Formació per a responsables del programa Biblioteca escolar: PUNTEDUCurs 2007/2008

Accés i ús de la informació. La competència informacional des de la biblioteca escolar.Sessió 4

Mòdul 3

Tractament de la informació: gestió, comunicació i aplicació

Mòdul 4 La integració curricular de la biblioteca escolar

Sessió 4

Mòdul 3Tractament de la informació: gestió,

comunicació i aplicació

2. Tractament de la informació

3. Comunicació i aplicació

On som?

La competència informacional.

Visió de referència

Objectiu mòdul 3: Prendre consciència de la rellevància del tractament, i la comunicació de la informació.

Assolir una visió de conjunt de la competència informacional.

Ser conscients que la meta final de la competència és la transformació de la informació en coneixement.

Adonar-se del paper del responsable de la biblioteca en l’assoliment d’aquesta fita.

Ser capaç de transmetre la importància de la competència informacional a la comunitat educativa.

0    1. De la recuperació de la informació a la transformació en coneixement. 1.1 Organitzar la informació: analitzar, segmentar, ordenar i sintetitzar. 1.2 Transformar la informació en coneixement personal: integrar, relacionar i elaborar nova informació.

2. Del coneixement personal al coneixement col·lectiu.     2.1 Actuar amb ètica en l’ús de la informació: respectar legalitat, valors i creences. 2.2 Compartir i aplicar coneixements: difondre i actuar conseqüentment.

Sessió 4

Mòdul 4 La integració curricular de la biblioteca

escolar

Objectiu mòdul 4: Afavorir la integració curricular de la biblioteca escolar.

Conèixer els principis de la LOE i entendre com afecten a la biblioteca escolar i la seva integració curricular.

Comprendre el significat de concebre la biblioteca escolar com a centre de recursos per l’aprenentatge.

Adonar-se de com la biblioteca escolar pot afavorir el nou desenvolupament curricular a partir de noves metodologies pedagògiques

Ésser conscients de la necessitat d’incloure la biblioteca escolar en el Projecte Educatiu de Centre

La biblioteca escolar com a centre d’aprenentatge

1. Integració de la biblioteca en el procés d’ensenyament-aprenentatge

1.1  La competència informacional des de la biblioteca escolar 1.2  La biblioteca escolar com a centre d’aprenentatge

La finalitat central de cadascuna de les àrees curriculars és el desenvolupament de les competències bàsiques..

Per tant, l'eficàcia en la consecució de les competències bàsiques depèn d'una

bona coordinació i integració de les activitats escolars de totes les àrees curriculars.

LOE

Els objectius i els continguts de cadascuna de les àrees curriculars han de tenir en compte el desenvolupament integral de totes les competències bàsiques

 1. Principis didàctics que cal atendre

(LOE. Annex 2. Llengües)

Recordem!

.

Decret 142/2007 DOGC núm. 4915 Annex 1

 1. Principis didàctics que cal atendre

La necessitat de plantejar com a finalitat educativa la millora de les capacitats de les persones per poder actuar adequadament i amb eficàcia

Integrar els diferents aprenentatges tot impulsant la transversalitat dels coneixements

fa que sigui imprescindible

centrar el currículum en les competències bàsiques per a aconseguir

Centrar-se en les competències afavoreix que l'alumnat integri els seus aprenentatges, posant en relació els distints tipus de continguts i

utilitzant-los de manera efectiva en diferents situacions i contextos

LOE

Recordem!

per ensenyar adequadament

dissenyar situacions d’aprenentatge globals

(LOE. Annex 2.)

un ensenyament integrat de les llengües

un enfocament comunicatiu

cal

un aprenentatge contextualitzat

en què l’ús motivat i reflexiu de les estratègies lingüístiques i comunicatives porti a la solució dels problemes que s’hi plantegen.

encaminat a interpretar les experiències, tant directes com indirectes, properes en el temps i en l’espai, i significatives a fi de poder establir relacions cognitives i afectives.

que coordini els continguts que s’aprenen i les metodologies en les diferents situacions d’aula

que es centri en la construcció social dels significats.

un treball de tipus cooperatiuen petits grups que doni ocasió al desenvolupament d’actituds i habilitats relacionades amb l’escolta, el consens, l’autoavaluació i la coavaluació.

LOE 1. Principis didàctics que cal atendre

Què és el que els alumnes han d’aprendre ? Competències

Currículum

Competència informacional

Segons la LOE…

Què és el que els alumnes poden aprendre ?

Des de la biblioteca...

TRASFORMAR LA INFORMACIÓ EN CONEIXEMENT

2. Relació amb els continguts curriculars la metodologia pedagògica

Currículum

Metodologia pedagògica

l'eficàcia en la consecució de les competències bàsiques depèn d'una bona coordinació i integració de les activitats escolars de totes les àrees curriculars.

I per aconseguir-ho és clau l'organització del centre i de les aules així com l'ús de determinades metodologies i recursos didàctics, com la concepció, organització i funcionament de la biblioteca escolar.

LOE, llei orgànica d’educació

2. Relació amb els continguts curriculars la metodologia pedagògica

Currículum

Metodologia pedagògica

Es tracta d’ensenyar ... amb un enfocament comunicatiu, que es centra en la construcció social dels significats.

l'organització del centre i de les aules així com l'ús de determinades metodologies i recursos didàctics, com la concepció, organització i funcionament de la biblioteca escolar.

LOE, llei orgànica d’educació

I per aconseguir-ho és clau...

2. Relació amb els continguts curriculars la metodologia pedagògica

Què és el que els alumnes han d’aprendre per assolir la competència informacional?

Continguts curriculars al servei de les noves competències

TractamentDe la informacióI competència

digital

Competencia comunicativa

BIBLIOTECA

Competencia d’aprendre a aprendre

2. Relació amb els continguts curriculars la metodologia pedagògica

Nous plantejaments educatius

Metodologia pedagògica Biblioteca escolar

BIBLIOTECA I CURRÍCULUM

Paradigma

Aprenentatge al llarg de tota la vida

TEMPSEnsenyament a la infància i la joventut

Aula oberta a la resta d’espais (inclús el virtual)

ESPAIAula tancada

Resolució de problemesamb recursos diversificats

METODOLOGIAClasse magistral i llibre de text

Coneixement obertCURRÍCULUMMatèries tancades

Alumne que aprènAGENTSProfessor que ensenya

AprenentatgeSENTIT DEL PROCÉSEnsenyament

canviscanvis necessaris

Visió encara vigent a molts centres

2. Relació amb els continguts curriculars la metodologia pedagògica

3. Estratègies i eines que afavoreixen la integració curricular

• Aprenentatge basat en recursos (ABR)

• Aprenentatge basat en problemes (ABP)

• Aprenentatge cooperatiu

• Anàlisi de casos

• Debats i activitats reflexives

• Treball per projectes

• Ús de pautes autointerrogatives, guies, ...

• Ús de simulacions

• ...

Glossari del mòdul 5

Treball per projectes: estratègia basada en desenvolupament d'una tasca, temàtica, dubte o problema que tingui sentit per l’alumnat. Cal fer un buidatge dels coneixements previs, pluja d’idees, planificar, cercar informació, fer una tria irepresentar els nous coneixements...

Aprenentatge col·laboratiu: La filosofia subjacent és que l'aprenentatge és un procés social. Cada membre de l’equip pot assumir rols diferents. Se'ls pot encarregar la tasca d'investigar un tema ampli, en el qual cada membre investigui un aspecte distint d'aquest tema, aportant els seus descobriments i resumint-los per al grup.

ABP. Aprenentatge basat en problemes: Aquest enfocament funciona donant-li la volta al procés d'ensenyament convencional. Comença amb el problema, en lloc de donar la informació i plantejar posteriorment un problema per a comprovar la comprensió. L’alumnat rep un problema mal estructurat, del que no posseeix informació suficient. Això els obliga a trobar la informació adequada i adquirir les habilitats necessàries per a resoldre el problema.

ABR. Aprenentatge basat en recursos: L’alumnat han d'informar-se sobre un tema a partir d'una varietat de fonts, entre les que s'inclouen webs, debats, notícies, llibres i publicacions. Han de resoldre una qüestió o elaborar un producte treballant amb una gamma de recursos que por ser oberta o menys o menys tancada com a les webquests o caceres de tresor.

Algunes estratègies didàctiques basades en la perspectiva constructivista afavoridores del desenvolupament transversal de la competència informacional

3. Estratègies i eines que afavoreixen la integració curricular

1

concepte

2

currículum

3

integració

La biblioteca com a eina educativa per a l’aprenentatge.

1. Les noves ccompetències.

2. L’enfocament currícular.

3. Els canvis metodològics.

1. Inclusió en el projecte de centre

2. Participació del claustre.

3. Programa de formació

4. Integració de la biblioteca en el procés d’ensenyament-aprenentatge

COM HO FEM DES DE LA BIBLIOTECA ?

llengua

història

física / química

literatura

música

medi social

medi natural

matemàtiques

Ed. visual i plàstica

ciutadania

CAL IMPULSAR LA COMPETÈNCIA IMFORMACIONALDE MANERA GLOBAL I

DES DE TOTES LES ÀREES CURRICULARS

4. Integració de la biblioteca en el procés d’ensenyament-aprenentatge

la concepció, organització i funcionament de la biblioteca escolar

l'eficàcia en la consecució de les competències bàsiques depèn

d'una...

I per aconseguir-ho és clau l'organització del centre i de les aules així com l'ús de determinades metodologies i recursos didàctics, com. ...

LOE, llei orgànica d’educació

5. Elaboració d’activitats de formació per la competència informacional integrades en el currículum

bona coordinació i integració de les activitats escolars de totes les àrees

curriculars.

Currículum

Biblioteca escolar

Competències

Àmbits d’actuaciócomissió

de biblioteca

Coordinador TIC/TAC

coordinadors de cicle, departaments didàctics

Claustre

Biblioteca

AulaAula -

biblioteca

5. Elaboració d’activitats de formació per la competència informacional integrades en el currículum

Activitat 1: com treballem la competència informacional des de la biblioteca ?

Tasca principal a fer des de la biblioteca

Tasca a fer per tot el professorat des de totes les àrees curriculars... ... amb la col·laboració de la biblioteca

Quina hauria de ser la nostra tasca com responsables de la biblioteca?

Som els referents del nostre centreHem rebut la formació i l’hem d’aplicar i transmetre

COMUNICACIÓ i APLICACIÓ DE LA INFORMACIÓ

CERCA I RECUPERACIÓ DE LA INFORMACIÓ

De la necessitat d’informació a la

cerca i recuperació

TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ

De la recuperació a la transformació en

coneixement

Del coneixement personal al

coneixement col·lectiu

Què en penseu?

5. Elaboració d’activitats de formació per la competència informacional integrades en el currículum

Algunes accions concretes

• Activitats formatives bàsiques en l’ús de la biblioteca i els seus materials, preferentment integrades en contexts curriculars

• Suport als treballs de recerca a Primària

• Suport als treballs de síntesi i recerca – ESO• Suport als treballs de recerca de Batxillerat• Suport a Jornades culturals ......

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~sptmalaga/m45b102/media/docum/FD09Pausada.pdf

5. Elaboració d’activitats de formació per la competència informacional integrades en el currículum

materialsDIDACTICS.doc

6. Elaboració d’activitats de formació per la competència informacional integrades en el currículum

Algunes propostes didàctiques basades en l’exploració i el descobriment que treballen l’accés i ús de la informació:

• Llistes d’enllaços i Collage multimedia

• Caceres del tresor

• Cerques guiades, Guia didàctica de navegació o Webquest

• Viatges virtuals Qüestionaris exploratoris i pautes autointerrogatives

Tutorials digitals

Recursos didàctics penjats a la xarxa

Artcles de lectura complementària: article_DURBAN_programaform.pdf, article_QUINTANA_bibescodigital.pdf, article_BENITO_modelos.pdf

COM PODEM NOSALTRES PROMOURE I GESTIONAR LA UTILITZACIÓ DE LA BIBLIOTECA COM UNA EINA EDUCATIVA ?

Cal la seva integració plena

en el Projecte Educatiu del centre

article_JUNTAANDALUCIA.pdf Transformación de la Biblioteca Escolar en Centro de Recursos para la Enseñanza y el Aprendizaje

article_BE-comCRA.pdf La Biblioteca Escolar como centro de recursos para el aprendizaje

Activitat 2: El currículum LOE i les fases de la competència informacional

Previ: Al mòdul 1 vam seleccionar alguns continguts del currículums de llengua i medi que tenien relació amb la competència informacional...

Podem integrar el nou currículum en un programa per treballar la competència informacional des de la biblioteca escolar?Podem adaptar els continguts de la LOE en les diferents fases de la competència?

Tasca a fer: Des de l’ordinador accedim als exercicis del mòdul 4 i triem entre les diferents variants a escollir:

1. Primària-Llengua: variant 1 (CERCA) i variant 2 (TRACTAMENT i COMUNICACIÓ) 2. Primària-Medi: variant 1 (Cicle Inicial i Mitjà) i variant 2 (Cicle Superior)3. ESO-Llengua: variant 1 (CERCA) variant 2 (TRACTAMENT) variant 3 (COMUNICACIÓ)

Obrim els documents de referència i completem les graelles