accion didactica

8/18/2019 ACCION DIDACTICA

1/12

Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje

ACCIÓN DIDÁCTICAdemanda

Implicar activamente al ALUMNOen la

CONSTRUCCIÓN de sus

PROPIOS APRENDIZAJES se debe lograr

que encuentre SENTIDOen el APRENDER

para ello debe


2/12


El PROCESO de ENSEÑANZA-APRENDIZAJEy la TRÍADA DIDÁCTICA

Interacción significativaentre

Construye Brinda ayuda

el aprendizaje ajustada Opera sobre Promotor del el conocimiento aprendizaje

ALUMNO DOCENTE

d l i id d d l


3/12


Instituto Superior TERRAS – Innovación y Articulación en Educación SuperiorBelgrano 224 – (3400) Corrientes. República Argentina. www.institutoterras.com.ar

Autora: Prof. Lic. Susana María Chercasky

Factores condicionantes del Aprendizaje Significativo

Estado inicial del Alumno Condiciones Objetivas de la Situación de Aprendizaje

1. Disposición para aprender Contenidos significativos y funcionales

Factores personales e interpersonales Adecuados a su nivel de desarrollo Equilibrio personal Presentados como un reto abordable : que permitan crear Autoimagen y Autoestima zonas de desarrollo próximo e intervenir en ellas Experiencias anteriores Provoquen un conflicto cognitivo Capacidad para sumir riesgos y esfuerzos Promuevan la actividad mental Capacidad para dar y recibir ayuda Fomenten una actitud favorable Representación inicial sobre la tarea - Sienta que son interesantes y útiles - Interés por la tarea Favorezcan el aprender a aprender Representación y expectativas hacia el desarrollo de la autonomía el profesor y los compañeros

2. Capacidades, habilidades y Actividades y tareas, participativasestrategias generales disponibles involucrantes y diversificadas

Determinadas capacidades cognitivas Nivel de inteligencia, razonamiento y memoria Clima relacional, afectivo y de confianza, Capacidades de tipo motriz seguridad y aceptación mutuas Lenguaje Representación gráfica y numérica... Lenguaje claro y explícito3. Conocimientos previos para recontextualizar y reconceptualizar

http://www.institutoterras.com.ar/http://www.institutoterras.com.ar/


4/12




Momentos didácticos o Pasos para Aprendizaje Significativo en el Aula

Apertura Desarrollo Culminación o Cierre

1º Paso 2º Paso 3º Paso 4º Paso

Organizador Diferenciación Disonancias Reconciliación anticipante progresiva cognitivas integradora

gran grupo pequeño grupo individual pequeño gran grupo grupo

recuperación de interacción individual/grupal integración

saberes previos con el objeto de conocimiento reajustes intervención mínima intervención docente intervencióndocente activa - ayuda ajustada - docente activa



5/12




Momentos didácticos o Pasos para Aprendizaje Significativo en el Aula

Apertura Desarrollo Cierre

1º Paso 2º Paso 3º Paso 4º Paso

Organizador Diferenciación Disonancias Reconciliación anticipante progresiva cognitivas integradora

DESEQUILIBRIO REEQUILIBRIO modificación de ESQUEMAS

- revisión - enriquecimiento - diferenciación - construcción - Proceso de Enseñanza - Aprendizaje

Saberes PREVIOS PUENTE COGNITIVO NUEVOS Saberes

ZDP ESTRATEGIAS de ENSEÑANZA y APRENDIZAJE APRENDIZAJE



6/12


La ZONA de DESARROLLO PRÓXIMO (ZDP)Lev Vigotsky

El ALUMNOAPRENDE

desde su y desde sus

Nivel de Saberes previos desarrollo cognitivo Experiencias Experiencias espontáneas escolares

INTERACCIÓN APRENDIZAJE

en la ¿Que puede ¿Que es capaz

d


7/12


8/12


ENSEÑAR es...CREAR ZONAS de DESARROLLOPRÓXIMO e INTERVENIR en ELLAS

ENSEÑANZA es

Ayuda Ajustada durante el

PROCESO DE APRENDIZAJE

Características y condiciones de la ayuda


9/12


EN EL CONSTRUCTIVISMO…AYUDA es...

AYUDA CONLLEVA

Tres EJES de la TAREA DOCENTE1.- la p l a n i f i c a c i ó n detallada y rigurosa de la enseñanza

2.- la o b se r v a c i ón y la r e f l e x i ó n constantede y sobre lo que ocurre en el aula

3.- la a ct u a ci ón d iv e r si f i ca d a y p lást i ca

todos y cada uno de los diferentes niveles de la actuación docente

• determinar la duración de una clase• elegir el espacio en el que tendrá lugar

• disponer el mobiliario

l d l d l d


10/12




Aprendizaje Significativo

CONDICIONES

MATERIAL de APRENDIZAJE ALUMNO subjetivamente potencialmente SIGNIFICATIVO DISPUESTO a APRENDER

Estructura u Vocabulario Conocimientos Predisposición organización interna y contenidos previos favorable (cierta lógica comprensibles sobre el tema hacia la intrínseca) para el alumno activados comprensión

Significatividad Significatividad Dimensión lógica psicológico/cognitiva afectiva

Forma de MOTIVACIÓNpresentación Habilidad delal alumno docente para Búsqueda del

despertar e SIGNIFICADO y incrementar del SENTIDO de la motivación lo que aprende



11/12




1 . Son construcciones Elaborados en su 2 . Poseen coherencia 3 . Son bastantepersonales de los interacción cotidiana desde el p.v. del alumno estables y resistentes

alumnos con el mundo no desde el científico al cambio

7 . Son específicos, Persisten aún se refieren a después de la realidades próximas CONOCIMIENTOS instrucción científica

PREVIOS

6 . Buscan la utilidad 4 . Son compartidos

más que la verdad por otras personas

Sirven en la 5 . Tienen un ¿Cómo aún de muy diversasvida cotidiana carácter implícito reconocerlos? características

Diálogos

Su origen Se descubren en las Técnicas Entrevistas predicciones o actividades que los alumnos no lo paradójico Concepciones pueden verbalizar Cuestionarios Situaciones Problema lo cotidianoespontáneas analógicas Ping-pong de preguntas lo obvio lo sorprendente transmitidas socialmente



12/12




CONOCIMIENTOS PREVIOS

Su origen Técnicas

Concepciones Cuestionarios Situaciones Entrevistas problemaespontáneas analógicas Pequeño nº de Individuales o preguntas Pequeños sucesos grupales, para Afirmaciones transmitidas Debido a la relacionadas que se deben recoger casuales socialmente carencia de De elección explicar: detalles de recogidas a ideas previas múltiple y * lo obvio explicacionestravés de las desde el entorno al respecto abiertas * lo cotidiano o percepciones social del alumno Comparaciones * lo sorprendente justificaciones y procesos su cultura, y justificaciones * lo paradójico sensoriales sus creencias, sus tradiciones.

accion didactica

Documents