemos a personas que antes de que nosotros llegáramos lucharon por ellas.

Y nosotros, nosotros tenemos que corresponder, tenemos que corresponder haciendo todo lo posible para que nuestro Instituto sea confortable para todos, que cumpla con los objetivos educativos y formativos que tiene. Para ello, pues cositas muy sencillas, estudiar, ESTUDIAR con mayúsculas; conservar, Conservar la herencia que hemos recibido; mantener y procurar que todo esté limpio y aseado, incluso la parte externa de los edificios, que es lo primero que ven las personas que nos visitan.

Nos visitan muchas personas a lo largo del día y, cuán satisfactorio, será para nosotros sus habitantes, que estas personas lleven una buena imagen de nosotros. Os dais cuenta del cuidado que tenemos que poner en nuestra tarjeta de presentación. Más diré, sin miedo a exagerar, las empresas cuando seleccionan personal se fijan en qué Universidad estudiaste, cualquier empresa comarcal se fija, sin lugar a dudas, en el Instituto donde has realizado tus estudios. Si tenemos buena fama, tus estudios y formación también gozarán de buena fama.



Sonseca, a 11 de Noviembre de 2013.

1.Concurso de Hayku para el 25 de Noviembre, día de lucha contra la violencia de género

El haiku (俳句?), en español frecuentemente jaiku (siguiendo la transcripción fonética directa), es una forma de poesía tradicional japonesa. Consiste en un poema breve, generalmente formado por tres versos de cinco, siete y cinco moras respectivamente. Comúnmente se sustituyen las moras por sílabas cuando se traducen o componen en otras lenguas. La poética del haiku generalmente se basa en el asombro y el arrobo que produce en el poeta la contemplación de la naturaleza.[1]

El haiku describe generalmente los fenómenos naturales, el cambio de las estaciones y la vida cotidiana de la gente. Su estilo se caracteriza por la naturalidad, la sencillez (no el simplismo), la sutileza, la austeridad, la aparente asimetría que sugiere la libertad y con esta la eternidad.En la base del haiku hay una percepción directa de las cosas, apegada a lo sensible y libre de conceptos abstractos. Blyth lo define como «una mera nada, pero inolvidablemente significativa».[8]

Para Vicente Haya, «la palabra humana que se transforma en haiku es la expresión de un silencio profundo y ancestral que es previo y posterior a nuestra existencia como criaturas».[9]

La piedra angular del haiku es el aware, una emoción profunda provocada por la percepción de la naturaleza. A menudo se trata de una emoción melancólica (el poeta, contagiado por el sufrimiento de los seres, siente su tristeza y de ahí nace su poesía), pero también la alegría exultante puede ser aware. Se trata de una conmoción espiritual, que es a la vez estética y sentimental.Para que el aware sobreviva a través de las palabras, es preciso que el haijin (el poeta que escribe haiku) se elimine del proceso. En el haiku genuino se produce una comunicación análoga a la no verbal (el haragei, arte de comunicarse sin palabras), sin confusión ni ruido.El haiku tal como se consolidó tras Bashô y Onitsura (siglo XVII) se concibe como un instrumento para el desarrollo espiritual. Tras ellos, hay un antes y un después en el mundo del haiku.Se trataría de reinventar un poco el concepto de día contra violencia de género y proyectar ésta hacia la contemplación de las maravillas de la naturaleza.

Es un enfoque innovador, sin duda, y puede parecer alejado del objetivo del día en sí mismo, pero se trata justamente de reinventar los enfoques clásicos hacia otros más atrevidos, en donde el objetivo de la eliminación del maltrato o violencia, queda sublimado por la contemplación de la naturaleza, en este caso, pero no exclusivamente, de la Dignidad de la persona, de la dignidad de la persona maltratada, o de la probablemente controvertida, dignidad del maltratador…se trata pues de estimular en el estudiante una visión nueva de un día triste.

Se hará en forma de concurso o exposición??? Lo importante es participar y aportar ideas, que luego se pueden verter en internet.

REUNIÓN DELEGADOS CON JEFES DE ESTUDIO. 3 retrasos son una falta, tres faltas por retrasos son un parte. Autorización padres para huelga.


http://es.wikipedia.org/wiki/Ayuda:Idioma_japon%C3%A9s

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Onitsura&action=edit&redlink=1

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Haragei&action=edit&redlink=1

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Aware&action=edit&redlink=1

http://es.wikipedia.org/wiki/Haiku#cite_note-9



http://es.wikipedia.org/wiki/Mora_(ling%C3%BC%C3%ADstica)

http://es.wikipedia.org/wiki/Jap%C3%B3n


Sonseca, a 18 de noviembre de 2013.

Sensibilización y concienciación sobre la puntualidad en acudir a las clases, para sacar el máximo rendimiento posible. Los tiempos nos permiten un adecuado equilibrio entre la atención y la relajación. El aviso que nos da el timbre es señalar y significar que de forma inminente el profesor se va incorporará a la clase y en ese momento, lo suyo es que todos estéis en disposición receptiva y de colaboración constructiva. Llegar después del profesor implica interrumpirle y, sobre todo, y más importante, provocar una ruptura en el estado de concentración de los compañeros. Por ello, todos debemos tener un respeto máximo a los tiempos señalados para cada intervención. Una vez dicho esto, casi todos los estudiantes procuran cambiar algunos hábitos para adaptarse a esta exigencia: levantándose un poquito antes, dejando sus cosas preparadas el día anterior, acelerando en los actos preparatorios y pasando al Instituto, una vez toca el timbre. De igual manera, el profesor que empieza a su hora, puede terminar su planificación de clase a la hora, sin demorarse, porque ha cumplido su programación.

Este tema que estamos abordando ha sido en su día, abordado en las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento del Centro, y contemplan lo siguiente: por cada tres retrasos injustificados, una falta de asistencia, y por cada tres faltas de asistencia debidas a retrasos, se pondrá un parte. Los profesores tutores revisarán semanalmente estas actitudes y, los partes, serán expedidos por jefatura de estudios. La acumulación de partes puede conllevar expulsión. Pero yo creo, que no tenemos por qué actuar en base a una sanción, sino que tenemos que actuar y cambiar, eso que os digo, pequeñas cositas, de forma que vayamos evolucionando en el compromiso con nuestra formación y en la calidad de nuestra conducta: más seria, más responsable, más comprometida…lo cual, sin ningún género de dudas, repercutirá favorablemente en nuestra personalidad, y en la confianza que generamos en los demás.

Exposición de haikus y tweets. Podemos enfocar las tutorías para realizar esta tarea. Los alumnos pueden traer los materiales necesarios y luego en la tutoría realizar la tarea, incluso en grupo: creando y compartiendo. Es importante, estimular a los alumnos desde una perspectiva de participación en la vida del Centro.

Programa de conservación de recursos y mantenimiento medio-ambiente:

3ºA 3ºB 3ºC 3ºD 3ºE



Sonseca, a 25 de noviembre de 2013.1. Programa de conservación de recursos y mantenimiento medio-ambiente:

3ºA 3ºB 3ºC 3ºD 3ºE

2. Ponemos la exposición que teníamos prevista. Elegimos los que más nos gusten para ser premiados.

3. Participando y construyendo vídeos, anuncios para prensa en papel, anuncios de radio para sensibilizar y concienciar sobre la necesidad de la prevención en las transmisión de las ETS. ¿Te gustaría participar? Tienes la oportunidad de que tu vídeo o tu dibujo con eslogan aparezcan en los medios de comunicación y las redes sociales si participas en el concurso del SESCAM “Mensajes Publicitarios”.

4. Superar las distracciones del estudio. Es una actividad para la clase de tutoría extraída de la publicación de Fernando Sánchez Íñiguez, Tutoría en la ESO, 20 actividades prácticas. Puede descargarse el manual y consultar cuantas veces sean necesarias.

Los objetivos de tratar este tema son: a. Ayudar al estudiante a identificar las distintas fuentes de distracción del estudio como un primer paso para tomar

decisiones de organización del tiempo y las tareas.b. Hacerle consciente de la necesidad de seguir un plan de trabajo en las sesiones de estudio, que le ayude a concentrarse

mejor y aprovechas más el tiempo. Ofrecerle algunas pautas al respecto.

Sugerencias de aplicación

Primera parte: debate sobre las distracciones del estudio

a. Prepare al grupo para realizar un debate, recordando algunas normas que se deben respetar. Por ejemplo: pedir al tutor el turno de intervención y esperar a que lo conceda, escuchar lo que dice el compañero que está interviniendo, quien esté distraído y no escuche no podrá intervenir, disponer el mobiliario de la clase en círculo porque es muy importante que nos podamos ver las caras.

b. Plantee a la clase una cuestión de introducción al debate:

¿Cuáles son las dificultades y distracciones que surgen con frecuencia a la hora de estudiar? Y cite algunos ejemplos para motivar la participación: la música, los amigos te llaman, molestan los hermanos, etc.

Invite a los alumnos a que vayan añadiendo dificultades y distracciones y vaya anotándolas y clasificándolas en la pizarra.

Segunda parte: algunas posibles soluciones

a. Hay dos fichas, una que consta de una tabla de dos columnas donde se relacionan las distracciones en el estudio con unas posibles soluciones y otra que presenta directamente unas claves para organizar el estudio.

b. Proponga a los alumnos que tomen dos decisiones para mejorar:

Decidir un tiempo de estudio diario (que sea realista con lo que pueden cumplir.

Dedicar los cinco primeros minutos de la sesión de estudio para comprobar las preguntas a estudiar, los ejercicios que tienen que hacer, etc, y ordenarlos así:

Empezar haciendo lo que le resulte más fácil o repasando. Poner en el centro de la sesión de estudio lo más difícil. Terminar repasando lo que has hecho o por algo que te salga bien.



Sonseca, a 2 de diciembre de 2013

1 Ayer fue el Día Mundial de la lucha contra el SIDA. Propongo que los alumnos traigan algún artículo aparecido en prensa o bien en internet, televisión que les haya llamado la atención y que lo comenten delante de todos. Y luego…pues no perder de vista la prevención, que es un objetivo prioritario.

http://issuu.com/mariajesussuarez/docs/diez_preguntas_sobre_el_sida/1?e=0

Este enlace es la publicación de una recopilación aparecida en prensa digital:

Diez preguntas sobre el sida

2 http://enfamiliafad.org

3 Estoy recogiendo información sobre las adaptaciones curriculares de alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo. (PTI con adaptaciones curriculares).

4 Premios de Haiku y realización de fotografías. Y recopilación de haikus, que me han parecido super interesantes.

5 PREVENCIÓN de la transmisión de enfermedades venéreas y embarazos no planificados EN ADOLESCENTES.

Concurso de “Mensajes Publicitarios” convocado por el SESCAM

1. Este concurso va dirigido a los alumnos de 3º ESO.2. Debe realizarse por equipos de cuatro alumnos/alumnas.3. La presentación de los Mensajes Publicitarios se realizarán:

A. en folio DNA4 y técnica libreB. En video, duración de 1 minuto, presentado en formato

digital.C. En cd o cinta grabada con un mensaje de voz de duración de

1 minuto.4. Los trabajos se presentarán mes de marzo – abril 2014.5. Todavía no sabemos en qué consiste el premio, pero creemos

será un viaje lúdico en compañía de otros alumnos también ganadores de otros centros.

6. El SESCAM establece cinco premios: - Prevención consumo tabaco- Prevención consumo alcohol- Prevención consumo drogas- Prevención enfermedades de transmisión sexual- Prevención embarazos no deseados.


http://enfamiliafad.org/

http://issuu.com/mariajesussuarez/docs/diez_preguntas_sobre_el_sida/1?e=0


Sonseca, 16 de diciembre de 2013.

Enviado fichas individuales por materias y test de actitudes positivas para el aprendizaje.



Sonseca, a 13 de Enero de 2014.

1.Calendario de la 2ª Evaluación del curso 2013-2014. Revisión de boletines firmados antes del hoy, día 13 de Enero. Evaluación 26 de Marzo, se envían Boletines 28 de Marzo de 2014. Recuperación de la primera evaluación, al comienzo de esta segunda evaluación. Una efemérides que podemos celebrar es el día de la Paz…o Composición de un himno que celebre la paz entre los pueblos.

2. AUTOESTIMA Y AUTOCONFIANZA, SEGURIDAD Y BIENESTAR PERSONAL.

Estimado alumno/a:

Queremos que sepas que las personas que desarrollamos nuestra profesión en este Instituto, deseamos que te sientas bien y estés a gusto, que tengas emociones positivas y que mantengas conscientemente un alto grado de motivación hacia los estudios. Como es muy importante la autoestima, aquí tienes algunas ideas que afectan negativamente (que son frecuentes a tu edad y que debes corregir), para que generes más confianza y seguridad en ti mismo, a la hora de enfrentarte a los estudios o a cualquier situación de emprendimiento laboral.

Ideas que bajan la autoestima:

Pensamiento dicotómico. Consiste en percibir las cosas como blancas o negras, verdaderas o falsa. Por ejemplo: o me dan la beca de estudios o arruino mi futuro.Hipergeneralización. Es convertir un hecho o una experiencia negativa en una ley general. Por ejemplo: yo hago todo mal o nadie me quiere.Inferencia arbitraria. Son deducciones o conclusiones incorrectas. Por ejemplo: pensar que no gustamos a los demás o creer que los demás piensan mal de nosotros, sin tener evidencia de ello, y tener expectativas negativas, creer que las cosas nos saldrán inevitablemente mal. Razonamiento emocional. Se basa en creer que las cosas son como uno las siente. Por ejemplo: me siento un inútil…; por tanto, soy un inútil.Deberías. Hay algunos deberes que nos exigen cosas imposibles. Por ejemplo: debería ser siempre competente o nunca debería tener miedo o nunca debería cometer errores.Personalización. Es asumir toda clase de culpas sin que tú seas directamente responsable de los hechos. Magnificación o minimización. La magnificación aumenta la importancia de los errores cometidos, mientras la minimización disminuye nuestras cualidades. Evasión de control. Cuando se admite que el destino, los hados o determinadas fuerzas externas nos manipulan y nosotros no tenemos nada qué hacer. Por ejemplo: yo no tengo suerte en los exámenes, entonces para qué estudiar. Etiquetado. Consiste en catalogar de forma rígida y simplista a uno mismo o a los demás. Por ejemplo: soy tonto…

*** En general, todos, absolutamente todos, tenemos que tener mucho cuidado con las burlas o las bromas, porque el respeto tiene que estar por encima. Es importante resaltar los valores personales de cada uno de nosotros.

Acciones que fomentan tu autoestima:

a. Disciplina personal. Es la clave del éxito.b. Automotivación. Tener claros los objetivos y los medios para conseguirlos.c. Aprender siempre. El aprendizaje nos hace más humanos y nos preserva la salud. d. Empatía y relaciones sociales sanas. La amistad y la comprensión, puntos clave.e. Confiar en tus posibilidades. No tener miedo a los retos que plantea el aprendizaje o

el emprendimiento laboral.f. Aceptar retos. Otros ante que tú pasaron por dificultades y las superaron.



g. ARMONÍA personal, académica, social y ecológica.

Sonseca, a 20 de Enero de 2014.

Automotivación

¿Cómo motivarte tú a ti mismo?

1. Asocia el acto de estudiar con algo positivo.Estudia y después… una recompensa. Asociamos estudiar y un pequeño premio como puede ser un zumo, o puede ser una llamada de teléfono al novio/a, un capítulo de tu serie preferida, o un paseo por la playa.

2. Crea una rutina en tu vida.Aunque pueda sonarte a “rollo”, piensa que sólo si tienes unos hábitos casi cronométricos obtendrás unos resultados regulares y satisfactorios. Tu cuerpo se vuelve más productivo cuando asume que hay unas horas destinadas al sueño, otras a las comidas, otras al ocio y otras al negocio (en este caso el tuyo son los estudios). Con esto, la pereza que te da sentarte en la silla desparece.

3. Silencio, se piensa.Cuando hinques los codos en la mesa no se tiene que oír ni el pensamiento de una mosca. Trabajamos con los sentidos, y aunque puedas llegar a desarrollar inmunidad al jaleo, lo mejor es que en ese momento disfrutes de escucharte. Debes ver el “estudiar” como algo que te está elevando intelectualmente.Si te distraes con música, por ejemplo, es posible que tengas que leer dos veces lo que hubieras comprendido en una.

4. La motivación es un porcentaje alto.¿Por qué lo haces? Lo haces porque para ti es importante ¿O lo haces porque alguien te obligó a hacerlo? Si alguien te dijo que tenías que hacerlo y no te motiva seguir, piensa que a lo mejor estás optando por una profesión que no se ajusta a ti. Piensa en las consecuencias positivas de tu estudio, esto te motivará.

5. Aprovecha bien el tiempo y deja que te sobre tiempo para otras cosas.Cuando haces las cosas bien no tendrás que hacerlas dos veces. Trata de organizarte tu tiempo de estudio. Estudia siendo consciente de tus actos, aprovecharás mucho más tu precioso tiempo. Es tan importante que te concentres como que abandones la luz del flexo y salgas a divertirte.

6. No dudes y pregunta.Cuando tengas una duda pregunta cuanto antes. Ponte en contacto con el tutor, con el profesor o algún compañero que te dé las claves de aquello que no has conseguido descifrar. Pasa a otro tema mientras lo resuelves, pero no lo pierdas en el tiempo: pregunta, avanza, resuelve, sigue…

7. Estudia en el momento del día adecuado.No es bueno estudiar en la última hora del día, pues tu cuerpo está exhausto del ritmo diario. Tampoco es bueno levantarse y sentarse en la silla mientras te quitas las legañas. No es bueno estudiar después de comer, pues te da sueño y la sangre se va toda al estómago para hacer la digestión. ¿Entonces cuándo?Puedes estudiar en la mañana, pero si has madrugado y has hecho algo de ejercicio, tu cuerpo se encontrará activo. Dar el salto de la cama al libro no es bueno, pues tu cerebro necesita ponerse en marcha. Lo mismo si después de comer tienes sueño, una breve siesta de veinte minutos y ¡a estudiar! Hacerlo por la noche es un tema más complicado, pero en ese caso te recomendamos que te acuestes temprano y lo hagas el día siguiente. Este último aspecto depende del estudiante. Hay un dicho que dice “lección dormida, lección sabida”…

8. Duerme lo suficiente.Tanto para encontrar el momento adecuado, como por establecer una rutina, es indispensable que tu cuerpo se encuentre en forma. Mens Sana In Corpore Sano, que quiere decir que para que tu mente esté sana tienes que haber dormido lo suficiente porque dormir evita el envejecimiento físico y psíquico. Lo habitual son 8 horas de un tirón.

9. Lee mucho.No es nada nuevo aquello de “leer te hará más sabio”. Pero además, con el hábito de leer aumentarás tu capacidad de entender las ideas, estimularás tu imaginación y eso acelerará tu capacidad de comprender conceptos. No te apures, no tienes por qué leer a Proust o Kierkegaard.

10. Vía de escape creativa: dibuja, escribe, modela, baila.



Estudiar algo mecánicamente tiene un precio intelectual bastante elevado. Si quieres que tu mente se libere, puedes realizar una pausa cada 45-50 minutos de estudio y desconectar. Las actividades creativas relajarán tu mente. Hacer dibujos en un papel o pintar en un lienzo, bailotear un par de canciones, jugar con plastilina, modelar con arcilla… cosas que dejen que tu mente diga: “ufffff”.

Sin duda alguna, no hay mejor motivación que obtener buenos resultados, pero si los buenos se hacen de rogar, al menos ten las técnicas para lograrlos. ¡Ánimo!Sonseca, a 27 de Enero de 2014.

1.Participación en el concurso del SESCAM.

2. ¿Qué es la autoestima? Es quererse a sí mismo. Confiar en sí mismo. Mostrar seguridad en sí mismo. Tener un autoconcepto positivo de sí mismo. Es sentir ternura y pasión por sí mismo, huyendo de la lástima o el egocentrismo.

¿Cómo fabricamos una buena autoestima?. Cuidándonos: deporte, alimentación, sueño, descanso, estética y sana diversión.. Estudiando: aprobando exámenes, buenas notas, calificaciones positivas. Toda la familia feliz.. Cuidando nuestro carácter. No malhumorado, no taciturno, no agresivo, no pasivo, no dictatorial. ¿Cómo pues? Educado, agradable, asertivo y respetuoso.. Cuidando las relaciones con los demás: colaboración, empatía, cooperación, comprensión.... Solidaridad y Ecológica: empatía y solidaridad con los diferentes a nosotros, promoviendo el respeto a los demás y a la naturaleza, a nuestro entorno y a los desfavorecidos.Cada alumno puede analizar si trabaja para fabricarse una buena autoestima.Ética y ciudadanía: respeto a los demás, participación en la comunidad…

Cuidados físicos

Estudio Cuidado del carácter

Cuidado de las relaciones sociales

Solidaridad y ecologismo

Ética y ciudadanía

3.La estructura del curriculum de la ESO de 4º permanecerá como hasta ahora, por tanto, tendremos que elegir entre cuatro itinerarios, que ahora veremos.

Materias comunes: Educación Física, Educación Ético-cívica, Ciencias Sociales, Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas, Inglés, Religión, Tutoría, y Matemáticas A ó B.

Materias de Itinerarios.

Biología y geología y Física y química

Francés y Latín



Educación Plástica y Visual y Música

Educación Plástica y Visual y Tecnología

Sonseca, a 3 y 10 de Febrero de 2014.

Ahora es posible Mejorar tu rendimiento académico con ACOMPASAR

¿Cómo?

Poniendo en práctica el método ACOMPASAR.

ACOMPASAR. Acrónimo que contiene un método de estudio para mejorar tu rendimiento académico.

Significación de cada letra.

A de atención en clase. No te distraigas porque si no no te enteras.

C de comprender y si no comprendes pregunta como tú ya sabes, con muchos modales. La comprensión de lo que estudias facilita su asimilación.

O de organizar las ideas en casa con los apuntes, utilizando técnicas de organización sencillas como un esquema, un cuadro sinóptico, un resumen, secuencia datos,

M de memorizar. Primer nivel de memorización. Usa alguna técnica mnemotécnica.

P de parafrasear las explicaciones del profesor, los apuntes del libro, para explicarlo con tus palabras. Utiliza las palabras técnicas apropiadas para la explicación que te des a ti mismo.

A de asociación de conceptos. Asociar y relacionar las causas con los efectos y consecuencias. Relaciona lo que aprendes con lo que ya sabes, para que lo nuevo se encaje con tus conocimientos previos.

S de significación, de dotar de sentido a lo que aprendes. Todo lo que quieras aprender, apréndelo comprendiendo lo que quieres decir.

A de aprender, es decir, de ir adquiriendo conocimientos e irlos guardando en la memoria. 2º nivel de memorización

R de repasar y reforzar, r al cuadrado. 3er y 4º nivel de memorización.



Mejorar rendimiento académico:Actividad física + una alimentación sana + concentración (acompasar)= + rendimiento académico. ¿Qué hacemos para el 14?

Sonseca, a 17 de Febrero de 2014.

Si quieres aprender más y mejor, usa estas técnicas o estrategias. Ya verás como consigues mejores resultados.

Estrategias de Aprendizaje Técnicas a emplear

1. Estrategias de ensayo Repetir en voz alta, reglas mnemotécnicas, copiar el material, tomar notas literales, subrayado

2. Estrategias de elaboración

Parafrasear, resumir, analogías, tomar notas no literales, responder a preguntas, describir cómo se relaciona la información nueva con lo ya conocido.

3. Estrategias de organización

Resumir, esquematizar, subrayar, cuadros sinópticos, red semántica, mapas conceptuales, árbol ordenado

4. Estrategias de control de la comprensión(Metacognición)

Estrategias planificación (establecer el objetivo, seleccionar conocimientos previos, descomponer la tarea, programar un calendario ejecución, prever tiempo…)

Estrategias de regulación, dirección y supervisión (formularte preguntas, seguir el plan trazado, ajustar el tiempo…)

Estrategias de evaluación (revisar los pasos dados, valorar si has conseguido objetivos, evaluar calidad resultados)

5. Estrategias de apoyo o afectivas

Establecer y mantener la motivación, enfocar la atención, mantener la concentración, manejar la ansiedad, manejar el tiempo de manera efectiva…)

Tómate el tiempo de entender, planificar, evaluar y soñar…es el camino para un estudio útil y eficiente.



Sonseca, a 24 de Febrero de 2014.

IES Escribana convoca concurso vídeos para prevención drogodependencias:www.certamenescribana.com

Promo del Certamen

http://www.youtube.com/watch?v=OQfmVfTyXg0&feature=youtu.be&a

www.uveni.com una herramienta online con un fuerte componente de innovación y

metodología novedosa proveniente de EEUU (tests interactivos). Está disponible de forma gratuitaMe lo han mandado de Apoclam, pero para entrar a esta herramienta hay que registrarse. Se basa en una búsqueda de tu vocación a partir de tu personalidad, tus intereses y tus aptitudes.

Enviado documento protegido “Regalate un premio”, dentro de la acción de motivar a los alumnos.

Podemos organizar una excursión para los alumnos de 3º ESO, para todos los niveles. En mi departamento se propone una excursión en el segundo trimestre, pero no se determina el lugar. Ahora con lo del Año del Greco, estaría bien, programar una Toledo y pasar la mañana en los museos y demás.

No he sabido nada de las propuestas que hicimos para el mes de marzo sobre el taller del Centro de la Mujer.

Os propongo que realicemos en clase un cuestionario de intereses profesionales.

Puntúa cada una de las siguientes actividades según te gusten mucho o poco. De tal manera que 1= Me gusta muy poco; 2= Me gusta poco; 3= Me es indiferente o la desconozco; 4= Me gusta y 5= Me gusta mucho.

Área profesional: Humanidades

Escribir la crónica de una noticia, el argumento de un libro.

Traducir textos escritos en otro idioma.

Trabajar con papeles, documentos, archivos, libros, etc. en una biblioteca.

Trabajar como periodista en un periódico o revista

Escribir, redactar, copiar, traducir documentos.

Área profesional: Psicopedagógica

Escuchar los problemas de los demás y ayudarlos a resolverlos.


http://www.google.com/url?q=http://www.uveni.com&sa=D&sntz=1&usg=AFQjCNFx-lgpFfsO6zv1G5D7C4jy3a4H4A

http://www.youtube.com/watch?v=OQfmVfTyXg0&feature=youtu.be&a

http://www.certamenescribana.com/


Dar clases en un colegio, instituto, universidad, etc.

Estudiar el comportamiento humano.

Criar, educar y orientar a niños y jóvenes

Ayudar a niños y adolescentes en sus estudios, relaciones personales o en la elección de su profesión

Área profesional: Biosanitaria

Diagnosticar enfermedades en animales y administrar tratamientos para curarlos.

Ayudar y atender a personas enfermas.

Diagnosticar y tratar las enfermedades de las personas

Trabajar realizando tareas relacionadas con cultivos, ganadería, etc.

Investigar en un laboratorio nuevos fármacos y tratamientos para curar enfermedades

Área profesional: Económico-Empresarial

Realizar ventas a domicilio en establecimientos comerciales.

Trabajar en entidades bancarias.

Asesorar a clientes o empresas sobre negocios y la Bolsa.

Llevar la contabilidad de una empresa

Realizar compras o ventas de productos, hacer negocios.

Área profesional: Científica

Realizar experimentos químicos

Participar en estudios para descubrir nuevos conocimientos.

Realizar investigaciones

Inventar

Hacer descubrimientos, hallazgos, etc.

Área profesional: Técnica

Diseñar y construir casas, edificios, puentes, carreteras, etc.



Montar, desmontar, manipular.

Arreglar aparatos y máquinas

Manipular máquinas

Diseñar y construir aviones, barcos, etc

Área profesional: Social y Jurídica

Asesorar a una empresa sobre cuestiones económicas y financieras

Participar como político/a en el gobierno de tu ciudad, región, país, etc

Usar la ley para defender a un cliente

Trabajar realizando tareas relacionadas con el conocimiento y la aplicación de leyes.

Participar en la redacción de contratos.

Área profesional: Información y Comunicación

Trabajar como operador/a de cámara de un plató de televisión

Analizar y contar los acontecimientos de la realidad

Redactar información, noticias, artículos, etc.

Explicar o contar temas de actualidad en la radio.

Presentar un programa de televisión

Área profesional: Artística

Decorar, dibujar, pintar, hacer fotografías, etc.

Realizar tareas relacionadas con el canto y la danza.

Componer o interpretar obras musicales

Crear y restaurar muebles, objetos de cerámica, etc

Diseñar joyas, prendas de vestir, etc

Área profesional: Deportiva

Trabajar como entrenador/a de algún deporte



Organizar y dirigir competiciones deportivas.

Trabajar como preparador/a físico/a de deportistas.

Trabajar como monitor/a de aeróbic

Participar en tareas relacionadas con el deporte

Área profesional: Defensa y orden Público

Colaborar y participar en el cumplimiento de la ley

Perseguir y detener a delincuentes.

Proteger a algún personaje famoso o importante (p.ej., un político/a)

Contribuir a garantizar la seguridad de las personas en la calle o en eventos especiales

Trabajar como militar

Área profesional: Servicios y Transportes

Trabajar como piloto

Cocinar o servir a clientes, tratar con la gente.

Conducir un taxi, un autobús, etc

Prestar servicios de peluquería y estética al cliente

Trabajar como vendedor/a

Cada área profesional comprende 5 actividades. Suma las puntuaciones que les has dado a las cinco actividades de cada área profesional y calcula cuál es la puntuación total que tienes en cada área.

ÁREA PROFESIONAL Puntos

Humanidades

Psicopedagogía

Biosanitaria

Económico-Empresarial

Científica



Técnica

Social y Jurídica

Información y Comunicación

Artística

Deportiva

Defensa y Orden Público

Servicios y Transportes

¿Cuáles son las tres áreas profesionales en las que mayor puntuación tienes?

Sonseca, a 10 de Marzo de 2014.



APRENDER A SER RESPETUOSO CON EL ENTORNO PLANTEAMIENTO (tomado de Educar en valores de Eulalia Paredes y Dolores Ribera Tibidabo Ediciones S.A. 2006)

“Las personas vivimos en un espacio, en un entorno natural, rural o urbano y debemos entender que respetar este entorno es un deber que tenemos como ciudadanos.

Para existir necesitamos un escenario, un entorno, que va a tener una importante influencia en nuestra manera de estar en el Planeta. La especie humana se ha adaptado al entorno pero además lo ha transformado adaptándolo a sus necesidades. Esta transformación, algunas veces, ha supuesto una grave amenaza y un deterioro para el Planeta.

La sociedad actual está transformándose de manera acelerada, descontrolada y casi irresponsable, tanto a nivel demográfico, como tecnológico y de manera globalizadora. Las personas necesitamos recursos para vivir pero el mundo actual está malgastando estos recursos, lo que provoca grandes problemas de equilibrio natural como: el efecto invernadero, la disminución de la capa de ozono, la desforestación, la desertización, la creación de basura y residuos, la lluvia ácida, la energía nuclear, la extinción de especies animales y vegetales, l a adulteración de alimentos, la contaminación atmosférica…que puede incluso llegar a poner en peligro la supervivencia humana sobre la Tierra.

La naturaleza tiene una función básica para la vida humana por ello tenemos la obligación y el compromiso de respetar su integridad.

El respeto a la naturaleza y al entorno es, ante todo, una cuestión de sentido común puesto que nuestro entorno influye y repercute directamente sobre nuestra salud y nuestro propio bienestar. Atacar el entorno y atacar a la naturaleza es, a la larga, atacarnos a nosotros mismos. Si no sabemos utilizar de manera lógica y equilibrada los recursos que la naturaleza nos ofrece estamos rompiendo una cadena de equilibrio y armonía, que se volverá en contra nuestra.

Existen numerosas organizaciones ecologistas que no paran de avisarnos de los problemas que la actuación humana puede ocasionar en el Planeta. A menudo estas organizaciones no son escuchadas, puesto que los intereses económicos tienen más poder de convicción que las razones de estos grupos. La naturaleza no habla, pero se queja. Debemos aprender a escucharla y respetarla.

¿Qué podemos hacer nosotros para respetar el entorno?

Es imprescindible ser conscientes de la importancia que tiene el entorno para la vida de las personas en general. El aspecto del entorno en el que nos movemos habitualmente influye en nuestra serenidad y equilibrio personal. El estado de nuestro entorno más próximo depende en gran manera de nuestros actos. La manera que tenemos de cuidar las cosas o el maltrato que les damos tiene una gran influencia en el cuidado del espacio donde vivimos ya sea nuestra habitación, nuestra casa o escuela, el barrio, el parque al que acudimos o el bosque más cercano. Primero, debemos aprender a respetar nuestro entorno más inmediato: si vamos pintando las paredes o mesas, dejando papeles por donde pasamos, ensuciando calles y plazas, difícilmente sermeos sensibles a problemas más globales.

Existe la falsa creencia de que las mejoras ambientales sólo se pueden dar desde plataformas ambientales organizadas y fuertes y olvidamos que las personas individuales podemos realizar pequeños cambios que pueden llegar a ser de gran importancia. Los pequeños cambios son poderosos puesto que pueden llegar a tener una influencia universal.

Cada día realizamos un montón de acciones y actividades en nuestros hogares que pueden tener efectos más o menos agresivos sobre el medio ambiente: la energía que utilizamos, la forma de trasladarnos, el reciclaje de os residuos que generamos, el consumo del agua, el uso de materiales tóxicos…



Debemos, pues, actuar de manera que los efectos de nuestra acción respeten la vida humana sobre la Tierra.

Pero si eres una persona preocupada por la defensa del medio y deseas colaborar con alguna asociación o grupo que trabaje por los intereses de la humanidad puedes asociarte a alguna de las muchas organizaciones que colaboran en la defensa del medioambiente y del entorno.

A continuación os relacionamos algunas entidades que pueden ser de vuestro interés:

- Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO)http://www.unesco.org

- Organización de las Naciones Unidas.http://www.un.org

- Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (UNDP)http://www.undp.org

- Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (UNEP)http://www.unep.org

- Cumbre Mundial para el Desarrollo Sosteniblehttp://www.johannesburgsummit.org

APRENDER A RESPETAR EL ENTORNO

ANÁLISIS I

Marcos es el delegado de su clase. Hoy han convocado una asamblea de delegados de todo el Instituto con un único punto del orden del día: mantenimiento del Instituto. La responsable de la Asamblea de Delegados les ha expuesto lo siguiente:

“¿Recordáis cómo estaba el Instituto a principios de curso? Limpio, pintado, con algunas reformas. ¿Os habéis fijado en cómo está ahora? Los patios llenos de papeles y bolsas, las mesas de las clases rayadas, se han roto cristales de los pasillos, algunas clases también tienen papeles por el suelo…”

Después de discutir el tema, se ha decidido que cada delegado expondrá el problema a su clase a la hora de tutoría. Propondrán soluciones que serán llevadas de nuevo a la Asamblea de Delegados que, a su vez, decidirá cuáles se llevan a la práctica y cómo.

Debate I1) ¿Pensáis que la limpieza del Instituto es cosa de la empresa de la limpieza, y por tanto, no

debemos preocuparnos por nada más?2) ¿Cuánto pensáis que puede costar al mes la limpieza de vuestro Instituto? ¿Sabéis quién la

paga?3) ¿Cuánto creéis que puede costar un cristal de una puerta de vuestro Instituto?4) Proponed unas cuantas soluciones para mantener el Instituto limpio y en orden. Procurar

que estas soluciones impliquen a toda la comunidad educativa.5) Si no mantenemos el Instituto limpio y en buenas condiciones, ¿estamos cometiendo una

falta de respeto? ¿hacia qué? ¿Hacia quién o quiénes?”Sonseca, a 17 de Marzo de 2014.


http://www.johannesburgsummit.org/

http://www.unep.org/

http://www.undp.org/

http://www.un.org/

http://www.unesco.org/


1. ¿Cómo resolver malestares entre compañeros o problemas surgidos por la convivencia? Metodología: Role Playing

Las 3 R (Resentimiento, Reconocimiento y Requerimiento)

Es un procedimiento de mediación cuando se da un enfrentamiento entre dos alumnos, o bien entre un alumno y un profesor. El moderador da la palabra alternativamente a cada protagonista del conflicto de acuerdo con las siguientes fases:

A.- Resentimiento: una de las personas expone los motivos por los que está molesto con el otro, que no puede interrumpirle ni interpelarle mientras esté hablando. A continuación, la otra persona muestra a su vez el resentimiento causado por la conducta del primero, sin interferencias por parte de éste.

B.- Reconocimiento: las dos personas reconocen sucesivamente los aspectos en los que la conducta propia ha podido molestar al otro.

C.- Requerimiento: cada uno dirige al otro una demanda o requerimiento que evite las molestias y descontentos futuros.

2. Reflexiones en grupo para posterior puesta en común sobre La Convivencia y la Educación

¿Qué condiciones requiere una buena convivencia?

Y ¿Qué condiciones requiere un proceso educativo formativo e instruccional?

3.Cuando hemos visitado Centros Educativos Europeos nos hemos encontrado con unos Centros llenos de vida sin basura chirriante. Se estudia y trabaja pero respetando mobiliario, instalaciones, todo…

3º ESO A 3º ESO B 3º ESO C 3º ESO D 3º ESO E

4.Seguridad Vial. Desde la Dirección Provincial de Tráfico siempre nos insisten en ello, por tanto, si podemos elegimos algún tema sobre conducta si se va a pie, en bicicleta, en coche o en autobús…Ahora se está insistiendo en el cinturón de seguridad, incluso en ciudad. En los trayectos cortos hay también bastante peligro. En bicicleta, señalización de los giros y permitir que otros usuarios de la calzada puedan también circular. A pie, cómo se mira al llegar al paso de peatones: izquierda, derecha, izquierda y se mira al conductor para percibir si tiene intención de pararse o no. Las normas de tráfico regulan la circulación…pero las distracciones son las responsables de la mayor parte de accidentes de circulación.

5. Día del consumidor. 15 de Marzo.

6. Segunda Evaluación a la vista: 24, 25 y 26 de Marzo y después seguimos aprendieeeendo…

Sonseca, a 31 de Marzo y 7 de Abril de 2014



1.Resultados académicos por cursos:

3º ESO A 3º ESO B 3º ESO C 3º ESO D 3º ESO E 3º DivAluCon 0 13

AluCon 0

AluCon 0 9

AluCon 0

8AluCon 0

7AluCon 0

3

Alu1 o 2 sus

5Alu1 o 2 sus

Alu1 o 2 sus

4Alu1 o 2 sus

Alu1 o 2 sus

7Alu1 o 2 sus

5

Alu frac

6 Alu frac

Alu frac

13 Alu frac

Alu frac

Alu frac

7

Causas:

Absentismo Malos hábitos de estudio

Conflictividad

Falta capacidad

Desinterés Bajo autoconcepto

No colaboración de las familias

Entorno educativo negativo

Falta de perseverancia

3.Búsqueda de estrategias para retar al fracaso escolar de nuestros alumnos.

Estrategias relacionadas con profesores

Estrategias relacionadas con el entorno familiar

Estrategias relacionadas con los alumnos

4.Estrategias de los alumnos para superar su fracaso académico:

5. Talleres de Igualdad de sexos y Prevención de la Violencia de Género.

7 y 14 de mayo los grupos de 3º ESO E y 3º ESO C.

8 y 15 de mayo los grupos de 3º ESO A y 3º ESO B en audiovisuales, y 3º ESO D.

En horarios y espacios habituales salvo 3º A y 3º B, por coincidencia.

6.Orientación para elegir el itinerario de 4º ESO. Charla de la Orientadora a la vuelta de vacaciones: 3º ESO A. 24 de abril, 3º ESO B 22 de mayo, 3º ESO D, x de abril, 3º ESO C 30 de Abril y 3º ESO E, x de abril.

Sonseca, a 28 de Abril de 2014.



Charlas sobre Orientación para la elección de itinerarios para 4º ESO

25 de Abril de 2014

11.30-12.25 3º ESO D María del Mar

Audiovisuales

24 de Abril de 2014

13.35- 14.30 3º ESO A Concha Audiovisuales

30 de Abril de 2014

10.35-11.30 3º ESO C Elena Audiovisuales

5 de Mayo de 2014

8.30-9.25 3º ESO E Raquel Audiovisuales

22 de Mayo de 2014

13.35-14.30 3º ESO B Lola Audiovisuales

Sobre las charlas de igualdad y prevención de violencia de género, yo supongo, que no habrá modificaciones en los calendarios que propusimos.

En relación con la orientación para 4º ESO, hay una modificación respecto a la optativa de Taller de iniciación a la actividad emprendedora y empresarial, que consiste que podrá ser elegida pero a séptima hora, por tanto, la configuración de los itinerarios permanece tal y como estaba antes de la incorporación de esta optativa, y este Taller podrá ser elegido a séptima hora.

Convocadas las pruebas de acceso a grado medio. He ya enviado por correo electrónico la Resolución de dicha convocatoria y el resumen:

Datos básicos:

-Solicitudes del 30 al 14 de Mayo de 2014. Telemáticas.

- DNI digitalizado y adjunto a solicitud. 17 años.

- Convalidaciones o exenciones también digitalizadas y adjuntadas a solicitud.

- Rellenar primero impreso 046 para el pago de las tasas. 10, 20 euros. Y después rellenar solicitud.

- Pruebas día 16 por la tarde y 17 por la mañana, de junio de 2014.

Si algún alumno está interesado, enviad dichos documentos.

Sonseca, a 5 de Mayo de 2014.



El tiempo corre que vuela y el curso también…He enviado varios archivos conteniendo información que se está ofreciendo a los alumnos a través de las charlas que estoy realizando. Descripción de los archivos: Itinerarios de 4º ESO 2014-2015; Estructura del Bachillerato en primero y segundo; Ramas del conocimiento y vinculación carreras de grado; Notas de corte de la Universidad de Castilla-La Mancha y Notas de corte de las Universidades de la Comunidad de Madrid.

A día de hoy que preparo esta ficha, no tengo aún noticias de confirmación de las charlas de Igualdad y prevención de violencia de género. Puede ser que venga la ponente, por tanto, ese horario que propusimos os ruego dejarlo reservado.

En mi facebook, tengo publicados tres presentaciones de power point cuya autoría que así precisamente reconozco es del SESCAM, que me dieron para nuestra participación en el concurso de Prevención en el consumo de sustancias tóxicas. La proximidad y estar en esos momentos, plenamente dentro de las fiestas patronales y de romerías facilita los ritos iniciáticos de aproximación a las sustancias que a la larga son horrorosas, por ello, mariajesus.suarez.142, se lo podéis dar a los alumnos para que descarguen o vean, que ocurre cuando entramos en contacto con esos productos. Las presentaciones se centran en el alcohol, las drogas y el tabaco.

Sobre la composición del grupo que cursará el Programa de Diversificación Curricular, lo veremos más adelante para esperar noticias sobre los Programas de Formación Profesional y demás …con objeto de ofrecer al alumnado las alternativas posibles.

Consecuencias pedagógicas del Análisis estadístico de la 2ª evaluación. Cada clase debe valorar las causas y los efectos a nivel académico de las acciones. Tanto si es una correlación positivo, que en ese caso se felicita, como si es una correlación negativa, se tiene que hacer hincapié en que las consecuencias están directamente relacionadas con:

i. La asistencia a claseii. La atención que se presta en claseiii. La participación en la claseiv. El estudio en casav. La motivación

Exposición de Trabajos para el concurso de Prevención de Riesgos. Antiguamente, venía el prevebus, que desarrollaba una intervención en este sentido con los alumnos de 3º ESO, ahora no es así, pero no podemos dejar de concienciar y sensibilizar sobre los riesgos que entrañan ciertas conductas o ciertas situaciones que pueden suponer ya digo, un riesgo para la salud. El martes en un programa televisivo debatieron sobre el grado de responsabilidad en el accidente de una chica de 14 años que se saltó una valla de una finca y se quemó…pues bien, aquí vemos varios factores no correctos: primero una valla electrificada para quemar, segundo responsabilidades de padres y qué hacia la niña por allí…

Sonseca, a 12 de Mayo de 2014.

Cambio de horario de la charla de 3º ESO B, del jueves, 22 de mayo a ….



1.Convocado el V Premio de Arte y Diseño “Vicente Martínez Moreno”. Las bases de la convocatoria las mandé por email. Aquí las tenéis en papel para ponerlas en el panel de informaciones.

2. Nuevo modelo de Acta de Evaluación, que se utilizará a partir de la próxima evaluación en junio. Es un modelo que utilizan una gran mayoría de institutos, según la información que he recibido.

3. Convocatoria de pendientes ESO- Del 12 al 16 de mayo.

Evaluación de pendientes ESO. 26 de mayo.

Importancia de no tener pendientes de ningún curso para que luego no nos llevemos una sorpresa. Las pendientes cuentan a la hora de la promoción.

4. Alimentación, Buena alimentación y Alimentación Equilibrada. Consumo responsable y sostenibilidad. Consumos saludables y dañinos.

Presentaciones en mi facebook para prevenir consumos de sustancias tóxicas. Son del SESCAM y las podéis utilizar nombrando a su autor que es el Servicio de Salud de Castilla-La Mancha. Buscar mariajesus.suarez.142

5. Taller de Igualdad y prevención violencia de género. Laura Ludeña es la ponente, exalumna del Instituto. Muy bien todos los grupos. Esta semana segunda charla. El primer taller ha tratado sobre Igualdad. El segundo tratará la prevención. Hay que reservar carrito del Departamento de Inglés y Audiovisuales. Este taller se desarrolla gracias al Centro de la Mujer de Sonseca.

6. El Arte de Divertirse. Sociabilidad, buen humor, empatía y energía para jugar. Jugar es sano y muy divertido, en grupo aún mejor. Divertirse en su momento. No sirve de nada está continuamente de diversión porque te aburres como una ostra.

7. Abriendo caminos. Los alumnos recibirán los impresos de compromisos que deben firmar ellos y sus padres, al mismo tiempo habrá una reunión informativa para los padres. Los compromisos tienen que remitirse antes del 13 de Junio.

8. Todos los archivos informativos sobre la orientación escolar en para 4º ESO pueden ser remitidos a los padres.

9. Nos demandan hacer saber a los alumnos que la revista La Concordia quiere que participen en ella.

Sonseca, a 19 y 26 de Mayo de 2014.



1.Compromisos del programa “Abriendo Caminos”. Se recogen antes del 30 de Mayo de 2014. Un compromiso para cada asignatura a la que se desee asistir durante el mes de julio en horario de mañana. Esa asistencia cuando se realiza de forma adecuada puntúa un 0.5 para el examen extraordinario de septiembre.

2. Los premios de los Haikus se entregarán el día 24 de Junio de 2014. Día de la Graduación. El acto, comenzará a las 20.30. Están publicados en el siguiente blog:

www.relatoscortoslasisla.blogspot.com

3. Abierto plazo de admisión para Enseñanzas Artísticas. Abierto el plazo de admisión desde el 23 de mayo al 6 de junio de 2014 para Ciclos de artes plásticas y diseño, Enseñanzas elementales y profesionales de música y danza y Enseñanzas artísticas superiores de Diseño y de Música.

Enlaces relacionados:

http://www.educa.jccm.es/es/admision/admision-ensenanzas-regimen-especial/ensenanzas-elementales-profesionales-musica-danzahttp://www.educa.jccm.es/es/admision/admision-ensenanzas-regimen-especial/estudios-superiores-musicahttp://www.educa.jccm.es/es/admision/admision-ensenanzas-regimen-especial/ensenanzas-artes-plasticas-disenohttp://www.educa.jccm.es/es/admision/admision-ensenanzas-regimen-especial/estudios-superiores-disenohttp://www.educa.jccm.es/es/admision/admision-ensenanzas-regimen-especial

4.Escuela de Idiomas:

http://www.educa.jccm.es/es/admision/admision-ensenanzas-regimen-especial/escuelas-oficiales-idiomas

file:///C:/Users/Administrador/Downloads/Anexo%20I%20Formulario%20Definitivo%20Idiomas%20_para%20el%20Diario_.pdf

5.Charla para alumnos de 3º ESO B, el día 5 de Junio a las 13.35.

6.Memoria de Tutores. Será enviada por Alfredo a principios de Junio.

7. Elige profesión ayudados por un test, pincha y lo encontrarás:

http://www.eligeprofesion.org/pro_002.asp?ipag=12

http://www.educaweb.com/contenidos/educativos/donde-empezar/claves-escoger-unos-estudios-profesion/

http://www.educaweb.com/contenidos/educativos/donde-empezar/autoconocimiento/

Sonseca, a 2 de Junio de 2013.









http://www.educa.jccm.es/es/admision/admision-ensenanzas-regimen-especial

http://www.educa.jccm.es/es/admision/admision-ensenanzas-regimen-especial/estudios-superiores-diseno

http://www.educa.jccm.es/es/admision/admision-ensenanzas-regimen-especial/estudios-superiores-diseno

http://www.educa.jccm.es/es/admision/admision-ensenanzas-regimen-especial/ensenanzas-artes-plasticas-diseno

http://www.educa.jccm.es/es/admision/admision-ensenanzas-regimen-especial/ensenanzas-artes-plasticas-diseno

http://www.educa.jccm.es/es/admision/admision-ensenanzas-regimen-especial/estudios-superiores-musica

http://www.educa.jccm.es/es/admision/admision-ensenanzas-regimen-especial/estudios-superiores-musica

http://www.educa.jccm.es/es/admision/admision-ensenanzas-regimen-especial/ensenanzas-elementales-profesionales-musica-danza

http://www.educa.jccm.es/es/admision/admision-ensenanzas-regimen-especial/ensenanzas-elementales-profesionales-musica-danza

http://www.relatoscortoslasisla.blogspot.com/


1.Escuelas Oficiales de Idiomas

http://www.educa.jccm.es/es/noticias/abierto-plazo-admision-ensenanzas-idiomas-escuelas-oficiale

Abierto el plazo de admisión para las enseñanzas de idiomas en Escuelas Oficiales de Idiomas y CEPAs que imparten nivel básico de inglés

Hoy se ha publicado en el DOCM la resolución de admisión del alumnado para las enseñanzas de idiomas en

escuelas oficiales de idiomas y centros de educación de personas adultas de Castilla-La Mancha.

El plazo de presentación de solicitudes comienza mañana miércoles 28 y acaba el día 4 de junio.

Las solicitudes se presentarán únicamente por vía electrónica, a través del formulario de inscripción

que estará disponible en:

Secretaría virtual de la plataforma educativa Papás 2.0 https://papas.educa.jccm.es/

Accesible igualmente a través de la web de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha

en la sede electrónica www.jccm.es

2. “Cuadernillo para realizar los estudios de Bachillerato LOE” Un ejemplar para el grupo. El objetivo es en base a los tipos de Bachillerato elegir el itinerario de 4º ESO que más interese. Voy a digitalizarlo, aunque a los alumnos de 3º ESO puede que no les afecte por cambios en la aplicación de la OMCE. ¿Qué contiene el cuadernillo?

A. La estructura de los dos cursos de Bachillerato LOE. Señalando las materias comunes, las materias de modalidad para cada una de las vías de cada modalidad de Bachillerato.

B. Características generales Prueba de Acceso a las Enseñanzas de Grado. Procedimiento para obtener las notas de selectividad. Parámetros de ponderación, es decir, los coeficientes 0,1 ó 0,2 que se van a aplicar para subir nota en la fase específica.

C. Las asignaturas por ramas de conocimiento. Las carreras por ramas del conocimiento.D. Descripción de las materias Optativas.

3. Compromisos del programa abriendo caminos. Recogida. Ha mandado la Directora un correo a los padres con el enlace para conocer el Programa. Tengo, hasta la fecha 15 compromisos firmados que se reparten entre las tres asignaturas, aunque no sé concretamente a cuales corresponde. Decir que el compromiso no obliga a asistir, se trata de valorar si aquí, en nuestro Instituto, merece o no la pena dar esas plazas de trabajo, es decir, si hay necesidad de ello, por tanto, firmar el compromiso no obliga, porque al final de curso se sabrá si ha aprobado o no.



http://www.jccm.es/

https://papas.educa.jccm.es/papas/

https://papas.educa.jccm.es/papas/

http://www.jccm.es/


1.Ganadores de distintos concursos que recibirán sus premios en el Acto de Graduación del día 24 de Junio.

a. Guillermo Puebla Suárez. 3º ESO C Primer premio de Mira al mundo que te escribe. 20 euros y diploma. Miriam Rojas García 3º ESO D, Laura Sánchez Domínguez 3º ESO D y Andrea Valentín Olivares 3º ESO E finalistas 10 euros y diplomas.

b. Laura Sánchez Domínguez 3º ESO D y Alvaro Ruiz López-Carrasco 3º ESO E ganadores del concurso de haikus y tweets. 15 euros y diploma

c. Inés María Bravo López 3º ESO B. Ganador concurso de relatos de misterio y terror. 15 euros y diplomas.

d. Alvaro Ruiz López Carrasco primer premio marcapáginas. Maletín librería Acuario y 44 euros. David García Castro Cerdeño 2º premio concurso marcapaginas maletín y 26,90 euros. Laura Sánchez Domínguez 3º ESO D Accesit marcapáginas puzle librería y 9 euros + diploma.

e. Laura Sánchez Domínguez 3º ESO D 2º premio 2º ciclo concurso Arte y Diseño Vicente Martínez 20 euros + diplomas.

2. Publicadas diversas convocatorias para alumnado de centros públicos y concertados matriculados en enseñanza obligatoria para la reutilización de libros de texto y dotación de materiales curriculares.

Convocatoria para alumnado de Centros Públicos y Privados Concertados para solicitar reutilización de libros de texto de 4º y 6º Primaria y de 1º, 2º, 3º y 4º Secundario. 2014/2015.

La convocatoria de la Orden 23-05-2014 tiene por finalidad establecer las bases reguladoras y la convocatoria del programa de reutilización, mediante préstamo, de los libros de texto existentes en los centros públicos y privados concertados de Castilla-La Mancha, que se realizará con carácter obligatorio en los cursos de 4º y 6º de Primaria y de 1º a 4º ESO, de enseñanza obligatoria no universitaria

El plazo de solicitudes es desde el 13 al 30 de junio en primaria y del 1 al 11 de julio en secundaria.

3.Abriendo Caminos: Alumnos de 3º ESO 14, de los cuáles 12 son de Matemáticas, 3 de Lengua y 6 de Inglés.

4. Paquete informativo que os he mandado a través de la plataforma para reenviar a los alumnos y a sus padres.

5. http://www.educastur.princast.es/fp/hola/pil_col/perfiles/

http://www.barcelonactiva.cat/barcelonactiva/es/que-es-barcelona-activa/los-programas/18755/programa18755.jsp

http://www.educaweb.com/noticia/2011/02/14/orientacion-profesional-tiempos-crisis-4605/

http://www.educaweb.com/secciones/orientacion-academica-profesional/

http://www.educaweb.com/contenidos/educativos/donde-empezar/http://www.educaweb.com/profesiones/http://www.upcomillas.es/webcorporativo/orion/recursos_orientadores.htmhttp://www.eligeprofesion.org/pro_002.asp?ipag=12http://www.educa.jccm.es/educa- http://pop.jccm.es/ http://todofp.es/www.oficina empleo .com/


http://www.google.com/aclk?sa=l&ai=CYdsfNSSKUfH0MNTD0gXV1IDwB-fQ8sQCp97emUuA_Z1ACAAQAyCUkbEaKARQqeur5vj_____AWDVhYCA3AigAcWo-OwDyAEBqQKpqgB6Qvi1PsgDG6oEH0_Qe_fzY66tt0xkhmaEY2VBtOa6lptFyNUYq8f6_euAB6PXhxM&sig=AOD64_0kj2sEzdvSz18ZBykizXwGRCwRuQ&adurl=http://www.oficinaempleo.com/jobseekers/registration.php%3Fref%3DGO_%26utm_source%3DCPC-CAND-Genericos%26utm_medium%3DBolsaEmpleo&nb=1&res_url=http%3A%2F%2Fsearch.conduit.com%2FResultsExt.aspx%3Fq%3Dpaginas%2Bpara%2Bbuscar%2Bempleo%26SearchSource%3D4%26ctid%3DCT2189203&nm=22&is=590x298&nx=7&ny=9&clkt=246

http://todofp.es/

http://pop.jccm.es/

http://www.educa.jccm.es/educa-jccm/cm/educa_jccm/tkContent?idContent=28905&locale=es_ES&textOnly=false


http://www.upcomillas.es/webcorporativo/orion/recursos_orientadores.htm

http://www.educaweb.com/profesiones/

http://www.educaweb.com/contenidos/educativos/donde-empezar/

http://www.educaweb.com/secciones/orientacion-academica-profesional/

http://www.educaweb.com/noticia/2011/02/14/orientacion-profesional-tiempos-crisis-4605/



http://www.educastur.princast.es/fp/hola/pil_col/perfiles/

http://www.educa.jccm.es/recursos/es/materiales-curriculares/programa-reutilizacion-libros-texto

http://www.educa.jccm.es/recursos/es/materiales-curriculares/programa-reutilizacion-libros-texto


http://www.curriculandia.com/webs-empleo

www.infojobs.net www.infoempleo.comwww.monster.es www.careerbuilder.eswww.experteer.es www.trabajos.com

www.primerempleo.com www.robertwalters.eswww.firsthunting.es www.hudson.comwww.futurestep.es www.melbur.comwww.normanbroadbent.es www.syc-amrop.eswww.michaelpage.es www.haysexecutive.comhttp://www.computrabajo.es/ http://www.monster.es/http://www.eleconomista.es/interstitial/volver/acierto-abril/empleo/noticias/4536201/01/13/Claves-para-buscar-empleo-en-Internet-las-webs-mas-utiles.html

Ingresar en el ejército

http://www.reclutamiento.defensa.gob.es/como_ingresar/titulaciones.htm

http://www.reclutamiento.defensa.gob.es/como_ingresar/formas.jsp

Envíos por la plataforma papás 2.0 de archivos relacionados con la apertura del plazo para solicitar ciclos de grado medio de Formación Profesional: Notas de admisión para los ciclos de grado medio y grado superior en el curso 2013-2014 en Castilla-La Mancha.


Plazo del 1 al 15 de Julio de 2014 y del 2 al 11 de Septiembre del 2014.


Evaluación de la Acción Tutorial




http://www.reclutamiento.defensa.gob.es/como_ingresar/titulaciones.htm

http://www.eleconomista.es/interstitial/volver/acierto-abril/empleo/noticias/4536201/01/13/Claves-para-buscar-empleo-en-Internet-las-webs-mas-utiles.html

http://www.eleconomista.es/interstitial/volver/acierto-abril/empleo/noticias/4536201/01/13/Claves-para-buscar-empleo-en-Internet-las-webs-mas-utiles.html

http://www.monster.es/

http://www.computrabajo.es/

http://www.haysexecutive.com/

http://www.michaelpage.es/

http://www.syc-amrop.es/

http://www.normanbroadbent.es/

http://www.melbur.com/

http://www.futurestep.es/

http://www.hudson.com/

http://www.firsthunting.es/

http://www.robertwalters.es/

http://www.primerempleo.com/

http://www.trabajos.com/

http://www.experteer.es/

http://www.careerbuilder.es/

http://www.monster.es/

http://www.infoempleo.com/

http://www.infojobs.net/

http://www.curriculandia.com/webs-empleo


1.- Describe tres acciones Orientadoras o/y de Acción Tutorial que has encontrado

interesantes para mejorar tu integración en el grupo y tu rendimiento escolar.

2.- Describe tres momentos en los que te has encontrado aburrido o que han sido

desagradables para ti.

3.- Recuerda y escribe las tres situaciones en las que la acción del Tutor/a ha sido

relevante para tu comportamiento o para el comportamiento de tu grupo de clase.

4.- Los compañeros de clase influyen. ¿En qué actitudes te han influido los

compañeros respecto a los estudios?

5.- ¿Qué temas o debates has echado de menos en las sesiones de Tutoría?

6.- ¿De qué manera la Acción Tutorial y Orientadora ha contribuido a tu desarrollo?

Y si no ha sido así. Indica la causa.

7.- ¿Cómo has participado y colaborado tú para el progreso de la Acción Tutorial?

8.- ¿Qué intervenciones esperas que realice el Departamento de Orientación para el

próximo curso en las sesiones de Tutoría?

9.- Sugerencias para el próximo curso 2014/2015.

FIN DE CURSO

Si has aprovechado el curso, ahora te mereces unas vacaciones para coger fuerzas.

¡Feliz Verano!


acción tutorial 3º eso 2013 2014 la sisla

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